五升六语文知识积累

五升六语文知识积累（共14篇）

篇1：五升六语文知识积累

补集：属于全集U不属于集合A的元素组成的集合称为集合A的补集，记作CuA。

设S是一个集合，A是S的一个子集，由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做子集A在S中的绝对补集。在集合论和数学的其他分支中，存在补集的两种定义：相对补集和绝对补集。

相对补集：若A和B是集合，则A在B中的相对补集是这样一个集合：其元素属于B但不属于A，B-A={x|x∈B且x∉A}。

绝对补集：若给定全集U，有A⊆U，则A在U中的相对补集称为A的绝对补集，写作∁UA。

篇2：五升六语文知识积累

新起点教育五升六内部测试卷

姓名： 得分：

语文部分

第一部分：基础知识积累与运用(34分)

B.汤峪温泉泉水温净，富含对人体有益的矿物质，是天然的一个温泉浴场。 C.我们青少年如果缺乏创新精神，就不能适应时代发展的要求。 D.同学们在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥水平的关键。 六、判断正误，对的在括号里打“√”，错的打“×”。(4分)

1.《冬阳?童年?骆驼队》是小说《城南旧事》的序言。 ( )

2.“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”出自宋朝刘禹锡写的词《浪淘沙》。 ( ) 3.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。( )

4.《水浒传》描写了一百零八位梁山好汉，他们个性鲜明，有及时雨宋江、智多星林冲、

十、语文实践(4分)

(1)为支援灾区，学校共捐款28415.6元人民币，请你用大写方式把这一钱数写在下面横线上： 。

(2)【趣味谐音】汉字的谐音艺术在古诗、歇后语、对联中得到充分体现的同时，也普遍运用于我国

民间建筑绘画艺术中，如年画中画两鱼，表示“吉庆有余”。

如果画中有喜鹊立在梅树枝头，古典宅院的门楼上刻五只蝙蝠，寓意是 。

第二部分：阅读理解与运用 (34分)

今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种(奇怪 奇妙)的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。

③老人听完眼睛湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“ ”

④邦迪喜出望外地将饮料抱在怀里，兴(xīn xìn溃┏宄宓鼗氐搅艘皆骸R唤病房 他就开心地嚷道 叔叔 我把上帝买回来了 您很快就会好起来的

⑤几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的.医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。

⑥帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人

。

第三部分：习作(32分)

根据下列提示与要求完成一篇400字左右的习作。

提示：在我们身边，每天都发生着许许多多的事情。只要留心观察，就算是司空见惯的寻常小事，你也会有发现其不平常的一面。请你选择自己所见、所闻的一件小事，完成

( ) 7. -Can bears ______? -No, they can’t.

A. swim B. swimming C. swims

( ) 8. ______ a big nature park!

A. What B. How C. Where ( ) 9. --- Is he taking pictures? ---______

A. Yes, he isn’t B. Yes, he is C. No, he is

( ) 10. Do you want ______ sports?

A. to play B. doing C. to play with

二. 补全对话(5分)

A: ______________________________________?

篇3：丰富知识积累提高语文素养

一、注重知识的积累,树立正 确的语文观

1.培养读书兴趣,重视文化积累。教材中每一篇精美的范文,都是开启学生语文视野的窗户,教师应该以此为敲门砖, 激发学生的读书兴趣。如,在教学台湾女作家林海音写的《冬阳·童年·骆驼队》这篇节选自《城南旧事》的散 文时, 笔者特意在课堂上给学生朗读《城南旧事》的另一个片断, 激发学生的阅读兴趣。这篇课文学完后,笔者惊喜地发现,许多学生都在课余时间专注地阅读《城南旧事》,这也正是笔者在课堂上进行课外阅读的用意所在。

2.加强朗读、背诵 , 重视语言积累。古人学习语文强调读得多, 记得多,这样才能博闻强记,厚积薄发, 现在的语文教学也有与此相通的道理。因为学生在语言实践的过程中, 不管是理解还是表达, 都需要充实的语言积累作后盾。因此,重视语言积累是学生学习语文的基本途径, 也是提高语文教学质量的重要手段。笔者在上小学四、五年级时,老师就曾要求我们大量背诵名篇佳作、警句格言、诗词和成语等,虽然是强迫的教学行为, 但的确使笔者受益匪浅。我们现行的教材中,要求背诵的篇目并不多,作为语文教师, 应该选择性地规定背诵的篇目、片段或妙语佳句, 让学生熟读成诵,从而达到运用的目的。

3.拓展语文视野,重视生活积累。生活中时时处处皆语文。生活 积累是语文学习的基础, 语文学习又是认识生活、参与生活、创造生活的手段。所以,语文教师除了要把握好四十分钟的课堂质量之外, 还要引导学生积极投身于学校、家庭和社会这个大课堂中,使学生在“用语文”中“学语文”。如, 笔者在开展“走进信息世界”这一单元的语文学习时, 引导学生认真阅读了书中提供的材料之后, 鼓励学生通过调查访问、观察记录、资料查询、演讲辩论、办信息小报、写研究报告等形式,感受现代信息的快速发展以及对我们学习、工作、生活带来的影响。

二、重视能力的培养,提高语 文素养

1. 重视方法的指导 , 提高语文素养。新课程强调:“学生是学习的主人”,语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯。比如,许多教师经常要求学生进行课前预习, 实践表明, 许多学生并没有达到预习的效果,究其原因,很多学生压根儿不知道怎样去预习。其实, 教师要想让学生做好课前预习, 首先要明确预习的目的, 提出预习要求, 指导学生做好课前准备工作。比如,查找哪些资料,理解哪些字词,思考哪个问题等等。教给学生预习的方法, 并督促其长期坚持下去, 不仅能使学生形成课前预习的良好习惯, 还能培养学生自主创新, 大大提高课堂教学的效率。笔者在给本班学生上课时,就经常欣喜地发现,学生的书上布满了预习的痕迹。有词语的注释, 生字的注音, 相关的资料,自己的感想,不懂的问题等。这样的课堂, 会因为学生预习充分, 使得学生学习兴趣高, 举手多,信心增强。

2. 加强日常的训练 , 提高语文素养。在语文学习中,教师不仅要重视方法的指导, 还要对学生加强训练, 方能达到提高能力的目的。比如,在阅读教学中,我们不应以教师的分析来代替学生的阅读实践, 要不断引导学生自主阅读,合作交流,使学生读出自己的感受、体验和理解。其实,学生听、说、读、写以及其他实践能力的提高都是建立在积累与训练的基础上的。 只要语文教师能够树立正确的质量意识, 认真钻研教材,思考教法,注重引导,学生的语文能力就会与知识的积累同步提高, 学生的文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养也会得 到全面的提高。

篇4：如何积累语文知识

关键词：积累知识；习惯；意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-164-01

积累，是新课改中的热门话题。

老师说：要注意积累，这样才有话写，有话说！

家长说：要注意积累，这样才能学好语文！

社会说：积累吧，这就是语文学习要走的路。

《课程标准》说：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

我们看到无数儿童踏上了积累的道路：积累阅读，积累写作，积累感受。也真有通过积累取得成功的。这足以证明积累的有效性。于是，更多的儿童跟上来了。几乎所有的教师都强调：积累！积累！只有积累，才能有所突破！

让我意外和心痛的事发生了：儿童积累成了摘抄，背诵，茫无边际的吸收。他们不知道这么做是否正确，是否有效，但周围的权威都这么说，成功的人也都说自己曾经这么做。管他的，先做了再说吧。为积累苦，为积累累，儿童投入了一场足以耗尽他们一生的运动中——积累！积累知识，积累词汇，积累名言警句……

这样的积累，究竟有用么？

对于知识的积累，要谨慎从之。知识的更替日新月异，今天积累的知识到了明天可能就用不上，或者是过时，或者知识本身被证明是不科学，是错误的。教师同行的感觉最真切：读书时我们死记硬背的那些教育原理，教育科学，教学法，那些刻板的，正儿八经的知识，今天真正用上的有哪些？即便是用，变化的有多少？被批判的有多少？就算依旧适用，用“知识”本身的概率有多高。所有的知识都要“化”，和自己化为一体，和行动化为一体。所以，很多名人不积累知识内容，不积累数据。红学家周汝昌不记《红楼梦》中各种数字，他说可查的不记；科学巨匠爱因斯坦不记具体的数据公式，他说可查的不记。

这些死的知识，条目，数据，不能成为积累的主流。给一个词供大家参考——“知道”，只要知道了线索，出处，可查就好了。更不要说网络时代到来，查询那样便捷快速，我们要积累的是一种方法和渠道。有可爱的儿童问：古诗词，经典名言佳句要不要积累。适当积累很有必要，记忆力用在这些方面是值得的，性价比高。腹有诗书气自华，就是这个意思。

接下来才是正题：积累，究竟该怎么做？

其一，积累是一种习惯，把积累变成习惯，积累的意义就大了。例如百字作文的积累，不是要求每日的百字要写得多好，关键在于每日写百字是习惯养成的过程，每日写，每日养，每天一次强化，直至成为终身习惯，这就是写百字的最大价值。

其二，积累是一种意识，主动上进的意识。总感觉不足，总希望有所成长，这样的意识靠积累。这里说的“积累”可以说是行动，也可以说一种念想，欲望，更可贵的应该看做是意识——知不足而后进。我需要进步，我想要提高，我能获取更多自己不知道的，我能探索世界的未解之谜……例如给儿童一个话题“关于开学综合症，你怎么看？你怎么办？”让其围绕主题做积累，就是一种自觉获取信息的意识培养。

其三，积累是一种能力，自能学习的能力。自能学习，不待老师讲。这，就是学习的目标，是教学最期待达到的妙境，可以通过积累实现。积累过程中，积累的能力得到锻炼和提高，这是不言自明的。为了培养能力而积累就值得去做。例如学习如何写人，就给儿童一个小难题“积累写人的经典片段”“积累写人的方法”。这样的积累带有信息检索，选择，判断的味道，是一种综合能力的训练。儿童在参与的过程中，综合能力就会得到锻炼，这比背诵记忆片段强多了。

其四，积累是最可贵的学习素养，把积累变成自己个体属性中的因子，积累就可能影响到你的一辈子了。之前说的有针对性阅读名著，积累名言佳句，让自己更具有文化意识，文化修养，文化理念，这样的积累关乎于“人”，是有必要和意义去做的。

其五、开展各种语文活动，提供学生展示自己语文知识积累的平台。比如每周在学生摘抄的好词好句中评选“最佳摘录词句”欣赏，以提高摘录的积极性，同时在欣赏中达到知识的吸收，还可以开展多种形式的诗词背诵比赛，开展“走近诗人”小故事竞赛等系列活动，让学生主动地积累更多的知识。

其六、为积累插上想象的翅膀。没有想象，积累的东西是支离破碎的，死板僵硬的。在课堂上，我抓住各种机会，创设各种情境，让学生扮演名人、作家，想象他们当时的处境和思想表演文章内容，调动学生多方面的积累，如词语、诗句、名言，古今中外文人有关故事在课堂上讲述交流，多肯定学生课外知识的掌握，多为学生创造想象的空间，让丰富的积累有丰富的想象。

其七、做一些仿写练习。在学习过程中，发现好的句式或者句子，适时地向学生展示，选择其中一些有特色的部分，让学生进行练笔，学以致用。

篇5：五升六暑期书目

暑假学习计划表简单

20__年下学期已经开始了，同学们有没有新的学习计划呢?我有，我制定了以下的学习计划，时刻提醒自己在今后的学习中要努力。

第一，每天看书半小时。我们吴老师说的对，如果想语文成绩好，平时除了把课文中的内容、知识掌握好以外，还应多看课外书。

第二，认真对待每一次的作业。语文作业要书写工整;数学作业不能马虎，完成后要检查;英语作业书写工整，多读多听。

第三，每周六下午认真跟教练学习下象棋的本领，平时多练习残局，多下棋，多总结。

第四，我要锻炼身体。我喜欢打乒乓球，我每周日上午继续坚持上乒乓球课，目标打败我的妈妈。

最后，我也安排了周六日玩一个小时电脑，如果我表现好，妈妈就一定同意的。

同学们，你们觉得我的学习计划有意思吗?我一定要为所定的目标而努力!

关于怎么读，我给大家推荐一些我亲测有效的阅读方法：

1.制定阅读计划。计划包括阅读书目及合理的阅读时间，如，你可以优先阅读书单中“加粗”的阅读书目，阅读时间可以设置为“晨读20分钟”“午读20分钟”“夜读20分钟”，这样的阅读计划适用于普通同学，对于“小书虫”而言，你们可以自拟阅读时间，因为我知道，控制在20分钟，对你们来说，真的不过瘾啊!

2.不动笔墨不读书。阅读的时候，手边应该有一个自己中意的书签，一支铅笔，读到引人入胜的地方，这里的“引人入胜”是指，能够让你产生联想和想象的情节，语言文字令你印象深刻的情节等，运用批注、圈画、写读后感、写好书推荐等形式，留下自己的阅读痕迹。(借阅的书籍请不要随意勾画)

3.把书讲给别人听。除了用“笔”写，还可以用“口”述，大家可以把自己的高级趣味分享给身边的人，也可以利用网络，把讲述、说书的过程录制下来，让你的高级趣味在更广阔的范围里传播。(“__X说评书”栏目仍在进行中，请A组同学把每周的2次评书内容上传至“喜马拉雅听书”APP)

篇6：教案 五升六7行程问题

（一）本讲重点讲相遇问题和追及问题。在这两个问题中，路程、时间、速度的关系表现为：

例1甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米。两车分别从A，B两地同时出发，相向而行，相遇后3时，甲车到达B地。求A，B两地的距离。

例2小明每天早晨按时从家出发上学，李大爷每天早晨也定时出门散步，两人相向而行，小明每分钟行60米，李大爷每分钟行40米，他们每天都在同一时刻相遇。有一天小明提前出门，因此比平时早9分钟与李大爷相遇，这天小明比平时提前多少分钟出门？

例3小刚在铁路旁边沿铁路方向的公路上散步，他散步的速度是2米/秒，这时迎面开来一列火车，从车头到车尾经过他身旁共用18秒。已知火车全长342米，求火车的速度。

例4 铁路线旁边有一条沿铁路方向的公路，公路上一辆拖拉机正以20千米/时的速度行驶。这时，一列火车以56千米/时的速度从后面开过来，火车从车头到车尾经过拖拉机身旁用了37秒。求火车的全长。

例5如右图所示，沿着某单位围墙外面的小路形成一个边长300米的正方形，甲、乙两人分别从两个对角处沿逆时针方向同时出发。已知甲每分走90米，乙每分走70米。问：至少经过多长时间甲才能看到乙？

练习题：

1、A，B两村相距2800米，小明从A村出发步行5分钟后，小军骑车从B村出发，又经过10分钟两人相遇。已知小军骑车比小明步行每分钟多行130米，小明每分钟步行多少米？

2、骑自行车从甲地到乙地，以10千米/时的速度行进，下午1点到；以15千米/时的速度行进，上午11点到。如果希望中午12点到，那么应以怎样的速度行进？

3、甲、乙两车同时从A，B两地相向而行，它们相遇时距A，B两地中心处8千米。已知甲车速度是乙车的1.2倍，求A，B两地的距离。

4、小红和小强同时从家里出发相向而行。小红每分钟走52米，小强每分钟走70米，二人在途中的A处相遇。若小红提前4分钟出发，但速度不变，小强每分钟走90米，则两人仍在A处相遇。小红和小强的家相距多远？

5、一列快车和一列慢车相向而行，快车的车长是280米，慢长的车长是385米。坐在快车上的人看见慢车驶过的时间是11秒，坐在慢车上的人看见快车驶过的时间是多少秒？

篇7：2009暑期五升六数学课程计划

一、小升初前最后一个暑假，五升六年级同学应该怎么学？

小升初什么时候开始考试？每年年底之前和年后活动高峰期。

小升初数学考试考什么？奥数五大专题重要知识点：数论、几何、行程、计数、应用题……还有绝大部分知识点涉及到六年级课内知识，如平面曲线几何，比例分数应用等。

当这两个问题前提存在，下一个问题答案就毫无疑问了--小升初什么时候需要开始强化学习？

历年的家长经验告诉我们，暑期是小升初备战必争之时，良好的暑期学习是小升初成功的一半，暑期的知识储备是小升初考试的发动机，小升初考试的一半以上必考知识来源于六年级秋季之前所学奥数内容，而暑期学习又是重中之重。这直接导致暑期学习成为五升六学生奥数学习的分水岭。

1、调整学习心态，准备持久作战。小升初是漫长的磨练过程，只有坚持到底的同学才能获得最后的胜利，重点中学会眷顾每一个坚持不懈的同学，不能自始至终就不能马到成功。

2、系统复习知识，坚持每天练题。奥数的学习不仅靠课堂的吸收，更需要课下的练习，对于大多数的学生，练习是提升应试能力最直接的手段。

3、巩固强化难点，提升解题能力。系统复习的同时把握学习的重点与难点，从应试的角度及时的提升解题速率与准确率，达到熟能生巧的地步，向炉火纯青的境界迈进。

4、专题学习为纲，杯赛真题为要。小升初的两大导向：专题与杯赛冲刺，是五升六同学的学习方向。从暑期开始就应该养成良好的专题学习习惯，逐一突破，增加信心，从杯赛真题中找到学习的要点。

二、学而思的五升六数学暑期课程有什么样的专业特色？

学而思作为培优机构的领军者，奥数教学课程体系科学合理，适当超前，兼顾复习，以真题为核心，以杯赛为导向，努力精心打造全北京市最权威的奥数培训体系。

学而思四轮小升初冲刺课程完美规划

暑期第一轮专题重点难点扫描：五六年级的奥数知识点跨度巨大，不进行良好的课程承上启下专业规划，很容易在六年级中处于被动地位。学而思暑期课程将对五年级前所有的重要专题进行归纳总结强化，并引入六年级新知识与新思维，达到稳定的知识结构过渡。

秋季第二轮同步知识体系整理：六年级新知识点不多，但是考察比例大，重要程度不言而喻，如比例工具就是一个翻天覆地的解题转变。秋季将对同步知识进行强化巩固。寒假第三轮专题深入强化复习：建立奥数整体知识框架与方法体系，从面的角度彻底梳理学生的奥数思维，从点的角度深入探讨专题的考试精华，举一反三，融会贯通。春季第四轮真题模拟实战演练：以全市范围内各重点中学小升初全真模拟测试题为大纲进行模拟演练，达到全真考试的效果，真正提升学生的小升初应试能力。

暑期是四轮冲刺中的重中之重，因为几大专题的复习总结都将在暑期课程中集中呈现，暑期的学习直接决定寒假前的所有小升初杯赛与重点中学活动成败。

【暑期数学教学大纲】

第一讲：计算㈠之公式应用、循环小数转化与分数拆分

第二讲：分数应用题㈠之分百综合与工程问题

第三讲：进制问题与数论思想应用

第四讲：代数思想之不定方程及应用

第五讲：数论应用之数字谜与数阵图综合第六讲：计数综合技巧㈠与概率初步：分类思想、标数与插板、捆绑与排除等第七讲：计数综合技巧㈡与竞赛真题精选包：整体思想、对应思想等

第八讲：期中考试

第九讲：行程㈠之环形行程与钟表行程

第十讲：行程㈡之接送、电梯与发车问题

第十一讲：几何之五大模型综合第十二讲：几何之四大思想应用及竞赛真题精选

第十三讲：应用杂题综合与一题多解思想

第十四讲：逻辑推理之体育比赛、数字推理及竞赛逻辑杂题

第十五讲：期末考试

附：六年级秋季教学大纲

第一讲：计算㈡之裂项、换元与通项归纳

第二讲：几何之曲线型计算与旋转专题

第三讲：几何之立体计算、染色计数与立体构造与转化第四讲：行程㈢之变速变道、分段行程及比例综合应用第五讲：数论㈠之分解质因数、约数倍数、平方与立方数第六讲：数论㈡之同余定理、中国剩余定理与数论杂题第七讲：期中考试

第八讲：计数㈢之容斥原理、抽屉原理、最值问题

第九讲：计数㈣之概率综合与计数杂题

第十讲：分数应用题㈡之比例与分百应用题综合第十一讲：分数应用题㈢之经济利润问题与浓度问题

第十二讲：二元一次方程之加减消元、代入消元思想及应用综合第十三讲：数学杯赛与小升初考试真题㈠

第十四讲：数学杯赛与小升初考试真题㈡

篇8：高中语文知识的积累和梳理

关键词：高中语文教学,语文知识,积累方法,梳理方法

积累和梳理是语文学习中必须养成的习惯和能力。语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出:“能围绕所选择的目标加强语文积累, 在积累的过程中注重梳理”, “通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合, 切实提高语文素养”。巧妇难为无米之炊, 如果学生不重视积累, 就会导致语文“营养不良”;学生不注重梳理, 就会被收集来的东西压得喘不过气, 甚至被活活压死。

在高中语文教学中, 教师要引导学生科学地进行积累和梳理, 指导学生方法, 培养学生良好的学习品质和习惯。

一、提供必要时间

现在的学生课程较多, 作业较多, 一天累到晚, 也难完成老师布置的任务。语文老师应考虑有利于学生积累梳理的因素, 拿出一些教学时间, 帮助学生去积累和梳理语文知识。

二、加强方法指导

1. 积累方法

(1) 诵读。

朗朗书生是语文的特质, 语文教学离不开读。“书读百遍, 其义自现”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。读是有效的积累方法, 通过记诵大量古今中外名篇佳句, 学生能提高语文素养。现在的语文课堂读书声少了, 甚至连读都让学生快速默读, 这实在是语文的悲哀。从心理学的角度分析:诵读易引起学生强烈的有意注意, 精神饱满, 容易识记;默读则易让学生情绪低落, 处于无意注意状态。

(2) 做笔记、记卡片、剪报纸。

俗话说:“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”这是几千年的经典之谈。老师应帮助学生分类归纳, 指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸等方法进行积累。比如学习人教版新课程必修2《姓氏源流与文化寻根》时可把姓氏源流、年节风俗、民族探源分别整理成卡片, 帮助积累识记。再比如现在报刊上经常出现的“美轮美奂”“差强人意”“不以为然”等成语, 错误频率很高, 可整理相关资料。

(3) 积累思想、积累生活经验。

俗语说:处处留心皆学问。语文知识在生活中随处都可以发现。这要求我们关注生活, 处处留心, 不断地从生活中汲取所需营养。在语文积累中, 生活经验、情感体验、思想文化等隐性知识是非常重要的, 教师要注重加强指导学生在生活中积累。比如指导学生看电视、上网学习语文, 并定期让他们在课堂上交流心得。

(4) 积累要注意层次性。

老师应注意根据年级阶段特点, 将高中阶段必须积累的知识分解到各学期, 循序渐进地积累语文基础知识, 化整为零, 不断提高, 庇千山之材, 成一家之言。在这方面, 教师最好是编辑校本教材, 将各知识点整理成册, 利用早读、晚自习督促学生积累。

2. 梳理方法

(1) 梳理要分门别类。

积累多了, 头脑中的知识自然就多而杂, 要让杂乱无章的知识系统化、条理化, 形成一个个完整的知识网络, 梳理是必不可少的。如, 表达技巧知识梳理, 古诗词常用意象指向, 文言文常用实词、虚词归类等, 都是非常有意义的。教学中经常出现你问表现手法, 学生答表达方式或修辞手法这些令人尴尬的事情, 显然是学生不善积累梳理的结果。再比如学生对成语掌握困难, 可指导学生分门别类进行简单的梳理, 一个类建一个档案, 考试或者做练习时, 遇到一个填入一个, 三年下来, 各个类别的成语就很熟悉了。

(2) 梳理要讨论探究。

梳理比积累更难, 教师要善于组织专题, 让学生讨论、归纳, 帮助学生建立条分缕析的知识网络。如我在上古典诗歌鉴赏课时, 要求学生讨论:“古典诗歌中诗人主要表达哪些情感?”学生举例、探讨, 内容涉及相关诗人及处境, 诗词及感情, 表达及技巧等。通过学生的探讨, 最后古典诗歌的情感分类不言自明。

(3) 梳理要比较交流。

语文学习中有许多知识需要比较, 在比较交流中明确知识体系。如文言文中学到的“以”字, 有时相当于“而”字, 这两字有何异同?为解决此问题, 我要求学生把凡是已学过的文言文中出现的“以”字和“而”字相关的句子记录下来, 排成一队, 用法相同的归成一类, 看可以归成几类。整理完毕, 每组抽学生进行交流。“以”、“而”的用法就一目了然了。再比如教学《琵琶行》一诗, 我特从比较艺术方面设置了三组比较:一是琵琶女与王熙凤、贾宝玉的出场比较;二是白居易音乐描写与李贺《李凭箜篌引》音乐描写之比较;三是作者与琵琶女身世比较。论题研讨完成, 教学的深度和学生知识的广度充分彰显, 学生素养有效提升。

三、督促措施得力

许多语文老师都要求学生积累, 比如做读书笔记、做卡片、剪报等, 但往往是任务布置了, 没有下文, 不检查、不指导、不帮助, 听之任之, 有名无实。因此, 教师要定期检查, 时时处处指导帮助学生。对于必背的经典诗文, 必须要求学生篇篇落实, 人人过关。也可专题考试, 以考促记。

篇9：谈语文知识的积累

关键词：语文知识；积累；内容；方法；途径

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0103-02

语文学习不是一蹴而就的，而是一个长期积累的过程，由少到多，逐渐聚集的过程。苟子在《劝学》中阐述了积累的重要性：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在语文教学中积累起着至关重要的作用，积累有利于学生的听说读写能力的提高，只有有了丰富的积累，学生才能听懂、敢说、读透、会写，积累还有利于学生文学素养的培养，为学生步入人生奠定坚实的基础。那么，应该如何进行积累呢？我在语文教学中是这样引导学生进行积累的：

一 积累的内容

字词需要积累，名句格言需要积累，阅读方法需要积累，作文技巧也需要积累。 积累的内容非常宽泛，无论是课内的还是课外的，凡是对一个人的成长有启发、教育或有警示作用的都可以进行积累。小到字、词、句、段、篇，大到与其相关的资料，这些内容都可以进行积累。比如易错的字、成语、歇后语、谜语、对联、名言、警句、俗语、格言，写景优美的句子、富有哲理的句子、运用修辞的句子，某些富有哲理启示的段落，或者整篇文章，如《我是一棵小草》、《日出》等，还要搜集写作素材，如同类的人、同类的事，以及诗、词、曲都要进行积累。有了这么多的方方面面的各种各样的积累，学生在实际的运用中就会变得信手拈来、游刃有余，只有这些基础的东西丰厚了，我们的学生才会成为谈吐自如的儒士。

二 积累的途径

1.生活

生活是积累的源泉，当代语文教育家魏书生提出了著名的观点：“在生活中学语文，在生活中积累语言。”我们的生活五彩斑斓，丰富多彩的广告用语、幽默诙谐的网络流行语、生动的俗语、谚语、精彩的电影电视节目、旅游中所见所闻……无不包含着语文知识。指导学生摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等，把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来。一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识，并且这些都是最有生命力、最富时代感的作文素材。

2.语文课

语文课是积累的基本阵地，语文学科最基本、最核心的任务是让学生学习语言，让学生正确地运用祖国的语言文字。说一千道一万，语文积累的主阵地还是语文课堂。把握住了语文课堂，利用好了课堂四十分钟，才能真正促进学生的语文积累。以教材为中心，把围绕在教材内容周围的相关知识搜集起来，贯穿起来，纳入到课堂的教学内容之中，我们的语文教学就扩展到了无限的空间，让语文的外延跟生活的外延相等起来。这不仅使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为日后的自我学习增强了学习能力。我在语文课前五分钟，常常写出一些学生易读错的字音，或者结合例句积累成语的意思。如，成语不离“舌”：形容说话轻薄（闲嘴淡舌）；形容能说会道（巧舌如簧）；形容惊诧无言（张口结舌）；形容不善辞令（笨嘴拙舌）；形容随声附和（ 鹦鹉学舌）。总之，让学生多积累基础知识和基本技能，是学好语文的必需。

3.课外阅读

课外阅读是积累的重要组成部分，鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”在语言积累中，教师要培养学生广泛地观察，大量地阅读主动地积累，养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径，教给学生积累语言的方法，使他们采集到更多的原材料，建立一个属于自己的语言仓库。各种报刊、中外名人传记，文学名著、自然科学著作等都蕴涵着丰富的阅读资源，都可以拿来读一读，以汲取多方面的营养，提高语文能力。课外阅读可以是语言的积累——优美的词、句、语段乃至整篇文章，古今中外的名言警句，典故故事；可以是诗文的积累——选择自己喜欢的古今中外诗文赏析背诵；也可以是报刊上自己感兴趣的信息、知识点等。积累的资料要经常看一看，记一记，使它烂熟于心，久而久之，就受到感染，化为自己内在的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，丰富了文章的内容。在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限。这使得学生的语言积累更为丰富，为日后的自我学习增强了学习能力。教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻。

三 积累的方法

1.诵读法：所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，诵读是一种有效的積累方法。在日常的教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到说话作文时便能按需调出，信手拈来。教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。

2测试法：测试也是一种较好的积累方法。通过测试，对所掌握的知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系，此时，积累是大放光彩的时候。同时，通过检测，又巩固了积累，或促进进一步的积累。

3.读写法：平时，让学生在阅读写作中做个有心人，在阅读过程中写读书笔记、随笔，记录自己的感受、体验、和思考。通过课内外的阅读和练笔，让学生去慢慢感受、体验积累所带来的妙处。

4.媒介法：影视节目丰富多彩，对学生具有极大的诱惑，我在指导学生收看合适节目的同时，也引导学生学习其中的语言，记录其中的名人名事，汲取它们的优点，有意识地活用在自己的文章里，那么你的文章也就非同一般。

5.实践法：叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话道出了生活实践对积累的深刻影响。

现在的学生不能再做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书生，积极投入到社会实践中去，做生活的有心人，善于观察生活，乐于记录生活，学会品味生活。学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的知识材料选择重组，积累内化为自身的东西，得到永久储存。

篇10：五升六语文知识积累

姓名成绩

一、填空：（25分，每空1分）

1．在下面的（）里分别填上适当的分数。

40分=（）小时500毫升=（）升

412．里面有个，再加上个这样的分数单位是最小的合数。99

2321153． 在、、、中，真分数有，假分数有。791210

4．4÷5=8（）64 ==（）40（）

5．把2米长的绳子，平均截成3段，每段占全长的，每段长米。

6．7和9的最大公因数是（），8和24的最小公倍数是（），6和10的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

7．中国长征运载火箭至今已进行了70次发射，其中只有7次发射失败，发射成功的占总数的。

8．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。55714○○0.875○34827

9．在一次钓鱼比赛中，8名选手钓鱼的条数如下：

4个、5个、4个、6个、10个、9个、8个、10个

这组数据的平均数是（），众数是（），中位数是（）。

10．李强坐在班上的第5列、第3行，用数对表示是（，）；张红坐的位置用数对表示是（2，4），她坐在第（）列、第（）行。

二、选择题：（5分）

1．a和b都是非零自然数，而且4a=b，那么a和b的最大公约数是（），最小公倍数是（）。

A．4B.aC.bD.ab

12．甲、乙两人举行百米赛跑，甲用了0.3分钟，乙用了分钟，谁跑得快一些。

5（）

A 甲B 乙C 一样快D 不确定

3．红彩带长8厘米，蓝彩带长9厘米，蓝彩带是红彩带的（）。891ABC988

4．下面的三个式子中，是方程的是（）。111A －=B x÷16=0C 1.2x﹤6 4520

5． 小林和小军都去参加游泳训练。小林每隔6天去一次，小军每隔8天去一次。7月31日两人同时参加游泳训练后，（）他们又再次相遇。

A 8月24日B 8月25日C 9月17日

三、判断题：（5分）

1．因为甲数÷乙数=5，所以甲数和乙数的最小公倍数是甲数。（）

2.把一个正方体的棱长扩大3倍，表面积就会扩大9倍。()

3.大于11而小于的分数有无数个。()76

54．1有5个这样的分数单位。（）8

445．两段同样长的绳子，第一段剪下 米，第二段剪下全长的，那么两段剪下77的一样长。（）

四、计算：（29分）

1．直接写得数：（5分）

5711121 + =1-=+=+ =8834376

815217-=+2=-=1-=996539

3431111 +-=-+-= 494210210

2．计算下列各题，能简便的要简算：（12分）

***1-++++-（+）25505838342

47222173--78 ×3.6+7.8 ×64-+-993939

3．解方程。（每题2分，共6分）272354x③x5 ①x②3924674、列式计算。6分

411①、与 的和，再减去，结果是多少？ 9

32②、432与300的差再减去一个数的8倍，结果是60，这个数是多少？（用方程解）

五．“动手操作”显身手。（共4分）

1．在下面的方格纸中任意设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。（2分）

2．画出平行四边形ABCD绕D点顺时针旋转900后的图形。（2分）

五、应用题：（27分）

221．修一条路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，还剩下全长的几15

5分之几没有修？

2、一个长方形运动场的面积是960平方米，这个运动场的宽是24米，长是多少米？（列方程解）

3、小明的体重比小红重2千克。小红体重35.5千克，小明体重多少千克？（列方程解答）

4、水果店一共运来50筐水果，其中苹果有15筐，梨有18筐。运来苹果的筐数是梨的几分之几？运来苹果的筐数占运来水果的几分之几？

篇11：五升六语文知识积累

姓名：

1、0.25立方米=（）立方分米5600毫升=（）升538 毫升 =（）厘米330秒 =（）分2、23分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，减去（）个这样4的分数单位后是最小的质数。

3、如果A÷B=6（A和B为非零自然数），则A与B的最小公倍数是（），最大公因数是（）。

4、把三块棱长都是4cm 的正方体木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积比原来三个正方体的表面积减少了（）cm。

5、计算下列各题，能简算的要简算。

（1）

243134 ＋（－）（2）2－－(3)8.8-2.5×1.8 584776、一块地，其中1/5种玉米，1/6种青菜，其余种西瓜。种西瓜的面积占这块地的几分之几？

7、某班男生24人，女生20人，男生人数是女生的多少倍？女生人数是男生人数的几分之几？

8、学生参加环保行动。五年级清运垃圾3/5 吨，比六年级少清运1/8吨。五六年级共清运垃圾多少吨？

9、一块长40厘米、宽30厘米的长方形铁板，把它的四个角分别切掉边长为4厘米的正方形，然后焊接成一个无盖的盒子。它的容积是多少升？

篇12：五升六语文知识积累

（十）姓名：

一、计算

23135 ×2 ＝× ＝12× ＝×7＝74342844373151 × ＝5－ ＝× ＝＋ × ＝5772414665

435115 × ×（＋）×4×527× －11589459

11111+ …… ++1×22×33×498×9999×100

二、列式计算：（12分）

8311（1的 是多少？（2 与的差加上它们的积，和是多少？ 943

44三、填空。⑴×7表示（）；533(2)8× 表示（）。(3)小时＝（）分45

5(4)千克＝（）克8

152()⑸一堆沙土重 吨，用去了，用去了（）吨，还剩总数的。165()

⑹在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

篇13：五升六语文知识积累

由此可见,积累的重要性不言而喻。特别是在小学时期,学生的语文知识积累对于他们的后期学习以及学习习惯、学习兴趣的培养都有着深远的影响意义,需要教师特别重视。那么怎样才能科学的、有效的积累,达到如古诗所言:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任看张”的境界,是我们每个当老师、当家长最关注的问题。经过差不多一年时间的探究、实践,我校确定了学生、教师、家长、学校四结合的积累方法,收到了较好的效果。

一、学生自主积累

为了科学积累,真正实现积累目的,我们要求中高年级每个学生都要有自己的积累本,并且对学生进行了培训,让其明白哪些知识需要积累,常用的积累方法有哪些,及如何分类积累。

(一)小学阶段需要积累的语文知识

(1)词语积累。包括词语、成语。

(2)古诗词积累。

(3)常用语积累。如俗语、谚语、歇后语,格言、对联、广告语,及名人名言。

(4)语文常识积累。主要积累文学常识。

(5)作文素材积累。主要积累精美语段和生活素材。

(二)常用的积累方法

(1)读背法。要求每位学生每日背一句(或每周背诵一首诗),可以是格言、歇后语、警句、名人名言等,也可以是优美的课内外语句、诗句。

(2)摘记法。要求每个学生把课堂学习中、课外阅读中、生活中遇到的好的词语、优美句子、精美语段等随时分类记录在自己的积累本上。

二、教师帮助积累

有人说“一个习惯养成只需要三天”。为了培养学生的积累习惯,考虑到学生都有惰性,积累过程中不能缺失教师的指导。所以,我校决定教师从以下三方面帮助学生。

(一)每周定量积累

为了实现有效积累,我校所有语文老师,每周都会填写一张本周的“课外知识拓展学习记录表”,既要有学习内容、又要有学习时间,并要求其在每天的早操后或者课前三分钟组织学生学习。主要以集体读背的方法进行,等到本周周五学习完毕,会统一交回教务处。

(二)课堂上指导积累

大家都知道,语文课堂和文本学习是积累的主要阵地。为此,我校要求所有中高年级的语文教师,可根据文本内容,在课堂中要尽可能体现“积累三步走”。即课前复习导入有积累,课中学习有积累,课后拓展有积累。

(三)国学经典积累

学校每学期指认一名专任教师,负责组织学生在每天的两饭站队时间进行国学诵读,基本上是每周几句,背会为止。为了学生加深记忆,在诵读经典的时候,学校的电子屏幕会打出当天所学的内容。同时要求各语文教师给学生讲解本周所学内容的意思。

三、家长巩固积累

积累是一项需长期坚持的任务,甚至贯穿人的一生。为保证积累的有效性,开学初,各班开家长会的时候,就要求各位家长:学生周末回去后,各位家长要对照孩子自己的积累本,一一考查其对本周所积累知识的掌握情况,并将其考查情况及时反馈给科任老师。如果掌握情况不好,要求家长督促孩子利用周末时间及时补救,使其尽快掌握。

四、学校检测积累

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”

作为主要评价方式的考试,既可以为学生提供短期的学习目标,使学生明确所要学习的内容,提供有关学习进步的信息,进而激发学生学习语文的动机和兴趣;考试还可以引导学生向学习目标努力,促进学生语言积累和语文能力及有关素养的养成;考试还可以给学生提供反馈信息,促进学生的自我认可,帮助学生制定最佳的学习决策或学习计划等。所以,我校每学期都组织中高年级的学生,对其一学期所积累的知识进行测试,以激发学生积累的动力和兴趣

“四结合”积累法中,学生自主积累是根本,教师帮助积累是重点,家长帮助巩固积累是关键,学校检测积累是动力。通过“四结合”积累法的实践,我们的学生掌握了大量语文知识,养成了积累的习惯,学生的阅读能力、口语交际能力、习作能力等语文素养均得到了不同程度的提高。

参考文献

[1]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魅力[J].神州,2014(5).

[2]赵连在.浅谈如何提高小学语文教师的教学技能[J].神州,2014(5).

篇14：浅谈如何帮助学生积累语文知识

一、要抓住课堂

学生的身份特点决定了获得知识的主要途径是课堂学习，所以要增加学生的知识积累必须要抓住课堂，实现课堂知识的有效拓展。但是在日常的教学活动中，很多教师青睐于对课文进行分析，拿过一篇课文，他会像解剖小麻雀，把五脏六腑都分析得清清楚楚，而对与之相关联的课外知识却是闭口不提。这样一来学生对课本上的内容倒是了解很透彻了，可与之相关联的课外知识却是知之甚少，根本建立不起一个完整的知识框架。鉴于此，我们在解决好课本知识的前提下，还要跳出课本，做到课本知识与课外知识相结合，引导学生构建完整而又系统的知识体系。

高中课堂一节课一般在五十分钟左右，在此期间教师必须要完成本节课的授课任务，那么剩余的能让教师自由介绍课外知识的时间就不会很多，所以课外知识的拓展介绍必须要有针对性和高效性。对此我认为可以考虑下面几方面：

一是作者方面。不管哪种版本的教材，其所选文章一般是名家的典范作品，这些作家又并不仅是创作了这一篇作品，而是人们常说的“多产作家”，比较突出的就是诗词部分。唐诗、宋词、元曲、明清小说都是我国古典文化中的一朵朵奇葩，每位有名的作者都有大量的作品传世，而课本所选篇目是极为有限的，学习这部分内容时教师就可以在对所选篇目进行精讲之后，再选择该作家的其他一些作品，让学生进行阅读、比较，从而增加学生对该作家的了解，比如了解他的写作风格，了解他的创作特色，了解他的思想等。在学习杜甫的《石壕吏》时，教师就应该借机向学生介绍他的“三吏”，进而再拓展到他的“三别”，让学生去充分了解杜甫与人民关系的密切，了解杜甫诗歌的现实主义意义，了解了杜甫这个人，再去了解他的诗就会变得容易一些。

二是主题方面。主题往往是我们分析课文时关注的重点，而且同样的主题在不同的作家笔下，往往会演绎出不同的风貌，教师指导学生搜集相同或相似题材的作品，进行比较、分析、讨论，学生会更容易领会每一部作品的特色。

三是写作手法方面。一篇文章往往都有特定的写作手法，教师可以按照要讲解文章中的手法提前准备好一些其他的文章。比如象征（或托物言志）手法，在茅盾的《白杨礼赞》中用了它，教师就可以补充《心田上的百合花》（作者用百合花象征了一种坚定信念，执著追求的精神）等，或者扩展到诗词之中，介绍欧阳修的《画眉鸟》等，同时讲解象征手法的特点，学生对此手法就会有比较全面而又深刻的认识了。

二、语文知识和各科知识的融合

相对于学生来说，所学的各科知识并不是彼此孤立的，灵活处理语文知识与其他学科知识的相互融合，能更好地解决语文课上的难题，因此要增加学生的语文知识积累必须处理好语文知识与其他学科知识的相互融合问题。比如在语文教材中有很多的说明文，学习时会经常遇到一些有关物理、化学或是地理等方面的知识，教师就可以鼓励学生查阅手头的有关资料，或动手做实验获取第一手资料，这样在语文课堂上就避免了教师口头理论说教的弊端，学生不但解决了语文课上的难题，而且也增加了自己的理化知识。

三、增加学生知识积累

与课堂学习方式相辅相成的就是生活实践活动了，因此要增加学生的知识积累，可以充分利用生活实践活动，让学生获得第一手资料。新课程下的语文教材有很多篇目是与生活有密切联系的，教师应该尽可能地让自己的课堂与社会、生活联系在一起。可以组织学生搜集与所学内容相关的信息，组织学生观看影视作品，组织学生进行实地参观、访问，这样学生不但不用去死记硬背课本上的知识，还能通过这种渠道学到课本上没有的知识。比如学习老舍先生的《茶馆》，我们可以先让学生观看电影，去初步了解这部作品，教师再针对文章中出现的知识点进行总结，最后当学生对这部作品有了比较全面而又深刻的了解后，再让学生去调查、收集当今我国茶馆的情况，学生就会明白老舍作品的意义，这样不但增加了学生的知识，还培养了学生的爱国情感，让学生的语文素养得以提升。

四、高效利用网络获取知识

现在我们处于信息高速传播的时代，网络等现代传媒工具的快速发展，为我们获取知识提供了极大的便利。面对网络繁杂的信息，教师有责任引导学生取其精华，去其糟粕，获取对自己学习有用的东西，从而让网络成为增加学生知识积累的高效工具，实现“物有所值”。

经过了较长时间的实践，我发现上述方法对增加学生的知识积累很有帮助，但我也明白仅仅这样做还远远不够，还需要在日常的教学工作中提醒学生做学习和生活的有心人，发挥学生的主观能动性，随时随地去获得知识，扩大知识面。我相信只要坚持不懈，学生的语文素养会不断地得以提升。