献出你的爱心说课

献出你的爱心说课（精选6篇）

篇1：献出你的爱心说课

《献出你的爱心》说课稿

一、教材分析：

本课属于“综合探索”学习领域。本课把美术学科与社会实践活动联系起来，以关心他人为主题，让学生了解更多的社会现象，培养学生关爱他人情操，在实践中了解社会，在感受中抒发爱心，制作中体现爱心。

通过组织和指导，学生对“希望工程”有一个感性和理性上的了解，对“希望工程”的意义有一个深入的认识，学生通过自己的劳动表达真挚的友谊。

二、教学目标：

1、知识目标：让学生通过搜集资料了解“希望工程”的产生经过，“希望工程”对山区孩子的意义。

2、能力目标：提高设计能力，有目的地开展综合探索活动。

3、情感态度价值观：通过参与活动，激发学生爱心；通过社会实践学会表达自己的真情实感。

三、重点难点：

重点：动手制作手抄报表达爱心。

难点：有目的地开展综合实践活动，利用已有的知识和能力开展献爱心活动。

四、学习材料：

查找一些“希望工程”的资料或着是准备一些图片。

五、教学材料：

“希望工程”图片及资料、摄影家解海龙图片及资料、地震感人歌曲加实录。

六、教学过程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，你们知道“希望工程”吗？你从哪知道的？你知道这是一项什么样的活动吗？（学生讨论回答）

介绍“希望工程”标志，及活动宗旨。

（出示苏明娟照片）讲述《大眼睛》这张照片的来历，在我们国家有许多孩子和他一样，因为贫穷不能上学，他们贫穷落后但他们对知识的渴求和我们一样。请同学们看大屏幕。（课件展示贫困地区孩子上课时的情景，激发学生献爱心的欲望。）

“希望工程”是一项全社会都十分重视的公益活动，也是参加人数最多的活动，我们来看看全社会对希望工程做了哪些事情。（捐钱，捐物）

看到山区孩子的生活你的心情怎样？想不想帮助他们？我们小学生能为他们做些什么？

今天就让我们用灵巧的双手表达我们对他们的一份真挚的情谊。板书课题：献出你的爱心

二、体会生活，探究交流。

1、分析书中孩子为山区孩子做了些什么？应用了什么材料？

2、（出示手抄报，手工制作的卡片，为他们画一张画，给

他们写一封信。）你想用什么样的方式，运用什么材料来表达你对山区儿童的祝福？

3、你认为在设计这些小报和卡片或者绘画的时候应注意些什么问题？

注意事项：

设计制作手抄报应注意：（1）、画面的美观，图文并茂。（2）、内容贴近关心贫困山区的孩子，关心希望工程。（3）、提出自己的建议。

手工制作：（1）、形式新颖，色彩鲜艳。（2）、写上祝福的话。绘画：（1）、注意构图饱满，主题突出。（2）、色彩搭配要合理。书信：（1）、文字工整，语言流畅。（2）、中心明确，体现关心之情。

三、张扬个性，创新实践。

充分利用我们身边的废旧物品，以个人或小组为单位，完成一个作品。

注意：用刀安全，保护环境，把制作过程中产生的垃圾进行收集整理。

四、展示作品，感受快乐。

展示自己的作品，并说出对贫困地区的孩子祝福的话语，体验帮助他人的快乐。进行“爱心小天使”评比。

取得效果：

1、便于明确本节课目标，更好地完成教学。

2、放手于学生，让他们成为课堂中的主人，根据简介部分自学

图片，提高学生自学能力。

3、通过图片打动学生的爱心，在感受5·12汶川地震感人歌曲中让学生进一步感受生活中实例，以真实的一幕幕再一次让爱驻扎在学生的心底，有一半的人数都被感动哭了，其他的学生都眼泪含在眼眶中，达到了感人至深场面，达到美术与现实社会相联系。

4、学生说出了自己的感受，以实例打动自己，鼓励自己和所有人献出一点爱心去救助需要帮助的人。

5、本节课是“综合探索”教学模式，把教师的主导作用和学生的主体作用相结合，注重学生过程而不注重学习结果。

6、探究学习能提高智力潜力，形成学生迁移能力，使外部动机向内部动机转化，形成创造能力。

总之，通过本节课教学模式可以把美术与各种学科相联系，激发学生更多爱心，实现多媒体组合教学教法和学法统一，相互补充，达到教学最优化。

篇2：献出你的爱心说课

今天我说课的内容选自人教版小学美术五年级第九册

第18课：《献出你的爱心》。下面我将从教材分析、教法的选择，学法的指导、教学流程、课后反思等四个方面进行说课。

教材分析：

首先，我来说一下教材分析《献出你的爱心》是一节属于综合探索学习领域内容的美术课，通过一系列图片和事例让学生关注身边的生活，奉献自己的一份爱心。现代学生无论学习还是生活，都无比幸福，他们对贫困的内涵理解不够深刻，鼓励学生多去关心和帮助他人，奉献自己的爱心，世界将变成美好的人间。本课通过大量的图片欣赏，来激发学生的同情心，并通过讨论，如何帮助这些穷孩子，极大地陶冶了学生的心灵。

●教学目标：

●认知领域：了解“希望工程”培养乐于助人、鼓励学生献出爱心，珍惜现有的良好学习环境并能自己独特的方式，表达、抒发自己的爱心。

●操作领域：感受各种材料特性，探索巧妙运用各种材料、各种方法制作，表达自己的一片爱心。

●情感领域：培养思维的扩散性，想象能力、动手能力及审美经验的提升。

●教学重点：开启学生的心灵，感受爱心的温暖。

●教学难点：有目的地开展活动引导学生运用自己所掌握的美术知识、技能，把自己的创作意图表现出来制做有创意、巧妙、美观、动人小礼物。

教法的选择，学法的指导

基于五年级学生开始进入少年期，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化的特点，我通过多媒体创设情景，引导学生了解希望工程，然后通过讨论法来活跃课堂气氛，用演示法使学生了解制作的步骤和方法。引导学生在献爱心的时候，强调方法是多样的，学生选择方法的过程闪烁着智慧的火花。

教学流程

本课教学流程共分四个环节，各环节的设计围绕教学目标，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

●情景导入

美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”

因此在导入时，我先用图片导入的方法，“同学们你见过这张图片吗？”引起了学生的好奇心。然后用亲切的语言告诉学生 “这是一张希望工程的宣传画《我要上学》，照片中的大眼睛的女孩叫苏明娟。在我国还有很多和她一样，因贫穷不能上学孩子”

在这一环节我通过讲苏明娟的故事，从视觉、听觉上吸引了学生，学生把拥有良好学习环境的自己和照片中苏明娟联系在一起，初步的唤起了学生的同情心。

学生在欣赏的过程中对贫困的内涵有了深刻的了解。我便说道：“这些孩子的生活很艰苦，因为贫困无法上学，他们需要我们的帮助，我们应该怎么做？”

于是今天的学习主题《献出你的爱心》便顺利的揭示出来。从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动献爱心的欲望，教学重点的突破水到渠成。

●互动交流

这一环节中我用图片和事例使学生对“希望工程”又所了解，本课的认知领域在此环节得以解决

我国为了这些辍学儿童圆上学梦，创办了希望工程，你们了解希望工程吗？

在希望工程的号召下，社会各界分分献出爱心。

我国的篮球明星姚明，企业家、普通工人都献出了自己的爱心。

我们作为学生除了捐钱捐物之外，能做些什么呢？

引导学生思考找出比较合理的方法献出爱心。

在此环节我有目的地开展活动，让学生运用自己所掌握的美术知识、技能来献爱心。

●作品创作

我先请同学看同龄的小朋友是怎样献爱心的，他们把自己的零花钱、喜欢的书籍都捐出来，还绘制出贺卡、小工艺品、手抄报献出自己的一份爱心，当学生们也跃跃欲试时

我便把时机，问道：“同学们你想用什么样的方式来表达你的爱心呢？”学生顿时兴趣盎然举手回答。在无形中激发了他们的创作欲望。同时也为学生提供表达爱心的机会。现在就让我们用灵巧的双手表达我们对他们的一份真挚的情意。

我鼓励学生选择自己喜欢的方式方法，表达我们对他们的一份真挚的情意。接下来我让学生两人为一组进行合作，并强调两人的分工要明确，要带着爱心去努力合作，将能力发挥到极致。对犹豫不定的学生及时进行建议性的指导，激励学生看哪一组的作品最先贴在黑板的爱心树上。

●展示评价

篇3：谢谢你，献出爱心的读者！

杨静雯                             王乃晨

毛梦巧（兰溪市游埠中学）           李丹梦（南宁市武鸣县罗波高级中学）

陈领强（天台平桥第二中学）         吕 琛（金华市汤溪中学）

黄佳敏（永嘉县罗浮中学）           朱银银（余姚市第五中学）

王薏妃（缙云中学）                 张 玥（金华市第六中学）

朱艺柔（文成中学）                 施昕浩（杭州市塘栖中学）

吕陆云青（安吉高级中学）           王程程（缙云县壶镇中学）

吴晨光（兰溪市第五中学）           王金霖（安吉高级中学）

梁晔婷（天台平桥第二中学）         陈微微（永嘉县第二高级中学）

李雅琼（永嘉县第二高级中学） 陈嘉伟（舟山市田家炳中学）

叶丽莎（台州市洪家中学）       王静仪（衢州市衢江区第一初中）

罗朝德（上虞汤浦镇中学）           陈 梅（余杭实验中学）

徐晨宇（海盐元济高级中学）     吴越好（平湖市当湖高级中学）

陆涌涛（桐乡市高级中学）           祁晓炎（桐乡市高级中学）

戚依然（永嘉县永临中学）           夏 婧（老师）（桐乡第二中学）

篇4：18、献出你的爱心

18、献出你的爱心》教案

教学目标

1、了解“希望工程”的产生和意义，通过给山区或偏远贫困农村小朋友制作礼品，有目的地实施综合探索活动。

2、通过礼物的制作学会表达自己的真实感，收获实践的快乐。

3、培养协作意识及探索精神，激发学生的爱心。

教学重点

了解希望工程的社会意义，通过动手制作表达爱心，用自己力所能及的力量表达情感。

教学难点

有目的地开展综合实践活动，将小礼物做的有创意、巧妙、美观、动人。教学准备

学生：剪刀、卡纸、双面胶、彩笔等。提前了解“希望工程”。

教师：贺卡、笔筒等作品和相关的工具材料及多媒体素材。

教学时间：1课时。

教学过程

:

一、组织教学：检查学生纪律情况和学生用具准备情况。

二、导入新课：

1、播放课件，图片《大眼睛》，提问：你见过这张照片吗？在那见过？你知道他的来历吗？

2、学生回答： 书上有，语文课本上也学过。

教师小结：照片中的小女孩叫苏明娟，这是一张希望工程的宣传画。在我们国家有许多孩子和她一样，因为贫穷不能上学，他们贫穷、落后但他们对知识的渴求和我们一样。我们再看几张贫困学生的图片。

3、课件播放图片。

师：这些孩子的生活很艰苦，可能为了家庭过早的参加了劳动，他们需要我们的帮助，我们应该怎么做？

生：献出我们的爱心

今天就让我们用灵巧双手表达我们对他们的一份真挚的情意。

4、板书课题：

17、献出你的爱心

三、讲授新课：

1、了解“希望工程”：安排学生根据书中小资料介绍一下。

师：这位同学读的不错，希望工程共收到全国各地的捐款20多亿元，建希望小学近一万所，使二三百万青少年受益，这是史无前例的。请看屏幕：

图片《黄德明先生》，它是全国人大代表、企业家，曾自掏2000万元办一流学校，造福一方百姓。

2、了解远方的“贫困”

师：同学们，我们的东营是一座美丽的城市，有高高的楼房，宽宽的马路，众多的车辆，有迷人的百货大楼和超市，有豪华的宾馆饭店；你们的家长有私家汽车，有很高的工资收入；同学们在一所美丽的学校里读书学习。大家可曾知道，有些山区或偏远的农村的孩子或许正在为上学发愁，他们的爸爸或许外出打工，家里的担子让他们过早的分担，或因劳动或贫困无法上学。请看屏幕：

图片《贫困地区的孩子们》，家里没有一样值钱的东西、他们去砍柴、他们穿着

破旧、他们自己做饭„„

3、思考交流：

以小组为单位交流，我们是小孩子，除了捐钱捐物之外，找出比较合理的献爱心的方法。

回答：制作贺卡、笔筒等小礼物。

4、观察研究：书中有几种可以献爱心的礼物？你还知道哪些？

学生回答：小小手抄报、贺卡、笔筒、小房子等等。

5、教师展示作品并示范。

展示：

（1）、贺卡，分立体的和平面的，有装饰和祝福语。

（2）、笔筒，分独立的和组合的，有动物形象造型等装饰加祝福语。

（3）、小房子，有尖尖的房顶，有树木花草。

示范：（1）、心形笔筒的折和粘，底座的处理。

（2）、立体贺卡的剪和折。

（3）、色彩的搭配，有对比色和同类色，以对比色为主。

（4）、强调安全卫生。

6、播放几种贺卡等礼物的图片，供学生参考。

图片《小礼物》

四、学生作业，教师辅导。

以两人为一组进行合作，强调两人的分工，不必急于早完成，将两人的能力发挥到极致，考虑别人收到后的心情，带着爱心去努力。

板书设计：

17、献出你的爱心

用各种方法制作贺卡、笔筒等小礼物

小小手抄报、贺卡、笔筒、小房子等等

教学反思：

（1）德育渗透

在教学中，我以“我要读书” 这张希望工程的宣传照片导入，向学生讲述照片的来历，引出贫困地区儿童的生活学习状况，让学生拿出课前查的图文资料并和大家交流。接着出示希望工程的图标，介绍希望工程的社会意义及价值，让学生对希望工程这一社会公益事业活动有所认识。

（2）情感升华

作为五年级的学生，思维活跃，积极进取，活泼好动，但还没有形成正确的人生观，价值观，也是他们应该学会如何与人交往能力的时期。所以在教学中，我出示在网上下载了大量的关于希望工程的图片。我想用这些照片去打动孩子的心，让他们知道，当他们吃肯德基的时候，当他们在食堂就餐浪费粮食的时候，还有孩子却吃不饱穿不暖„„我希望孩子们换位思考，但愿他们能设身处地想一想，学会怀着一颗感恩的心面对生活，尊重别人。

（3）欣赏与实践

在此基础上，让学生欣赏书中作品，引导学生制作爱心礼品的种类、制作要点。学生动手实践，将自己的爱心通过制作充分表现出来。

在课堂教学中，我有一些不理想的地方：

（1）我感觉课堂上某些语言不够自然，语言不够精炼。每一节课都应该认真揣摩自己的语言，包括过渡语、评价语、衔接语等，教师的语言体现了教师的素

质、课堂的机智，所以在教学中我会注重这方面的提高。

（2）德育渗透不到位。这节课总的感觉节奏比较快，担心课堂容量较多，完成不了教学任务，所以在讲授贫困地区孩子生活学习状况的时候，没有让学生过多的表达，学生的情感没有升华到预想的程度。在今后的教学中我会注意把人文性、教育性渗透到课堂教学中。

（3）在讲解制作爱心礼品的时候，我的引领思路没有很好的拓展，学生对制作的要点不是很清楚。在外形、色彩的要点上缺少教师的示范。在今后的课堂教学中，我要注意教师示范的环节。

教师要学会取舍，学会捕捉重点。我们的教学目的让学生掌握知识的同时，更重要的是掌握学习的方法和做题技巧。“教是为了不教”一句貌似简单的言语，却让我深入思考。反思自己是否教学考虑的过多，做得过于全面，是否给予学生空间与时间，是否把课堂真正地归还给学生，我们要相信学生他们具备一定的能力，要学会适当的放手，学会适当的取舍。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采用开放的教学内容。手工制作课教师不妨带领学生去手工教室上，用制作的彩练、挂饰。

篇5：学习雷锋 献出你的爱心

——走进特殊学校活动方案

对于每个人而言，童年永远都收藏着快乐与纯真。但对于先天性缺陷的儿童来说，这样的快乐是陌生的。他们的世界，没有喧闹，只有安静和谐，纯真和美丽。他们用心灵说话，用心灵唱歌。作为大学生，有责任、有义务弘扬社会爱心。在那里，我们要用心去倾听，用心去感受体会。让我们现出自己的爱心，给他们带来快乐和光明，让他们感受到社会的温暖和真情。

（一）、活动目的1.弘扬同学们的爱心精神

2.锻炼自我，服务社会

3.让社会中更多的人关注弱势群体

4.倡导更多的人加入到志愿者队伍，奉献自己的爱心

（二）活动内容：

1、帮助特殊学校打扫卫生

2、一起组织小游戏（如一起画画，一起做手工）

3、赠送贺卡，表达爱心

4、共同交流，了解他们的内心世界

（三）、活动参与人员：人文学院

（四）、活动对象：特殊学校学生

（五）、活动注意事项

1.以平等的心态与他们交流，互相尊重

2.准备好有趣而合适的活动

3.切忌大声喧哗，注意形象

4.注意往返途中交通安全

5、这次活动将要求参与者掌握一定的手语，作为整个活动一个特别的收获。

篇6：献出你的爱心教学设计

建华小学王丹丹

一、教材分析

《献出你的爱心》一课属于“综合探索”学习领域。本课把美术学科与社会实践活动联系起来，以关心他人为主题，让学生了解更多的社会现象，培养学生关爱他人的情操，在实践中了解社会，在设计制作中抒发爱心。（德育渗透点）

通过组织和指导，学生对“希望工程”有一个感性和理性上的了解，对“希望工程”的意义有一个深入的认识。学生通过自己的劳动表达真挚的友谊。（德育渗透点）

二、学生分析

高段学生在设计制作过程中可以更好的使用材料进行创作，但是在学生制作的时候要让学生注意细节，培养良好的工作（操作）习惯。可以通过完整地参加与宣传活动来锻炼他们的能力，提高学生的审美能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标：让学生通过搜集资料了解“希望工程”的过程、“希

望工程”对山区孩子的意义。通过小报的制作和给山区小朋友慰问品（礼物）的设计制作，有目的地开展综合探索活动。

2、过程与方法目标：充分利用自己已有材料进行制作，掌握小报的设计方

法。

3、情感态度、价值观目标：通过参与活动，激发学生的爱心;通过社会实践

学会表达自己的真情实感，收获实践后的快乐。在小组活动过程中培养协作意识及探究精神。（德育渗透点）

四、教学重点与难点

重点：了解“希望工程”的社会意义及价值，让学生通过动手制作表达自己的爱心，用自己力所能及的力量表达情感。（德育渗透点）

难点：有目的地开展综合实践活动，利用已有的知识和能力开展献爱心活动。

五、教学方法

主要采取讲授法、讨论法、分析法。

六、教学流程

1、故事导入

为学生讲述私企老板造福家乡、为贫困学生建立一流学校的故事。

学生听完故事后，发表自己的观点看法。激发学生的爱心，关注因贫穷而不能上学的孩子，同时引发他们的思考与讨论。（德育渗透点）

2、讲授新课

师：山区人民为什么贫困？怎样才能帮助山区的孩子？怎样才能让他们过好日子？（德育渗透点）

生：学生讨论发表自己的看法和见解，介绍自己收集到的资料。

师：讨论自己能做些什么（更广泛的宣传，让更多的人知道他们的情况，让更多的人来帮助他们摆脱困境。）

让学生意识到自己的能力也能为山区孩子做很多事。（德育渗透点）

3、探究式学习

师：看书中是怎样做的？

生：首先，学生分析书中提供了什么。说说他们都做了些什么，是怎样进行设计制作的。

师：展开想象，分析自己能做什么（如何利用已有的各种关于山区孩子的介绍和希望工程的资料）（德育渗透点）让学生更多地在如何设计制作美观、漂亮的作品上下功夫。

生：进行讨论，举手回答。

师：小礼品的设计制作要有一个规划：想做成什么样的礼品？怎么做？怎样做会更好看、更实用？

生：思考后回答。

师：慰问品的制作是表达学生对山区孩子的问候。你想对他们说些什么（德育渗透点）

4、创作实践活动

教师巡回辅导，给予学生适当的帮助。

5、展示总结

学生相互评价，简谈收获。（德育渗透点）