沉甸甸的师爱随笔

沉甸甸的师爱随笔（通用11篇）

篇1：沉甸甸的师爱随笔

沉甸甸的师爱随笔

在我记忆的长河中，有这样一件事，让我久久难以忘怀。那是一种暖融融的关怀，那是一份沉甸甸的师爱……

记得那是一个阳光明媚的早晨，我随学校合唱团到北京西郊卢沟桥的“抗日战争胜利纪念馆”演出。我们的`大合唱《歌唱二小放牛郎》《中国少年先锋队队歌》，受到了观众的热烈欢迎，掌声经久不息，我们的心里别提有多美了！回来的路上，小演员们兴奋极了，又是说又是笑，整个车厢一片沸腾。我不知道是累的，还是被他们吵的，突然觉得有点头晕。我闭着眼睛，觉得天在转，地在转，车在转，人也在转，心率开始加快，好像要翻个儿，还有点儿恶心。我不敢睁眼睛，不敢说话，心里只盼着快点儿到家吧。车上的小演员还在兴奋中，而我却在煎熬中。

突然，一个亲切的声音响在我的耳边：“张宸瑜，你怎么了？脸色怎么这样难看？”我微微睁开眼睛，大队辅导员王老师慈祥地望着我。“老师，我头晕，有点儿……有点儿恶心……”王老师赶紧让我旁边的同学坐到前面去，她轻轻地坐到了我的身边，拉着我的手，悄悄地对我说：“别紧张，再忍一忍，马上就要到家了，喝点儿水吧！”说着，王老师把一瓶水递到我的嘴边，我闭着眼睛喝了几口水，心里稍微好受了一点儿。接着，王老师又用手轻轻地给我按摩太阳穴，我的眼泪情不自禁地流了出来。我靠在王老师的肩上，觉得老师的肩膀是那样的温暖。不知什么时候，车厢里一下子安静下来了。我想：一定是王老師给小演员们作了暗示，大家知道我不好受，才安静下来。一直到下车，王老师都没离开我半步。老师的爱像一股清泉，流进我的心田，我顿时觉得头脑清爽了许多。不知不觉车到站了，王老师轻轻地把我扶下了车，又亲手把我交给了前来接我的爸爸。

这件事已经过去很久了，但是王老师的爱，却一直温暖着我、激励着我。那份沉甸甸的师爱，至今还深深地留在我的记忆中。

篇2：沉甸甸的师爱随笔

-----读霍懋征老师《没有爱就没有教育》有感

“我从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，我得出一个结论：没有教不好的学生。许多人问我秘诀在哪里?我说就两点:没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。教师对学生的爱应该是真诚的﹑无私的﹑广泛的﹑一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才------”读着霍懋征老师的《没有爱就没有教育》文段，霍老师对学生那份浓浓的爱，博大的爱，让我深受感动。教师对学生的爱，是对每一位学生的热爱﹑尊重理解和期待。她把孩子看作是自己生命的延续，看作是祖国的未来。正是这种崇高信念和责任感,使师爱显示出育人的巨大作用；也正是因为老师爱护学生，才使老师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会给学生予动力。霍老师不但用博大的爱去关怀每一位学生，还要用爱的力量去感化学生，指引和带领学生走上成长之路。

一﹑ 激励与赏识

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。作为班主任，我一直希望自己是孩子的严师和良友，用伟大的慈爱去包容每一个孩子，如何做到？我想应该像霍懋征老师一样，善待每一位学生，放大每一位学生的闪光点，用激励与赏识的眼光关注孩子的一举一动﹑点滴进步。我班的贺登奥（学生）学习基础差，不守纪律是常事，提起他全班同学都“咋舌”。一次大扫除他埋头苦干，拿扫把，哪里的脏活重活抢先干，累得满头大汗，不喊苦，不说累.......看到这一点，我的心为之一动，在全班同学面前的以实据理表扬。将他今天的“此行此举”放大，同时提出希望，希望贺登奥同学在学习上像今天的劳动一样“肯下工夫”就会取得好成绩。其他学生在我对贺登奥同学的表扬声中，都为之感

动，不由自主地为贺登奥同学鼓掌，最后在我的倡议下…….学生七嘴巴舌地讨论如何在学习上帮助贺登奥同学。经过一学期，贺登奥的学习赶上来了，教室卫生，清洁区卫生在贺登奥的榜样引导下，总是打扫得干干净净，再也不用我操心。本学期伊始选班干，全班同学异口同声一致同意推选贺登奥同学为班里的劳动委员。学生的眼睛是雪亮的，学生的行为是可塑造的.向霍懋征老师学习用爱的目光去发现，用爱的语言去鼓励，用爱的心去温暖…….丑小鸭不是变成白天鹅了吗？

二﹑用心施教，循循善诱

教师最可贵的品质就是对孩子深深的爱。要成为一名好教师，首先要有一颗母爱之心。这种爱不是一种概念，一句口号，而是具体﹑ 鲜活 ﹑生活的情感和行为。有时一个微笑，一声赞许，一丝安慰，都会给孩子予心灵的慰籍。一个有爱的老师，不应是寻找最适合自己的教育方法，而是寻找最适合学生的教育方法。当心里装满学生的时候，就会主动“以学生为本”来改善自己的教育方法。这是霍懋征老师对学生用心因材施教，循循善诱，给予我的感触。一天早上，我准备给学生上早自习，刚走进教室即被黑板上一支圆珠笔所吸引，圆珠笔被学生用透明胶粘在黑板中央，旁边有一句“不名之物”。看了眼前的这一幕，我心中不觉为之一亮，感受到这是学生拾金不昧之举，做好事不留名之风，应该表扬表扬。但又觉得圆珠笔旁的这一句话耐人寻味，该怎样表扬？我正在思索-----有的学生在下面小声念叨着“不明之物”——“飞碟呀？”“UFO吗？”于是我便觉得这又是教育学生的良机。一是先表扬这位拾金不昧的无名英雄；二是针对“不明之物”这句话让学生展开议论。有的一语道破：“不明之物”明显是圆珠笔，怎么说是不明之物，应该说是无主之物或寻主之物。有的赞成说：“对，没有找到失主就应该写成无主之物或寻主之物更合理确切。”最后在大家的评议中更改了黑板上个的这句话“不明之物”。原本是一堂早自习课，在我的引导下变为一

堂学生思想教育课，一堂修改词句的语文课。一举两得，一箭双雕。一支圆珠笔，一位老师，一群学生，一堂课即可酝酿一坛浓浓的育人“美酒”。其实在我们的教育教学过程中，类似的事情不胜枚举。只要我们像霍老师一样，用心总会发现学生喜闻乐见的话题，只要我们用心去施教，循循善诱，总会让我们收到更多意想不到的效果。

三 ﹑中肯褒奖，让学生步入正轨

作为一名科任老师，霍懋征老师在课堂教学中注重激励赏识，充分发掘每一位学生的潜能。用真诚的爱，热情的鼓励去打开学生的心灵大门，去增强学生自信心 勤于努力，为每一位学生取得的进步而鼓劲加油。在教学中，我尝试过，收效甚丰。我任教的班级有一名刘小豪学生，刚接触他。他那对待老师蛮不在乎的装腔，实在令人“可畏”。课堂上他和老师“两重天”，对大家的参与，老师的引导，不闻不问。作业当然是更不用说，本子不是撕下来玩，就是乱涂乱画。让人感觉就是目不识丁的学生。一次偶然的机会：大家都在教室里认真地书写作业，教室里静得鸦雀无声。我的目光落在他身上，发现他竟有点不好意思，笨手笨脚地磨蹭一会儿，从书包里拿出笔和一本被他“折磨”得破旧不堪的本子。但他没有立即动笔，而是偷偷的向我一瞧。从他的目光中，我立刻醒悟过来——会心地向他微笑，并走近他。我知道此时的他是在想什么。我说：“刘小豪同学，大家都在争先恐后地完成作业，让老师看看，你也写写好不好，就写一道，任意选。”他点点头，然后开始动笔…….过了一会儿，他竟主动向我交差。看到他作业中生疏的笔画，虽然不那么规范，但作业工整。我在他面前把作业本打开，对着全班同学说：“请大家看看我们班的刘小豪的作业，虽然只完成一道，但多工整呀！这可见刘小豪同学完成作业多么认真。我想只要人人用心像刘小豪同学这样，用心去书写作业总会得到老师的„优‟。”面对着大家,我在他的作业本上写了个大“优”。此时教室里不约而同地响起鼓励刘小豪同学的热烈掌声。他怀揣着我和大家给予他的褒奖，乐滋滋地走下讲台…….自此以后，刘小豪对学习对作业，可是激情迸发，一次次向我呈上他最佳作业。经过一段时间，刘小豪可是让同学们刮目相看，作业经常是第一个上交，而且书写工工整整。一个肯定的目光，一个会心的微笑，一句中肯的褒奖，虽然微不足道，甚至是无足挂齿，但会给学生注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。这一切都离不开教师对学生的爱，对教育的爱，对事业的爱。没有爱就不会发现学生心中的渴求，没有爱就不会用暖暖的言语，循循善诱让学生步入正轨。

篇3：温暖人心的师爱

一尊重每一位学生

爱每一个学生的起点是教师尊重每一个学生, 为每一个学生提供平等的机会和帮助。尊师是我国的传统, 好多学生对老师的服从甚至盲从是很自然的事, 尤其是初中阶段的学生, 但教师应意识到每一个学生都是独一无二的个体, 学生思想、纪律、治理等方面的差异, 是客观存在的。作为教师必须尊重学生的差异性, 要善于发掘他们身上的闪光点, 善用激励性评语, 放下身段与学生平等对话, 做到心灵上的沟通, 理解、宽容他们的做法, 善待有问题的学生, 用真挚的师爱走进学生的情感世界。

教师对学生的爱要被学生所接受, 需具备一个前提条件, 就是尊重学生, 允许学生在思想、感情和行为上表现出独立性, 允许学生提出不同意见, 在学生出现错误时能设身处地地为他们着想, 而当自己出现错误时也应勇于承认。不是强制或压服学生, 而是有事与学生商量。教育是不放弃每一位学生的胸怀和气魄, 而不是按照狭隘的“优胜劣汰的傲慢和残忍”的标准。不要小看此刻的“后进生”, 因为今天不能, 并不意味明天不能。好的教师需要了解学生表现不好的背后困难, 协助其战胜困难。只有让学生知道自己不足的同时知道到自己的优点, 才能浇灌其内心成功的种子。教师要从学生的年龄特征、个别差异出发, 学生的记忆力、理解力不同, 教师要在教学中摸清学生的基本情况, 教育是协助学生发现并设定自己的内在要求, 培育并发挥自己的智慧, 达到自己的高水准, 而不是通过惩罚, 让学生在标准的逼迫下, 把精力较多地花在迎合外在要求上。因为当我们过于关注自己的表现时, 我们就不能真正地观察周围的世界。

二真诚地对待每一个学生

“真诚”对于一名教师来说是最重要的品德, 在教育过程中教师绝不能演戏、绝不能失去真诚, 只有真正发自内心的、表里如一地关注学生的需要, 真诚地对待每一个学生, 才能获得学生的信赖, 并且当学生感受到真诚的爱意时, 他们会愉快地把信息反馈给教师, 从而激起师生间心与心的交流, 此时学生对教师不是敬而远之, 而是亲而近之。

很多人认为, 一位合格的教师只要把课教好, 让学生听课就行了。可据我了解, 学生不但需要知识, 更需要老师的爱, 板着面孔说教只能疏远师生之间的感情。因此, 教师不要吝啬微笑和发自内心的鼓励, 课堂上应用自己的真诚, 耐心地关注每一个孩子, 恰当地运用激励性语言, 让每一个孩子都能从教师身上感受到爱, 活跃学生的思维, 得出令人满意的效果。

三加强责任感

“真爱”往往和责任联系在一起, 教师对学生的爱, 要从高度的责任心和社会责任感出发, 以“爱满天下”的热忱去关怀每个学生的成长是教师职业责任感的反应。在现实生活中, 中、小学教师面临着很多烦恼:工资收入少、工作压力大、职称晋升慢等。单纯从这些角度看教师, 确实有很多不尽如人意之处, 但选择了这个职业也就是选择了这种责任。国家兴衰在于教育, 教育好坏在于教师, 换句话说, 孩子是家庭的希望, 是民族的后代, 更是国家的未来。因此, 教师在平凡岗位上必须承担起教书育人的职责, 不仅要传授学生知识, 更要激发学生学习的热情, 鼓舞其生活的勇气, 塑造其和谐的人格。

教师在各项工作中要认真负责, 严格要求自己, 也严格要求学生, 尽到教师的职责。无论是备课还是讲课以及批改作业, 必须要尽职尽责。

热爱学生是教师职业道德的核心。教育的本质在于教会学生求真、求善、求美, 指出教育者应对学生充满爱。有爱就有教育的根基。没有爱的教育是空洞的教育, 教师只有热爱学生, 才能教好学生, 才能最大限度地发挥教育的作用。教师对学生的热爱是一种巨大的教育力量, 教师只有热爱学生, 才会千方百计地去教好他们。学生只有感到教师的爱, 才会主动、愉快地接受教育。教师要用自己的爱去创造爱的氛围, 从爱的氛围中教书育人。

爱是教育的营养, 没有爱就没有教育的成功。在教育教学中过程中, 教师必须理性、平等、真诚地付出师爱, 以丰富多彩的形式完成好教书育人的任务, 为社会主义社会的建设培养更多、更优秀的合格人才, 在教书育人这平凡的事业中创造出不平凡的业绩来。

篇4：殷红的师爱

回想起那噩梦般的发卷时刻，我盯着眼前不可思议的分数，把头埋得很低，就像肩膀上扛着一块铅。头顶上的电扇蒙着一层厚厚的灰尘咯吱咯吱转动着，似在地讥笑，我掐着拇指，咬得下唇生疼。

讲台上那位薄唇殷红的女子默默地翻着手头暗灰色的试卷，偶尔抬头扫视我们几眼，却不曾开口，好像在用这死一般的安静惩罚我们。

当下课铃猛然敲响，她忽然抬眸，那抹殷红从中间撕开一道口子：

“这卷子上的每道题我都讲过不下三遍。你们自己先订正。”顿了顿，又发出轻微的叹息，“下课。”

我知道，这次，是真的完了。

整理了一下思绪，蹑手蹑脚地走到散发着淡香的办公桌前，我的声音像蚊子一样小：“老师，这是早上忘带的试卷。”

啪啪的键盘声停了下来，她转身上下打量了我几眼，接过试卷，翻看。我低着头，等着她说：“行了，可以走了。”她却叫我走近点，伸手拍拍我的肩膀：“你知道你错在哪儿了吗？”

我不安地抬起了头，惊讶地发现我的订正几乎都打满了红叉。我满身冷汗，不语。

“呶，”她指着一道题，耐心地又问了我一遍，“你觉得，你错在哪儿了？”

我久久凝视着试题，脑子一片空白，悄悄朝她瞄去……

她今天破天荒地没有涂口红，嘴唇显得苍白，还有几分干裂。镜框后的眼神锐利。

“这儿吧……”我毫无自信。

“看清楚！”她使劲敲了敲卷子，“这不是平方差！”

她盯着我，眼神里透露出一种期待，苍白的唇中衬出一抹殷红，怕是方才说话时撕扯的结果。

“你看这儿，又是没加括号，后面计算又错了，还可能给你分？这几题订正都不对，你不能照着原本错的答案订啊……”

我静静听着，凝视着那抹苍白中的殷红。

泪水不自觉地来了。她见状赶忙递给我纸巾：“怎么哭了呢？”

她不知道，她的嘴角上有一道小小的撕裂的口子，为苍白的唇抹上一抹殷红。

“没事儿，老师。”我假装镇定。

我不记得那天，是如何走出办公室的，只知道那时候，已经放学好久了。

晚上，爸爸来了电话，当我做好思想准备挨训时……

“刚才，你的数学老师给我打了电话，她说，这次别批评你，给你一次机会。还有，我收到短信，你的订正受到了表扬……”

闭上眼，我望见那抹殷红的血。

篇5：沉甸甸的师爱随笔

一名幼儿教师，一名合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？那就是“知规矩、讲规矩、守规矩”，这里包含着一种爱、一种责任、一种担当，这是做好幼儿教师的前提和基础，更是教师扎实的基本功的体现，没有强烈的责任心和对孩子的爱，没有强烈的责任感，和一颗爱孩子的心。一切都无从谈起。因此有人说，教师的职业就是一种良心的职业，这充分体现了教师内涵的丰富。

八年前我怀着对幼儿的喜爱，带着对幼教事业的憧憬，走进了幼儿园的大门。犹记自己当初青涩的模样，偶尔会被孩子们失口喊出姐姐。不经意间，八年的时光在平凡和平静中悄然逝去，我已从老师姐姐变成为老师妈妈。有了自己的孩子，懂得了做母亲的辛苦和幸福，于是我开始在工作中经常问自己一句话，“如果这是你的孩子你会怎么做？”通过换位思考，我真正懂得了师魂二字的含义。小班孩子年龄小，在园里家长不放心，晚上经常给我打电话，好多次一打就是将近一小时，只为了让家长放心，让班级氛围更加和谐，而顾不上孩子在旁边三番两次的拉着我说，妈妈陪我玩会吧！离园前，孩子们总会说老师我要抱抱，看着他们渴望的小脸，当我张开双臂就会看到他们向小鸟一样扑倒我的怀里，然后细心的帮助他们整理好衣物，期待着把健康快乐的孩子们交到家长的手中。当家长接到孩子，露出肯定的笑脸时，我也陶醉在幸福之中

在外人看来，幼儿园教师的工作是轻松的，无非是哄哄孩子，还有那么多的假期。然而几年的工作经历，让我感受到了作为一名幼儿园教师工作的繁重以及压力的巨大，不仅对幼儿负责，为孩子们提供良好的教育和环境，更要对家长负责任，把孩子们完完整整的交还到爸爸妈妈手中。多少次为了布置环境，准备活动而加班加点的工作；多少次写资料到深夜；多少次为了孩子的擦伤而面对家长内疚不已。这些日复一日的工作有时候会让我感到心烦，但是，正当我坐在桌前撰写资料，筱苒小朋友轻轻推开办公室的门，送一片自己的橘子执意放到我嘴里时，正当我咳嗽果果小朋友赶紧送来一杯水时，正当我心情失落一抬头悦悦小朋友给我一个甜甜的笑容时，面对这么单纯可爱的孩子，我有什么理由而心烦，又有什么理由不去爱他们！每一位幼儿都是上天赐给妈妈最珍贵的一份礼物，而我是最幸运的，因为我同时拥有三十份礼物。尽管这三十份礼物各不相同，样式多样，我却不分好坏同样珍贵，每一份都值得我去珍惜去呵护。

一路走来，虽然没留下什么骄人的成绩，也没做出什么惊人的壮举。但我拥有很多酸甜苦辣的故事，那是最美好的回忆，而让我最欣慰的是——我用爱心铺就的道路越来

越长，我用爱心哺育长大的孩子越来越多。当已经长到我下巴这么高的第一届孩子仍然像小鸟一样扑倒我怀里，甜甜的叫一句李老师时，当我突然接到一个陌生的电话然后听到一声熟悉的李老师您好时；当毕业的孩子突然来到我的教室看我时；我的内心充满爱和感动，我想这就是当年我用爱和责任浇灌的种子，他收获的果实也充满的爱的芬芳。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程，这就是师魂、师爱、师则。

篇6：诚挚的师爱教育叙事

长江乡中心校 张秀波

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

一次，我去家访，来到学生赵玉龙家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，老师追到家里来了。”不难看出，有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

通过学习1+3+1的模式的学习，针对这种情况，我做了点尝试，举例如下： 我班有个学生崔丁浩，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与语文老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥老师的中师爱是班主任工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

张文超，男，11。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子;开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到张文超的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天!我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。某天，在数学课上，张文超又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评;英语课被英语老师批评;任何科任老师都对他的表现不满意张文超家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他(其实是在我的心里从未指望过他)，可是他却主动留下来对我说:“老师，要我帮忙吗?”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。

俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像张文超这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

篇7：浓郁的师爱作文900字

记得刚来草桥小学这个大家庭时，我根本不会画画，连美术课也不知道学什么的，只好硬着头皮上，有时候还巴不得不上美术课呢!自从认识您以后，我就彻底改变了对美术课的这种感觉。您一笔一笔的教我绘画，并且还告诉了我画画不是光画好形就可以的，而且还要把画中的韵味给显出来。有一次我画了一幅画，自己觉得画的很漂亮，觉得老师一定会表扬我。当我把这幅画递给老师时，她皱了皱眉头，对我说：“画得还不错，不过，你画得这是什么意思呢?”我一下子就被老师的问题给问住了。心里一个劲儿地想：对呀，我画得是什么意思呢?这时，老师好像看出了我的心思，她轻轻地拍了拍我的头说：“如果以后你能把画中的深层次内容给画出来就更好了。”我使劲地点了点头说：“好的，我明白了，谢谢您，老师!”

我还记得有这么一件事：有一次上美术课时您让我们画个小孩。说如果这节课画不完就不让上下一节美术课，这时我急得真像热锅上的蚂蚁呀，因为我不知道该怎么画好，于时只好照葫芦画瓢画了个“木乃伊”后就怯生生的交给了您。想着您一定会批评我，可是您不但没有，而是蹲下来，轻言细语地教导我：“小人的手不应该这么直，小孩的`衣服不是只有直线条形的……”如此一类，您慢慢地给我讲解，使我这榆木脑袋开窍了。后来您让我参加了您办的素描班，渐渐地我喜欢上了素描，并成为了班里的尖子生。之后我在“全国少儿双龙杯书画大赛”中获得了第二名的好成绩……这一切的一切都要感谢您教导有方，谢谢您，王老师，是您让我懂得了做人就不要轻言放弃自己。

一晃过去了三年，每当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您温和的面容，轻柔的声音，坚韧的精神。是您教会了我该怎样面对困难，我怎能将您忘怀!

师爱是人间最美的画，是心灵之弦，是悦耳之音。老师用爱去填平师生间的障碍，用耐心去填补师生间的心理鸿沟。老师的爱真是“随风潜入夜，润物细无声。”啊!正是您那份无私的爱渲染了我们，更滋润了我们的心灵!

假如我是个画家，我一定会画出您坚定不移的英姿，假如我是个老师，我一定会将这份师爱传播下去!

北京丰台区草桥小学四(3)班陈润予

1月18日

篇8：沉甸甸的师爱随笔

教师的职业，社会已经赋予了它美丽的光环，我坦诚地说：在我那颇为贫乏的词库里，我实在找不到更为确切的词语来概括形容我的职业。因为在我心中教师是一个崇高的职业。教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。“十年树木，百年树人”，如今踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

首先，应该树立良好的师德形象。教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现。教师不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国古代伟大教育家孔子说：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”现代教育家陶行知也认为教育工作者的全部工作就是为人师表。为人师表已成为对教师最起码的道德要求。所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表。

其次，需要奉献爱。“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，就让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是雨果先生曾说过的话。其实教师这个行业就像那默默奉献的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。身为教师对每一个孩子都要做到：“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者，让平凡的师爱产生非凡的力量。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中，善于倾听学生的意见和心声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭立寻找他们的优点，出自真心地赞扬他们，去鼓励他们。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅。”

篇9：辅导员的师爱应该是这样的

辅导员所付出的师爱如若表达不善，将会严重阻碍辅导员和学生们的交流，不利于辅导员工作的实施。辅导员爱学生这是每个辅导员都在努力做到的一点，其实，随着辅导员与他所带的学生长期的朝夕相处，他们之间早已经产生了深厚的感情，在辅导员的眼里，学生既是他所服务的对象，更似他的亲人兄弟姐妹。但对一个家长来说如果拥有多个子女，若想一碗水端平尚很困难。更何况辅导员面对着成百的同龄人，想将自己的爱平分给每个学生谈何容易啊！那么辅导员的师爱究竟应该注意些什么，这种爱应该怎样去做？这给所有辅导员都提出了一个比较难以回答的问题，经过多年对辅导员工作的从事和研究，本人将在本文中和大家探讨一下辅导员的师爱应该是怎样的。

一、宜大爱，忌小爱

辅导员对学生的爱，要体现在大爱上，不要拘泥于小爱中。古有忠臣志士为了对国家的大爱而牺牲对自己家庭的小爱。今有贤德仁人能够为祖国的兴邦而不计较个人利益的得失。这都是一种大爱的表现。作为辅导员也要做到这一点，要时刻以对学生的大爱为主，让小自我的情绪为大爱而让步。辅导员的工作不同于一般行政人员有固定的上下班时间，在辅导员的眼里对学生的服务是没有上下班之分的，所以在很多时候，为了能够及时处理好学生中出现的问题，就不得不牺牲自己的个人时间，甚至是一些重要的私事。比如辅导员的年龄都是比较年轻的，也正处于婚龄，结婚应该说是每个人的终身大事。一般来说在结婚前每个人都会想好好设计一下，让自己的婚礼能够与众不同。但在我的周围，好多辅导员都不会有充足的时间来为自己的婚姻大事做准备，他们甚至在大喜之日的前几天还忙碌在辅导员的工作岗位上，我们从他们的工作情绪上看，丝毫看不出他（她）就是未来几天的新郎（新娘）。婚礼举行完毕之后，他们也会尽快地投入到工作当中，至于对每一对新婚夫妇来说最甜蜜的蜜月对辅导员来说也只能是靠日后如有机会将在假期的短途旅行来代替了。因为只有这样才能够尽可能少的耽误工作，他们知道学生需要他们，这样的大爱需要何等的付出啊，可是一些辅导员做到了，我想每一个以服务学生为己任的辅导员也都会做到。

二、宜博爱，忌偏爱

篇10：沉甸甸的师爱随笔

印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。” 叶的事业也许永远不会惊天动地，但正是这渺小的，不起眼的叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。和我同一个办公室，并和我多年共事的张惠芝老师，就是这么一位平凡且伟大的人民教师，她用她无私的师爱，将一批批的孩子迎来送走，助其成长。她说：担任班主任几十年了，我深深体会到了育人的责任和辛劳，但更多的感受是充实和快乐。

教师，意味着的就是无私的奉献，班主任工作更是如此：在时间上具有连续性，因为上下班无明显的界限;在空间上具有广泛性，因为无限定的工作时间;下班包里放的是作业本、备课本;回到家谈论的是学生;灯光下，批改的是一本又一本的作业，准备的是明天所要讲的课;躺在床上，思考的是每个学生的思想状况、班级问题，以及如何开展班级活动，提高“学困生”的学习成绩等等。她总对我说：“班主任工作可不是件轻松的事情，需要对学生有极大的耐心、爱心，更要用智慧来启迪孩子的成长呀。”张老师是这么说的，更是这么做的。

一、爱在日常生活中

张老师热爱自己的本职工作，把培养下一代作为一生中最高的追求，她对自己的选择无怨无悔。她爱家庭，爱父母，爱孩子，更爱事业，她身体不好，有经常头疼的毛病，她总是坚持着，宁愿天天涂着厚厚的风油精支撑着走上讲台而不落下孩子们一节课。家中老人孩子生病，她不愿请假，下班之后再去忙上忙下，她说：“每个人都会有自己的困难，学校里有更多的孩子需要我”。

张老师的爱体现在日常的生活中，坚持对每一个孩子充满一个“爱”字。张老师常会自备一些小药品放在班上，将自已孩子穿小的衣服洗干净带到学校以备不时之需。上次她班有几个学生中午不回家在学校吃饭，突然变天，孩子们穿的衣服少，冻得发抖，张老师便马上将这些衣服来给孩子披上。最近班上出现了水痘病例，孩子不能来上学，张老师就经常电话询问情况，布置检查作业，使家长深受感动。由于孩子年龄小，写字的时候总是眼里书本很近，张老师就放下手中的事情，一个一个地纠正写字的姿势，关心孩子的用眼卫生。

与家长保持联系是张老师最注意的地方。现在通讯便捷了，与家长联系更及时了，张老师每天都把学生的电话号码带在身上，对于孩子们出现的各种情况做到及时与家长联系，以便得到他们的支持与配合。她家的电话成了与家长沟通的重要途径。特别是去年她教的一年级孩子年龄小，行为习惯需要从头培养，她每周提一条新要求，然后就会检查实施情况。同时使家长及时了解孩子的在校情况，及时纠正孩子出现的问题。对于个别听课注意力不集中，写作业不主动的孩子，张老师采取了以下三项措施：一是把他们作为老师关爱的重点对象，经常到他们身边去看一看，提醒或指导，帮助他们提高注意力，用激励性语言调动他们的积极性，如：某某同学听得真认真啊!某某同学今天的作业写得又快又好!。二是号召全班同学帮助后进生进步。在班级中开展了一帮一活动。三是经常与家长保持电话联系，沟通情况，做到学校教育与家庭教育相互配合，根据孩子的实际情况，及时调整教育方法。在老师、同学和家长的共同帮助下，经过一年的努力，个别学生也有了明显的进步，各种良好的行为习惯基本养成。

二、爱在班级管理中

1、关注学生习惯培养———是前提。

我校生源比较差，部分学生卫生意识欠缺，安全意识淡薄，学习行为习惯差等，给我校的教育带来很大的影响。然而张老师总是把爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基来作为自己的人生信条。她深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，她十分注重培养学生良好的习惯，从学生的一言一行、一举一动抓起。她时常会利用课余走到孩子们的中间，关注孩子们的学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯等，学生年龄善小，但在老师耐心帮助下，学生逐渐告别了陋习，有了很大的变化。她所教的班级的日常习惯如课堂表现、卫生打扫，桌椅摆放等常成了全校学习的楷模，学校多次在校园网上刊出行政突击检查时她们班整齐的桌椅，干净的环境。

当好班主任，要培养学生多方面的`能力。作为语文老师，培养学生的口语交际能力是今后说话、作文的重要基础。因此，张老师从一年级抓起，每天让孩子用当天学过的一个词造一个句子。不仅如此还经常借助插图和文中的句式培养学生的语言表达能力，培养学生独立思考和创新精神，使学生具有扎实的知识基础，合理的能力结构，灵活的思维方式和健全的人格特征。在这一过程中，教师要特别保护和发展孩子的想象力，善待孩子的质疑。张老师努力从过去的教学模式中走出来，创造良好的宽松的课堂氛围，经常用资助学习和合作学习的方式，鼓励学生大胆发表自己的意见。培养学生敢想、敢说，常常有学生与老师争论得面红耳赤的情景，而老师还不失时机地给予积极的评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验。课前给学生充足的预习时间，熟读课文，提出质疑，查阅资料，课堂上，给他们充足的时间和空间，发表自己的意见，让学生感到学习的乐趣。

班主任不但要吸引学生喜欢自己所教的科目，还要引导学生学好所有的科目。这就需要班主任了解课堂情况，督促检查学生带齐学习用具，按时完成各科老师留下的作业，协助科任老师做好工作，学生才能更好地重视所有学科的学习，真正实现素质教育“全面发展，综合提高”的要求和目的。

2、注重班干部的培养———有动力。

火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，张老师总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外，张老师还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心，组织开展一些专题性活动，如：学习经验交流会、养成习惯教育等，这些活动大大促进良好学风、班风的形成，使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。

3、注重班级文化建设—有氛围。

张老师特别注重班级文化建设。“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。”这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。所带班级在物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设都有着明确的规定和目标。她们班成立了自己的图书角，卫生角，评比角等，布置了精美的宣传栏。她所担任的班级，总能在各项比赛取得了一定的成绩：如广播操、演讲、写字、美术、作文等比赛中都获得多项奖励;在纪律、学习、卫生等方面成绩突出;所代班级连年被评为学校、区、市的优秀班集体。

三、爱在德育中

教育需要爱心，孩子渴望关爱。张老师总以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。她经常对自己说的一句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育”，对学生倾满爱心，不愿放弃任何一个学生。现在的孩子大多是独生子女，个性较强，家里也过于溺爱。于是，她就利用课间除了关心学生的生活、学习外，还非常关心学生的心理健康，经常与学生和家长沟通，及时掌握他们的思想动态，耐心地引导他们不断提高思想觉悟。比如：她班里有个叫胡*的学生，该生很聪明，但他就是不听父母的话，不接受老师对他的批评，也看不惯别人比他强。于是，她就会慈母般的把这个孩子搂在怀里，用一些浅显的道理耐心地教育他。现在，这学生不仅能够包容了“优生“，还乐于帮助“后进生”了呢!

记得她班有个男生，多次从家长的包里拿钱由30元到50元，最后达到百元，他用这些钱到小摊上买玩具，买贺卡。不但自己玩还随便送给同学，当老师得知这一情况后，及时调查了解情况，并对孩子进行了耐心地批评教育，随后与家长联系，肯定孩子的优点，共同分析了出现问题的原因，并提出教育孩子的建议。经过一段时间的观察，孩子再没有类似的情况发生。这件事虽然比较严重，但张老师在学生面前从未提及，使孩子的自尊心没有受到任何伤害，她认为孩子毕竟是孩子，明辨是非能力差，好奇新强，犯错儿是不可避免的。采取科学的教育方法，对于帮助孩子改正缺点、错误非常重要，小题大做，反而会适得其反。

爱可以增进师生友谊，加深了解认识，加强相互信任，激发学生的自尊心和上进心。在爱的基础上，她坚持以正面教育为主，开展理想前途教育，做了大量的耐心、细致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

四、爱在自身要求中

教师是教育者，也必须应当是学习者。只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，张老师不断提高自身水平，使自己的综合素养进一步提高。同时也注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身作则，教育学生会做人，做好人，在平时日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘，一份收获。正因为她有一颗慈母般的爱心，也因为她具有永求进取的决心。

篇11：沉甸甸的师爱随笔

你凝视着每一个人，尽管那一张张脸你已熟悉了三年，却似乎依旧没有看够，直到把他们铭刻在心底里，才甘心!你别过头，试了试眼角那滴三年来第一次流溢的真情，然后回过头努力恢复着昔日的平静。“泰戈尔曾经说过：‘无论你走的多远，也走不出我的心，就像黄昏时树的影子，拉的再长，也离不开树的根。’我不会忘记你们每个人的，也希望你们有空能……常回家看看!”她静静地说道，看着她从未有过的失态，我突然觉得她好像一位要与游子依依分别的娘，这种温馨的感觉近乎冲散了我很久很久以来对她的畏惧，只留下了深深的爱与依恋!

记得刚到这个班时，我与她的第一次邂逅是在那个用红笔醒目标注着“一年二班”的牌子下，我与一群新生伫立在门边，陷入沉思，她从走廊那一边走过来，个头不高，却很轻快，一头短发，显出那双炯炯有神的眸，让人觉得她很睿智，她打开门，同我们一起走进教室，我才知道她就是我的班主任——范老师!她走向讲台毫不拖泥带水的介绍了一下自己和几点学校要求，她流利急促的讲话和锐利的眼神让人不敢分散一丝精神，给我一种无形的压迫感，我突然觉得这个班主任一定很严厉，很无情…

果然如我所料，范老师的确是位严师，在她的眼里，我们是不允许犯一点错的，那种近乎苛刻的要求让我喘息不得，我望着窗外“三思亭”上爬满的紫藤萝，眼里却是对她愈来愈深的恐惧。这时教室里传来一件消息，八班的一名男生揍了咱班的一名同学，其原因就是他看不惯咱班学生!这件事传开后，班里的一名男生毅竟很仗义的回揍了那个男生一顿，直到那个男生告到了范老师那里。范老师把那个男生带回教师，望着班主任，我只能同情毅，但愿他不会被老师揍得太惨!但范老师却只问了毅一句话：“你为什么揍他?”毅瞪着那个男生说：“因为我不允许别人欺负咱班学生!”老师便没再问他一句，却开始教训起那个男生，直到那个男生满脸不服与丧气的离开。范老师才狠狠地数落起毅的错，直到毅满脸通红流了泪。这时她才轻轻地说：“跟你一样，在别人面前我不会骂自己的学生一句，因为没有哪个母亲是不袒护自己孩子的!”毅重重地点点头，我突然觉得这间教室就是我们遮风挡雨的家啊!而她竟也是有着那种慈爱的老师，比任何老师都像母亲的老师!这种家的感觉真好!让我突然对那位“范老妈”有了一种依赖之感!