鲁班尺标准尺寸对照（通用5篇）
篇1：鲁班尺标准尺寸对照
鲁班尺标准尺寸
时下流行的鲁班尺并不准确！——鲁班尺标准尺寸之求证
孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”学地理风水之学，必须要有一个精确的罗经和鲁班尺，可是时下流行的鲁班尺并不准确。这种鲁班尺先是由上海某公司出品，随后各厂家纷纷效仿，凡是钢卷尺格式的都有错误。它采用的是42.9厘米制的鲁班尺，而42.9厘米并不准确，还有按50.4厘米制的鲁班尺，也不准确。
那么鲁班尺的标准尺寸应是多少？
一、经典依据：
1、天一阁所藏明代《鲁般营造正式》记： “鲁般尺乃有曲尺一尺四寸四分。分八字，即财、病、离、义、官、劫、害、吉”.2、《鲁班经》记载：“ 鲁班尺乃有曲尺，一尺四寸四分，其尺间有八寸，一寸准曲尺一寸八分；内有：财、病、离、义、官、劫、害、吉也。凡人造门，用以尺法也。”
3、鲁班尺主要是用于丈量门的尺寸，俗语称，“宁造十家坟，不造一家门”，为什么如此慎言修门？清代所编《古今图书集成》“堪舆部”所收《阳宅十书》“论开门修造”，以古人的风水观，讲建筑物门户沟通天地造化的奇功——即所谓“通气”：
《阳宅十书》云：“夫人生于大地，此身全在气中，所谓分明人在气中游若是也，惟是居房屋中气，因隔别所通气，只此门户耳，门户通气之处，和气则致祥，乖气至此则致唳，乃造化一定之理，故古之先贤制造门尺，立定吉方，慎选月日，以门之所关最大故耳。”
这段话，体现了古代风水理论的一个重要观点：视门户为咽喉。在“天人合一”的心理背景下，出入由之的大小门户，被设想出了和气、乖气，致祥、致戾的神奇意蕴。造门安门，成为举足轻重的事。在古人看来，门户得体，顺应天地造化，不悖自然规律，就能同人们生存其间的“气”取得和谐。否则，“乖气则致戾”，要吃苦头的。
门的尺寸关涉这一切。“故先贤制造门尺”，这就是神秘的“鲁班尺”。《阳宅十书》说：
海内相传门尺数种，屡经验试，惟此尺为真，长短协度，凶吉无差。盖昔公输子班，造极木作之圣，研穷造化之微，故创是尺。后人名为“鲁班尺”。
4、清《工部工程做法则例》中就开列出一百二十四种按鲁班尺裁定的尺寸，分为添财门三十一个，义顺门三十一个，官禄门三十三个，福德门二十九个。鲁班尺的两侧还有门光星，九良星，丘公煞等，是帮助匠师选择造门时间用的。鲁班尺的后面为丁兰尺，一般用于丈量阴宅四周的尺寸，或葬的尺寸或墓的长宽吉凶，共分为十段，为“丁、害、旺、苦、义、官、死、兴、失、财”，以上为鲁班尺的样式，还有一种鲁班尺后边不是丁兰尺，而是八星，分别为贵人星，天灾星，天祸星，天财星，官禄星，孤独星，天贼星，宰相星，主要是配合前边来用的。
二、专家观点：
1、按上海古籍出版社罗哲文主编文物教材<<中国古代建筑>>载:明尺为32厘米,有说鲁班尺为木径尺一尺四寸一,合45.12厘米.清尺为31厘米,传为一尺四寸四,合44.64厘米.估计45厘米左右应该正确.因为古代地区计量不准造成误差是可以理解的.（清代北京一尺为32厘米，所以鲁班尺是46.08厘米）
2、据王效青先生主编《中国古建术语词典》解释：鲁班尺也称班尺、门尺、门光尺、八字尺。尺长1.44营造尺。由八个字语即“财、病、离、义、官、劫、害、本”组成，每一字语用尺范围为0.18营造尺。
3、原北京故宫博物院修缮处工程师赵崇茂老先生手中的鲁班尺。尺长一尺四寸四分 = 460.8 mm。
(这是李守力先生收藏的鲁班尺）
三、科学依据：
宇宙微波背景辐射是生命之源，宇宙背景辐射是来自宇宙空间背景上的各向同性的微波辐射，也称为微波背景辐射。二十世纪六十年代初，美国科学家彭齐亚斯和R.W.威尔逊为了改进卫星通讯，建立了高灵敏度的号角式接收天线系统。1964年，他们用它测量银晕气体射电强度。为了降低噪音，他们甚至清除了天线上的鸟粪，但依然有消除不掉的背景噪声。他们认为，这些来自宇宙的波长为7.35厘米的微波噪声相当于3.5K。1965年，他们又订正为3K，并将这一发现公诸于世，为此获1978年诺贝尔物理学奖金。
微波背景辐射的最重要特征是具有黑体辐射谱，在0.3厘米－75厘米波段，可以在地面上直接测到；在大于100厘米的射电波段，银河系本身的超高频辐射掩盖了来自河外空间的辐射，因而不能直接测到；在小于0.3厘米波段，由于地球大气辐射的干扰，要依靠气球、火箭或卫星等空间探测手段才能测到。由此可见我们人类主要受到0.3厘米－75厘米微波背景辐射的影响，这应该就是古人所说的“元气”。一间房子的门窗就相当于二极管、三极管的口径，如果配错了尺寸，就会产生元气传导不畅的“驻波反应”。那么最佳的元气波长应该是黄金分割值： 0.618 * 75 = 46.3厘米
四、结论：
鲁班尺的标准尺寸是46厘米，允许偏差0.5厘米。
北京故宫博物院现存一把鲁班尺，长46厘米，宽5.5厘米，厚1.35厘米，可资验证。
篇2：鲁班尺标准尺寸对照
英制
名义（毛）尺寸 2“ x 2” 2“ x 3” 2“ x 4” 2“ x 6” 2“ x 8” 2“ x 10” 2“ x 12”
英制
实际（净）尺寸 11/2“ x 11/2” 11/2“ x 21/2” 11/2“ x 31/2” 11/2“ x 51/2” 11/2“ x 71/4” 11/2“ x 91/4” 11/2“ x 111/4”
公制
实际（净）尺寸 38 mm x 38 mm 38 mm x 64 mm 38 mm x 89 mm 38 mm x 140 mm 38 mm x 184 mm 38 mm x 235 mm 38 mm x 286 mm 北美地区大多数规格材的报价都采用“名义”或“毛”单位。
举例：报价的尺寸为 2 x 4，那么实际（净）尺寸为 11/2”x 31/2”。
如果使用英制/公制进行价格换算？
英制到公制体积换算
中国标准卡车可运载大约 36 MFBM（净）
MFBM（净）x 2.36立方米/MFBM = 84.96 立方米 英制到公制价格换算
举例：设 2x4 Std/Btr is 交易价为350美元/MFBM（净），相等于多少美元/立方米？ 350.00美元/MFBM = 1MFBM/2.36 立方米 = 148.31美元/立方米 英制与公制价格比较
MFBM（净）x 350美元/MFBM（净）= 12,600美元 84.96 立方米 x 148.31美元/立方米 = 12,600美元
采用传统方法是如何测量木材的？
在北美地区，木材的测量、估价及交易通常都是以板尺(FBM)为单位的。这种测量方法可以对不同规格、长度及尺寸的木材进行比较。这种测量方法以英制为基础。在中国，比较通用的体积单位为立方米，这是较为现代的公制单位。
1000 板尺 = 1 MFBM =（1英尺 x 1英尺 x 1000英寸 高）
北美地区几乎所有木材都是以 MFBM 为单位销售的。
注：1 英尺 = 12 英寸
FBM-板尺
英制(MFBM)与公制（立方米）体积单位比较 1 立方米 = 424 板尺 1000 板尺 = 1 MFBM 1 MFBM = 2.36 立方米
如果使用英制/公制进行价格换算？ 英制到公制体积换算
中国标准卡车可运载大约 36 MFBM（净）
MFBM（净）x 2.36立方米/MFBM = 84.96 立方米 英制到公制价格换算
举例：设 2x4 Std/Btr is 交易价为350美元/MFBM（净），相等于多少美元/立方米？ 350.00美元/MFBM = 1MFBM/2.36 立方米 = 148.31美元/立方米 英制与公制价格比较
MFBM（净）x 350美元/MFBM（净）= 12,600美元 84.96 立方米 x 148.31美元/立方米 = 12,600美元
什么是规格材的标准尺寸？ 英制
名义（毛）尺寸英寸 2 x 2 2 x 3 2x 4 2 x 6 2x 8 2 x 10 2 x 12
英制
实际（净）尺寸英寸 11/2 x 11/2 11/2 x 21/2 11/2 x 31/2 11/2 x 51/2 11/2 x 71/4 11/2 x 91/4 11/2 x 111/4
公制
实际（净）尺寸 38 mm x 38 mm 38 mm x 64 mm 38 mm x 89 mm 38 mm x 140 mm 38 mm x 184 mm 38 mm x 235 mm 38 mm x 286 mm
北美地区大多数规格材的报价都采用“名义”或“毛”单位。举例：报价的尺寸为 2 x 4，那么实际（净）尺寸为 11/2x 31/2。
英制
名义（毛）尺寸
英制
实际（净）尺寸
公制
实际（净）尺寸
2“ x 2” 11/2“ x 11/2” 38 mm x 38 mm
2“ x 3” 11/2“ x 21/2” 38 mm x 64 mm
2“ x 4” 11/2“ x 31/2” 38 mm x 89 mm
2“ x 6” 11/2“ x 51/2” 38 mm x 140 mm
2“ x 8” 11/2“ x 71/4” 38 mm x 184 mm
2“ x 10” 11/2“ x 91/4” 38 mm x 235 mm
2“ x 12” 11/2“ x 111/4” 38 mm x 286 mm
北美地区大多数规格材的报价都采用“名义”或“毛”单位。
篇3：鲁班尺标准尺寸对照
根据《中华人民共和国标准化法》的规定:凡涉及工业产品的品种、规格、质量、等级或者安全、卫生要求的应制定国家标准。课桌椅是学校教育教学的基本设备, 对青少年身体发育和教育教学质量起着重要作用。国家质量监督检验检疫总局2002年发布的国家标准GB/T 3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》 (以下简称“国家标准”) , 为课桌椅生产企业和各中小学校配备课桌椅提供了依据。课桌椅的招标采购无不提及要遵守国家标准的相关规定。可见, 国家标准在学校的教育技术装备工作中起到了举足轻重的作用。
二、现行国家标准的优点
国家标准规定的基本尺寸是科学合理的。例如, 桌面深 (t1) 400 mm, 桌面宽 (b1) 单人600 mm、双人1 200 mm, 这是符合普通教室 (宽7.26 m、长9.36 m) 设置50人班额课桌摆放的。如果桌面太深或太宽, 将会导致教室课桌摆不下;课桌椅的高度也有10个型号, 用于不同身高的学生, 型号之间的调节间距也是合理的。为了保证学生的下肢在课桌下能自由伸展, 国家标准对各型号的课桌下净空高 (h2) 、桌下净空宽 (b2) 和桌下净空深 (t2/t3) 也作了合理的规定。
三、现行国家标准存在的问题
该标准对课桌椅尺寸的规定是以单人单座的为主, 对双人课桌尺寸有了规定, 对双人座椅的尺寸却没有规定, 这就给人以“双人座椅不进入标准”的误解。但事实上, 单人单座课桌椅在使用中存在一些缺陷, 主要表现在:
(1) 单人单座课桌椅很容易随便移动, 容易导致教室内课桌椅摆放混乱。有时好不容易摆放整齐了, 学生稍为拖动一下课桌, 又变得乱七八糟。有时上课了学生还在拖动课桌椅, 发出刺耳的噪声, 影响课堂教学秩序。
(2) 单人课桌的书箱太小, 装不下学生的课本书籍, 更放不下书包或其他学习用具。国家标准规定课桌的书箱高度只有130 mm, 显然使得书箱空间太小。有些厂家试图加深书箱高度, 或者采用双层书箱, 又造成课桌下净空高h2不够, 影响学生下肢自由伸展。有的学校还在教室后面设置书柜, 造成教室内可用面积缩小, 同样也不方便使用, 经常上课了还有学生到教室后面书柜拿取课本, 影响课堂教学秩序。
(3) 单人座椅也很轻便, 经常被学生用做打闹的工具, 甚至是打架的凶器, 给校园安全带来隐患。学生打架固然有许多原因, 我们应当对学生加强思想教育, 但单人座椅客观上为学生打架提供了方便, 教育行政管理部门应当引起足够的重视。
(4) 单人座椅学生坐着很容易东摇西晃, 有翘屁股的, 有把板凳放倒来坐的, 什么现象都有。学生容易养成各种不良坐姿, 不利于身体的健康发育。
(5) 教室内一般是两张单桌拼在一起, 桌下有8条腿, 加上横杠, 使得课桌下空间狭小, 学生扫地很不方便。
实践证明, 学校教室内不宜使用单人单座课桌椅。
四、对国家标准修订的建议
1.教室内宜使用双人双座课桌椅
双人双座课桌椅 (如图1所示) 具有以下优点:
(1) 双人双座课桌椅符合教室内课桌椅的常规摆放习惯, 桌子不能分开, 使得教室课桌椅摆放整齐, 保持教室美观。
(2) 除了课桌有书箱, 双人座椅下还可设计出很大的书箱空间, 供学生存放课本、书籍和其他物品, 可在一定程度上缓解学生放书空间小的问题。双人座椅可设靠背, 也可不设 (如图2所示) 。
(3) 双人座椅体积稍大, 较沉重, 学生难以举起用来打架, 客观上消除了少数学生利用课桌椅当凶器进行打架的校园安全隐患。
(4) 双人座椅两个人坐着, 不能随便东摇西摆, 有利于限制学生的不良坐姿, 有利于维护课堂的正常教学秩序。
(5) 双座课桌椅都是只需4条纵向脚腿, 而2张单座课桌椅却需要8条纵向脚腿, 相比之下双座的用料比单座的要少, 有利于降低课桌椅生产成本。
(6) 双人课桌下空间较大, 方便学生下肢自由伸展, 座椅底部距地面有一定高度, 也方便学生扫地。
(7) 有些家离学校较远的学生中午不回家, 在教室内可躺在双座课桌椅上午睡, 实现一物多用。
(8) 课桌椅的长度、宽度、高度和桌下净空高均可按《学校课桌椅功能尺寸》标准生产, 课桌椅的脚腿都可以设计安装角钢升降调节块, 实现课桌椅高度可随学生身高灵活调节。
(9) 双人座椅的唯一缺陷就是不太方便搬动。有时学校在外集会, 需要学生携带板凳。这时, 可让学生将座椅下的书籍暂时放在课桌面上, 两人各抬一头, 将座椅搬到会场上。
2.国家标准中具体需要修改的地方
(1) 国家标准规定的基本尺寸都是科学正确的, 不必进行大量修改, 只需增加双人座椅面长 (左右方向) 为1 100 mm的尺寸, 座椅下设计存放书籍的空间。曾有人提出, 国家标准规定的10个尺寸型号, 其中最大的型号高度只有760 mm, 身高1.8 m以上的学生使用还是显得太矮, 建议再增加一个高度大于760 mm的尺寸型号。
(2) 国家标准中原有“纵切面尺寸”和“平面尺寸”可改为图3所示的样子, 这样就能显示出双人双座课桌椅的尺寸了。
双人座椅的尺寸增加见表1。
五、结束语
根据《中华人民共和国标准化法》第十三条规定:“标准实施后, 制定标准的部门应根据科学技术的发展和经济建设的需要适时进行复审, 以确定现行标准继续有效或者予以修订、废止。”国家标准GB/T3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》自2003年实施以来已经有10个年头了, 现在该是复审的时候了。希望国家有关部门尽快启动修订程序, 统一规范课桌椅生产厂家的行为, 为各类学校提供适用、环保、安全和耐用的新型课桌椅。
参考文献
[1]马薇.中小学课桌椅改进探讨[J].中国现代教育装备, 2013 (16) :16-18.
[2]卢光怀.学校教室内不宜使用单人单座课桌椅[J].中国现代教育装备, 2013 (4) :8-9.
篇4：教材幅面及版面尺寸标准亟待修订
标准修订的必要性
（1）中小学教科书内容变化的需要目前，中小学的教育思想和七年前相比已发生了变化，实行了教材新课标，版面、幅面更加灵活，版心内容图形所占比例比原来增多了，因而教材的开本、版心都应进行相应的调整变化。
（2）过渡标准即将到期 根据新闻出版总署办公厅[2007]110号“关于延长中小学教材使用787mm×1092mm16开规格过渡期的通知”，此规格的过渡期到2009年6月7日就将结束，在这之前，新的中小学教材幅面、版面尺寸标准须颁布。
（3）中小学教材循环使用的需要 国家已开始推广中小学教材的循环使用，目前主要集中在音乐、体育、美术等这些副科，未来将加大范围。这就对教材质量提出了新的要求，如要求其能够使用三年以上。并对教材的装订、版面幅面、字体字号、纸张等也提出了新的要求。本标准和其他相关标准的修订应考虑到这些要求，既要节约成本，又要保证中小学教材的质量和使用周期。
（4） 教材印刷节能减排的要求 目前，因为中小学教材的幅面版面尺寸标准是沿用旧规格，其印刷设备也是比较陈旧的，生产效率较低。若采用新的标准和印刷设备，必将提高教材的质量和印制效率，对环境保护也能起积极的作用。
（5）降低中小学生负担的要求 目前我国中小学教材市场的幅面、版面五花八门，有的出版社为了提高中小学教辅的利润，私自扩大幅面和字体字号，通过缩减版面来增加页数，从而抬高书的价格，增加了中小学生的经济负担。
（6）规范中小学教科书招投标的要求 目前我国中小学教材招投标主要考虑价格因素，对教材的幅面、版面尺寸要求不够统一，一些教材出版社为了降低价格而不遵守标准规范，使得在一些出版社之间产生不合理的竞争。因此，政府对中小学教材的招标除了考虑价格因素以外，还应考虑到幅面、纸张、工艺等因素，以利于各出版社公平竞争，提高中小学教材的质量。
标准修订的原则
在修订本标准时，应按照系统科学的思想，认真研究国内外先进的、符合中小学教材出版发行规律的相关标准，统筹兼顾，慎重抉择，具体说，主要应考虑以下几点：坚持面向服务于中小学教材出版发行的需求；坚持方便中小学校教学、提高中小学阅读效率的要求；坚持标准规范的科学性、先进性、实用性以及开放、兼容和可操作性的原则；坚持“等同采用”、“修改采用”、“非等效采用”的原则。
标准修订应注意的问题
（1）教材印制设备的更新问题 中小学教材幅面版面标准的修订，应考虑到目前我国印刷设备更新的代价。如果将我国的中小学教材幅面、版面标准改为新的标准，需要国内的印刷厂大面积更新印制设备，特别是轮转机设备。
（2）与中小学教材出版发行周期相协调的问题 和前几年比起来，中小学教材的出版、发行、印制周期越来越短，新标准的执行不能影响中小学教材出版发行周期，这需要国家慎重考虑标准的实施时间。
（3）节约中小学教材出版、发行、印制成本 目前全国上下都在为减轻中小学生的负担而努力，新标准不能片面追求版面的豪华，增加学生的经济负担。
（4）为将来中小学教材内容、形式的变化留有余地 现在中小学教科书内容中，图形、图片、特殊符号的比重越来越大，这给教材的幅面、版面提出了新的要求，因此新标准应有一定的伸缩性，为今后内容的变化留有一定的余地。
（5）与教材用纸标准的修订相协调 修订此标准需结合当前教材纸张标准的修订。例如目前在一些地区流行的轻型纸。传统纸张白度高，不适于中小学生晚上阅读；另外，传统纸张分量较重，会使书包变得不堪重负。轻型纸也有其不利的一面，如其上面的字迹时间长了会变得有点模糊，目前其价格也比较昂贵。
（6）与国际中小学教材标准的接轨 目前国外发达国家的中小学教科书主要采用B3规格，我国应结合实际情况，借鉴其标准使用的先进经验，来修订本国的标准。
篇5：中日联运通用平托盘尺寸标准对比
标准适用范围
GB/T 2934-2007规定了联运通用平托盘的平面尺寸及公差、其他主要尺寸及公差，适用于公路、铁路和水路的联运通用平托盘。JIS Z0601-2001则规定了各行业及运输单位相互通用的，并具有互换性的木质联运托盘和塑料联运托盘。日本标准的适用范围比我国标准规定得更加明确。
托盘平面尺寸和公差
GB/T 2934-2007确定了两个平面尺寸，分别是1200mm×1000mm和1100mm×1100mm。托盘形式有5种，分别是双向进叉单面使用托盘、四向进叉单面使用托盘、双向进叉双面使用托盘、四向进叉双面使用托盘和局部四向进叉托盘。标准中没有明确给出托盘的材质。平面尺寸的制造公差为上公差3mm、下公差-6mm。
JIS Z0601-2001规定托盘尺寸为1100mmm×1100mm×144mm。托盘形式为：双向进叉双面使用托盘。托盘种类分为：木制A型，代号T11W-A；木制B型，代号T11W-B；塑料制，代号T11P。平面尺寸的制造公差为长、宽±2mm，高±2mm。
可见，我国标准中只规定了托盘的平面尺寸，即长宽尺寸，没有给出高度尺寸，说明高度会出现几种规格，而不是统一为一种，而且没有对托盘的材质进行明确规定。而日本标准规定的托盘的长宽高尺寸和形式只有一种，种类分为两种类型和三种材质。相比之下，日本标准的限定范围要比我国标准窄，尺寸公差值小，这样更有利于物流标准化作业。
叉孔高度尺寸要求
GB/T 2934-2007规定高托盘的叉孔高度不小于100mm，一般托盘的叉孔高度不小于95mm，低托盘的叉孔高度不小于89mm，没有尺寸偏差的规定。同时规定叉孔顶面到托盘底面的距离不大于156mm，加上纵梁板和顶铺板的厚度，最大托盘高度可达到200mm，比日本托盘的最大高度高出56mm。
JIS Z0601-2001规定托盘的叉孔高度为100mm，尺寸偏差为±1mm。
其他尺寸要求
因为涉及托盘类型较多，GB/T 2934-2007只规定了叉孔水平方向的尺寸范围，没有给出铺板、垫块、纵梁等的厚度和宽度尺寸。表1给定的叉孔及开口的水平尺寸是一个较大的范围，并不是定值。
JIS Z0601-2001的两种木制托盘还对铺板的厚度、铺板间距和纵梁高度（即托盘叉孔高度）做出了明确和详细的规定，同时也给出了铺板和纵梁的制造公差。
结论
就木托盘这种材质的托盘而言，按照GB/T 2934-2007生产的联运通用平托盘，虽然能够满足平面尺寸达到标准化的要求，但各个部件因为没有具体的尺寸要求，托盘形式多样，有四向进叉、双向进叉、垫块、纵梁、单面使用、双面使用、长方形、正方形和托盘高度各异等诸多选择和差异，在使用过程中可能没有什么大问题，但不利于托盘的维修，容易出现托盘某部件损坏后因没有合适的更换配件而导致该托盘直接报废，这不仅缩减了托盘的使用寿命，还增加了木材的使用量和企业采购托盘的费用，既不经济也不环保。
而日本的两种木托盘给定了各部件的具体尺寸，托盘生产企业仅需准备两种铺板和一种纵梁，材料可选种类少，托盘形式也仅有一种，即双向进叉双面使用，企业可以通过合适的模具实现“傻瓜式”生产。而使用企业的托盘部件如果出现损坏，也可以方便地从生产企业处购买标准铺板和纵梁，从而有效控制托盘的使用寿命，降低使用企业的生产成本。