新班主任工作汇报

新班主任工作汇报（精选8篇）

篇1：新班主任工作汇报

新教师班主任工作学习汇报

工作的一年来,在经验丰富的老教师与学校领导的帮扶下,班主任工作已初入正轨,所带班级勤劳、团结、积极向上的班风日益显著。在老教师的指导下，自己不断地探索管理班级、管理学生的方法，经过一年的努力，班级管理井然有序，学生健康文明，为以后的工作打下了坚实的基础。

工作的这一年，老教师像母亲一样关心呵护着我，也正是因为有了她们的指导、示范，我们才取得了今天如此大的进步。从她们身上我学到了：

一、工作认真负责，爱班如家。

我眼中的刘艳老师就是这样一位老教师。她所带的班级不管是纪律，还是卫生，还是学习，在年级组内一直遥遥领先。不论做什么，她都投以最认真的态度。是数学老师，又是班主任，还是学年组长，更是我们的师父，虽然有时分身乏术，但她却把每项工作都完成得很好。在她几十年如一日的影响下，我也养成了认真负责的习惯，如果有一件事没认真对待，我会非常内疚。作为住校生班主任，她就像28个孩子的家长一样，班级是她组织的大家庭，班级的设计总能让人感觉到家的温暖，孩子的衣食住行她总能像母亲一样照顾得无微不至。

二、治班有效，管理方法灵活多样。

我所教的另一个班级是王文典老师所带的班级。到她们班去，经常看到一些孩子扫地、拖地、擦黑板、倒垃圾，虽然力量小，但会两三个人合伙去拎一桶水。她班的卫生在师生的共同努力下，多次受到好评。王老师注重学生的的自理能力教育。从来都不会让某个学生去干什么，但学生却都能自觉地去打扫班级的卫生，与她相比，我有些溺爱我班孩子，以为他们还小什么都不能干，其实孩子的各项能力就应从小培养，将工作放手给学生不仅减轻负担，也会有意想不到的收获。

一年里，我不断探索管理班级与学生的方法，颇有收获。

1、纪律：工作的第一个学期，班级在走廊、室外、课上纪律扣了不少分，分析扣分原因后我开始整顿班级纪律。让孩子明确学校的各项规章制度。设立为老师和学生服务的班委会，采用班委会负责制，班级成员几乎都成了小班委。我利用了小学生爱管事的心理，如果每个人都担起管理班级的责任，那么每个人都会为了责任而收敛自己的行为。班级有班委负责，走廊有专门的学生负责，室外也有学生看管，形成了人人有事干，人人有责任担，人人应为班级服务的意识。几经整改纪律明显好转。

2、卫生：在老教师的影响下，卫生方面我采取师生合作的方法，让学生做力所能及的事，如：捡纸、收拾书桌堂、擦黑板、倒垃圾等，在鼓励与表扬，还有适当的物质奖励下，孩子的劳动积极性高涨，一些同学经常会因为捡垃圾为班级加分。捡纸、推椅子、倒垃圾已经成为了一些同学的习惯。我们继续培养。

3、文化：班级的文化墙在我的设计下，充分体现了班级的文化特色。将孩子的照片、图画、书法作品展示出来。多次通过班会课与二课活动扩大孩子们的文化视野，并且激发孩子们对文化探知的兴趣，我所带的班级在师生共同的配合下体现出了浓厚的文化氛围。

一年的时间说长不长，说短不短，但收获却受益终身。虽有进步，但身上仍存在诸多不足，希望通过不断努力学习及实践，早日成为合格的班主任。

篇2：新班主任工作汇报

崔黄口镇后巷明德中心小学

2013年6月

班主任汇报材料

各位专家、领导：

大家好！我是一名年轻的班主任，下面就我在班集体建设中的一些做法和体会向大家做一简要汇报，希望各位专家和领导批评指教。

一、目标激励，增强学生的集体观念。

我在抓集体建设中，采取目标激励法，重视抓目标管理。以“勤勉、乐学、合作”作为班集体建设的总目标，以“好好学习天天向上”为班风，以“创最好的班级，做最好的自己”为班训。通过目标激励，使全班同学有共同的追求，同学们真的做到了以班为家，争着为集体做贡献。因此，我班被评为区文明班集体和镇三好班集体。

二、“带、扶、放”，发挥班干部的骨干作用。

为了培养学生的管理能力，更多的是让学生自治自理，在实践中锻炼提高，我主要采用带、扶、放的方法。“带”是发挥班主任的榜样作用；“扶”是把重点放在对班干部的培养上，在实际工作中压担子、教方法、帮着干，使班干部尽快提高工作能力，抓好班集体的建设。“放”就是随着班干部工作能力的提高，放手让学生自己走路，让他们大胆实践，独立开展工作。这学期，我们学校组织了汇操比赛，我决定把这件事交给班干部去组织。他们接到任务后，信心十足，制定了训练计划：班长和体委是主要负责人；教学楼前的篮球场作为训练场地；训练时间安排在每天的课余时间和体育课；同学们又请来了体育老师负责技术指导和动作纠正。训练时同学们认真、刻苦，严格按照动作是否到位、动作的快慢是否与音乐节拍相符、精神状态是否朝气蓬勃，这几方面去做。课下班干部对动作不熟练的学生进行指导和强化。从一开始的参差不齐到后来的整齐一致，汗水湿透了孩子们的衣服，可他们从没说过一声累。我非常感动，也为之骄傲。功夫不负有心人，我们在汇操比赛中获得了年级组的第一名，看着这张沉甸甸的奖状，孩子们笑了，我也笑了。

三、规范管理，形成整齐一致的集体秩序。

在班集体建设中，我结合学生的特点，主要抓以下几方面的常规管理。渗透“五尊、五不、五远离”，八荣八耻。我利用晨会、班队活动等时间，带领学生扎实学习细则，对学生进行思想教育。小学生爱模仿，而学生接触最多的就是老师，老师是学生模仿最多的对象，所以要求学生遵守的规范，我首先要做好。如：升旗仪式要求学生肃立的时候，我也会和学生一起肃立、唱国歌，绝不会随意走动或和其他老师说话。在我潜移默化的影响下，学生自然也会遵守规范。二是确定工作职责常规。班内成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，对班里的事，分工明确，事事有人做，人人有事做。学生正处于长身体、长知识的时期，我注重引导学生积极参加体育活动，努力达到锻炼标准；在工作中，我坚持从实际出发，严格要求，从身边的小事抓起，充分发挥班集体中每个成员的作用，使班集体建设沿着正确的方向发展。

作为班主任，今后我还要进一步加强学习和实践，努力从各个方面提高自身素质，不断提高班集体的建设水平。

篇3：新班主任 新工作 新感想

1 开学伊始, 军训到位

众所周知, 军训是每位大学生入学的第一堂课, 军训期间的锻炼结果好坏直接影响到班级同学在后期学习生活中的组织纪律性以及一个班级整体的班风班貌。军训时间, 学生们在炎热的天气下汗流浃背的重复着“立正”、“稍息”“齐步走”、“正步走”、“一二三四”等动作时, 看着他们由最初的不整齐、不熟练到后面的纪律严明、整齐一致时;班主任在此时此刻也不能闲着, 所以当没有课或者没有学校必须要进行的工作的时候, 我都会尽量赶到操场上看我班学生的军姿军貌, 注意他们在军训过程中的点点滴滴, 以此来在学生入学后的军训期间, 每当没有课或者没有学校必须要进行的工作的时候, 我都会尽量赶到操场上看我班学生的军姿军貌, 看着他们在我的心中涌上的情绪不仅仅有心疼, 更多的是被他们年轻稚气的脸和高昂的志气所感染着, 那刻我真的为他们感到骄傲和欣慰。虽然在最后的评选中我们班没有拿到优秀称号, 然在这样一段特殊的岁月里烙下了他们的努力和汗水的印迹我想就已经足够了。

2 学习来临, 认真对待

军训结束后, 迎来了他们开学来的第一个国庆小长假, 小长假过后就是正式的学习生涯的开始了。在这段时间, 学生们会慢慢的接触到药学专业的各们学科, 而本学期刚开始的重头课程-药用基础化学对他们而言是那么的难。我认为学生来到学校学习为以后工作打下基础的专业知识是第一位的, 当然抓好学习与他们学习时的纪律又是不可分割的。我们的杨主任, 一位非常负责任的好教师, 要求学生在学习期间必须候课三分钟, 上课不得玩手机, 不得睡觉。所以, 在这些方面我也积极的配合着, 同时我要求我们班的学生上午需要候课十分钟, 如果以后他们有了考四级的需要, 我也会考虑让他们提前30分钟来教室学英语的, 同时做好与任课教师的及时交流, 并及时整理好学生们不懂的地方而想任课教师多请教也是必不可少的行动。

3 活动纷呈, 全面发展

在大学的生活中, 学习知识是第一位的, 但这并不是唯一。大学是高中到工作的一个过渡阶段, 在这一阶段中, 锻炼孩子们各方面的能力, 如口才、胆量以及交际能力都是非常必须和重要的。在我们的班级中, 由学生们选出了自己的班歌———《奔跑》, 我希望学生们就如同歌中所唱的, “随风奔跑自由是方向, 追逐雷和闪电的力量, 把浩瀚的海洋装进我胸膛, 即使再小的帆也能远航;随风飞翔有梦作翅膀, 敢爱敢恨勇敢闯一闯, 哪怕遇见再大的风险再大的浪, 也会有默契的目光”;而在平时, 每月一次的班级活动也加深了我班同学的感情, 让他们的开心弥漫在活动时的每个角落;同时每次的班会中, 我班组织了一个每周播报活动, 也就是每周都让7-8名同学上台来讲讲这周发生国际国内新闻、日常杂事, 并发表他们的感想。在这些学生讲述的新闻中, 有如何预防感冒的, 身体锻炼啊或者食疗养生啊;有天文气象啊, 上周的“双星拱月”, “遥感卫星”发射;也有关于当前金融危机方面的, 相关工作行业;更有当前热点的时事问题, 如欧盟-中国峰会、法国总统会见达赖等问题, 我想这样的一些活动不仅锻炼了学生的口才及胆量, 同时也拓展了他们的视野, 增加了他们的知识面;除此以外, 我们班级已经组织了第一届“知识杯”知识竞赛、第一届英语配音比赛, 还有演讲比赛, 话剧比赛、辩论赛等也纳入了我们将来的班级活动中。

4 发现问题, 妥善解决

一个班级的管理如果没有问题, 我认为那就是不正常的。即使在人的一生中, 也是如此的不断的完善, 不断的改进的过程。在我的班级里, 也存在着许多浮出水面的或者还可能潜伏着的若干问题, 而如何有效的处理班级的相关事务成为一名班主任需要深思的问题。对我而言, 我一向是主张温言相劝, 反对恶语相向的。学生们在成长学习的过程中, 对许多事物和工作已经有了自己的主意, 我更倾向于能与他们作为平等的朋友进行交流, 当老师与学生意见不一致的时候, 刻意的强调自己的对或者学生的错都是不明智的, 这时候, 需要的是更为明智而全面的思考问题;当学生在日常生活中出现问题的时候, 温和的询问则是更加不可缺少的, 否则如果只是一意批评指责的话, 将永远无法找出问题根源的所在[1,2,3]。

当然文中的只言片语是无法全面的概括我当班主任以来所发生和涉及的点点滴滴的, 有些在文中记下了, 更多的没有记下的事情还在心中沉淀而积蓄着, 作为我人生中的一个宝贵的经验储蓄。最后, 我只想告诉我的学生们, 无论他们如何, 在我的心中我都绝对不会放弃他们, 我都会永远永远的鼓励他们, 让他们沿着人生的这一步一步的脚印踏踏实实的行走着, 衷心的期待着他们在未来的日子里能够走的更好, 走的更顺。

参考文献

[1]雷雳.班主任工作的几点体会[J].职业技术教育研究, 2006 (01) .

[2]郝丽芳.做好班主任的几点看法[J].职业技术教育研究, 2006 (03) .

篇4：浅谈新时期班主任工作的新方法

一、情与法的互动是打开班级管理之门的金钥匙

情（指情感教育）能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。但只有情，班级管理缺乏力度，容易造成管理上的放纵的随意。法（即班规）能使班级管理规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为规范，能使班级管理制度化、经常化、规范化，从制度上访止了班主任抓学生就紧，班主任放学生就松的管理上的冷热病；能使班级管理定量化、精确化、科学化，克服了教师对学生的操行评定凭印象、凭感觉的模糊化管理。但只有法，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表而不能治里。只有情与法的的互动与交融，才能规范学生的言行，又能感化学生的心灵，达到表里兼治的目的。

1、情是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

2、“法”是班级管理的有效手段。没有规矩，不成方圆。学校的规矩就是班级的“法”，就是规章制度。那么班主任在德育的过程中如何用校规实施班级管理呢？（1）利用学校切实可行的规定来提高学生对“法”的认识。我总是组织学生反复学习《对学生违反校规进行处罚的规定》、《学生仪态美要求》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到严格遵守各种规章的必要性。（2）持之以恒地落实各种规章。有一个好的学校规章，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。为了落实校规，我启动了二套管理系统。一是班干部轮流值周负责制，负责把本周学生遵守规章的情况记录下来，对有突出表现的同学提出表扬。若有违反班规的同学，则向他发《违纪通知单》，注明违纪事由、扣分情况。另一套是值日班长负责制，负责当天班级的常规管理，每天小结。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。

二、捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖

大量的教育实践告诉我们，教师若是真正爱护学生，那就首先理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、同他们交往，在交往当中寻找教育时机，只要教师充分运用教育学、心理学的知识，注意調查研究，摸准学生的思想脉博，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动，更加有效。尤其对助进生（有待帮助进步学生的简称）来说这项工作更为重要。下面谈几点做法：

1、贵在诱发----捕捉学生“闪光点”。对助进生来说，我认为他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。教师不能只是被动地等待助进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发助进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是助进生转化的最佳时机。

2、贵在引导----选准教育时机。在教育时机还未出现时，教师要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，新入班的助进生，往往会在新的环境中调整自已的欲望，这是转变助进生的大好时机。因此班主任要提前做好助进生的情况调查，因人制宜，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就对他们热情地关怀，积极地鼓励，真诚地帮助，促使其把调整自已欲望变为争取进步的实际行动。又如，某些助进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视时，心灵会受到严重创伤。如果这时老师热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时助进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

3、贵在理解----抓住心理因素。记得有一回同学反映，班里一名男生和一名女生经常在一起。我知道后，暗中观察了几天，果然如此，但我并没有轻率地断定他们是早恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自已中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”以后两人的关系一直很正常。

三、家校联系是班级管理成功的桥梁

教育是一项系统的工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业和道德要求义不容辞地要对学生教育负责，从这个意义上来说，班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任与学生家长在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要外因，在教育学生成材这个目标上虽是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与学生家长间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应主动与学生家长进行协调。

篇5：班主任工作汇报

尊敬的各位前辈、各位老师： 大家下午好!按照丁校长的安排让我讲下班主任教学工作经验，其实我哪里谈得上什么经验嘛，不得已我把作为班主任的一些感想向各位前辈各位老师做一个工作的汇报吧，为了慎重起见，我还是认认真真的做了整理，说的不是的地方请求大家原谅！

首先，我认为不当班主任就不要当。既然当了，那就一定要当好，心情要好，要带着一颗积极乐观的的心情去面对每一个同学，面对班上发生的每一件事情，只要班主任的心情整体朝着好的方向发展，学生的心情也会朝着好的方向发展，要让班主任的心情带动学生的心情，那么很多事情就能迎刃而解了！

自己解决不好有学校政治处校长办撑腰，当然，自己班上的事情百分之九十九都必须自己在班上解决，政治处和校长办尽量能够成为吓唬学生的工具。否则，事事都上交的话，作为班主任就会没有任何威信！学生不但不听还会事事与班主任争锋相对！就像科任老师把什么事情都交给班主任，而不是和班主任配合，一个唱红脸一个唱白脸的话，科任老师就不会有威信，也一定管不好学生，管不好班级。我的12级9在高一二的时候得到了杜丽芳老师和张长慧老师等科任老师的大力支持和配合各个击破，驯服了吴琨、潘杰等一批调皮学生。当时吴同学特别调皮，上课说话，老师干涉的话，他还会用一种想要杀人的眼神看着老师，让老师胆战心寒，针对这种情况杜老师先和这位同学交谈、批评，之后告知我有这么一件事，杜老师已经做了处理，我也没有找他说什么，也不用奇怪的眼神看他，只是心里知道，以观后效，并让班干部把他这学期的资料整理给我，经过几天的观察，效果不明显，就给杜老师说找准机会，我全力配合处理，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。

针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在高一年级，军训开始，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；充分了解掌握学生的性格，大体掌握其家庭情况，哪一类学生适合威吓恐吓、哪一类学生适合入情如理的分析、哪类学生不需要操心。。总之，在总体乐观的思维指导下，对不同类型的学生采取不同的谈话艺术，绝不激怒性格怪逆的学生。在高二年级，我是全力解决班上出现的各种问题，对成绩好的要不停地鼓励，成绩差的同学要关心，尽最大努力去发掘他们的优点适时赞美，如我班马勇同学，高一时说话、睡觉、逃课、不交作业。。就差和老师顶嘴了，怎么教育都不管用，一次学校举行演讲比赛，期间穿插节目，其中一个就是马勇和他的同伴，他表演的口技P—PAB得到了全校师生的认可，我也很高兴，上课时看见他不认真听课就表扬他，他反倒不好意思起来，从那以后听话多了，以后又观察他发现他的足球踢得还不错，又加深了我对他的好感，又适时表扬，到后来基本没有什么违纪现象发生；到了高三年级，纪律已经不是我关注的重点了，我把重点放在学生成绩上，虽然是平行班，学校不要求成绩，但每次大考小考下来我都花一定的时间详细分析他们的成绩，重点放在各科的优分线角度，各科有多少个优分线分别是哪些学生，点名大势表扬，尤其是自己所教的那一科，一定要考得相对好说话才更有权威。不仅如此，还根据他们现有的成绩给他们找出路：什么加分啦、艺体啦、彝文啦或者好的技术学院啦，让他们每个人都根据自己的情况认为读书是有目标和出路的，这样一些学生把精力投入学习，一部分人就会慢慢跟上，还有一部分实在没有办法，只要他不违反班规班纪，看个合适的杂志或小说还是允许的。

班干部问题，选好班干部是关系到班主任的工作多还是少，累还是不累的关键问题，班干部不在多，不在于什么都要配齐，关键在于得力，首先要选好班长，这是重点，当然，班主任还必须得有脾气的，该你凶的时候一定不要软，男老师要像雷公，女老师要像河东狮吼，你的气势一到谁还敢惹你啊，来的时候就了解了一些用铁砂掌砸讲桌、一口气砸掉心爱的杯子等等故事，这些故事蕴含了深刻的哲理，班主任要有威武雄壮的一面，当然做这类事的时候，一定千万要看清对象：第一，必须要有理，不能针对某个人。第二，即使是某个人一定要清楚他的脾性，不会对你造成威胁的人！否则弄得事情不可开交，只会吃不了兜着走，吃亏的是自己！

还有，冷处理!

我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。

爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

第一，要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？

第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声

以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿（水池）。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。（励志一生 http://）使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。

第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担任班主任工作以来，（尤其是来到求实以来）我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

第四，班主任应该学会幽默。

求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时东校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。

第五，班主任应学会微笑。你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。

总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。

今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。

各位老师，我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：

第一、用真诚的师爱唤醒学生

我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、用真诚的师爱感化学生

有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那里！”我仔细一看，柳老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。

记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”

各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。

第三、用真诚的师爱转化学生

我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！

事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

篇6：班主任工作汇报

在孩子们进入我们学校这段时间以来，在多方面都得到学习和锻炼，有了很大的进步。

在学习上，在老师们的教导下开始形成良好的学习习惯，完成了从幼儿园时期以玩为主、学为辅到学校以学为主、玩为辅学习方式的转变，这对于年纪小小的学前班学生来说是很不容易的。孩子们刚来学校时，因为没经过正规学校的教育模式的训练，一些同学不知道什么是上课，什么时间应该做什么。现在都能按照学校的时间安排学习、作息。像我们班的陈ⅹ含，刚来学校时上课不太坐得住，课中还会往外跑，现在每节课都能听从老师指挥，还能认真完成老师布置的任务。在语文的教学中，我通过做字卡、贴字卡墙、评认字之星、评成语大王、同学间互相学习的方式教学。现在小朋友们已经学习了近四百个字词，有些小朋友已经可以自己阅读故事书，小朋友成语、古诗、《弟子规》张口就能背诵。上课时，我们的李ⅹ诺、周ⅹ宇、于ⅹ好、阳ⅹ焕、阳ⅹ烨发言都很积极，表达能力好，还会运用我们学习的知识和生活联系在一起。我们的阳鑫ⅹ、孙ⅹ泽、李ⅹ鑫、蒋ⅹ翔、王ⅹ弘上课总能坐端正认真倾听老师的话。桂ⅹ远、梁ⅹ贵、唐ⅹ淇总能很快把老师教的东西记下。我们朱ⅹ爽、廖ⅹ铭小虽然是班里面最小的，但他们上课也是很认真。我们的桂鸣ⅹ，刚来的时候比较内向、不爱说话，现在已经能在课堂上大声回答问题了。每周我都会布置小朋友一些小任务，让他们回家认字、说成语、算加减法等，小朋友们在学校的进步都很大，不知道家长有没有感受到孩子在一天天进步呢。

在生活上，孩子们来到学校，在我们老师的教育指导下，学会了自己吃饭而且不挑食、不浪费粮食。在宿舍在生活老师的指导帮助下学会自己穿衣服，甚至是自己洗澡。为了让孩子们有个健康的身体，学校每天要进行晨练，我们学前班的小朋友也能像高年级的哥哥姐姐一样早起锻炼。

在文明礼貌上我们教育小朋友遇到同学老师要主动打招呼，平时遇到不认识的人也要大方，主动问好。当做了不对的事情，要学会主动承认错误，不小心碰到别人，或打扰到别人一定要主动道歉。请别人帮忙要会用请，别人帮助了自己一定要说谢谢。虽然有些小朋友在这方面还有一些欠缺，但是在一些能干小朋友的带动下肯定会改正过来。

学校的举办的活动我们积极参加，取得不错的成绩，在这里也要感谢各位家长对我们的支持和帮助。开学一个星期我们就在教师节活动上朗诵，展示我们学前班的风采。国庆表演的《春晓》获得优秀组织奖，阳ⅹ焕、阳ⅹ烨表演的《不上你的当》也很受欢迎。在校运动会上我们还和一年级的哥哥姐姐比赛，阳ⅹ焕、阳ⅹ烨、陈ⅹ含、桂ⅹ远、朱ⅹ爽、唐ⅹ淇都拿到了奖牌。语文朗诵比赛我们班的《长歌行》获得二等奖，小品《我爱弟子规》获得三等奖，英语演讲比赛我们的于ⅹ好、阳ⅹ焕、阳ⅹ烨都有很好的表现，英文歌唱比赛获得老师、家长的一致好评。数学口算比赛中我们于ⅹ好、唐ⅹ淇、桂ⅹ远、阳ⅹ焕、梁ⅹ贵不但计算速度快，而且都很准确，他们都获得奖励的。在学校的绘画展出上也看到了阳ⅹ焕、阳ⅹ烨、周ⅹ宇、李运家诺、陈俞含、李明鑫、梁锦贵的作品。非我莫属的特长展示上李运家诺、于ⅹ好、阳鑫ⅹ为全校的师生展示了他们半个多学期以来学习的成果。

我们的小朋友在进步、在成长，离不开家长的信任和帮助，在此我向各位家

长表示衷心的感谢。

在三个多月的时间里小朋友学会了很多，我相信在今后的学习生活中我们学前班苗苗中队的小朋友们一定会更加努力，表现的更好，像一棵茁壮的苗苗健康成长，长成参天大树。

篇7：班主任工作汇报

河南省林州市茶店乡一中郭长喜

多年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的班主任，检验标准就是：我在不在，学生都能一如既往地搞好自己的学习和工作。

下面，我就刚毕业的06——1班，从五个方面谈谈我具体工作的想法和做法。

一、理想为学生插上奋进的翅膀。

多年的班主任工作，感悟最深的就是：班级工作千千万万，紧抓学习是中心。什么都想干好的班主任，不一定什么都能干好；抓好了学习的班主任，什么都有可能做好。

我经常教育学生，我们这些出生在山村的贫寒子弟，要想让自己的人生大放异彩，过上好日子，一定要牢记两句话“知识改变命运，学习成就未来”。通过学习，获取比别人尽可能多的知识，才有可能出人头地，改变自己的命运。这就需要你多在学习上和他人比较，比别人多花时间、多吃苦、多注意方法、多要求自己。你能善待学习，你就有可能不但改变你自己的命运，而且改变你一家人、甚至后世子孙的命运，为社会做出超人的贡献。人生一世，有所失必有所得，我们要时刻提醒自己：学习才是你一生最大的收获，为了学习，你失去的再多，得到的是多的；影响了学习，你得到的再多，失去的是多的。我们班连续五次考取年级第一名，靠的就是绝大部分学生的积极主动自觉地学习。

我认为，成人比成材更重要。我对人才的要求是德才兼备、又红又专。平日里，我就教育大家要与人为善，善待父母亲人、善待老师同学、善待自己，要学会感恩。我班学生郭晓华，七年级时，多次考取班级第一名，但逐渐心气浮躁，与同学出现矛盾，惹父母生气，还出现了打架斗殴的现象，学习成绩也一下子落到了班级第五名。发现问题后，我多次找他谈心，帮他查问题找原因，使他明白了什么样的人才是社会真正需要的人才。他心气平和了，态度也端正了，学习成绩也逐步赶上来了。

二、制度为科学管理保驾护航。

1、严明赏罚，一视同仁。

在我们班，每个人平时的违纪情况、做的好事都有登记，一周一通报，都与你的评模评先联系。允许你犯错误，但不管学习好坏，你要承担相应的责任。比如，扣了班级千分，用打扫卫生作补偿；做了好事，可以弥补你的过错；功过可以相抵，但功不掩过，过不非功。

学习上，一视同仁，严格要求每一个学生。我们班学生郭小川，入校时是班级第26名。刚开始，我发现他天资聪慧但学习不用心，经常心不在焉，英语单词不会写、课文不会背，作业完不成。四周后，我跟他的家长联系，了解到他是个独生子，比较恋家，但个性较强。我同他一起展望美好的未来，给他分析了他能搞好学习的一切有利条件，鼓励他好好学习。他后来成了全班学习最刻苦的学生，七年级上学期期末考试就到了班级第8名，八年级升级考试成了年级第8名，进步快得连我都一再吃惊，2009年中考他公费考上了林州市一中。

2、倡导正气，公平公正。

一入校，我就让学生明白，我们班许多事与学习有关。比如，班级第一名又是年级第一名，你就是我们班当然的学习委员，不用选举；只是班级第一名，还不是年级第一名，只能算代理学习委员。学习委员，就成了我们班热爱学习同学追求的最高荣誉。

各科课代表，必须是本学科的第一名，代表本学科的最高水平，是本学科大家学习的标兵。

在这种氛围影响下，全班逐渐形成共识：按学习成绩坐座位，水平最高的先坐，中等的其次，最后是较低的。同学们都知道，黄金位置就座的是大家学习的榜样，偏远位置就座的是大家帮助的对象。虽然残酷但相对公平，促使大家人人尽力抓学习，学习无形之中就成了每一个学生最重要的事情。每次换座位后，我常对学生说的一句话是“有想法，通过学习实现它”。后来，在我的教育启发下，许多学习优秀的学生主动选择偏远座位，不少学习困难的学生坐到了黄金位置，学习优秀的学生在精神上有了更高的收获，学习困难的学生思想上有了学习的压力。班级出现了可喜的和谐学习生活氛围。

3、实行自治，积极主动。

谁愿意当班长就在班会上演说推介自己，最终谁当选，大家说了算。为便于管理，我们班设男、女各一名班长，不分正副，均由选举产生，必须有半数以上通过才行。第一轮投票，没有超过半数的，前两名进入第二轮，直到有人超过半数为止。这样，既确保了班长的群众基础，又确保了班长在班级中的威信，便于班级工作的顺利开展。

选举产生的班长，各自选定自认为合适的男女两套班干部，班干部对班长负责，谁当班干部，我没有决定权，但我有否决权，有了事我只管找班长。一学期一选举，这样就最大程度地调动了学生的工作积极性主动性自觉性。

现任班长郭富宏、李美，刚入校时，都是我指定的男女卫生委员，选举后，分别当选为班长，一直连任至今，在班里有很高的威望。班级工作得以顺利开展，同学们能有一个良好的学习生活环境，两位班长功不可没，班级自治功不可没。

三、爱心春雨，润物无声。

我班有个男孩李鹏强，父亲没有劳动能力，母亲有些痴呆，他也智力平平。刚来时，经常有同学取笑他。我了解情况后，专门开了个主题班会，教育大家要换位思考，要捧出自己的爱心，让他在我们班的每一天都开心，让他感到曾经是我们班的一员而一生快乐。我首先身体力行，人前背后，总是嘘寒问暖，生活上尽量多加关心。问他能不能吃饱饭，天变了就叮嘱他及时增减衣服，有人和他有摩擦我总是教育他人。他家经济十分困难，每星期的生活费经常不够，我总是及时伸出援手，他又不知道还钱，同学们都知道他借了班主任的钱不用还„„在我的影响下，同学们都学会了照顾他，帮他买饭，上下学和他同行，有事替他出头„„现在，他很少找我借钱，连我也不知道都是谁在帮他，每当同事们打听我“你们班那个样子特别，满脸笑容的小男孩是谁？”我就感到心中幸福的暖流在荡漾。

四、授人以渔，方法保证。

教给学生科学的学习方法，帮助他们合理安排每天的学习时间和学习活动，逐步提高在学习上的要求，突破各阶段的重点，七年级重点是英语，八年级重点是物理，九年级重点是化学。

我们班女生李晓芳、王文会、韩杼滨、侯晓倩，学习目的明确，认真刻苦，但考试出现波动后，思想压力很大，我总是及时疏导她们，要公正评价自己的学习和成绩，要有长远眼光，要放长线钓大鱼，她们经过不断锤炼，现在一直稳居年级前20名，学习状态良好。

五、安全底线，警钟长鸣。

安全是班级工作的底线，只有确保学生的安全，一切教育才有意义。我经常给学生一起学习《茶店乡一中安全方面的26条规定》和《中学生自护自救常识》，让他们思想上时刻警醒，知识上早有准备。

多年的班主任工作，使我深深地体会了前苏联教育家别林斯基说的话，教育者是多么伟大、多么重要、多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。

愿我们的爱撒满阳光，普照每一个学生的心田。

篇8：新班主任工作汇报

一、新时代、新理念———新时期

中国现阶段已步入改革开放的新时期, 中国教育也迎来加快发展的机遇期。在多元教育理念的指导下, 推进基础教育课程改革、实施素质教育是当今中国教育发展和改革的主旋律。

(一) 新时代

“21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代, 科学技术的迅猛发展, 国际竞争日趋激烈, 国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素”。[1]现实表明, 知识经济时代, 人才应该能够面对新技术革命的挑战, 能够积极参与世界的竞争与合作, 能够主动适应、积极推动甚至引发一系列社会变革。作为当今时代的人才, 其核心的素质是创新素质, 只有具备创新素质的人, 才是创新人才。在知识经济时代, 教育要成为一种创新教育。从基础教育开始, 就要注重培养创新人才。要以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向;要着重研究和解决基础教育中如何培养中小学生的创新意识、创新精神、创新能力的问题;以发掘人的创新潜能, 弘扬人的主体精神, 促进人的个性和谐发展为宗旨。

(二) 新理念

1. 后现代教育。

近代教育和现代教育都可以归结为“精英教育”。随着后工业社会的来临, 后现代教育也随之出现。“后现代教育的本质和基本内涵是:第一, 属于全民教育。即与精英教育相对, 它强调全体公民都要接受教育;第二, 属于终身教育。即与学校教育相对, 强调每一个人在一生中都要不断地接受教育;第三, 属于主体教育。即为了抵抗物质主义的侵袭, 在教育目的上强调受教育者应该具有鲜明的主体性、个体性并注重人文精神的培育, 等等;第四, 属于通识教育。即与完人教育相对, 在教育内容上强调综合知识和基础知识的教育, 等等”。[2]

2. 素质教育。

“素质教育是为适应时代发展和人的发展而形成的教育理念的集合。素质教育是根据时代社会和人的发展需要, 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的, 以弘扬学生的主体性为主要运作精神, 注重潜能开发和健全个性发展, 注重培养创新和实践能力为根本特征的教育”。[3]素质教育的核心理念有:强调教育的基本功能是促进人的发展;以提高国民素质为根本宗旨;以学生为本;追求卓越;以创新教育为核心。

3. 科学人文主义教育。

在人类教育发展史上, 有科学主义教育和人文主义教育两种类型的教育之分, 它们分别以科学主义、人文主义哲学为理论基石。当代许多学者看到了科学精神和人文精神的融合趋势, 并在此基础上提出了科学人文主义 (即萨顿提出的新人文主义) 的观点, 以期能达到科学教育和人文教育的融合。科学人文主义对于科学的理解是在确立了生命的理想之后, 着眼于科学与人文的结合, 强调人文要围绕科学而建立起来, 同时科学要有利于人。

相对于工业经济社会, 当今时代处于一个新时期, 许多过去未曾关注的较为先进的理念已成为当前人们的关注点。在此宏观环境的影响下, 新时期班主任的职责有了新的要求, 班主任角色发生了新的转换。

二、职责新要求、角色新转换———新时期班主任

(一) 职责新要求

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出:“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者, 是中小学思想道德教育的骨干, 是沟通家长和社区的桥梁, 是实施素质教育的重要力量。”以上引述更为科学地揭示了新时期班主任的地位和作用, 突出了班主任是教师队伍的重要组成部分, 是实施素质教育的重要力量, 该论述将班主任的新含义与时代的特征紧密结合, 充分体现了新时期的现实要求。

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》还指出:“中小学班主任与学生接触较多、沟通便利, 影响深刻, 肩负着育人的重要职责。要做好中小学生的教育引导工作;要组织好班集体活动;要关注每一位学生的全面发展。”“关注每一位学生的全面发展”成为班主任的一个重要职责, 成为衡量班主任工作的一个重要标准, 这个标准具有鲜明的时代特征, 成为新时期班主任工作的基本目标。

(二) 角色新转换

新时期班主任的组织、指导、引领、骨干、桥梁等作用, 要求班主任兼具师表楷模、科研型学者、务实型博爱者, 以及心理医师、社会活动家等新形象。新时期班主任角色要求转换和重新定位。

1. 由“偏爱型”走向“博爱型”。

在新课程理念下, 班主任必须深入班级了解每一个学生, 相信每个学生都有“才”, 善于挖掘学生的潜能, 把爱播洒到全体学生身上, 通过良好的教育和培养, 使每个学生都能成材、成功。

2. 由“专制型”走向“民主平等型”。

新时代呼唤新型的民主平等的师生关系。班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级, 尊重学生的看法等基本理念。

3. 由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。

班主任要主动了解学生, 了解学生的所想、所做;要真诚地走进学生的内心世界;要尊重、爱护学生的自尊心。交流中要多一些亲和、少一些冷漠, 多一些换位思考、少一些严厉指责;班主任的言行, 要时刻考虑学生的心理特征和行为水平, 考虑学生的想法和感受。

4. 由“限制型”走向“开放型”。

班主任要善于从学生实际出发, 着眼于未来, 着眼于发展, 善于拓展学生的潜能。对学生要宽容, 不要把学生的失误看得太重, 不要怕学生犯错, 要放手让学生去做, 学生只有在实践中锻炼才会成长。

三、对象新变化、工作新方法———新时期班主任工作

(一) 对象新变化

改革开放以来, 随着经济建设的快速发展, 人们的思想观念发生了较大的变化, 社会给人们提供了广阔的施展才华和智慧的舞台, 这是积极的影响, 然而, 社会上却有人靠横财、靠钻政策空子发财;官员中有不少人贪污受贿;社会上出现损人利己, 甚至谋财害命的行为……因此, 一向受学校、家庭传统观念教育的学生, 面对新气象、新事物、新问题, 面对理想与现实存在的强烈反差, 难免产生疑虑和困惑, 就可能导致他们的人生观、世界观、价值观取向出现偏差, 甚至错位。

特别是当代中学生, 他们思想活跃, 个性鲜明, 求知欲旺盛, 努力追求新知, 具有鲜明的时代特征, 但社会适应能力较差, 抗挫折的心理承受能力不强。有些学生长期受到父母、祖辈宠爱, 养成惟我独尊的习气和以自我为中心的思想, 集体观念不强, 缺乏奉献精神、艰苦奋斗精神和吃苦耐劳精神。

当代中学生, 大多见多识广, 接受新鲜事物快, 竞争意识强, 然而思想上往往处于半幼稚、半成熟阶段, 社会生活经验不足, 自立意识弱。他们需要被理解、被肯定, 希望能成功、好选择, 但往往最缺乏的是“感恩之心”、“敬畏之心”和“谦让之心”。

面对教育对象出现的新变化和显现的新特点, 班主任应该与时俱进, 更新教育观念, 改变教育方式, 选择有效的教育方法, 创造性地开展工作, 促进每一位学生全面发展。

(二) 工作新方法

1. 自主管理。

新时期学生思想活跃, 要求民主管理。如果再用“压制”的方法, 尽管班主任苦口婆心、辛辛苦苦, 也难奏效。因此, 班主任必须充分尊重、相信学生, 发挥学生自我管理的积极性和主动性, 让学生自我教育、自我管理。在学生自我管理的过程中, 班主任还应该做到:目标让学生“明”、计划让学生“订”、形式让学生“选”、问题让学生“析”、效果让学生“查”、总结让学生“做”。这样才能有效增强学生的自理、自主能力。

2. 严慈相济。

素质教育并不是否定“严”, 而一味“慈爱”。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”学生正处于习惯养成、个性形成的阶段, 如果一味地迁就, 失去原则, 势必会对学生的成长有害。但是, “严”应该以“爱”为基础和前提, “严”字当头, “爱”在其中。只有这样的“严”才不是冷漠无情, 才是严慈相济。班主任做到严慈相济, 应该是严而有规、严而有理、严而有序、严而有度、严而有方、严而有恒、严而有情。

3. 开放协调。

进入信息时代, 学生的获取信息的渠道很多, 思想活跃, 要求独立, 如果仍用老方法管理和教育, 就难以培养出具有现代素质的学生。因此, 班主任要让学生从教室、学校的小圈子中解放出来, 让学生接触社会, 开阔视野。但班主任还要做到放中有防、疏中有禁、导中有堵, 在相信学生的前提下指导帮助学生明辨是非, 提高自我处理问题的能力。

在开放、宽松的环境中教育学生, 还应该协调各个方面的教育力量, 建立有效的协调机制。如, 可以采取纵向与横向结合、家庭与学校结合、课内与课外结合、显型教育与隐型教育结合、言传与身教相结合等方式。

参考文献

[1]钟启泉, 崔允郭, 张华主编.为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展 (基础教育课程改革纲要 (试行) 解读) [M].华东师范大学出版社, 上海, 2001.8:3.

[2]杨宝山, 孙福万.21世纪课程目标:向后现代教育过渡[J].北京师范大学学报人文社会科学版, 北京, 2004, (4) .

[3]钟志贤.深呼吸:素质教育进行时[M].教育科学出版社, 北京, 2003.3:24.

[4]国家教育委员会.中学班主任工作暂行规定, [88]教中字013号, 1988.8.20.

[5]教育部.关于进一步加强中小学班主任工作的意见, 教基[2006]13号, 2006.6.4.

[6]黄正平主编.专业化视野中的中学班主任[M].东北师范大学出版社, 长春, 2005.12.