初中生如何写好写景作文

初中生如何写好写景作文（共12篇）

篇1：初中生如何写好写景作文

家乡，顾名思义，是家的地方，连接着浓浓的乡情。家乡，一个连着根的地方，带给我温暖，使我对家，有了一种依赖。而从小生活在北方的我，也有着特有的北方情。

北方地区四季分明。春天，柳绿花红，小河潺潺流淌;夏天，算不得炎热，却也不失夏日的感觉;秋天，自然是凉爽了;可我最爱的，还是冬天一雪的季节。冬季的北方，大多都是有雪的。雪白的雪，在十月份便开始飘着，稍稍持续一会儿，便又停了。

地上覆盖着薄薄的一层，踩上去，留下了浅浅的鞋印，颇有乐趣。等到十一月，十二月，便完全进入冬天了。孩子们便可以很开心地堆着如同童话书里说的一般的雪人。树木的枝杆上积着雪，屋顶上也结着冰柱，这是一种在南方体验不到的感觉。看完市区内的美景，去到离市区比较远的地方看富有特色的雾凇。如果风一吹过，白雪便会像小精灵一般，跳着舞到你的身上。如果正好碰到下雪，晶莹的雪花一朵，一朵地飘下来。雾凇就像蛋糕抹了奶油，有了一条奶白色的裙子。人们的哈气与空气冷热交替，使眼睫毛也结了一层冰霜。这真的确确实实有冬天的特色了。

篇2：初中生如何写好写景作文

[技巧点拨] 很多同学都不喜欢写写景状物类的文章，因为这样的文章比较枯燥，还很难出彩，老师平时教给写这类文章的方法就是多观察，只有观察的够仔细，文章才能够生动。确实，要想写好这类文章，第一要素是必须要观察，并且要仔细观察，但除了这个前提工作，在行文的时候注意一下技巧，也可以让你写出一篇精彩的文章来。

一、多层次多角度描写

在描写一件事物的时候，不要总站在一个角度上描写，或者说你的眼光不能是静止不动的，就像一位出色的摄影师，他要不断的变换角度来选择最佳位置来拍摄一样，你也要灵活起来。举个例子吧，朱自清的《春》，作者从春草、春花、春雨、春风，到最后的春天的人们，从方方面面来写春天，才能把春天写得既美丽，又充满活力；如果我们仅仅是站在一个点上来看春天的景色，然后把它描述下来，相信再出色的作家也只能描述一副很单一的画面。所以，记住，写静景，其实要动起来，眼神动起来，多角度多方位描写，你的文章才能生动。

二、修辞手法的运用

要想演员漂亮，就要化适当、自然的妆，我一直认为，修辞手法就是可以让你的文章变得漂亮起来的化妆品，有了化妆品，你还要用得恰到好处，这样你的文章就会美丽、自然。像排比，可以使你的文章充满气势，不妨放在开头和结尾；像比喻，生动形象，不妨在介绍事物性状方面打个合适的比方；像拟人，亲切自然，不妨用上几个与读者来一次感情交流。但是要记得，化妆品虽好，却不是越多越好，关键在合适、自然。

三、颜色的搭配

我们有很多成语来形容这个世界，五彩缤纷、姹紫嫣红、五颜六色，异彩纷呈，五光十色等等，是呀，这个世界就是这么丰富多彩，所以不要让你的文章变得太过单调。如果你喜欢丰富的色彩，可以学一下《春》里的春花图，粉的，白的，红的，绿的；如果你觉得有点闹，你可以看一下老舍《济南的冬天》里的水墨画。用你的眼睛仔细去看吧，用你的笔仔细去描绘吧，你的文章也可以和这个世界一样丰富多彩。

四、写景的同时应该写写人

不要单纯地去写景，你总应该留那么几笔是给我们的，缺少了人的活动，这幅画总感觉有点沉寂。《江雪》中“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪”正因为有老翁的存在才打动人心，《春》中少不了出来活动的人们。有了人的活动，景色才更自然。就像画龙点睛一样，了了几笔，却添了神韵。

五、适当引用诗句

感觉自己的词语匮乏吗？语言苍白吗？你完全可以引用几句与你的作文主题相关的诗句呀，古人留下来的文化瑰宝，同样可以给你的文章增光添彩。不是吗？写花有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；写山有“会当凌绝顶，一览众山小”；写雨有“好雨知时节，当春乃发生”；写月有“海上生明月，天涯共此时”。你积累了很多的诗词，别忘了适当的时候用一下呀！

写好写景状物类文章或许还有其他的方法，你可以在写的过程中去尝试，去总结。总之，多观察，多思考，多总结，你的文章就会越写越棒！

[实战演习]

不管是生活在喧嚣的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月„„

请以“我心中的风景”为话题，写一篇作文，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外），600字左右。

【解析】这是一个典型的写景类话题作文，在提示语中，罗列了很多自然图景，并且要注意它的中心词“心里”及“自然图景”，所以还是应该以写自然景色为主。

当然，提示语也仅仅是个引导，只是说你应该侧重于这个方面，重要的还应看要求。在我们的心中，除了美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，也是一道风景；助人为乐，是一道风景；辛勤的身影，是一道风景；父母无微不至的关爱，也是一道风景„„每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增添光彩。所以，选材完全可以宽泛一些，这并不跑题。

但是，你想到了这么多的素材，并不是一定要都写到文章中来，在以写自然风景为主的前提下，再将人文风景写得更精彩动人些，那么你这篇文章就很完美了。

【范文赏析】

生命的风景

王 静

欣赏壮丽的山河，让我们拥有广阔的胸怀；品味黄昏的落日，令我感叹时间的流逝；阅读优美的诗文，使我理解生命的力量。欣赏自然的形形色色，你会发现这世界因有了这众多的风景而变得美丽，生命因有了这众多的风景而更加精彩。（排比句开头，增加气势，点明主题）

我们的世界如此美妙。一弯月牙伴着点点星辰，一朵白云飞过几只燕儿，风儿抚过树梢，鱼儿游戏水中。大自然的风景是多么的妙不可言。（写意手法，简单却传神）

在土里埋下几粒种子，等待生命的出现。几个雨天后，发现种子已经长大了。在粗糙的地面上，一棵嫩嫩的小芽充满生命的绿色，显示着自己的努力和成长。这，就是绿色，大自然中蕴藏着无数生机的绿色。那是挺立在风中的绿色，多么可爱，多么可敬。它就是生命的风景。（虽写自然，实写精神，自然与人文的巧妙结合）

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花儿的颜色是如此鲜艳，如此的明亮，引起了无数文人墨客的诗意。田野里遍地的苦菜在花开时节，当风儿吹过，一朵朵黄色的小花，如繁星般在空中闪烁。花儿的鲜艳引来了蜜蜂的“嗡嗡”声，使蝴蝶的舞蹈更动人。花，即是这世间最快乐的风景。（动植物相映成趣，引用诗句深化中心）

冬的精灵也许是冷的。但当它在空中翩翩起舞，雪，这位美丽而可爱的精灵却让我心头一热。在这白色的世界里，我看见了在空中乱飞的白色雪球，还有红帽子的雪人。小孩子们呼出的热气仿佛使天变得如春天般的温暖。雪，虽寒冷，却是我心目中最温暖的风景。（与上两段形成并列段落，多角度描写自然景色，内容充实，结构明确）

绿色的叶，红色的花，白色的雪，蓝色的天，美丽的风景组成了这个可爱的世界。我喜欢欣赏世界，更喜欢欣赏生命的坚强，自然的美妙，人生的快乐，让我们欣赏世间一切美丽的风景吧。欣赏，让世界变得美丽；风景，让你我愉悦！（多种颜色的出现，艳丽生动，结尾深化主题）

点评：视觉比较独特，选题也比较大，很容易出现罗列众多事物，但详略不分、不能突出重点的弊病，不过作者把握得不错，结构清晰，除去首位两段的照应，第二段简单写景，然后三四五段分别选取了种子、花儿和雪来重点描写，做到了多角度写景；文章多次运用排比、拟人和比喻等修辞手法，使文章趣味盎然；文中的孩子使文章充满了生气，而引用的诗句也恰到好处。文章虽写到了多种颜色，但四六段的艳丽和二五段的纯净给人视觉的变化，并不觉招摇。文章外在的形和内在精神的完美结合，使这篇文章得到了升华。

雨

后

孙东升

夏天，不乏有大雨倾盆而下的时候，这时连最顽皮的孩童也只能躲在家里，若闲得无聊，便会趴在窗台上，看水柱倾泻而下，天地间白茫茫一片，屋檐上似冒着烟，真得很有李白“疑是银河落九天”之气势。（寥寥几笔，描写雨景，简约传神，为后文写雨后作铺垫）

终于，雨渐渐停息。忍耐了很久的小孩子们全都从家里跑了出来，去欣赏那雨后的美景，去找寻那雨后的乐趣。（过渡段，承上启下）

挖一块雨后的黄泥，做一个形象生动的小泥人，别有一番韵味。一人手里拿一个，玩厌了，可以自由再造，像女娲。只不过，不是女娲创造生命，是我们创造女娲。

再去看看那边的香芋吧。香芋的叶子上盛满了雨水，在这一个个硕大的叶子上，有一层绒毛，所以雨水不会粘在叶子上，每个叶子都像一个摇篮，装着一个小孩子。雨水不忍落下，是不是怕惊醒了他的梦？

蜗牛，在雨后的树干、树叶上缓慢地爬动，我们把它们从树上捉下来，来一次蜗牛赛跑，童趣盎然。（三个并列的段落，简单的语言，却引领我们用孩子的眼神来看待世界）

天际出现了一道彩虹，我和小伙伴门起身观察许久，低下头再起身时，它竟然不见了，我们很惊奇，不过，我们并不会“研究”到底，又看见哪儿正在咕咕的往外冒水，我们就又跑去挖它了。那其实就是一道石缝，因为下雨地势低而形成的，我们叫它小泉儿，我们拔开泥沙，水更大了，水原本是很清的，但经我们一弄，全成了“黄河之水”，一不小心，挖到了玻璃划开了手，贴上创可贴，就不敢再挖了。“小泉儿”又恢复了原来的模样。

我们这儿是水泥路，不过不太平顺，所以雨后积了许多水，下雨多了，水泥路上就长了许多青苔，我们骑车溅水，一控制不好方向就会摔得很惨，所以，我们不再做这样的傻事。不过，我们会穿着拖鞋在水洼中泼水，打水仗。一场“战争”过后，我们一个个成了“落水鬼”，给这个炎炎夏日增添了一份清凉。我们还会把从河里捉来的小鱼、小虾、小螃蟹放进水洼里，像放生似的让它们在水中自由地游弋、爬行。（两个自然段重点写孩子们玩水的快乐）

孩子们的笑声、叫喊声在街巷中回荡，并不时震落了树上的雨滴。（从听觉角度进一步深化）“阳光总在风雨后”，这句话一点儿也不假，一场雨之后，有一个崭新的世界在向你招手。在漫长的等待之后，总有无限的欢乐等待着你。请相信：未来为你而来。（议论收尾，深化中心）

【跟踪练兵】

秋天是美丽的，她有“碧云天，黄花地，秋色连波，波上寒烟翠”的迷人景色，又有果实累累的成功喜悦。请以“秋色”为话题作文，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外），600字左右。

解读：这个作文题的提示语已经相当明确，你完全可以从这两个方面入手，即秋天的景色和秋天的收获。先描写秋天的景色，要注意多角度多方位来描写，不要太单一，不要落入俗套；后半部分再重点写收获的喜悦，写写秋天的人，另外写这一部分的时候最好将文章升华一下，上升到一个哲理高度，点出“只有付出，才有收获”的道理。

篇3：初中生如何写好写景作文

审题, 就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题, 认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的, 话题作文需要认真审题, 我们不可等闲视之。“先看话题, 后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题, 不是材料, 也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差, 就是这个原因。如:以“共享生命”为话题, 许多同学在审题时发生了错误, 写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章, 写成了:珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等, 没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用, 没在“共享”上做文章。话题作文的话题, 一般都是一个词或短语, 话题的字越少, 说明外延越大;反之字越多, 外延就越小。字多的话题, 观点比较明确, 容易下笔。字少的话题, 可在话题前加上一定的限制语, 来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延, 明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”, 它是一个偏正短语, 在“烦恼”前冠以“初三生活”, 不仅是为了缩小“烦恼”的外延, 更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”“初二生活的烦恼”等, 就不符合题意了。

二、“拟好题目”是写好话题作文的基础

话题作文也和其他非命题作文一样, 一定要拟好题目, 那么如何拟好题目呢?现在, 以“书”为话题, 介绍几种常见的拟题方法:

1. 加词法。

所谓“加词法”, 即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语, 将宽泛、抽象的话题具体化、形象化, 再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。

2. 想象法。

引导学生由所给的话题想象开去, 让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔, 从而拟出新颖独到的题目。指导学生用想象法拟提, 既训练了学生的想象力、创造力, 又活跃了课堂气氛, 同时也使写出的文章富有新意, 读来令人耳目一新。

3. 拟人法。

就是指导学生把所给的话题拟人化, 拟出人性化的题目。如:《书与笔的对话》《书的自白》等等, 这样的题目使文章生动、形象, 引人入胜。

4. 悬念法。

即指导学生巧设悬念, 拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为:《书中这样说》《你同意书中的观点吗?》, 这样的题目颇具悬念, 能使人产生不读不快之感。

三、选好文体是写好话题作文的关键

1. 结合自身优势、扬长避短。

文章是写作主体与客体互动的产物, 面对同一话题的作文, 作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用, 但主体素养千差万别, 体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。文本天性, 所以宜顺性为文。性格与文体的对应选择也是相对的, 后天的学习, 可以使人移情更性, 也可以使人擅长多种文体。

2. 正确理解题意, 因题选体。

这一点包含两层意思:一是审题准确, 切合题意, 而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”, 更不能偏题;二是在正确审题的基础上, 确定主题, 然后根据主题的需要和作者主体的优势, 选择恰当的文体。如果想直陈观点, 发表见解, 宜采用议论文;如果要针砭时弊, 激浊扬清, 宜采用杂文;如果要抒发感情, 情理交融, 宜采用散文;如果要写叙事, 借事明理, 宜采用记叙文体。总之, 以最能表现主题为选择文体的基本原则。

四、构思上以小见大, 立意上创新是写好话题作文的核心

话题作文的话题, 范围一般是非常宽泛的, 这就要求我们必须在构思、选材上下功夫, 尽量做到以小见大, 于“一点水中见世界, 一粒沙里说乾坤”。文章要想出新、立意必须新奇。首先, 要从多角度联想, 对同一事物从不同角度进行思考, 寻求多种答案, 从中选择最佳的角度来立意。其次, 要从个人独特的生活经历中选取题材, 写别人所未写, 立别人所未立。如以“流水”为话题的作文, 如选取“滴水石穿”思路写凡事持之以恒才能成功, 就难免老生常谈;但如能选取“流水不腐”的思路谈死水一潭易于腐败, 而大浪淘沙才富有生命力, 进而联系社会谈改革开放给国民经济带来的活力, 谈竞争机制对陈规陋习和“铁饭碗”的冲击, 则能给人耳目一新之感。

总之, 话题作文是初中学生经常遇到的作文形式, 它充分体现了作文教学与生活的联系, 是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从大处着眼, 小处落笔, 以小见大, 反映主题, 从具体的生活中, 感悟人生的真谛。

摘要：话题作文近几年已成为了中考作文的一种常见形式。所谓“话题作文”, 是指用一段提示语指明写作范围, 启发学生思考, 激活其想象力的一种作文命题形式。其特点有:题目只提供写作内容围绕的核心, 而不以标题的形式提供具体明确的主旨;只提供写作范围, 而且范围相当宽泛, 要求所写内容与话题相关即可;话题作文一般要求自拟文题。这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比, 其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地。然而, 对于思维比较狭窄, 视野还不够开阔, 作文水平还比较低下的初中学生而言, 却常常存在比较严重的畏惧心理, 不知道如何下笔。那么, 怎样才能写好话题作文呢?本文谈一下个人看法。

篇4：浅探如何指导小学生写好写景作文

关键词：小学生；作文；写景；观察

写景文章以景物描写为主要对象，景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应从以下几方面入手。

一、学会观察，积累素材

要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：

1.选好角度，定点观察

定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置，依据一定的顺序进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。

如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行了细致观察，然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。

2.移步换景

观察点不同，观察角度不同，看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，即连续移动观察位置，从不同的观察角度观察同一景物。

如《颐和园》一课，作者就以不同的观察点来描写园中的景色，或立足公园大门，或驻足万寿山下，或站在万寿山上，或立于昆明湖堤岸，描绘的是一幅幅异彩纷呈的图画。颐和园面积宽广，作者不能一眼就把景物看完，所以观察点必须移动变化，这样才能细致地描绘出园景。

二、寓情于景，情景交融

所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托于景物描写。没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”，是没有生命力的。景物描写不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑然一体。

例如在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次，这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。作者通过对山雨色彩美的描述，表达了对山雨的喜爱。

三、动静结合，以动衬静

静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态美，又有动态美，才能深深感染读者。

例如《第一場雪》这样写道：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”这个片段中，作者利用动静相结合的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，应该要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

总之，只要善于观察，结合观察合理想象，并产生真情实感，加以有条理地叙述，就能把作文写好。

参考文献：

[1]杨凌.学生作文辞典[M].海南教育出版社，1995.

[2]吴立岗.小学作文教学论[M].广西教育出版社，2002.

篇5：如何写好写景作文

它的门口有两棵小树苗，在阳光下的照顾下茁壮成长。接着就踏着石梯往上走，你会发现周围有许多参天大树，鲜花齐放，散发着春天独有的清香。风婆婆打开了她的风口袋，花儿左右摇曳着，显得十分开心。石梯上蒙上了一层绿油油的青苔，像是在给石梯穿上了一件绿衣裳;蚂蚁合力搬着食物往家里送去。当你走着走着，迎面而来的是壮观的瀑布，只听见“哗—哗—”的声响，是什么发出声响的呢?原来是水和石头碰击产生的。瀑布的旁边还有一个专门让人休息的地方。接着往上走，你会看见周围有许多形态各异的石头。过了一会儿，就到山顶了，有一座十分大的寺庙，里面有几个和尚在烧香拜佛。寺庙前还有一个水潭，潭水碧绿得像一个大玉盘。在天马山的对比下，周围的房子都显得十分小，更别说人了!太阳渐渐下山，只剩下半圆静静地挂在天边。

家乡的天马山，风景如画，我不禁感叹：“天马山真美啊!”

篇6：如何写好写景作文（范文）

1、重点突出，详略得当

好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣。而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语文对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象。

写景作文最容易范的三个错误，一是将它写成“流水帐”，就像有的游记，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好的选出其中一处，进行具体描写；二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但显得有些如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分去没有很好地展开，六百字的文章写了三百字还没写到重点。

2、突出景物的具体特点或特征

这是说的景物的特点与特征，也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来。只有这样，才可以给读者留下深刻印象，但在这里还有个前提，那就是要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，不可一笔带过。在描写过程序中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法。准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人。

3、情景交融，借景抒情

单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，这就要求我们在写文章时，写到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感。

4、在景物描写要写进人或动物的活动

如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感。因此学生在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动，作为衬托，文章会变得更有可读性。

如何写好写景作文

写景，就是把人们看到的、听到的和接触到的自然景物用具体生动的语言文字描绘出来，以此来烘托气氛，突出中心，抒发感情。其中写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，是小学生需要掌握的重要作文类型之一。那么，怎样才能写好写景记叙文呢？

一、抓住景物特征，细致观察

观察和感受景物需要学生发动各种感觉器官，从不同角度有动有静地描写，让人产生身临其境的感觉。例如，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出了从不同角度看庐山的样子。又如，老舍先生笔下大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”。他笔下的林海是那样的变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”。特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不正像海边的浪花吗”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷。

二、把握写景顺序，写出层次

景物描写可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由动到静，由人到物等。总之，只有把握好写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清新自然。景物描写的顺序通常有两种：一是按时间的发展顺序写，如按四季的交替顺序写一棵树的成长过程；二是按空间的顺序写，如按从远及近的顺序写一座山的样子。

三、展开合理想象，描出气色

在对景物进行仔细观察的基础上，教师可以让学生张开想象的翅膀，把景物的状态、颜色等写下来。例如，“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱。

如何写好写景作文

一、仔细观察，抓住景物特点。

第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。

第二要抓场所的特点。写景的文章要指明了场所。

第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。

二、动静结合，写好景物特点。

在写景作文中，景物有静态与动态的区别。自然景色总是沉静的，但又都在不断地运动与变化之中。写景时既要注意静态的景，又在善于看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，使景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文章中的景色特点“活”起来。

三、以情观景，借景抒情。

写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。关键在于处理好“景”与“情”的关系。景与情贵在溶合，景中有情、情中有景，才能达到水乳交融、不可分离的境界。在方法上，可多加运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，让写实与想象完美结合在一起。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，使读者也能从课文美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。

篇7：如何写好写景作文（范文模版）

世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛 ——写景作文指导

大自然是世界上最伟大的画家，在他神奇画笔的描绘下，雨雪云雾，一山一水，一草一木，甚至人们生活的一些环境，无不向人们展示着一种美,使人们触景生情，或赞扬、或感叹，并想用语言文字将这美景及瞬间的感情记录下来，这便是写景作文的内在动力。而我们老师，就是这生活化写景作文的指路人，指引孩子们从自然中发现美，表达美，记录美。写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。祝你成功！但是怎样才能把景物写出特色呢？

我认为要注意以下几点：

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的„„”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言怎不令人折服?

二、把握写景顺序，写出层次。我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有三种：对景物的观察和体验一般的顺序可分三种： ①按照时间顺序来观察和体验。一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，那就应按照时间顺序观察和体验；就能依次描述不同时间出现的不同的景象。比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的。②按照空间顺序来观察和体验。一个景物总是由各部分组成的。各个部分又按照一定的关系联结在一起。景物和各部分都占有一定的空间和位置。为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。③按照观览路线来观察和体验。按照观览的路线写，就是观览者走到哪里，就描写到哪里。随着观览者立足点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，依次描写这些景物，就如作者带领读者一同参观游览一样。还应指出，这三种方法，在具体描写时还可以交互配合使用。

三、展开合理的想象。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；

四、注意情景交融

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注

入活力，才能写出生动形象的文章。

◎景与情结合的写法

一、以景勾联情思：景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感。

二、以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够传达出来。

三、因景的变化而生的情思：景物本身会有变化，而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。

四、寓情于景中：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。

五、取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴情圆缺、如草的更行更远还生、如水的一江春江向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

在考试的时候，我们描写景物要注意运用好以下的几种写作方法:

l、认真观察，细致描写

描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比如我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。

请看下面的一段文字：小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的绸子，抖动着铺向远方。它顺着山势自高向低，“叮咚叮咚”弹着琴弦，“哗啦哗啦”唱着歌儿，再绕过山坡向东流去。水中有许多小鱼、小虾，还有青蛙„„

这里写小溪的流水的特点，有形状，有颜色，有声音，有静态，有动态，有景物，有情趣„„如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。这说明小作者认真地观察了溪水的形状、颜色，声音、静态、动态等等方面。

2、运用比喻和拟人

在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物与什么事物相像。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从下列几方面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。

请看下面的佳作片段：

春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。

这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。

3、立体描写，色、形、音、势都有 所谓立体描写，就是抓住景物的形、色、态、势、音、味等方面的特点，全方位地进行生动具体地描写。

你看，海潮来了：午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人们又沸腾起来。那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多

高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

写景物，就应该这样，从各个角度来描写。把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。

4、静态动态相结合抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比如我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。

你看下面的小池塘的静态描写：

黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱。小池塘的动态呢？更惹人喜爱：清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动”，“ 各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过„„这些动态的细腻描写，情趣无限；犹如一幅幅动态的电影画面„„

5、条理清楚，写出变化

我们描写景物，都要注意时间的变化顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来描写。再如我们要描写海潮，就可以按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的时间变化的顺序来描述；写雨，就可按照雨前、雨中、雨后的变化来描述。这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明之感。、注意渗透情感

篇8：如何引导高中生写好英语作文

一、学生在英语写作方面存在的问题

在我校, 学生的写作水平, 若根据高考评分的标准, 满分25分, 只从英语知识的运用和表达方面来评定, 可分为5各档次。

第一档 (差) : (0-5分) , 学生基本不会英语语法、词汇项目非常有限。学生东拼西凑, 最多也只能写出十来个单词, 有些学生甚至一句话都写不完整。

第二档 (较差) : (6—10分) 只会写一些简单句, 词性不分, 表达不完整, 有较多的语法错误, 内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。

第三档 (适当) : (11-15) 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有一些语法结构或词汇方面的错误, 但不影响理解。应用简单的语句间的连接成分, 使全文内容连贯。整体而言, 基本达到了预期的写作目的。

第四档 (好) : (16-20分) 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确, 些许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。

第五档次 (很好) : (21-25分) 应用较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。

学生在写作过程中表现出来的具体典型错误主要有如下几种。

第一、词汇掌握不牢, 单词拼写错误, 如学生会把mother写出mather等。

第二、五种简单的基本句型不会使用。在句型SVP (主语+系动词+表语) 的使用中, 学生常漏掉Be动词。在句型SVO (主语+谓语+宾语) 的使用者, 常使用多个动词等。

第三、时态使用不正确。

第四、在英语表达中有很多中国式英语。如:“我希望你能再次来到中国”有些学生这样表达:I hope you again come in our school.“有些学生很懒”有些学生这样表达:have some students are very lazy.

第五、句子不连贯, 目始至终都没有任何连接词。

在我校学生中, 普通班第二、第三档次居多, 实验班第四档次居多。

二、改善提高学生英语写作能力的对策

中学英语动态真实的教学理论指出, 一切教学原则都应该从教学实际出发, 根据教学目的、教学过程规律、学生实际学习情况及信息反馈而确定的教学原则才能真正成为指导教学活动的准则。由于学生英语作文水平参差不齐, 在写作练习中表现出来的问题又各不相同, 统一上英语作文讲评课的效果是非常不显著的。为了解决学生的英语作文难题, 只能因材施教, 采取课内外辅导相结合的方法。

首先, 在英语写作教学方面, 教师要给学生提供一个平台, 充分发挥教师的引领作用。教师可根据写作题材, 安排好教学时间, 分门别类的给学生呈现出各类作文的基本写作方法和结构模块, 要求学生去背诵一些好词佳句和一些常用的过渡词。如叙事文章可叫学生背诵如下句子:

1. This is really an unforgettable experience.

2. Ilearnedfromtheexperiencethathonesty always comes first.

结尾句的过渡词可用上

Inconclusion.../Inbrief.../Onthewhole.../In short, .../In a word等。老师一旦把任务布置下去, 必须通过听写或抽学生背诵的方式来达到任务的落实和知识的巩固。

另一方面, 对于词汇严重缺乏的学生, 教师要有足够的耐心和爱心, 利用课外时间, 帮助这批学生掌握一定的词汇量和简单的句子表达。可从听写和翻译简单的汉译英着手。

其次, 利用师生互动、生生合作的方式来提升英语写作能力。

第一, 利用学习小组合作的形式来帮助基础薄弱的学生, 使弱者变强, 强者更强。美国合作学习的代表人物约翰逊 (Johnson) 认为, 合作学习是在教学活动中采用小组的方式以使学生之间能协同努力, 充分发挥自身及其伙伴的学习优势, 以期达到最佳的学习效果。首先, 教师认真批改学生的作文, 用红笔帮助学生划出有语病的句子或其它不足之处, 根据高考评分标准, 给学生打分定档次, 让学生明白自己文章的不足在哪, 老师归纳总结学生共性不足的地方在课堂上集中讲评, 对于非共性的错误, 则在学习小组中形成一对一结对子的方式, 让作文能力好的学生协同能力差的学生共同改进, 同时将修改后的文章, 整齐地抄到练字本上交给老师再次审核批改以达到最佳的学习效果。

第二, 以学习小组的方式进行培优扶弱的学习活动。每个月, 教师根据本班情况, 确定英语写作能力需要加强的学生名单和英语写作能力好的学生名单, 组成两名基础较弱的学生和一名基础较好的学生的英语写作提升学习小组, 在一个月内完成8篇英语命题作文, 每个星期两篇, 命题作文的内容和题材由老师根据学生的实际情况而定。操作方法如下:两名基础弱的学生将写好的作文交给基础好的学生修改, 三人在经过共同研究、讨论之后, 确定最终的成文, 然后交给老师批改, 提出改进意见, 最后达到最佳的成文效果。

第三, 通过限时训练, 检测学生真正的英语写作能力。对于作文中表现出来的不足, 可利用老师面批和小组合作共同提升的方式来改进。

三、化难为易、体验成功

我利用教师引领, 师生互动, 学习合作小组的方式来培养和提高高中生的英语写作能力, 通过一年的教学实践, 已经取得了显著的效果, 学生的整体写作水平与以前相比均有提高, 通过学习合作, 原本属于第一档次的学生, 可达到第二、第三档次;第二、第三档次的学生, 可达到第四、第五档次;真正实现了使弱者变强, 强者更强的教学效果, 学生也感。

参考文献

[1]《合作学习》马兰著;

篇9：浅谈如何指导小学生写好写景作文

关键词：小学生；指导；写作

一、要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写

仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。

描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。

二、要让学生安排好写景顺序，写出层次

我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在寫景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：

1.按照时间顺序来写

一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。

2.按照空间顺序来写

一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。

3.采用定点写景的方法

4.采用移步换景的方法

三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材

写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。

例如，《家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。

四、要展开合理的想象

在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。

五、恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点

除了以上五点技法外，如果你的写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。

参考文献：

周益群.云南教育教学研究.云南大学出版社[M]，2008.

篇10：小学生如何写好写景作文

一、留心观察，及时积累

留心观察是第一步，平日里要留心身边的景物变化，可以写一些观察日记，及时记录下自己的观察所得，这样到写的时候就有素材了。可以从景物的形态、颜色、声音、变化等角度去细致观察。做一个生活的有心人，你会发现写作其实很简单，就是把你看到的、听到的、想到的写下来而已。每个人的视角不一样，他写出的文章也会带给我们不一样的感觉。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。希望你拥有一双善于发现美的眼睛！

二、巧用修辞，适当想象

写景作文其实就像我们画画那样，需要有和谐的色彩、精巧的构图、大胆的想象、还要适当地营造意境。我们在描写景物的时候，可以巧妙地使用比喻的修辞手法，这样会使景物更加的可感可触，仿佛就展现在眼前一样。当然，如果在你的作文里适当地运用拟人、排比等修辞手法，那样你的文章会更加出彩，景色就会像人那样会思考、有情感了，文章也会显得特别有气势。除了巧妙地使用修辞手法外，我们还可以展开想象的翅膀，尽情想象。想象的魅力是巨大的，它能让有限的空间变得无限大，会使你描写的景物变得更加立体些。作为小学生的我们是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的笔把你的想象尽情地写下来吧！

三、夹叙夹议，情景交融

篇11：小学生如何写好写景类作文

目标：

1、掌握写景记叙文阅读的阅读方法、答题技巧、修辞手法的运用及描写顺序。

2、掌握观察的方法，培养细心观察的精神及写景记叙文的基本写法。

知识点

一、写景文章阅读要点

一、按照一定要按描写景物顺序来阅读文章（时间顺序或空间顺序）。

（一）漓 江

桂林的漓江是一条美丽的江。

春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异 的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕 诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山„„使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

（二）登山观景离学校不远有座山。星期天老师带我们到山上游玩。我们站在山顶上，眺望家乡的景色。

往东看，看见的是城市。城里有一座座高大的楼房，有一条条宽阔的街道。城外有许多 工厂，高耸的烟囱冒着淡淡的青烟。

往南看，看见的是田野。田野里长着玉米、高粱、稻子、棉花。一片庄稼望不到边，在 很远的地方跟蓝天连在一起。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。载重汽车在公路上 来回奔跑。

往西看，看见的是果园。果园的后面是高山，层层叠叠，连绵不断。山上是绿色的森林，山下是我们美丽的校园。

我们的家乡多么美好，多么可爱啊！〓看一看，瞧一瞧 看一看。问题：

1、《漓江》和《登山观景》分别是按照什么顺序来写的？这样写有什么好处？

2、写《校园美景》可以按照什么顺序来写？

二、仔细观察，体会文中的修辞手法运用（比喻、拟人、夸张、排比）写出景物的特点。

（一）庐山的云雾

庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的 云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫 步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些 缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海； 云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成 了一泻千里的九天银河明明白是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„〓瞧一瞧 看一看，问题：

1、庐山的雾有什么特点？文章是怎样表现这些特点的？

2、其中运用了哪些修辞手法？写出了景物的什么特点？

3、请判断下面描写景物的句子运用了什么修辞手法？

（1）太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。（）

（2）盛夏的一个中午，火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地上的一切。（）

（3）那轻舒慢卷的云朵，好似身穿红装的少女，正在翩翩起舞。（）（4）一道闪电划破了整个天空，接着就是一声惊天动地的雷鸣，它似乎要把整个宇宙震碎了。（）

（5）夕阳像喝醉了酒的诗人，在水面上晃啊晃啊，把蓝色的海洋都染成了耀眼的醉红。（）

（6）漓江的水波平如镜，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见水底的沙石；漓江的水非常绿，绿得像夏天的草地。（）

三、发挥想象力，充分调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉器官参与观察，领会文章所表达的情感。

（一）宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子，一脚踩上去，就像踩上了松软舒适的地毯。一个浪打来，海水冲到我的脚上，凉爽舒适。水退了，带走的沙子从我脚边滑过，觉得 有些痒痒，也有些沙子留下来，使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来，脚就又 陷进去一块。一连几次，连脚背也被沙子淹没了。

〓瞧一瞧 看一看。

问题：这段文章主要运用怎样的感官参与观察？写出了沙子的什么特点？

（二）雷雨乌云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起来，走向了窗边。天窗忽然滑过一道闪电，乌云似乎成了两瓣。没等我看清楚，又是一声巨响----雷。可 是，天空还没有下雨，所以还是那么闷热。

“嘀嗒”，一滴水到我头上来了。突然间好像换了个世界一样，显得格外清凉。任凭 雨怎么从窗中打进来，窗我是开定了。风呼呼地刮着，像鬼一样的喊叫，吹过我的脸。其实，仔细瞧一瞧，那并不可怕，反而带着可爱。是啊：天空似乎是张白纸，乌云则是 翻了的墨；树叶子，小草，张开了一切可以舒展的树叶，绿得晃眼。路上积水成潭，不时会有小圆晕出现。整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中。汽车鸣起了汽笛，与雷声应和着。所有 的车都打开了照明灯，城市又如同一片灯的海洋。闭上眼睛，茫然地想象，独自踏在乡间的小路的石级上，周围是一片漫无边际的竹海，雨像烟一般打落在竹林里，格外美丽。呵，可爱的雷雨，我竟未曾发现原来你是那么生动呀！

〓瞧一瞧 看一看。问题：

1、《雷雨》这篇文章主要运用哪些感觉器官参与观察？写出了雷雨的什么特点？

2、找出你认为最精彩的地方进行朗读。

（三）荷花我迈着轻快的步子来到湖边，想和荷花靠近一点，只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来，沁 人肺腑，让人感觉心旷神怡。白的、粉红的，一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托 着，鲜艳的花瓣更显得分外美丽。一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的姑娘。近处是一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，远远望去像是一位身穿粉红长裙的 姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞；远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一 个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌 而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在举行小音乐会„„。

〓瞧一瞧 看一看。问题：

1、文中描写荷花的句子中有哪些感觉器官参与观察？写出了荷花什么特点？

2、文中描写荷花运用了怎样的修辞手法？写出了荷花什么特点？

3、运用各种感官，运用合适的修辞手法来描写春天的景物。

总结：如何写好写景作文？ 知识点

二、写景记叙文写作

一、什么是写景记叙文？

这里说的写景，主要是一描写自然景物为主的记叙文。自然景物所指的范围很广，如山川、原野、日月、星辰、风、云、雨、雪、花草树木等。写景目的是表达作者热爱 自然、热爱生活、热爱祖国大好河山的思想感情，给人以美的感染与美的享受，激发人 们蓬勃向上的力量。

二、写景作文方法（1）立足于观察。

观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步 换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。（2）抓住特征。

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变 化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔 下的景象就会生动起来。（3）要层次分明。

层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。（4）要动静结合。

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使 他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印 象更深刻。（5）要抒发感情。

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。（6）要文辞优美。

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。

范文赏析：

故乡，一个美丽的地方

故乡，我的故乡是一个美丽的地方，那儿绿树环绕，一年四季花开花落，还看极了。

在我 8 岁的时候，奶奶就去世了，这害我伤心了整整一个星期，一次清明节我去给奶奶 上坟的时候，惊奇的发现了山上有泉水的声音，我跑了过去，眼睛亮起来了，原来这里 还有清泉啊，我用手捧了一把喝了下去，啊！好甜的水啊！我喝了好几口都感觉不解馋，但是我很快就又发现新大陆了，原来是在清泉里发现了小鱼小虾，我最快的速度跑回家，拿抓小鱼小虾的工具，我先把一个淘米碗放在水中，里面放上一些水草，一些小石头等 着小鱼们来自投罗网，近了„„近了„„一条小鱼踌躇不前地看着四周，生怕出什么意 外，他小心翼翼的溜进了我的淘米碗，见没有什么动静就叫其他的小虾小鱼们来享受，一大群小鱼溜进了我的淘米碗我高兴极了。一路哼着小歌回家了。

我的故乡——外应。不但有清泉还有许多特产呢。希望听了我的叙述后大家以后有空来 我的故乡玩。我爱我的故乡，爱她的每一个地方，爱她的每一个角落。

三、总结本次课所讲知识

四、过关检测

春夏秋冬，四季更替，时移景换，各尽其美。有人欣赏春天的生机盎然，有人称赞夏天的热情似火，有人夸奖秋天的满目金黄，有人感念冬季的纯洁美丽。

篇12：浅谈小学生如何写好写景作文专题

【摘要】景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。

【关键词】：写景

观察

寓情于景

想象

我们生活的世界千变万化，我们经历着四季的更迭。我们生活的环境，时而鸟语花香、桃红柳绿、清新自然，时而也会狂风暴雨、严寒酷暑、雷电交加……那么，我们将如何以文字的形式展现在读者的眼前呢？这就需要对景物进行描写，需要用 生动的语言把自然景物和社会环境的状态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我认为应当注意以下几方面：

一、深入实地、仔细观察、积累素材。

要写好景物描写的文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一处的景物，应该深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：

（一）选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固 定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述： “榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”逼真地表现出了榕树的勃勃生机。

（二）移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，观察同一景物的表现方法。这种观察法适合观察正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色 彩，描写起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景物在不断变换，这就是“移步换景”法。

二、做到“寓情于景”。

所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感染力。

三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。

静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”我们在指导学生写作时，就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，构成完美的整体。

四、结合实际、展开联想。

展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如果只是把它们的样子描绘出来，就会显得空洞无物；如果给它们洒上想象的“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命的活力。如：在写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离；当你看到一捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘……这样赋予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描写手法，使文章更加形象生动。除了用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、引人入胜，给人以美的享受。