如何写好初中生日记

第一篇：如何写好初中生日记

·如何写好日记

·如何写好日记一、方法：

(一)人、事、时、地、物:列出何人、何事、何时、何地、何物，然后加上前因、后果，并运用优美的词句， 再修饰整理。 例：志明、受伤、下午放学后、篮球场、篮球。 下周一就要举办班际的篮球比赛，我和志明在下午放学后，就急急忙忙地跑到篮球场上练球，直到天色渐黑，仍然不敢懈怠。结果志明不小心弄伤了脚踝，痛得坐在地上。我连忙通知老师，然后合力将志明送到附近的医院治疗。所幸医生说他没有大碍，但必须好好休养几天才行。经过今天的事情，我终于明白「欲速则不达」的道理了。

(二)记录心中的感动:在日常生活中，将触动心中的念头或感觉，一点一滴的记录下来。 例1:今天早上翻开报纸，看到马祖空难的消息，以及罹难者家属悲凄的 神情，眼眶不由得红了起来。 例2:晚上九点多的时候家里的院子传来一阵清香，仔细一瞧，原来昙花 正在盛开，真是又香又美麓。爸爸说：「昙花虽然既芳香又高雅美 丽，但是它的花期很短，大概再过

二、二小时，就会逐渐凋谢了。 」我楞楞地看着它，心中不免为它短暂的美丽，感到无比的惋惜。

(三)反省的方式： 1为人谋而不忠乎:想想看，答应了别人所托付的事，有没有尽心尽力地 去做。 2与朋友交而不信乎:和朋友交往的时候，有没有说话算话，信守承诺。 3传不习乎：一天之中所学到的知识，有没有重新温习、回想，加深印象 。

二、范围可概分两方面：

(一)家庭方面：观察家中成员或事物，所发生的点点滴滴。 例1：下午舅妈带着表弟来家里玩，我把积木拿出来，和表弟比赛谁能 叠得又又好在嬉闹声中，渡过一个愉快的下午。 例2:这几天，小狗小黄看起来总是无精打采的，于是爸爸带牠到兽医 院才知道牠已经感冒了。

(二)学校方面:观察同学、老师、学校之间，发生的点点滴滴。 例1:今天的班会中，有同学提议打扫工作应确实做好，以免教室的脏 乱影响学习效果。 例2:学校的运动大会，在早上九点准时举行，参加比赛的选手莫不全 力以赴为班争取最高的荣誉。

第二篇：指导初中生写好日记的几点做法

商南县初级中学吴晓兰

日记，是初中语文教学的重要内容之一，是学好语文的基础，更是写好作文的前提。通过写日记，不但能提高学生的语言组织能力、文字表达能力，训练学生的观察力、想象力，还能培养学生的创造意识，锻炼学生的品质、恒心和耐性。能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。但我发现，大部分教师只注重给学生布置日记任务，却忽视对学生写日记的必要指导和讲评，学生日记随意性强，质量不高，不利于激发学生的写作兴趣和作文水平的提高。那么，作为教师，我们应该怎样指导学生写好日记呢?笔者认为应从以下几方面入手：

一、激励学生表现自我。

在选材、体裁、主题等方面不给学生限制。让学生明白，日记题材要广泛、内容要丰富，不受条框限制。鼓励学生用一双双慧眼去观察、发现生活，用自己的思想去感受、领悟生活，用自己的笔去记录、丰富生活。写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，充分表达自我。只有这样。我们才能保证学生写好日记。同时，也为将来学生能写好作文打下了良好的基础。

二、力争篇篇是精品。

我不要求日记的字数，但注重质量。一篇日记一般只记

一件事，不能拖泥带水地在一篇日记中什么都记。也就是说，一篇日记一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等。总之，生活是丰富多彩的，记录生活的日记，就应该拍下那一个动人的镜头。一次细腻而传神的心理描写，一个语言准确而生动的动作片段，一段有个性和表现力的对话等。这有利于培养学生有质量地完成每一项任务，而不是应付了事。

三、注重查漏补缺。

让学生列出自己写作中的弱项，教师再批阅、修改，师生达成共识。引导学生有针对性地逐一训练、强化，转弱为强。如有的学生选材不新颖;有的学生语言不精练，不优美;有的学生主题平淡、肤浅……针对共性的问题，集中讲授，统一强化练习;针对个别问题，因人施教，单独布置日记任务。如李雅同学作文语言很平淡，没有文采和表现力。我就引用话：“语文是语言的艺术。”需注意语言基本功的训练，可适当地用比喻、拟人、夸张等修辞，写作时要多动脑、多想象，平时阅读要注意积累优美和富有表现力的词句。(举实例)

四、注重与教学同步。

尽量让学生学以致用，活学活用。如教学《紫藤萝瀑布》，开头“我不由得停下了脚步”，结尾“我不由得加快了脚步”，开头的设置悬念，吸引读者，结尾的深化中心，照应开头。

开头、结尾简洁照应、深化主题的写作方法。鼓励学生在写日记时学习。再如教学《背影》中，父亲在车站给儿子买橘子的细节描写，让学生仔细理解、揣摩课文中该部分为什么要详写，它与中心有什么关系，激励学生学习细节描写等等。

五、注重以讲评促写作。

在语文教学中，常常是学生写得多，教师讲评得少。这不利于学生及时发现并改正写作中存在的问题，也不利于学生学习他人习作中的优点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而教师在课堂上讲评佳作或片段时，给予更多的肯定、赞赏、建议，让学生尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。如姚航同学日记中写道：我喜欢打开象棋，坐下来，静静地进行一场场“战争”。思路在心中反复琢磨，棋子在“战场”左右穿梭，“敌人”的计谋被一个个识破----那种成就感是令人兴奋的。再如方馨同学的日记片段：足球、篮球、乒乓球，它们都是我的健康调养师。让汗水流淌与呐喊的同时，学会团结、合作与友谊，也使我的身体更加健康。我都会在班上赏析、讲评。

日记是学生生活的重要组成部分，是中学生的忠实朋友，记录着他们的成长轨迹，书写他们的辉煌人生，宣泄他们的忧愁烦恼，帮助他们提高写作水平，砥砺他们在人生的道路上不断向前。

第三篇：如何写好日记体文章

河北武安市实验中学李丽琴邮编056300

邮箱wuanllq@163.com

日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。天地有多宽，日记的内容就有多广。日记体作文既可以是单篇日记，也可以由几则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻辑衔接;表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于表情达意或者阐述自己的观点主张。无论写作水平高下，几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作文的写作。因此有人戏称日记是万能文体。

一、百舸争流日记显身手

在创新写作呼声高涨的今天，日记体作文在中高考作文中出现屡屡夺魁，例如：上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式，巧妙地利用报纸这一特殊载体，让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三则日记，按人物命运自然展开，记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与担心，第二天的紧张与祈祷，第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于追求的精神，同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是一篇值得一提的好作文。它在日记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”，概括文章的内容，点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。聪明的小作者截取了几个片段，用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有关内容巧妙地组合在一篇文章当中，双线齐头并进，为我们展现了母女二人的心路历程，尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。又如：写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。日记体作文在每年各地市中高考佳作优选中都占一席之地。经过多年的写作实践，这种文体的作文越来越趋于成熟，日臻完善。

二、凸显真情哲思亦飞扬

日记体受青睐源于它是作者自己的见闻记录和思想及情感矛盾的剖析，日记是个人秘密的保存，是自己与自己灵魂的对话，是自己隐秘情感的宣泄，面对自己的灵魂说话，所以能毫无顾忌，畅所欲言，赤裸裸地写出事情的真相和表达真实的情感。日记体文章常常通过主人公直白的倾诉、尽情的呐喊、深刻的内省，形成情节峰峦，透彻表达主题思想，这样就更真实、更鲜活地反映事物或人物的原貌。行文中作者可以毫不拘束、毫无隐瞒、毫无避讳地与自己的灵魂对语，因此在表情达意方面更酣畅淋漓，更易于把作为“旁观者”的读者拉到作品主人公的叙述情境之中，从而有增强了文章艺术的真实感和亲历感。

新课标提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的明确要求后，日记体暗暗契合了这一要求，也许这是日记体这样的老体能经久不衰永焕风采的根本所在。明确了这些，如何写好日记体文章的命门就找到了。行文中凸显真情是 其不二法门。

运用日记必须首先开掘出自己的情感源流，让无情的山水在笔下生趣，无须刻意雕琢言辞，不用苦心专研技巧，只要袒露真我，抒发真情，情感宣泄的同时理性思索，对人物心理层面的追寻，对自我灵魂的拷问。勇于解剖自我、认识自我、再塑自我“见人所未见，

发人所未发”，最终达成认识的升华。如此，你笔下定会飞泉倾泻，真情流淌。历数古今中外文学大家日记体巨作无不如此：意大利作家亚米契斯的《爱的教育》)、爱尔兰作家乔伊斯的《尤利西斯》、英国作家吴尔夫的《黛洛维夫人》、鲁迅的《狂人日记》、叶辛的《上海日记》„„

三、缘格而行常道采奇葩

借用日记体写作必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文;必须运用第一人称写法，“我”不仅是日记的作者，也是日记里的主人翁。就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：一般是在第一日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称。

日记行文相对较平易，不宜出彩，如何推陈出新还需进一步思考。有些同学认为，日记体作文只有这种作者自我生活实录的形式了。其实不然。我们完全可以假他人之名，借别人之口，来抒写自己的心声，表达自己的意愿呢?甚至可以把动植物拟人化。如以“诚信”为话题的文章《一个落榜考生的日记》中记录了一个落榜考生在欺诈、蒙骗、不讲信用、不守信用的社会氛围中的心路历程，表达了作者坚守诚信的思想。这就是借同龄人之口道出我的心声。如有人就给杉树编了一组日记——《杉树日记》，围绕“下雨了”，虚构四篇日记描述了四个世纪的四个场景，呼吁人类要与自然和谐相处，要“保护自然”“爱护人类唯一的家园”。还有人为诸葛亮拟日记一篇如下：

心声

———为诸葛亮拟日记一则

蜀汉建兴六年春×月×日 微云北风

今天该是我一生中思绪最乱、情绪最糟、处境也是最难的一天了，即使在白帝城先主榻边与他老作临终谈话，也不曾像今天这样烦乱、紧张。

论情，我实在不忍杀他，论理，我又不得不杀他。杀了也罢，可我总觉得欠了他点什么。原因不在于没有运用我的权力保护一下这个老朋友，而实在由于我采用激将法，强他立下军令状，这就把他推到必死之地。当初发兵时，我向诸将征询意见，问谁敢去镇守街亭， 帐下竟无人回应，连赵子龙都装没听见。在此情况下，马幼常挺身而出，勇担此任。我本应该好好鼓励他一番，再授以机宜才是，我却一门心思为确保街亭，要他签军令状，完不成任务杀头。片面呀片面。想当年定军山一役，我同样用了激将法，要黄汉升立状，言明败了杀头，胜了我把军师的位置让给他，因而他充分发挥了积极性，一战成功。当然让位之说是打哈哈的，但那气氛多好!相比之下，幼常执行这个任务时背着多重包袱啊!

马幼常是好样的。他连失三城，自忖绝无侥幸之理，他一不逃跑，二不诿过他人，回营自领死罪。我心里好矛盾。想起他的才能、他的功劳、他的老母，特别是和我的交情，以及我作为主帅的过失，这个“斩”字真难出口啊!可每逢我一犹豫，帐上帐下的将士就“噢噢”喊起堂威，表示不满，向我警告。使我终于不得不发出执行死刑的命令。

当时我就听到有人说我是“挥泪斩马谡”，但谁也不可能了解我当时心情之复杂。我也没必要向任何人做说明解释。作为主帅，是不好把心扉向部下全部敞开的。

文中我不是事件的记录者，所记不单是事件而是诸葛亮在挥泪斩马谡时候的内心纠结，作者借诸葛之口道出真情，发掘事件的内在联系和动因，这样就很容易地就让读者在阅读中完成角色换位和情感转换，和诸葛(实际是作者)形成情感激荡和共鸣。从而从更深层次上触发思想灵感，使作品在增强可读性的基础上又见深度。可谓在熟悉的道边发现风景。

第四篇：如何写好施工监理日记

监理工程师的岗位职责行为包括提出工作要求、现场督促检查、现场旁站、工地巡视、平行试验、审核签认、工作协调等，在实施过程中或结束后应通过记录编写监理日记、监理月报、年度总结、竣工总结以及工地会议纪要、支付证书、工作提示、工作指令、监理备忘录等书面文字材料来表现。其中，监理日记就是履行监理岗位职务行为过程中最原始和最有佐证价值的记录方式之一。

1 监理日记的重要性

工程建设监理是建设项目管理主体的重要部分，工程建设监理是严格按照有关法律、法规和技术规范实施的，监理资料的收集、编写、整理是监理工作的重要环节，是监理服务工作量和价值的体现，监理日记是监理资料的重要组成部分。监理日记是反映监理工作水平、工作成效的窗口;体现了监理人员的技术素质、业务水平，展示了监理人员对履行监理职责的能力和工作成效，同时也反映监理企业管理水平。

2 写好监理日记的原则

监理日记是监理活动全面而又连续最真实的记录。监理审批记录、验收记录，大多都是对施工结果的认可，不能系统的反映监理过程，对有特殊问题的原因、处理结果更难以全面反映，而以文字记载为主的监理日记能够将重要的监理活动全面而又连续的记录下来。一旦项目建设中业主与承包商之间对质量、进度、费用等问题产生异议或争端时，必然要求追溯到监理活动，以求证明。因此，监理日记必须掌握以下原则和要求：

2.1 以第一人称来写，记录一天内发生的事情 以记述当天的监理活动为主线。同时，对昨天做了没记全面的、明天计划要做的，都可以通过插述来表达。 2.2 实事求是

遵守监理工程师“守法、诚信、公正、科学”的从业准则，客观公正地记录工地施工、监理情况。不可无中生有，也不可隐瞒事实。即便追记，也要凭记忆和别人提供的真实材料认真填写。严禁为了推脱责任、自我保护或为了承包人的利益而修改、编造、补写监理日记。

2.3 书写工整、规范用语、内容严谨

应反映监理活动的具体内容及其深度、广度、体现时间、地点、有关的人以及事情的起因、经过和结果。使用专业术语和规范文字，体现监理行业特点、技术要求和岗位职责履行情况，文字与数字相结合，检测数据及其单位要符合规范和标准

2.4 言简意赅，要点明确

记录要全面，以备忘、记实为目的，不可白描简写，自我吹嘘。 2.5 问题的发现和处理，要有始有终

记录问题时对问题的描述要清楚，处理措施和处理结果都要跟踪记录完整，不得有头无尾。

2.6 三级监理日记关系

总监或高级驻地监理、专业监理、现场监理三级的监理日记应互补、互证，尤其是对恶劣天气、施工资源(人、机、料、时间等)、停工、变更、索赔、民事纠纷与合同争议等方面的记录。 2.7 日记连续性

(1)日记应连续记录，贵在坚持，不宜补记，日记的纪录人应签名。

(2)坚持及时送审、签认、封存制度，防止丢失缺损，加强监理日记的档案管理，提高监理日记的档案使用价值。 2.8 做好安全施工记录

3 监理日记具体内容 3.1 日期、气候概况

准确记录当天的天气状况，特别是出现异常气候的描述。 3.2 工程部位

准确记录承包商当天工程施工作业部位。 3.3 承包商动态

记录承包商人员、机械、材料的进出场情况，当天的施工情况，施工作业是否符合要求，施工过程是否正常，施工安排是否符合计划安排。 3.4 质量检查、试验情况

当天监理检查后，试验情况结果是否符合要求，不符合要求的处理措施及处理结果。

3.5 承包商提出的问题及其答复、指示

承包商提出的问题，监理的答复，或请示情况。 3.6 上级的通知或指示 记录接到通知、指示的时间、内容，通知或指示的执行情况及反馈。若没有处理，在以后的记录中还应继续进行跟踪记录。 3.7 施工过程中存在的问题

记录施工过程中监理发现的问题，解决的方法以及整改过程的记录。往往监理日记只记录存在的问题，没有记录问题是怎么解决的，在监理过程中，并不只是发现问题，更重要的怎样科学合理的解决问题，所以监理日记要记录好发现的问题，同时更要记录好解决问题的方法和过程。 3.8 对已往提出问题的复查

记录对已往提出问题的跟踪检查情况，问题处理的结果，避免问题没有得到解决而不了了之。

3.9 重点、关键部位的旁站记录

旁站记录的主要内容：准确记录好施工部位，施工工艺;如遇施工过程中天气变化也要真实记录，真实记录承包商急速管理人员情况、质量保证体系运行情况，承包商质检工程师到位情况、是否按事先的要求对关键部位或关键工序进行检查等;准确记录完成的工程量、施工过程情况，试验检验情况，施工过程中是否发生异常，如意外停工，应写清楚停工的原因 及承包商处理情况。

3.10 安全文明施工管理

记录监理巡视、检查过程中发现的问题及监理指 令，承包商对指令的执行情况。

3.11 参加会议的记录和有关工程的洽谈记录 3.12 来访情况 4 对写好监理日记的认识

1、在推行无纸化办公的时代，作为工程监理人员还要强化纸面办公，该印发的文件及时印发、该天天记的日记要天天记、该月月报的月报要月月报，确保工程建设与管理资料的可追溯性。

2、监理日记以监理工作为主选记录，可写国家大事，个人经验教训，但不可写生活琐事、喜怒哀乐。个人生活日记不宜写成“流水帐”，但监理日记可针对一天来的监理工作展开情况以时间为顺序记成“流水帐”。

3、监理日记具有记录实事供日后备查、体现监理人员的业务素质和发现解决问题的能力、为公正地保护三方利益提供佐证等作用，不但要认真、真实、连续地记、更要经常翻阅、使用或完善以前所记内容。

4、监理日记应与常用监理表、支付表、质检表、试验表以及旁站记录表、工程进度统计台帐、工程计量台帐、工程变更台帐、工程索赔台帐等联合使用，互为记录、互为补充、既提高监理工作效率又减轻监理劳动的强度。

5、监理工作的力度、深度和广度决定着监理日记的记录数量和质量，监理日记内容的侧重点因监理岗位的不同而不同。作为项目总监或高级驻地应侧重于对监理工作的安排、督促、检查、考核，对承包人的提示、指令、审批、巡查，对业主的配合、建议、报告以及落实业主工作要求情况等。作为专业监理工程师应侧重安排、指导现场监理员开展工作的情况、落实总监或高级驻地交办工作的情况、开展专业监理工作的具体情况等。作为现场监理员因侧重落实专业监理工程师交办工作的情况以及自己在工程现场发现、解决的问题及解决的措施、结果、还有哪些问题有待解决、哪些事项需要向上级请示和报告等等。

5 结 语

工程监理的特点之一就是体现公正原则，监理工程师在执业过程中不能损害工程建设任何一方的利益，必须按照“守法、诚信、公正、科学”的准则执业，要求该说的说到底，说到的要做到、做到的要记到。因此，监理工程师写好施工监理日记有着重大的现实和深远意义。

第五篇：——谈谈如何指导学生写好日记

一、指导留心观察生活

罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”生活是日记的源泉，很多学生在写日记时，觉得无事可写，主要原因是陷入了一个误区，以为只是写发生在生活中的事，而在一天当中，很多学生又觉得没有什么值得可写的事，因而觉得写日记是一种负担。出现这种情况，主要是由于学生不留心观察生活，遇事没有自己的见解或反思所造成的。因此，在指导学生写日记的过程中，要培养学生留心观察生活的能力。

指导学生留心生活。教师平常要有意识深入学生的生活，在与学生一起交流或一起活动中，引导学生发现生活中值得一写的事。如一次课间，我与学生一起聊天，突然发现课室外有一群学生围在一起，显然是有事发生。我立即叫身边的学生出去看看怎么回事，原来是一个同学下课时与几个同学追逐，不小心撞伤了。我对同学们说：“在课室走廊追逐玩耍，多危险!同学们，你今天的日记内容有着落了。”让学生明白，在日常生活中，要多长心眼，多思考，会发现很多美好而有趣的事物。

指导学生细心观察。写一天中印象深刻的事，很多学生明白这个道理，但就是写不出好的日记来。为什么?因为一些学生虽然留心到生活中的事，但没有详细地了解，只是一知半解。因此，细心观察，详细了解很重要。可从下面几个方面来引导学生养成仔细观察的习惯。首先，观察要有目的、有重点。可这样引导学生：“哪些东西最吸引你，你想了解哪些方面?就有针对性地对这些事物进行观察了解。”其次，要按一定顺序观察。观察有序，写起来也就有条理。如观察某一东西，可引导学生从这一事物的特点着手，先观察一下它的外形，再仔细观察它的动作、神态等，除了用眼睛看外，还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。再次，在观察过程中遇到不明白的问题，可引导学生查找一些资料，或请教一下别人。如学生在放学途中看到了一宗车祸，除了自己看到的之外，还可通过旁人了解一下这宗车祸发生的前因后果，人员伤亡情况等。

二、指导选择日记素材

在学生日记中，我发现，很多学生记流水账，从早上起床写到晚上睡觉，面面俱到。作为日记的心理功能来说，可能谈不上好与坏，因为日记就是要求学生自由表达。但作为提高学生写作水平的功能来看，显然是不好的，时间一长，学生都会感到索然无味，进而影响日记兴趣。因此，要引导学生明确，记日记要有重点地记录下一天当中记忆如新、感受深刻的事，最好要达到事事新颖，天天精彩。可引导学生根据当天的生活实际，选择下面其中一种日记来写。(1)心情日记。重在记录自己一天当中某事所触发的心情。(2)记事日记。重在记录自己一天当所做、所见、所闻，而且印象最深刻和感受最强烈的一件事。(3)读书日记。可记录读后感，也可以摘录一些好词好句，积累语言词汇。还可以剪贴剪报，并写上自己的感受。(4)状物日记。可写文具，也可以写日常生活用品、家用电器等。观察仔细，表达真实感受。(5)想象日记。学生心中肯定会有许多幻想，也要鼓励学生记录下来。(6)电视日记。可以引导学生把电视节目内容记录下来，发表自己的感受。

另外，教师还可根据教学实际，统一规定某天的日记内容，即命题日记。如在教完《赤壁之战》一文后，我定出当天的日记内容：黄盖写信给曹操，课文交代得不够详细，请你代黄盖写这封信，使曹操不怀疑黄盖的假投降。这样的命题日记，学生的兴趣很高涨。

生活是丰富多彩的，可记的内容也无处不在，在引导学生写日记时，要开凿日记源泉，拓展日记渠道，创新日记内容，使学生明白，什么都可以写，但只写一项，重点表达，从而使学生的作文能力得到训练，语文素养得到提高。

三、集体指导与个别指导相结合

集体指导，主要是针对日记过程中共性的问题。如一些学生刚开始写日记时，普通只记录某一件事的过程，不能针对此事放表自己的见解。类似带有共性的问题，就应该通过日记课堂教学，加强集体指导和训练。 个别指导是针对个别同学日记进行当面指导，指出存在问题，提出改进意见。如一个同学的日记是这样的：“今天早上，我一来到学校，就进课室，发现有很多同学已经回到学校了。于是，我就拿起语文课本来进行早读。早读后，上午的第一节课是数学。数学老师来到课室后，讲了一条例题，然后就让我们做练习，但是我有很多不会做。第三节课是体育，这是我最喜欢上的课，体育老师先让我们在操场上跑一圈，然后让我们自由活动，我和几个同学打篮球，我们队赢了。下午第一节课是劳动课，我们到劳技室学煮饭。今天我过得真高兴。”这样的日记，显然是没有重点，可把学生叫来进行当面指导。

四、注意几个问题

1、强调内容真实，讲真话。

作文要“要求学生讲真话、实话、心里话，不说假话、空话、客套话”。日记更是如此，不真实的东西，就失去了日记本来的面目。因此，在指导学生写日记时，一定要强调记录真实的现实生活，“不说假话、空话、客套话”，并把自己的真实感受表达出来，不要有什么顾忌。为了照顾学生的私隐，老师一定要注意，不要拿不能在全班同学面前读的日记在全班同学面前读，老师可在日记批改中附上评语：“大胆地表达自己的真实感受，很好。”既对学生私隐的保密，又鼓励学生大胆地发表自己的见解，使学生的个性得到充分的发展。

2、注意与教材内容的衔接，指导学生写日记要同课文的教学结合起来。也就是说，要把课本中学到的好词好句，好的表达方法，运用到日记当中去。为此，学生日记中恰切的用上刚学的词语，或成语，或修辞，或关联词等，要给予充分的肯定，大力表扬鼓励。但要强调用词的准确性，不能堆砌华丽词藻，说违心话。以此来激励学生真正做到学以致用。

3、注意日记兴趣的培养。要求学生写日记不难，但要求学生每天坚持写日记就难了。除了通过老师每天坚持批改评价外，还可通过优秀日记评比、竞赛、展览、发表等形式，激发学生日记的兴趣，持之以恒，记录趣事，倾诉心声，发表见解，在日记中找到乐趣。

五、加强日记的批改与评价

日记的批改与评价，是提高学生日记兴趣的一个重要手段。通过批改与评价，既能激发学生写日记的兴趣，提高了学生作文能力，又可以帮助学生树立起正确的人生观和世界观,使学生健康成长。

老师对学生日记的批改与评价。在批改与评价中，如果老师只是打一个“√”，或写一个：查、阅等字样，是无法激发学生写日记的兴趣的，也无法促使学生作文水平的提高，因此，对学生日记的批改与评价，要认真对待，采取“高分政策”，激励性批语，促使学生爱日记、记日记，提高作文水平，在批改与评价中，要有侧重点，大体说来，可从下面几方面对学生的日记进行评价：一是重在日记的内容，结构方面的评价，如写上“开头写得好”、“心理活动描写详细”、“你观察的真仔细”等等。二是重在思想个性方面的评价。如“老师也有同感”、“老师支持你的观点”|“这个同学做出不对的行为，老师会找它好好谈一谈的”等。无论是那一种评价，都要以激励为本，提高为主。即使有些学生反映在日记的思想不对，老师也要以平等对话、商讨的口气进行评价，否则会打击学生的日记的积极性，不敢充分发表自己的意见、看法。

学生之间的评价。对于那些可在全班同学公开的日记，可引导学生进行评价，学生对日记的评价形式可采取自评、互评两种方式，可对日记的语言词汇的运用能力、日记的布局谋篇、日记所表达的思想内容等方面进行评价，重点要求学生挖掘、欣赏、学习别人的优点，也可发表自己的见解。

在日记教学中，鼓励学生大胆评价，涉及到个人私隐或不同意公开的日记，就由老师评价，交错进行，发挥各自功能，但无论哪一种方式，都要注意使学生通过评价都能自己看见在发展中的长处，增强学习的信心。

写日记，指导学生坚持写好日记，至少有以下几方面的好处：

强化学生语言字汇的运用能力，积累作文素材。通过写日记，帮助学生记忆平时所学的语言知识，并应用写日记的实践，能强化学生语言词汇的运用能力，积累生活经验和作文素材。

促进学生自省自励，加强品德修养，陶冶情操。日记是学生日常生活中所见所闻所感的记录，在日记中很多学生都会反思自己的行为，对某事某物发表见解。因此，从某种意义上说，日记是学生思想感情的一面镜子，学生在不断反思学生生活的过程中，思想情操会不断地得到陶冶、升华。另外，坚持天天写日记，可锻炼学生意志力，从小养成坚持不懈，善始善终的品质。

给学生一个倾述心声的天地，促进学生的心里健康。学生心中遇到有什么不开心的事，一般情况下，它们都不会向老师、长辈倾述，压抑在心里狠容易造成心里障碍。在日常生活中不敢发表的见解、无法宣泄的不开心的事，它们通过日记，毫无保留的展现出来，从而得到情绪的迁移，保证了学生心里健康发展。

教学相长。从教师的角度上看，通过指导学生写日记，批改学生日记，对教师教学管理组织能力的提高也能起到一个很好的促进作用。很多学生在日记中记录了自己的思想，发表了自己的意见，在批改日记的过程中，及时了解了学生的思想动向，为进一步采取教育措施提供了依据。有些学生的日记也会反映教师的课堂教学，通过学生这个侧面，教师对自己课堂存在的问题了解得更清楚，从而知道学生喜欢什么样的课堂，为改进教学提供借鉴。

写日记好处多，使学生的写作水平提高，情绪得到调节，意志得到锻炼，个性得到张扬，通过写日记，甚至会改变一个学生、一个学校的状态，学校、老师要把写好日记当做一项重要内容来抓，让日记伴随着学生健康成长。