对初中毕业生的寄语

对初中毕业生的寄语（通用8篇）

篇1：对初中毕业生的寄语

初中老师对学生的毕业寄语

生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

愿你们在未来展现自我风采。

让自己的思想沿着正确的轨道前进，你们的世界将没有极限。

愿为同学们植入更多的健康基因、快乐基因、智慧基因。请复制它们，转录它们，翻译他们。但不可让它们选择性表达噢!

成功的踏板不是智商而是汗水。

回首，是一段青春无悔的岁月，前望，有一个繁花似锦的前程。

希望你们在今后成长的道路上，懂得感恩，铭记责任，乐于奉献。得意时淡然，失意时坦然。相信未来是光明的，世界是美好的，明天是幸福的。你们的成长，就是我们最大的快乐!你们的`成功，就是我们最大的骄傲!

你们是花蕾，你们是雄鹰，明天的世界，一定因你们更灿烂。

昨天你成为金中学子，你感到自豪，明天你成为社会精英，我为你骄傲。

要学会感恩，感谢金华一中，你们才能喷薄而出;感谢双亲，让你们健康成长;感谢社会，让你们走向世界。

大学四年即将成为过往，回想我们一起走过的日子，我想说:思念过去，珍惜现在，展望未来。大家一路走好!

同学两年，花前月下，指点江山，蓝天白云，也有乌云成群，月转星移，没有分离那有相聚，朋友挥手说声?再会?，祝你鹏程万里!

竖起青春的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨——孩子们，请即刻把青春的船启航!

伴着你们成长，看着你们毕业。兄弟姐妹们，未来加油。

相信太阳每一天都是新的，要有梦想，有梦想就有未来!

我深信，才华横溢的金钏学子一定是最棒的!

你们是一群即将展翅飞翔的鹰，相信你们会奋力搏击，快乐翱翔，幸福一生!

珍惜昨天，再以百倍的热情拥抱今天，那么，你就一定拥有美好的明天。

成长是一种美丽的痛，经历也是一种财富，相信自己，路就在脚下。

希望同学：过滤掉生活中的烦恼，萃取出生活中精华，利用分解的能量，化合出更大的成功。

岁月的流逝，证明着我们在一天天的长大。在成长中，我们成为了好朋友。当世界在变，唯有不变换时，我相信，我们还会回到相遇的起点。

愿你是航船，在知识的海洋中乘风破浪;愿你是水晶，永远保持一颗纯洁美丽的心;愿你是雄鹰，在广阔的天空中翱翔!

张开你的帆，去乘风破浪，把我的祝福，挂在桅杆上，码头上的汽笛声已结束了昨天的梦，岁月的思潮还会忆起往日的时光，待到满载而归时，再来寻重逢的岸，

人生中有许多感人的缘，有时会随风而去，有时会令你我感伤，无论你随风而去，我独自在这里感伤，都是缘。

四年前，你说要保持自己的个性，四年中你完善着自己的个性，四年后你是否变得无棱无角，这是社会生活的磨练?朋友，坚持!尽管坚持是最简单的动作，但是也是最难完成的动作。

即将毕业，四年的欢声笑语如电影回放般历历在目。愿大家在今后的日子里能扬起新帆，拼搏出光辉的前程!

你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉!

人生的精彩在于追求，而不必太在意得失，何况有得也必有失!

往事并不如烟，你我珍藏;未来似焰色反应，灿烂辉煌。

养兵千日，用兵一时，十年磨剑，今朝出鞘。祝高三全体同学在高考中马到成功，在以后新的人生旅途中一帆风顺。

淡淡的记忆里，落满你淡淡的微笑，在你的微笑里，有一种思绪，如樱花的花瓣，一片一片的，慢慢的飘下，别离的伤感在，刹那间，掬满了盈眶的压抑。

纵使季节搁浅,记忆沉淀，那薄薄的底片随着岁月褪色，也还能冲洗出那片温馨。

忽然之间，四年光阴就要这样流逝而过;眨眼之间，我们都已将离开这里;辗转之间，我们都将各奔东西;晃晃悠悠，摇摇摆摆，未来变得茫然;谁曾说，大学是最张扬的青春;谁曾说，大学是最绚烂的舞台;谁曾说，大学是最难忘的回忆;对于我们，大学就是那些美好的日子。

毕业不是结束，毕业意味着开始，希望同学们在新的征程上脚踏实地，走得晚高、更远!

我们可以丢失许许多多，只要不丢失友爱的心，如果没有你温暖的友情，我不会如此深爱这个世界。

从今始，走向社会，洞悉社会，不要抱怨，不愤忿。以己之力，让世界因您而不同。

希望我们的明天会更好，大家都有一个幸福的未来，也希望我们的专业越办越好!

虽然提前离开了我的兄弟姐妹，但与大家的情谊将伴我一生!

大学是人生的一个里程碑，毕业意味着我们不得不选择另一条路继续前行。感谢一路上有你们的陪伴，祝福大家能找到自己的幸福!珍重!

又是一年毕业时，大学的同学们就要分别了，为您送上大学毕业祝福语大学毕业祝福短信，愿大家都能够实现自己的理想。

告别中学，迈入大学;现代社会，诱惑颇多;淡泊名利，秉持本真!希望同学们做一个善良的人，因为善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕;希望同学们做一个乐观的人，欢喜满心，愉悦映脸，乐观向上，走出人生一道亮丽的风景!

如果把生命看作是一段生长的过程，那么此刻地你们正处在一次蜕变的关键点上;之后还有许多次历炼在等着你们。而生命就是从这一次次蜕变中走向了成熟和圆满。

永远都别把事情想得太糟，乐观满点，危机警戒，望大家都能成功!

软的时代，需要刚性的风骨;愿你们永远以精神的富有坦然于世。活出自由，活出坦荡!

篇2：对初中毕业生的寄语

2、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。愿你每一个新年，每一天，都是快乐的！

3、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

4、那以往的同窗，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。

5、面对着岁月摆下的筵席，相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

6、六月天空晴朗，毕业钟声敲响；不舍可爱的同窗，难忘尊敬的师长，作别熟悉面庞。迈向成功殿堂，踏着前进的曙光，迎接明日的辉煌。

7、柳荫下握别百般惆怅同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量？

8、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

9、课桌留下了回忆，粉笔写下了思意，黑板记录了情谊，教室珍藏了日记，每一次回眸，不是擦肩而过，而是彼此珍惜。毕业快乐！

篇3：对初中毕业生体育考试的思考

一正确理解素质教育和应试教育的真义, 并区别对待

目前, 我国关于素质教育的概念还没有一个绝对统一的定义, 其内涵的界定、运行机制的建立等问题正在由广大教育工作者在教育改革的实践中不断摸索和完善。国家教委副主任柳斌同志在《关于素质教育的再思考》一文中提到:素质教育是基础教育摆脱应试体制影响, 使青少年全面发展的一个改革方向。同时文章中也指出了素质教育应具备的三层含义: (1) 要面向全体学生; (2) 要德、智、体、美、劳全面发展; (3) 要让学生主动发展。由此, 概括素质教育的主要特征有: (1) 全体性, 即面向全体学生; (2) 基础性, 即培养基本素质和各项能力; (3) 发展性, 即开发个性潜能, 发展个性特长, 等等。而应试教育则是脱离人的发展和社会发展的实际需要, 单纯为应付各种考试争取高分、片面追求升学率的教育, 把考试成绩作为一切工作的指挥棒。按一个模式培养人, 导致学生成为解题、背知识的机器, 忽视因材施教, 不能使学生得到发展。

应试教育以应付升学考试为主要目标, 以“硬件”学科重点教、要考的内容反复教为主要手段, 从挤时间、扩大“运动量”上找出路, 反复灌输, 根据考试分数定质量。根据这种管理方式和教学体系实施, 尽管苦了学生, 但可能升学率暂时上升。这一教学上的短期行为反馈给社会、家长和学生, 又使这套管理方式和教学体系得以强化。

素质教育坚持从学生的实际出发, 循序渐进, 因材施教, 使他们的个性得到和谐发展, 素质教育面向全体学生, 使每个学生在自己的基础上都有所提高和进步, 认为每个学生身上都潜藏着智能、才能和闪光点。注重对学生生存能力的培养, 以养成学生良好的生活习惯和能力。

二正确理解初中毕业生升学考试体育的意义

1. 让学生和家长明白初中毕业生升学体育考试的意义和目的

实施初中毕业生升学体育考试是贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神、加强学校体育工作、开展阳光体育运动、增强学生体质、推进素质教育全面实施的重要举措, 通过实施体育考试, 调动学生自觉参加体育锻炼的积极性, 培养学生养成良好的健身习惯, 促进学生德、智、体全面发展。

2. 学生对体育中考的误解

体育中考的目的是激发学生对体育学习的兴趣, 培养学生自觉参与体育锻炼的意识, 提高学生的各项身体素质。而现实中的学生都是迫于学校、教师和家长对于体育中考的升学压力, 紧紧围绕着体育中考的项目进行强迫性的训练, 被教师和家长牵着鼻子走, 结果是学生不明确锻炼的价值, 在被动的情况下把体育中考当成一门应试科目, 又增加了一项负担。教师和家长双管齐下, 让学生练什么学生就被动地练什么, 无论自身身体素质好与坏或者是否有学习兴趣, 就是练, 体育课练了课外活动还是练。久而久之, 一些身体条件较差的同学, 产生了自卑感, 结果对体育课不感兴趣, 产生厌烦心理, 恐惧上体育课, 导致自己的身体素质下降, 直接阻碍了身心的健康发展。

3. 体育教师要调动学生体育学习兴趣, 培养学生的自觉锻炼意识和习惯

合理安排课堂教学, 充分发挥学生在课堂教学中的主体作用, 既要让学生明确体育锻炼的价值和取得理想的体育成绩, 又要让学生真正感受到体育课的乐趣。根据学生身体素质发展的规律和生理、心理的特征, 区别对待, 因材施教, 采用多种多样的练习手段, 促进学生身体素质全面均衡发展, 为体育中考做好充分的准备。

4. 学生要明确体育考试的目的, 养成自觉参与体育锻炼的习惯

学生要明确体育中考的目的是提高学生的身体素质, 作为学生应通过体育课教学, 充分发挥自己的主观能动性, 学习各项体育运动技能和健身方法, 自觉进行体育锻炼, 将体育锻炼作为学习生活的一部分, 使自己具有强健的体魄, 为今后走上工作岗位打下良好的身体基础。

三制定合理的考试制度

1. 进一步完善初中毕业升学体育考试制度

各级教育行政部门要进一步深化初中体育考试制度改革, 完善初中毕业升学体育考试办法, 坚持把体育考试纳入初中毕业学业考试, 作为升学录取的依据。

2. 合理确定体育考试项目

合理的体育考试项目对学生考核尤为重要。耐力项目有:1000米 (男) 、800米 (女) 、游泳、跳绳等。协调性是运动能力的终极表现, 发展学生协调性的有:打篮球。练爆发力的项目有:立定三级跳和多级跳, 连续的单脚跳和跨步跳、蛙跳、跳远、跳高、台阶跳、障碍跳等。这些练习的负荷强度和密度的变化, 可通过重复次数、练习速度、标志物等因素来控制。柔韧性的项目:体操、舞蹈等。学生通过各方面的练习, 使整体机能全面、协调发展。

3. 认真处理学生体育考试的免考与缓考

因残疾或伤病而丧失运动能力或不能、不宜参加剧烈运动的学生, 由其所在学校出具书面报告, 经具有资质的伤残等级鉴定机构或本地二级以上医疗机构证明, 报县教育行政部门审批同意, 可免于考试。经批准免考学生的成绩按满分的60%计入升学成绩, 同时须将残疾或伤病证明和审批材料放入该生升学档案。因临场伤病或生理原因等特殊情况不能参加体育统一考试的学生, 由学生本人提出书面申请, 经考点负责人签字同意, 可予以缓考, 缓考仅限一次。

4. 切实加强体育考试的组织领导与管理

各级教育行政部门要把初中毕业升学体育考试工作, 特别是体育统一考试工作纳入中考中招范畴, 成立体育统一考试工作领导小组, 切实加强对初中毕业升学体育考试工作的组织领导。市教育行政部门要统筹制订体育考试, 特别是体育统一考试工作方案, 并组织教育行政部门实施。各学校要严密考试组织工作。

5. 协调教考过渡, 实行综合评估

通过“普九”义务教育, 学生在体育教育中应该不断进步, 不断完善, 每取得的一项成绩和获得的一次进步均构成学生整体素质发展的一部分。如一种基本技能、知识, 一种良好心理品质等都是全面素质的组成部分。有些地方的学校本着客观实际的态度, 建立学生的身体素质和运动能力的档案, 量化每次成绩的比率, 将学生的平时成绩与毕业时的升学考试成绩进行综合评估。事实证明, 这种良好的教考过渡既能培养学生自觉锻炼身体的习惯, 发挥考试监督和检测功能;又能培养学生开拓进取, 不畏困难的坚强性格, 从而减轻学生心理上的压力, 避免出现应付考试的被动局面。

总之, 对于初中毕业生升学考试体育, 如果制定了合理的考试制度、内容与方式, 使教考有机结合, 并将考试纳入到素质教育整体结构中, 那么不仅不会加重学生的学习负担, 而且还能促进其他学科的学习, 形成良好心理品质, 同时学校体育工作的真正价值也能得以实现。

摘要：本文科学分析了初中毕业生升学考试体育的性质与必要性;提出了操作这种考试的合理化建议;论述了当今素质教育也需要借助于考试手段, 但要制定合理的考试制度、内容与方式, 否定了对初中毕业生升学考试体育的两种片面观点。

关键词：学校体育,初中毕业升学体育考试,考试制度

参考文献

[1]柳斌.关于素质教育的再思考[J].人民教育, 1996 (6)

[2]于可红.初中毕业生升学体育考试的发展概况[J].中国学校体学, 1996 (6)

[3]国家教委体卫司调查组.促进应试教育向素质教育转轨的有效措施[J].学校体育, 1992 (4)

篇4：对初中毕业生的寄语

一、综合素质评价是一种创新吗

对初中毕业生进行综合素质评价并与升学挂钩一向被视为课程改革的突破点和亮点。其实，将人的综合素质纳入评价并将其作为选拔人才的重要依据，并不是现代人的发明创造。早在中国两汉时代就有所谓举孝廉的“察举制”，在现代还有我们记忆犹新的“推荐”“保送”的升学制度。尽管它们在具体的评价内容以及评价在其中所起的作用方面略有不同，但其在本质上都是一样的，那就是通过一部分人主观上的认定，甄别出哪些人是在思想、能力和素质等方面具有符合主流社会要求的规范和品质。

根据《指导意见》，评定者由学校评定委员会组织，每个初中毕业班成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成，建议小组成员人数为５人或以上，不得少于３人。教师对学生进行综合素质评价主要有两种形式：一种是由３－５位教师分别根据学生的日常表现等独立对学生进行等级评价，并经集体讨论后写出综合性评语；一种是由３－５位教师共同讨论，基于学生成长记录、日常表现以及学生自评和互评结果，给学生确定各项的评价等级，并经集体讨论写出综合性评语。这样的评价有多大的可信度，能让人放心吗？

综合素质评价纳入中考能走多远，其对中国教育的发展会产生什么样的影响，对这种改革没有人敢下断言，但“察举制”和“推荐”“保送”的升学制度却给了我们太多的教训与经验。在历史上，对“察举制”的改革是从此实行延续了几千年的科举，对“推荐”“保送”制度的改革是从此恢复了在“文革”中被取消的高考。改革不尽全有理，凡事必须进行论证，慎重行事，而不能只迎合某些人的口味。

二、综合素质评价真能促进学生的全面发展吗

在论及初中毕业生综合素质评价工作的价值时，《分析与思考》提出“综合素质评价是促进学生全面发展的重要举措”，并指出“在当前的教育实践中，仍然不同程度地存在着教育教学围着考试尤其是中考、高考转的现象，出现了将评价内容进行主次分配，对考试涉及的内容优先考虑，重点保证；考试不涉及的内容较少被关注。”因此他们认为“对初中毕业生的综合素质进行评价并作为高中招生的重要依据，将学生多元发展目标明确置于初中毕业和高中招生标准中，对于学生的全面发展形成明确、具体的要求，有助于体现素质教育精神、提高教育教学品质、最终促进学生全面发展。”

的确在当前的教育实践中，仍然不同程度地存在着教育教学围着考试尤其是中考、高考转的现象，但这个问题与对学生个体的综合素质好像没有多大的关系。教育教学围绕考试转，根本的原因是我们的教育部门和一些学校机构在办学方向上出现了问题，而不是学生个体在综合素质上有问题。问题的主要症结在于，有些学校和地方，为了本地区或本学校有较高的升学率，在课程的设置与安排上故意“对考试涉及的内容优先考虑，重点保证；考试不涉及的内容较少被关注”，违背教育方针没有向学生提供全面发展的教育。由于学生不能受到全面发展的教育，当然很难能获得全面的发展。而提供全面发展教育的责任在学校。从来没有听说过通过学校不提供全面发展的教育，而通过对学生个体进行素质评价就能促进学生的发展。

全面发展是否就是“全人”发展、“全才”发展、“全能”发展？某省的综合素质评价就有这样一个笑话，其中有一个内容是考学生炒菜的水平，来判定其某方面素质。从这个例子中我们可以看出，有些人就是这样简单地把全面发展的教育当成了“全人”发展、“全才”发展、“全能”发展，即在道德上不能有一点瑕疵，学识上必须是什么都懂，在能力上各种事情没有不会的。否则一旦你炒的菜不对某些人的口味，那么你就不是一个全面发展的人，就可能被认定为是综合素质不高的人。

三、综合素质评价有助于在教育中建立诚信文化吗

有人认为，初中生综合素质评定是对传统教学、传统评价方式的强有力的冲击，其在课程改革中的重要意义不仅在于改变了多年来仅凭考试成绩、将考试成绩简单相加作为高中录取的唯一依据，而且对于在教育领域建立诚信文化和诚信制度是一个挑战和机遇。其实，实行综合素质评价未必像有人积极鼓吹的那样，有利于学生创新实践能力的发展，有利于高中选拔合格学生，有利于在教育中建立诚信文化。相反它有违公正公平的原则，导致伪道德的盛行。

因为综合素质评价一旦与升学挂钩，就成了高利害的评价。评价的结果几乎直接关系到一个人一生的命运。在这样的情况下，学生和家长会非常关心学生综合素质评价。但此时，他们关注的焦点已经不是学生的综合素质得到了什么样的发展，更关心的是综合素质评价的结果。因此，他们不会在提高学生综合素质上努力，而是在努力想方设法提高评价成绩。由片面追求升学率的同时，还会片面追求综合素质的高评价。

目前对学生综合素质的评价主要有道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、运动与健康六个维度。比如在道德品质这个维度上，学生为了获得高评价，就不能默默地做好事，而必须想办法让老师知道。那么这种做好事的行为更多的是出于功利，而不是内心的愿望。所以《中国教育报》上有人感慨，做好事是不是要留回执？这是教人堕落还是教人向善？于是我们也看到，有些学生为了展示自己的高素质，忙忙碌碌地像赶场一样参加各种竞赛评比，只为了获得一纸证书，因为这个证书代表着你的素质。这不仅加重了学生的负担也败坏了社会风气，有人趁机进行证书的大“批发”。

真正的素质教育，真正想提高学生素质，是一种自由的教育，是让学生在自己的时间做自己喜欢的事。而目前的综合素质评价就是要让学生做大人们要求他们做的事。用这种方式进行诚信教育，建立诚信机制，不啻是痴人说梦。连高考这样严密的制度设计，还有人不惜以身试法，更何况综合素质上的弄虚作假？学生综合素质评价主要包括学生的自我评价、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和同学的观察及评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。这些内容中，且不说学生的自我评价、来自家长的信息会失真，就是教师和同学的观察及评价也会存在很大水分。至于社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、考试和测验的信息，在这方面弄虚作假也早已成为许多学校公开的“秘密”。

四、综合素质评价有没有用发展的眼光看学生

综合素质评价设计的最大缺陷在于，综合素质评价是典型的选拔性评价思维，没有用发展的眼光看学生。比如项目组建议“实验区合理地限定优秀的比例”。而且“如果实验区学校情况相差不远，可以根据优质高中资源确定统一比例；但是如果学校情况相差很大，实验区则需要考虑学校之间的差别，根据督导评价结果等方法，大致确定某类学校的比例，然后以此为基础确定每一所学校的比例”。对这个建议我大有疑问，难道我们的学校还必须培养出一些综合素质不高的学生吗？难道学校条件不同，学生的综合素质就一定存在差异吗？我们考试制造出了差生，难道综合素质评价也要制造出素质不高的学生吗？

孩子是正在发展中的人，过早地给他们打上标签，可能会对孩子的一生造成不可估量的影响。而且我们的教育是第一次为一个未来的社会培养人才，所以我们更应当用发展的眼光来看孩子。当我们用传统的成人的眼光来综合评价孩子的时候，那些富有创新精神和充盈个性的孩子往往就都成了“另类”，这足以造成整个民族精神的萎缩。比如有的学生可能表现得很听话，有的学生可能表现得很顽劣，但怎么能据此就可以评价出听话者要比顽劣者素质高呢？对于正在发展和成长中的学生，我们有什么资格就给他们贴上综合素质高不高的标签？在综合素质上对学生分出高下，比对“差生”的歧视还要严重。难道我们的教育制造出一批批的差生还不够，还要再制造出一批综合素质不高的学生才甘心吗？

曾经在一篇文章里见过这么一个比较有名的“综合测评”：假设要在以下三个候选人中选择一位来造福全世界，你会选谁呢？第一个人吸烟嗜酒，有两个情妇，笃信巫医；第二个人曾经两次被赶出办公室，在大学时吸过鸦片，每天睡到中午才起床；第三个人保持素食的习惯，从不吸烟，年轻时没有做过什么违法的事，曾经是国家的战斗英雄。答案是出人意料的残酷，第一个人是丘吉尔，第二个人是罗斯福，第三个人是希特勒。我们的综合素质评价能选出谁？

教育需要改革，但不是为了改革。

篇5：老师给初中毕业生的寄语

亲爱的同学们：

在公元2017年6月，这具有纪念意义的夏天里，你们将经历人生第一个转折点——中考，即将结束三年的初中生活，即将迈进高中或职业技术学校再学，在这样一个收获的季节里，我们分别了。

三年的初中生活使每个同学都成熟了，重新认识了自我，在学习上有了自己的一套方法，在生活有了一定能力，我们师生间也得到了相互了解。在这分别的时刻，作为现在的老师，以后的朋友，我仍有许多叮嘱，仅当毕业留言和对今后学习生活的一点点参考。

三年的艰苦学习生活使同学们产生了不同的“成果”，得到了不同“层次”的学习机会。有的走进了重点高中，有的将到一些职高、技校学习一技之长，不管是哪一种情况，都没有高低贵贱之分，老师眼中的你是独一无二的，只要坚持继续努力学习都有成材的机会。所以，毕业后的你要勇敢面对脚下的未走完的路，你们又处在同一“零起跑线”了，不要停下来。在以后日子你仍要面临以下诸多问题：

一．关于学习。记得上初中的第一天，老师给同学们讲关于学习方法的阐述已经比较全面了，在高中的学习中，一周复习法，归纳总结法，卡片记忆法等是同样适用的。有所不同的是，高中知识更深些，涉及面更广些，你要自己思考的东西更多些。但是，我们完全不用惧怕，只要每天认真完成学习计划，做好每周一次归纳，最后一定会取得成功。另外对各科学习本身要有“求知若渴”的态度，不应有“应付”、“排斥”、甚至“厌恶”的心理，即使对某一科有不喜爱的感觉也要在最短时间里调整过来，渐渐减弱这种排斥和厌恶情绪，多了解一下该学科的好处和有趣之处，更不要根据对老师的喜恶来产生偏科学习的情况。这一点在初中的学习中有些同学已经得到了惨痛而深刻的教训。

关于英语的学习，几乎所有在学习中“过来的人”都知道学好英语的重要性，无论是目前的考学还是以后的应用，求职，英语水平一直是一个人成功的重要砝码。在初中，我们学到的英语知识并不多，对于基础差的同学现在开始补起完全来得及，高中三年是可以把外语赶上来的，对于以前基础比较好的同学，精益求精，坚持不懈地学习英语是很有必要的，每天应该养成有固定时间听和说的习惯。只要坚持下来，那么这将是一种“长期投资”，将来一定会有 收获的。

二．关于时间。在初三后半年，有些同学后悔当初浪费了二年多的学习时间，那么高一的时候是否应该继续抓紧时间学习呢？当然，否则没到高三的后半年，你同样会悔之晚矣。所以，要抓紧时间学习，在知识的“海洋”中同样可以“放松”和“娱乐”。而有些同学除了正常文体娱乐之外，用学习时间做与学习无关的事是得不偿失的。在高中时期，电视还是不要看了，网吧不能去的，中考过后的你们在时间上仍旧是没有多少“自由”的，而这种没“自由” 正是为了将来“更自由”。

三．关于上网。在网上有时碰上高中生，甚至初中生。有的同学是借助网络在学校老师或家长的指导下进行远程学习或查找学习资料。而实际上，大部分同学却不是这样的，他(她)们进聊天室火热聊天，去BBS论坛大桶大桶灌水，更甚者是痴迷网络游戏或者浏览不健康内容。网络是广袤无垠的，网页信息的限制水平很有限，有许多同学上网的出发点是好的，奔着学习和放松娱乐去的，但是不经意的一个连接，一个网友，一个图片，一段文字就会改变你的思想，你会发现，你的上网计划和内容悄悄地变化了，你的上网时间控制不住了，你上瘾了。影响不到学习吗？不可能！有的同学能说他（她）学习很好，上网也不影响学习，实际上，这只是他（她）的借口。这些负面影响是更大的，所以，是不是干脆我们就不要上网了？可以，不上网，集中精力学习三年是不错的选择。但是，现在的教育发展趋势却把学生推向了网络教育。那么，我们一定要有良好的自控能力, 上网无罪，但不要聊天，认识不相识的网友就多一份牵挂和思考，干扰学习和记忆；不要去BBS论坛灌水，即使在那里树立了一个有威信的网名又能怎么样？实际的收获很少，学习耽误了；不要玩网络游戏，这个象吸毒一样，容易上瘾，想戒就难了；不要看不健康内容，这个是犯罪的导火索。学习方面的在学校教师指导下，家长监督下还是可以“开阔眼界”的。

四．关于健康。注意饮食和卫生，积极参加校队和各项活动是保持身体强健的方法。这里要多说几句的是心理健康，高中的压力更大了，面临考大学，就业，老师和父母的期望也对你是一种压力，还有青春期一些少男少女面临同性、异性友谊的处理等，都会在某些时候产生压力和矛盾，心里有些事想不明白，怎么办？建议你多和学校心理辅导室老师或父母，好朋友沟通，不爱讲话的同学，多给自己创造机会，该夸夸其谈的时候就谈。有一个好的沟通和交流是建立良好心理素质的关键。另外，学会宽容和站在别人的角度看问题也是化解矛盾，平静压力的方法之一。

五．关于交往。要讲一下“早恋”的事,在初中发生的个案很少，有一些人或事，正如他（她）本人所说的“其实根本没有的事儿，都是同学们瞎起哄，没有的事儿也变有了”。可见，还是要注意男女交往得当，注意不要追求所谓的时髦，不要过分“关注”别人，处理好自己的学习和生活就够了，关心朋友过火就不好了，尤其是和异性的交往更要注意尺度。不过，另一种情况是，有的同学真正“早恋”了，不好，这个时期的你们人生观、爱情观、价值观都没有完全确立，所以根本没有精力和能力处理这种异性交往关系，即不酷也不时髦，将来考学的地点、生活经济基础都是不确定的，人的观念也在变化中，所以几乎所有这样“早恋”的结果都是以既耽误学习又伤害了双方而告终。“青苹果”是不能过早采摘的。所以，他（她）“追”你，你应该果断拒绝，拖拖拉拉，必然引来更多麻烦；你喜欢上了他（她）也要及时“忍”了吧，学习上弄好，三年后可能有机会，当然，三年后你居然发现你的想法早已改变了呢。

六．关于父母。珍惜和父母相处的时光吧！否则你会后悔的。我们再回忆一下老师常给你们算的一笔帐：你一生活80（年），80*365=29200（天），不到3万天。小时候父母照顾你，你不懂得爱自己父母。上学在7岁---23岁，大学毕业，即使不上大学也近20了，大约10几年（仅３千多天）一直在学习中，还是父母照顾你，供你读书。但是这段时期是你和父母相处和沟通的唯一最佳时期。之后就是和父母分开了，有自己的家庭和孩子，有很多人是不能在父母身边照顾父母的晚年的。我们的父母是孤独的，伟大的，同学们，年轻朋友们，有时父母唠叨和管的严格都是为了你好，千万不要对他们不礼貌，更不应该不珍惜父母的血汗钱不好好学习，不应该不珍惜和父母在一起的时光，不应该不注意父母的身体。不应该„„ 以后和父母在一起的日子你应该怎么做呢？！

“成功的路上没有掌声”，有始有终，还是以这句话结束这篇罗嗦的留言吧！希望你们能不甘学习的清苦和奋斗的艰辛与孤助，努力拼搏，不向一次次的挫折和困难低头。相信成功就在不远处等着你。

篇6：对初中毕业生的寄语

在日常学习、工作和生活中，大家对寄语都不陌生吧，借助寄语人们能把自己希望能达到的或是祝福的话语表达出来。那么，怎么去写寄语呢？以下是小编为大家整理的老师给初中毕业生的寄语（精选80句），欢迎阅读与收藏。

老师给初中毕业生的寄语1

1、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。

2、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。

4、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。

5、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!

6、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信!

7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。

8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!

10、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉

12、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧!

13、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!

14、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

15、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……

16、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

17、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!

18、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

19、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

20、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!

老师给初中毕业生的寄语2

1、老师看到了你的成绩，也为你感到高兴。学习犹如逆水行舟，不进则退。相信你会再接再厉，更上一层楼。

2、重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事情来改善它!

3、我知道，你已经树立了远大的理想，所以，我坚信，你一定能创造光辉灿烂的明天!

4、中考已临近，只要努力一点，就能看见胜利女神的微笑。

5、中考像漫漫人生路上的一道坎，无论成败与否，我认为现在都不重要了，重要的是要总结中考的得与失，以便在今后的人生之路上迈好每一个坎!

6、中考的意义是在于你真正投入的过程。请务必坚持信念，守得云开见月明!祝你们成功!

7、只要努力，你定能成功!人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。此时不搏何时搏?你一定会成功的，好好考吧!祝你成功!

8、这么天都坚持下来了，只剩下最后的两个星期了，继续加油，相信你一定会成功的，顺利考入理想，胜利永远属于你!

9、在这祷告一切就要走进考场的，我的先进的良友们，得到卓越的成果!愿学友们一切顺当!祝各位测验成功!明天即将中考，出门还得及早。交出就有报答，连忙睡个好觉。

10、愿天下中考人：忧愁是可微的，快乐是可积的，在未来趋于正无穷的日子里，幸福是连续的，对你的祝福是可导的且大于零，祝你每天快乐的复合函数总是最大值。

11、活泼、开朗、热情、大方，有爱心，你带给了班级不少的欢乐。同学们为你自豪，老师为你祝福，为你喝彩!

12、有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。

13、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定!

14、不苦不累，初三无味；不拼不搏，等于白活。

15、“人的一生只有三天，昨天，今天和明天。昨天，已经过去，一去不复返。今天，它正在你的脚下，分分秒秒地在缩短。明天，它是未来，它是希望。”

16、要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好!

17、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。

18、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

19、想说爱你，感受太沉；想说喜爱，觉得太轻；一天天地留恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前：祝中考顺意!十年寒窗，百日风雨，行遍书山，航终学海。

21、相互支持，共同奋斗：相信自己，直到成功那一刻，笑看风云!

22、天道酬勤、厚积薄发、初三九班、非比寻常。

23、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。

25、书山有路勤为径、学海无涯苦作舟；海到无边天作岸、山登绝顶我为峰。

26、世界上最受欢迎的人从来不是那种不停地往后看着昨天的困苦、悲伤、失败和惨痛挫折的人，而是那种怀着信心、希望、勇气和愉快的求知欲而放眼未来的人。

27、十磨百炼，铁杵成针；千淘万漉，沙尽金见。曾望功日遥遥，今顾旧事凄凄。当始之时，万日尚似甚远，近成之日，千年仍若一瞬。愿昨时同学，盈决心赴考，望往日校友，满形势应战。成功之讯，正待发布，胜利之报，已降天地。

29、师生莫等闲，协力齐心，共同铸就新辉煌。

30、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

31、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

32、你努力了，你就有了进步；你付出了，也就有了收获。愿你在学习中不断进步，愿你在成长中不断充实自己，愿欢声笑语永远伴随你精彩的人生。

33、如果你在春天里开始播种，那么，秋天就会有喜人的收获。为了秋天的丰收，今天就开始耕耘吧!

34、勤学好问，踏实刻苦，好读深思，你已经掌握了许多好的学习方法。看到你学习的兴趣越来越浓，看到你已经取得的可喜成绩，我感到你已经拥有一个硕果累累的秋天。

35、你已经有了挑战困难、战胜困难的勇气，在人生的征途中，你一定能走出一条属于自己的光辉大道。

36、老师最喜欢看到你在课堂上转动眼珠凝神思考的模样，老师最喜欢听到你取得成功时开心的笑声。看到你今天的努力和进步，老师心里也乐滋滋的!

37、虽然老师有时也批评你，但是老师一直都喜欢你。喜欢你的聪明，喜欢你的诚实，喜欢你的勤奋。

38、终究熬过十年，加入合算自豪。别想分数高低，放宽最为首要。老妈近日很累，别忘对她笑笑，老爸场场接送，给他一个拥抱。穿得漂美丽亮，令人眼花缠绕。最终提示一遍，检讨铅笔小刀!

39、诚实，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个品学兼优的好学生。看到你开开心心地生活，看到你快乐快乐地成长，我仿佛看到了你美好的明天。

40、和笔墨纸砚做伴，与琴棋书画为友。因为你能够全面发展，所以我坚信，你一定会拥有光辉灿烂的明天!

老师给初中毕业生的寄语3

1、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的.好梦!

2、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

3、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

4、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。

5、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

6、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……

7、黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。

8、你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇!

9、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

10、在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘!

11、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕!

12、抓住今天吧!紧紧地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀!

13、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里!

14、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天；愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

15、如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。

16、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿；明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光!

17、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

18、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅!

19、“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”所有天才都是最强壮的牛，他们每天工作十八小时，孜孜不倦。

篇7：初中毕业生寄语

xxx同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。

你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧!你将成为一个更出色的好学生，你的前途将更加辉煌。

“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步更加快!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩!

沉默寡言的你总会让人注意不到你，如果不是你的成绩令人骄傲，也许老师想不到有你这样一位优秀的学生。希望你能多与教师同学交流，不断锻炼自己的各项能力，还你少年男儿本色，做一名充满活力健康向上的青春好少年!

你是一位充满朝气、青春靓丽的女孩，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。希望你能克服娇气，刻苦努力，争取在学业上有一个大的飞跃，希望今后成为初三(2)班的骄傲。

xxx同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。课下认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。是体育竞赛场上的强者，用汗水和拼搏精神为我班取得了许多荣誉。

其实每个人都可以有高远的梦想，区别只在于当你失败时，能否从自怨自艾的心境中走出来;当你成功时，能否在此基础上继续前进。记得期中考试，你考得非常出色，这说明你要潜在的能力;在竞赛中却一落千丈，这是在告诉你还没有夯实基础。在我看来，你是一个极有前途的学生，我尤其希望你能正视自己的弱点，找到与同学的距离，为了你美好的未来，从现在起努力拼搏吧!

聪明是上天给你的财富，荣誉是你努力的结果。总以为在学习上会有质的飞跃，但诱人的金苹果却喜欢和你捉迷藏――成功就是那么擦肩而过!也许你还要学会思考，还要勇于钻研，还要发奋努力，还要具有一颗永远高飞的心。另外，老师还特别希望你能大声地说话。

不懈的努力，执着的追求，你终于迎来了学习的春天。当你在庆贺成功时，是否想到还要夯实基础，是否看到了那些失去了的分数?是否想过“天外有天，人外有人”?你是一个勤奋、上进、懂事的学生，我相信你一定会以一种良好的心态面对学习中的“阴晴圆缺”。同时，老师还希望你能多和老师交流，多关心班级，多参加体育锻炼，争取做一个全面发展的好学生。

xxx同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体 ，关爱同学。课堂上，总是聚精会神;对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，你能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。踏实肯干，劳动任劳任怨的身影。

xxx同学本学期在纪律上有进步。课堂上，总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。各科都有很大的进步!踏实肯干，每次劳动任劳任怨。工作认真负责，计划性较强，有始有终。

“认真”、“踏实”是你的本色。在日常行为中，你尊师爱友，讲公德，守纪律，是个文明学生。在学习上，你刻苦钻研，积极动脑，是同学们学习的榜样。但成功的道路上不可能永远是鲜花和掌声，老师希望你能在学习上再接再厉，超越自我，抵御学习中的“风寒”，在全年级中再创辉煌。

篇8：对初中毕业生的寄语

一、学业考试的基本情况

学业考试是义务教育阶段的终结性考试, 学业考试成绩既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据, 也是高中阶段学校招生的重要依据之一。按照天津市教委每年印发的关于天津市初中毕业生学业考试说明以及考试方案的要求, 近两年天津市的学业考试呈现了以下特点。

1. 考试内容多元。

学业考试科目为语文 (含作文) 、数学、外语 (含听力) 、物理、化学五科, 考查科目为思想品德、历史、地理、生物, 以及理化生实验, 区县级考查为综合实践活动 (信息技术、研究性学习、劳动与技术教育) 、音乐、美术。其中, 体育与健康学科在2008年为区县级考查科目, 2009年为市级考试科目。

2. 考试形式多样。

一是既有纸笔测试, 又有实验考查。二是在纸笔测验中, 思想品德、历史学科实行开卷考试。允许学生自带一些参考资料进入考场, 以考查学生收集、选择、运用资料的能力。三是各学科考试题目中都有数量不等的开放性题目, 鼓励学生自由想象, 培养学生的创新精神。

3. 考试结果多样。

近两年学业考试中考试科目的成绩以原始分数呈现, 考查科目的结果以等级形式呈现。事实上, 等级制与百分制或与其他形式的分数并没有本质的区别。但是, 在实现新课程改革目标方面, 等级制能发挥较好的导向作用。学业考试采用等级制, 可使高利害点明显减少 (高利害点只是那些被用来划分不同等级的有限的几个分值) 。而且, 等级制有意模糊同一等级内部的差异, 这为高中校在录取时参考其他测评指标、综合考查学生的能力和水平提供了空间, 为高中招生的多样化创造了条件。

二、依据课标, 科学命题, 实现了三维考核目标的统一

1. 紧扣学科课程标准。

在命题过程中, 注重“三维目标”的和谐统一。在知识与技能方面, 重点考查学科知识结构中的核心内容和基本技能;在过程与方法方面, 重点考查学生运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力, 以及探究新知识的能力;在情感态度与价值观方面, 虽未采用直接设题赋分的方式进行考查, 但将有关内容渗透在前两个方面的考查中, 并从试题材料的选取和评分标准的角度加以考查。

2. 加强与社会实际的联系。

在命题过程中, 凸显科学精神和人文精神。主要表现在选材的时代性, 材料选择或题目选项紧贴社会的焦点及热点问题。题目设置新颖, 形式多样, 开放性较强。

例1: (化学) 我国水资源位居世界第六位, 但人均水量为世界第八十几位, 而天津市在我国人均水量位居三十多位, 属于极度缺水地区。所以, 我们要节约用水。

(1) “中水”是指生活污水经处理达到规定水质标准的, 可在一定范围内再次使用的非饮用水。现要将一种含有碎菜叶、泥沙等不溶物和有臭味的生活污水净化处理成“中水”, 根据你了解的知识, 请回答:

(1) 欲除去此污水中的碎菜叶、泥沙等不溶物, 可采取方法;

(2) 要除去此污水的臭味, 下列物质中可使用的是;

A.活性炭B.小卵石

C.棉花

(2) 为保护有限的水资源, 你对节约用水有何建议? (提一条建议即可)

3. 加强与学生生活实际的联系。

让学生深切地感受到学习与生活是密切相关的, 只有学好知识, 才能学以致用。

例2: (物理) 以下是某同学估测的一些数据, 其中符合实际的是

A.夏天大港地区的最高气温可能超过30℃

B.一名中学生的质量可能是50 kg

C.教室内天花板离地面的高度约为10 dm

D.人的正常步行速度约为80km/h

4. 注重考查学生的应用能力。

考查学生在具体情景中综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

例3: (数学) 如图, 小明想知道池塘两端A、B间的距离, 但无法直接测量。学习数学有关知识后, 他想出一个主意:在地上选取一个可以直接到达A、B两点的点O, 然后连接OA、OB, 且在OA、OB上分别取它们的中点C、D, 再连接CD, 并测得CD=20 m, 由此可得到A、B间的距离是

(A) 10 m (B) 20 m

(C) 40 m (D) 60 m

5. 试题形式多样, 图文并茂。

通过一些小图片的形式, 让试卷的呈现更加生动、活泼, 并辅助和加强学生对题目的理解。

例4: (地理) 下列物品中具有天津地方文化特色的是

三、科学评价, 积极反馈, 发挥学业考试的服务功能

试卷的质量由各指标来综合评价, 决定试卷质量的指标较多, 且诸指标间相关程度很高, 一般衡量试卷质量的指标主要有难度、信度、区分度和效度, 需要在命题中牢牢把握。

1. 难度适中, 题量适宜。

难度是指试卷或试题的难易程度, 它是试卷题目对学生知识和能力水平的适合程度的指标。一份难度适中、题量适宜的学业考试试卷, 是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据。

问卷调查显示各学科的题量比较合适。若题量再增加的话, 会给考生造成一定的心理压力, 不利于考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力, 尤其是创造性思维能力。因此, 随着试卷结构和题型的调整, 应尽量使试卷题量适度。

2. 具有一定的区分度。

所谓区分度是指测验题目对学业水平不同的考生的区分程度或鉴别能力。如果一道题, 学业水平、实际能力都较高的考生都答对, 学业水平、实际能力都较低的考生都答错, 则可认为该题目有好的区分度。只有很好地把握区分度, 才能充分发挥学业考试在高中学校招生中的选拔功能, 成为高中阶段学校招生的重要依据之一。

3. 试卷信度可靠。

信度是指考试的可靠性, 即考试结果的可信程度。信度高的试题很少受到外部因素的影响, 对任何学生的多次测定都会产生比较稳定的、前后一致的结果。一般而言, 检验试卷信度的指标有:重测信度、复本信度、分半信度以及评分者信度等。

在编制学业考试试卷时, 需关注评分者信度问题, 以提高评分的可靠性、稳定性和一致性。一是确定答题要点。主观题答案的标准化, 可以使评分者依据所提供的标准进行评分, 减少评分者主观因素以及外界不稳定因素的影响。二是多个评分者评分。多个评分者评分可以平衡彼此之间的主观因素的影响。

4. 效度较高。

效度, 是指测量的有效性, 即测试结果与测试目标的符合程度。试卷效度通常从内容效度和结构效度两方面进行分析。

为提高试卷的效度, 应采取三方面的措施:一是根据课程标准进行命题, 且各单元试题分数分配与学时数分配基本保持一致, 成正比关系, 这是保证考试效度的基础;二是在命题的同时, 制订试题参考答案与评分标准;三是在阅卷过程中, 采取集体阅卷且实行流水作业。此外, 由于学业考试兼有评价学生学业成绩和选拔的双重功能, 所以, 对学业考试试卷还可以进行效标关联效度检验。所谓效标关联效度, 就是指学业考试成绩与学生在高中的学习成绩的相关程度。如果学业考试成绩好的考生, 在高中的学习成效也很高, 就说明学业考试试卷是一份好的试卷。

四、对学业考试命题的思考

为进一步深入研究和实施初中毕业生学业考试命题工作, 笔者认为有必要在理论上正确认识, 在实践上妥善处理以下几个重要关系。

1. 课程目标、教学活动与考试评价的关系。要实施课程整合评价, 因为考试评价具有很强的导向性功能, 如果避开考试评价来进行课程、教学设计, 就有可能导致教学与考试评价关系异化, 课程内容窄化, 以及考试评价的教育功能弱化。

2. 定量评价与定性评价的关系。定量评价往往忽略难以量化的品质与行为, 忽视个性发展与多元标准。定性评价更能体现现代人本思想和发展性评价理念。应在传统定量评价的基础上逐步增加定性评价, 从表征性的分数机制向实质性的内容机制转变。

3. 静态评价与动态评价的关系。动态评价有两层含义, 一是跨越每个时间观察、评价学生, 从而了解学生的动态认知历程与认知能力变化的特点和潜能;二是评价者与被评价者的互动, 强调评价与教学相结合, 实施个体化的诊断、评价与教学补救。

4. 结果评价与过程评价的关系。过程评价是针对课程实施过程或学生学习过程所进行的评价, 经常采用形成性测验评价和诊断性测验评价方法。

5. 客观测验评价与主观测验评价的关系。客观测验往往局限于对学科简单知识和原理的考查, 面对表达能力、组织能力、创造能力等高级心智技能及心理过程则难以考查。而这些不足正是主观测验的优点。

6. 纸笔测验评价与表现性测验评价的关系。纸笔测验多局限于认知领域的教学目标, 不能关注情感、态度、动作技能、心理素质与学生的实际动手能力和创新能力, 而表现性测验评价侧重于把知识与技能应用于实际, 强调实做与表现。二者相辅相成, 相得益彰。