教师节诗歌朗诵稿双人

2024-04-23

教师节诗歌朗诵稿双人（通用12篇）

篇1：教师节诗歌朗诵稿双人

青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是对所有一切都可以说要或不要的自由。小编整理的赞美青春双人朗诵稿，供参考！

《是谁撕碎了青春梦》

我们都有过曾经

青春年少时的肆无忌惮

有充沛体力的支撑

总是无忧无虑地

奔往那遥远的地方

是为了实现自己的青春梦

现在想起

是否有些轻狂

如果青春可以停留

如果有人指引

坐着飞机摸白云

有可能不会扑空

可青春随岁月

一刻没有停

也不会因为你体力不支

而停止走动

青春里太多的辜负

到头来

选择的只有遁世离尘

《青春留不住》

想把握时光

是一种奢望

不经意会在你的身边溜走

它没有留下任何痕迹

留给我们的是遗憾和忧愁

过去的故事

没有头绪

断断续续才能想起

这样的现状和作为

原因在那儿

责任在谁

是历史的感叹

还是归于自己

缠绕在心里的结

只有在梦里解开

当梦里笑醒来的时刻

方才明白

不珍惜时光

是命运的悲哀

经过了才知道

过去的事很难重现

尽管你依依不舍

岁月年华无法挽留

挥一挥手

告别昨日的烦恼

青春留不住

岁月依然不老

永远忘不了地

是青春的无限美好

《青春思忧》

青春飞扬，无限张狂

弱冠之年，光华尽敛

走着记忆的路

忆着过往的事

那些年华

如镜像般浮在眼前

喜怒哀乐

酸甜苦辣

若深思

安于现状？奋发图强？

梦醒时分，何去何从

待春去秋来

青春已不在年少

看着夕阳余晖

静想余生

《睡去的青春》

懒春睡去

宛若妖艳的女子

卸了妆

它跟它的梦

夏的夙愿

闭上眼睛

想象那逝去的容颜

点点怜惜

那是她青春的笑脸

漫步

满眼的绿

寻她的影子

来不及眨眼

揪出一掠鲜红

捡起春的碎片

一瓣夹在嫩绿叶子中凋落的艳

沉沉的幽幽的香

诧异不经意间的被打扰

微微的窃喜

小心翼翼

安放在厚厚的书的尾页

圆它一朵美梦

馨香弥散

醉倒在文字里

《青春不诉离殇》

青春就是这样略带着一丝迷茫和淡淡的忧伤，在微风中甩甩头望向远方，我的方向，一回头撒了一路，点点滴滴的欢笑，斑斑驳驳的泪光。

是谁，窗前读书的倩影让我难忘，是谁，晚睡前将我带人梦乡，是谁，曾经被我欺负得哭红眼眶，是谁，趁我睡觉时将我校服划脏，是谁，胡搅蛮缠总是理直气壮，是谁，你说不过就打打不过就哭，我还总是让、让、让！

昨天，看你把情书偷偷塞进桌框，昨天，将你的悲伤我悄悄埋藏，昨天，你说我不再讨厌，终于有点人样，昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你问我我们的明天是什么样，昨天，我说我为你孤守天涯，你说你为我抛却繁华，如今已是，忘、忘、忘！

青春不诉离殇。

《青春》

告别从未有过的安静

我将灵魂从肉体抽离

用指尖划过青葱的岁月

眼中荡漾着月光的青漓

穿过无边的空寂

一点一滴将年华堆积

在我的记忆里

谁曾消失离去

流转了年轮的背影

转身的刹那令我哭泣

捡起岁杪落下的难忘

我用思念修饰粉色的秘密

用鼻尖嗅过烂漫的紫堇

时光荡漾着青春的白衣

跳过不染尘的欢喜

一撇一捺将誓言划去

在我的生命里

谁曾敲碎涟漪

斑驳了参差的剪影

消失的瞬间让我空寂

如果相逢为了一场忘记

青春只是一片狼藉

不知谁的情绪

止于唇间

掩于岁月

留下让湖水不再轻浅的缝隙

我可不可以再说

青春是那样的沁人心脾

朗诵的特点

（一）音声性

诗歌朗诵最重要的特点之一就是其音声性，这也是一切朗诵艺术的重要特点之一。

朗诵是把文字作品转化为有声语言的艺术创作。在这个过程中，不论朗诵者对文字作品思想内涵的理解如何深刻，不论他自身的文学素养和艺术修养如何高，也不论他对朗诵的整体设计如何精妙，最终都主要体现在有声语言表达上，进一步说，就是朗诵者的语音和声音上。因为，听众是通过朗诵者的有声语言表达来接受文字作品的思想内涵、了解朗诵者的艺术修养、欣赏文字作品的艺术魅力的。在此，我们可以这样说，有声语言几乎成了诗歌艺术惟一的载体。因此，只要思想深刻、情感浓烈就能朗诵好诗歌的说法是不成立的。

音声主要指朗诵诗歌的声音。优秀的朗诵艺术家总是不断地进行声音训练的，我们甚至有这样的体验，只要他一张口，听众立刻就会被其富于磁性的、悦耳动听的声音吸引住。声音虽然不是诗歌朗诵的全部，但是它有其独立存在的意义，是增强诗歌朗诵艺术魅力的重要因素。

因此，在进行诗歌朗诵的训练过程中，练声既是基础性的工作——它是进行诗歌朗诵的必备条件，也是贯穿始终的工作——它制约着诗歌朗诵水平提高的幅度。

（二）规范性

规范性主要表现在朗诵所选择的文字作品和所使用的语言上。一般来说，朗诵时选择的文字作品都是规范的，其思想内容和语言形式大都经过作者的精心思考，另一方面，要求朗诵诗歌要使用普通话。

到目前为止，大家所听到的诗歌朗诵绝大多数都是使用普通话的，其标准的语音、规范的词汇、语法为大多数听众所熟悉，能为大众所理解和接受；同时，这种规范的语音也最能体现诗歌抑扬顿挫、平仄相间、富于韵律的特点，最能表现出诗歌朗诵的艺术魅力。

（三）文学性

朗诵不同于日常的说话，这一点主要体现在其文学性上。人们在日常说话时，涉及的话题多种多样，说话的状态也非常轻松，思绪可以是连续的，也可以是跳跃的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能达到交流思想的目的就可以了。

而朗诵则不同，一般来说，其文字作品的主题相对集中，有一定的思想意义，富有情感，文字洗练精美；在朗诵时，须要深刻理解文字作品，调动自己的思想感情，用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作，都带有非常鲜明的文学性。

我们看到，人们在选择朗诵的文字作品时都是非常严格和认真的，对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实也证明，文字作品艺术水准的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。

（四）艺术性

朗诵不同于传播信息的语言表达，如不同于新闻播音。人们在传播信息时，主要是为了把事情说清楚，因此，往往用最朴实的语言表达样态来转化文字语言，音高、音长、音强、音色、语气、节奏的变化都限制在一定的幅度之内，其朴实性和真实感异常重要。

朗诵则不同。因其现场性的要求，所以朗诵时声音运用有其特殊的要求；因其感情浓烈，所以朗诵时语气、节奏的变化幅度相对较大；因其音声性的特点，所以要求朗诵者要通过训练增强其语言的表现力和感染力，等等。所有这些要求，都体现出诗歌朗诵艺术性的特点。

（五）综合性

朗诵艺术是一项综合性的艺术，它不仅要求朗诵所依据的文字作品要有较高的艺术水准，要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强，有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完美配合。这不仅要求这些因素自身的完美，还要有机配合，彼此映衬，互相促进，既不能显出弱势，也不能互相“抢戏”，否则，语言与配乐的力度对比反差过大、内容与环境的格调背离等等都会影响到朗诵作品的艺术效果。

此外，朗诵者还应掌握一些心理学和传播学的知识，能够在现场有效地控制自己的身心状态，消除紧张心理，了解受众接受心理，与受众进行积极有效的交流，使自己传达的思想、抒发的感情能够真正达于受众的心中。

所以说，朗诵的艺术效果是朗诵者综合素质的集中体现。

（六）依赖性

一般来说，朗诵都要依据一定的文字作品来进行。无论是理解稿件、引发情感，还是运用技巧、形之于声，都是在文字作品的规定之下进行的。作品基调的确定、情感的浓淡、具体表达技巧的运用都受到文字作品的制约，抛开文字作品而任意发挥是得不偿失的，那样，朗诵者将有可能置于无主题状态而不知所终，听众也会听得一头雾水。

（七）号召性

诗歌朗诵有着强烈的情感，有着广泛的受众群，它特别适合于在群众中间进行；另外，朗诵诗歌的选材也往往是具有行动性和鼓动性，最易引起群众的共鸣，引导人们树立正确的价值观和人生观，净化人的心灵，陶冶人的情操。

篇2：教师节诗歌朗诵稿双人

尊敬的给位领导，亲爱的各位同事：

大家节日好！

A：当时光走进粉红的五月，微风和煦，春暖花开，在这样美好的季节，迎来了我们护士最美丽最值得纪念的时刻，新世纪第17个“5.12”国际护士节。

B:今天，当我们又一次团聚在自己的节日里，我们每个人的心中都涌动着一股无言的欣喜：因为我们有幸成为一名白衣天使，成为护理战线上朝气蓬勃的生力军。

A我为自己是一名护士而骄傲——我们是普通的女性，可又因这个职业而不普通，我们被人们尊称为“白衣天使”，一袭飘然白衣，是一颗纯洁的心灵;一顶别致的燕帽，是一项守护生命的重任！

B我更为自己康复科的护士而自豪——在这里，姐妹们技压群芳的工作水平、兢兢业业的工作作风、一丝不苟的工作态度、和谐相处的工作环境，都给我树立了学习的榜样。

A光阴荏苒，斗转星移，回首着我们在护理岗位上度过的日日夜夜，所做的点点滴滴，这一刻，我们更加清晰地感觉到我们的理想插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。Ｂ护理工作没有轰轰烈烈的辉煌，却写满了简单而又平凡的爱，打针、发药、铺床、输液，我们在苦中呵护着生命；交班、接班、白天、黑夜，我们在劳累中把握着生命的轮回；

Ａ每当旭日唤醒黎明，上班的号角吹响生命的晨歌。我们带着一份炽热的爱心，穿梭在那没有硝烟的战场上，拯救着那无助的呻吟与满脸的痛楚。

Ｂ我不是诗人,不能用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者,不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手,不能用动人的歌喉歌咏我的岗位.然而,我是护士,人们赋予我一个神圣而骄傲的责任--守护生命!

A若有人问我：“世界上谁的微笑最美”？我会毫不犹豫回答：“是我们护士的微笑”。在病人呻吟时，护士的一个微笑能让病痛减轻，能温暖一颗因疾病而变得冰冷的心，能使绝望的病人重新树立起战胜疾病的信心。

Ｂ若有人问我：“世界上谁的手最美”？我会自豪地回答：“是我们护士的手”。我们护土的双手，就是美丽的白鸽，为减轻患者的痛苦、保证患者的舒适与安全，时时刻刻做到轻、准、稳，盛满着人间的情意、生命的温柔……

A我赞美护士有着纯洁的心灵，高尚的情操；走进每一位患者总带着一份职业性的微笑；不求回报只求奉献成了她们心中的骄傲；

B我赞美护士有着无私的爱，面对多重性格的患者，她们奉献的是海一样博大的情怀；面对刁难者纵使自己受了天大的委屈她们对病人讲得也是医德和表率；

A在这里我要对我们所有的白衣使者们表示敬畏。因为是你们创造了一个又一个生命的传奇。

B无数生命在你纤手的抚慰与关爱中平安和延续，人们无法一一记住你的名字，只有把“护士”两个字深深地印在心里。你也不用人们记住你，白衣天使只有奉献没有索取。

A你从不在乎自己付出多少苦辛，也不在乎人生中有多少委屈不幸。从青春年少到白霜染发。南丁格尔的后人没有眼泪，只有微笑。

B白天打针、输液、测血压、量体温，单调的工作你却有重复的快乐。

A夜晚不眠，用心用爱守护，让生命平静度过黑暗，迎来一个个灿烂的晨曦。

Ｂ病人在医院开口最多的话是：“护士，麻烦您……” Ａ脱离危险病人第一句感激的话是：“护士，谢谢您……”

Ｂ日复一日，年复一年，岁月的皱纹悄悄爬上你美丽的容颜，那曾经令少女你自豪的柔发不知何时开始染上了霜花。

Ａ无需让人知道你的名字，无需让人知道这后面有多少付出和牺牲。南丁格尔的忠实继承者，永远是在用爱捍卫着生命，用心履行职责的神圣。

Ｂ护理工作是平凡的工作,然而护理人员却用真诚的爱去抚平病人心灵的创伤;用火一样的热情去点燃患者战胜疾病的勇气。

篇3：教师节诗歌朗诵稿

学生部分

男：一个普通的名字，薪火相传，历经沧桑女：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长男：这个名字那么普通，很少写进辉煌的史册女：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上男：这就是老师，在社会上人微言轻女：这就是老师，在生活中从不张扬

男A：在理想和现实之间铺设道路女A：在今天和明天之间搭建桥梁男B：用智慧和毅力塑造才华女B：用纯真和挚爱唤醒善良

（它字面写老师的奉献，背面却实写老师的无奈与辛酸）男A：早晨，太阳还睡着，他已经步入课堂男B：在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光

女A：晚上，昆虫都睡了，他拖着疲惫的身子，走在回家的路上女B：陪伴他的只有静寂的街道，冰冷的星光男合：眼前晃动着没批完的作业女合：心里却惦记着明天的家访

女A：家长会，他不在自己孩子的身边女B：（因为）却在同学的病床旁男A：他不能为病重的老父喂汤药男B：（因为）学生高考，他不忍心离岗全合：老师，老师，这就是老师啊

燃烧了自己却把他人照亮

理想的回归

老师部分

A：忘不了那些艰难的日子，忘不了那些质疑的目光

B：忘不了家长的无奈，社会的期待，更忘不了教师的焦虑，学生的迷茫合：心头的滋味酸楚苦涩肩上的重负泰山一样

A：可我愿做一位老师把神圣而崇高的理想之灯在我心中点亮

高高挂在我的头顶

让它燃烧我的诗意和激情让它照亮我的心灵和行程让它点燃我的机智和活力让它升腾我的恒心和爱心！

B：可我愿做一位老师把手中的红烛高高举起只要我的鸽群能翱翔蓝天

只要我的雏鹰能鹏程万里只要我的信念能坚如磐石只要我的理想能永远年轻我情愿燃烧每一寸躯体让青春乃至整个的生命在跳动的烛火中升华在血液的鲜红中奔腾。

A:三尺讲台是我的人生舞台白色粉笔是我的人生画笔

因为热爱，我深情地忍受寂寞，演绎平凡因为执著，我微笑着擦去功利，写下希望因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残因为执著，选择诗满人间，画满人间

男B：我不会用金钱的尺子来丈量我的价值

男合：因为我知道：我不是栋梁，但我的事业是栋梁女B：我不会让我知识的清泉变为一潭死水

女合：因为我知道：我不是未来，但我的事业是未来

全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因为大地不会忘记小草的绿色！在宽阔的海洋面前我不曾气馁因为我拥有大海一样的胸怀！

男合：选择了教师，我无怨无悔；

女合：走上了讲台，我激情澎湃。

男合：平淡的真实，真实的平淡，聚变成我燃烧的太阳。

女合：在平凡与伟岸间徜徉，心，总会滚烫，滚烫。

全合：这就是我们，作为一名普通的人民教师,无尚的荣光！

篇4：适合双人朗诵的诗歌诗

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪

拨动着心的琴弦。

又飞上了高空，

鸟儿吟唱着春天的诗句 .

梦的路到底有多漫长.

童年是初生的绿叶,

童年是含苞的花蕾,

童年是一片蓝蓝的天,

我曾经问温暖的太阳.

篇5：教师诗歌朗诵稿

女：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长

男：这个名字那么普通；很少写进辉

我拥有金子般闪亮的一页

我骄傲，我是一名教师!

孙建华：

我把神圣而崇高的理想煌的史册

女：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上

男：这就是老师，在社会上人微言轻女：这就是老师，在生活中从不张扬男：教师是清贫的

男：除了书本满柜便只剩一身傲骨女：教师是富有的

女：民族精英里皆是他培育的栋梁男：一身粉末，两袖清风男：三尺净土，桃李芬芳女：舍弃功利，写下希望女：独领风骚，放飞梦想合：老师，老师，这就是老师啊

心系天下，胜似太阳

全合：我骄傲,我是一名教师

胡主任：

在无数平凡和不平凡的职业中

我拥有宝石般闪亮的职业

我骄傲，我是一名教师!

于雪：在无数奉献和进取的篇章中

之灯

在我的心中点亮

高高挂在我的头顶

让它燃烧我的诗意和激情

让它照亮我的心灵和行程

让它点燃我的机智和活力

让它升腾我的恒心和爱心!

胡伟华：

我是一名教师

我把手中的红烛高高举起

只要我的鸽群能翱翔蓝天

只要我的雏鹰能鹏程万里

只要我的信念能坚如磐石

只要我的理想能永远年轻

我情愿燃烧我的每一寸躯体

让我的青春乃至整个的生命

在跳动的烛火中升华

在血液的鲜红中奔腾。

王晓坤：

我骄傲，我是一名教师!

我在春天的土地上播种

让它照亮我的心灵和行程

我栽培美的幼芽，等待它繁花似锦

我埋下知识的种子，盼望它硕果满枝

唐主任：

我播种优秀品格

我播种高贵感情

我用语言播种

我用彩笔耕耘

我用汗水浇灌

我用心血滋润

姜军伟：

只要我的幼苗能长成参天大树

我不悔岁月染白我的双鬓

只要我的希望能把他们的前路照

亮

我宁愿把自己化作灰尘

林建波：

我是一名教师

三尺讲台是我的人生舞台

白色粉笔是我的人生画笔

因为热爱，我深情地演绎着我的人生

因为执著，我微笑着写下希望擦

去功利

因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟

枝残

因为执著，选择诗满人间，画满

人间

胡伟伟：

为什么我的眼中总是饱

含泪水

为什么我的心里总是波涛汹涌

因为，我的爱如此深沉

我的执著早已在土地中扎根王主任：

我骄傲，我是一名教师

我是火种

将学子们的心灵之火点燃

我是石子

将学子们的道路铺平

我是阶梯

将学子们高高托起。

胡主任：如果我可以是阳光

我会让温暖充满每一个心灵空间

如果我可以是春风

我会让真情开遍每一个心灵花园

胡伟华：如果我可以是雨露

我会让每一棵小草都笑容满面

如果我可以是泉水

我会让每一次成功和失败都化为甘甜

于雪：我不会用金钱的尺子来丈量我的价值

因为我知道

我不是栋梁，但我的事业是栋梁

我不会让我知识的清泉变为一潭死水

因为我知道

我不是未来，但我的事业是未来王晓琨：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因为大地不会忘记小草的绿色

在宽阔的海洋面前我不曾气馁

因为我拥有大海一样的胸怀！

选择了教师，我青春无悔；

走上了讲台，我生命无憾。

全合：今天，我们要向所有的教师致敬，全合：祝愿所有的教师工作顺利、身体安康！

篇6：2012教师节诗歌朗诵稿

男：在今天和明天之间搭建桥梁

合：这就是教师，用智慧和毅力塑造才华

这就是教师，用纯真和挚爱唤醒善良

女：春天，您是细雨，滋润我们心房

男：夏日，您是薄云，送给我们清凉

女：秋天，您是白露，催化我们成熟

男：冬日，您是雪花，孕育新的希望

合：春夏秋冬，时光似箭，岁月如歌，寒来暑往

老师，这就是您啊，身是小草，却花一样芳香

女：您是绿叶，合：默默地把红花供养

男：您是星光，合：把心灵之火点亮

女：您是石子，合：铺就坦途，指引前行的方向

男：您是肩膀，合：搭成人梯撑起攀登的豪壮

老师，这就是您啊，身虽卑微，心却高尚

女：您是清贫的，除了书本满柜没有什么家当男：您是富有的，民族精英里有您培育的栋梁女：一身粉末，两袖清风

男：三尺净土，桃李芬芳

合：舍弃功利，写下希望，独领风骚，放飞梦想

老师，这就是您啊，心系天下，胜似太阳

女：谁能记得，您批阅了多少作业，熬过了多少黑夜男：谁能记得，您教出了多少学生，育出了多少栋梁女：课堂上，您旁征博引，以三尺讲台话世界男：黑板上，您呕心沥血，用一根粉笔著人生

合：您用满腔热血铸就了师魂，您把中华美德融于一身

难怪人们称您为蜡烛，喻您为春蚕

难怪人们尊您为先生，颂您为园丁

篇7：教师集体诗歌朗诵稿

我们的心头奔涌着青春的热血。

我们的肩上担负着光荣的使命，

我们的脚步紧追着时代的列车。

我们的征程任重而道远啊，

每一步都关系着人民的重托。

我们的脉搏连着民族的兴旺，

我们的事业攸关祖国的蓬勃。

我们拥有整个世界啊，

我们拥有人类文明的一切!

我们走在人民教师的行列，

我们的信念坚定执著。

我们的生命之灯，

要永远为孩子们照亮，

愿辛勤的汗水浇灌出丰硕之果。

让人难忘啊，

那些农民的子弟们，

伴着大山又伴着日出日落;

他们那一双双渴求知识的眼睛，

常常在人们的心中闪烁。

我们要用真诚与爱心，

在苍茫的黄土地上耕耘收获。

我们要让所有种子都能发芽成长，

要让校园里春光无限繁花万朵。

要让学生的美好理想都能长出翅膀，

要让一切琴弦都能弹奏出优美的歌。

作为新时代的人民教师，

我们要前进，

我们要跋涉，

我们要奋斗，

我们要开拓，

我们要开创一个崭新的天地!

我们愿做一片无声的绿叶，

让世界呈现出多彩的颜色，

期待着中华民族的腾飞啊，

这就是我们——

篇8：教师节诗歌朗诵稿—教师礼赞

万源文教示范幼儿园唐艳敏

多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。

就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。

多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。

你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。

啊！光荣的教师，辛勤的园丁!

辛勤耕耘终生的信念, 桃李芬芳是你的欢乐。

啊！辛勤的园丁，光荣的教师！

篇9：幼儿教师诗歌朗诵稿

普通得像池塘中的浮萍，大海中的一滴水，崇山峻岭中的一块小石头，但人们却称我是人类灵魂的工程师，怎样做一个灵魂的工程师呢?

面对天真可爱的孩子，我有也应该有火一样的热情和强烈的责任心，把慈母般的爱撒给孩子，打开孩子的心扉，走进孩子，了解孩子，用心听孩子诉说，把自己对孩子的关注、重视、尊重、信任、理解和欣赏传给孩子，从而坚定孩子的自信心，使孩子积极主动地进行活动;

我的每一次讲课都必须用心准备，全身心投入，我必须让知识的甘露汇成溪水，在每一个孩子心中流淌，使每一个孩子在知识的海洋中有所收有所获，而且身心愉悦。

我是一名农村幼儿教师，虽然没有优越的工作条件和丰厚的工资待遇，但我拥有纯洁美丽的童心：老师小气鬼、老师过节吃饺子吗?冬天小鱼为什么不穿棉袄?&&他们纯得可爱，亮得透明。

我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。

我是一名农村幼儿教师，良好的行为本身就是一种无声的教育力量。因此，为人师表是我的全部，我会克制自己的情绪，尊敬长辈，团结同事，不计较生活中点点滴滴的小事;我会意识到自己肩负责任的重大，不断丰富自己的专业知识，提高自身的业务素质，每时每刻都有崇高的使命感;我要像大海一样，敞开自己宽广的胸怀，吞噬生活中的烦烦恼恼;我要像红烛一样，燃烧自己，照亮孩子。真的，我不是完人，也没有什么远大的理想和目标，但无论什么诱惑，都无法使我对幼教事业的深情眷恋有丝毫的动摇，与孩子在一起是我今生不解的情缘。