我对KOBE的看法（精选8篇）
篇1：我对KOBE的看法
谈到科比，我一开始是很喜欢他的，81分，飘逸，但是今天，我会比较理智，客观的，可能真的不是很喜欢他了，主要就
是一个原因，他并没有让队友变得更强，而在一个很强的队中，反而削弱了队友的发挥。大家如果要说我黑，就算是我黑吧，我也不去争论和辩解。只是，我真的曾经十分喜欢湖人和科比，直到08年的总决赛，当湖人24分领先的那场，相当的失望，极
度的失望，然后再是后来一场大比分（39分？）在凯子家门口输掉冠军奖杯。那场看的人煎熬，不知道怎么熬过来的。当时在
想，怎么会领先24分会被追平，为什么？科比为什么那时候不站出来，在这个这么重要的场次，科比在干嘛，湖人在干嘛？很
难受。不知这里有多少看过那年的总决赛，有多少人与我有同样的感觉，不可思议的，无语的感觉，我想那2场球在我的看球历史上印象很深很深。让我知道，一个人牛，有时候是不能拿冠军的。
后来，我看到很多人对科比的评价，我觉得其实有不少是很有道理的，无论你们是否承认。一个很直接的例子就是，其实湖人没了科比，也是一支很强的球队，这在科比缺阵以后，连续在开拓者主场，爵士主场大
胜对手，就可以看出来。湖人在开拓者主场进两年都输，在爵士主场也是难求一胜，即使要获胜也是险胜，但就是没科比的湖
人居然打的对方没有还手之力，早早进入垃圾时间，让对方在理论上都没有任何翻身可能。还有马刺，虽说马刺已经没有07年 的状态，也老了，但是他奉行团队打球，也就是输也不会很难看，但是就喜欢抓对方弱点，很聪明的，有脑子的打球，里面有
个吉诺比利很厉害，我很喜欢他的有脑风格。但是对马刺，无科湖人也是大胜，根本让马刺都找不到什么方法把分数追到10分
以内。
就实力来说，无科湖人绝对是一流的，所以即使科比带领湖人拿到冠军，其实没什么好稀奇的。但是科比一上，为什么
其他人就萎靡了呢，科比是不是要承担一定责任？不能输球就把加索尔，拜纳姆，阿泰，奥多姆扁的一塌糊涂，如果那么差，那都来火箭巴，火箭无任欢迎，即使火箭不要，我想其他没有那支球队不想要的，这4个人任一个，基本没有球队会拒绝。为
什么输球就一定要在队友找原因，科比就没有责任，我不明白。湖人板凳就菜，我看布朗，farmer其实进攻到防守都是很猛的，关键是怎么用。而科比如何跟队友结合在一起，变得更加牛，其实比科比自己的数据有多好要重要的多，为什么科比在其他
人会萎靡，我觉得是因为科比在，其他人拿球的机会相对少了，手感就会下降，积极性也下降，没有了很多的传球，而科比也
喜欢自己投而少助攻，导致最后其他人的超强实力发挥不出来，或者没有完全发挥，这样整体的实力反而下降了。
不要说湖人除了科比都很菜，其实湖人已经很牛了，关键是怎么去打球和配合。如果配合好，我想湖人天下无敌，看看科
比不在时候湖人的表现，那见神杀神的水平哪个队有？骑士如果没有了詹姆斯，水平其实都看到了，对雄鹿都赢不了，昨天还
是贾米森30分？今天也是险胜马刺，归功于马刺以前的招牌3分相当的烂啊，所以无詹骑士算是一般偏上的球队吧，但是要说
很好，真的不怎么样，即使老奥回来也不复当年了（00-04年）。
其实没那么多科黑，只是有很多人不知道为什么老为科比辩解，把黑的说成白的，特让人觉得不客观，大家才群起攻之。
我觉得对于每个人都有自己的喜好，喜欢不喜欢都无所谓，但是起码要承认一些事实。就像我也喜欢火箭，但是不会因此就说
火箭很牛，姚明很牛，这是两码事。如果科密能够看到科比的缺点，能够在一个客观的事实下进行讨论，我想没有那么多可黑
。下面是转载其他人的，可能语气有些不好，但是我看过大多都是客观事实，可以看出科比的确在团队协作，自我控制能力，打球成熟度是有缺点的。
zz：
现今谈到科比.布莱恩特，往往“老二”这个词便会浮现在人们的脑海：单场81分，NBA单场得分史上第2名；常规赛连续4场
50+，NBA历史第二；今年常规赛，全联盟第 2名，因此，在MVP得票排行上也不例外的排在詹姆斯之后，屈居第2；自科比96年
出道以来保持的1000分、2000分…10000分最年轻记录，已被詹姆斯逐一打破，全部回归历史排名第2；詹姆斯尚未进入NBA就和nike签下了7年9300万美元的天价代言合同，而当打之年的科比却只有5年4500
万，商业代言上，科比又是“老二” ；接着，我们回到7年前，那时年仅23岁的科比手中已经是戴着三枚总冠军，可惜，当时 的湖人有着如日中天的奥胖，而科比，只能一如既往的当着他的“老二” ……
为什么会有这么多的“老二”记录与科比挂上钩呢？有人会觉得这仅仅是巧合，然而，更多的人会觉得这就是科比的宿命，命
中注定他只能做千年老二。看了这些评论，我真的很愤怒，我不知道说这些话的人究竟看过了多少年球。没错，科比“老二
”的记录确实不少，但科比“第一”的记录却更多。下面，就让我来给你们扫扫盲：
1． 2002年11月5日，奥胖因伤缺阵，科比终于体验到了当球队老大的滋味。科比梦游般地打41分钟，全场13投5中，狂砍15分，并献上5次失误，成功率领骑士89：70 击败湖人。70分的单场得分是1960年湖人主场搬至洛杉矶之后的单场最低得分记录！
补充说明的是，骑士该赛季的战绩是17胜65负。
2．2002年11月7日，常规赛对阵凯尔特人，注定要载入历史的一天。由于奥尼尔
因伤缺阵，科比再次获得了当起老大的机会，结果果然没有叫人失望，47投17中，30次打铁，同时贡献5次失误，科比率领凯
尔特人98：95击败湖人。单场比赛63.8% 的含铁率，惊天动地的单场30铁记录就此产生！
3．2004年11月3日，常规赛的第2场比赛（也是科比.布莱恩特正式当上湖人老大的第二场比赛）率领着他的湖人全队大“打”
出手，全队68投20中，打出了48块好铁，也比队史最低进球数少了3个,29.4%的命中率也创下了湖人队史最低命中记录。
4．2004年6月10日，NBA总决赛第3场。科比出场45分钟，13投4中，三分球4投0中，砍下11分，全场4次失误，率领活塞88：68
狂屠有着F4的湖人。湖人 主场搬至洛杉矶之后68分的总决赛单场得分也是22次总决赛之旅中的最低得分！
5．常规赛单场连续命中9个三分球，同时全场命中12个三分球，两项均为NBA历史最高记录（2005年3月13日，马绍尔在猛龙VS
公牛的比赛中命中12个三分球，追平这一记录）；
6．同一赛季2次6连败，湖人60年队史绝无仅有。2007年3月12日，科比19投6中，科比领军的湖人主场负小牛，湖人同一个赛
季2次遭遇6连败，创下了队史记录。同 时，6连败也是菲尔杰克逊教练执教生涯最长的连败记录；
7．2006年季后赛第一轮第七场，科比上场43分钟，得24分（下半场得1分）、1次助攻、3次失误、4次犯规，湖人客场被太阳
屠杀31分（90：121），这也是NB A季后赛历史上第8次在3：1领先最终却被对手翻盘的经典案例。
8．2006年常规赛结束，科比在职业生涯的第10个赛季以高达45%的命中率首次问鼎得分王，这也是NBA历史上问鼎得分王所经
历的最多赛季次数；
下面几项都是出自去年的总决赛：
9．2008年总决赛第6场，在科比的严厉看守下，雷阿伦单场命中7个三分，同时在整个系列6场比赛中命中了22个三分球，创造
了2项新的NBA总决赛记录。
10．2008年6月17日，还是NBA总决赛第六场。科比与他说带领的湖人队，全场被凯尔特人抢断18次，创下了新的NBA总决赛记
录。
11．2008年6月12日，NBA总决赛第四场。科比19投6中，在湖人领先24分的大好情况下，成功率领凯尔特人逆转取胜，24分的
逆转是NBA总决赛历史上最大的逆 转记录。
12．2008年6月17日，NBA总决赛第六场。波士顿凯尔特人队131：92血洗洛杉矶湖人队，39分的分差也是NBA总决赛历史上最大 的分差记录。与第11条记录一 起，组成了骇人听闻的“2439”奇迹。
篇2：我对KOBE的看法
我对此深感震惊和悲伤，这个64岁的男子从酒店高层的阳台下举着枪如“屠杀”式的往下射击，最后自尽。但是令警方疑惑的是杀手的动机是什么，这极有可能成为十大未解之谜之 一。现在警方希望从凶手同居女友玛丽卢·丹利找出线索，但玛丽卢·丹利表示并不知道男友要这样。特朗普谴责此次事件，把它叫做“纯粹的邪恶行为”，并且将降半旗为遇难的同胞致哀。美国公民排队献血并且充当志愿者，从这里我们能看出美国公民还是很有爱心的。
我认为美国人民买枪还是可以买的，因为这让人们有个安全感。但是美国应该像中国学习，公共场合或人多的地方实行安查，看有没有带危险物品。这样的话或许可以避免发生更多枪击事件。这样两全其美，不是很好吗，既可以让美国人持有枪，又可以减少更多的枪击事件发生。
我希望下次不会有如此惨烈的伤亡事件。
篇3：我对一材多用的不同看法
一、一材多用暗含的前提及对写作目标的异化。
一材多用的前提是,认定学生材料匮乏。以在老师引导下产生的论点为圆心,对照学生拥有的相应材料, 就可认定学生材料匮乏。从时间维度看,分析学生材料匮乏现象,结论有两点:一是平时没有注意素材的收集、整理、积累,导致材料匮乏,于是,“巧妇难为无米之炊”;二是在具体使用时,面对有限材料,不会使用,也就不能让有限材料发挥最大作用。这两个原因,第一个是老师无法在教学实施时解决的,于是,在课堂教学情境之下,如何解决学生作文时材料匮乏的问题呢?老师将问题解决的办法放在了材料处理的技巧上,并于此衍生出了以论点为圆心的,各式各样的一材多用方法。有以话题 (论点) 为引心,突出材料的某一方面某一部分,用由表及里,小处落笔尽量往论点靠的方式;有参照论点来取舍,以已有材料的几个关键词为作文材料剪裁点的方式;有从因果、条件等逻辑关系,将材料与论点联系起来的方式,等等。
我们重温“高中语文新课标”, 解读从属于“表达与交流”的作文的课程要求与教学建议,领会其本质, 对照目前大行其道的各式“一材多用”,就会发现“一材多用”正在实施着对写作目标的异化。
“高中语文新课程标准”在“必修课程的教学要求”“表达与交流” 项中,第二条提出“培植科学理性精神”,第三条提出“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”。在“教学建议部分”的“表达与交流”项中,对写作活动的表述是,“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”要求“尽可能减少对写作的束缚”。
由此,我们可以对从属于“表达与交流”活动的高中议论文的写作本质做如下总结:从提高学生语文素养的语文课程目标看,作文在提高学生语文素养方面的作用应该是“培植科学理性精神”“发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”,一句话, 培养理性精神和发展各种思维,提高学生语文素养;从形成过程看,这是一个养成过程,而不是训练过程,即强调内生性。
然而,林林总总的一材多用技巧与新课标“尽可能减少对写作的束缚”背道而驰,在根本上将此材料 “困境”的本质,归为了一个技巧性问题,将写作化作技巧的训练,希望通过众多技巧的讲授与反复训练,解决此问题,最终,将一个如何内生性的素养问题变为了一个反复训练的机械问题。
但是,学生作文写作时出现的困境,并未缓解。面对变化不定的作文题,常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋的事还是依旧存在。我们有必要以新的视角,再次审视作文中材料的问题,寻找解决之道。
二、从克拉申的可理解性输入假说视角,重新审视学生的材料现状。
美国语言学家克拉申提出的可理解性输入假说,在应用领域上,已出现从第二语言习得领域向母语作文教学领域延伸的趋势。这给了我们一个新的视角去重新审视,去寻找解决问题的新思路。
可理解性输入假说认为:在所有输入中,可理解性输入是最好的、高效的,所有的输入,如果经过情感过滤,将增强学习者的动机、态度和信心等感情强度,对可输入理解产生积极影响。只有有意义的高效的输入, 才会有高效的输出。输入的内容形式上可用“i+1”表示,“i”是学习者现有水平,那么输入应有一个小的跳跃,即“i+1”,“1”表示稍稍高出学习者现有水平,具有这样特征的输入,是可理解的输入。
其实,我们也可以这样来重新认识议论文写作构思中学生已有的看起来数量很少,品质不高的材料。
篇4：陈君石：我对“垃圾食品”的看法
大家之所以把汉堡包、薯条、炸鸡、可乐等食品列入“垃圾食品”名单，当然是因为它们有一个共同特点：从营养成分的角度来看，它们所含的能量高和（或）脂肪高，而维生素、矿物质等其他营养素却很少；如果多吃、常吃，容易导致体重增加和发胖。
不过，是不是只有上述食品才是高能量、高脂肪的呢？
我查阅了2002和2004年的中国食物成分表，以每100克（毫升）可食部计算，每100克北京烤鸭的能量含量差不多是同样重量的汉堡包的2倍，脂肪含量也是汉堡包的2倍多。烤羊肉串的能量和脂肪也不低，好在蛋白质含量比较高。照此看来，我们是不是要把北京烤鸭和烤羊肉串也纳入“垃圾食品”的名单呢？继而，红烧肉、狮子头、水煮鱼等传统中国菜肴也都要上榜？要这样，“垃圾食品”的名单是不是太长了，而且有违大家的“观感”？
我认为，应该深思一下，在中国照搬国外的名词到底是否合适。
作为营养学家，我们从不认为食品有好坏之分（即“垃圾食品”与非垃圾食品），因为一个人吃的是否营养、健康，关键在于食物搭配是否合理。比如，如果我中午吃了汉堡包，那晚上就应该多吃一点蔬菜。同样的，中午吃了方便面，那晚上就补上一点肉食和蔬菜。红烧肉脂肪太多，但也不是不能吃，只要不多吃，不天天吃，完全可以作为平衡膳食的一部分。
当然，从正面来看，“垃圾食品”的说法笼统概括了某些食品能量高和脂肪高的特点，可以提醒人们要控制对它的“口腹之欲”，但并非完全不能碰。
总之，“垃圾食品”不是一个科学的定义，食物本身并没有“垃圾”还是“健康”之分，没有垃圾的食品，只有垃圾的搭配。当然，消费者还是可以多了解各种食物的营养特点，尽量参照《中国居民膳食指南》的建议去吃，比如根据其中的“平衡膳食宝塔”做到食物多样化，每种食物都吃一些，每种食物都不多吃，成为真正的健康达人。
责任编辑/邹佳璇
篇5：我对爱情的看法
我对爱情的看法--写给想好好去爱的人[心语]
1.感情这个东西，真的很难说，拥有的时候不知道珍惜，失去了才知道它的宝贵2.爱情是一种很玄妙的东西，永远都只可意会它的隽永，过分地去推算，相反会输3.激情总会过去的，不要将激情与爱情划上等号，真正的爱情是有一定的过度阶段的，婚前的爱情，到了婚后就成了感情，到老了就成了恩情4.一个人在说爱你时，请看着他的眼睛，因为眼睛比较不会骗人，但更多的是要注意他在行动上的表现5.很多事情，没有必要去求根问底，因为，你知道了只会让你承担更多的痛苦，宁愿保持一种模糊的状态，但知道了，就一定要大气地去接受，毕竟，心里永远承载着悲哀的人，是给不了另一个人幸福的6.爱一个人，就要爱他的好，也要爱他的坏，不要想着因为爱一个人就想去改变他，除非他的想法是一种堕落的表现，你只能从旁辅助他，相信他，让他理解到自身的不足，如果将自己的想法强加在他身上的话，只会让你们两个人都很累，越走越远7.人的一生还有很多路要走，不要认为只要爱情就可以很好地活下去，你要为了你与他的将来以及你与未来的他的将来好好地努力，毕竟，人要用面包来喂养生命，然后才能用生命来培养爱情8.永远都要记得给爱情双方以自由，人与人之间的爱，是用感情来维系的，不要以科学的人生观，价值观，以及伦理道德来抨击自己认为不对的东西，大家都有自由做自己想做的事，大家都有自己想去追求的东西
9.爱情是一个人与另一个人的交集，但切记不要将自己完全并入别人的生命，也不要妄图将别人完全拉入自己的心里，不是每个人都喜欢霸道且完全占有的爱，永远保有自己的心，用7分来爱人，用3分来爱自己，你们都会快乐得多10.如果你是男人，成不了人家的第一，那么希望你能摆正自己的心态。嫉妒，如果摆在一定的心灵高度上，也不过是一种纯洁的隐痛，丝毫无损你对一个人的爱。受过伤的女人，更需要去珍惜，也更懂得珍惜11.如果有一天，你们不得不分开，不管基于何种原因，请给对方以自由，但你要尽自己的全力去争取，直到时间将某些东西冲淡，直到你另有了一个值得去爱的人12.永远记得，在这个随时都要变化的社会里，能遇到一个爱你的人，并愿意陪你一起向所有不安定的因素挑战，本就是一种伟大且悲壮的牺牲，所以，别要求太多，两个人能好好地守在一起，本就是一种奢侈，当你觉得自己付出了太多却得不到回报时，看看恋人的微笑，想想你所做的一切，不就是希望能给他幸福吗？然后笑笑自己的痴情，并怀着一颗感恩的心，去继续度过有他相伴的日子13.爱情不是占有，也不是不求回报，只是明知得不到回报，也要有深深付出的勇气，爱一个人，就是希望她幸福，不管这个幸福是不是你给他的14.如果你没有勇气，没有方向，没有将来，没有能力，最可恨的是没有爱的话，不要轻易占进一个人的身体，头脑发热时，要知道人和动物的区别不只是人懂得使用工具而已15.这条写给男人们：永远不要做损害自己女人身体的事，爱她，你就要好好保护她；卑劣一点的男人，你不爱她（虽然本人极度鄙视你），也请你基于人道主义的精神不要给她留下太多的后遗症。在生理上，女人总处于弱势，你的所做所为，会对她造成一生的遗憾以上所有，写给想好好去爱一个人的男人们和女人们，这些都来自我的心，来自我对自己拥有过的一些东西的感悟，或许还存在着一些不成熟与不理智。如果有一天，我领悟到了更多，我会回到这里继续给大家交流一下自己的想法，让大家可以少走些弯路。不要伤害爱你的人，我们要的只是幸福
篇6：我对HR的看法
自己是个很老很老的、不肯屈服的油条
70年代生人，是个不认真投入学习的反面典型，玩啊玩混啊混
90年代参工后又过分认真干活，没脑筋想好自己想要什么样的生活，没计划没动力地度岁月
两千年时才幡然醒悟，想这样的活法到离世时咋交代呢，不是白来一趟的吗!
开始奋起，哪怕年老智慢
接触HR先当被管理者，晓得摸准被动者的心态、想法和做法;人力资源理论学海太过广博深奥，知识永远在前方吸引着自己去领悟，现实更深刻地一次次教训逼迫自己快速成长
如一位卡友所言“孤独地挣扎”
多么多么幸运有你们、有
有那么多年少有为的同伴在路上，无私地分享他们的学知经验，热心地帮助泥泞中的战友，梦想着提高整体人力资源管理水准而孜孜不倦
高速路上大家奔跑着、追赶着，为自己为小家为大家…
让我们永远永远随一起茁壮成长向上向上…
篇7：我对学习的看法
我是小学生，我上5年级了，读了这么多年的书，那我也来说说的学习感受。
上学嘛，各科老师每天都是要布置作业的，在我们班上，很多同学都因为作业而产生了烦恼，甚至开始不重视学习，可是我觉得并不是这样的。
现在5年级了，学习的科目也不算很多，但是语文、数学、英语，这三门主科，压力还是蛮大的，每天放学回家后，做作业都要做到8、9点，作业太多，我们都觉得非常烦恼，开始觉得老师不理解我们，故意不让我们放松，不让我们玩，有些题，真的是绞尽脑汁都想不出来，可是有一天，我对学习有新的看法了，这看法是什么呢，我给大家说说吧！
我妈妈的朋友的儿子，考上了我梦寐以求的树德外国语学校，可是我只有羡慕，那天晚上，我躺在床上想了很多，觉得我们都是普通人，为什么他能考上好学校，我却只有羡慕呢，同样我们都是从出生、上幼稚园、上小学，经过无数的困难，才到了11岁，所以我不羡慕了，当天晚上我就下定决心好努力学习，考上我梦寐以求的学校，我就想，咱就努力十几年，换来几十年的好日子，我从此就开始努力了，我觉得老师布置的家庭作业是要让我们更深入地了解当天学的知识，好吧，一定不能输在起跑线上！加油！
从此，我爱上了学习……
篇8：我对阅读教学的几点看法
一.重视语文阅读教学策略
一般认为, 策略就其普遍意义是指根据活动和形式的特点及其变化而制定的行动方针和活动形式。学习策略是个体在特定的学习情境里, 用以促进其获取知识或技能的内部方法的总和。作为阅读主体的学生, 从小学到中学, 学了那么多课文, 时代背景、段落大意, 中心思想记了几大本, 可是最终很少有人形成良好的读书习惯和具备阅读分析文章的能力, 这从历届中考中充分体现出来, 这不能不说是语文教学的失败。
在教学中进行学习策略的训练, 可以改善学生阅读方面的认知水平, 提高阅读效率。古人云, 授之以鱼, 不如授之以渔。说明古代学者早已认识到方法和策略的重要性。在阅读和听讲时, 一边听一边看, 再一边记笔记。这是大学、中学、甚至小学生都能做到的事。教学中把学习策略列入教学目标就是引导学生平时养成读书和听课的好习惯, 从那个人成为一名独立学习的人。
只有教会学生如何学习, 教师才算真正尽到了职责。因此语文教师在教学中应该注重对学生学习策略的培养。如在教《落花生》一文时, 应该让学生通读全文找出本文的中心句, 当学生找到中心句以后, 教师不要满足学生仅仅得出这个结论, 而且要求学生回顾整个教学过程:认为对的, 为什么对?认为错的为什么错?经过讨论交流, 学生共同总结出找中心句的方法是:先归纳课文的主要内容;再想想作者写文章的目的是什么?也就是要概括中心;最后根据中心思想细读课文, 看那几句表现中心或说明中心, 这就是中心句。这样就教会了学生寻找中心句的方法, 实际上就教会了学生一种阅读认知策略, 及对学生进行认知策略培养。这种能力是学习策略的一个较低的层面, 教师还应该训练学生在此基础上再上一个层面, 及训练学生“依据课文各个局部特点调整他们阅读方式以适应不同的阅读要求。”我们知道, 在自觉的学习活动中, 具有策略性学习能力的人, 是根据面临的学习任务和对学习情境的内外因素的分析来安排进程和选用学习方法和技能、自觉评价、维持、调整学习方法或技能的学习, 从而保证了学习任务的顺利完成。如在语文知识的梳理上, 它的应用使丰富的知识条理化、系统化、使“始繁者终必简, 始晦者终必明, 始乱者终必整”。教师不仅要努力教会学生各种阅读方法, 而且能够根据学生自身和环境的不同情况学则适合自己的方法, 这样才能真正培养学生的阅读能力。我们语文阅读教学中对学生月的策略的培养, 最终目的就是要使他们能自如地运用和掌握学习策略, 从而使学生成为一名主动的、成功的学习者。从而真正达到叶圣陶先生所说的“教是为了达到不需要教。”的目标。这样教师也算真正地尽到了自己的责任。
二.加强指导学生课外阅读
教育肩负着培养跨世纪的适应现代化需要人才的重任, 这就要求我们培养学生的能力, 开发学生智力, 而不能把学生限于课本和课内的小天地, 对于上述认识, 我对如何开展课课外阅读有一下看法:
首先, 明确课外阅读目标是调动学生积极性。新生进校后, 召开学生会, 家长会, 宣布知道课外阅读计划安排, 利用寒暑假, 指导学生读《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等书籍。利用课余或语文活动课时间阅读一些有益的课外书。
其次, 教师要适时指导读写。语文活动课时间, 有计划地指导学生阅读, 如:怎样摘抄, 怎样写读书笔记, 怎样写读后感等, 让学生每个假期读几本好书, 要认真仔细地读, 课后写好读书笔记。
再次, 教师要督促检查。每学期开学时, 检查学生阅读情况, 检查时书面检查和口头检查相结合。
最后, 组织交流, 总结表彰。每学期开学、期中、期末语文活动课时间, 组织学生交流, 评出优胜者:首先让每个学生讲述自己最熟悉的小说中的故事。然后先分组交流读书笔记, 每组评出2—3名优胜者然后在班级交流。再组织学生评出讲述和读书笔记的优胜者。最后召开家长会, 进行读书总结, 表彰优胜者。让学生自己谈课外阅读收获, 巩固其成果。
这样加强指导课外阅读, 大大激发了学生课外阅读兴趣, 扩大了学生的视野, 拓宽了学生的知识面, 学生的听说读写能力大大提高了, 弥补了课内阅读的不足, 提高了课堂教学质量, 陶冶了学生情操, 开发了学生智力, 丰富了学生课外生活。