坐轮船小学作文600字

坐轮船小学作文600字（通用13篇）

篇1：坐轮船小学作文600字

坐轮船小学作文600字

下一站行程是大连。当我知道我们是乘坐最大的游轮去大连的时候，我的`心情非常激动。

晚上七点，我们准时来到了烟台码头，出现在我眼前的庞然大物高高的耸立在海面。“这艘船真大!”我感概到。足足有六层楼那么高，在它面前，我们都变成了小蚂蚁那么大。我们经过外楼悌来到船上，天那!里面还有上下楼的自动扶梯，它就像一个移动的“大酒店”，宽敞明亮。可以同时容纳好几千人呢!

我们来到房间，放好行李。“快过来，我带你去甲板看看。”爸爸笑着说。夜幕开始降临，远处的景物开始模糊。我们隐约看到有一些岛屿，静静的屹立在那里，过了没多久，夜幕完全降临，眼前就一片漆黑，什么也看不见了。

借着船上的灯光，看到我脚下的滚滚浪涛，我能感觉到船开得很快。海风呼啸着迎向我们，让我们感觉到一丝丝凉意。“我再带你参观一下，船上都有些什么。”爸爸拉着我的手走出甲板。

我们坐着电梯从上到下看了个遍。原来这个“移动大酒店”还真不是浪得虚名啊。一层是货舱，很多汽车、包括大货车也都停在这里;二层悬挂着许多救生艇，爸爸告诉我，如果船发生意外，这些救生艇就会派上大用场;四、五层都是烧烤店和各种小吃店;六层是船长室，船长是这艘船的总指挥，担负着很大的责任;负一层到三层都是住宿的房间，如果不留意自己所在的位置，还要真迷路呢。

由于到大连还有好几个小时，为了第二天游玩是保证精神饱满，不想睡觉的我还是被爸爸强制着休息了。

第二天，一觉醒来，已经是早晨五点，大连也在轮船的汽笛声中变得越来越近，终于，船靠岸了，我们排队下了船，心里还是感概万千。科学家啊，真了不起，能把船造得这么大，让我越来越喜欢旅行了。

篇2：坐轮船小学作文600字

午饭过后，我们立刻出发去海边。下车后，我拉着爸爸连蹦带跳地走到码头，迅速上了船。游人全部上去之后，船开了。

原以为海是湛蓝湛蓝的，但海和天(当天是阴天，有蒙蒙细雨)一样，都是灰蒙蒙的。不一会儿，船进入离岸三十海里的深海区。深海区风浪很大，船一会儿“展翅欲飞”，一会儿“坠入深谷”，一会儿又左右摇摆，好像在跳迪斯科。而海面上呢，一会儿“高山耸立”，一会儿“深渊低谷”，一会儿白浪翻滚，一会儿浪头冲天。虽然，海并不蓝，但也美不胜收。此刻船舱里的我却无法欣赏此美景，脸色苍白，肚子里翻江倒海。突然，一个大的浪头，让我再也忍不住，“哇”地一下吐了。我虽然身体难受的很，但仍想出去看看大海。天空中有两只海鸥在飞翔。我虽然晕船，但看见了海鸥也不枉此行，根本无须沮丧呀!想着想着，船已经回到岸边。

那不是暑假里最高兴的事，但那绝对是最难忘的事。

一年级暑假日记：坐船作文100字

7月16日 星期五 晴

上海，很多人都去坐船，一到船里，装潢很好，还有小吃。

开船了，爷爷买了爆米花，我吃了一口。啊!太好吃了，开船的时候摇来摇去，害怕极了。过了一会，好多了。船慢慢的向前开，两边的风景可美。东面是浦东，一座座高楼大厦拔地而起，前面一座雄伟的大桥，那可是上海市著名的黄浦大桥，西面是古老的外滩啊!后面是有名的建筑物!

篇3：坐轮船小学作文600字

作文是学生语文素养的综合体现, 同时也是小学语文教学的重难点, 小学语文老师一直致力于提升学生作文能力。

《义务教育语文课程标准》中指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。然而学生的实际写作状况却着实令人担忧, 浙江宁波徐杨威等人曾以小学四年级学生为对象做过有关作文现状的调查, 结果显示, 学生作文水平不佳, 对作文的兴趣不高, 只有53.5%的作文内容能做到文从字顺, 却有高达72.3%的学生对作文有惧怕心理, 姚贵霞在《小学生作文兴趣现状调查》一文中提到, 低年级学生中有55%“不喜欢, 甚至害怕写作文”, 68%认为“无话可写”是学生对写作文没有兴趣的主要原因。2015年10月, 我对武侯计算机实验小学四年级学生进行了有关作文内容及作文兴趣的问卷、谈话调查, 调查结果显示, 63%的学生“不喜欢作文”, 其中有19%的学生“很不喜欢作文”, 主要原因是不知道写什么, 不知道怎么写;同时通过访问四位语文老师, 了解到学生作文水平层次不齐, 传统作文教学方式非常吃力, 作文课“不好上”。

无论是小学还是中学, 作文一直占据整个语文教学的半壁江山, 中考和高考语文试卷中, 作文分值也占有相当大的比例, 走上社会, “写得一手好文章”者, 也是各行各业需要的人才, 因此, 创设高效的、“让学生易于动笔, 乐于表达”的作文教学课堂具有非常深远的意义。可从现状来看, 小学学生作文状况不尽如人意, 社会对写作水平的高要求迫使语文教育工作者必须改变老师不愿教, 学生不愿写的低效局面, 切实提升学生写作能力。

二、“轮船”作文教学模式实施策略

“轮船”作文, 是取“轮”“传”二字的谐音, 主要体现在作文的组织教学方式上:轮流写作, 相互传阅。

(一) 组织阶段

1. 科学分组。

在进行实际教学之前, 按照组内有差异, 组间平均分的原则, 根据学生写作能力强弱、个体差异等进行科学分组。《义务教育语文课程标准》建议第二、三学段 (3——6年级) 每学年课内习作每学年16次左右, 即每学期为8次, 北师大版小学语文教材三四年级每学期共十二个单元, 8次大习作, 4次小习作, 因此在教授三四年级作文课时我将每次“轮船”作文的写作周期定为一周, 每天一个学生写作, 每个团队的人数不超过5人, 但考虑到人数太少的话达不到预期效果, 一般情况下将每个团队人数定为4人。

2. 确定顺序。

光是分好组还不能发挥“轮船”作文教学的最大优势, 还得根据学生的写作能力, 确定好每个团队里的写作顺序。一般情况下, 每个团队的1号是写作能力较强的学生, 2号其次, 以此类推, 4号最弱。

(二) 写作阶段

按照教学计划, 上完作文课后, 第一天, 1号学生以此次作文的要求和老师的讲授完成写作, 第二天上交。也因为分组后每天上交的作文数量较少, 老师能更细致更认真地批阅, 依据完成情况在全班用较短的时间评讲和补充讲解。第二天, 2号学生写, 写之前, 须认真阅读1号学生的作品, 然后再开始自己的作文。第三天, 3号同学写之前就可以读到1号和2号的作品, 以此类推, 到4号同学写作时, 就已经读到前面3位同学的作品, 得到老师四次讲解, 可以有效解决“写什么和怎么写”的问题。

1. 时间安排如下图所示

2. 教学对象不同, 四次作文课堂教学目标也不同。例如, 在完成四年级下册第二单元作文时, 要求是描绘春水, 针对不同层次的学生, 第一天作文课堂教学重点讲解在“把有关春水的景物有条理地写出来, 做到重点突出, 详略得当, 并写出景色的美”, 第二天会重点讲授“如何按顺序抓住重点把有关春水的景物写出来”, 第三天和第四天的将写作文的学生基础差, 通常“不知道写什么”, 因此我的教学目标定位为“把观察到的关于春水的景物有条理地写出来”。充分注重学生的个体差异, 突出教学目标, 贯彻因材施教。

(三) 评价阶段

1. 老师评价。

在“轮船”作文教学模式初期, 我主要采用老师评价, 深入阅读每个同学的作品, 仔细批改, 在全班评讲时大大鼓励写得好的地方。

2. 学生评价。

在实行了一段时间之后, 用学生评价取代了老师评价。我提前给出评价标准, 主要从三个方面来评:一评作文是否符合要求;二评词句是否规范;三评语句精彩与否。2号同学拿到1号同学作品后, 必须逐字逐句阅读1号作品, 做出评价写下评语, 然后再开始自己的写作。待4号同学写完后, 交回1号, 由1号同学评价4号作品, 最后交与老师, 由老师进行综合评价。

3. 团队评比。

“轮船”作文之后, 学生之间不再是个体, 为了体现团队合作精神, 促进团员共同提升, 每次作文每份作品我会打出具体分数, 每个团队的总分除以人数得到平均分, 平均分靠前的组给予奖励, 促使团内成员互相帮助、团与团之间形成良性竞争。

4. 作品集。

实施“轮船”作文教学初期, 还使用的普通作文本, 一段时间之后, “阵地”应学生要求换为了笔记本, 而后自行设计封面、刊名、插画等等, 俨然是一本本精美的作品集。于是作品集在学生之间传阅, 家长、老师们也慕名前来拜读。对于质量较高的作品, 帮助学生向学校校园电视台、各级各类征文比赛等投稿, 通过这样的展示活动, 让学生获得了最大程度的满足感。

由此可以看出, “轮船”作文与分组作文既有相似也有不同, 分组作文组员与组员之间是独立的个体, 而新的作文教学方式之后, 团员之间被一本作文本紧紧地“栓”在一起, 除了写作需要独立完成, 其他的项目都得合作, 并且合作效果将影响最终成绩。

三、“轮船”作文教学模式的反思

(一) 调动学生写作积极性

“轮船”作文打破传统作文教学模式, 将学生自己写与小组合作有机结合, 体现了“以学生为主体”的学生本位教学思维, 尤其生生互评环节更是满足学生自己做主的心理需求。学生从怕写作到盼写作, 原本束缚作文教学效率提升的“写什么和怎么写”的问题得以解决, 学生不再惧怕写作文, 同时每个学生的作品都有了读者, 表现欲得到满足, 因此写的时候都额外用心, 写作变得轻松愉快起来。

(二) 培养学生团结互助精神

一本作文本, 将团队内的每个同学紧紧连在一起, 是团队成员集体智慧的结晶。原来不爱写作文的同学变得十分关注作文, 盼望作文本轮到自己手中, 期待团员给自己评价, 尤其每次平均分胜出的团队特别兴奋, 无形中增强了学生的团队合作意识。

(三) 分层教学兼顾差异

我所教班级学生的作文能力层次不齐, 差异明显, 传统的整班授课方式已经不适应学生的现状, 一直以来如何在有限的时间内分层教学成为制约教学质量提升的瓶颈。“轮船”作文教学模式实施之后, 每个层次的学生更明确自己需要达成的写作目标, 而只要达到了相应的目标, 我就会给予表扬和鼓励, 好的语段在全班诵读, 增强学生写作信心, 这与传统作文教学中只有优秀作文才受表扬是截然不同的。

(四) 减轻老师教学负担

首先, 分层、有梯度的教学目标更具针对性, 不同层次的学生稍加点拨, 教学目标更易达成, 这也让老师获得成就感。其次, 老师每天只会收到四分之一个班级人数数量的作文本, 可以很快批阅完, 有时间和精力深入批改每份作品, 思考提升作文教学质量的新方法。再次, “轮船”作文之后因团队与团队之间的竞争关系, 团队里基础好的同学会帮助基础弱的, 基础弱的同学也不愿拖累团队而努力学习, 在互帮互助之间作文能力得到提升, 实现合作共赢局面。

“轮船”作文教学模式尝试的成功在于迎合了学生此年龄段的心理特点, 打破常规教学模式, 将主动权交还给学生, 给予适当展示的机会。但任何模式都不是万能的, 还有许多问题需要进一步思考, 比如, 分组不能永久不变, 学生的写作能力在不断发展, 固定的分组会让学生怀疑自己的能力从而影响其写作积极性。又比如, 除去1号团员作品外, 后面的作品容易走入惯性思维的怪圈, 不利于个性化作文的发展, 在教学中尤其需要避免学生一味仿写。基础教育课程改革的任务任重而道远, 在教改的道路上还需要我们深入研究和继续探索, 完善和创新作文教学模式, 切实提升学生写作能力与水平。

摘要：作文是学生语文素养的综合体现, 同时也是小学语文教学的重难点。“轮船”作文教学模式改变传统作文教学组织形式, 以小组合作学习为基础, 在老师的指导下轮流写作、相互传阅、共同评价, 有利于调动学生写作积极性、培养团结互助精神, 有利于教师实施兼顾差异分层教学、减轻教学任务。

关键词：“轮船”作文,作文教学,策略

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社, 2011:23.

[2]李新农.我国小学作文教学改革问题与对策研究[J].湖南师范大学, 2004.2.

篇4：第一次坐轮船作文500字

暑假里，我和妈妈到大连旅游。返回蓬莱的时候，听说要坐轮船，我既高兴又害怕，高兴的是很久我就想坐轮船，今天终于有机会了，害怕的是轮船在大海是航行平稳安全吗?这毕竟是我第一次坐轮船呀，带着忐忑不安的心情，走进了大连客运码头。

我们坐的.是“葫芦岛”号轮船。这艘船比我想象的还大，就像一座四五层高的大楼。船的底舱能装七十多辆汽车，就像一个停车场。上了船，在乘务员的引导下，我们找到了船舱。我原来认为坐船就是在船上坐着，没想到有船舱，更没想到还有舒服的床呢!我们在船上安顿好后，又到甲板上去玩儿。甲板在船的后部，大得像个小操场。好多游客都在甲板上欣赏着海上的风景。我站在甲板上，看着一望无际的大海，心里还真有点害怕呢。

我们正在甲板上玩儿，忽然听到一声汽笛声。妈妈告诉我，这是开船的信号。我一听要开船，马上抱住了妈妈，生怕开船时摔倒。妈妈告诉我，不用怕，开船时会非常稳的。果然过了一会儿，我并没有感觉到船动，只是看到岸边的楼房离我越来越远初中，我这才发觉船开了。直到看不见了。船驶入了广阔的大海，只见四周都是蔚蓝的大海，只有几艘小渔船时隐时现。

篇5：坐轮船优秀作文

今天早上，妈妈高兴地对我说：“今天我们坐轮船到金沙滩去玩。”听到这个振奋人心的消息，我高兴得一蹦三尺高，因为我有一个梦寐以求的.愿望，那就是坐轮船到金沙滩去玩，为了坐轮船，我跟妈妈磨破了嘴皮子，今天我的愿望终于实现了，我能不高兴吗?

我们先坐上车，来到候船厅，买了票。终于到上船的时间了，人们都争先恐后地让售货员检票，我也不敢示弱，拼命往前挤。售货员检完票，我们便匆匆忙忙上了船。

啊!船这么大，真没想到会这么大!以前我还以为轮船就比汽车大两三倍罢了，没想到它竟然能装几十辆大型公共汽车，我被船的壮观深深地吸引住了，被她那庞大的体积所震撼，我的整个身心都融化进轮船中去了!船终于开了，带着轰隆隆的声响向前行驶，我激动得热泪盈眶，一句话也说不出来，这艘轮船竟然能坐几千人!我问妈妈，船会不会沉下去，妈妈说：“因为水有浮力，水的浮力超过船的体重，所以不会沉下去。”我恍然大悟，自言自语地说：“原来是这么一回事.”

篇6：坐轮船优秀作文

我们把车停在码头边，买了船票，来到了码头边，只见一辆白色的轮船正停在江边。我一看，这艘船共分两层，船周围都有高高的护栏，船上已经有好多人了，“这么多人，这船可真大啊。”

“这还大吗?你还没有看到过真正的大轮船呢，可以坐上千个人，而且里面有餐厅、卧室、游戏室等等，那才叫大呢。”爸爸听了我的话，告诉我。

我听了，惊讶地张大了嘴巴。

我们上了船，爸爸带我来到了船的第二层。从上面可以很清楚地看到江面的景象。

长江水不是很清澈，波光闪烁，江面非常宽阔，江水浩浩荡荡，商船、游船来来往往，一排排的波浪从船下面冲出来，在船身后留下一道白色的浪花。向远处望去，大江水东流，这就是壮丽的长江，我拍了几张照片，作为留念。

篇7：第一次坐轮船作文

我们先开车来到了烟台港，然后准备乘轮船度过渤海，到达大连港。我们行驶了一天的时间来到了烟台港，我们停好车，然后买好票，我还没达到指定身高，所以不用买票，这真真是极好的。

买好了票，我爸爸先把汽车停在了轮船的底部，轮船的底部非常的大，各式各样的车都在。什么超级大的货车啊，集装箱车啊，满满的一船底。停好了车，我们就来到了轮渡上的我们应该住的地方，把物品放好后，我们就来到了轮船的顶层，来观赏风景。

轮船顶上人很多，什么样子的人也有。我站在轮船上，眺望着海景。我有点晕高，然后牢牢的抓住船上的栏杆，防止掉下去。还有海鸥，一小波一小波的海鸥围绕在轮船上，游客们时不时的扔食物给海鸥们，海鸥们很是厉害，一下子就接住了，我很佩服它们。

篇8：第一次坐轮船作文

这个假期，我和爸爸妈妈来了一次游轮行，我们在网上订票做好攻略，怀着无比激动的心情登上了游轮，这可是我第一次坐轮船出游。

找到自己房间整理一番后，天色已晚，我们吃过自助餐以后，来到了甲板上，月亮升上了天空，就像一颗发着光的钻石，闪耀耀地镶嵌在黑色天幕上，海水里应该有很多鱼儿在嬉戏吧，它们将会陪伴我度过这个宁静祥和的夜晚。第二天清早我们就起了床，吹着清新的海风，沐浴着温暖的阳光，我大喊一声：“大海，你好啊!”阳光金灿灿地洒向海面，海水映衬着一切美景，海鸥在轮船四周盘旋着，时快时慢，一朵朵浪花拍打着船身，它们就像小精灵一样你追赶着我，我追赶着你，有时会有几个大浪冲向我们，但并没有吓倒我，看着眼前的美景，感觉世界真是美好。下午在大厅我们看了俄罗斯风情的舞蹈、魔术表演和杂技等等，每个节目都很精彩，晚上还是各国的自助餐美食，就这样我们度过了一个快乐的假期。

通过这次的出游，让我见识很多，美好的时光总是很短暂，我们要珍惜生活的点点滴滴。我要好好学习，长大以后通过自己的努力带爸妈出去走走，感受世界的美好。

篇9：第一次坐轮船作文

有一次，我们全家去旅游，打算乘一回轮船，我们来到了码头上，我看了看碧绿的湖水，担心地对爷爷说：“爷爷，您看，这湖水深得望不到底，万一船沉了，我们不是太可怜了吗?”爷爷笑着说：“傻孩子，船怎么会沉呢?船要开了，快上船吧!”我只好跟着爷爷，忐忑不安地上了船。

我坐在爷爷旁边，心里像有一只小兔子在怦怦直跳。过了一会儿，船开动了，我坐在座位上一动不动，大气都不敢喘。突然这条船“飞”了起来。我对爷爷说到：“啊!爷爷，这船沉了啊?”“不是的!”爷爷说,”开船的时候会有一股压力，使船腾空而起，所以你才会有“飞”起来的感觉。”我恍然大悟，说话之间，船已经驶到了一股山清水秀的地方。我恐惧的心里也完全被好奇心替代。我把视线转移到窗外，只见外面的青山连绵不断，有的陡峭，有的平坦。船行驶在青山之间，如同行驶在一片绿海里，令人心旷神怡。一只水鸟飞过水面，溅起阵阵水花。我这才发现，其实坐轮船一点儿都不可怕。

篇10：坐轮船小学作文600字

我的暑假作业终于写完了，妈妈总算同意让我去唐河姑姑家住几天了。

我把衣服装在背包里，跟着妈妈蹦蹦跳跳地来到小区外的.马路边，等着油田到唐河的公交车。车还没来，妈妈趁机不厌其烦地告诉我：坐车时不要把头伸到窗外，不要随便和陌生人说话，有人讲话不要告诉爸妈的名字和工作单位电话，在车上不要乱跑……这些话在家收拾衣服时，她都讲过了，我心不在焉地听着，翘头看着公交车过来的方向：为什么还没过来呢?

在我急得像热锅上的蚂蚁不停地踱来踱去时，公交车终于从西边缓缓地开过来了。妈妈招手让公交车停下来，送我上车，给我买了车票，对司机叔叔和售票员阿姨交待让路上照顾我一下，还记下了司机叔叔的手机号码，告诉他到车站有人接我，然后妈妈下了车。

公交车出发了，我独自一人坐在座位上，心里又高兴又激动还点忐忑：终于能去姑姑家了，还是第一次一个人坐车呢。过了没多久，公交车走到一个拐弯处时，发生了一件可怕的事情：一辆电动车突然从另一条路上冲出来，司机叔叔一个急刹车，我的身子往前一倾，差点摔下去了，幸亏我眼明手快地扶上了前面的座位。后面的路上也没发生什么事，快到唐河时，司机叔叔问我：“小朋友，你姑姑在哪上班呢?”我想起妈妈说不要随便和陌生人说话，就故意装作没听见没有回答他。

篇11：坐海盗船日记600字小学

“啊，我的妈呀!”“救命呀!，我要下去!”“呜~~~，我不玩了!”当你听到这些呼喊时可千万别以为有人遭到劫难，而是，我们班的同学在玩海盗船呢!也许你会奇怪，只不过是艘船，有这么恐怖吗?我告诉你，是的，很恐怖呀!不信你听我说。

我们学校决定将这次秋游的地点放在赣东北乐园。同学们可高兴了，因为赣东北乐园早就名声远播，那可是游玩的好地方。当同学们来到赣东北乐园时，“哇，园前的石雕可真不一般呀!”“哦!好气派!”同学们议论纷纷，进了园里，可真是目不睱接，这儿是摩天轮，那儿是双人飞天，还有......，应有尽有，都不知玩什么好?同学们正猜测玩什么时，导游将我们带到了海盗船前，好大的一艘船，漂亮的船身，威武的“船长”，让人一看就想座上去玩玩。终于轮到我们班上船了，同学们一个个既兴奋又忐忑不安，因为玩过的同学有的还在痛哭流涕，而有的喜笑颜开，真不知道这两种表情代表什么意思，所以只好自己去体验体验。“坐好啦!起程啦!”海盗船在阿姨的口令下又一次开始了全新的“航行”，它就像摇摆机一样，向两边慢慢地摇摆，“这有什么好怕的!”我心里正嘀咕着，“呀!不对怎么越荡越高了?”当我发现不对劲时，为时已晚，只见海盗船就像失重一样，迅速，不对是飞速地下滑下来，又借着惯性向另一头高高的荡起。这样的速度，似乎要把人给抛出去，让人不由自主的喊起来。于是就出现了开头的那一幕。胆小的，居然抱着同学的大腿哇哇的哭着，胆大的模仿“人猿泰山”嗷嗷直叫，以显示自己的勇敢，我当然属于胆小的一类，早就死死抓住杆子，咬紧牙关，闭上眼睛，任由风呼啦啦地划过我耳际。一颗心都呼之欲出，还有更糟的事，我居然吓得想尿尿憋着，要真尿裤子那还不笑死人!

惊险刺激的海盗船，我永远都不会忘记这次的“历险”，如果再给我一次机会选择，我依然会选择海盗船，虽然我胆小，但我相信我一定能战胜自己。

篇12：坐公交车的心得感想小学600字

第一天上学，我早早的起床了。收拾好东西，吃完饭，妈妈就送我去车站了。妈妈对我说：“快去吧，别迟到，到了给我打电话。”我硬生生的回答道;“嗯。”我拿着钱慢吞吞的走到那个司机旁边，对他说：“我要到寒桥”。接着他拿过了钱，然后我就走到一个挨着窗户的座位旁边，忐忑不安的坐了下来。车马上就要启动了，我看着妈妈渐渐远去的背影，心中有一种说不出的感觉。

车子渐渐地驶出了车站，他正在摇摇晃晃的前行着。我好害怕，我怕司机已经忘记了我要去寒桥，不会开过头吧，可是我又不好意思的对他说：“师傅，麻烦前面停一下。”我望着窗外，其实自己也不知道究竟在看什么。

哇!好快，转眼间已经到了。不过，说来也奇怪，那个司机师傅他，竟然没忘记我要在哪里下车。我下了车以后，看着来来往往的车辆，不禁想起了妈妈。我像飞一样，一下子跨过了两条公路，来到了学校门口。我给妈妈回了个电话，听到妈妈那熟悉的声音，心里顿时舒服了许多，感觉心旷神怡。

篇13：第一次坐飞机的日记小学600字

早上，我们早早到达上海虹桥机场。哇!这里真的很大，四通八达，有火车站、汽车站、地铁站...我眼花缭乱。尽管有许多人来赶飞机，但他们并不感到拥挤。我们沿着路标到达2号航站楼。经过长时间的等待，终于，收音机说是时候登记入住了。我登上飞机，坐在座位上，欣赏窗外的风景。几架飞机正在起飞和降落。他们的身体很大，翅膀直直地张开，夕阳的余辉沐浴在机身里，给飞机蒙上一层金色的面纱。

飞机正在慢慢启动。它就像一只蜗牛，慢慢地爬着，最后一点也不离开。我担心死了，不知道飞机能否以这么慢的速度飞行。我母亲似乎看穿了我的心思，说道:司机叔叔正在等上面的订单。看，现在有这么多飞机，我们是最后一个，当然我们必须等他们。果然，在我们面前的所有飞机都飞走了之后，这些飞机飞上天空，投入蓝天的怀抱。过了一会儿，我从窗户往下看。这些房子像密集的广场，一个接一个。路上的汽车像蚂蚁一样。甚至东方明珠塔也变成了一个有珠子的方形电线杆。

大约十分钟后，陆地上的东西越来越小。我感觉到我的耳朵在轰鸣，我的头在膨胀，窗外的翅膀在不停地颤抖。我想:飞机会坠落吗?如果它倒下了，那将是悲惨的。这是飞机的生命!

白云瞬息万变，刚刚冰冻了一万年的雪山突然变成了一只活泼可爱的骆驼。这显然是一只长着长耳朵和肉嘟嘟的兔子，但当我回头看时，我的耳朵不见了。尾巴变得又细又长，变成了一匹高大的白马...