英语活动

英语活动（精选14篇）

篇1：英语活动

Since I learn English, I am so passionate in improving my spoken English. I have talked with my friends in English in the morning, we practice our spoken English. But as the time went by, we wanted to get further improvement, so decided to join the English corner. I have been hearing it all the time, my English told me it was a good place to practice English. In the weekend, my friend and I found the English corner, at first, I saw so many people there, as I got closer, I heard people saying English, I felt so excited. Then I saw the foreigners, I could speak to the native people and have access to the local accent. I talked so happily, I learned the native accent and have the chance to communicate with foreigners, I make English practical. This is such an useful experience for me.

自从我学习了英语，我就很热衷于提高英语口语。在早上，我和朋友们用英语交流，我们练习英语口语。但是随着时间的流逝，我们想要得到更大的提高，因此我们决定加入英语角。我一直都听说英语角，我的英语教师告诉我那是练习英语的好地方。在周末，我的朋友和我找到了英语角，我感到很激动。然后我看到了外国人，我能够和本地人交流，有机会接触到本地口音。我聊得很开心，我学到了纯正的口音，有机会和老外交流，让英语变得实用。这对于我来说是一次有益的经历。

篇2：英语活动

2010年十一月，我社举办英语角活动。参与人员：英语社全体成员，主持人，摄像同学。准备阶段：由社长确定本次活动主题，并写好活动策划书交至社团部审核。之后利用社团负责人例会时间将活动主题通知到各个班级，让大家积极准备。活动遇到问题：虽然大家对活动做了一定准备，但知识面还是太窄，讨论过程中无法将主题进一步扩展，这需要社团内成员多看书，多关心时事政治。活动最后由摄影社同学为我们合影留

念，为社团发展添加了浓墨重彩的一笔。

活动具体流程：地点：2b312.本次英语角以优美动听的音乐开场，主持人用生动有趣的英文笑话搞活了活动气氛。别出心裁的游戏更是调动了到场的外教与会员的积极性。本次活动围绕着“东亚四强赛中国3-0胜韩国”“章子怡捐款门事件”“21世纪是不是中国的世纪”等话题，大家各抒己见，畅所欲言。期间房传荣同学表现出色，受到大家一致好评。活动之余，主持人向会员介绍

篇3：结对活动对英语词汇活动的影响

关键词：结对活动,合作,构词任务

一、结对活动对英语学习的影响

不管是在外语还是二语学习课堂上, 结对活动都被老师和学生们普遍使用。Kramsch and Sullivan就对结对活动一直持反对意见, 认为它只是一种从西方引进的洋方法而已。Nolasco and Arthur也警告老师们在大班里应谨慎使用此方法。Harmer列举了结对活动的一些优点:1.可以显著增加班级中每个个体的说话时间;2.允许学生在没有导师指导的条件下独立地相互交流, 从而提高学习者的自主学习能力;3.老师和部分小组在交谈的同时, 其他学生可以继续讨论;4.可以使学生学会共同承担责任;5.快且容易组织。

尽管结对活动拥有上述优势, 在使用pair work活动时, 一些问题也不容忽视。首先, 课堂管理问题, 在大班里, 老师没有办法很好管理班级, 此种情况下pair work的优势则不能体现出来。其次, 在绝大多数外语学习环境中, 一些学生经常在pair work练习时使用本族语, 以至于pair work成为了学生们练习其母语的好时机。再次, 对结对活动要怎样选择与搭配才能促进更好更有效的学习问题至今仍没有明确的答案。

在早期研究中, Storch对比了个体学生和结对学生在二语语法学习活动中的表现, 发现在语法准确度上存在混合效应。因此, Storch得出结论:并不是所有语法项都能在pair work练习中获益。同时, 她也承认, 这种提高的准确度也可能是结对学生所花时间相对延长造成的。

在另一个研究中, Storch研究了pair work在外语学习环境中对文章构造的有利影响, 这项研究发现, 在平均准确率上小组活动和个体活动的准确率只有轻微差异。尽管两组数据在平均值上存在明显差异, Stroch得出结论:pairwork有利于大部分学生, 因为它给学生提供了相互交流的机会, 寻求或获取肯定、建议, 或帮助, 并给予及时的反馈。

在另一个类似的研究中, Kuiken和Vedder对比了两组丹麦高中生分别以单独和结对形式在听写任务上的表现, 定量研究数据显示, 两组并无明显差异。而对数据的定性分析显示, 结对小组对目标结构更为注意。

二、试验测试

(一) 测试目的

对以上结对活动在语法活动中有效性的不同结论进行验证。

(二) 测试对象

西南大学大一非英语专业的40名学生, 平均年龄18.5岁, 平均高考成绩110分。

(三) 测试内容

此次测验内容包括两篇学生熟悉的新闻题材类的词汇填空练习, 要求学生用所给单词的适当形式填空。

(四) 测试过程

学生被分为控制组和实验组两组:控制组14名学生各自独立完成任务, 最后交14份试卷;实验组26名学生自己选择同伴并以结对形式完成任务, 最后上交13份试卷。实验组的26人在测试前, 均对她们进行了培训, 使他们明白小组活动的意义和如何参与, 增强他们的课堂活动参与意识。在测试过程中, 笔者以做笔记的形式记录下了期间学生的交谈内容。学生被给予足够的时间完成此次任务。

(五) 测试结果

控制组完成此次任务的平均时间为16分钟, 实验组为21分钟。为了检验实验组和控制组间数据是否存在明显差异, 本文运用了T检验。

结果显示实验组的平均分数明显不同于控制组。 (p=.001) 这表明:以结对形式完成此次任务的学生比独立完成任务的学生用词更准确, 表现得更好。虽然实验组所用时间略多于控制组, 这与之前Storch的测试结果不同, 结果显示结对组有更好的表现。而Storch之前的测试结果显示, 虽然结对组花的时间更多, 结果却和独立完成小组并无明显差异。

三、结论

此次测试的数据显示, 学生们以合作形式完成构词活动比独自完成活动效率更高, 准确率更高。这种差异要归因于结对组学生之间的交流合作所起的积极作用。当学生们一起结对合作完成活动时, 他们能够交流更多的信息, 更多地唤起彼此的构词知识, 因此构词更为准确。然而, 因为此次测试受试数量较少, 并不具有广泛性。同时, 也有待于做一个结对活动和合作学习对学生构词能力是否具有长期有效性的研究。

参考文献

[1]Kramsch, C.and P.Sullivan.Appropriate Pedagogy.ELT Journal, 1996, 50/3:199-212.[1]Kramsch, C.and P.Sullivan.Appropriate Pedagogy.ELT Journal, 1996, 50/3:199-212.

[2]Nolasco, R.and L.Arthur.Try doing it with a class of forty!ELT Journal, 1986, l40/2:100-6.[2]Nolasco, R.and L.Arthur.Try doing it with a class of forty!ELT Journal, 1986, l40/2:100-6.

[3]Harmer, J.The Practice of English Language Teaching (third edition) .Harlow, UK:Longman, 2001.[3]Harmer, J.The Practice of English Language Teaching (third edition) .Harlow, UK:Longman, 2001.

[4]Storch, N.Are two heads better than one?Pair work and grammatical accuracy.Syestem, 1999, 27/3:363-74.[4]Storch, N.Are two heads better than one?Pair work and grammatical accuracy.Syestem, 1999, 27/3:363-74.

篇4：英语活动

关键词：英语实践活动;教材;教学;学生

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-058-1

一、脚踏实地，基于教材的英语实践活动

牛津小学英语教材色彩鲜艳，图文并茂，能够吸引孩子们的注意力。其题材结合实际，贴近生活，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。另外，这套教材框架脉络比较清晰，提供了丰富的情景设置，所以教师可以充分利用教材，根据教材上提供的情景，开展英语实践活动。

牛津小学英语5B《Unit6 A PE lesson》A部分的语篇，它的话题是通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目。此话题是以一堂体育课为背景的，通过不断的尝试对比，我发现这一部分的内容应该以在学生学习基础的命令用语后，把课堂从教室移到操场上，让学生以教材为例，模仿教材上的情景，开展英语实践活动，将教材上的基本用语在实践的过程中得到理解和充分的运用。在实践活动中，学生对书本上的指令“Stand in a line， please.”“Put your feet together.”等的意义了解得更准确了，对Touch... with...这一句型中触摸的对象与使用的对象也不再混淆了，为学生对这一重点句型的理解上有了更深的实践体验。在实践中，我还发现，学生们不仅仅满足于书本上的这些固有的指令，他们还会不由自主地说出一些新的指令，也会向我求教一些新的句型，他们已经不满足于教材的内容，开始有意识地想尝试用英语说更多的指令，表达更多的意思，这就是学生们自主提高语言运用能力的过程。

二、有效拓展，源于教学的英语实践活动

新课标给了我们教师开发教学资源的权利，同时也对教师提出了更高的要求，需要我们教师以开放的视野，积极地进行课堂教学资源的拓展，以丰富的教学资源来实现课程目标。教师要根据学生在课堂中所表现出来的学习状态，选择恰当的时机对教学内容进行有效地拓展，让拓展成为一种英语实践活动，让学生在拓展活动中充分掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的能力。

在教学牛津小学英语5B《Unit9 The English Club》A部分语篇教学时，想以一个拓展内容结束语篇教学。课结束前，我出示了一则新闻：为了丰富学生的课余生活，发挥自己的兴趣爱好，学校决定开设以下几个俱乐，希望同学们踊跃报名，根据自己的兴趣爱好，加入到俱乐部中，在俱乐部里一展自己的才华。现开设的俱乐部有以下几个：1.Music Club 2.Book Club. 3.Sports Club 4.Art Club. 5.Science Club.6.Dance Club.请同学们填写好一份报名表，然后通过报名表说一段自我介绍，就可以加入该俱乐部了，赶快行动吧！学生根据自己的兴趣爱好，填写表格，然后用一段流利地话语来介绍。该片段的设计能够利用“学校新闻”这一方式，用有效的拓展，给学生提供实践活动，让学生自主地感知和探究，让学生真正成为学习的主动者、实践者，从而让学生的思维活跃起来，真正使课堂构建成为连接课文和生活的桥梁，真正实现课内和课外的沟通。

三、创新自主，成于学生的英语实践活动

1.根据节日，自行组织派对活动。

牛津小学英语5A《Unit4 Halloween》这一课文学生是非常感兴趣的，他们往往想要了解西方的这个神秘的节日，也想要过一个这样的节日。于是我让孩子们提早做好这方面的准备，调查该节日的来历，风俗，搜索一些图片，制作成英语资料，然后在活动的同时贴在教室内，作为渲染气氛用，让能力强的学生负责去安排好这次活动，教师只做指导调配工作。曾有一届的学生把这一派对安排成了三方面的内容： Kown time——用英语介绍该节日的由来，同时配以图片说明。Show time——学生自行设计该节日的服装，来了次服装秀。Game time——学生在游戏中流利地表达了We need... What do you like？ I like...同时还学会了玩传统游戏“trick or treat？”孩子们在这样一种自主创新的活动中，提高了自己的实践能力。

2.根据话题，自行组织演讲活动。

高年级阶段，学生的话题内容开始丰富起来，小短文也逐步出现，学生通过学习这些内容，往往会感到有话想说，有话题想表达，所以他们也有这样一种意愿——开展英语演讲活动。在牛津小学英语5A阶段，学生们在学期末利用闲暇时间自行组织了一次演讲活动“Talk about our masks”，学生们一方面欣赏大家制作的各种各样的面具，另一方面也在互相学习，谁能把自己的面具的特点说得更好，谁的英语表达能力更强。

3.根据学习，自行组织竞赛活动。

学生大多有较强的表现欲和好胜心，所以在学生自己组织的活动中，以竞赛式的活动较多。如有情景表演活动，大家分组出情景题，学生分组抽签表演，最后请小评委们评出最佳表演奖与最佳话语奖。

当然，学生们自行组织的活动还不仅仅局限于这些形式，教师在孩子组织的活动中要帮学生考虑活动的可行性、实效性等因素，才能让学生充分的参与这些实践活动，在激发学生兴趣的同时，发挥大家的创新自主能力，让学生在这样的实践活动中获得英语学习上最大的成功。

基于教材，脚踏实地;源于教学，有效拓展;成于学生，创新自主。通过这三种方式来开展优化英语实践活动，让学生参与英语实践活动，在层层递进的活动中，让学生运用英语的能力不断增强。由此可见，多方式的开展英语实践活动，可以有效地让学生的英语从课堂用语不断地运用到生活中去，全面提高学生英语学习的实践能力、综合素质，促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1]译林出版社.义务教育课程标准试验教科书.牛津小学英语5A、5B、6A、6B[T].南京：译林出版社，2002.

篇5：英语活动

一、活动主题：让英语走进生活 让艺术融入知识

二、活动目的：为了提高学生英语学习兴趣和英语综合运用能力，丰富校园文化生活，营造学英语、说英语、用英语的学习氛围，进一步推进课程改革和素质教育的发展，特组织英语歌舞表演和话剧朗诵等展示活动。

三、活动内容与形式：

英语歌曲演唱，英语故事表演（形式为：个人、组合、亲子）

1、此次展示活动以班级为单位，每班最多两个节目。道具、服装等自行准备。

2、各英语老师对本班的节目进行指导。

四、评委：聂玲

李玉玲

任书珍

五、参加对象：三年级——六年级

六、报名时间：12月1日—12月7日

七、报名方式：本班英语老师处

八、比赛时间：2014年12月25日周五下午

地

点：学校五楼多媒体教室

九、英语才艺展示评选办法：

（一）、评奖方式：英语老师组成评委团，评出：最佳表演奖、最佳人气奖、最佳组合奖、最佳创意奖，分别若干。

（二）、评分标准：

1、整体形象（20分）

妆扮的整体效果

2、英语口语表达能力（40分）

英语口语标准程度，语言表达流利程度

3、才艺展示（40分）：

（1）形式新颖，创新加分

（2）舞台表演自然大方，肢体语言运用得当

（3）表演内容健康，具感染力

（4）才艺表现与个人风格和谐、贴切，舞台展示恰当

（5）观众的响应程度

英语组

篇6：英语活动

奥数班上的很频繁，因为 那里规定从7月1日起我们这个班在一星期中2、4、6这三天的早上都要上课。我对此有些乐而不疲，我喜欢这样子上课，既可以见到同学，又可以让我不需要安排这些时间段要干什么。除了学了知识，也有着这两点好处呢。

对于舞蹈班，我的态度很明确，爸爸妈妈你们非给我报不可。我喜欢死舞蹈了，爱死舞蹈了，真不知道舞蹈对我怎么会有那么大的魔力，能这样吸引我。舞蹈班一星期有两节课，一节民族、一节芭蕾。芭蕾舞已经学到穿脚尖鞋了，这对我同样有着巨大的吸引力。我怎么会放弃呢。

钢琴班我才报了不久，一星期只上一节课，上个星期天我才刚上过第二节课。练琴时间长了的确很枯燥，但是我必须坚持下来。爸爸说，这要我这个月好好学，我生日的时候就给我买一架钢琴，好棒的生日礼物哦。我绝对能得到一架不错的钢琴，爸爸他想赖也赖不掉，因为我的生日马上就要到了，时间就是7月17日。我怎么会忘呢?

但是，在暑假里，在五年级的学习开始之前，我总要预备点什么吧。特别是英语，一听说五年级就要正式学习语音和语法，(听说，不知道是不是真的)虽然在四年级时老师就开始一点一点的给我们“灌溉”一些相对的知识，但我还是有点怕，怕我会过不了这一块儿知识上的障碍。本来我对英语就没多大热情，知识一难，我怕我就会学不会了。所以，今天我才跟妈妈去“大上海城”里的书店逛过，不但买了几本我看的书，妈妈还给我买了两本五年级英语辅导、练习书，说要在暑假里每天都最少要抽出一个小时的时间来学习英语。

我也想让妈妈和爸爸在这个暑假里多带我去爬爬山，去度假胜地好好的玩玩，那也是一种享受啊。

篇7：英语协会英语演讲比赛活动策划书

项目目的：

活动目的

〈1〉提高同学学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积极性。

〈2〉丰富同学们的课余生活。

〈3〉加深对英语口语的重要性的认识。

〈4〉通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流和学习的机会。

〈5〉打造我协会特色活动，满足学院交流互动的需要，通过创造一个自由活跃，有思想的外语交流平台。

项目内容：演讲比赛的初赛，复赛暨颁奖晚会

项目所需：院团委、本协会的团体协作。比赛赛程安排，比赛场所布置，横幅，奖品。

原则：比赛原则：公平公正，扩阔视野

活动原则：团体合作，换位思考。

第二部分：

行动纲领

前期活动：获得学院的审批，筹备经费，拉赞助，赛程的内容安排，做前期的宣传。

时间及有关场地安排（初定）：

报名地点：

报名时间:

初赛： 月 日

决赛： 月 日

比赛地点：

初赛：

决赛：

参赛选手要求：南北校区全体学生

活动流程：初赛：自由演讲（3-5分钟）

决赛：比赛由二部分组成：

一，先进行自由演讲（限时3-5分钟）

二，即兴演讲（选手抽签得到题目，准备 1分钟，回答限时2分钟）

评分规则：（满分100）

●演讲内容：（50分）

1）主题鲜明，符合主题内容。（25分）

2）内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。（15分）

3）行文流畅，用词精练，详略得当。（10分）

●语言艺术：（50分）

4）发音标准，流利。（25分）

5）节奏处理得当，技巧运用自如。（15分）

6）表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。（10分）

评分规则：评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加总，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。最佳台风奖和最受欢迎奖由评委票选得出（如票数相同则得分高者获奖）

第三部分：

分工表

具体分工：

001活动：书面文件类型。（秘书处负责）

1）宣传资料的拟写等

2）活动记录,文件的整理存档

3)后勤处理

002活动：活动准备工作。（外联部及文艺部负责）

1)评委老师的确定，团委老师及领导和各社团的邀请

2)参赛场地的安排，布置

3)主持人的选拔

4)选手的安排

5)颁奖活动

003活动：宣传活动的分配（宣传部负责）

1)宣传海报的书写

2)横幅的定制

3)活动的整体宣传工作

007活动：赞助的任务（外联部负责）

1)赞助方的确定

2)与赞助方的沟通协商

3)联系其他高校的同类社团

[备注：本活动分工的内容安排应该根据实际活动进行调整，补充。活动任务要分配到具体的每个人员，实行责任负责制度，以确保活动的顺利进行。]

第四部分

预算

活动的经费来源：

1)向团委申请（期望值：）

2)拉赞助（期待值：）

3)本协会的会费：

活动经费用途：

1)宣传海报，横幅

2)奖品的设置

3)比赛开支，参赛场地的布置

4)通讯费用，交通费，相片冲印

具体的预算：

1.宣传海报，横幅

1)海报笔纸（张海报）约 元

2)横幅约 元

2．奖品的设置

1)比赛选手的获奖证书（8本）约 元（希望团委支持颁发）

2)奖品：一等1名，二等2名，三等3名。同时在此比赛中设立最佳台风奖，最受欢迎奖各一名。（此奖项与上述奖项不冲突)

3)活动小奖品：小礼物，小玩意（约 元）

3．比赛开支：比如矿泉水约 元

4．照片：约 元

总计： 元[含奖品]

[备注：本策划的具体实施应该按照实际活动所需进行调整。对于本策划内容有任何疑问请咨询本协会]

湖南城建追梦英协（新湖 校区）

篇8：英语课堂活动要素

2.活动程序(Procedures),即活动的步骤,学生完成活动需要哪些环节或步骤,先做什么、后做什么。

3.活动材料( Resources),即学生和教师为了完成教学活动要用到的材料,主要包括两大类:语言材料和活动所需要的其他图片、音频、视频材料等等。

4.活动的难度(Demands),活动对学生知识、认知等的要求程度,活动适合什么程度的学生。

5.活动人员与分组( Participants & grouping),学生是独立完成该活动,还是开展配对活动、小组活动、全班活动。

6.活动的时间(Time),学生花多少时间来完成该项活动。

7.活动的结果(Outcomes),是指一项活动应当产生的成果形式,如阅读后复述、听一段材料后完成表格、口头汇报调查结果等。

8.活动评价(Assessment),即活动完成以后,用什么方式来评价学生活动开展的情况。

篇9：英语活动

语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。语言教学是一个解决问题的过程。《英语课程标准》明确指出英語课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。

因此，课外活动是英语教学的重要阵地，决不能忽视。通过真实的丰富多彩的课外活动，学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。笔者在多年的英语教学实践中，将课外活动引入初中英语教学，收到了良好的成效。

二、课外英语活动形式多样，把学生兴趣的培养放在首位。

英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼、简单明了、能寓教于乐的活动形式。如英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展英语游园活动、英语歌咏比赛、英语故事会等活动。

这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，能达到寓教于乐的效果。一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”猜谜、趣味问答等，都自始至终气氛活跃。同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。又如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，让学生根据文章描述绘画或根据人物图片进行英语描述游戏。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词，不仅调动了学生的积极性，还丰富了学生的课余生活。

三、英语课外活动全面考虑，合理安排。

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。因此，在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

有目的地制订英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括三个方面：一是较大规模的课外活动计划。如英语节日活动和英语风采大赛等。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能太难，要易于让不同程度的同学接受，而且活动项目要精。要制定出活动的具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。二是备课组根据教学内容组织有针对性的活动，它们可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party等等，都可适时地引入英语教学，但要做好准备，以保证良好的效果。三是学校每天或每周的常规活动，如英语广播站、英语角要有学校的常规特色内容。

四、布置学生英语实践作业，拓展学生创新空间.

要注重课外作业的拓展和延伸，教师要布置一些创新性强的作业，活用知识和经验来寻找新点子、新创意，是培养创造性思维所需的态度。教师要不断营造良好的语言环境，为学生的发展和创新提供良好的舞台。如做调查和写调查报告，可以让学生了解生活和世界。也可以动员学生收看中央10套的希望英语风采大赛，周末在家看一部英文电影。课外作业是课堂教学的补充和延续。通过英语墙报，师生之间、学生之间互相发送英语贺卡、信件送去节日祝福，加强情感沟通，这些活动都有利于培养学生的想象力，有利于创造性思维活动的培养。

英语教学，不仅要传授语言知识，更要培养学生运用语言进行交际的能力。课外英语活动正是激发学生对英语的学习兴趣，促进学生的学习热情，同时也使学生的创造能力、思维能力得到发展，培养学生合作学习的能力。

（作者单位：江西省赣州市厚德外国语学校）

□责任编辑 温爱英

篇10：英语活动方案

英语：big and small

活动目标：

1、学习“big”和“small”两个英语单词，能形容一些大小区分明显的物体。

2、能积极参与英语活动，感受活动的趣味性。

3、能主动开口说英语，发展对英语的听读的能力。

活动准备：

1、图片若干：狗、猫、三明治大小各一份。

2、幼儿人手一份操作材料：大苹果和小苹果;大香蕉和小香蕉。

3、实物若干：大纸和小纸;大球和小球

活动过程：

(一)认识活动，学习“big”和“small”。

1、出示两张狗的图片，请幼儿说说他们有什么不同?

2、运用图片，帮助幼儿学习“big”和“small”这两个单词。

(二)巩固复习“big”和“small”。

利用其他的图片，如猫、羊、苹果、香蕉等，来复习单词“big”和“small”。

老师提问：“what is big?” “what is small?”

(三)通过幼儿的自我操作，来进一步增强对“big”和“small”的认识。

1、老师说游戏规则：当说“big banana”时，幼儿拿出大的香蕉图片;当说“small banana”时，幼儿就拿出小的那个香蕉图片。

2、幼儿根据教师的指令，拿出适当的图片。

在多次操作以后，教师可以适当提快提出指令的速度，锻炼幼儿反应的灵敏度。

(四)游戏：拉圈。

1、老师讲述游戏规则：当教师说“make a big circle”时，幼儿则拉成一个大圈;当教师说“make a small circle”时，幼儿则拉成一个小圈。

篇11：英语活动教案设计

活动名称：《J Jam》

活动目标:

1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“J”、英语单词：“Jam”的正确发音及译义，理解短语： “Come here. Go there.”的实际译义

2、初步培养幼儿的英语对话能力。

活动准备:准备字母卡、图卡一张，录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

活动过程:

1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，并进行热身运动。

2、创设情景进行英语对话，复习所学过的会话内容，奖励复习出色及有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点。

3、教授新字母“J”及新单词“Jam”

（1）教师出示字母娃娃H，让幼儿说出像什么，在拼贴字母的过程中学会字母“J”的正确发音。

（2）教师利用图卡引出“Jam”的英语单词，通过游戏“传卡片”让幼儿反复练习强化，逐渐掌握单词“Jam”的正确发音及译义。

4、律动教学。教授幼儿短语 “Come here. Go there.”的实际译义及相应的动作。

5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

英语活动教案《Sunny English》Teaching Plan

Teaching problem：《U Umbrella》

Teaching Aims：

Ⅰ.Kids can grasp the pronunciation the letter“U”and the word“Umbrella” by games. Know the meaning of the “Umbrella”.

Ⅱ.Kids can know the sentences: Line up. Play a game.

Ⅲ.Kids can express freely in their daily life.

Teaching Aids：

Flash cards, models, CD.

Teaching Procedure：

Greetings:

“ Good morning （Good afternoon），everybody！”

“Good morning( Good afternoon), Melody！”

Warm up:

Before the class ， lets move our body.

Topic:

a、Review letters and words.

b、Vocabulary：U Umbrella

Game:

a、Pass the flash card.

b、Gold finger.

c、How many fingers, how many times.

d、High and low voice.

Sing a song:

《 Line up》.

Follow up：

a、Show the book.

篇12：周末活动英语作文

My weekend life rich and colorful.

On Friday night to Saturday morning to complete the teacher leave homework, homework is a little bit more, a little simple, I just dont want to do. I practice skip rope, every day is a minute of less than 100. Sometimes I practice martial arts, swimming, drawing, playing the piano, running, long jump, turning somersault, play chess, etc.

I also want to long time some more over the weekend, so I can do the experiment, play, the research question and invent things, can also help my mother do a lot of work, the mother would not be so tired.

篇13：英语活动

新生入学后在军训期间进行分班考试, 选用初二水平的英语试题, 一般不考听力。根据学生考试成绩分2个层次, 比例控制在2∶3。除在教学进度上有所区别外, 在英语活动安排上也要因材施教。

(1) 课前15分钟的模仿背诵及角色扮演。模仿背诵可采用个人主动参与和抽查相结合的形式进行, 角色扮演可根据授课内容安排。听力课多数是对话和讲幽默小故事, 最适合角色扮演, 学生课前必须认真准备。教师每次都要认真评价并记分。

(2) 早读。每日早自习进行30分钟的早读, 要求人人张口并尽可能大声朗读或背诵。内容为精、泛听课文, 允许并鼓励学生边听磁带边大声朗读和背诵。由学生会学习部学生监督。

(3) 午间听音和英语背诵检查。二者可交替进行。每天中午在教师指导下听音30分钟, 可选用同水平课外资料。午间背诵检查精、泛听课文。听力大部分是对话, 背诵模仿听力课文对发音及语调都有较大作用。

(4) 双人口语和故事会。每天第一节晚自习为双人口语和故事会时间。一般双人口语30分钟, 2人可自选题目或以听力课对话为脚本进行交谈。故事会时间为15分钟, 每天固定几组学生到讲台上表演。主持人先收集故事内容并准备好台词, 要求学生脱稿。整个活动过程由学生会值班学生认真记录并及时向教师反馈, 以免流于形式。

(5) 英语书法比赛。开学第一个月进行。规范、整洁的英语书法不但赏心悦目, 而且对学生英语学习意志力的培养也大有好处。对于各班的优秀作品要集中展览, 要求学生有组织地参观并在以后的英语作业中坚持规范、整洁的书写。

(6) 英语单词比赛。开学第一个月进行。结合初中所学内容, 采取英译汉、汉译英、动作猜词、抢答、单词接龙等形式, 各班组织代表队参加。

(7) 模仿背诵比赛。每年的10月及次年的3月分别举办一次。新生开学第一个月侧重语音纠正, 故1个月后举办一次模仿背诵比赛很有必要。经过一学期的英语学习, 第二学期初再举办同类比赛, 使学生感到学习的进步, 从而增强信心。

(8) 英语主持人比赛。不管是每天的双人口语还是举办大型的英语活动都离不开主持人, 故新生入学后注意培养、选拔英语节目主持人。每班至少培养5对, 周一至周五轮流主持故事会。对主持人要统一培训, 个别指导, 随时回访, 定期交流, 使其主持水平逐步提高。每年5月下旬举办全校英语主持人比赛。通过此项活动, 也可为高年级英语活动选拔人才。

(9) 讲英语故事比赛。讲英语故事是每天固定的英语活动之一。在主持人的安排下, 每天由固定的组别讲英语故事。要求脱稿、语音模仿并辅以动作。每年6月举办全校性的讲英语故事比赛, 公开选拔英语主持人。预赛选拔要求人人参与, 以此掀起英语学习的热潮。

(10) 学唱英文歌曲及比赛。 (1) 时间安排。每天上课前10分钟。各班统一下载并播放英文歌曲, 将歌词及翻译印发给学生。教师在课堂上抽时间对歌曲背景、词汇及语法做简单介绍, 指导学生欣赏。各班学生会文艺部学生监督, 确保人人开口。

(2) 歌曲选择。每届学生都是从Yesterday once more学起, 这首歌对不同时代的学生具有同样的影响力。Carpenter那富有磁性的声音、如泣如诉般的演唱对每个学生都有同样的感染力。Take me to your heart和The day you went away对学生的发音技巧, 如连读、失去爆破等都有很好的训练作用。Big big world和My heart will go on突出了do的强调作用。总之, 在歌曲选择上既要注重旋律优美, 又要注意歌词及相关语法知识, 这对激发学生的英语学习兴趣及促进课堂英语教学起到意想不到的作用。此外, 教师要鼓励学生自学英文歌曲, 或在一些重要活动, 如运动会前学唱Hand in hand等。

(3) 检查考核。每3~4周学完一首英文歌曲, 每次每班抽查6~8人, 要求人人会唱。实践表明, 即使抽查不到, 许多学生也踊跃演唱。加强班的学生, 首先要求其熟练背出歌词, 尽量做到声情并茂, 然后模仿原唱;普通班的学生, 可以对照歌词演唱。唱完后教师予以点评, 认真评分并计入成绩。

(4) 举办英文歌曲比赛。在各班充分预赛的基础上, 每班选拔3~4名选手参加校区比赛。学唱英文歌曲的目的不单纯是学歌曲, 首先优美的歌词就像美妙的抒情诗, 里面有各种语法现象。背诵歌词并演唱, 就等于把书本上的英语说出来, 使一些复杂的语法知识由枯燥变得生动。另外, 学生敢于在教师及同学面前演唱, 也锻炼了他们的胆量及表达能力, 可谓一举多得。

(11) 英语戏剧、小品比赛。一年级第二学期末举办该项比赛, 属综合性赛事, 涉及背诵、模仿、主持、歌曲、故事、才艺展示等, 故从第二学期开始就要布置。每班推出2~3个节目, 要求尽可能多的学生参与。选材包括传统的英文故事、短剧、中文小品英译等。英语教师在指导的同时, 尽量发挥学生的主观能动性, 并适当辅以道具。该活动既是英语教学及活动的总结, 又是全校的文艺盛会。

(12) 举办英语文化周活动。自2004年以来, 我校为迎接校庆每年都要举办英语文化周活动, 这是一个全校性的大型活动, 各年级都要参加。内容包括英语书法比赛、英语文化小制作、李阳的“三最”模仿比赛、主持人比赛、英语演讲比赛、英语辩论赛、英文节目汇演、参观出国学生工作及生活展。其中后者内容年年都在增加并不断更新, 归国学生的现场演讲, 在学生中产生了巨大反响, 再一次激发了学生的英语学习热情。

通过一系列英语活动, 从根本上改变了中学以应试教育为主要目的的英语教学形式, 增加了英语学习的实践性, 重新唤起学生的英语学习兴趣, 进而提高了课堂教学效果。蒉

篇14：开展英语活动

一、开展英语活动有利于培养学生热情、开朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交际的能力。语言是人的心理活动最重要的外部表现。因而，对学徒进行语言训练有助于丰富学生的心理活动。小学英语的教学目标主要在于初步培养学生的英语交际能力。交际离不开活动，因此，我在英语教学中经常开展诸如分角色对话。做捉迷藏、“看谁反应快”、“谁是问不倒的小博士”等各种英语游戏，排演英语儿童节目，朗诵诗歌，唱英语歌，带学生到有外国人的公共场所，让学生学着用英语和外国朋友交谈，等等。少年儿童都有爱看爱听爱说的特点，他们都能很投入地参加这此有趣的英语活动。学生亲身参加活动能帮助他们克服畏难情绪，激发主动积极的学习精神，有些原来性格腼腆、站起来说话就脸红心跳的学生，通过以上英语活动的锻炼，已能经常自告奋勇地出来对话、表演了。

二、开展英语活动有利于激发学生丰富的想象力和强烈的创造意识，充分发展他们的个性。少儿时期是大脑发育逐步完善的时期，他们的想象力和思维能力正从简单、片面向着丰富和完整过渡。爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学徒进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。因此，每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会或和校外朋友联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西。并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。我组织学生自编自演过：“A Happy Birthday party，”“It's you，1ittle Jean！”“Lethie help you，Grandpa！”等节目。在“六一”儿童节庆祝大会上，学生献演了自编的英语短剧——“On Sunday",受到师生的欢迎和家长、来宾的好评。学生很受鼓舞，也更激起了学好英语、再创更佳成果的决心和信心。

三、开展英语活动有利于激发学生旺盛的求知欲，培养竞争意识和集体主义精神。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛。好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。

我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西。到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力。又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学们余兴未尽，感到收获很大。