北海艺术设计学院章程

北海艺术设计学院章程（精选8篇）

篇1：北海艺术设计学院章程

北京航空航天大学北海学院体育运动委员会章程

第一章 总 则

第一条 北京航空航天大学北海学院体育运动委员会（以下简称北航北海学院体育运动委员会），是指导全校体育理论及实践教学，组织开展全校师生体育竞赛、群体活动和校外体育交流的体育机构，该委员会在北京航空航天大学北海学院院长领导下开展工作。接受广西壮族自治区、北海市教育行政部门和各级体育行政管理部门的帮助和指导。

第二条 北航北海学院体育运动委员会的宗旨是：坚持四项基本原则，遵循国家教育部、国家体育总局、自治区政府体卫处、自治区体育局、高校大学生体育联合会的有关文件、政策，组织开展校际间、院系间及各单项体协之间的体育交流和活动，促进我校体育运动的普及和提高，培养德、智、体、美全面发展的国际化、应用型专业人才。

第二章 任 务

第三条 北航北海学院体育运动委员会的任务：

一、宣传贯彻我国发展社会主义教育事业、体育事业的方针、政策，按照教育部的规定全校学生，每年进行一次大学生体质健康测试与上报工作。

二、制订全校体育工作计划，监督计划的实施，定期进行工作总结、经验交流，督促检查各专业学院、学生会及各单项体协等组织开展体育工作情况。

三、按照中共中央、国务院2007年颁发的7号文件，坚持每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子的要求，坚持开展早操或早锻炼工作。

四、举办全校性的群体竞赛运动，如一年一度的田径运动会、趣味运动会、篮球赛、足球赛等。

五、组织校体育代表队参加省、市级以上体育竞赛活动，做好赛前训练工作。

六、通过开展群体活动，增强广大师生爱国爱校意识和终身体育意识，培养广大师生奋勇进取、顽强拼搏、团结友爱的优良品德和遵纪守法的观念。

七、加强同各兄弟院校和各地区体育机构间的交流和联络，必要时，有义务承办高校间、地区间的体育竞赛和体育科研学术活动。条件许可，也可以承办、协办相关重大比赛任务。

八、有义务接待上级体育部门、各兄弟院校的体育团体人士的来访。

九、有计划地举办相关体育项目的大学生裁判员培训班，组织开展有关的学术讲座和专业技术报告会，积极开展体育科研活动。

十、北航北海学院体育运动委员会，每学年至少召开两次以上全体会议，计划和总结体育工作，并形成会议纪要。

第三章 组织机构

第四条 北航北海学院体育运动委员会机构组成人员：

一、设主任一名（由北航北海学院院长担任）

二、副主任若干名（由分管学生工作的院领导；现代体育学院院长等担任）

三、委员若干名（主要由各专业学院、教务、学工、团委等部门负责人担任）

四、北航北海学院体育运动委员会下设秘书处，属常设机构。秘书处设在现代体育学院，是具体工作部门，秘书长由现代体育学院教师兼任，秘书处成员由公共体育教研室和体质测试中心教师组成。

第四章 工作职责

第五条 北航北海学院体育运动委员会主任职责

一、全面负责体育运动委员会工作。

二、召集和主持体育运动委员会会议。

三、审核学校体育工作规划。

四、检查体育运动委员会决议的落实情况。

五、代表本会签署重要文件。

六、审定、批准体育运动委员会的各项开支。第六条 北航北海学院体育运动委员会秘书长职责

一、协助主任制订全校体育工作规划。

二、负责具体落实各项工作计划。

三、处理体育运动委员会日常工作。

四、负责各类文件的收发、传阅、归档。

五、在主任领导下，检查、督促各专业学院、学生会开展体育活动。

六、协调校际间、学校各单位及单项体协之间的工作，开展体育交流活动。

七、完成主任交办的其他工作任务。

第七条 北航北海学院体育运动委员会秘书处职责

一、协助举办全校性群体竞赛运动。

二、协助组织参加或承办全国、全省高校各类体育比赛。

三、负责各类资料的管理、收集、整理工作。

四、协助各部门开展各类体育活动。

五、完成主任、秘书长交办的其他工作任务。第八条 北航北海学院体育运动委员会委员职责

一、参与制定学校体育工作规划。

二、参与筹备开展全校性体育活动。

三、提出学校体育工作意见或建议。

四、参加北航北海学院体育运动委员会会议。

五、完成北航北海学院体育运动委员会交办的工作。

第五章 经费来源与用途

第九条 经费的来源

一、北航北海学院体育运动委员会的活动经费包括三部分，即业务活动经费、学生体育活动经费和教职工体育活动经费，分别从学校统筹经费中单独划出。

二、接受社会有关方面的赞助。

三、其它途径。第十条 经费用途

一、全校性群体竞赛活动的开支（如学校运动会、各球类比赛开支等）。

二、各时期体协、社团、俱乐部开展活动的支出。

三、校代表队外出比赛、训练开支。

四、接待上级部门及各兄弟院校的体育团体或人士。

五、如遇重大比赛或计划外比赛，其经费开支须另行报告审批。

六、由秘书处列出经费开支计划，经体委会主任审核批准后执行，并接受财务部门监督。

第六章 附则

第十一条 本章程的解释权属于北航北海学院体育运动委员会。第十二条 本章程自发布之日起实施。

北京航空航天大学北海学院体育运动委员会

二00九年九月十一日

附件：第四届北京航空航天大学北海学院体育运动委员会名单 主

任：马

军 副主任：张生杰

委

员：沈建新、许慧远、张丽萍、李长义、温志勇、田行钊、钟晴伟、杜

玲、李爱媚、张晓雪、蒋

超、卢蓬军、王民强

下设秘书处，由公体教研室和体质测试中心教师组成，秘书长有王民强老师担任。

篇2：北海艺术设计学院章程

北海艺术设计学院2018年招生简章

官网：

官网：

排序录取；文化总分相同时，按文化课单科成绩排序。其中艺术（文）的单科顺序为：语文、文科综合、数学、外语；艺术（理）的单科顺序为：数学、理科综合、语文、外语。若生源所在省(区、市)招生主管部门对投档规则的综合分计算方法有特殊要求，则按所在省(区、市)招生主管部门的相关规定执行。考生所报的全部专业志愿都无法满足时，对服从专业调剂的考生，根据其高考成绩调剂录取到其他专业。对不服从专业调剂的考生，作退档处理。

官网：

复查，对经复查不符合要求或不宜就读已录取专业者，按有关学籍管理规定办理，予以转专业或取消入学资格。第六章

奖、助、贷学金措施

第十八条

学校设立奖学金鼓励学习成绩优秀的学生；设立助学金、助学贷款，提供勤工助学岗位等帮助经济困难学生完成学业。(相关条款登录学院学生资助管理中心网站查询）。第七章

附 则

第十九条

学生学业期满、成绩合格，由学校颁发国家承认的北海艺术设计学院普通高等学校毕业证书。

第二十条

收费标准：按照广西物价部门核准的学费和住宿费标准收费。第二十一条

招生专业、招生计划、奖学金政策等详细信息通过各省招生主管部门的公布信息和我院招生简章。

第二十二条

录取结果公布渠道：由各生源省级招生主管部门统一公布；我院官方网站开辟录取查询专栏。

篇3：北海艺术设计学院章程

由于高校不断扩招, 生源质量也出现下降的趋势。独立学院学生的英语水平与其它本科院校相比相对较低。根据教育部高等教育司《大学英语课程教学要求》 (2007) :大学英语教学要求分为一般要求、较高要求和更高要求三个层次。依据这一规定, 许多高校已经着手实施分层教学活动, 而要根据独立学院学生英语成绩普遍较低, 个体差异相对明显的现状, 对其进行以人为本、因材施教, 教师在教学中就应该从学生的现有水平出发, 设定不同的教学目标, 不断培养学生的学习兴趣, 尽可能在学习过程中满足其不同需求, 使每位学生在最适合自己的学习环境中取得最佳发展。研究表明, 大学英语分层教学是对因材施教原则的贯彻, 有效满足了个性化教学和学习的需要, 是解决大学英语教学中实际问题的有效途径 (陈琳霞, 2005;张欣, 2009;王东, 2010) 。然而, 目前的大学英语分层教学多以显性分层为主, 对隐性分层教学研究相对较少, 针对独立学院大学英语隐性分层教学研究更少, 因此, 本研究将在前人研究的基础上进行深入探讨。

隐性分层即教师采用内在尺度法, 保留原自然班级教学, 课堂教学上不对学生作显性分层编组, 而是在心中将水平相当的学生分成优、中、差三个层次, 分别组成不同的合作学习小组, 在课堂上进行分层设标、分层施教、分层评价, 满足不同基础和层次的学生的学习需求 (王先荣, 2005) 。隐性分层教学充分考虑到了学生的自尊因素, 有很强的灵活性, 不但具有分层教学的优势, 而且有效避免了显性分层教学对学生产生的负面心理效应, 使每个层次的学生在平等的环境和宽松的氛围中均能在各自的最近发展区内得到最大限度的发展 (梁智, 2010) , 最终成功、高效地完成学习任务。可以不断增强学生英语学习的积极性, 使全体学生的整体英语素质得以提高。教师充分重视每个层次的学生, 给他们合适的机会, 调动学生的积极性、发挥他们的主动性。隐性分层教学为同一班级内不同层次的学生最充分地发展提供了良好的学习环境和条件。

2 研究方案实施

2.1 问题与假设

通过本研究, 接受隐性教学的独立学院学生与未接受隐性教学的学生是否在英语水平上存在显著差异;并验证以下假设:隐性分层教学能充分调动独立学院不同层次学生的学习积极性, 更好地促进教学效果和学生英语水平的提高。

2.2 实验对象

本研究的对象为北航北海学院经管学院2012级66名学生, 其中1班32人为实验班, 2班34人为对照班。研究对象入学后授课时数相同, 使用教材统一, 同一授课教师实验期间在保证使用不同的教学方法外两个班授课进度和内容相同。

2.3 实验方法

为保证结果的信度与效度, 本研究采用问卷调查、试卷前测与后测的实验方法进行。问卷调查收集隐性分层教学前后学生的学习动机、兴趣、主动性、自信心等相关信息。试卷前测、后测用于测量两组学生实验前后英语水平变化, 以证明研究假设。

2.4 实验步骤

本实验从2012年9月至2013年6月, 历时2个学期。对实验班进行隐性分层教学的具体方法如下:

2.4.1 学生分层

通过对调查问卷和前测试卷成绩的分析, 根据学生的语言能力、兴趣、学习态度、习惯等从心中将优、中、差的学生按1∶2∶1比例分成A、B、C三个层次 (Skehan, 1989) , 建立异质合作学习小组, 同时每个小组可以指定一位组长负责组织小组的活动。另外, 为了充分调动学生的学习积极性, 取得理想的实验结果, 可以在新的学期开始时按照第一次测后成绩的变化重新进行分组, 这样更有利于隐性分层的科学化。

2.4.2 目标分层

在对学生进行隐性分层后, 教师应该按照大学英语教学大纲要求, 依据教材并结合学生的实际情况, 制定针对A、B、C三层学生的更高要求、较高要求和一般要求的教学目标。在日常教学中, 有意识地鼓励B、C两个层次的学生向上一层次递进发展, 以形成良性递进态势。

2.4.3 施教分层

分层施教是最能展现教师创造力, 同时也是使不同层次学生英语整体水平同步提高的一个重要环节。教师要针对不同层次的学生进行精心备课、设计好每节课各个教学环节, 使课堂内容适合不同层次的学生。教师在练习听说、讲解课文、课堂问答及练习等环节均要细化分层, 处理好同步讲授和分层教学的关系。做到分合有致, 动静结合, 对不同层次的学生, 运用不同的方法施教 (刘树仁, 2001) 。教师在课堂上应该发挥其主导作用, 对于课文的讲解, 教师从整体上体现引导优等生着力解决重点与难点问题;激发中等生寻求常规方法解决较难问题;鼓励差等生对基础知识积极学习, 处理一般问题。在课堂问答和小组任务教学中, 也应设置难度和数量不同的问题和任务, 调动不同层次学生的积极性, 进行组内和组间讨论, 使每个小组中不同层次的学生主动参与到小组活动中, 以深化他们对所学知识的理解, 使其听说能力得以强化, 为他们将来因工作需要而进行英语交流做好充分准备。教师采用个别辅导与集中答疑相结合的方法对不同层次的问题进行解答。此外, 教师还应鼓励学习小组成员互助协作, 每位成员都共同参与到本小组问题的解决当中, 在共同讨论与参与中减轻差等生的学习焦虑感和自卑感。

2.4.4 评价分层

评价是对学生学习表现的价值判断, 是教学过程中不可或缺的一部分。教师应对不同层次的学生制定不同的评价标准。对不同层次的学生进行纵向评价, 以形成性评价为主, 注重评价的激励和导向功能 (王先荣, 2005) 。使每个层次的学生都能体会到成功的喜悦, 以激发他们学习的主动性和积极性, 从而培养他们英语学习的自信心和良好的心态。考试办法采取平时课堂表现、作业检查与卷面考试相结合, 闭卷与开卷相结合, 能力检验与知识检验相结合, 笔试与口试相结合等综合考评办法。此外, 根据分层教学目标, 对口语考试、能力测试和作业检查内容按照不同层次学生的能力分别进行命题, 以达到分层教学目标。

3 结果分析

3.1 实验前后英语应用能力测试成绩对比

实验开始前和实验中期及后期分别对两个班学生进行了测试, 统计结果如下:

如上表所示, 实验前, 两个班成绩没有明显变化;经过第一个学期的班内隐性分层教学, 实验班平均分比对照班上升了近10%, 及格率上升了9%, 优秀率也上升了10%, 整体英语水平提高明显;实验班A、B、C三个层次学生的成绩均有不同程度的提升, A层学生成绩向90分以上发展, B层学生成绩向80分靠拢, C层学生中成绩也逐步提高到及格线附近。又经过一个学期的隐性分层教学, 实验班的成绩又了较大程度的提高:平均成绩为78.7, 整体水平达到良好, 及格率和优秀率分别为97%和28%, 与第一学期期末成绩相比均有不同程度的提高。后测的三个成绩与对照班相比, 实验班学生成绩更是有质的飞跃, 平均分均高出近10%, 及格率高分别出9%和15%, 而优秀率则分别高出10%和19%。数据统计分析表明:实验班两个学期的隐性分层教学使得各层次学生的英语水均有不同程度的提升, C层学生逐步向B层学生靠近, B层学生也正向A层学生发展, A层学生的学习积极性也在不断增强。班内学生的英语能力间原来的差距在明显减小, B、C层次的学生成绩都在原有的基础由有大幅提高, A层学生的比率也有明显增加。

3.2 问卷调查分析

实验结束前, 教师对学生的英语学习动机、学习兴趣和学习自信心等方面情况进行了再次问卷调查, 以了解学生实验前后学习态度有无明显变化。结果显示:实验班各层次学生的学习动机、兴趣和自信心都有极大提高。从问卷中了解到隐性分层教学可以为不同层次的学生创设一个宽松的学习环境, 教学目的明确、内容合理, 符合学生们的学习需求, 在分组合作任务学习中, 学生们可以互助协作, 通过帮带共同完成学习任务, 能充分调动每位学生的学习积极性, 有效促进学生创造力的提高。同时, 学生间、师生间互动机会增多, 学生团队意识增强, 综合能力得以提高。

4 结束语

通过前后两次问卷和三次英语能力测试结果对比分析表明:北航北海学院英语隐性分层教学能针对学生个体差异, 面向全体学生, 增强不同层次学生的英语学习兴趣、积极性、主动性和自信心, 使每一层次的学生均得到最佳发展, 极大地提高了英语教学效率, 明显提升了学生的英语综合素质与能力, 也使显性分层可能带给学生的负面心理效应得以避免。隐性分层教学高度体现了“以人为本”、“因材施教”的思想, 充分尊重每位学生, 关注每位学生的发展, 同时兼顾学生自身与心理的发展, 有效提高了不同层次学生的综合素质。

隐性分层教学可以有效避免独立学院大多数差等生心理失衡, 使他们受到特别关注, 让他们从纵向看到自己学习成绩的不断提高, 有利于保证他们学习积极性的有效提高, 使他们看到自己的进步, 增强学习的信心;在差等生进步的同时, 通过激励评价, 使中等生既了解到自己的不足, 又明确其前进的方向, 努力向优等生转化;优等生的学习热情也能够有效地被激发, 真正发挥其榜样与带头作用。因此, 为了提高独立学院大学英语教学质量, 完善隐性分层教学体系, 有必要对隐性分层教学的应用进行更为深入的研究和探讨。

摘要：运用实证研究的方法, 以北京航空航天大学北海学院2012级两个班的学生为研究对象, 进行了历时一年的隐性分层教学, 考察了隐性分层教学在独立学院英语教学中的效果。结果表明:隐性分层教学能充分调动学生的积极性, 有效激发学生的学习兴趣、培养学生自信心, 提高学生的英语水平。

关键词：隐性分层教学,独立学院,英语教学

参考文献

[1]Skehan P.Individual Differences in Second Language Learning[M].London:Edward Arnold, 1989.

[2]陈琳霞.大学英语分层教学的重要性[J].黑龙江高教研究, 2005 (1) :151-153.

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

[4]梁智.隐性分层教学在英语教学中的实践研究[J].长春理工大学学报, 2010 (10) :88-89.

[5]刘树仁.试论分层递进教学模式[J].教学与管理, 2001 (4) :54-57.

[6]王东.大学英语分层教学理论基础探究[J].安徽工业大学学报:社会科学版, 2010 (3) :113-114.

[7]王先荣.大学英语隐性分层教学实验研究[J].山东外语教学, 2005 (1) :51-53.

篇4：首都体育学院2009年招生章程

二、招生计划：2009年首都体育学院计划按照八个专业招收630名学生，其中包括参加全国统一考试的六个专业和单独招生的两个专业。

三、录取规则：

1新闻学专业(体育新闻方向，授予文学学位)、公共事业管理专业(体育管理方向，授予管理学学位)、运动人体科学专业(体育保健康复方向，授予理学学位)的考生都不需参加体育测试，统考文化分数需达到本省(市)二类本科录取分数线，择优录取第一志愿考生，在第一志愿考生不能完成录取计划的情况下，按照考生志愿顺序和投档分数择优录取，直至完成录取计划。同等情况下优先录取外语分数高的考生。考生健康状况需符合高考体检标准。

2体育教育专业、社会体育专业、休闲体育专业(三个专业均授予教育学学位)的考生需要参加体育考试，相关要求按《北京市2009年普通高等学校体育专业招生规定》执行。在北京市最低录取控制线基础上划定我院调档分数线，按照体育成绩、文化成绩综合评定择优录取。体育类考生健康状况需符合“北京市普通高等学校招生体检工作指导意见”的规定。

3运动训练专业、民族传统体育专业(两个专业均授予教育学学位)的报名条件须具有高中毕业或相当于高中半业的同等学历，具备二级运动员(含)或二级武士(含)以上技术等级资格。考生须参加由国家体育总局统一命题的文化考试和体育考试，在文化考试成绩达到我院最低录取分数线基础上，根据各专项录取计划、考生的体育专项考试成绩及文、体综合成绩择优录取，报送生源所在省级招办及国家体育总局科教司备案后执行。

四、我院外语教学只开设英语课程。

五、我院学费标准为4200元／学年，住宿费750元－1200元／学年，体育教育专业免收学费。在校生根据学习成绩和个人综合测评，有30％以上的学生可获得优秀学生奖学金，学校还将按照国家有关规定，对特困学生给予资助。

篇5：北海艺术设计学院章程

一、考级机构、开考专业及考官

1、考级机构名称 广西艺术学院艺术考级委员会

2、开考专业与代码

音乐(01) 键盘乐器类(0102)

(a)钢琴(010201) (b)手风琴(010202)

(c)电子琴(010203) (d)双排键电子琴(010204)

3、考官：具有中级以上职称并获得文化部颁发考官资格证的专业技术人员。

4、各专业考官名单：

钢琴

教 授： 蔡世贤 金恩惠 赵意明 侯道辉

副教授： 李 俊 陈雪萍 侯忆皓 肖丹丹 李 晶

讲 师： 邓 敏 白 云 韦佳佳 杨 华 毕丽君 崔静瑶

手风琴、双排键电子琴

教 授：蔡世贤 覃 式 伍时旺 侯道辉

副教授：凌志权 赵焕春 莫芬芳 李志雄 李洪汇

讲 师：潘 璇 郭 鹏

5、考官须持证上岗

二、报名对象和考试定级

1、报名：凡学习过艺术且具有一定程度者均可报名参加，年龄不限。考生根据本章程“考级内容”的程度自行决定报考级别。报名手续：考生报名参加艺术考级，须填写报名表并张贴近期免冠一寸照片2张(其中一张制作考级证书用)，领取准考证。

2、考试定级：根据社会艺术学习程度由低到高定为1—10级。

篇6：四川艺术职业学院招生章程

一、学院名称：四川艺术职业学院。

二、学院代码：部编代码14007。

三、学院性质：国家教育部备案，四川省人民政府批准，四川省文化和旅游厅、四川省教育厅主管的公办全日制普通高等专科学校。

四、办学学制及层次：三年制专科。

五、学历证书：在学院规定的修读年限内修完人才培养方案规定的全部课程，成绩合格，达到毕业要求的，由四川艺术职业学院颁发教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》。

六、办学地址

温江校区：成都市温江区和盛镇星艺大道366号。

武侯校区：成都市武侯区新生路5号。

七、学院各专业招生计划的制定以社会人才需求、学院发展规划、办学条件为主要依据，由招生就业处提出建议方案，报学院审定，并经由四川省教育厅批准后执行。

八、录取规则：

(一)坚持公开、公平、公正的录取原则，以全国普通高等学校统一招生考试的成绩为依据，按照各省(自治区、直辖市)招生行政主管部门的相关规定，德智体美劳全面衡量，择优录取。

(二)根据各省(自治区、直辖市)相关招生规定确定调档比例，调档比例一般控制在招生计划的110%以内(平行志愿一般为100%)。

(三)对享受加分政策的考生，按省(自治区、直辖市)的规定加分提档、录取。

(四)未实行平行志愿的省份，优先录取第一志愿的考生;在第一志愿生源不足时，录取符合条件的非第一志愿考生，且无志愿分数级差。

(五)对于进档考生，采用成绩优先，按考生投档成绩(位次分)从高分到低分，根据考生所填报的志愿顺序，从高分到低分择优录取。对无法满足所填报的专业志愿且不服从调剂的考生，作退档处理。

(六)艺术类专业录取原则

1.艺术类各专业统一认定各生源所在省(市、自治区)组织的专业考试成绩。

2.艺术类专业录取原则：

文化考试成绩及艺术类专业考试成绩达到生源所在省(市、自治区)专科录取控制线的进档考生，将依据考生的专业考试成绩从高分到低分择优录取(其中四川省编导类专业将依据考生文化考试成绩从高分到低分择优录取)，艺术类专业同专业成绩的情况下，按文化成绩择优录取(其中四川省编导类专业文化成绩相同的情况下，按专业成绩择优录取)。

3.报考舞蹈表演专业的考生，男生不低于1.73米，女生不低于1.62米。

九、不限制往届生和应届生的录取比例和男女生录取比例。要求身体健康，按教育部、原卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。学院不限制考生应试外语语种，但考生进校后均以英语安排教学，非英语语种的考生须慎重填报志愿。

十、在录取过程中，将依照各省(自治区、直辖市)招办的规定，根据生源情况调整招生计划。已录取的考生不得换录。

十一、考生须在报名信息中向当地招办提供准确、有效的联系电话并在录取期间保持电话畅通，以便必要的联系。因通讯不畅造成的一切录取遗留问题由考生自行负责。

十二、新生入学后，学院将根据招生政策和录取标准进行复查，复查合格者予以注册，取得学籍。复查不合格者，由学校根据教育部有关规定予以处理，凡属弄虚作假者，一律取消入学资格。复查中发现学生身心状况不适宜在校学习，经学校指定的二级甲等以上医院诊断，需要在家休养的，可保留入学资格休学一年。

十三、除各省(自治区、直辖市)招办统一公布的录取信息外，学院将在官方网站(www.scapi.cn)上公布录取结果，并在相关批次录取结束20天内下发录取通知书。

十四、根据国家规定，学生入学须交纳学费和住宿费等费用。学生的学费和住宿费标准严格按照省物价局、省财政厅和省教育厅《关于在我省高等院校实行学分制收费改革试点的通知》(川价费〔〕118号)执行。服务性收费和代收费按照学生自愿、不得营利的原则收取。

十五、学院按国家政策设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金，同时为经济困难的学生提供国家生源地助学贷款、勤工助学岗位等多种帮助渠道。

十六、学院招生工作由招生就业处具体实施，招生工作人员除招生就业处工作人员外，还抽调学院严格遵守国家有关招生政策和法规、政治思想素质好、业务能力强的专业教师或干部参与招生工作，不委托任何中介机构、培训机构和个人进行招生，不收取任何与招生相关的额外费用。

十七、本章程由四川艺术职业学院招生就业处负责解释。

十八、联系方式

招生咨询电话：028-61718111、61718005

通讯地址：成都市温江区和盛镇星艺大道366号

邮政编码：611131

学院网站：www.scapi.cn/

学院招生就业网：zs.scapi.cn/

如何填报高考志愿才能被录取

首先，就是需要学生确定自己的目标院校，而后根据省内的一分一段排名表的情况进行合理的志愿填报;当然如果自己的目标院校在确定的情况下，是需要根据省内的位次确认自己的高校，毕竟如果根据往年的分数线、考生总量和各院校的招生计划都是会很大的变化，同样的情况下一分一段就会相对稳定。

与此同时就需要抓住院校和专业两个重点，进行填报志愿这样才能够具有合理的结果;当然还需要考生根据近三年省教育考试院公布的各批次的最低省控线、院校调档线以及专业实录线。

当然还需要考生记住一个热门技巧，就是冲一冲、稳一稳、保一保以及垫一垫的规律进行填报，其具体还是需要根据综合分析和院校专业的先后自然排序的方式进行。

报考志愿“冲、稳 保”原则

不同的人有不同的看法，考生要根据自己的实际情况进行排序。如果比较注重城市，那么就把目标集中在几个城市，再选择学校和专业;如果注重学校，那就从学校排名入手，选择适合的学校;如果重视专业，就要查看教育部公布的教学评估结果。

“对于学校的选择，广大家长和考生可以根据位次大致确定填报的学校的范围。接下来可以根据往年录取数据，了解各个学校在山东省招生最低分数线和位次。尽管今年是山东省第一次施行新的高考招生录取模式，但是招生计划相对变化不大，可以通过近三年各学校的录取位次，与自己在山东省的成绩位次对比，进一步缩小选择学校的范围。

该如何增加志愿填报成功的机会?要形成合理的志愿梯度，按照“冲、稳、保”的原则进行志愿排序。冲，就是排在前面的志愿可以稍高于或接近于往年的录取位次;稳，就是选择相对把握性大一些的学校;保，就是选择一到两所自己成绩显著高于于该校往年最低录取分数线的学校，最大限度地保证录取。考生们可以将喜欢的学校和专业往前排，最后要填一些录取希望比较大的志愿规避风险。

篇7：盘点珠海艺术职业学院招生章程

第一章 总 则

第一条 为了保证普通高等学校招生工作顺利进行，切实维护学校和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、广东省有关规定并结合学校实际情况，特制定本章程。

第二条 学校招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体全面考核、综合评价、择优录取”的原则，并接受纪检监察部门、考生、家长以及社会各界的监督。

第二章 学校概况

第三条 学校全称：珠海艺术职业学院

第四条 学校国标代码：12576

第五条 学校地址：珠海市金湾区广安路2号，邮政编码：519090

第六条 办学层次：专科(高职)

第七条 办学性质：民办普通高等学校

第八条 办学类型：全日制

第九条 学校主管部门：广东省教育厅

第十条 毕业颁证：按国家招生管理规定录取并取得我校正式学籍的学生，在校期间完成教学计划规定的理论和实践教学环节，符合毕(结)业条件者，颁发相应学历证书，并报广东省教育厅电子注册。颁发学历证书学校名称: 珠海艺术职业学院，证书种类:全日制普通高等学校毕业证书。

第三章 组织机构及职责

第十一条 学校设立由学校领导和相关职能部门负责人组成的招生工作领导小组，全面负责贯彻执行教育部和有关省(自治区、直辖市)招生委员会的有关招生工作政策，负责制定招生章程、招生规定和实施细则、确定招生规模和调整学科招生计划，领导、监督招生工作的具体实施，协调处理招生工作中的重大事项。

第十二条 招生办公室为学校招生领导小组的执行机构，其主要职责是根据学校的招生规定和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传和录取工作，处理普通全日制专科招生的日常事务。

第十三条 学校设立由学校领导和纪检监察部门组成的招生监督小组，对招生工作实施监督。在录取期间成立信访组，安排专人负责考生的信访、申诉、投诉处理工作。

第四章 招生计划

第十四条 学校分专业招生计划及有关要求详见生源省公布的专业目录。

第十五条 学校所属的录取批次均以生源省公布的专业目录为准(我校在广东省所属的录取批次为第三批专科B类、高职“3+证书”)。

第五章 录取规则

第十六条 执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，招生录取严格遵守教育部、省招生办公室的有关政策和规定，以考生高考成绩为基本依据，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量德智体美，择优录取。

第十七条 在省招生委员会划定的录取最低控制分数线上，在保证完成招生计划的前提下，制定具体录取标准，按照文科类、理科类、体育类、音乐类、美术类、“3+证书”类分类录取。

第十八条 根据生源情况确定投档比例，投档比例一般控制在招生计划的100%-120%以内，学校视生源情况在此比例内作适当调整。

第十九条 在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合珠海艺术职业学院投档要求的情况下，珠海艺术职业学院依据考生志愿和学校确定的录取原则择优录取。

第二十条 专业录取按“专业志愿优先”原则。根据考生所填报专业志愿从高分到低分录取，在第一专业志愿额满的情况下，按考生第二专业志愿录取，依次类推。

第二十一条 考生所有专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，则根据考生总成绩并兼顾单科成绩，调剂到招生计划有空额的专业录取，否则，作退档处理。

第二十二条 本校公共外语教学为英语，请非英语语种考生慎重报考。

第二十三条 美术类、音乐类专业分档时考生的文化课及术科分的权重计算比例按照教育部及各生源省份省级招生办规定的政策执行。广东省美术类、音乐类专业录取时，在高考文化成绩和省术科统考成绩双上线的基础上，按照考生的高考文化成绩的40%、省术科统考成绩的60%计算总分，从高分到低分的顺序择优录取。

第二十四条 在广东省，报考高校文科类、理科类第三批专科层次专业的考生，三门学业水平考试均须获得等级成绩，且至少有一门达到C级及其以上等级。各批次美术类、音乐类：在广东省，报考高校美术类、音乐类、体育类各批次专业的考生，三门学业水平考试成绩至少有两门达到D级及其以上等级。当考生考试成绩(或排序)相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。专业录取时，在同等条件下，优先录取修习相关专业基础知识(模块)的考生。

第二十五条 对省招生办公示通过的`当年度《普通高等学校照顾加分考生资格》中的加分予以认可。符合国家和省招生办公示通过的各种符合优录条件的考生，学校在同等条件下优先录取。

第六章 录取体检标准

第二十六条 学校录取考生的体检标准按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学〔〕3号)和《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》(教学厅〔〕2号)的有关规定执行。对残障的考生，若其生活能够自理、符合所报专业要求，且高考成绩达到录取标准，则予正常录取。

第二十七条 新生入学后，学校以教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》、《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》为依据，对新生进行身体健康状况复查，对经复查不符合体检要求或不宜就读已录取专业者，按有关学籍管理规定办理，予以转专业或取消入学资格。

第七章 收费标准

第二十八条 学生学费、住宿费的收费标准按照广东省教育厅、广东省物价局有关文件执行。学费标准：音乐表演专业每生每年14000元，其他表演类专业每生每年1元，主持与播音专业每生每年13000元，美术类专业每生每年11000-13000元，其它专业每生每年10000元。住宿费：每生每年1500元。

第八章 资助学生政策

第二十九条 国家助学贷款、国家助学金、国家励志奖学金、国家奖学金等助学措施按照教育部、广东省教育厅相关规定执行。学校设校级奖学金，一等奖学金500元，二等奖学金300元，三等奖学金200元。

第九章 招生工作的咨询、监督与申诉

第三十条 招生工作的监督与申诉

监督与申诉联系部门：纪检监察室

联系人：吴老师 监督电话：0756-3982301

传真：0756-3982300 电子邮箱:3982377@163.com

第三十一条 招生咨询及联系方式

咨询电话: 0756-3982377 3982388

传真：0756-3982331

篇8：北海艺术设计学院章程

（一）北海地理和产业特点对高职专业的需求分析

1. 北海地理环境与高职专业的联系

与普通本科专业设置不同，高职专业设置对地域依赖型更强，高职院校主体专业群设置应该充分利用本地方资源，不能脱离实际。北海背靠大西南，面向东南亚，陆、海上邻近广东、海南、港澳和越南，在中国西南和亚太经济区域中，具有独特的区位优势。据此，北海职业学院专业设置理所当然要体现地方特色，主体专业群应因港而生，因港而兴。与海洋和港口有关的港口物流、口岸贸易、边境旅游、报关报检、海洋产业等专业要发展成为北海职业学院与众不同的特色和品牌专业。

2. 高职专业对北海产业的支撑分析

在市场经济条件下，地方高校服务地方经济建设，是地方经济建设和社会发展的迫切需要，也是高校自身不断发展的需要。高校与地方只有真正做到“在共建中共享、在共享中共建”，才能真正实现社会和谐和高校的科学发展。

广西北部湾经济区主要产业发展构架与发展对人才的需求，既给广西沿海高校提出了新的任务，也提供了发展机遇。北海是广西北部湾经济区最前沿地带的城市，北海职业学院是目前当地唯一公办高校，理所应当承担起为当地产业发展培养高级技术人才的重任。目前，北海职业学院的专业结构并不合理，专业设置与地方主要产业发展存在着供求矛盾。我们应基于高校必须服务地方经济建设的现实性，采取相应的策略措施，创新办学思路和培养模式，科学设置专业，加强专业建设，在为地方经济社会服务中实现自我发展。

(1）专业设置与北海经济发展接轨

学科专业设置是在长期的办学实践中形成的，北海职业学院应该牢牢把握市场，紧紧扣住北海经济建设和社会发展需要的脉搏，洞察北海产业的变化规律，在专业方向的设置和调整上，常设常新，使其充满生机和活力。然而，目前，我们在专业设置方面，没有在北海产业界进行充分的市场调研，缺乏专业设置最基本的支撑依据，更谈不上对北海经济和产业的远景预测，专业设置与地方产业出现脱节，专业的生命力可想而知。

(2）专业设置要贴近北海地方经济和社会发展起到关键作用的支柱行业

北海改革开放20年来，旅游产业、高新科技产业、海洋产业、现代农业已经成为北海的“四大支柱”产业，其产值已占全市生产总值的48%以上，成为撑起北海经济半边天的支柱。为满足北海这些支柱行业的人才需求，使其人才资源充满活力，保持创新能力。北海职业学院应该将主要资源集中于与北海支柱产业及相关行业有关的专业建设和发展上，把它们作为长线专业，着力培植这类专业的实力和师资队伍，打造名牌专业，保证相关人才的长期供给，使之在广西区处于领先地位。通过为北海的支柱产业及相关行业培养人才，推进这些行业的发展，而这些行业的发展又对北海职业学院的专业建设提出更高的要求，双方相互促进，形成良性发展态势。当前，因受限于教学资源，在专业设置上我们不能谋求全局，可以选择旅游产业、高新科技产业、海洋产业作为发展专业的重点，并逐步形成专业特色。

(3）专业设置考虑人才培养的超前性

科学技术的迅速发展、社会需求的变化不断淘汰旧产业，催生新产业，产业结构的调整不仅仅需要投入资金，还有赖于相关人才群体的支撑，需要有一定的人才储备。纵观北海市“十二五”发展规划，今后北海的城市定位为滨海旅游城市、区域性国际化中心城市、西南地区临海大型工业基地、广西电子信息产业基地、广西制药及水产品加工重点城市、北部湾经济区物流和金融中心。因此，北海职业学院在设置专业时，结合北海地方经济发展的长远规划，在专业设置上要具有一定的超前性，为产业结构的调整提前培养所需人才，为北海市的发展做好人才储备。目前，北海职业学院专业仅仅覆盖了其中的旅游、电子信息、物流等几方面，在远期专业规划上，要紧跟北海城市未来发展步伐，将生物制药、海产品养殖与加工、会展服务、金融理财纳入到专业设置的范围内，并且，要分阶段，有重点地把其中几个专业打造成广西区内特色鲜明的品牌专业。

(4）专业设置考虑人才资源的稀缺程度和北海职业学院的可持续发展

对于那些本地经济和社会发展所必需的人才，若人才市场供应不足，可设置相应专业，但必须将其打造成名牌专业，办成特色专业，竭尽全力保证供应。如：港口物流专业、酒店管理专业、电子专业、生物制药专业等。开设若干社会需求量大、办学成本低的专业，筹集办学经费，缓解教育经费紧张的压力，支持主导专业的发展;如：商务英语专业、市场营销专业等;对那些办学成本高或者生源面窄，人才市场供应量大，本校又缺乏竞争实力的专业则应退出或减少招生，如：法律事务专业、物业管理专业、电子商务专业、文秘专业、涉外旅游(越南语方向)专业等，以便集中有限的资源保证北海职业学院其他专业的建设和师资的培养。

（二）北海职业学院专业现状分析

北海职业学院由中等师范升格为大专的高职院校，近年来，在专业设置方面，本着“以市场需求为基本点、以沿海优势凸显特色、以校企联办创新理念、以规范管理提高质量、以实用人才回报社会”的专业设置原则，学院的专业建设发展迅速，专业数不断增加，专业类别的覆盖面比较广。这些专业的设置和布局调整一定程度上为周边人才培养及学院的发展起到了积极的作用。

1. 现有专业介绍（如表1)

2. 专业特点分析

(1）初步具有特色

北海职业学院经过5年的调整，专业数量由少变多，专业也有了一定的地方特色。其中，旅游管理、文秘、商务英语、汽车检测与维修技术、艺术设计是学院的传统专业，港口物流设备与自动控制、制冷与冷藏技术、酒店管理、商务英语、物流管理(港口方向)是学院“十一五”重点发展专业，工商企业管理、涉外旅游、应用电子技术、电气自动化技术、会计电算化是新兴专业。

(2）整体特色不鲜明

北海职业学院专业虽然覆盖了文、理、经管各个门类，专业数量达24个，专业涉及30个方向，在少数专业上有一定特色，但是，从宏观上看，学院还没有形成整体专业特色，专业显得繁多杂乱，北海职业学院专业与周边职业院校相比，分别不明显，特色不鲜明。在专业设置方面与其它高职院校存在趋同的现象。在学校总体资源有限的情况下，专业如果盲目求全必然会影响和分散优质的教育资源，也不利于学生就业，因为，专业对学生的未来职业具有定向作用。一定程度上，我们专业设置不科学，在学科专业设置中，设置人文与管理文科类的专业过多，而理工科专业设置较少，自然地造成人文与管理类专业毕业生过多，就业出现困难。

(3）缺乏重点学科与精品专业

我国在1986年首次评出国家重点学科，各省也随着实行高校重点学科与专业的评定制。不管是全国重点高校还是地方所属高等院校，都把申报重点学科作为提升学校办学层次的一个具体目标，但是距“国家重点学科”诞生近20年后的今天，这个名词距离北海职业学院还是显得有点远。如果一个高职院校拥有国家级或者省级重点学科与专业，这些学科和专业将得到国家和地方的大力扶持，无论师资还是科研都实力雄厚，均居当地高校学科与专业一流水平，对学生成长的熏陶不言而喻。然而，这些数字对北海职业学院师生而言，却显得有些陌生。迄今为止，国家级与区级重点学科和精品专业、课程还是一片空白。为此，我们要在“求精、求强、注重特色”的发展方略指导下，在未来的教育教学改革中，不以规模和外延式发展取胜，而是要在保持适度规模的基础上注重内涵发展，在精品、优势和特色方面下功夫。学院要从众多专业中遴选4个左右的专业，予以重点扶持和资助，使其经过建设在全区相同专业中名列前茅，并在全区发挥示范带动作用。学校要力争在今后五年规划内，使这些专业走在全区高职院校前列，形成自身的优势和鲜明的特色。

(4）核心专业群尚未形成

专业群建设是形成高职院校核心竞争力的重要途径加强专业群建设，是解决高职教育发展内在需求的切入点，也是提升高职院校核心竞争力的重要途径。这里的专业群，是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成的专业集群。专业群中的各专业或专业方向，面向企业中的岗位链，均能在同一个实训体系中完成其基本的实践性教学。专业群所涵盖的可以是同一学科体系的专业，也可以是不同学科体系的专业，其范围可以用是否能在同一个实训体系中完成实践性教学加以界定。北海职业学院在专业群建设与发展上，没有引起必要的重视，专业调整与设置基本上系部各自为政，缺乏来自学院上层的统一规划与宏观领导，各系相近专业之间互不来往，不通有无，对学院教学资源浪费严重，阻碍了学院专业群建设的步伐。

（三）北海职业学院专业群构建设想

根据北海地理特征、北海社会、经济发展水平、北海产业现状以及北海“十一五”规划的发展目标，同时，也依据北海职业学院办学的历史特点与现实条件，我们不妨对北海职业学院今后的理想专业群作一个分解(表2)。

以上表格可以看出，精品专业群与重点专业群应该是北海职业学院专业建设的重点，普通专业群为精品与重点专业提供办学条件与资金保障。精品专业群和重点专业群中的缺口专业以及远景专业群中涉及的专业是北海职业学院今后申报新专业的首要选择要素。

摘要：目前, 随着全国高考考生数量的减少, 高职院校招生竞争越来越激烈。地方性高职院校在竞争中处于劣势。文章认为, 专业设置的优劣将直接影响地方高职院校今后的生存和发展, 而构建特色鲜明的专业群是提高地方性高职院校核心竞争力的主要途径。

关键词：专业群设置,专业群建设,核心竞争力

参考文献

[1]张海峰.论高职专业开发的目标、原则与机制[J].职业技术教育, 2010, (7) .

[2]黄世江.论高职院校自我发展的切人点[J].武汉职业技术学院学报, 2009, (10) .

[3]刘兰明.高职教育办学特色及其本质特性[J].职业技术教育, 2010, (16) .

[4]北海职业学院“十二五”发展规划[K].2010.