科技社团工作总结

科技社团工作总结（通用6篇）

篇1：科技社团工作总结

小学科技社团活动计划-小学科技社

团活动总结

科技社团活动总结草稿

本学期小牛顿科技社团原本有17名成员，成员来自五六年级，但这学期六年级同学不参加社团活动，所以只剩下五年级的同学，就只有8位同学了。回顾小牛顿科技社团这学期的活动，可谓是活动丰富，成员也收获颇丰，下面就让我们一起来回顾一下昨天走过的痕迹。

社团成立之初，我们确立奋斗的目标：借助贪猫科学实验材料为基础开展活动，通过组装、动手、思考等对社团成员进行各种思维、能力训练，培养学生的创新思维和动手能力，除此之外，我们还开展一些主题科学体验活动。经

过不懈的努力和认真细致的辅导，我们社团在本学期共开展这样一些研究活动：

1、春暖花开种植活动

2、制作双人升降桥

3、制作手摇纺车

4、自制无磁铁小电机

5、凸轮原理 双人舞蹈

6、酸奶的制作与观察

7、米酒的发酵与观察

8、乳酸菌与泡菜的研究

9、酵母菌的发酵与观察

10、生物电的尝试与研究

每一次社团活动，我们都精心准备，认真开展活动。社团成员更是积极参与。在社团内部的组织协调中，在团长和副团长的带领下，大家在互相配合，表现出了良好的合作精神。社团活动的过程中，充分调动学生的思维，尊重学生的想法，我们有一些主题研究，就是学生自己提出来的，学生都能根据要求参与到活动的组

织与策划中来，从纵向的协会人员安排来看，做到了独立分工，集体配合的模式，使我们形成了较为成熟的“从集中到分散再到集中”的组织体系，真正实现了“要想将社团做大，先将社团做小”的理念。而且在社团中，我们深深的感受到了，每一个人对社团的无私奉献。在这里，那种团结合作的精神，对社团工作的热爱以及收获的宝贵友谊将是我们最大的财富。

在这学期的社团活动中，学生的收获较多：

在小牛顿科技社团里我认识了许多的我不知道的东西，比如蜘蛛般的二极管、神秘不为人知的微生物，比如用来发酵的面包、馒头的微生物酵母菌。在这个社团里，许多紧张激烈的东西在一直激励着我，比如水陆两栖车、太阳能小电车等等。在这个社团里，我们必须要运转灵活的头脑，还需要必备的动手能力，要不然那鬼斧神工般的作品怎么做得出来。我们一边做一边得听老师

讲知识。在社团里，我学到了很多知识，也学会了动手的本领。

——五王文广

在社团的活动中，我最开心的一次活动就是乳酸菌与泡菜的研究，我们对泡菜进行研究，试验，当我们取样研究完后，老师还让我们品尝了她从家里带来的泡菜，那可好吃了，这也是我最难忘的一节课了。

——五谷宇

我在科学社团了弄懂了一个道理：只要认认真真去专研，世上无难事，只怕有心人。努力去学就可以成功。

——五谢玄

记得一开始，我们做一些拼装的实验，那一次是水陆两栖车，我一开始弄电源，手忙脚乱，弄来弄去，总弄不出一点成果，我认认真真把电源连接，可是却接反了正负极，装马达时，又把马达装反了，接不下去，装钉子，也总装不上，„„，而曾宇洲却是冷静的，非常熟练的将马达、导线、电池、螺旋桨都

一一装好了，让我深深敬佩，一个多小时过去了，我还是毫无头绪，结果杨老师还给我们布展了一个作文，唉，郁闷啊。我回到家，还去请妈妈教我怎样写，才完成了任务。经过一学年社团训练，如今对我来说写一篇小论文，只不过是一会儿的事。许许多多的实验我都会做，以前难倒我的水陆两栖车，我也能容易地做好。在科学社团里，我既能锻炼了收的灵活，又锻炼我的写作能力，科学社团真好。

——五

郭相吾

一个学期就快要结束了，时间过得真快啊，我很怀念这学期的实验，享受每个实验过程，每个实验我都恋恋不忘。

——五孟子航

回忆这学期的社团活动，我们做了很多很有趣的活动，也是令人兴奋的事情。记得有一次杨老师和我们做了一个令人不敢相信的事

情，那就是要用水果发电，你能相信吗?水果可以成为电池。不过在我们和

老师的努力下，我们实现这个令人不敢相信的事实：水果可以成为电池，很多种水果都可以发电的，我们还亲手测量它们的电量。

——五曾宇洲

在这个社团里，我结识了许多新朋友，也做了很多有趣的实验，让我学到了许多知识，也快乐度过了每个周星期二下午的社团时间。

——五钟嘉琪科技社团活动总结

科技社团活动总结

高圣伟

南山路小学

2016年12月29日

科技社团活动总结

我们以继续深入开展校园科技活动，全面推进素质教育，丰富少年儿童课余文化生活，培养学生对科技知识的兴趣，引领学生个性化全面发展，真正实现从应试教育向素质教育的转变为主要目标。根据学校工作安排，进行每周一次活动。现将本学期科技社团工作总

结如下：

一、活动内容：

1、学生通过这学期的学习，通过多种途径让学生了解许多科技知识。以图片展示、录像展示等形式让学生了解到了相关科技知识，领略到科技知识的无穷奥妙。

2、学生动手制作，开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，成功地喜悦激励他们不断进取，增强战胜困难的信心。

3、学生自寻课题，写科普小作文和科普绘画。

二、人员选定：

我们科技社团的人员是四年级至五年级每班四到五名的学生，通过参加科技活动引起学生学习的热潮。激发学生的学习兴趣。

三、组织各类科技竞赛进行活动。

要让学生真正掌握到科技知识，我

还组织了社团内的竞赛活动。如让学生根据平时所学知识，举行了两次竞赛活动，推选一位主持人，以抢答的形式回顾前阶段所学知识，并对竞赛优胜者给与奖励。

四、注重动手能力，培养创造精神。

在社团活动中，还让学生自己动手，制作小模型、小拼图等。开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法。

五、注重活动的拓展，争取家长的支持。

很多家长认为科技兴趣占用了孩子的时间，可能会造成孩子学习成绩的下降，针对这一点，我们注意和家长之间的沟通了解，让家长明白科技活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。因为科技创新大赛中的项目需要花费孩子们很多时间和精力，所以特别需要家长的支持和关心。

总之，创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我们科技组的长期努力。科技社团活动总结(2)

科技社团活动总结

科技活动是培养学生创造能力和动手能力的最佳手段，社团展示活动已经结束，在这次展示的过程中，我们坚持了课内与课外相结合，理论与实践相结合，充分调动学生的发散性思维和动手实践的能力，让学生参与到科技作品的制作中去，通过活动增强了学生对科学技术的兴趣和爱好，使科技活动有效开展。现将本次活动总结如下：

一、确定活动内容

在活动前，先确定活动内容，我们选择让学生利用物理的电学知识制作简易手电筒，然后有目标有顺序的做活动前的基础性工作，活动方案中，注意培养学生的实际操作能力和发散性思维，对于制作的科技作品，不拘泥于固定模式，给学生留有充分的想象空间。活动所需材料提前备好，且要多样、丰富。

二、组织学生，激发兴趣

在科技社团活动之前提前召集学生，告知其活动主要内容，让学生提前做准备，设计好自己的制作思路，收集他们在活动时自己可能用到的特别材料。学生对活动内容非常感兴趣，并积极为活动做好准备工作。

三、活动过程中互相配合

活动前首先给学生讲解理论知识，在学生掌握制作原理的基础上再让其动手实践，可以在过程中少走弯路。活动中让两位同学为一组，互帮互助，在培养动手能力的同时培养团结合作的精神。学生们在活动中热情度很高，态度很认真，同学之间配合得也很默契。老师随时作出指导，帮助学生顺利完成作品。

四、作品成果展示

请同学们将自己设计的作品摆放在一起进行展示，大家一起对各自作品进行评价，评选出最优秀的作品，并给予学生相应的鼓励。此次活动，不仅增

长了学生的课内知识，还激发了学生对科学探索的兴趣，锻炼了他们的动手能力，让学生在实践中感受到创造的乐趣，体验到获得成功的快乐，发挥了学生的聪明才智，培养了学生学科技、爱科技的意识，促进学生的整体素质的全面发展。增强了学生科技意识，合作意识，创新精神和实践能力以及收集信息的能力都得到了充分的提高，通过学生自主活动、自主参与、自主管

理、自主发展，展示欲、求知欲得到了充分的展现。科技社团活动总结

科技社团活动总结

为丰富少年儿童课余文化生活，更好地发展他们的个性，真正实现从应试教育向素质教育的转变，为此成立了科技社团.本学期，共有40人参加社团，利用每周四下午的时间进行活动，以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，现将本学期兴趣小组工作总结如下：

一、激发兴趣，筹建小组

在全校三至六年级广泛宣传，形成

一股踊跃报名、争入科技社团的热潮，在报名的基础上通过选择，挑选出一些有兴趣特长的学生参加各科技兴趣小组，同时准备必需的器材，并制定好活动工作计划，为下一阶段的训练做好充分的准备。

二、扎实工作，丰富内容

围绕计划我们有步骤地深入细致地开展了工作，不断丰富活动内容，改变活动形式，引导学生在盎然高涨的情绪下参加各种活动。

三、注重动手能力，培养创造精神

在兴趣小组活动中，我经常利用科技活动室的器材给学生做一些演示，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，开拓学生的发明创造力。通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而

带动整个学校浓厚科技氛围逐步形成！

四、努力方向

今后继续开展科幻画比赛，对作品的内容和涂色要有更高的要求。多指导学生进行小发明小创作。提高学生的动手能力和思考能力。科技社团活动总结

科技社团活动总结

为培养学生的创造能力和实践动手能力及热爱科学、研究科学的意识，我校特以社团活动为平台，通过组织丰富多彩的社团活动，提供多样的学习渠道，不断丰富学生校园文化生活，发展学生科学兴趣与特长，促进学生全面发展，深入推进学校教学特色建设，进一步提升学校的办学品位，特将本学期的科技社团活动总结如下﹕

一、活动形式及内容

社团活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为基础，又可以完全脱离课堂教学，它可以是课堂教学的辅助和延伸，也可以进行一些课本学不到的东西。社团活

动的形式机动灵活、多种多样。要注意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。

1、开展有趣科技制作。

将实验室二作为科技社团活动室，提供社团成员开展有趣科技制作。如，潜望镜的制作、仿真纸飞机的制作、风筝的制作、植物标本制作、岩石标本的制作、喷气式火箭模型的制作，共计开展6次，这些科技制作的开展使学生的两个基本能力即动手能力、思维能力得到全面综合训练。

2、开展室外科技比赛活动。

社团在四月初，开展了纸飞机定点着陆和留空时间比赛活动，共有十名学生参加了比赛，这次活动的开展培养学生的创新精神和实践能力。

4、抓好科普宣传活动。

学生在实验室看科普报刊及科普读物，利用网络及光碟观看科普视频，5月8日组织三—六年级学生聆听了科技讲座《月球探秘》。这些活动的开展进一

步强化科学教育的意识培养，激发学生的兴趣。

二、评价、成果展示

1、每次活动前让学生签到，下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在学期中、结束时，对表现积极的学生进行表扬。

2.、在参加昌吉市“三模”比赛活动中，我校派出16名学生参加比赛，共计有2名学生获奖，分别获二个等奖。并获得市教育局和科协的表彰。

总之，通过以上活动的开展，培养学生的创造能力和实践动手能力及热爱科学、研究科学的意识，丰富了学生校园文化生活，但也有不足，由于受场地及器材的制约，学生的参与率不高，望今后能够解决，使学生的参与率能进一提高。小学科技社团活动方案

XXX学校科技社团活动方案及器材申购

一、指导思想

我校的科技教育工作以提高科技

教育质量，培养学生科学兴趣和创新实践能力为重点工作和主要目标，向学生弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想，形成爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，全面提高学生的科技素养，为培养学生创新精神和实践能力，推动我校科普、科技工作的均衡发展，全面提高我校师生的科学素养和综合能力而努力。

二、发展目标

开展传播科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的科技教育活动，培养学生的自主创新能力和实践能力，提高学生动手、动脑能力，让学生真正做到学科学、讲科学、用科学。根据学校的工作计划，从实际出发，多形式、多渠道地设计好内容丰富多彩的活动。结合学生的实际，因地制宜，制定切实可行的活动计划，扎扎实实地开展多种形式的科技活动；科技辅导员要注意引导学生关注生活中的科学，身边的科学，注意寓思想教育于活动之中。

1.培养学生探究性学习和不断钻研的学习习惯。发展学生的兴趣爱好与特长。

2.培养学生克服困难的意志和毅力，使学生对失败有承受力，有顽强拼搏精神。

3.使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学必胜的信念，培养创新意识。

4.通过各种科学探究活动，学习和运用科学的客观标准和准则，学会一些科学研究方法。培养学生独立思考和独立完成任务的能力；社交活动能力；语言表达能力；组织工作能力；搜集和处理资料的能力；动手实践能力；创新意识和创新能力。

5.通过小实验和各种研究活动，掌握科学观察的方法，培养解决实际问题、动手实践的能力。初步学会科学实验的方法，具有一定的实验能力。

三、具体工作

活动目标

培养学生的遵守纪律、认真钻研的良好习惯，在活动中认真听辅导老师讲课，认真实验和制作，积极完成各项活动任务。

活动内容

1.常规性科技活动：

(1)制作类：标本制作、航模、船模、金木工等；

(2)操作类：电器使用、微机应用；

(3)环保类：天文、气象的观测；

(4)实验类：实验器材的使用、部分简单实验；

(5)社会调查报告。

2.头脑奥林匹克项目开展。

活动方式

社团主要以“科技制作指导”、“专题讲座”、项目实践”和“科技小论文”等方式开展活动。每次活动后填写“社团活动记录表”。

活动时间及活动地点

社团的活动时间为：每周星期二的下午第三节课；

社团的主要活动地点为：地理活动室。

附录：

科技社团器材申购明细见附一科技社团活动总结草稿

水屯营小学科技社团活动总结

水屯营学校

逯小玲

本学期科技社团有11名成员，成员来自三四五六年级。回顾科技社团这学期的活动，可谓是活动丰富，成员也收获颇丰，下面就让我们一起来回顾一下昨天走过的痕迹。

社团成立之初，我们确立奋斗的目标：借助贪猫科学实验材料为基础开展活动，通过组装、动手、思考等对社团成员进行各种思维、能力训练，培养学生的创新思维和动手能力，除此之外，我们还开展一些主题科学体验活动。经过不懈的努力和认真细致的辅导，我们社团在本学期共开展这样一些研究活动：

1、小科学家故事活动。

2、制作小狗

3、制作弹簧人

4、观察小蜗牛

5、水的压力实验

6、水的浮力实验

7、会发光的灯泡

每一次社团活动，我们都精心准备，认真开展活动。社团成员更是积极参与。在社团内部的组织协调中，在团长和副团长的带领下，大家在互相配合，表现出了良好的合作精神。社团活动的过程中，充分调动学生的思维，尊重学生的想法，我们有一些主题研究，就是学生自己提出来的，学生都能根据要求参与到活动的组织与策划中来，从纵向的协会人员安排来看，做到了独立分工，集体配合的模式，使我们形成了较为成熟的“从集中到分散再到集中”的组织体系，真正实现了“要想将社团做大，先将社团做小”的理念。而且在社团中，我们深深的感受到了，每一个人对社团的无私奉献。在这里，那种团结合作的精神，对社团工作的热爱以及收获的宝贵友谊将是我们最大的财富。

在这学期的社团活动中，学生的收获较多：

在科技社团里我认识了许多的我不知道的东西，比如蜘蛛般的二极管、神秘不为人知的微生物，比如用来发酵的面包、馒头的微生物酵母菌。在这个社团

里，许多紧张激烈的东西在一直激励着我，比如水陆两栖车、太阳能小电车等等。在这个社团里，我们必须要运转灵活的头脑，还需要必备的动手能力，要不然那鬼斧神工般的作品怎么做得出来。我们一边做一边得听老师讲知识。在社团里，我学到了很多知识，也学会了动手的本领。

——五年级

刘聘聘

我在科学社团了弄懂了一个道理：只要认认真真去专研，世上无难事，只怕有心人。努力去学就可以成功。

——五年级

李宗幸

一个学期就快要结束了，时间过得真快啊，我很怀念这学期的实验，享受每个实验过程，每个实验我都恋恋不忘。

——三年级

李博殊

回忆这学期的社团活动，我们做了很多很有趣的活动，也是令人兴奋的事情。记得有一次杨老师和我们做了一个令人不敢相信的事情，那就是要用水果发电，你能相信吗?水果可以成为电池。不过在我们和老师的努力下，我们实现这个令人不敢相信的事实：水果可以成为电池，很多种水果都可以发电的，我们还亲手测量它们的电量。

——四年级

贾孟轩

在这个社团里，我结识了许多新朋友，也做了很多有趣的实验，让我学到了许多知识，也快乐度过了每个周星期二下午的社团时间。

----六年级成员

科技模型社团活动总结

舒展梦想羽翼，体味快乐科技

灵溪二小芦芽科技模型社团总结

科技模型社团组建于2000年9月，以“培养学科学、爱科学的精神，增长实践和创新能力”为宗旨，坚持把科技社模型团为推进学校科技教育的重要突破口，形成了一个“活动网络化，活动常态化，活动普及化”的稳健活动社团，积极开展了一系列工作，取得了丰硕的成果。

一、成立社团队伍，形成网络

我校共有3000多名学生。要使科技模型社团取得成效，成立一支强有力的辅导老师队伍至关重要。

1．由校长领导，分管领导牵头，社团负责人抓具体工作，社团辅导老师作具体操作辅导，开展一系列科技模型活动，培养学生学科学、用科学的兴趣和习惯。

2．积极与温州市科技协会的老师和温州市海陆空模型协会老师之间的联系，对我校的科技模型活动作出有效指导和建议。

3．每学年学校有专门资金的投入，用于购置器材、活动经费，保障了社团

活动得以顺利开展。

二、社团管理和活动常态化。

科技模型社团共设车辆模型、航海模型、航空航天模型、建筑模型和无线电五大项目，每个大项目中又各有五六个项目，活动项目丰富多彩，吸引了众多学生，同时也使组织活动带来一些困难，但社团自组建起就一直坚持正常开展社团活动。

1．加强对辅导辅导员的监管。

学校每学期都会选派专兼职科技模型辅导老师外出培训学习,学习回来后要求通过讲座形式作二级培训,再由被培训辅导员对社团成员进行培训。

2．活动时间有保证:

①每周二――周四下午第三节课后，活动时间60－70分钟。周二下午玩转车辆模型和无线电测向；周三下午航海模型；周四下午与航空航天模型一起飞翔；周五下午构筑建筑模型。

②各级各类比赛前一段时间的集训。

3．各项航模竞赛活动的常态化。每年社团除组织成员参加市科协和县教育局开展的各项科技模型活动外,还要积极开展校级科技活动。

三、活动走向普及化，扩大影响

1．活动推向全校，发挥社团作用。

科技社团成立十多年来，送走了一批又一批热爱科学的孩子，但毕竟一批社团学生的人数无法与全校学生人数相比，如何做强和做大社团的作用。近几年来，我校以科技模型社团为龙头，举办了每年一度的科技节。学期初学校计划中就确定科技节活动时间和活动项目，而后发挥社团学员的力量和作用，分批辅导各个班级学生如何操作科技模型，整个学校不断地掀起科技活动的高潮，给每一个学生创设展示自己才华的舞台，提高他们学科学、用科学的积极性。

2．活动辅助课堂，形成教育合力

当前学生思想教育多靠讲授，效果低下，究其原因有一，即是学生没有体

验的过程，无法理解父母和教师的“用心”。可学生在模型的制作,安装,调试,竞赛的全过程中,学生的团队意识得到了增强。有部分社团成员学习成绩好,但心理素质差,比较脆弱,经不起成功,特别是失败的考验,对他们的发展十分不利。而科技活动的全过程,可以培养他们的耐心,细致和毅力，进一步培养社团成员良好的心理素质。

四、取得的丰硕成果

一分耕耘,一份收获。科技模型社团成员参加各级各类模型比赛捷报频传,屡获殊荣: 2002年参加全国首届无线电测向比赛，获得团体冠军。全国无线电电子制作比赛团体冠军。自2000年参加温州市科技协会、市教育局、市体育局举办的海陆空模型赛以来, 我们共获得市团体第一名５次，市团体第二名７次，市个人奖76人次;共获得县团体第一名8次，团体第二名6次，团体第三名6次，个人奖先后共500多人次。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样

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红。回眸过去的足迹,我们经历了困难,体味着艰辛；见证了成长,分享着喜悦。展望未来,学校将深入实施素质教育,不断深化教育改革,倾力打造科技模型特色品牌，舒展科技梦想羽翼。芙蓉小学科技社团活动计划

芙蓉小学2016——2016年第一学科技

社团活动计划

一、指导思想

为了活跃校园文化，全面推进素质教育；倡导科学思想和科学精神；培养学生创新精神和动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，同时为学生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，让学生体验科学的魅力，全面提高学生的科学素养，现特成立小学科技社团，以点带面，促进学校科普工作的开展。

二、特色发展

1、我社团以我校的特色教育为载体，深入与教育相结合，形成芙蓉小学

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特色。

2、社团指导老师：王桂菊

3、时间：每周四下午。

4、成员：三、四、五年级学生，共30人。

5、地点：科学实验室

三、活动内容及安排

第一次

组织成立小学科技社团，学习社团活动章程。

第二次

观看科教影片：地震的知识

第三次

作物培养

第四次

标本制作

第五次

制作指南针

第六次

学习使用显微镜 第七次

分离食盐与水

第八次

连接电路

第九次

判断导体还是绝缘体

第十次

智力七巧板

第十一次 制作土电话

第十二次 用纸造一座“桥” 第十三次 可口可乐喷泉

第十四次 学习辨认校园的植物

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第十五次 读科普书籍或文章

第十六次 写科普书籍或文章读后心得 第十七次 做一个生态瓶并观察记录 第十八次 神奇的魔方

第十九次 认识地球仪

第二十次 牙膏大PK

(注：每周的具体活动可根据实际情况进行调整。）

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篇2：科技社团工作总结

本学期的科学社团活动已经顺利结束，在活动中，学生的动手、动脑及合作探究学习能都得到了提高，学生对这项活动很感兴趣，在活动中积极性很高。

本学期开展了有关小制作、小发明、科幻画等活动，有力地培养了学生们的各种能力，提高环保意识和科学素养。

由于在活动中他们体会到了此次活动的乐趣，所以对科技小制作的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在辅导过程中，我切身体会到了这一点。学生的各种能力比以前都有明显的提高，他们现在都能通过对身边一些事物的观察，写出一篇科技短文，了解和掌握了许多以前在课堂上学不到的知识。在活动中我还注重对学生环保意识的培养。给他们创造合适的机会，引导学生对一些现象进行比较、评价，他们的环保意识比以前也有很大的提高。在活动中我还注意培养他们的互助合作的精神，当他们遇到问题的时候，其他的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。学生的观察能力也得到了提高，遇到不明白的事情和现象时，会问为什么了，并想办法去寻找问题的答案。

在本学期的科学兴趣小组活动中更多的是收获，我们科技社团的作品在第25届滑县青少年科技创新大赛中多项获奖，但也有许多不尽人意的地方，存在很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，随意丢弃垃圾；有的学生在活动前不能把活动时所需要的物品准备好。这些现象和问题，在以后的活动中我会加以注意，努力争取，把课外兴趣活动小组这项工作工作做得更细、更好。

篇3：科技社团工作总结

科技社团是近些年发展起来的, 占有越来越重要社会地位的非营利性组织, 在承接政府职能过程中起到非常重要的作用。

2014年3月, 国务院以国发[2014]11号印发的《关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》中明确提出:扩大企业专家参与市场导向类项目评估评审的比重, 推动学术咨询机构、协会、学会等更多参与项目评估评审工作。

胡锦涛总书记2008年12月在《在纪念中国科协成立50周年大会上的讲话》中对科技评估提出明确要求:要把进行科技评价、举荐创新人才作为科协所属学会的重要职能, 积极探索科学、合理、具有中国特色的科技评价体系。

2012年9月, 国务院发布的《关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》提出, 建立健全科技项目决策、执行、评价相对分开、互相监督的运行体制, 同时发挥科技社团在科技评价中的作用。

在第52届联合国报告中联合国秘书长阐述了影响世界发展的八大因素, 第五大因素就是社团的发展。一个成熟的现代社会, 应该是政府、企业和社会组织这三种力量能够实现基本均衡的时代。因此, 科技社团在科技项目评估业务领域将担任重要角色。党的十八届三中全会指出:必须切实转变政府职能, 深化行政体制改革, 创新行政管理方式, 增强政府公信力和执行力, 建设法治政府和服务型政府。因此, 如何强化科技管理过程中的项目评估的专业性、科学性、公正性、透明性, 提高政府机构实施项目评估的公信力, 为政府决策的科学化和民主化奠定基础是目前亟待研究的问题。

1 研究意义

1.1 理论意义

科技社团参与科技项目评估业务的理论研究包括微观、中观和宏观三个方面的研究。

微观层面的规范化操作体系是解决评价在技术操作层面的问题, 包括按照不同目的和对象分类建立科技评价的标准和规范、方法和程序等。在微观层面上已经有很多研究, 但标准化和系统化还不够[1]。

中观层面的多元化组织体系研究, 主要是解决项目评估活动的组织运行问题, 包括谁来组织项目评估、如何组织项目评估、如何利用项目评估结果等。要逐步改变以政府为主的单一组织模式, 让科学共同体、企业、其他社会组织以及公众更多地参与进来, 并根据各自的功能职责和社会角色, 单独或联合开展科技评价活动[1]。

杜德斌等提出在高校的科技项目评估体系中以体制改革为核心, 探索建立由人事部门、科技部门协调配合的新型科技评价体制, 建立综合评价体制和退出体制, 鼓励竞争、动态发展[2]。

新疆农业大学经济与贸易学院的刘佳提出要建立“第三方”项目评估体制, 保证评价过程的独立性。同时, 完善专家选择体制, 提高评价结果的公正性, 完善科技项目跟踪评价体制[3]。科技部科技项目评估中心研究员方衍提出我国科技项目评估体制缺乏刚性约束, 科技评价操作体系不规范, 多元化的评价主体尚未形成, 行业组织在科技评价中还没有承担起相应的职能和作用, 社会公众参与评价的机会少, 对公共研发活动的知情权和监督作用十分有限[1]。彭春燕在课题“首都科技体制改革若干重点问题研究”中提出完善以产业化为导向的科技立项体制, 在科技项目立项时考虑项目研发的可行性、应用性和市场性[4]。黎玥在对贵州省科技评价体系的研究中提出了同行评议的缺陷和科技计划项目的中期评价没有体制约束, 导致评价结果的利用率低, 同时提出应用现代信息技术改进管理体制[5]。高学兵在对安徽省科技成果转化的实证研究中提出要完善和落实激励体制, 对产学研合作取得巨大成果的项目和人员要加大奖励力度, 依法保障科技成果完成人的合法权益, 并明确科技成果的产权关系, 实行人才资本产权激励体制[6]。

宏观层面的体制研究, 主要是解决科技评价的法律制度问题, 形成法律法规保障体制等。除了政府部门为自身管理做出的制度安排外, 各级人大对科技战略规划、重大计划项目的绩效检查和监测项目评估制度, 也应当成为科技评价制度化的重要组成部分[1]。

然而从现有文献看, 既有研究大多停留在现象描述层面, 在实践中如何利用有效的体制来约束各方的权利和利益还没有很好的解决。学术界对科技社团在拥有独立的社会地位的前提下开展科技项目评估业务的研究还不够系统, 且缺乏结合某地实际所进行的系统分析, 不利于人们对本领域的知识有一个相对全面的了解。同时, 也不利于人们对科技社团在科技项目评估业务的发展做出科学指导。

因而, 对科技社团开展科技项目评估业务进行系统研究可以为建立新型的科技项目评估机制提供理论依据, 并为科技社团开展科技项目评估业务提供理论参考。

1.2 现实意义

我国目前还未真正将科技项目评估工作纳入到法律范围中, 项目评估工作的法律权责尚不明确, 对违规行为的惩处无章可循。其次, 对项目评估受托方的能力及专家、信誉制度的保障不够健全, 且不同的受托方使用各自专家库, 专家的准入条件也不严格, 专家的资格审查、信誉及动态轮换等相关制度尚未完全建立。

目前, 我国的科技项目资源管理工作还存在着诸多问题, 如:科技行政部门组织相关专家开会或通讯形式对完成单位的成果报告给出“鉴定意见”, 基本上流于形式[7]。科研活动存在重复投资与重复评估和科技项目评估人情往来等现象, 科技成果成熟度低与现行的科技成果评价体系有十分紧密的关系, 据此, 现行的科技项目评估体系在市场需求方面缺少针对性, 忽视了产业化前景和市场应用价值, 对生产力的提高的原动力不足成为了普遍现象。如何科学地评价科技管理项目, 规范和改革评价制度, 创造公正、专业、透明的科技管理项目评价环境, 不仅决定着科技资源的优化配置效果, 而且其对国家经济建设和社会发展也有重要影响。因此, 需要引入第三方科技社团, 以开展科技项目评估业务, 当然科技社团作为一个社会团体, 本身也存在着优势和不足, 研究如何经济市场环境下约束其不足的条件下更为有效的发挥好科技社团的智囊作用。

实践中, 科技社团在运行、管理、制度规范、社会地位等方面还存在一些漏洞, 还有很大的提升空间。科技项目的申报、鉴定和评奖三个过程的科技项目评估业务在国内已经延续了几十年, 当前在科技项目评估过程中存在的瑕疵和不足, 已经日益尖锐。在此, 明确指出了科技社会团体在科技项目评估活动中的重要地位和应发挥的作用。因此, 需要对科技团体在科技项目评估业务中的地位和作用进行理论研究和实践探讨, 以更好地发挥社会团体在科技管理工作中应有的“第三方”作用。研究科技项目评估业务问题, 首先要科学判断科技与社会经济融合发展大势, 准确把握国际上的科技项目评估发展新趋势。围绕科技项目评估管理的研究包括项目评估模式、项目评估体系和项目评估指标, 业务管理问题是解决矛盾的根本出发点, 推进业务管理的创新是当务之急。其中, 借鉴国外科技项目评估管理方法, 政府行政管理部门不干预科技评价工作, 只作为监督方, 探索建立基于第三方的科技项目评估管理体系的呼声日益高涨, 如何保障第三方科技社团在项目评估业务中能够发挥应有的作用, 如何保障项目评估体制与市场经济的有效结合, 如何保障专家信息和项目信息的封闭性, 如何建立项目评估专家遴选机制及信誉保障体系, 如何确保课题项目资金转化的科技成果能够转化为社会、经济效益显得尤为重要。总之, 在引入第三方科技社团的模式中, 通过业务模式的改进以提高科技项目评估的结果是关键的一环。

2 文献综述

2.1 国内外科技项目评估综述

科技部作为我国主管科技的管理部门, 先后颁布了《科技评估暂行管理办法》 (国科发计字 (2000) 588号) 和《科学技术评价办法 (试行) 》 (国科发基字 (2003) 308号) , 对科技项目评估的对象、内容和方法等提出了一些要求。此外, 科技部 (含原国家科委) 单独或联合其他部委出台涉及科技项目评估的文件已达20多个, 部分地方和行业的科技主管部门也出台了相应的科技项目评估文件。但是, 我国目前还没有专门的项目评估立法, 这使我国的项目评估活动缺乏权威性和效力, 并在一定程度上对项目评估的开展和质量也产生影响。为了促进科技项目评估工作真正成为科技管理必不可少的环节, 应当考虑在实践的基础上完善相关项目评估制度。尽快制定有强制力的科技评估法令, 特别是要对项目评估结果的使用提出要求, 并借此带动我国科技项目评估的制度建设[8]。

万昊和王忠明提出科技项目评估业务是调整经费等物质生产资料在各部门分配的有效手段, 概述了发达国家科技项目评估活动的特点, 介绍了国内外科技项目评估采用的主要方法, 并提出了完善我国林业科技项目评估活动的指导性建议[19]。

科技项目评估的类型大致可以分为政策评估、计划项目评估、机构评估和人员评估。根据科技项目评估的时段又可分为事前评估、事中评估、事后评估三类。

国家科技部的庞宇和崔玉亭通过介绍日本政府政策项目评估的制度建设、项目评估模式及其在管理中发挥的作用, 结合日本中央和地方政府部门以及项目评估机构开展政策项目评估的实践, 并结合中国当前的科技项目评估工作现状, 提出全面认识项目评估作用、加强项目评估体系建设的建议[8]。

郭华分析了美国的科技项目评估现状, 介绍了美国科技项目评估程序、项目评估标准和项目评估方法, 并对我国科技项目评估管理系统进行了分析[10]。

Bhaskar Basu和Pradip Kumar Ray采用调查问卷和多元回归分析的方法, 通过定期监测来项目评估KMC组织[11]。俄国人N.M.Kvach和N.A.Il’ina提出在评估项目中使用基于经济增加值的新方法, 并对项目绩效进行了实证研究[12], 表明国外科技项目评估活动比较强调评价项目时要体现项目潜在的市场经济效益。Giselle A.Auger提出引入社会媒体, 发挥民主评价的体制[13]。Marta Rey García对非营利组织有效性项目评估进行了研究, 提出以市场为导向, 协调各个利益体的关系, 建立有效的管理体制与并保障评价结果具有长期盈利的能力[14]。

Zelimir Dulcic提出了使用技术接受模型 (TAM) 来进行网络在线调查, 调查的目标样本和获得的数据分布通过SPSS统计软件进行分析[15]。Joana Almodovar和Aurora A.C.Teixeira提出项目评估中引入评价指标要素的同时, 要开展相关的咨询和培训活动, 并需要取得公众的支持[16]。这为科技社团开展从业资格培训, 并要求从业人员取得全国认可的培训证书后才可从事项目评估活动提供了理论基础。

David Jijelava和Frank Vanclay提出在科技项目评估业务中要有透明度、问责制和激励机制[17]。这对于引入第三方科技社团作为项目评估机构后能否减少人情评价非常关键。

综观国内外学者对科技项目评估业务的研究, 可以看出, 在以市场为配置资源主要手段的环境下, 科技社团的作用日益重要。

2.2 国内外科技社团综述

目前已知的最早的科技社团是1505年在英格兰成立的英国皇家外科医师学会。在国内, 能查到的中国最早的学术社团是16世纪中期的一体堂宅人医会, 中外科技社团的历史都是16世纪, 而且都是医学团体。目前, 全国有社团21万个, 全国性的社团是1700个, 中国科协下属192个科技社团, 基本覆盖了我国现有的自然科学领域。

科技社团, 指的是由同一专业、同一学科或研究领域的专家、学者和科研工作者自愿组成, 经由民政部门核准, 依法注册登记, 为促进科学技术教学和研究的深入, 普及科学知识, 培养人才, 促进科学和社会经济的可持续发展, 维护自身合法权益而开展活动的非营利性社会组织。科技社团主要包括隶属于中国科学技术协会及其所属的地方科学技术协会的各类专业学会。科技社团的另一个定义是指科技类学术社团, 即自然科学、技术科学、工程技术及其相关学科组建起来, 以促进科学技术发展、学术繁荣和科学技术普及为宗旨的学术性、科普性社会团体。我国的科技社团的发展与中国科协及整个科协系统关系密切。科技社团是非营利组织, 只有在我国这样称呼, 在国际上统一称“学会” (Society) , 也有的学会叫Institute。这种名称带有研究实体 (院所) 的内涵。学会的名称渊源于按照科学领域的学科分类而定名, 参照我国学科分类标准, 可以找到与该学科相对应的学会组织。按照自1993年7月1日开始实施的《学科分类与代码》国家标准, 学科分类共设置学科2826个, 其中一级学科58个, 二级学科633个, 三级学科2135个, 从学会学科排序分类涉及的学科进行统计看出, 中国科协所属全国性学会的学科涉及国家标准58个一级学科中的52个, 其中涉及自然科学全部学科36个, 综合科学3个和社会科学19个中的13个。国外科技社团所处的法制环境和社会地位比亚洲国家科技社团的地位要高一些。

Omar AL-Tabbaa和Desmond Leach探讨了科技社团和企业之间进行战略合作的新模式, 通过扩大跨部门合作的规模, 增强可持续发展能力[18]。Daniela Andreini和Giuseppe Pedeliento通过定量和定性分析相结合的方法对科技社团在相关行业的服务质量做了调查研究, 并对科技社团的社会责任进行分析[19]。

国外学者对科技社团的研究鲜见有和政府相关联的, 而国内的研究则不然, 对科技社团的研究离不开计划经济背景。

孙凯从科技社团的与学会之间的关系做了研究, 指出“科技社团”是从整个社会结构的角度来表述, 而“学会”更侧重于从该组织本身的功能来表述, 虽然表述角度不同, 但是都是指这一类或者具体某一个组织[10]。孙凯对科技社团的能力建设方面存在的问题和成因做了分析, 指出政府把职能转交给有资格有能力的科技社团的做法, 既是对科技社团能力的肯定, 也是对科技社团加强能力建设提供了动力。有能力的科技社团获得了社会资源后能更好提高自己的能力来满足社会需要, 能力不足的科技社团会加强自身能力建设, 积极争取政府的职能承担。如此进行, 将会带来我国科技社团能力建设的蓬勃发展, 还提出完善我国的民主参与机制, 对于创造设计社团能力建设的良好外部环境十分必要[20]。

徐岩通过调查问卷的方法通过对高校科技社团对提升大学生科技素养的作用及作用机制做了研究, 其中强调了科技社团应对管理对象进行心理和人文思想方面的教育和引导, 发挥科技社团的衍生功能[21]。张利洁从科技社团管理体制的角度, 以史学研究为主, 科学社会学分析与实证研究相结合的方法, 厘清近代中国科技社团的管理体制发展脉络, 抓住其自主性的问题, 依次分别对清末时期 (1895—1911) 、北京政府时期 (1912—1928) 、南京国民政府时期 (1927—1949年) 三个阶段的科技社团管理体制和其自主性之间张力进行分析, 并讨论了与科技社团发展和功能发挥相关的科技教育、科技活动[22]。杜娟以构建国家创新体系的角度为基础, 就税收政策对科技社团发展的促进作用进行了研究, 指出科技社团的发展需要税收政策扶持, 税收政策自身的功能又对科技社团发展提供了充分性支持[23]。叶萍对科技社团的资金短缺问题做了分析, 提出在社会主义市场经济条件下, 科技社团作为非营利组织, 其公益性、非赢利性不等于不能经营, 科技社团通过营运获得的利润不能再组织内部分配, 其经营利润除开支必要的成本外, 只能用于促进学科发展和服务性、公益性活动等方面。通过财政补贴渠道、社会捐赠渠道、服务收费渠道和经营性收入渠道构建具有自身特色的赢利模式[24]。叶萍的观点即为今后科技社团的发展开阔了空间, 但也表明了国内科技社团在借鉴国外科技社团发展经验时必须考虑到经营利润的公益性特点。以上研究从定性研究的角度做了探讨, 但没有结合定量研究的方法进行更为深入的系统研究, 缺少事实性指标数据的理论支撑, 理论体系尚不健全。

赵敏研究了科技社团社会公信力评估的方式与方法, 提出协作评估是当前较为适合我国科技社团社会公信力评估的方式, 提出科技社团社会公信力评估指标构建的方法、项目评估实施的方法, 以及评估数据获取的方法, 从“基础条件”、“组织管理与能力建设”、“业务活动与工作绩效”、“社会影响”四大维度构建了科技社团社会公信力评估指标体系, 确定了指标的权重和评分的标准, 并针对项目评估的环境建设提出了一些合理建议[25]。赵立新提出社会团体作为独立于政府和企业的第三种力量, 在推动社会各项事业发展中发挥着重要作用, 并运用历史研究方法, 借鉴发展较好和有较强生命力学会的成功经验, 对科技社团发展方向进行了探索[26]。

吴季钢提出CORPS绩效项目评估模式 (即:服务对象 (C) 、运作 (O) 、财物资源 (R) 、人力资源 (P) 、服务 (S) 五者的运作方式) 在非营利组织的研究上具有一定的严谨及实用性。评价科技社团的绩效可以从组织达成度与社会接受度、效率、投入程度 (有充裕的财物资源 (R) 与人力资源 (P) 之投入) 、满意度、平衡度 (CORPS五者间能维持一定的平衡水平, 不致造成发展瓶颈, 也不会形成资源闲置) 和转换度 (服务对象 (C) 、人力资源 (P) 、财物资 (R) 三者之间有某种程度与形式的转换, 使得他们之间可以互相交流, 并经由交流而对组织产生更高的凝聚力与向心力) 六个方面进行衡量[27]。

综上所述, 以上研究针对科技社团的社会环境提出了科技社团在开展业务评估过程中需要有独立的社会地位和公信力, 并且构建了项目评估指标体系。所以, 对科技社团的各个影响因素最优化配置进行分析, 对科技社团在科技项目评估业务中如何能发挥最大化的社会效益开展战略研究可以弥补科技社团作为第三方开展科技项目评估业务的空白。

摘要：科技社团开展科技项目评估业务是转变政府职能, 深化行政体制改革的一项重要举措。对国内外科技项目评估和科技社团的研究现状进行综述, 阐述了科技社团开展科技项目评估业务的理论意义与现实意义, 指出结合地区实际情况对科技社团的各个影响因素最优化配置进行深入研究具有更重要的现实意义。

篇4：科技社团工作总结

关键词：科技社团群 科技创新能力 项目研究

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问给教育事业提出了一个深刻命题。

中学是培养学生创新精神、创新意识和创新素养最重要的时期，但学生自主管理能力、自主学习能力、自主研究能力薄弱成了阻碍他们创新能力发展的主要问题。究其原因之一，“就是如今的高中，学生在学校里接受的教育，很少能反映出从事科学职业的人实际做的工作。学生更多关注的是记忆，而不是发现问题和找到解决问题的方法。”[1]

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》对于高中阶段的教育提出：“推进培养模式的多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。”

习近平主席在刚结束的“科学院工程院院士大会”上，也充分肯定科技创新的作用，并提出“必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才，必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。”

教育部教基二[2014]4号文件也明确提出：“中小学要探索把课堂教学与社区服务、研究性学习与社会实践相结合的途径和方法。”

美国达西·哈兰德建议，我们需要提供足够的资源，帮助学生主动参与到感兴趣的研究课题，并指导他们顺利地走过这个长期的课题研究的各个阶段。只有这样，才能帮助学生体验科学家的学习方式并开展研究，以此来消除科研人员和科学老师之间的障碍[2]。为此，天一中学整合“科技社团”、“校本选修课”、“研究性学习”、“信息技术与通用技术整合课”、“课程基地”等课程，成立“天一科学院”这一学生科技社团群。通过“整合课程资源，探索学生的自主学习模式，突破现有培养方式，创新人才培养的模式”，改变学生“学习被动、创新意识淡薄、研究能力缺乏”的现状，激发和增强每个学生的科学精神、创造性思维和创新能力，努力使一批素质全面、基础扎实、学有余力的高中生的创新潜能，得到更好的发掘、培养和发挥。

一、构建天一科学院自主运作机制，促学生创新管理能力的提升

天一中学科技社团群（以下简称“天一科学院”）创建于2008年。它以满足不同潜质学生的自主性学习为主要目标、以“科技社团”为主要组织、以“项目研究”为研习路径、以“真实问题”为研究内容、以“创新实验室”为学习课堂、以“三高对接”（“高中—高中”“高中—高校”“高中—高新企业”）为资源平台、以“社团认定、科学院评估、社会权威机构鉴定”为评价体系，逐步形成科技创新人才早期培养的自主学习新形态（图1）。

1.天一科学院的组织机构

天一科学院是在校长室直接领导下，教务处具体负责策划、实施，各教研组、实验室提供课程支持，总务处提供后勤保障，学生会科技部提供自主管理支持，外聘专家提供专业支持，由学生自主管理的学生机构。

“天一科学院”包含工程研究院、信息研究院、模型研究院、物理研究院、生物研究院、化学实验研究院、智能研究院、视频研究院、电子研究院、天文社、3W网络工作室、矿石爱好者协会、魔方社13个分院。每个研究院均通过民主公选推出院长1名、副院长2名、总干事及财务档案干事各1名。

2.天一科学院的运行机制

民主公选制：每一学期改选一次；每一学年换届一次。

传承招募机制：优秀社团干部换届后可被评为终身荣誉教授，承担下一届会员的招募与培训、学术研究指导工作。

学分考核机制：会员证记录自主活动内容次数，经过指导老师或院长考核满12次学校给予学分。

学术荣誉评比激励机制：评选院士与研究员、工程师与技师、优秀指导老师。

学术认定考级机制：各科技社团会员专业研究达到一定程度后可以建立考级标准，运行考级制度。

经费奖励机制：学校奖励的优秀科技社团活动经费及学校科技项目孵化基金。

品牌发展机制：会徽、会旗、会员证、章程、校本活动教程、活动年鉴、网站、会刊。

项目研究支撑机制：学校为满足学生个性化购买制作或研究耗材的需要，专门设立公益性耗材超市，统一购买后货架陈立供学生优惠购买。另外，师生与家长还自发成立了天一科学院科技项目研究资助基金，为家庭困难的学生进行项目研究提供经费支撑。

以上八大机制确保了各科技社团的自主运行管理。

3.天一科学院的管理制度

学校教务处通过设立总院联席会议制度，直属管理科学院：每月开一次院长、首席指导老师联席会议，进行日常工作布置及研讨；每学期评优秀科技社团，发活动经费；每学年组织一次优秀会员科技夏令营，考评个人学术能力，评选100名左右研究水平高（院士、研究员）、实践动手能力强（工程师、技师）的优秀会员，发荣誉证书及奖牌。每学年组织一次优秀会员科技冬令营，帮助各科技社团优秀会员进行挑战性研究项目申报、评比、资助审批，帮助挑战性难度特别大的项目进行针对性培训，为后续自主研究做准备。

由此可见，在每一届天一科学院的成功运行过程中，学生发挥了主导作用，学生的创新管理能力得以大幅提升。

二、开发天一科学院“三类丰富课程”，促学生自主学习能力提升

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为培养学生自主学习能力，借鉴美国教育心理学家兰祖利 “丰富教育模式”，天一科学院以“面向全体、兴趣导向、分层提升”为原则，开发了支持“丰富课程、丰富活动、丰富经历”的“三类丰富课程”（图2）。

第一类丰富课程：面向群体学生，主要目标是创造各种机会，让所有的学生都能接触到更多的学科领域，从而激发学生兴趣，拓宽学生的视野，解决特长发展方向选择的问题。

第二类丰富课程：面向群体学生，主要目标是培养学生基本的科学素养、研究问题的基础能力，解决自主发展能力的问题。

第三类丰富课程：面向个体或小组学生，主要目标是培养学生自主发展、综合运用等科学素养，增强学生研究和创新的能力。

三类丰富课程均面向全体学生，每一个学生都可以享受到一体化的课程服务。有的学生通过第一类丰富课程的学习，对某一学科领域产生浓厚兴趣，进入“天一科学院”相应的科技社团，参加一个与社团研究领域有关的校本选修课、科技类研究性学习课题，继续进行第二类、第三类丰富课程的自主学习。也有的学生不完全按照这个轨迹，直接进入某一类课程自主学习，学校根据学生需要提供相应的课程资源。三类丰富课程，不仅让学生获得更多的适切资源，还唤起了学生自主学习的激情，大大促进学生自主学习能力提升。

三、组织学生开展多层次的项目研究，促学生跨学科研究能力的提升

美国达西·哈兰德认为，对科学研究这一最激动人心的方面进行学习的最好方法，是亲自去经历而不是让人解释给你们听。[3]因此在天一科学院，倡导“做中学、研中学”的自主方式，强调以“项目研究”为载体，以“创新实验室”为主要研究场所，借助“e学习”平台，帮助每一个会员，开展各层次的，基于真实问题的自主研究（图3）。

1.学习载体：研究项目

天一科学院建立了多学科支撑、跨学科的“项目研究”学习模型，初步形成了物理探究、化学趣味实验、实用生物、工程、技术整合、地理天文六类主题性学习领域，每个领域都开发了相应的校本选修课以及系列的“研究项目”。

“研究项目”根据项目的教学目标不同分为必修项目和选择性项目。

“必修项目”面向必修课的全体学生，结合国家课程，在课堂上实施，如结合技术课程的“设计的一般过程”单元，学生人人完成“LED节能小台灯的创作项目”，这类项目重点培育学生的基础研究能力。

“选择性项目”面向选修课、科技社团及对某一方面有浓厚兴趣的群体或个体学生，包括必选项目和任选项目两类。必选项目面向全体选修课学生，如选择智能机器人技术选修课的学生，开展“避障机器人创作”项目研究。任选项目，面向个体或小组学生，在技术整合课程、研究性课程、科技社团活动课程上，依托e学习互动平台实施。

其中，“任选项目”按照挑战性难度分为三类：模仿探究项目、自主探究项目、自主创新项目。

第一类是模仿探究项目，由教师提供近百个已解决问题的项目库，包含尽可能多的解决问题的参考资料，供学生模仿研究并进行探究创新，如“趣味光立方制作研究”、“磁悬浮地球仪制作研究”等；

第二类是自主探究项目，由教师提供没有解决方案的项目题库，学生在教师的指导下自主探究，让学生亲历研究的全过程，如“垂直轴风力发电研究”项目、“月球陨石坑研究”项目、“微引力透镜和宇宙发现”项目等；

第三类是自主创新项目，完全由学生自主发现问题、研究问题和解决问题，如“河面船载油污收集器”研究等。

2.主要研究场所：创新实验室

学校建设了12个不同领域的创新实验室，在引导学生动手实践的过程中，最大程度地提升学生发现问题、研究问题、解决问题的能力；让中学生有机会在科研院所知名教授、专家的指导下，独立或合作开展科研项目模拟研究和创新实践。

3.互动学习平台：自主学习e平台

天一科学院e学习平台，包含新闻公告、科技社团、三类丰富课程、三高合作社会资源、创新实验室、导师推介、培养机制、特色内容、特色活动等栏目，突出丰富性、探究性、互动性、开放性。下辖四个子平台：科技社团互动平台、校本选修课互动平台、项目教学互动平台、项目研究互动平台（图4）。

科技社团互动平台，为天一科学院总院与13个分院的交流提供服务。其中包含各类自主招募活动、课程开设成果展示、组织机构名单、项目研究活动、学术荣誉考评等板块，是优秀科技社团考评的主要依据。

校本选修课互动平台，为学生自主选择课程提供服务。含教师申报、教务处管理、历史记录、选课结果与开课情况查询、考评记录等板块。

项目教学互动平台，为必修项目教学提供服务。含单元教学、项目介绍、项目背景材料、优秀学生作品展评、师生与生生互动交流等板块，着力培育学生基础研究能力。

研究项目互动平台，为学生自主开展必选项目、任选项目的研究提供服务。含项目征集、项目申报、项目审批、项目研究、资源配套、成果评比、激励资助等板块，引导学生自主探究与实践创新。

4.学习方式：“做中学、研中学”

“做中学、研中学”就是让学生有机会亲历“项目研究”的全过程，使他们在观察分析、发现问题、提出假设、动手实验、反复验证、表达交流的研究活动中，体验科学探究的过程，并从中学习基础知识，获得自主研究能力，从而促进学生的全面发展。

“做中学、研中学”是以“研究项目”为载体的一种学习方式，“研究项目”的问题性、复杂性、过程性，使得这种学习方式具有自主、合作、探究的特点；“研究项目”来自于生活中的真实问题，对问题的解决体现了对社会的责任意识，体现了“科技以人为本”的理念。

【例】徐奕凡，天一科学院会员，现就读美国宾夕法尼亚大学。在校期间，他参加了学校的科技节活动，聆听了多场学校的名人课堂讲座（第一类丰富课程），对新能源产生了浓厚的兴趣，加入天一科学院的电子科技社团，通过社团课程的学习，掌握了科学研究的基本方法（第二类丰富课程）。

之后，他参加“中英合作垂直轴风力发电项目”研究（自主探究项目），在导师的引领下亲历了真实问题研究的全过程。出于对能源方面的浓厚兴趣和对相关领域的了解，他自主申报了“树木生物电研究及其应用”（自主创新项目）研究性学习课题，借助学校的创新实验室进行研究，研究论文在第四届亚太动力与能源工程会议上发表，在省创新大赛上获奖。

他在学习与研究的过程中，确立了投身新能源研究的志向。高三毕业，他考取美国宾夕法尼亚大学能源研究班，继续深造。

天一科学院对2010级、2011级、2012级会员的问卷抽样调研表明：95%以上的学生认为参加天一科学院的活动收获很大，学生在自主管理、自主学习、自主研究及合作等方面的能力得到明显提高。近年来，天一科学院成员在省级以上科技创新比赛和学科竞赛中获奖的共有1844人次，获45项国家发明专利；天文社社员发现主带小行星18颗，认证近地天体3个……

研究表明，“学生仅仅能表述科学研究过程，并不意味着他们能够进行科学思考或具备了富有创造力的研究技能。因此，没有从头至尾经历过科学研究过程的学生，不可能真正理解科学的本质，尤其是科学探究的过程经常是非线性的。[4]” 天一科学院系列化的自主学习、研究活动，培养了一批天一校园的“技师”、“工程师”、“研究员”、“院士”，部分学生脱颖而出：工程研究院会员徐安炯的发明获第27届全国创新大赛英特尔英才奖；参加同济大学FTC科技挑战的天一“蓝色巧克力”代表队，进入中国赛区总决赛，并夺得“思索奖”；参加“两岸十城智慧铁人比赛”高挑战性项目训练的五位同学，一路领先，最终赢得“闯关王”的冠军称号……

参考文献：

[1][美]达西·哈兰德.STEM项目学生研究手册[M].科学普及出版社，2013.

[2][美]兰祖利.丰富教学模式—一本关于优质教育的指导书[M].华东师范大学出版社，2000.

[3]冯丹沁.依托三类课程，培育项目研究共同体[J].江苏教育·中学教学，2013（06）.

[4]沈茂德.天一科学院科技社团的建设与研究报告[R].江苏省基础教育教学成果特等奖，南京：江苏省教育厅，2013.12.

（本文作者单位为江苏省天一中学）

篇5：科技社团部总结

上半年工作总结

时光如白驹过隙，转眼间本学期得工作已经圆满结束，马上又将迎来了下的学期。本学期，在院领导老师的关心和指导下，我们学生会科技社团部结合自身特点和实际，有目的、有计划、有针对性的开展了各式各样的活动，取得了各式各样的成绩，也丰富了同学们的文化生活，但是同时也存在相对的不足，在了现针对上学期科技社团部的工作，进行以下总结：

一、九月份社团工作

九月份科技社团部在校团委的支持下，组织学院里的两个社团召开会议，领导两个社团开展纳新工作，在社团的支持下科技社团社团部的工作得到肯定你和顺利开展，但是在社团工作之中我自己感觉不是很那么的好，主要表现在和两个社团沟通交流的不是很多，没有充分的进一步的关心两个社团的工作，导致社团和科技社团部工作配合不是么的紧密。在下学期里我必须花更多的时间关心两个社团，让两个社团负责人充分肯定和信任科技社团部，这样才更有利于科技社团部的工作开展。二、十月份召开科技创新交流大会

为了让参加科创的同学更近一步了解科创的相关事宜，科技社团部主动召集学院参赛同学到D101开展了交流大会，大会期间各位参赛同学主动提出自己的观点以及不明白的问题，我给他他们做了详细的解答，通过交流同学们吧 不懂的问题都得到了满意的解答，通过本次交流大会参赛同学学习到不少关于科创的知识，同时也明白了自己要如何做好自己的科创参赛作品，虽然交流大会取得了很大的成功，但是从大会中可以看出，科技社团部关于科创大赛做的还不是很到位，同学们对科创的知识不是了解很多，科技社团部因该加大对科创的宣传力度，让更多的人认识到科技创新，让跟多的人参与到科技创新大赛中来。

三、冬运会科技社团部工作

在十一月份冬季运动会之中，科技社团部积极配合个部门共同筹办冬运会，在个部门的共同努力下冬运会圆满结束，取得了比往年更好骗的成绩，但是科技社团部的工作做得还是不到位，部长郭继华没有严格管理自己部门，导致有干事和部长缺席的情况，部长郭继华应当好好反省，以身作则好好管理好自己部门，把科技社团部发扬光大，让科技社团部成为有组织有纪律的优秀学生会部门。在接下来的时间里科技社团部一定会再接再厉，把科技社团部发扬光大。

四、举行“第九届讲课大赛”

十二月份科技社团部和五个学院共同举办了“第九届讲课大赛”讲课大赛在科技社团部的大力宣传之下，同学们积极报名参加，在同学们的支持下，大赛孙俪开展，在初赛还真是在复赛之中取得了非常好的效果，但是从活动中认识到了，要做好一件事情是非常的困难的，要想完美成功举办一个活动，必须有充分的准备，还有就是要有一份详细的活动策划书，好的策划书对活动的顺利开展有很大的影响，从大赛中让我认识到科技社团部对于举办活动经验还不足，以后必须借鉴本次的经验让科技社团部的活动更加的成功。

五、加强了部门内部建设

对于一个部门的发展而言，实际上就是每一个个人的发展。而发展需要总结和激情。短期的激情维持需要欢快向上的气氛，而长期的激情维持则需要让每一个在其中切实感觉到有所提高，付出后有收获，而大家在一起，本来就是一种珍贵的缘分在起着作用。所以我们科技社团部和部门人员的关系不是简单的上下级关系，更是亲密的伙伴和战友，对各位干事投入情感关注，走进他们的内心，了解他们生活、学习、情感中的困难和问题。比如向他们传授一些学习经验，讨论大学应该如何更精彩的度过。所以，上学期，我们科技社团部每一个干事不仅圆满完成工作，而且还促进了各位干事之间的情谊。

我们科技社团部全体成员以饱满的热情，积极配合其他部门成员开展各项工作，尽我们最大努力完成老师交给的各项工作，使我们的各项工作顺利完成。

本学期我们科技社团部在院团委老师的关心、支持和正确领导下，工作得以顺利开展，并取得较好的成绩，使干事们都得到了一定的锻炼。同时，我们也发现了自身的不足之处，我们会通过自身不断的反省纰漏和疏忽，不断总结工作中的经验，以达到成长和进步的目的，为以后开展工作积累一定的经验。

有了上学期的种种工作和经验，在本学期，为了我们资环学院的发展和荣誉，我们科技社团部全体成员会更加的竭尽全力，尽职尽责，更好的为广大师生服务。同时在老师的关怀和同学的支持下，改进自身不足，更加的完善和壮大，为我院贡献一份力量！

资环学院团总支学生会科技社团部

郭继华

篇6：科技社团活动总结

锦 界 一 小

2014-6-27 科技社团活动总结

为丰富少年儿童课余文化生活，更好地发展他们的个性，真正实现从应试教育向素质教育的转变，为此成立了科技社团，本学期，共有44人参加社团，利用每周四大课间的时间进行活动，以培养学生创造能力和动手实验能力为主要目标，现将本学期兴趣小组工作总结如下： 一、激发兴趣，筹建小组

在全校三四年级广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入科技社团的热潮，在报名的基础上通过选择，挑选出一些有兴趣特长的学生参加各科技兴趣小组，同时准备必需的器材，并制定好活动工作计划，为下一阶段的训练做好充分的准备。

二、扎实工作，丰富内容

围绕计划我们有步骤地深入细致地开展了工作，不断丰富活动内容，改变活动形式，引导学生在盎然高涨的情绪下参加各种活动。

三、注重动手能力，培养创造精神 在兴趣小组活动中，我经常利用科技活动室的器材给学生做一些演示，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，开拓学生的发明创造力。通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个学校浓厚科技氛围逐步形成！

四、努力方向