关于环境污染的调查问卷

关于环境污染的调查问卷（精选8篇）

篇1：关于环境污染的调查问卷

关于环境污染的调查问卷

您好！为了进一步宣传环保知识、共建绿色家园，我们特展开此次有关环境污染的调查。非常感谢您能抽出宝贵的时间耐心填写，衷心感谢您的支持与合作！希望我们的天越来越蓝、水越来越清。（请在您选择的选项前打√）

您的性别： □男□女 您的年龄：

□10-18岁□19-29岁□30-39岁□40-49岁□50-60岁□60岁以上 您的职业：

□学生□教师□工人□机关干部□公司职员□科技人员□其他

1、您主要是如何获取有关环保方面的知识或信息的？

□电视广播□书刊/杂志/报纸□网络信息□父母老师同学朋友□其他

2、请您在以下名词中选出您熟悉或了解的。（多选）□低碳□零碳□碳足迹□碳排放□白色垃圾□全球变暖

3、您在日常生活中使用塑料袋的情况如何？ □经常使用□偶尔使用□很少使用

4、您所在的社区开展环保的宣传活动的情况如何？ □经常有□偶尔有□听说过但没见过□从来没有

5、您认为这些活动的效果如何？

□效果很好□比没有好□形式而已□浪费时间

6、您认为您所在的城市的空气质量如何？

□极差，基本要戴口罩出门□差，但还可以忍受

□还可以，只是不能与乡村相比□挺好的，令人心旷神怡

7、您认为下列哪种污染对您的生活工作影响最大？ □大气污染□水污染□土壤污染□噪声污染

8、您认为环境污染是由什么原因造成的？（请排序，“1”表示最主要的原因）□工业污染□生活污染□人口膨胀□政府对此重视不够□人们环保意识差

9、您认为最有效的保护环境的方式是：（多选可补充）

□控制一次性餐具□垃圾分类处理□绿色出行□汽车尾气过滤器 □禁止工厂排放“三废”其他：

10、您对我们周边的环境现状有什么看法？您对环境保护有何建议？

再次感谢您在百忙之中接受我们的调查，希望您以后多多关注环保问题，支持环保行动！谢谢！

保护环境人人有责

篇2：关于环境污染的调查问卷

1、请问您的年龄是？

A、20岁以下 B、21～35岁 C、36～60岁 D、60岁以上

2、请问您的职业是？

A、学生 B、公司职员 C、机关干部 D、其它

3、您是否愿意主动关注环保方面信息？

A、积极主动 B、有时间会关注 C、无所谓

4、请问您了解广州海珠区工厂一带的环境污染情况吗？ A、非常了解 B、只是粗略听说过 C不了解

5、您是通过什么途径了解环境污染情况，获得环境保护知识的？ A、电视广播 B、书刊、杂志、报纸 C、网络信息 D、朋友、老师、家人

6、您认为广州海珠区工厂一带的环境与过去相比怎么样？ A、与以前相比变好了 B、比以前更糟了 C、不清楚

7、如果您认为海珠区工厂一带的环境比以前改善了，那么您认为变好的原因是什么？如果您认为海珠区工厂一带的环境比以前更糟了，那么您认为原因是什么？

A、那里的工厂减少了 B、那里的工厂增多了 C、人们的环保意识增强了 D、人们的环保意识不足 E、其他

8、您认为工厂对周围居民的生活有影响吗？ A、有 B、没有 C、不知道

9、您认为工厂对居民有哪些影响？

A、危害身体健康 B、有噪音影响工作、学习C、影响人的心理健康 D、其他

10、您认为工厂会对环境造成哪些污染？ A、水污染 B、大气污染 C、废弃物污染 D、噪音污染 E其他

11、如果您家附近有个工厂,噪声非常大,影响您家的休息,您会怎么办？ A、关紧门窗忍一忍 B、设法搬走 C、去找厂房交涉 D、找环保部门解决 E、其他方法

12、您认为怎样可以有效防止环境污染？ A、工厂加大对排污的处理 B、政府加大宣传、监管和治理力度 C、大众传媒的公益宣传 D、个人提高环保意识 E、其他

13、科学技术总会有办法解决所有的环境问题,您对这种观点的看法如何？ A、非常同意 B、大体同意 C、不太同意 D、非常不同意 E、不知道

14、您对政府对当前污染的态度持什么看法？

A、尽职尽责 B、监管力度一般 C、监管力度还不够 D、不清楚

15、您认为现在广州海珠区工厂一带的环境污染问题需要解决吗？ A、迫在眉睫 B、到时候再说 C、无需解决 D、无所谓

16、为了保护环境,可能会造成工厂的产品或服务成本的提高,价格就随之提高了,那么您是否愿意接受提高了的价格 ？

A、非常愿意 B、比较愿意 C、无所谓 D、不太愿意 E、非常不愿意

17、关于人与自然的关系,人们有着不同的观点,这里列出了其中的三种,请问您最赞成哪种观点 ？

A、人应顺应自然来谋求幸福 B、人应利用自然来谋求幸福 C、人应征服自然来谋求幸福

篇3：人才发展环境调查问卷分析研究

1 人才的概念

何所谓人才?对此不同的人有不同的说法。现代汉语词典解释是“德才兼备的人, 有才能的人”。教育部门、学校使用的人才概念是指经过中专及中专以上学校培养, 在德、智、体诸方面素质得到提高, 达到国家要求, 能够初步适应某项专门技能的人。人才预测部门使用的人才概念是指中专或中专以上学历者, 或者具有技术员或是相当技术员以上专业技术职称者。人才研究者使用的人才概念, 是指以创造性劳动为社会与人类进步做出较大贡献的人。目前人们普遍接受的人才解释:人才就是具有知识和能力, 能够创造性劳动, 并且在三个文明建设中作出贡献的人。

综上所述, 对人才的界定要考虑是否具有一定知识技能、是否能进行创作性劳动、是否能做出社会贡献。只有充分满足这三点, 才算是人才。

2 人才分类

《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》对中国的人才进行了分类, 分别是党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才队、高技能人才、农村实用人才、社会工作人才。

党政人才是指在乡镇 (街道) 及乡镇以上党政、群团、人大、政协、法院、检察院、人民团体等工作的公务员。企业经营管理人才是指在各类企业经营管理岗位上工作的人员, 一般指在车间、科室以上工作的管理人员。专业技术人才是指在专业技术工作岗位上工作或具有专业技术职务 (资格) 在管理岗位上工作的人员。高技能人才是指在生产、运输和服务等领域岗位一线, 熟练掌握专门知识和技术, 具备精湛的操作技能, 并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员, 主要包括技术技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应水平的人员, 他们是我国人才队伍的重要组成部分, 是各行各业产业大军的优秀代表, 是技术工人队伍的核心骨干。

农村实用人才是指活跃在农村, 具有一定知识或技能, 能够起到示范带动作用, 为当地农业和农村经济发展作出贡献并得到群众认可的乡村劳动者。社会工作人才是指在社会福利、社会救助、社会慈善、残障康复、优抚安置、医疗卫生、青少年服务、司法矫治等社会服务机构中, 从事专门性社会服务工作的专业技术人员。

3 人才发展环境

马克思曾说:“人创造环境, 环境也创造人。”由此可见, 人生活在一定的环境中, 创造了更适合自己生活的环境, 反过来环境也影响了人, 人才更是如此。人才环境是指人才赖以生存、成长、发展的外部因素的总和。适宜的环境可以激励、促进人才的成长与发展, 恶劣的环境可以制约、阻碍人才的成长与发展。

从特征上来看, 人才发展环境具有外部性、相对性、多样性、动态性和层次性等特征。环境是围绕某个中心事物的外部世界, 是外部条件、因素的总和。外部性是人才发展环境的本质特征。环境总是相对于某一中心事物而言的, 因而是个相对的概念, 环境因中心事物的不同而不同, 随中心事物的变化而变化。中心事物的不同, 其指称的外部世界也不尽相同。多样性是指人才发展环境的多样性体现在以下机构方面, 首先, 从外部世界来看, 影响人才发展因素的内涵多种多样, 既包括硬环境, 也包括软环境;既包括物质环境, 也包括精神环境;既包括宏观环境, 也包括微观环境。其次, 人才环境的内容非常广泛, 涉及政治、经济、文化、人文、科技、教育、地理环境等各个方面。再次, 从环境对人才的影响方式来看, 有单向影响, 也有多向影响, 有直接影响, 也有间接影响, 有深层影响, 也有浅层影响。动态性是人才环境不是一成不变的, 而是不断运动、变化的。人才环境内部各个系统始终处于运动中。在人才成长发展的过程中, 环境总是在不断地发生作用, 有时甚至是决定性的作用。层次性是指人才环境是一个立体系统, 具有多个层面。根据马斯洛的需要层次理论和勒温的心理力场理论, 人才环境评价体系可分为基础层次、社交层次和最高层次, 相应地, 人才环境优化也可根据满足人才各层次需要的环境因素从多个方面来进行。

4 人才发展环境的构成

人才发展环境是一个有机的整体, 其构成包括多个维度。从人才成长发展与创造的角度来看, 最为密切相关的环境, 主要涉及事业环境、安居环境、社会文化环境、政策制度法治环境。

4.1 人才发展的自然环境

自然环境是人类赖以生存的基础, 在人们的日常生产活动中重要基础。随着人们生活水平的提高, 人们越来越关注自然环境, 良好的自然环境会吸引更多的人才来发展。自然环境对人才发展环境的影响也是长期的, 特别是地理位置, 便利的地理位置更有利于人才的发展。

4.2 人才发展的经济环境

经济环境是影响人才发展的根本因素, 一般情况下, 经济越发达的地区人才流动越高, 所谓“人往高处走, 水往地处流”。持续增长的经济环境, 会增加工作的机会, 吸引人才聚集。

4.3 人才发展的科技环境

社会的进步、经济的发展都依靠科技的发展。良好的科技平台吸引科技人才发展, 从而带动经济发展, 繁荣的经济又吸引更多的人才, 形成一个良性循环系统。

4.4 人才发展的教育环境

接受教育是每个人一生中必不可少的, 一个优秀的人才不仅仅要接受学校教育, 还要接受社会的教育、父母的教育, 而且社会教育、几乎贯穿人的一生。所谓“知识改变命运”, 就是指良好的教育改变人的命运。拥有良好的教育环境, 必然培养更多的人才, 也会引起人才集聚。

4.5 人才发展的信息化环境

21世纪是信息化的时代, 信息化程度越高, 人们获取信息渠道越多, 接受的信息也就越多, 就越有利人才的发展。

4.6 人才发展的市场化环境

人才发展的市场化环境反应人才配置的市场化程度, 是衡量人才发展环境的重要因素。随着市场经济的建立与发展, 建立公开公平、规范、有序的市场化环境是人才发展的需要。

4.7 人才发展的政策法治环境

人才发展环境的优化, 离不开人才法治环境的保障。良好的政策制度法治环境, 赋予人才发展进程中各相关主体明确的权利义务, 提供人才工作科学发展基本依据, 为人才发展格局建构良好的秩序。对于一支人才队伍来说, 其能量的发挥不仅取决于人才个体的能量, 更取决于这支队伍是用一种怎样的制度组织起来的。好的人才加上好的制度才是生产力。表面看我们是面临着世界人才大战, 实际上在这场人才大战的背后还在进行着制度上的较量。

4.8 人才发展的社会环境

人才发展的社会环境是人才发展的重要支撑, 涉及到人才生活的方方面面。良好的社会环境可以培养优秀的人才, 优秀的人才也更趋向在良好的社会环境中发展。

5 H市K区人才发展环境的研究

5.1 K区人才发展环境的现状

通过座谈会和实体调研的方式, 了解K区人才发展环境的现状。目前K区人民政府很重视人才工作, 尽全力为人才创造一个优良的发展环境, 但是K区人才发展环境依然难以满足人才的需求。K区整体的城市环境比邻近的广州要差一些, 广州发展不了的企业会迁到K来发展, 导致K的产业很乱。K的物质文化很难满足高层次人才的需要。K缺乏投资环境, 技术发展和技术引进都很缺乏。人才创新创业的平台尚未形成规模, 科研平台不多, 成熟的产业孵化器平台尚未建成。

5.2 K区人才发展环境现状的问卷结果分析

为了更深入的了解K区人才发展环境的现状, 课题组在实地调研过程发放了1264份问卷, 回收有效问卷1174份。分别向政府工作人员、企业经营管理人员、专业技术人员、组织人事人才发放了223份、448份、471份、122份, 有效数分别是219份、396份、437份、122份, 有效问卷占比是18.65%、33.73%、37.22%、10.39%。

问卷要求四类人才对K区的人才发展环境各级要素进行了评价。问卷统计结果表明, 政府工作人员在一级要素中对经济发展环境评价最高 (64.38%—评价“好”以上的比例) , 对K区人才发展的自然环境评价最低 (57.08%) ;企业经营管理者在一级要素中评价最高的是经济环境 (54.04%) , 对K区的社会服务环境最不满意 (36.11%) ;专业技术人员在一级要素中对K区人才发展环境中评价最高的是经济环境 (67.73%) ;组织人事人才工作者对K区人才发展环境中评价最高也是经济环境 (68.85%) , 而对政策法治环境 (35.25%) 和教育环境 (35.25%) 最不满意。具体见图1。

从图1我们可以看出各类人才中对K人才发展环境的评价是有明显差异的, 从整体上来看, 政府工作人员对各项环境的评价是较为满意的, 各项环境的评价没有很大的差异, 这就说明政府工作人员对自己在人才方面的工作比较的满意。近三年以来, K区的人才工作有了很大的进展, 设立了人才工作领导小组, 专门负责人才工作, 同时也出台了很多优惠的政策来吸引人才来到K区发展, 再以优质的人才服务工作留住人才在K区创业。在吸引高端人才来到K区来工作和创业方面, K区政府做了大量的工作, 并且取得了一定的成效, 所以政府工作者对K区人才发展环境的评价比其他人才都要高。

企业的经营管理者对K区的人才发展环境的评价都不高, 是四类人才中对K区人才发展环境评价最低的一类人才, 说明他们对K区的人才发展环境不是很满意, 特别是社会服务环境, 评价好以上的不到40%, 而社会服务环境这一项政府工作人员的评价好以上接近60%, 政府部门扮演着为社会服务的角色, 他们对自己的工作自己觉得还不错, 可是被服务的对象企业经营管理者却很不满意, 这说明政府的服务在一定程度上没有满足社会的需求。政府部门需要在行政服务上多下功夫, 改善服务质量, 提高服务效益, 让社会满意。

从整体上来看, 专业技术人才对K区的人才发展环境评价比企业经营管理者要高, 最令专业技术人才最不满意的也是社会服务环境, 这点和企业经营管理者一样。如果说只有企业经营管理者对K区的社会服务环境不满意, 也也可能是企业经营管理者对社会服务的期望太高, 但是从调查问卷可以看出有70.95%的被调查者对K区社会服务环境评价不是很满意, 占了被调查对象的一大部分。

组织人事人才工作者严格来说也是属于政府工作人员, 但他们是负责分管人事人才的工作人员, 所以把这类人才从政府工作人员中拿出来做问卷调研查。从图1我们可以看出组织人事人才对K区的经济环境的评价是最高, 接近70%。但组织人事人才对K区的政策法治环境和教育环境都不是很满意, 而且除了政府工作人员对这两项环境的评价较高以外, 企业经营管理者和专业技术人才对这两项环境都不算很满意, 这说明K区的政策法治环境和教育环境都有待改善。

篇4：关于红绿灯的调查问卷

调查对象：十字路口的行人

调查方法：通过做调查问卷的形式以及在十字路口调查

调查地点：十字路口

调查时间：2015年10月5日16：00

调查问题：

1. 您觉得什么形状的红绿灯比较好？（ ）

A. 一个圆形 B. 圆形+箭头

C. 箭头 D. 无所谓

2. 您觉得红绿灯旁边的数字对等红绿灯有没有帮助？（ ）

A. 有很大帮助

B. 一般，无所谓

C. 急的时候觉得很有帮助，不急时无所谓

D. 从来不看

3. 变红灯时觉得亮黄灯好还是有带数字的绿箭头闪烁再变黄灯好？（ ）

A. 变黄灯好 B. 绿灯闪烁好

4. 若变红灯时带数字的绿灯闪烁了，还剩几秒能下定决心再也不过了？（ ）A. 4 sB. 3 sC. 2 sD. 1 s

5. 若绿灯闪烁时，几秒时让您觉得最纠结（最不能决定是冲过去还是停下来）？（ ）

A. 5 sB. 4 sC. 3 sD. 2 s

6. 走人行横道过较宽马路时，是否觉得绿灯太短？（ ）

A. 是 B. 否

C. 走得快一般能过

7. 作为行人过马路时，绿灯还剩几秒就会停下等？（ ）

A. 4 s B. 3 s

C. 绿灯闪了就不过

D. 看机动车指示灯的绿灯变红灯了再停

8. 关于闯红灯的次数（ ）

A. 从来不闯 B. 没车就闯

C. 偶尔闯

9. 您的年龄是（ ）

A. 16岁以下 B. 16岁至25岁

C. 25至35岁 D. 35岁至55岁

E. 55岁以上

10. 觉得扬州路口红绿灯设置（时间、颜色变化及形状等）合理吗？（ ）

A. 从没思考过这类问题

B. 合理

C. 不太合理

统计结果：

本次共随机调查了56位行人，数据整理如下：

篇5：关于农村环境污染问题的调查问卷

调查背景：根据XX县人民政府办公室《关于印发2015年全县政府系统重大调研课题的通知》（XX政办字„2015‟14号）要求，协助开展“关于生态建设和现代农业发展模式”的调研。

调查目的：了解我县农业污染类型、现状及治理情况，提高群众对农业污染问题的认知度，探讨解决农业污染的对策，为县委、县政府的有关决策提供依据。

调查方式：匿名方式，自愿参加

1、您的性别是？ A、男 B、女

2、您的年龄段？

A、25岁（含以下）B、25岁-35岁（含）C、35岁-45岁（含）D、45岁-55岁（含）E、55岁以上

3、您所在的人员类别？

A、政府工作人员 B、群众 C、环保系统内部职工 D、项目合作伙伴

3、您对您居住的农村环境满意吗？ A、满意 B、基本满意 C、不满意，有待提高 D、一点也不满意

4、您觉得当地环境有没有受到污染，从而影响到居民生活？ A、当地环境没有受到污染 B、受到污染，但对生活影响不大 C、受到污染，生活有一定影响 D、受到污染，严重影响生活及健康

5、当地的主要环境污染类型有？

A、水资源污染 B、空气污染 C、固体废弃物污染 D、噪声污染 E、危险废物污染

6、你认为造成你周围环境污染的主要原因是？ A、农村生活污水 B、农村生活垃圾 C、畜禽养殖粪便 C、工业污染

7、家里的生活污水，如何处理? A、直接外排 B、经沉淀池处理后外排 C、经下水道至污水处理站处理 D、污水集中后喂养家畜或浇地

8、当地村民的生活垃圾主要的处理方式是？

A、随意堆放 B、焚烧 C、卫生填埋 D、堆肥用作农业肥料 E、由环卫部门统一收集处理

9、周围企业对环境的污染主要有哪些？（多选）A、工业废水污染 B、工业废气污染 C、工业固体垃圾污染 D、工业噪声污染 E、工业危险废物 F、周围无村镇企业

10、导致农村空气质量差的主要原因是哪些？（多选）A、秸秆焚烧 B、汽车尾气排放 C、工厂废气 D、焚烧垃圾

11、在您居住附近存在的主要生态破坏现象有哪些？（多选）A、乱砍乱伐 B、过度放牧 C、矿山破坏 D、水土流失 E、土地荒漠化 F、土壤盐碱化 G、围湖造田

12、您所在的农村有进行过环保宣传吗？

A、经常 B、偶尔 C、一两次 D、从来没有

篇6：关于环境污染与保护的调查问卷

尊敬的女士、先生：

首先祝您新春快乐！为了宣传环境保护的知识，共建绿色家园，我特此展开关于环境保护的调查。非常感谢您能抽出宝贵时间填写，衷心感谢您的支持与合作！希望我们的天空越来越湛蓝，谁越来越清澈！

您的年龄（）

A、20岁以下B、20-30C、30-40D、40-50E、50以上

您的职业（）

A、学生B、教师C、工人D、机关干部E、科技人员F、其他____________

1、您平时注意环保吗？（）

A、经常B、偶尔C、从不

2、您懂的环保知识多吗？（）

A、很多B、一些C、基本没有

3、世界环境日是每年的几月几号？（）

A、4月20日B、5月6日C、6月2日D、6月5日

4、您认为您居住地最严重的环境问题是？（）

A、水污染B、空气污染D、噪声污染

5、您认为造成水污染最主要的原因为（）

A、工业污染B、生活中的废水、垃圾C、其他

6、您家附近的河流水质如何？（）

A、较好B、一般C、很差

7、您的家庭对生活污水（洗菜水、淘米水、洗澡水等）如何处理？（）

A、直接倒掉B、重复利用C、有时直接倒掉，有时重复利用

8、您对于PM2.5的了解多吗？（）

A、非常了解B、有点了解C、不知道

9、您所在的地区晚上还能看到星星吗？（）

A、很多B、不多C、几乎看不到D、没注意

10、您认为污染大气的主要原因为（）

A、汽车尾气B、工业废气C、生活污染源D、自然原因（如火山喷发）

11、您希望政府在治理大气污染时将重心放在哪个角度？（）

A、工业废气B、汽车尾气C、生活中的废气D、不关心

12、您受噪音困扰的厉害程度（）

A、非常严重B、严重C、轻微D、一般

13、下列哪种噪音最让您难以忍受（）

A、交通噪声（如汽车喇叭、汽车发动等）B、工业噪声（工厂设备）C、建筑噪声（建筑工地）D、社会噪音（各种商业活动）

14、您认为噪音带来的危害有（）[多选]

A、影响日常生活，睡眠质量下降B、导致身体病变C、导致脾气暴躁D、学习、工作无法集中注意力E、其他

篇7：关于河水污染的调查问卷

1.你家前是否有河？

A 有B 没有

2.你所处的地方水资源污染情况严重吗？

A 严重B 不严重 C 不知道

3.你知道向河里倾倒垃圾的危害吗？

A 知道B 不知道

4.你曾经向河里倒过垃圾吗？

A 有B 没有

5.你家附近的河流水质好不好？

A 好B 不好

6．你看见有人向河里倒垃圾的时候会阻止吗？

A 会B 不会

7． 你关心水污染情况吗？

A 关心B 不关心

8.你会向有关部门提供保护水资源的建议吗？

篇8：关于数学预学单的问卷调查

关键词：预学单

一、研究背景

预学单是教师结合教学内容与学生情况而设计的,目的在于引导学生进行主动的知识建构的方案,与学案相比,预学单强调“预”,即设计的学情出发点是学生新课之前的自主学习; 与教学案相比,预学单也强调“预”,即不包括学生的课堂学习和课后作业的内容.

在“预学,合作,反馈”的课堂教学模式下,预学单被认为是教师的教与学生的学之间的有效桥梁,但预学单是否会成为学生作业中的另一个负担? 在数学学习的过程中有没有必要设计预学单? 这些问题一直存在争议. 笔者希望通过抽样研究工作,分析出预学单对于高中生数学学习的影响,为教学改革提供依据.

二、研究过程

为了了解学生对于预学单的习得感受,笔者选取高一两个班级和高二两个班级进行问卷调查,其结果如下:

注: 1为自己看书预学; 2为结合预学单预学; 3为了解相关资料; 4为完成练习题

注: 1为基本上一致,就是当堂内容; 2为本质上一致,但是综合了其他知识; 3为不是十分契合,但是有本节内容涉及; 4为不一致,基本上没用到预学知识

注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果

注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果

注: 1为很灵活,很难下手; 2为较灵活,花点时间还是能作出来; 3为比较常规,看过书后做起来很顺; 4为很简单,一看就知道结果.

三、研究结果分析

( 一) 预学单为学生的新知学习进行了有效铺垫

调查表明,大部分学生认为预学单对自己最大的帮助是“了解自己不懂的地方,使得听课更有重点”,说明通过预学单,学生对课堂的知识大体框架有所了解,同时,也能发现自己在学习新知过程中可能遇到的难点.

( 二) 预学单对学生数学学习情感起到了正面影响

学生普遍比较认同结合预学单预学的方式,而预学单完成的时间也大都在20分钟左右,大部分学生都能在数学学习时间内完成. 高一,高二年级的同学对预学单的功能认识有一定差异,高一同学对预学单的功能认同更为多元化,不仅认为预学单能帮助自己确定新课学习的重点,更能自行掌握基础知识,也能提升师生交流的效率,而高二同学则大多觉得预学单能有效帮助自己找到新课的难点,提高听课的效率. 不同能力层的同学对于预学单的认同度差别不大,但是数学能力较强的同学比数学能力较弱的同学对于预学单的功能认同更有多元化趋势.

( 三) 预学单对学生数学学习行为改进起到积极作用

调查发现,教师通过预学问题的设置引导学生在课前对问题进行自主探究,培养学生独立探究的习惯,给予了学生释放自己独特思维的时间与空间; 同时,有了预学单作为铺垫,课堂师生互动,生生互动的频率和效率都比传统课堂明显提高. 学生在给预学单意见的部分,比较多的同学提的是“增加提问的区域”,说明学生在经历自主预学后,质疑的意识增强.

调查还发现,预学单的使用提升了学生课堂交流的效率. 由于使用了预学单作为思考和记录的载体,学生在进行生生交流时能迅速的找到共鸣与分歧,对交流问题的关注度迅速提升; 同时,由于预学单作为学生预学成果的报告,也能为老师如实反映学生在预学过程中的难点,能帮助教师更为准确的确定教学的重点,提升了师生交流的效率.

四、研究的启示

1. 预学单的内容设计应紧扣文本

在预学单的设计过程中,教师应关注《教学参考资料》和《课程标准》,从总体把握学习要求及活动建议,厘清双基,即弄清学生必须掌握的基本概念和基本要求; 从细节上,要紧扣教学内容与课时安排,凸显能力目标和主要的思想方法,问题设计应注重知识的本质,进而再拓展与延伸.

2. 预学单的活动设计应凸显多样化特点

预学单的活动设计主要是由学习目标、学习过程、自我检测、学习反思四部分构成,活动设计的多样化是提升学生学习兴趣的有效途径,故在活动设计的过程中,教师应结合知识,设计不同形式的学习活动过程,从而更好的让学生投入到预学过程中.

3. 预学单的使用应体现铺垫作用,力争提效