愉快的春节作文400

愉快的春节作文400（共16篇）

篇1：愉快的春节作文400

农历的大年初一是中国传统节日“春节”的开始。这一天中午妈妈为我们制作了一般只能在“KFC”和饭馆才能吃到的美味佳肴，我吃得不亦乐乎。下午妈妈带我去看了我期盼已久的电影—“喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年”。晚上，彻夜不绝的鞭炮声陪伴我入睡。这一天，我过得十分开心!

大年初三这一天，我的姨父开车带我们来到了天津，在车上的时候，外婆说：“天津是一座工业城市，你看到处都是工厂排放的废气!”下午，我们去看了中国从苏联拍卖回来的“基辅号”航母。在航母里，我学会了许多知识，比如“声纳”我知道了什么是声纳、声纳的作用等等。后来，姨父还给我买了一架遥控直升飞机作为纪念品。这天晚上，我还泡了温泉，我非常开心。

大年初五这一天，，妈妈带我去了“第三届鸟巢欢乐冰雪季”，里面人山人海，我在妈妈的鼓励和帮助下，去滑了冰，虽然摔了许多跤，把手套上粘满了雪，但我现在已经是“菜鸟级滑冰手”了。然后，我还滑了雪，我穿好装备后，感觉笨手笨脚的，不过从小山坡上滑下来的时候，我体验到了速度的力量。“简直太爽了!”我高声喊道。后来妈妈给我买了一个小钱包作为纪念品。

真的像电影的名字一样，我开开心心的“闯”了一回龙年春节，我在成功、失败、挫折、快乐和鼓励中又长大一岁了!

篇2：愉快的春节作文400

大年三十的晚上，我们一家人也不列外的去饭店吃团圆饭。来到饭店时，只见饭店里已经热闹非凡。今天不仅是过年也是舅舅的生日，可算的上是双喜临门啊。我们进了事先定好的包厢，就看见了五花八门的菜。

一家人有说有小的好不热闹。饭吃到一半就听见窗外隆隆的鞭炮声，窗外的天空中出现了五颜六色的光芒。鞭炮象五采的花朵一样绽放开来。我们开始举杯庆祝。这时候我觉得好幸福呀。我再看 看其他人，幸福的笑容也在他们脸上洋溢开来。

回到家，外公把各种各样烟花拿出来，大家一起看美丽的烟花。有的象流星。有的象花朵。色彩斑斓，各具形态。还有几种是见也没见过，说也说不上来的颜色。

放完烟花我们一起看了春晚，这次的`春晚可精彩了，都是经过别巨匠心挑选出来的。晚上十一点一家人去香积寺烧头香。虽然很晚了，寺庙里却人山人海，看来大家都来求平安了。忽然听见一阵钟声，原来12点到了。人们纷纷点香磕头。我们严肃的站在大雄宝殿前祈祷。之后把香丢进了大香炉。原我们的愿望能实现。

篇3：“ 愉快作文 ”教学的尝试

如何“对症下药”，使学生能够愉快作文呢？笔者根据多年的作文教学经验认为：

一、开拓学生视野，培养写作欲望

作文教学应该寓于富有情趣的活动之中，为学生接通活水源头。

首先，指点学生积极猎取生活中感兴趣的事物，做生活的有心人。如初升的太阳、火红的晚霞、灿烂的星空、壮丽的山河、缤纷的花朵、奇趣的动物等等，在观察大自然的情趣活动中，学生接触的事物多了，写起作文来也就得心应手了，从而增强了他们的写作欲望。

其次，让学生多进阅览室、图书馆，让他们博览群书，开阔视野，走进童话、走进小说、走进科幻、走进想象世界……这是丰富学生生活的重要途径。与此同时，要鼓励学生多阅读好文章，特别是多看优秀作文选评之类的书箱，对其中好的文章认真赏析并做出评价。这样对提高学生的写作水平是大有裨益的。

第三，组织学生积极参加一些活动，深入到社会实践中去体验生活，让学生在活动中受到触动，广泛积累写作素材，达到“见多识广”的目的。在布置写“我的同桌”前，组织学生开展了“同桌比美”的活动，要求学生把同桌在学习、生活、纪律以及在“比美”活动中的表现向家长进行汇报，使家长进一步了解学生在学校的表现。此项活动使学生感到自己的作文有了实际用途，由此产生了一种向同桌家长报喜的按奈不住的激情，努力把同桌心灵中的美的东西挖掘出来，同学们都有一种一吐为快的感觉。由于同学们在比美活动中有了对同桌更进一步的认识和了解，感受较深，因此，作文时多数同学能把同桌写的具体生动、活灵活现。于是我鼓励同学们：作文并不难，生活本身就是写作的最好素材，只要我们多参加些社会实践活动，一定会解决写作中“无米之炊”的难题。

二、强化日记训练，锤炼写作意志

日记不需要老师命题，内容上也无时空限制，写人记事、描景状物、议论抒情，凡所见所闻、所思所想，均可见诸笔端，学生几乎不愁素材，认为有内容可写，有话可说，比较自由宽松。

因此，指导学生写日记，是对学生观察与思考、学习与实践、知识与能力的培养和训练的有机结合，更是为学生作文提供素材，锻炼写作意志，使学生愉快作文的有效方法之一。教学过程中，我要求学生每天坚持写一篇日记，字数要求按优、中、差分开档次，内容上自由灵活，鸟兽虫鱼、花草树木、街道庭院、风霜雨雪、学校新貌、风土人情、喜怒哀乐，无所不包。学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿写什么写什么，没有顾虑，没有负担，因而能愉快地去写，这样要数量上有了一定的积累，久而久之，在质量上也会有个质的飞跃。在此基础上，我指导学生学会对身边的人和事进行认真、全面、有目的的观察，并在此基础上进行周密的思考，捕捉人和事的本质特征，进行更高层次。由于学生写的是真实的自己以及自己所熟悉的人、事、物，因此他们愿意去写，许多日记内容丰富、情文并茂，学生作文兴趣也就随之培养起来了。

三、创设多种情境，激发写作兴趣

写作是创造性极强的劳动，离不开创造性思维。而在创造性活动中，情感又起着十分重要的动力作用。各种情感，比如热爱、愤怒、快乐、惊奇、羡慕等，都可以成为创造的动力。因此，作文教学要尽可能地通过多种途径，努力为学生的写作提供一个与审美心理结构相适应的情境，通过切实可行的艺术手段，强化学生的内心体验，使学生自始自终处在感知、想象、理解的美感氛围之中，从而促成“乐写”的欲望。创设情境可以是富有生活美感的，如通过丰富多彩的活动或用新闻图片、影像资料、多媒体课件典型事例去掀动学生的心潮；也可以使情境充溢着思辩的气息，如同时指导几名学生，就容易引起争论的事件或论题，各抒己见、各自为文，然后分别在班上宣讲，从而引起不同的分歧与争论，以便引起全班同学的激情，达到开启思路、活跃思维的目的。

教学过程中，教师可以在更广阔的范围内，选取恰当的诱因，“制造”所需情境，使学生达到“胸中之情，不吐不快”，“胸中之理，不说不宁”的境界，学生自会兴致勃勃地提笔成文。

四、采取激励立法，鼓励写作成功

“成功的真正秘诀是兴趣”，只有真正激发了学生的写作兴趣，使其从老师“要我写”到“我要写”，方为练笔的最高境界。而要做到这一点，首先要让学生尝到成功的欢乐，受到成功的激励。心理学研究表明：一个人若缺乏激励，自身潜能只能发挥20~30%，正确而充分的激励，能使人发挥潜能80~90%。因而激励是学生成功的强大外动力。为此，在作文教学中，我采取了多种激励手段，千方百计满足学生自我表现的欲望，让学生不同程度地享受成功的欢乐，从而进入“乐写”的境界。

篇4：愉快的春节作文400字

随着时间的推移，期盼已久的新年就要过去了，真让人舍不得。新年给我带来了很多欢乐，有些事情至今想起我仍然会呵呵一笑。

有一天，好朋友陈雨恬邀请我去她家做客吃晚饭。一到她们家，看到饭桌上已经放满了菜;红红的螃蟹在张牙舞爪，红彤彤的虾仁，绿油油的青菜，冒着热气的羊肉火锅……在我们吃饭的时候外面一直有烟花、鞭炮的声音作伴奏。吃完饭之后，我和陈雨恬到外面看烟花，嘭的一声声过后，天空中有时像盛开了一朵美丽的菊花，有时像怒放的牡丹，有的更像带尾巴的小流星。我们自己也开始动手放买来的鞭炮，大人放的还要打火机点火，而我们的只要往外面用力一扔，就会“啪”的一声，真好玩!因为夜里不当心，有几粒小鞭炮没有扔出去就掉到脚底下，脚一跺上去就“啪、啪”的响起来了!我就和陈雨恬想起来一个捉弄哥哥的好办法，把很多鞭炮放在楼梯的台阶上，假装有东西遗忘在楼上，有意让哥哥到楼上去拿东西，哥哥不知道我们埋下的“地雷”，结果哥哥的脚下连续响了好几声，当时哥哥吓死了，那吃惊的叫声真是笑死我们了。

春节到处充满了笑声，不仅能得到别人的祝福，更能把美好的祝福送给别人，给大家带来很多的欢乐，明年的春节快快来吧!

篇5：愉快的春节作文400字左右

刚进夫子庙，啊!人山人海。我们随着人流缓缓地走着、看着，每一个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。我们先来到了宠物市场，因为我十分的喜欢小动物。今年的小仓鼠卖的十分红火。可能是鼠年的缘故!!

接着，我们又来到了大成殿门前的广场，广场上有一棵挂满了数万条祝福话语的幸运树，树下挤满了挂祝福条的人们，我也写了美好的祝福，让爸爸替我挂上。

然后，我们来到了灯市。“金鼠送福”是今年灯市主打，连日来的晴好天气，使夫子庙灯市显得格外热闹。

篇6：愉快的春节作文

到了老家以后，第一件事就是对爷爷、奶奶说：“新年快乐!”爷爷和奶奶都很高兴，奶奶说：“孩子，真懂事!过年了，给你压岁钱。”说着，奶奶把钱塞到了我衣服袋里面。

在屋里玩了一会，我就跑向院子去看小豆豆。小豆豆是一条会看家的狗，也是我最喜欢的狗。它的眼睛黑黑的，皮毛黄黄的。我正和小豆豆快乐的玩耍着，奶奶叫我吃饭。回到屋里，我和家里人一起吃饭。下午，我看了一会动画片就开始画画。

晚上，我们该回市里了，我怀着难过的心情给爷爷、奶奶再见，妈妈告诉我：“下次我们还回老家过年的。”听了后，我的心情又好了。

篇7：在愉快的情境中激发作文兴趣

关键词：愉快；情境；学生；作文

【中图分类号】G633.3

英国著名教育家斯宾塞认为学生欲望的满足，能导致学生精神上的愉快，而这种愉快反过来又能成为求知的动力。所以，改变传统课堂由教师范写，学生仿写的接受写作的方式，转变为师生共同参与，进行愉快的作文教学，才能调动学生参与写作的积极性，发挥学生自主写作的能动性，使作文教学焕发出勃勃生机。

那么如何来构建愉快的作文教学呢？我想谈谈自己的几点粗浅见解：

一、以幽默的语言，创设愉快的氛围

创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。/正如恩格斯说：“幽默是具有智慧、教养和品德的表现。”国外早有研究表明，教师的教学语言与学生的学习效果是呈正比的，特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高教学效果。

为了吸引学生的注意力，培养学生的写作兴趣，我从打造自己开始，经常看漫画书，精心组织课堂语言，力求用语言的魅力吸引学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。例如初中课本中第一篇作文是“认识你自己”，可以这样引导：“同学们，刚刚步入陌生环境的你想崭露头脚吗？快点儿让大家认识你吧，不过，不要急于求成，自己都不认识自己了。不要把自己写成刘德华、王力宏了。”同学们听我讲都笑了。接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点介绍自己。

通过一段时间的课堂实践证明，创设轻松愉悦的教学氛围，使学生的学习积极性主动性都能得到极大提高。课堂与教材是交往的媒介与渠道，最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的最佳契入点——笑，在师生间架设起沟通之桥，让老师从学生眼里走进学生心里，再由老师带着学生走进作文世界。

二、以饱满的热情，营造愉快的环境

从语言角度看，语言是表情达意的一种工具，这一点决定了作文教学的情感性。教师要从学生的心理特点和接受能力入手，培养学生愉快的情绪，调动学生写作的积极性。在实践中，我意识到，现代中小学生青睐于能让他们在轻松愉悦中学到知识的教师。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”为使学生感到学习写作是一种乐事，我努力创设适合学生写作的教学环境，以情感设入营造愉快和谐的氛围。

三、运用情感教学，感染学生愉快的情绪

教师的情感对学生有直接的感染作用。在作文教学中，教师要带着饱满的热情上课，做到情动于衷，形诸于外。教师还要适时地创设教学情境，激其情，启其疑，引其思，使学生在课堂上一直处于投入状态，提高写作效率。从对作文情感的体验，想象入手，升华感情。教学中，教师可充分调动学生记忆中的情感经验，将它与写作内容所蕴含的情感对应起来，触景生情，缘文想情，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的佳境，引导学生“如临其境”，能让他们写自己之所爱，写自己之所憎，写自己之所喜，写自己之所怒，已之真情化为作文之情，进而实现学生情感与作品情感的“共鸣”，使作文的情感在学生心中得以丰满与升华。

四、以成功的动力，挖掘愉快的潜能

动力是激励人们去行动的主观原因，学生写作动力越强烈，越能对写作表现出浓厚的兴趣。因此，在作文教学中，就要千方百计地使学生产生强烈的兴趣和好奇心，引导并鼓励他们参与新奇、有趣的探索性写作活动。我经常在班上张贴和范读同学们的优秀作文，开展小组学习，让同学们体会到成功的乐趣，并且逐步提高老师的期望，从而转化为同学们写作的动力。从理论上讲，给同学们一次次成功的机会，是运用了心理学上的期望原理。实践证明，凡是教师寄予希望的学生，感受到老师的关心，帮助和厚爱，师生感情融洽，他们就会常常以积极的态度对待教师，对待写作就会诱发出一种积极向上的激情。

五、以生动的表演，达到愉快的学习

创设愉快情景，发挥学生的表演才能。例如，初一课本有一篇寓言故事《不会叫的狗》，我选了几个比较有表演天分的学生，带上不同的动物头饰，分别扮演小狗、小牛、小羊、小公鸡等。让那几个同学即兴表演动物们之间会发生的故事，然后请同学们任选几种喜欢的动物，发挥自己的想象把它们之间的故事写下来。启发同学们进行想象：不会叫的狗还有几种结局？课堂上气氛热烈，整个学习写作的过程都保持着浓厚的兴趣。

六、以先进的电教，创建愉快的情境

作文教学中适当地插入一些与作文内容密切相关的优美画面。这样，在强大的视觉冲击力的作用力，学生便很容易带着愉快舒适的心情进入写作课堂的氛围，这一点，游记作文教学中显得尤为重要。

比如：在写游记时，我应用电化教学手段，把一些优美的风景播放给同学们看。让同学们按一定顺序去观察那些风景。这样，学生思考的主动性便可极大地调动起来。学生就会充分调动各种感官全身心地投入到写作内容中去体验、去领会、去把握，用感受，再用手中的笔写下来。

（综上所述，营造健康愉快的作文課堂，在理论上是有意义的。在这种课堂上，我们把学生的成长放在第一位，通过教学，我们能较好地达到以学习写作促成长的效果。在这种课堂上，学生有充分的时间与机会来感受与体验写作生活，写作课堂成了学生感受人生，体验生活的成长过程，通过这种作文教学，我们也能较好达到以成长助写作的效果。在这种课堂上，学生在轻松愉悦安全的环境与心境中学习思考，有助于个人潜能的激发，有助于创造才能的开发，有助于师生间、学生间的健康交往。快乐的作文教学课堂是一个理想的课堂。正如教育家苏霍姆林斯基曾经说过："成功的快乐是一种巨大的情趣和力量。”只有把写作的快乐真正地还给学生，让学生在写作中品尝到快乐，甘甜，才能激发学生的作文兴趣，从根本上解决作文难的问题。

我以上所做的仅仅是个开始，我将继续努力与实践，不断完善，直到成功。

参考文献

篇8：愉快的春节作文

今天是正月初二，爷爷给了我30元去买烟花来放。我听了蹦得三尺高，接过钱就带妹妹去买。

来到商店，商店里的烟花可多了，让我看得眼花瞭乱。妹妹拿了一盒里面会旋转的烟花给我看，我见了，是“超级旋转地球”的，就爽快的答应了妹妹，妹妹一下子就笑了起来，笑得可甜了，比吃了蜜还甜呢!因为我什么都想买可是怕钱不够，犹豫了一下，最后决定买“咕噜球火花”一盒，老妈有许许多多的咕噜球，但是花样不同，有的会转，有的会飞，有的回滚，有的会……我付了钱就回家了。

回到家后我先点燃一支香。再打开“超级旋转地球”的包装，和“咕噜球火花”的包装，然后拿去一个“旋转地球”的烟花放在地上，最后用香对准引火线，点了下去，烟花便“呼呼呼”地转了起来，转的同时还带有一点红色和黄色可美丽了。

篇9：愉快的春节作文

大年三十早上，我去逛集贸市场买了烟花和响炮。烟花有：哈哈伞、闪光雷、飞天鼠、大风车、米奇老鼠、滴拉星、三角花、太空礼节花、电光花、巴蕉扇、冲天花、响炮有：雷子、擦炮、鞭炮。俗话说：小孩小孩你别谗，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，稀稀拉拉二十三，二十三糖瓜粘，二十四贴对子，二十五扫尘土，二十六去买肉，二十七杀只鸡，二十八把面发，二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭，一月二十日至一月二十三日大扫除，然后我帮助家里打扫卫生，又擦这儿，又扫那儿，真是忙碌又充实。

大年三十晚上，我先给爸爸爷爷奶奶长辈们拜年，然后他们给了我压岁钱，随后我们一起看了中央电视台播出的搞笑的联欢晚会，“叮叮”二十四时的钟声响起，顿时小区响起噼哩啪啦的鞭炮声和震耳欲隆的雷子炮。我和爸爸爷爷也加入了迎接新年来到的行列。

初一的饺子，初二的面，初三饭店里吃团圆饭。初二那天我和爷爷奶奶一起乘坐西宝高速双层大巴到西安舅姥姥家走亲戚。大年初五早上破五的鞭炮声把我从梦中惊醒了。听大人说，破五的鞭炮声一响就告诉人们大年过完了。

篇10：愉快的春节作文

年前，家家户户都在准备年货，我们也不例外。

大清早，我们到了年货街，人山人海，大家都在兴高采烈地采办年货。妈妈带着我买了我喜欢的各种各样的糖果、新鲜美味的水果，还有各种各样的鞭炮。

中午，回到小区的时候，我发现小区的阿姨们，请来了几位书法老师在现场写春联、送祝福，我仔细地选了一幅春联，上联：“迎喜迎春迎富贵”，下联：“接财接福接平安”，横批是：“五福临门”。看着书法老师在红纸上写得又快又好，帅气极了，我觉得有些惭愧。我想以后我要改掉我写字的坏习惯，要认认真真地好好写字，说不定以后我也可以成为书法老师呢。

傍晚到家的时候，妈妈提前准备过年的饺子、梅菜扣肉等。我在一旁看着忙碌的妈妈，心想帮妈妈减轻负担，帮忙看着妹妹，我时而逗她玩，时而逗她笑，时而让她喝水。能帮妈妈做事，我高兴极了。

大年三十这一天，我们一家开始忙碌起来，我和爸爸一起开始贴春联，妈妈准备年夜饭，今年的年夜饭可丰盛啦!吃完年夜饭，我们坐在沙发上看春节联欢晚会，我们一家人在一起欢声笑语不断。我们小孩子们给长辈们拜年，祝福长辈们新年快乐，身体健康，万事如意!长辈们给我们发红包，希望我们在新的一年能有更大的进步。“哇，好开心!”我想用红包买一些学习用品，一些玩具，给妹妹买点吃的东西。

篇11：激发兴趣 愉快作文

一、唤起写作的欲望

指导学生作文时，教师首先应从激发作文兴趣入手。记得我在指导六年级学生写《梧桐树》时，刚好校园就有一棵。于是我便带学生走出教室，来到梧桐树下边观察，边讨论，再结合平时观察到的，引导学生进行加工、组织材料，我就在旁指导，但主角还是学生。只见大家都积极参与，议论纷纷，这个说梧桐叶像什么，那个说梧桐籽可做什么用，还有的说梧桐花太漂亮了，要把它画下来……大家兴趣盎然，各抒己见，末了，当我问出“你们能把议论的话儿加以整理写下来吗？”时，同学们信心十足地回答：“没问题！”结果这篇习作写得非常成功。

二、激发学生的兴趣

给学生一双智慧的眼睛，教他们学会观察生活、感悟生活。叶圣陶先生说过：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。因此，引导学生观察生活，增加感性认识，为写作储备材料就显得尤为重要。比如秋天来了，让学生听一听秋天的声音，说一说秋天的感觉，看一看秋天的收获；冬天，让学生写一写寒风、冰块、……日月星辰、风霜雨雪、飞禽走兽、花鸟虫鱼，学生想写什么就写什么，不受思想的束缚，不受体裁的限制。

生活是创作的源泉，对小学生来说，身边的人、事、物都是观察的范围。需要学生运用不同的观察方法选择不同的观察对象，抓住特点，从平凡的日常生活中去发现不平凡的新事物，充实自己的生活，积累写作素材。平时我就很注意引导学生留心观察周围的事物。例如：“苍蝇有几条腿？眼睛什么形状？它惯有的动作怎样……”像这类问题我常向学生提出。同学们也都会饶有兴味地回答我，答不出的，我会叫他们回去仔细观察后再讨论。让他们从中体会到“留心周围事物，并善于捕捉、积累”的好处。

三、陶冶写作的情感

情感是伴随认识过程产生和发展的，因此，教师应注重创设写作环境，平时多带领学生走出课堂，有意识地组织各类活动，在实践活动中丰富他们的写作情感。如：经常组织他们参加一些文体活动、第二课堂、少先队活动、社会实践活动……并鼓励他们在家里多做家务，在做的同时不要单纯地做，还要多动脑想想。记得有一次大扫除，正当同学们干得热火朝天时，小兰走到我身边轻声说：“老师，你看，抹布多脏，但我觉得它很伟大。”“怎么说？”当时我就愣了一下，便满怀期待地问了回去。“因为它清洁了别人，脏了自己。”太棒了，没想到小小年纪想得这么深入。这件事给我的启示就是：多引导学生观察生活、体验生活，写作情感才会丰富。多让学生参与活动，他们才能切身体会，写出的习作才能小中见大，中心得到升华。

四、让学生主动参与

在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中受到启发，自觉地修改作文。学生在自由畅谈的氛围中，通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，提高语言表达能力，从而消除写作的畏惧心理，主动参与到评改作文的过程中。我经常要求学生写完作文后，分组进行修改，分组时搭配好人员（好、中、差搭配），选出组长，然后各组讨论交流进行修改，老师在旁适时指导，提出修改建议，最后，还要汇总，选出好的作文，改得认真、改得中肯的同学进行表扬，从而极大限度地调动了学生参与评改作文的积极性。

五、激励评价，让学生感受成功的喜悦

作为学生，不仅满足于习作被老师和同学认可，更希望被更多的读者了解和欣赏，这种创作的成就感能极大地激发学生的创作欲望和写作激情，从而调动学生写作的积极性。调动学生积极性的方法很多，如可以利用班会、课外活动、作文评讲等时间，随时将批改中发现的优秀习作在班上进行朗读，热情地赞扬文章的佳妙之处，并报出作者的姓名，在班内表扬、鼓励，或者向学校征文集推荐发表。一旦学生有了展示自我的机会，心里充满了成功的喜悦，就会激发出一种强大的创作动力。

篇12：愉快的春节作文

就餐过后，我和冯思睿(表妹)，玩起了军旗游戏。我们先下暗的，每次她都把总司令放在最前面，早早就给我来了个下马威，这几局老是我输。我就想了一个办法，把三个地雷放在最前面，每次一开始，她的司令就被地雷炸死了，这几局我老连连赢。我早就猜到妹妹会不甘心，把三个工兵放在前面吃掉我的地雷，我就在前面放三个排长，吃掉工兵……最终还是我赢了。

接下来我们下象棋，她先下，就支起了中心炮，我是以守为攻……。象棋终于下完了，没想到我们居然是平局。

我们又登上了城墙，在城墙上看见了平时无法看见的.景象，我们一人买了一瓶饮料，一边躲避着爷爷的照相机，一边欣赏着美丽的风光和灯展，一边喝着香甜的饮料。

篇13：愉快的春节作文

晚上，我们一家人坐在一起，吃了一顿年夜饭。吃了顿团圆饭后，我们迫不及待地拿起鞭炮和烟花，开心地燃放起来。我妈妈帮我们把鞭炮绑在木棍上。我和表哥胆子太小，不敢生火。你逼我放手，但我父亲最终还是走了。他真的很棒。他用了一把小火，马上就跑了。鞭炮噼啪作响，声音非常清脆。

这时候表哥拿来一朵“杜鹃花”，小心翼翼的点着。不一会儿，一朵金花茶开花了，它像花一样，一会儿黄，一会儿绿，到处飞。我和表哥也不甘示弱。我点燃了《集锦》，“火星”冲上一米的高度，又掉了下来，像煤炉里的火花，美丽的喷泉。这时《集锦》喷出了白菊般盛开的白色火焰。表哥的“魔弹”就更精彩了，一会喷红，一会吐绿，在天空中变幻……我们仿佛置身于星光幻影，感觉自己是武功高强的武林高手。越来越多的人出来了，鞭炮响了，烟花像白天一样映着夜空。看着夜空中金色的雨，地上开着银色的花。我们拍拍手，欢呼并奔跑。孩子的笑脸反射出火花，让他们更可爱。

篇14：愉快的春节作文

今天这个春光明媚的天气迎来了的这个春节，今天，20xx年换了件漂亮的衣服，龙年迎来了喜气洋洋的蛇年。

春节前，家家户户都到街上买过年所需要的东西。街上的东西都是玲琅满目。家家户户都忙忙碌碌的，有的人家都在忙着杀猪宰狗，还有的人家都在计划过年后要去哪里拜年······小孩子也在忙碌着;她们都在想着过年时应该对爷爷奶奶，爸爸妈妈，说些什么吉祥话，让他们感到高兴，只要他们高兴便会给小孩子压岁钱，还有的小孩子在想，过年后要去哪里拜年，去哪家得到的压岁钱多，就去哪家拜年，老人嘴里总是唠叨着：今年春节又有那些人要来拜年，又该打发多少钱?还有每家每户都在忙着张灯结彩，时刻准备着新年的到来，瞧，家家户户都在贴着红纸黑纸的对联。咦，他们为什么要把福字倒着贴呢?这个问题让我疑惑不解，突然，让我一下子恍然大悟，他们把福字倒着贴表示：福到了。他们还真聪明，这五彩缤纷 的景象让我感受到新年的降临。

春节时，家家户户的大人都在忙着做菜，听，小朋友的肚子里有青蛙在叫，过了一会儿，大人说：“吃饭了，各式各样的饭菜都热喷喷的上了桌，小孩子就去拿饮料。全家一起举杯干杯，然后就大口的喝了起来，小孩子们嘴里吃着菜，眼睛却一直盯在另一个盘子里，可谓是：“吃人嘴里，看着盘子”。晚上，每家每户都响起了爆竹声，如果我站在十万八千里都能听到小朋友的欢声笑语。

过年后，家家户户都去拜年。以前的老人说过：初一的儿，初二的女。意思是新年过后的第一天是抱干儿子，新年的第二天是抱干女儿，初一初二都到处听见鞭炮的响声。每个人去拜年的时候总是会说几句吉祥话，然后主人便会用许多水果和饮料来招待这些拜年的人，走的时候，便会拿许多钱给拜年的小孩······

篇15：让学生愉快作文

其实，愉快教学思想历史悠久，早在两千多年前大教育家孔子就有了相关言论：知之者好之者，好之者不如乐之者；宋代朱熹说：教人未乐趣，比不乐学；明代王阳明也说：今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。以上精辟的论述表明心情愉快在学习过程中的重要性，作文教学尤其如此。人在愉快的时候，感觉敏锐，思维敏捷，注意力集中，想象丰富，加速信息的加工，组合过程，从而激发灵感，提高语言表达能力。相反，思维就会有障碍，头脑一片空白，搜肠刮肚，文章总是千呼万唤出不来。愉快作文教学的核心是让学生在快乐中培养能力，掌握知识。其次，兴趣作为智能活动的动力系统，能使大脑神经敏锐、灵活，长时间维持大脑的兴奋状态，有利于培养学生的创造力。愉快作文可让学生感受愉快的同时，激起他们对作文的浓厚兴趣，从而写出有创意、有见地的文章来。

愉快作文的效果毋庸置疑，那么，怎样进行愉快作文教学呢？我想可以从以下几方面入手：

一、创造愉快的客观环境

一个令人愉快的外在环境，可以触发学生作文的灵感。学校、师生要共同努力，搞好学校的绿化、美化，把学校打扮得整洁、清新、优美。试想，面对一个鸟语花香、绿树成荫、芳草萋萋的环境，怎么会不觉得赏心悦目、精神振奋呢！美丽环境创造愉快心境，自然文思泉涌、作文起来左右逢源，下笔成章。再说，创造一个好环境，本身就为学生提供了一个很广阔、很实用的作文素材。我曾经带领一班学生用一节课的时间美化一块草地，然后就以这一节课为作文话题让学生作文，写作效果令我喜出望外，不仅人人言之有物，通顺流畅，写作题材、角度也是千姿百态、各有各精彩。并且，愉悦的环境对学生有不可小觑的教育作用，对青少年个性发展起到潜移默化的作用。学生的思想品格、行为表现都是在特定环境中形成的。文明、和谐的大环境，有利于提高学生的审美水平和分辨是非丑恶的能力。也为他们写作文时确保内容健康清新打下坚实的基础。

二、创设愉快的课堂气氛

想达到愉快作文的目的，那就要师生共同创设一种愉悦的课堂气氛，因为气氛与创作情绪是息息相关的，教学双方都需要一种宽松自然的氛围，这氛围应该是既幽静又热闹，既轻松又紧张的。不仅有付出的繁忙，还有收获的愉快；既有求知创作殿堂里的平等交流，又有相互角逐的激烈。愉悦的氛围，仿如一望无际的大海，让学生可以自由遨游，却在不经意间，拾到最美最大的贝壳，写出精致唯美的文章；愉悦的氛围，又如跑马千里的大草原，让学生可以自由驰骋、纵横天地，悄然间开阔了视野，使文章境界高远。那我们应怎样创设这种美好的氛围呢？

（一）教师应微笑教学

沟通师生的情感，拉近师生的距离，是创造愉悦氛围的第一步。课堂教学中教师的微笑仿如枯水季节的甘露，滋润师生的心田，让学生产生轻松亲切的心境，轻松、亲切的心境自然带来愉悦的心情，这为学生写作扫除了不少障碍。

（二）师生应保持热情高涨

课堂上，老师态度和蔼、语言亲切而富有激情，学生在老师感染下，也会心情舒畅、情绪饱满。在这样一种美妙的情景下，学生的灵感怎不如花绽放？

（三）把奖励机制引入课堂

把奖励机制引入课堂，让学生在愉快中积极地竞技。对有进步的学生及时肯定，适时激励，使其优点得以巩固、发展。对优秀作文，应张贴出来或堂上朗诵，亦可摘编成册，在班流传，满足学生的表现欲，使他们享有成就感，促使他们再接再厉。

三、巧妙地布置作文

作文布置技巧与学生作文情绪有很大关系，写作自由度太大，会使写作活动失去方向性，严格控制，又使作文变成死板任务。使学生作文地兴趣荡然无存，甚至畏惧害怕。因此，我们布置作文一定要灵活。注意多样化、多方面、多层次相结合，给学生发挥个性的空间，在提高学生作文兴趣的基础上加以规范。这样才能让水平不同的学生找到各自的长处、着力点与自信力，从而快乐作文。那么我们该如何巧妙的布置作文呢？我有以下几方面的建议：

（一）片断作文与完整作文相结合

通常，我们会布置完整作文让学生练习，而忽略片断作文的布置，担心学生得不到全面的训练。其实并非如此，片断作文同样可以收到较好的训练效果，甚至比完整作文更全面、更深入、更容易体现效果。每次作文可以侧重于一个方面，如训练作文的开头、结尾、细节描写、对一个材料的处理等。这种训练可让水平较高的学生出类拔萃，水平较低的学生可获攻克难关的快乐，最终达到愉快作文的目的。

（二）模仿作文与独创作文相结合

模仿作文与独创作文相结合是种难易度相结合的训练。千万不要小看模仿作文，平常说天下文章一大抄，只要会“抄”，也是一个高手。模仿作文可以使学生的作文规范化。说是模仿，其实，里面有很大的创新成份，既可借鉴优秀作文的成功模式，又可以加入自身创意，未尝不是一种实用的训练方式。当然模仿到一定程度后，还是要以独创作文为主，两者相结合，各有千秋，让学生尝尝超越“优秀”的快乐。

（三）多题选择作文与单向命题作文相结合

多题选择作文是针对学生作文水平差异和思维差异而布置的。学生有个体差异，这种布置方式可以使不同层次的学生在同一层次训练中，各有所获，如：同时给出记叙文、议论文或其他体裁作文题目，学生作文时就可根据自己的特长选择自己喜欢的文体发挥，这样就易写出各有所长的习作。单一命题作文可以说是所有人站在同一起跑线上向同一终点冲刺的赛跑，立足于全班学生总体水平，体现训练一致性，让学生知道自己与别人的优劣，也容易形成竞争心理，在竞争中获得作文的乐趣。

（四）限时作文与延时作文相结合

写作时间的长短关系到作文质量的高低，时间限制可以说是不少学生的冷酷枷锁，是个颇大的挑战，但对作文速度快的学生又是个表现自我、收获喜悦的好机会。延时作文可以让一些平时注意积累的学生进行耐心整理材料，精心炮制自己的作品，写出高水平、高质量的文章，真正享受“创作”的成功。

（五）随意作文与应试作文相结合

随意作文可以是日记，周记等形式，对作文尽量少限制，可以由学生选自己熟悉的、感兴趣的话题写，这种作文常常可以抒发真情实感，让那些不吐不快的学生得到倾吐后的轻松，这类作文往往是精彩的，并且容易让学生体会作文的乐趣。即使水平低的学生也可找到自信心。当然也应有规定作文的训练，让学生知道作文原则，接受更大的挑战。感受“会当凌绝顶，一览众山小”的赢者自豪。

四、愉快阅读，开心评改

读书破万卷，下笔如有神，写跟读是密不可分的。学生若能读得津津有味、如痴如醉，写起来也必然得心应手、酣畅淋漓。平时一定要注重阅读教学，我在教高三毕业班的时候，每周都要“牺牲”一节课让学生阅读课外读物。心中有物，写起来才胸有成竹、水到渠成。作文写成后，还有一个评改过程。对中学生来说，作文由老师全批全改不是那么值得褒扬的，应该适时让学生大展拳脚。可以把全班学生分成多个小组，每个小组的几个人围坐在一起互改作文，既可以享受师长荣耀，又可以在评改中促进交流、取长补短，愉快地收获学习成果。

五、灵活运用多媒体教学

篇16：愉快的春节作文

孩子们准备过年，第一件大事就是买各种吃的。第二件大事是买爆竹，特别是我们男孩子。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。

我们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖的，又甜又黏，我们小孩子最喜欢。过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。

除夕真热闹。也就是文山的三十晚上，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联和威武的门神。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息城内城外许多寺院举办庙会，人们到庙里去拜佛，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑骆驼照相，还能买到那些新年特有的玩具。正月初二人们午前到亲戚家、朋友家拜年。同时多数铺户也开张了。

正月初十六那天我们还要杀鸡献老祖宗。