22收藏阳光教案（共10篇）
篇1：22收藏阳光教案
22、收藏阳光
课 型：
精讲课 教学目标：
知识与技能
1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。过程与方法
引导学生联系上下文及生活实际，讨论中体会课文中所蕴含的深刻道理。情感、态度、价值观
体会含义深刻的句子。体会深刻哲理。学情分析：
这篇课文抓住了儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好好理解。教学重点、难点：
重点：抓住重点词句，理解课文内容。难点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学方法：
四环节循环教学法 教具准备：
1、搜集有关田鼠生活习性的资料。
2、多媒体课件。课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字词语。
2、理解课文内容，学习课文第一部分。
3、有感情地朗读课文。第一循环
一、问题导入，激发兴趣。
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
3、出示作者资料：（古庆书）王尔山，女，生于20世纪70年代，中山大学信息管理系学士。1998年加入《羊城晚报》科教文化部，后转到经济部，主要工作是版面编辑；2000年10月加入南方日报集团《21世纪经济报道》，已完成主要专题包括“9·11”事件华盛顿现场报道（2001年）、诺贝尔奖百年纪念周斯德哥尔摩现场报道（2001年）、“9·11”事件一周年纽约与华盛顿现场报道（2002年）、美国报刊主编访谈系列（2002年）、英国报刊主编访谈系列（2003年）、英国大学校长访谈系列（2003年）以及美国大选访谈系列（2004年）。著有《提问是记者的天职》。
二、出示学习目标
1、掌握字词，理解词意。
2、朗读课文，初步感知课文内容，3、初步体会课文表达的思想感情。第二循环
三、出示自学指导
（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）
1、生自学。
2、各小组检查字词掌握情况。
3、出示生字、词语，集体订正易错的字。
四、出示自学指导
（二）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？（6分钟后，比一比谁学得好。）
1、生自读。
2、小组内交流。
3、反馈。
本文讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事。
通过这个寓言故事告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
五、巩固本课的生字词。
1、学生自己书写本课词语。
2、给生字组词造句。
六、作业布置 熟读课文。
板书设计：
22、收藏阳光
物质储备
温暖和快乐
精神收藏
第二课时
课时目标：
1、学习课文，感悟故事蕴藏的深刻寓意。
2、总结全文，升华主题，启迪学上。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。第一循环
一、复习导入。
1、听写词语。
2、导入。
通过上节课的学习，我们知道了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事。这个寓言故事告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。这节课我们将继续学习本课。
第二循环
二、出示学习目标
1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。
2、联系生活实际，感悟文章所包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
三、出示自学指导
（一）请同学们快速浏览课文，思考文章可以分为几部分？各部分主要写了什么？（2分钟后，看谁总结得好。）
1、生快速浏览课文。
2、小组内交流。
3、反馈。
第一部分（1~19）：主要讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。
第二部分（20~23）：由故事描述引发作者对人生的深刻感受。
四、出示自学指导
（二）请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第1～19自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？（5分钟后，比一比谁学得好。）
1、生自读。
2、小组内交流。
3、反馈。课件展示：
（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来
（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？
A我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它现在就是我们大显身手的时候，你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？
B后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？ a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，描述夏季的美丽景象
昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”
b如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受
c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）
d尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。
五、感悟生活，加深认识
“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理
1、课件展示：
“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房”
人生也像四季一样，当我们幸福时，是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？请大胆说说你的理解相机板书：精神储备
2、课件展示：
对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。A田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？
我们人类的物质收藏是什么？生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流
成长的路上，也许有许多忧伤，但我依旧不忘收藏阳光
（）是我的阳光，（）是我的阳光，（）也是我的阳光…… B你是怎么“收藏阳光”的？
收藏阳光，用我的（），收藏阳光，用我的（）……
C交流讨论：你认为物质收藏和精神储备哪种更重要，为什么？ a展示并引导朗读、体会：如果没有严冬…… 收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！相机板书：坚强、快乐、充实……
b但是，为什么当我们衣食无忧时，有时仍会感到不快乐，为什么那么多人放弃自己优越的物质条件去当志愿者？——物质收藏是基础，人生的更高追求是精神储备
六、总结全文
在《花开了，就感激》中，那位感谢茉莉的小女孩是在收藏阳光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于发现生活中的美的画家是在收藏阳光；当我们一起回顾并肩走过的五年多学习生活时，是在收藏阳光；当我们时刻怀揣着一颗感恩的心时，是在收藏阳光我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光。
七、作业布置
写写你所收藏的阳光的故事。板书设计： 收藏阳光
精神储备 快乐 温暖坚强 ……
篇2：22收藏阳光教案
一.教材分析
本文运用一个浅显易懂的语言故事，明白生活中的大道理。故事讲述了田鼠尼克收藏阳光.颜色和单词，在寒冬到来的时候，给伙伴们带来了温暖与快乐，告诉我们：在生活中不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
二.教学目标：
1.运用自己喜欢的方式学会本课生字，联系上下文理解本课的词语。
2.品读.感悟文章包含的深刻道理，树立积极的乐观的人生观。
三.教学重点难点
理解田鼠们的态度的变化及原因，学会从简单的故事中明白生活的大道理，树立积极的人生观。
四.教学准备
收集有关田鼠生活习性的资料。
五.教学过程
（一）、问题导入，激发兴趣
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
（二}、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
（三）、细读寓言，理解内容
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？
3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
六、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
七、课外延伸，情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚八.作业设计.1.分角色读课文，仔细体会文章的深刻寓意。
2.生活中你收藏过阳光吗？写下来。
九.板书设计
22、收藏阳光
收藏的阳光、颜色和单词
精神储备物质收藏
篇3：收藏阳光
可是,缘向我看不见,捉不着她呢?哦,她是一位怯弱的故媳,耳边的呼啸与汗毛的颤立吓走了她,她躲在山的那头。她涉世未深却已普照大地,胆怯渺小却会金光四射,羞涩向往却也敢于追求。
于是,在时光老人的催促下,她一步一步腾挪着爬越了山顶,我也终于能够真切的看到她——金黄德皮肤,灿烂的笑脸,耀眼的金发——魅力而迷人的身影。然而,我于她终究还是隔着很远很远的距离,这距离不是有什么障碍物,也不是她回避着我的对视,而是,一种叫做空气的,被人们称作老介质的物质,我却并不能埋怨它——没有它,她就不能与我对视,我也不能与她相连,我更无法感知她的体温。虽然我所能得到的知识她博爱中的一缕,我已满足了,我能奢望些什么了,是的,我不能奢望得到什么,她也不会因为谁的尊崇与敬慕而多给予些许什么!她是博爱的、公正的、无私的。
此时,她激荡的心已经跳得越来越厉害了,我能深刻体会到她激动地心情——她的温度足可以在100小时将我蒸干——所以她是伟大的。她将自己分割成千丝万缕抛撒在地球的每个角落,每一方圆都有她婀娜多姿的舞步,她调皮地跳了起来,柔美曼妙,引人入胜,使得枝叶随她摇曳,鸟雀为它歌唱,伊人为她止步。
她就开放了,敢于展现她的才华,也就是我更加鲜活地感受到了她的热情,突然地,她隐去了,使我感到彷徨、焦虑。
我才觉晓那是她调皮地玩起了捉迷藏,此刻,绿色的生灵正贪婪地吮吸这她的精华,将她的能量浑浑藏在心里,继而又能转至其他的有生命的身体里,她没有丝毫的怨言,尽情地挥洒着自己的能量,仿佛生怕有谁由于拥挤没抢到一样!
玩过了,开心了,也累了。终究要休息的。她不舍的拖着疲惫的身子在时光老人的好心催促下,悄悄地去了,但她并不是绝情的,她不认一去不复返,她休息过后还将满足子民的需求,她真的需要休息了。
真的走了,怀着不舍、疲惫,却依旧生气昂然——她已被子民们珍藏、品味、蕴酿着,不知何时,她回循着已有芬芳翩翩而来!
收藏着,期待着!
篇4：收藏阳光教案
一、教学目标1、2、3、4、认读生字词，有感情的朗读课文。
理解什么是阳光、颜色和单词，明白题目的两层含义。让学生明白提高自己的物质储备和精神储备同样重要。明白其他田鼠的情感变化。
二、教学重难点1、2、理解什么是阳光、颜色和单词。
让学生明白提高自己的物质储备和精神储备同样重要。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）导入
教师：你们喜欢阳光吗？你收藏过阳光吗？有一只小田鼠它就收藏过阳光，我们一起去看看它是怎么办到的。
（二）听录音。勾出生字、四字词。
学习生字：挫，组词（挫折、受挫）
萎，组词（枯萎）
区分形近字：挫（挫折）
萎（枯萎）
坐（坐下）
委（委托）四字词：兴高采烈、欢呼雀跃、阴晴圆缺。造句：欢呼雀跃、挫折、枯萎
（三）1、2、默读课文，给课文划分大段
第一部分：尼克搜集阳光、颜色、单词的寓言故事。
第二部分寓言故事带给作者的启发和体会----对于生存，精神储备和物质收藏同样重要。
（四）1、2、第一部分，寓言学习
小组内分角色朗读（别的田鼠、尼克、旁白）另外三人评价他们的朗读。请一个小组来展示，其他同学思考：尼克是怎么展示它收藏的阳光、颜色和单词，找到相关段落和句子。生反馈：A、阳光（10-14）
老师读旁白，学生当小田鼠。可以做眼保健操为例来讲解。（感受：更明亮，更温暖。）
B、颜色（15-16）
用表示颜色得词语描述出来。
（谈感受：仿佛看到了美丽的景色和真真稻香）
C、单词（17-18）
用精彩是故事讲出来。
（谈感受：听得入迷，变得兴高采烈、欢呼雀跃）对比：以前其他田鼠听说尼克要收藏阳光颜色和单词得时候，他们是怎么看待尼克的呢？（讥笑）现在他们觉得尼克怎么样呢？（很了不起）他和其他田鼠不一样，他不仅收藏了粮食，还收获了知识和快乐，是个很了不起的田鼠。
（五）深度解读第二部分
尼克和田鼠们发生的事是一则寓言故事，那么书上说这是一则怎样得寓言故事呢？（这是一则有意义得寓言故事）想一想19段这一句话在文中起什么样得作用？（承上启下）
1、收藏阳光、颜色和单词有意义在什么地方？（20段）
可以温暖自己的心房，让小田鼠感到温暖、快乐。
2、每个人都会一直快乐吗?不会。就如第21段所说，齐读。
面对困难我们又该如何做呢？（构筑坚实的心灵防线）
3、4、齐读22自然段，用了什么修辞手法？你从这段中收获了什么呢？
根据我们阅读的方法，你知道课文的中心句是哪句吗？（23段）齐读这句话，根据寓言，请大家做选择题。5、6、7、（五）尼克收藏的阳光、颜色和单词你觉得属于物质收藏还是精神储备？ 请同学结合课文思考，颜色、阳光和单词分别指什么？ 共同完成课后第二题。总结
1、我们的生活既需要物质，也需要精神，我们在追求物质的时候也不能忽略精神，大家一定要努力学习，多阅读书籍，让自己的精神世界更丰富，更能面对生活中的风风雨雨，才能活得幸福！
篇5：阳光教案22
第一课时教学设计
授课教师：李奇凌
教学目标
知识与能力：
1．认识并会写8个生字及不懂的词语。
2、学习新偏旁单耳刀、户字头和包字头。
3、初读课文。过程与方法：
从音、形、义等方面让学生认识生字，采用各种形式让学生学会本课会写的生字及新词。
情感、态度及价值观：
让学生养成良好的自主识字习惯 教学重点及难点：
学习生字词及偏旁部首，区别“作”和“坐”的异同。教具准备
课件、生字卡片、布置学生课前观察和感受阳光 教学过程
一、导入
1、课件演示：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤的逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？(生答)师：刚举手回答的小朋友们观察得真仔细，我们把掌声送给他们。
2、师：对了阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，今天我们就来学习第6课《阳光》。
二、初读课文
请同学们自由读课文，画出生字及不懂的新词。请画出的小朋友们坐端正并把小手放在课桌上。
三、学习生字
乌 坐 作 闪 却 房 怀 包
1、“乌”——请同学们读一读这个字的拼音
生读，师：对了小朋友们读得很好，你们想一想为什么这个字直接就读出来了为什么不拼读呢？抽生：因为它是整体认读音节
师：小朋友们说他答对了吗？很好，乌就是整体认读音节所以不用 拼读直接就可以读出。我们把掌声送给这位积极回答问题的小朋友 师：我们一起再来读一读好吗？ 生;齐读
师：这个生字我们知道了它的读音，那么我们来看看它是什么结构的呢？
抽生：独体字
师：回答得真好，它是独体字
师：小朋友们我们再一起来数一数乌字有多少画，4画对不对，那请你们把小手举起来我们一起来写一写。师：小朋友们看看乌可以组什么词呢？ 生：乌黑，乌云，乌鸦 师：小朋友们真聪明
师：现在我们一起来动动脑筋想一想乌字和我们以前学过的什么字长得像？ 生：鸟
师：对了，和我们的鸟字很像，那我们如何来把乌字和鸟字区别开不容易写混淆呢？鸟有眼睛，乌鸦是全身都是黑色的所以眼睛看不见了。我们以后在看到它们的时候一定要认真分辨清楚哟。
2、“坐”——抽生读，掌声,齐读
师；坐是几拼音节的字？生答。对，是什么结构呢？ 生：独体结构
师：对了，坐是两个人加一个土字，我们用儿歌来把它记牢：二人土上坐。生齐读
师：我们可以用坐组什么词？ 生;坐下，请坐，坐好
师：太好了，小朋友们都能够用坐组词了，那你们看看我们坐和我们才学过的一个什么字读音相同。生：座
师：是的，坐和座读音相同，他们的区别在那里呢？ 生：坐是独体结构，座是半包围结构
师：很棒同学们观察真仔细，坐是一个动词，同学们请起立 生：全体起立
师：同学们请坐，刚刚老师为什么让同学起立然后坐下，因为呀老师是想让你们感受一下这个坐是怎样的一个动作，而我们半包围结构的座是一个名词，是静态的，如座位，一座座小山 师：坐字下面的土字的竖要写长些，把两个人从中间分开了。师生一起总结学习方法，刚才我们学习乌和坐的时候，怎么学的：先拼读，再讲结构，通过找朋友理解字的意思，再比较，最后通过书记，记住所学生字。请小朋友们按照这种学习方法，来学习后面的生字。
3、“作”——同学们昨天老师布置的作业完成了吗？生：完成了。师：很好，每天我们都会认真完成作业但是你们知道作业的作怎么写吗？我们马上来学习“作”它和我们刚学的上一个字坐读音怎么样？
生：读音相同
师：是的它和我们的坐读音相同，是同音字，它是不是也是一个三拼音节的字，我们一起来拼一拼 生：齐读
师：我们看看它是什么结构。生：左右结构 师；用你们的小手我们一起来书写一下 师：作可以组些什么词？ 生：作业，作为，写作
师：谁来用作业说一句话？
师：很好，我们在写作的时候要注意它的写法，左窄右宽，我们一起举起手来写一写
师：请一位小朋友来给作字换一个偏旁
生：作把单人旁换成日字旁变成了昨天的昨 师：真是太棒了，小朋友们你们的掌声在哪里？
单人旁换成日字旁就是我们学过的昨天的昨，下去之后同学还可以再想想作业的作还可以换其他的什么偏旁好吗？
4、“闪”——小朋友请拼一拼这一个生字，全部齐读，指导读，注意翘舌音。什么结构，生：半包围结构，我们一起来写一写，如何把闪记住呢，我们可以用顺口溜一记：一人在门里。谁能用闪来组词？
生：闪闪发亮 师:对，闪闪发亮，你看晚上天空中的星星我们就可以说它什么？生：闪闪发亮
师：我们以前学过哪些门字框的字我们一起来回忆一下吧。生：问、问题的问，间，房间的间。师：同学的记忆真好。
5、“却”——齐拼却，却是什么结构，生：左右结构，左边是什么，生：去。右边是什么呢，我们今天就借助却来学习一个新的偏 旁，单耳刀，它和我们之前学过的双耳刀不同，单耳刀先写横折勾再写一竖，而我们的双耳刀是横折弯勾再写一竖对不对，现在小朋友们一起来写一写单耳刀。写三遍。师：我们再结合单耳刀把却字写一写.谁来给却找找朋友？生：忘却，退却。师：很好。请小朋友们注意：却字左边要写得宽一些，单耳刀要写得窄一些，你们动手在书上的田子格写一写。
6、出示“房”——我请一个小朋友来拼读一下这个字，很好，什么结构，生：半包围结构，你观察一下房分开来是两个什么字，生：户和方。掌声
我们来学习今天的第二个新偏旁，户字头，这个户字同学们并不陌生以前我们就认识了，户加方就是今天的学习的新字房，把你们的小手拿出来我们一起来写一写房。
师：谁来给房找朋友，生;房间，房门
7、“怀”——师：拼读坏的读音让同学们找出我出错的地方，对了坏是四声而我们的怀是二声，所以同学们在拼读的时候一定要注意声调，一旦声调出错整个字就会错，我们一起来读一读怀，抽生读怀，教读，其他生跟读，师：怀是什么结构，左右结构，左边是什么，右边是什么，书写的时候注意左窄右宽，你可以用怀组词吗？怀里，怀抱，师：谁能用“怀里”来说一句话？
回答得很好，我们把掌声送给他 小手在哪里，我们写一写怀 它可以换偏旁吗？
生：可以换提土旁还可以换成走之旁
是的换成提土旁就是坏，换成走之旁就变成了边。小朋友们真的聪明。
齐读怀并组词
8、“包”——你们每天来读书的时候都会背上什么？生;书包，那我们就来学习一下书包的包字，抽生读包的拼音，师：包字是半包围结构的字，外面是我们今天要学习的的第三个新偏旁，包字头，跟着老师读，我们来写一写包字头的笔顺，撇，横折勾。
谁来给包字找朋友，书包，包子 你真棒，请坐
那包的里面怎样书写呢？同学们还记得我们以前学过的“小粗 心区分己和已”吗？小小己字蛇开口，小小已字蛇半开口对不对，而我们今天的包下面的字是蛇封口
出示己、已、包下面的字 书写包的的笔画 读包的拼音及词语
9、教读8个生字及组成的词，生齐读，小组读，男女生分读。
四、轻声读课文，画出不懂的词语
1、请小朋友们轻声读课文，把文中不懂的不懂的词语画出来。绿茵茵、叽叽喳喳、照耀、灿烂、念叨
2、我们一起来了解一下这些词的意思。师讲后，采用各种形式让生读。
五、作业布置
1、书写生字并组词
2、记住今天所学的三个新偏旁
六、板书设计 阳光
乌 坐 作 闪
篇6：值得收藏的愚人节短信22
2
值得收藏的愚人节短信
四只小猪地上坐，突然之间少一个。那个小猪在那里，原来在看短消息。
如果一定和猪比，我认为你最少有好范文，全国公务员共同的天地两点和它不同：
一、你比它能吃。
二、它比你聪明.
这是一首李白的诗,请大声朗读:卧室春绿,握梅又闻花,我只会中
第,邀文卧室睡,卧室知春绿.
马和驴遇到老虎,掉头跑,驴跑得慢,马喊:“蠢驴！手机抓在手,怎么跑得快!快扔!”
特别忠告:目前针孔摄像机日渐泛滥,为保证你的好范文，全国公务员共同的天地私密处不被偷窥,请着装洗澡,大小便不要脱内裤,切
篇7：收藏阳光作文
在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的收藏阳光作文9篇，希望能够帮助到大家。
收藏阳光作文 篇1生活中，一抹鼓励的微笑，一句感动的话语，一个熟悉的动作都像阳光一般温暖我的心头。
曾记得20xx年的第一场雪到来。我想堆个雪人，于是约上了左邻右舍的小伙伴。好不容易做好了，可是由于我们的疏漏雪人头掉了下来，我正准备放弃，妈妈走过来对我说：“创造美是要付出努力的，只是一个头摔碎了，重新再做一个就行。好好想一想，雪人的头为什么会落下来呢？还是你们的设计有疏漏啊！”说完还对我们微笑以示鼓励。
这抹微笑像阳光一样照耀在我原本郁闷的心头。我一番思索豁然开朗，重新做了一个十分完美的雪人。这抹能改变人心情的阳光，我将永远珍藏。
曾记得在和婷婷老师分别的那一天。她对我们说：“我虽然跑得不快，但我是最努力跑的一个。我虽然跳得不高，但我是最努力跳的一个。我虽然成绩不好，但我是最努力学的一个。”婷婷老师的这番鼓励使我原本已经被冰川覆盖的心像阳光一样被照耀，我不禁头涔涔而泪潸潸了，每当我付出和收获不成正比的时候，我都想起婷婷老师的这番话。我要将这缕阳光永远珍藏。
曾记得那个冬天我看到一个青年摔倒。我嘲笑他：“大小伙子，还摔跤！反正，我应该是不会摔倒的。”可是就在我刚说完这句话的时候，我就啪啪打脸了——我也摔了个四仰八翻。当个场面至今我记忆犹新：那位青年走近我，将我扶了起来。“你……”我为刚才嘲笑他的行为感到羞愧，我嗫嚅着。陌生人友善地拍拍我的肩，用力地握了握我的手，什么也没说，走开了。残留在手上的余温让我明白了：宽容友善是和谐社会的黏合剂。我要将这陌生人的温暖永远收藏。
在过去的四千多日子里，阳光陪伴着我成长，我将永远珍藏；同时，也时刻提醒自己：做一个播撒阳光的人！
收藏阳光作文 篇2有人喜爱那冲破黎明，喷发出磅礴之势的初阳;有人怀念日落时，染红了半个天空的，令人惆怅的夕阳;有人欣赏雨过天晴时伴着七彩彩虹的，妩媚的艳日……而我，却对那被竹海密叶分割如丝，穿照而下的斜日情有独衷。
那穿透在竹林中点点滴滴的阳光，没有初阳那么磅礴，不像夕阳那么惆怅，更无雨过天晴的妩媚，而是若隐若现﹑迷惘得似乎让人琢磨不透。但就是这样的阳光，从竹林中穿照而下，让竹林深处的那些不知名的小花小草得以茁壮成长。
看到这穿照而下的阳光，我的心猛然一怔，这不就是我的父亲，我的父爱吗?我的父爱没有那么的炽热，有时很平静，甚至是若隐若现，但当我细细体会后，那份爱就像这穿照而下的斜阳一样，总能在我的心灵深处感受到他的温暖。
记得在五年级期末，我的数学得了一个不错的成绩--99分!我兴高采烈地跑回家，向父亲报告了这一消息，并期待着他的表扬。而父亲去丝毫没有要表扬我的样子。我可急了，嘟起了小嘴。父亲似乎看出了我的不高兴，坐在我的旁边，用真诚和关爱的目光看着我，并对我说:“如果仅仅是就分数而言，99分是比较好的成绩。但很多时候，分数不能说明一切。但就数学的学习而言，我认为老师给你打高了，以你目前的水平，我只给你打80分。为什么呢?你的学习的主动性还不够，数学思维惰性明显，畏难情绪明显，如果不能好好改进这些，在以后的学习中是要在大跟头的。”
父亲的话让我一怔，这不正是我学习中的毛病吗?父亲在我取得成绩的时候，不是盲目和我庆祝，而是积极和我沟通学习中的不足受之课，责之切，细细体会后，我深深地感受到了那份浓浓的父爱。
在我的心灵深处，那份像竹林中穿照而下的斜日般的父爱将永远珍藏。
收藏阳光作文 篇3当暖烘烘的阳光晒在你冰冷的身躯上，你有何感想？或许，每个人都想把这一刻的温暖保存下来，并好好收藏下来，得到永生的温暖。
看到老师鼓励学生，我不竟感到心中一阵温暖，是的，在我心里的一份温暖，被重新打开，并在脑海里回旋开来……
在我没成为“作文爱好者”前憎恨作文的我十分恼怒，应为对于我来说，虽然看了不少作文书，但不像其他写作文很是优秀的同学那样，大有长进。而是保持在“良”这个等级上，是我每次领到作文本都咬牙切齿，眼巴巴的望着别人兴高采烈的交换着日记本看。自卑渐渐的占据了我的心灵，不久，我对作文以毫不起兴了，简直说是敷衍了事。这个令人头疼的毛病到一次补课时，便烟消云散，并一发不可收拾地认真对待起曾被我视为敌人的作文了……
那是一个令我永生难忘的场面。
我是第一次到那儿不可的，可实际上我是极不情愿的，还嘟囔着：“哼，知道我讨厌作文，还逼我写，肯定没什么好结果。“可一切仍在出乎意料之外，当我用一张苦瓜脸对着满是格子的作文本时，毫无思绪的我只能干看着，可以说就是脑子一片空白，老师看我们大家都一筹莫展时，老师发话了，说：”你们可以写介绍校园中的景物……“勉强有了一点头绪，胡乱的写完了，便草草的交了上去，我心灰意冷，是要当面揭丑吗？是要看我笑话吗？那个人写的一定很好吧……我开始长他人志气，灭自己威风了，可瞄了老师一眼，发现她在对我笑，可在当时我的眼里看来，却是讽刺我的冷笑，原来温暖的，阳光般的微笑，在我脑海中磨灭了。等待批评降临吧！提心吊胆的等老师批阅完，”赵茜蔓！”老师开话了，我禁不住想捂起耳朵，以免听到了那些刺耳的话会使腼腆的我鼻子一酸，当场掉泪。“你这次写的不错，下次要继续努力啊！”还是那个天使般的微笑，接下来，我简直不敢相信，老师那个决定我作文成绩的红笔，从容的打了一个耀眼夺目的五角星。那温暖的话语，那灿烂的微笑，让我收到了一缕温暖的阳光，并在我的心田保存了下来，从此这些话便永远的保留在我的记忆长河之中。
“赵茜蔓，你为什么作文进步那么快？”每当碰到这样的问题，我总是笑而不答，因为，一缕充满力量的阳光，使得我在令人瑟瑟发抖的冬日也不再寒冷。
我想，这样的阳光，不是每个人都能有的吧……
收藏阳光作文 篇4在我的床头桌上，有一个小镜框，里面夹着一张小纸条，上面那几行字一直激励着、鼓舞着我。
事情发生在刚开学的.有一个星期二，那天，我哼着欢快的小曲向学校走去。晴空万里，阳光明媚，真是个好日子。我在心里默默地念叨着，这次考试的成绩一定不会差的。
前几天班里举行了一次小测试。我没有立刻对妈妈说，想等成绩出来给她一个大惊喜。然后乘机讨点油水……一转眼，就到了发试卷的今天，我能不高兴吗？
我大步流星地走进教室，端端正正地坐好，等待着这份稳操胜券的惊喜。等到老师快念我的名字时，我的心里激动得像揣着一只兔子一样怦怦地跳个不停。可是，结果并不像我预料的那样如意——我只得了“79”分。当我听到老师公布的数字时，我瞠目结舌，张大的嘴巴可以塞下一个苹果，我瞬间低下了高傲的头，脸红的像鸡冠花。
“叮铃铃”放学铃终于响了，我慢吞吞地收拾着书包，在同学的催促下，极不情愿地离开了教室。
回家的路上，我不停地踢着路上的小石子，小鸟的叫声好像也成了“叽叽喳喳”的噪音。终于走到了家，我拿出钥匙机械地打开门，不顾三七二十一冲进我的房间，蒙住被子大哭起来。
不知过了多长时间，一阵“咚咚咚”的敲门声响起，我有气无力地坐起来，向门边望去，一张小纸条从门缝里轻轻地塞了进来。我下床捡起纸条，熟悉的字迹映入眼帘：“孩子，妈妈已经打电话询问你老师了，我理解你现在的心情，不就是一次考试嘛！如果你这次跌倒浪费了太多时间，你会失去更多的！记住，失败是成功之母，只要你学会深刻反思，找到失分原因，从哪里跌倒从哪里爬起来，坚持不懈，我相信你在下一次的考试中会更优秀的！”读完妈妈的话，我的心立刻豁然开朗。我打开房门与妈妈一起坐下来细细分析，查找失分的原因，并且从那个时候开始，学习比以前更刻苦勤奋。果然，功夫不负有心人，在以后的考试中，我如愿以偿取得了优异的成绩。
这件事已经过去几年了，虽然那张纸条已经有些泛黄，但是，那束阳光永远在我的心田里灿烂照耀。
收藏阳光作文 篇5看到题目后你不用惊讶，我收藏的不是真正的阳光，而是——
三年级时，万宝小学建成了，我被迫转了过去。初到那里，人生地不熟，看到别人拉帮结伙的，而我却像一只孤雁，后悔来到这。
一天，我正在那埋头苦读，有人重重地拍了拍我的肩膀，打趣道：“别看了‘小博士’，走，跟我一起踢足球。”我看了看这个家伙，他的头发就像一个被轰炸过的大楼，东倒西歪的，衣冠不整，乍一看，还以为是不良分子呢！他等不及了催促我道：”快点，新娘子上轿啊！”不得已，我去和他一起踢足球了。
渐渐的我们熟悉了。那天正好临近期末考试，可是我的英语笔记不知飞到哪里去了，急得我像油锅上的蚂蚁——团团转。就在这节骨眼上，他出现了，笑嘻嘻的问我怎么了，我感到十分惊诧，感觉是他拿走我的笔记本，我盯着他：“如实招来，是不是你把我的笔记本拿走的？”他委屈的问：“什么笔记本，我没拿呀？”好啊，拿了我的笔记本不说，竟然还狡辩。我甩给他一个斜眼就走了，他惊诧地站在原地琢磨着我刚才的话语。第二天，我意外地发现我的桌子上有一个复印的笔记，因为是用电脑打出来的我分不清是谁的笔迹。但是我突然想到是我最好的朋友——金九月，对，肯定是他。我跑到他那里对他说了一声“谢谢”，可是他却用疑惑的眼神看着我，我也没问什么。
由于某种原因，在三年级的下半学期他突然转走了。我并没感到任何惊讶和悲伤，相反，我期望永远也见不到他。
又一个阳光明媚的一天，我正在整理书桌，突然一个黑色的笔记掉了下来。我打开一看，犹如一个晴天霹雳击中了我。原来那就是我丢失的笔记本，它是我自己弄丢的，可是，我却冤枉了他。我突然想起几天前他寄给我的一封信。我记得我把它扔在了书桌后。我急忙拿了出来，胡乱地拆开封口，认真的读了起来。当我读到“你是我的好朋友”时我呆呆的站在那里，外面的阳关似乎不在明媚，狂风在咆哮。我突然知道那个笔记本的来源。
我把那封信连同那个笔记本放在我的柜子里。因为我知道他们的身上凝结着他对我的友情
直到此时，我才发现，我拥有这么珍贵的友谊，可无知的我却没有珍惜，但那份友情却一直在默默地关怀着我，让我觉得温暖。我终于体味到了友情的美好，他就像阳光一样包围着我，我将把这美好的友情之光收藏在心底。
收藏阳光作文 篇6阳光也许是一句温暖的话，是一句鼓励的话，一个灿烂的微笑那还要从五年级的时候说。
有一次，我和姐姐去电影院，姐姐跟我说：“胡璇，姐姐不陪你看了。你看我了在这等完。”说完，就走了。我拿着姐姐给我的二百元，去卖电影票。卖完电影票后，我和一些人鱼贯而入地进去看电影的地方。我找到了自己位置，坐了下来，正准备去买爆米花的时候，突然，黑了下来，这让我心惊肉跳，难道停电了？突然屏幕亮了起来，原来，电影开始了，最后，我看完电影后，在门口等姐姐，过了几个小时后，我看天渐渐暗了起来，人越来越少。这让我着急了起来，我想，姐姐不会忘了我先回家了。我越想越哭，最后我哭泣了，而老天也好像是可怜我，下起了倾盆大雨，小妹妹你怎么一个人在这儿，爸妈呢？我回头一看，原来
是一位大姐姐。我看到有人安慰我，我便嚎啕大哭了起来，我抱着那位大姐姐一直哭，一直哭，直到我的哭的没有声音，那位大姐姐看我没有了声音，便看了我一下，原来，我睡着了，过了几十分钟，我把眼睛睁开，看到了一双大眼睛，我便吓了一大跳。原来我睡着后，大姐姐一直抱着我睡，她说：“怎么样，小妹妹，还好吗？”我羞涩地说了：“嗯”。
直到我姐姐来，接了我回家。这就是我收藏的阳光，一句温暖的话语。
收藏阳光作文 篇7冬天的一个午后，闲来无事，我靠着阳台的的窗棂，欣赏着外面的迷人的色彩。一缕暖暖的阳光斜斜地打在地面上，一些无名的野菊还在路旁盛开着，树上有小鸟婉转的啼叫，这样的午后显得静谧而和谐。
我坐下来，双手交叠，把头轻轻地靠在手上。闭上双眼静静地享受着午后的惬意。
“哇”，“哇”突然一阵哭声破空传来，把我从沉醉中拉了回来。我皱皱眉，疑惑地向窗外看去，原来是个小女孩在哭。“汪汪”小女孩被一只凶恶的狗逼退到了一个台阶上，那狗在小女孩的面前使劲地叫唤着，堵住了小女孩的去路。也许是吓懵了，也许是胆太小了，小女孩站在台阶上只是不停地嚎啕大哭。
这时，从另一边走过来几个漂亮清纯，高中模样的女生。我想，她们会帮助小女孩的吧。然而，见到那只肮脏的又凶恶的大狗后，他们尖叫着四处狼狈地跑开了。“那只死狗真恶心!”一个骄滴滴的声音遥遥地传来。
我皱皱眉，斜眼瞥了一下那几个女生远去的背影，暗暗地给自己鼓了一下劲，就起身拿起扫帚准备去解救那位正处于水深火热之中的“小公主”。当我转身时走到门口时，却见一个衣着破旧，佝偻着身子的老婆婆正用一根木棒驱赶着那只狗。狗也许有些害怕，逃开了。小女还在不停地哭泣，老婆婆蹒跚着走到她面前，颤巍巍地从衣服里掏出一颗糖，递给小女孩。
这时，阳光挪移了一个角度，柔柔地照在老人的饱经沧桑的脸上，老人慈祥地笑着，就像绽放的野菊花一样。微风吹来，几缕银发在金色的阳光中随风舞动。我突然发现，这衣裳破旧的老人好美好美……
我转过身，朝屋里走去，顽皮的阳光透过玻璃，投下斑驳的影子，放下扫帚，看到一旁的盆栽花儿开的正艳，而花盆里还有几朵已凋零的花朵。此时，我反而觉得那即将化作养料的落花比那怒放的花儿更美……
收藏阳光作文 篇8外面的阳光从窗户射进来，我用手捧一抔纳入心中；从门缝钻进来，我用手扫一点装进心田。收藏阳光，让心情的园地永远晴朗。
已是深秋，小雨淅沥。我不多见地出现在家旁的公园里。公园中已然没有了春日的繁闹，满眼望去，只有一棵棵托着黄叶的老鼠和一个我。我徘徊在树林之间，想找个落脚的地方，显然湿漉漉的衣服已让我感到扫兴。
突然地，雨止，阳光从黄叶的缝隙中影射到大地上，斑驳的树影下，我却更加的感到恍惚和目眩。抬头仰望却被眼前的景象惊呆了：那棵棵苍老的树上，挂着的竟是无数闪闪发光的金叶子。从树下仰望，那叶子如同一道墙，遮蔽了刺眼的阳光，而自己，则同月亮一样，借着太阳的光辉炫彩夺目。那叶子的脉络爬满了叶身，金灿灿的就像一件艺术品就像古希腊神话中的金苹果一样，令人崇拜。忽然，一阵风吹过，几片叶子纷纷飘落，我的眼睛瞬间被刺痛，只留下一片金黄的底色。炫目中，我感到手中似乎捧着一个有呼吸的火球，它的脉搏同我的心一同跳动着，巨大的力，量中还充满了阳光温暖甜蜜的味道。
我睁开双眼，手中捧着的，竟是一片落叶，他在生命终结之时仍为大树收藏阳光？难道它们即使忍受灼伤的痛苦，也不愿让一丝一毫的阳光流逝？
哦，我终于释然，原来秋叶的金黄不是衰老的颜色，而是收藏阳光的印记，这脚下的金地毯便是阳光的颜色，便是阳光的载体。
为自己的心灵收藏阳光吧，为他人的幸福收藏阳光吧，当面临心灵的寒冬时，这些收藏在内心的阳光便是最好的宽慰与力量。
收藏阳光作文 篇9阳光是自然中一道非常美丽的风景，它让人们感受到了生机与活力。所以我时常收藏阳光，让阳光洒在自己的脸上，让笑容绽放出快乐的风采。
一个清新的早晨，太阳刚刚露出完整的笑脸，一朵纯白的栀子花开了，雪白的花瓣上沾着点点晶莹的露珠，透明的露珠里映出一张可爱的孩子的脸，还有她阳光般的笑容。顿时，阳光显得格外温暖。
一个阴暗的下午，没有太阳。冷风飕飕的刮着。穿着厚厚的棉衣的我走在上学的路上，地上结了层薄薄的冰，像是用水晶铺成的。我小心的走着。周围是一些面无表情行色匆匆的人。这时，一个小男孩出现在我的旁边，他看起来像一只白色的大熊。突然，他转国脸来，露出一张很纯真的笑脸：“姐姐！天气好冷啊！“一句普通的话语，却让我感觉无比温暖。我突然间好像听见了云朵上太阳的笑声。
一个美丽的黄昏，太阳迟迟不肯落下，天边的云彩披上了霞衣。一对老夫妇手拉着手，漫步在小公园里。他们的背影被拉得很长很长，合着旁边小树的影子，构成了一幅没有语言的画，老夫妇脸上的，一定和太阳一样，红彤彤的。
篇8：《收藏阳光》教学反思
《收藏阳光》教学反思
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。
篇9：收藏阳光作文
记得上学期的散学典礼结束后，我对全班同学说：“下学期我要转学了，以后我们就会很少见面了，再见了，同学们！”这段话是我最后一次在平马路小学对着大家说的。放学时，好多同学都送我了小礼物，但我最好的朋友却没向我道别，我十分不解，也十分不满。
不料两天后，我接到了好朋友的电话，他兴奋地邀请我到我们的“秘密基地”见面。我淡淡地对他说：“知道了。”我边走边想：“哼！散学典礼那天就你不和我道别，今天又来找我，亏你还有脸！”我刚到那儿，就见他兴冲冲地抱着一个精美的红色礼盒。他面带笑容，快步跑到我的面前，刚要开口，我却怒气冲冲地说：“你还找我干什么！那天我说我要转学了，你竟装作不知道，没给我说一句话，我要和你绝交！”他一脸委屈地对我说：“对不起！对不起！我那天并不是故意疏远你，而是想送你一件更好的礼物，实在对不起，但我相信你一定会原谅我的，因为我们是最好的朋友！”
我顿时尴尬了，原本以为他是一个冷漠无情，毫不在乎的人，谁知竟是我的错，误会了他，我应该先搞清原因呀！我暗暗地自责。
我惭愧地打开了他送我的礼物，原来是他一直珍藏的自己都不舍得用的限量版合金自动铅笔！这时，一缕金色的阳光倾泻在这支笔上，使它显得更加耀眼夺目。
篇10：面对阳光，收藏幸福
这一切，给了我窒息与孤寂的感觉。快快离开这个地方，去寻找内心真正的充盈。
校园里，鸟语花香，我坐在树下，遥想孤单的过往。小时候，生性乐观的我总是四处窜门，到小杰家看《圣斗士》，到萍姐家荡秋千，到小龙家玩乌龟、摘松果，可是那样的日子过得飞快，转眼间，开始了我悲伤的读书生涯。成绩总是最后一名，被老师罚站，被同学孤立、嘲笑，我忍着，满含泪水的忍着。每每看着同学们有说有笑，出双入对，心里很不是滋味。
那一年，我被大家冤枉，说我偷了她的小石子，真是有口难言，百口莫辩。
那一年，我一个人坐在教室里，眼里含着泪，没有一个人，没有一个人肯和我一起玩，一起做作业，没有人来安慰我，没有人知道我孤单的悲切。
那一年，我被老师莫名的责骂，同学们却偷偷的嘲笑。那个老师，就是看我不顺眼，每次都扣我许多分，嫌我衣服穿得破烂，还冤枉我考试作弊。没有人知道，我心中的苦闷。
那一年，我被一男生告状，说我体育课没穿球鞋，他还一直骂，一直追，我只好躲进女厕所里，泪如泉涌。
那一年，老师要把我调到最前排，同学们却鼓掌“欢送”，一位女生用脚踢了我一下，我一边听着老师讲课，一边用水抹去看似流不干的眼泪，一旁的女生看着我在窃笑。心里的酸楚谁人知道？
那一年，学校组织春游，没人愿意和我一组，我一个人，在游乐场瞎逛，泪光躲闪，心中悲切。其实，并不止是那一年，几乎年年，都没人愿意跟我一起玩。
陈年旧事，何必再提，可是有些事，发生了，就会永远烙在心底，成了人生一道永远也愈合不了的伤口。
寂寞，难道如此刻骨铭心？我在寻找着，在人生短暂快乐的缝隙里寻找着令我深感安慰的阳光。
那一年，我与漂亮可爱清纯的她，在阳光、白云、绿树、花朵中欢愉的舞蹈，紫色的纱裙在她腰间起伏旋转，她的笑容，如此灿烂；她的眼睛，善良妩媚；她的皮肤，白皙嫩滑。她待我如姐妹，有好吃的，好玩的，都留一份给我，友谊的快乐，使我终身难忘。
那一年，我与她不打不相识。好怀念，她拉着我的手去做广播体操的日子；好难忘，她约我打羽毛球的时光；好留恋，她拉着我的手，哼着歌，笑声穿越树林，在心中回荡的温暖。
那一年，正值中秋节，我的三个好朋友来到我家，团团围坐在餐桌上，打着火锅，边吃边说边笑，热气腾腾的烟雾笼罩着我们心连心的温馨。餐后，我们提着灯笼，在圆圆的月亮下，坐在草地上，膝足谈心，谈我们的未来，倾诉彼此的心事，歌唱着美丽的梦想！
那一年，我坐在父亲的背上，给他扎小辫子，他乐呵呵的讲着《海的女儿》，从此让我憧憬着唯美悲伤成全他人的爱情。
那一年，我在医院等候了母亲整整一天，晚上下起了大雨，母亲撑着伞，拿着饭盒，在遥远的灯光下，我看着母亲湿透的狼狈，心痛与快乐交织着。母亲说：“你多吃一点，这么晚，恐怕是饿了吧。”母亲又拿起保温瓶，打开，香气四溢，“我给你煮了鱼汤，对身体有好处，快趁热喝了吧！”心中是满满的感动。饭后，母亲给我用热水泡脚，把手伸进水中，试了一下水温，“刚刚好，把脚放下来，泡二十分钟，腿就不会那么疼了！”幸福的泪水从眼眶溢出。
原来，原来我并不是一直都那么孤独，原来，在这个世界上，还有那么多值得让人终身回忆的温暖，还有那么多关心与爱护我的朋友亲人，还有那么多我未曾从回忆中捞起的温暖如阳光，美丽如花朵，闪烁如星星的美好往事。
回过神来，阳光般驳的洒在树荫下，小孩们在树底下抓着蚯蚓，绿色的草坪，一望无际，我躺在夏天的地毯上，嘴里衔着一根草，闭着眼睛，眼里含着幸福的泪水和阳光。