评小高述职报告（精选6篇）
篇1：评小高述职报告
述
职
报
告
姜堰市新桥小学
黄静
各位领导、老师：
大家好！我1999年8月参加教育教学工作，2003年7月大专毕业于泰州师范学校信息技术专业，2005年12月被评为小学一级教师，2011年1月本科毕业于南京师范大学汉语言文学专业，对照职评文件，达到参评小学高级教师的基本条件。下面就任现职以来的工作情况述职如下：
怀揣做一名优秀教师的理想，我真心热爱教育事业，安心本职工作，热爱学校、热爱学生，时刻以教书育人为己任，为人师表。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。工作上能以身作则，严格要求自己，能与同事团结协作，负责任地完成各项工作。积极进行继续教育和学历提高进修，工作后，先后参加了姜堰市第一批小学英语教师培训，信息技术专业专科、本科函授学习，继续教育公需科目培训等等。积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源，各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
2007年，一直从事小学英语教学工作的我，从学校大局出发，服从学校领导安排改教四年级语文兼班主任工作，改教语文一个月后我参加姜堰城区教研站语文教师基本功竞赛，获得二等奖。成绩虽微不足道，但参赛的历练，缩短了我的学科成长周期，为今后的发展奠定了基础。我从事小学语文教学至今已有四年，在教学研究上也取得了一些成绩。作品《小土豆历险记》和《 我是快乐的孩子》被录用在江苏教育出版社《素质教育优秀作品集》中。指导的王蓉蓉、刘玥、张铭心等十几位学生的作文被录用在《素质教育小丛书》中。论文《有效评价，成就精彩语文课堂——语文课堂有效评价语初探》在第11届现代与经典全国小学教学观摩研讨会论文评选活动中，获二等奖。论文《走进学生心灵，让学生在阳光下成长》在江苏省第二届“行知杯”征文活动中，获三等奖。论文《浅谈如何提升课堂提问的实效》发表在省级刊物《时代学习报》。《小学语文课堂教学设计中的问题及对策》在省级刊物《新课程学习》上发表，《小学语文个性化阅读教学目标的定位》在省级刊物《小学时代》上发表。因此，我要借今天述职的机会，感谢学校领导给了我多次锻炼自己和提升自己的机会，更要感谢在我成长道路上
给过我帮助的所有人。
作为一名班主任，在班主任工作中，我深深地体会到，要当好班主任，好老师，要有对学生满腔热忱和对工作一丝不苟的态度，我从关心爱护学生出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。教会学生如何去学习，教育学生如何做人，努力做到既教书又育人，把全班同学组织成一个团结协作，积极向上，自学遵守纪律，维护集体荣誉的班集体。面向全体学生，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到充分发展。培养班干部，充分发挥小助手的作用，加强班队工作的管理，培养优等生，提高中等生，转变后进生，根据学和特点，做到有的放矢，对症下药。
2010年8月，作为姜堰市第一批城乡交流教师，我来到了沈高中心小学，在交流的日子里，我下定决心，不管遇到多大的困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力做好工作。我严格要求自己，服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度。时刻不忘自己是一名交流教师，学习沈高小学教师的教学经验。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，更为沈高小学教师身上的实干精神而深深感动。交流的经历也赐予我一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。
做一名光荣的教师是我的理想，这个理想已经实现；做一名优秀的教师是我追求的目标，这个目标离我还有一段距离。如果说自己已经在教育教学中取得了一些成绩，这都得益于学校领导的关心和老师们的支持。在以后的工作和学习中，我会心怀感恩与坚持，一步一个脚印，一如既往地踏实工作，在教育的道路上努力前行！
篇2：评小高述职报告
教师：陈冬燕
时光飞逝，不知不觉已在小学教学工作岗位上奋斗了五个春秋。我于2011年被授予小学一级教师资格。回顾这几年的教育教学工作，我能以“教书育人”为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，深受学校领导、同事、家长的好评。以下我就任教五年来的工作做一个总结。
一、思想政治学习，师德修养方面
一直以来，我工作态度端正，爱岗敬业，始终严格要求自己，积极涌跃参加学校组织的各种形式的学习，通过学习提高思想认识，提高自身的职业道德修养，力求在平凡的岗位上磨练自己，贡献自己。
二、对学生的教育工作常抓不懈
（一）重点抓好班级常规管理
每学期初，我都组织学生一起学习学校常规，让学生与学校要求达成共识。并根据班风目标，制定班规。执行规章制度时，我发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，我一是重视班级荣辱观的建立；二是重视对班干部的扶持和培养。我经常找班干部谈心或是召开班干部会议，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班队会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力；三是常深入学生，和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，对学生进行针对性的教育，使班级工作有效地进行；四是加强与家长的沟通。家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法，除此之外，我还把我的手机号对学生及家长公开，同时也在手机上存下每一位学生的联系电话，通过电话，经常与家长取得联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。
（二）实施自我管理，培养每一位学生的管理能力
班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我力求让我教过的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。学校分给的卫生区，我们是实行承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个人和小组给予“笑脸”图标奖励。对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了我们要找他们谈话外，我们班的学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，我也经常鼓励学生开展竞赛，作业连续三次获优的奖励“笑脸”一个。此外我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。
（三）开展活动，形成班级凝聚力
班级的凝聚力对班级建设起着至关重要的作用，因此我经常在学初号召大家展开有关如何增强班级凝聚力的讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理及给学生讲励志故事，激发学生的责任感与学习热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗还是集会，学生都能遵守纪律，自觉维护班集体形象。此外，我们还结合学生的兴趣爱好，指导小干部开展了许多的班级活动，如：“我能行”才艺展示、小小推销员比赛等，从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，各种集体活动成为塑造自我、增强班级凝聚力的重要手段。
（四）以爱为纽带，注重师生的情感交流
没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我们是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我们是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我们会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。
三、刻苦钻研业务，努力提高教学效果
一直以来，本人都任教学校音乐及语文教学工作，在业务方面我能认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、做好课后辅导工作，结合本校的有利教学条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，从而顺利完成教育教学任务。在具体的教学工作中，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，注重和其他数学教师特别是本办公室教师进行教学方法、策略的探讨和学习，结合学生的学习情况及班级
情况，精心制定教学计划，并按计划实施。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就对学生进行思想教育。帮助他们树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教六年级的语文，有个别学生由于基础差，跟的慢，甚至影响进度和班级总体成绩。他们主要是对语文产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好语文的成功感，学习成绩也不断提高。
3、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。
作为教师，自己的知识千万不能只比学生快一课时。我们平时说的最多的就是学生有一杯水，我们就要有一盆水、一桶水。所以自身的学习很重要。几年以来，我积极参加各种教师培训，牢牢抓住每次出去学习的机会，认真观看、思考、做记录，然后回来整理学习!不过比起那些老师们，我还是存在着很大差异的，今后还要继续进一步的学习、提
高。对于区、学校的活动，我每次都能积极参与。不仅是观看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。
四、努力做好其他工作，提高自己各方面的能力
除了担任音乐、语文教学工作以外，我还曾任教综合实践课程。虽然担任这项工作需要我们付出加倍的时间和努力，但我还是非常欣慰，因为通过教学实践，我对综合实践教程已经从原来的只知皮毛变为现在能摸到一些门路，我相信，通过自己的努力，一定会把领导交给我的任务完成的更出色。
一分耕耘一分收获，在学校领导、其他教师的无私帮助下，我也取得一些成绩：
1、任小学一级以来的综合奖励：
2011年5月在阿勒泰市庆六一“党是阳光，我是花”歌咏比赛中，荣获优秀辅导奖；
2011-2012被评为市级“优秀教师”；
2013年9月参加阿勒泰地区音体美教师教学技能大赛，荣获优秀奖； 2014年3月被授予市级“三·八红旗手”；
2015年8月参加阿勒泰地区继续教育培训示范说课，效果良好； 2012年7月和2013年7月我所教的班级先后被评为校级“优秀班集体”；和市级优秀中队的称号。
篇3：评小高述职报告
三、踏石留印，积淀人才小高地建设新经验
（一）领导重视，观念更新，开创人才工作新格局
自治区各级领导对小高地建设始终给予高度重视和大力支持，党和国家领导人在视察广西时，十分关注小高地建设。2010年5月，时任中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平在视察广西时曾亲临广西百色现代农业小高地视察;2006年4月，时任自治区党委副书记刘奇葆曾到柳州、桂林的小高地进行视察指导。2014年7月，自治区党委书记彭清华提出要进一步解放思想，增强开放合作聚贤纳才的活力，强力打造一批人才优先发展示范点，激活全区人才事业发展的一池春水。
人才小高地能够得到各级领导的关注和支持，关键是制度设计的优越性，切合广西实际，制度建设就有了适宜土壤，工程建设就能保持旺盛的生命力。小高地建设的成功实践，首先是人才工作观念的革新，人才资源作为第一资源的地位和作用日益深入人心，高度重视人才工作成为全社会共识，促进了人才工作新格局形成;其次，成功拓宽了人才开发和集聚的新形式和新途径，形成了富有成效的人才工作新机制，成为引进、培养、使用人才的示范和标杆，推进了全区人才政策、人才工作机制的完善，带动了全区人才工作的全面进步;第三，小高地制度设计中“聚集人才，推动科技进步，带动产业发展，提升民生质量”建设模式已基本形成;第四，在运行模式、建设内容和工作机制上做出示范，引领市（部门）级小高地建设运行，推动全区小高地集群的整体进步。
（二）“不求所有，但求所用”，探索人才开发新途径
各小高地不断实践，在人才开发和使用方面探索出了多种成功途径，其中包括：以项目为载体，快速聚集高层次人才的方式;以开展各种形式的学术交流活动，组织高层次人才为广西发展献智献策的方式;以领军人才为龙头，柔性引进人才团队为广西服务的方式;通过异地学术交流，提升本地人才的方式等等，“不求所有，但求所用”的柔性引才机制得到了有效地实践。目前，大部分小高地活跃着一批来自世界各地“候鸟式”和“联姻式”的人才，与小高地进行项目联合研发的达500项。为吸引人才，各载体单位通过建立各项管理制度，在薪酬福利等各方面为各类人才提供了优越的生活待遇和工作环境，凝聚了人心。许多载体单位，对引进的人才，给予薪酬待遇全单位最高，住房条件全单位最好，工作环境全单位最优，各种优惠政策享受最多，形成一个人才济济、受行业瞩目的“人才特区”。小高地像一个巨大的磁场，吸引越来越多的高层次人才聚集。
建设小高地，不仅带来了高层次人才及其团队，更树立了人才工作的新理念。在科学人才观的指引下，各地各部门通过小高地的建设，牢固树立了人尽其才、才尽其用、用当其时的观念;牢固树立了面向市场找人才、在竞争中选择优秀人才的观念;牢固树立了“不求所有、但求所用”柔性引进国内外高层次拔尖和领军人才的理念，正是这些人才工作理念，进一步开拓了人才工作视野，创新了人才工作方式，开创了人才工作局面，推进了各级小高地健康快速发展。小高地建设所带来的人才观念的转变，成为小高地工作最重要的成果。
（三）切合实际，选准载体，搭建人才创业新平台
广西作为后发展欠发达地区，经济基础薄弱、财力有限，与东部地区存在明显的发展差距，在聚才引才方面欠缺“硬实力”，但广西也有自己独特的资源优势、政策优势、区位优势，正是基于对广西的经济社会发展形势的充分认识，广西坚持从经济实力、科研水平、人才基础出发，按照“集中力量、重点突破、辐射带动”的思路，在建设载体的选取上，紧紧依托重点产业、重点项目和重点学科，以及优势企事业单位，是小高地建设取得成功的一条重要的经验。由于结合广西实际，遵循突出产业、资金、科研等比较优势的基本原则， 人才小高地大多数属于我区重点发展的产业和学科，项目和产品的研发水平都处于国内一流水平，不少产业富有广西特色，科研和生产的优势明显。重点加优势，建设载体的准确选取，为小高地建设和发展打下良好基础，形成了覆盖产、学、研乃至行政服务等领域的集群式人才开发新格局。
（四）集中力量，特殊倾斜，构建政策新体系
完善政策体系和创新人才激励保障的政策措施，是小高地聚才引才效应充分发挥的关键因素。2004年以来，自治区制定了小高地建设实施办法、专项资金使用管理办法、项目化管理办法等政策，明确了小高地在资金投入、土地、税收、引才、引智、人才培养、收入分配与社会保障以及政府公共服务等方面享受的优惠政策，给予更加灵活的用人自主权、分配自主权，落实高层次人才引进“绿色通道”，推行兼职兼薪，探索股期制、协议工资制;综合调配优质培训资源，优先考虑小高地中青年人才培养需要;强化项目化管理，分类完善项目资金激励机制、新增效益分配机制、绩效评估与淘汰机制，层层分解任务，使主管部门、载体单位和各类人才共享动力、共担压力，激发创造活力。从2005年最初的项目化管理，到2013年实施分级考核，小高地建设实行动态管理，实现小高地的优胜劣汰、促进良性循环，体现了小高地政策体系的不断完善。根据初步统计，自治区级小高地先后出台人才引进、培养、激励政策350多项，形成并构建了小高地的基本政策框架。各市、各部门及小高地载体单位根据自治区小高地建设的相关政策，制定配套措施，形成人才开发、绩效考评、优惠待遇、科研制度、激励制度、资金管理等配套政策和措施。这些政策和机制，促进了高层次人才的快速聚集和有效发挥作用。
（五）产学研用结合，推动全区经济社会新发展
通过人才引进，实现科技成果转化，促进产业升级，推动经济社会发展是建设小高地的根本目的。各地各部门在小高地建设过程中，始终围绕这一目标，立足于项目建设和产业发展，实现了人才与项目对接，人才与产业互动，使人才工作服从服务于广西经济社会发展。经济社会的发展进一步激发了各小高地建设各方做好人才工作的内动力，实现了高层次人才工作的快速推进，两者相互促进，实现了良性循环。十年来，小高地在促进我区产业发展尤其是传统产业转型升级、新兴产业培育壮大方面发挥了重要作用，取得了明显成效。
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四、寻求突破，再创人才小高地新辉煌
（一）清醒认识，人才小高地建设进入“瓶颈期”
小高地紧紧依托“三重一优”领域，载体类型、分布及体制、机制灵活多样，不拘一格，小高地十周年建设过程中注重营造良好的人才创业环境，形成了较强的人才聚集机制，在高层次人才及其人才团队的引进、培养、使用，产学研结合，人才与项目对接、人才与产业互动发挥了重要作用，取得了预想效果，形成了品牌效应，展现了广阔前景。但在取得成绩的同时，小高地建设也进入了一个“瓶颈期”，面临新的困难和新的问题。
1.建设重点必须适应经济社会新形势新要求
小高地由最初的13个发展到目前的50个，数量上的提高并不意味着质量上的提升，是将小高地建设重点放在继续扩大规模，还是调整方向由扩面向抓小高地质量提升转变，涉及小高地今后的发展方向，是当前需要解决的核心问题。在第三次工业革命即将来临，制造业发生深刻变革的背景下，产业发展的未来导向正在发生显著的变化，小高地建设必须准确把握和适应经济发展尤其是产业发展趋势，在小高地数量适度扩大的前提下，进一步优化提升小高地建设的结构性质量，将小高地建设的重点转向适应产业发展趋势、体现广西资源特色、提升核心竞争能力的关键建设领域。
2.人才小高地机制体制必须进一步改革创新
小高地建设还缺乏科学有效的高层次人才考核评价机制。一是激励政策缺少明确的绩效目标指向，难以与载体单位发展规划相结合。不管是引进什么水平的、什么学科的高层次人才，考核指标大多是静态的、一刀切的，这样的考核指标既不利于激发高层次引进人才的科研积极性，也不利于小高地整合自身资源，做大做强其主研产业。二是对于高层次引进人才的考核往往流于形式。由于担心人才流失，考核指标更多偏重于定性而非定量，造成看得见投入，却难以看到产出实效。
小高地建设还缺乏有效的遴选和竞争退出机制。现行的小高地遴选机制、政策倾斜带着浓烈的“马太效应”，遴选评价标准更有利于大、强、富的企事业单位尤其是体制内的企事业单位，这对未能入选小高地建设项目但成长性较高的微、小单位尤其是民营小微企业形成了挫伤。由于缺乏科学的遴选机制，小高地在国民经济各部门和地域间欠缺合理的规划，导致结构布局局限明显，产业关联度低，是目前小高地建设中最突出的问题。由于小高地的行业分布离散度较高，各个小高地之间的产业关联度低，产业链短，辐射能力有限，难以有效发挥带动作用，制约了人才的集聚、人才团队的形成和人才链的延伸。同时，小高地缺乏有效的退出机制，已成为当前小高地发展面临的最大问题。退出机制的缺失，导致管理部门对入选小高地载体单位无法形成有效的监督，个别小高地载体建设单位疏于对小高地的管理与效用的发挥，小高地仅是获取资金和项目申报的一个手段，未能实现小高地建设之初的承诺和发挥小高地人才集聚、推动经济社会发展的根本目的。
3.建设载体的管理水平必须进一步提高
小高地管理水平低的问题涉及多个层面，既有小高地管理的牵头负责部门在政策管理、协调推进、监督指导、考核奖惩等方面需要改进的地方，也有各地方人社部门在具体负责、上下沟通、配套服务等不到位的问题。同时，部分小高地载体建设单位对小高地建设不够重视、人才工作意识淡薄、内部管理脱节、参与意识欠缺等，出现重评审、轻管理，重资金、轻投入，重形式、轻内容等种种现象;联合体小高地缺乏有效的合作机制和良好的内部管理机制，导致成员彼此缺乏合作热情。尽管各小高地均已按规定建立了相关的管理工作机构，但只是最基本的“制式”机构，还没有真正进入内在和深层的机制层面去影响小高地建设，特别是在一些关键性环节所必须具备的制度和机制方面，如专项资金使用立项审批、内部审计、项目审计等，仍须亟待完善。
（二）下一步广西人才小高地建设的对策建议
如何突破小高地发展瓶颈，进一步提升小高地建设水平，已成为当前和今后一段时间全面实施广西小高地提升工程的核心问题。自治区党委、政府高度重视此项工作，在2010年第三次全区人才工作会议出台的《关于加快吸引和培养高层次创新创业人才的意见》等“1+3”人才政策文件中，明确提出继续实施小高地建设提升工程。结合上述文件精神，在回顾总结小高地十周年成效、查找和分析存在问题的同时，对于下一阶段如何全面实施提升小高地建设工程，我们提出如下建议：
1.推陈出新，优化结构，继续遴选新的人才小高地
现有的自治区级50个小高地，前3批建设期都已超过5年，自身造血功能已经建立，且其依托的建设载体是本身基础较好的优势单位，为使有限的专项资金能发挥更高的效益，辐射带动更多的具有较大发展潜力的行业领域和企事业单位，建议对2009年以前建立的小高地停止常规扶持性专项资金资助，继续遴选新的小高地。到2020年，在全区建成70个自治区级小高地，形成一批国内有影响的品牌人才团队。
2.提质增效，从追求数量向专注质量转变
十年来小高地建设，部分是在高端人才比较缺乏，甚至是一穷二白的基础上设立的，但经过几年努力，引才聚才有了较大突破。当前要提升小高地的建设水平，面临的首要问题是如何发挥好人才作用，因此必须在遵循原有的小高地建设原则与思路的前提下，提出创新主导的路径，及时调整小高地的建设方向：即今后广西小高地建设的重点由从追求数量的增加向专注质量的提高转变，从广种向深耕转变。用足用活政策，集中人力、物力、财力，打造精品，提升水平，促进高层次人才的快速聚集和小高地作用的有效发挥，切实提升小高地的建设质量。要依托小高地推进各类创新创业基地和平台建设，提高对创新创业人才的吸纳和承载能力。支持一批高层次人才资助创办与自治区重点产业发展配套的各类企业，促进科技成果转化和技术转移。
3.增加活力，建立完善人才小高地评估、激励、退出机制
建立小高地的评估机制，以评促建、以评促管、以评促进，运用好评估结果，实行奖惩措施。建立优胜劣汰的激励竞争机制，定期和不定期进行小高地评估，建立退出机制。具体措施为：（1）2009年以前设立的小高地，从2015年起停止常规扶持性专项资金资助，保留小高地称号，继续享受小高地政策，具备条件的可申请奖励性资助，即以奖代补。（2）2011年以后设立的小高地建设周期为五年，从批准设立之日算起，建设期内享受常规扶持性专项资金支持，建设期满后停止常规扶持性专项资金资助，保留小高地称号，继续享受小高地政策，具备条件的可申请奖励性资助，即以奖代补。（3）考核评估为不合格的小高地，从评估下一年度起停止常规性专项资金资助，也不再保留其小高地称号。（4）建设期满后或被取消小高地称号的小高地原建设载体不能以同一或相近的建设主题再次申请设立小高地。
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4.制度创新，进一步完善高层次人才引进和培养的政策措施
在原有小高地政策的基础上，通过对过去十年的总结回顾，以与时俱进的思路进行制度创新，进一步完善有利于高层次人才引进和培养的特殊政策措施，建立人才引进“绿色通道”，降低人才准入门槛，营造良好的聚才环境。进一步打破所有制、部门、地域界限，扩大引领范围，充分发挥小高地集聚、培养和承载高层次创新创业人才的“特区”功能。强化小高地项目化管理，完善项目资金激励机制、新增效益分配机制、绩效评估与淘汰机制，全面提升小高地建设水平。形成健全有效的退出机制。现有政策明确规定了五年建设期未达要求和考核不合格撤销资格两种退出的情形，但欠缺具体可操作的退出评价标准、考核体系及奖惩机制等，必须加以细化。同时，小高地还应区分不同情况增加其他有效的退出机制，比如，载体条件变化时（如领军人物变动、经营情况大幅变动等突发性因素）应有中途退出机制;外部条件变化时（如行业生产方式、市场形势等进步或退化因素）应有调整性退出机制。今后，小高地要实行动态管理，不搞“终身制”。从注重事后的评审向事前的培育引导转变，从重评审向重建设管理转变。如果通过建设小高地，人才不是增加而是减少了，科研能力和管理水平不是提高而是下降了，经济社会贡献不是进步而是退步了，就应该取消小高地的资格。特别是对由多个建设载体单位组成的小高地联合体，要积极探索建立相关管理制度和工作机制。要加大资金监管力度，确保资金的使用投向方向，充分发挥财政资金投入在小高地建设引导方面的作用。
5.依托平台，提升层次，强力打造人才聚集区
加大平台建设力度，注重高层次人才引进，突出团队建设，切实形成规模效应，打造人才聚集区。要紧紧围绕小高地的建设目标，选择各类载体，调动各方面的积极性，运用各方面的力量。在小高地建设过程中，可以通过设立博士后流动站和工作站，引进八桂学者和特聘专家，将小高地建成区域性、全国性乃至世界性的科研平台和创业基地。要打破城乡地域界限、企业校所界限和公私所有制界限，加强统筹、发挥特长，鼓励合作、公平竞争，集中力量打造聚集高层次人才的优秀平台。要进一步整合资源，对各载体大型科研设施实行资源共享，提高设施利用率。各小高地要借助举办国际国内大型学术交流会、论坛等方式，形成聚才引智机制，及时跟踪相关领域最新动态，准确把握发展趋势，以此发现人才、引进人才，使小高地科研始终保持前沿性、前瞻性。
6.上下联动，形成合力，再造人才工作新格局
小高地建设，是一项涉及面广、工作难度大的系统工程，是一项继往开来的人才开发工程。自治区党委、政府部门要建立管理机构，在党委人才工作领导小组的领导下，各部门分工负责，各司其职，加强指导，落实监督，努力形成职责分明、上下联动的工作格局。
结语
广西人才小高地建设十周年取得的丰硕成果、显示的旺盛活力、展现的广阔前景，归根到底在于遵循了人才开发规律，因此，全面实施人才小高地提升工程必须进一步树立科学发展观、人才观，准确把握人才开发的基本规律，通过破解制约人才发展的体制机制难题，创新人才激励保障的政策措施，为人才作用的发挥搭建平台，使人才这个最重要、最能动的生产要素真正解放;必须坚持把服务发展作为人才小高地的出发点和落脚点，以人才的优先发展促进生产力的发展，以人才作用的充分发挥推动经济社会的跨越式发展。
正如自治区党委书记彭清华在人才工作会上指出的“要抓住当前建设战略支点、强化发展支撑这样一个时机，顺应群众发展的愿望，搭建好一些好的平台，起到聚集人才的作用。现有的平台要不断地总结，把它建设好。比如人才小高地建设……与产业的发展和党委政府的中心工作相配套，党委政府重点发展什么产业，工作注意力放在什么地方，人才工作就相应地跟上去”。
广西人才小高地建设任重而道远，我们相信，在自治区党委政府大力实施人才强桂战略的背景下，广西人才小高地建设一定能切实提升水平，不断向纵深发展，择天下英才而用之，努力形成人才辈出、活力迸发、人才支撑发展、发展造就人才的生动局面，为广西建设成为西部重要人才聚集区、面向东盟的区域性国际人才小高地打下坚实基础，为加快“富民强桂”新跨越步伐，实现与全国同步建成小康社会提供有力的人才保证和智力支持！
篇4：参评小高述职报告
99年我被分配到白云小学任教，白云小学是蓝渡乡最偏远的小学。离蓝渡有20多里路，从7桥进去是羊肠小道且是上坡;校舍是土房子;1人包4级复式的教学，工作繁重不言而喻，但我没有抱怨。3年后调到龙源，1直从事着高年级的包班教育教学工作。开设英语课之后，我又承担了两3个年级的英语教学任务。我服从领导的安排，尽心竭力做好工作，没有半句怨言。XX年，从51到8月初的节假日，我1心扑在繁琐、令人头疼的“两基”工作中，服从领导的分配，并想方设法按时按质完成上级交给的任务，常常是干到天黑才回龙源学校，第2天1大早又赶去加班。特别是到了后期，为了顺利通过验收，我起大早赶到教委去领表，冒着酷热到县城去复印，但我从不叫1声苦喊1声累。
2、以校为家，关心住校生
自从XX年9月至今，1直有白云村的学生住在学校里，1直也是由我来管理的。XX年9月，我班上有3个住宿生，她们都住在江老师家里。晚上我呆在教室里无偿给他们上晚自习，8点半我又护送他们到江老师家，直到她们睡下了才回学校。XX年9月又来了4名男生，其中两名在我班上。XX年之后，我班上没有了住宿生，晚上虽然安排了值班老师，但在学校里管理的还是我。在这4年中，当住宿生中有人菜馊了的时候，我就把自己的菜分1半给他;当发现有人感冒头痛的时候，我立刻将他送往附近的村医务室，陪他吊水，并替他垫付医药费，如XX年3月7日放晚学后，5年级住宿生吴荣超呕吐，我急忙送他上村诊所，还替他垫付了14元药费;星期5放学后如果下雨，有同学没有带雨具，我又把自己的伞、雨衣借给他们，好让他们及时回家;平时我经常抽空找他们了解情况，发现问题及时解决，如发现几个男生闹矛盾，潘新春生气了要睡在地上，我把他们找来讲和睦相处的道理，经过1番调解，他们又重归于好。去年的1天，我发现4年级的潘伟伟坐在座位上独自流泪，经过询问得知他的6块钱放在被子下面，写字课后就不翼而飞了。我安慰他，劝他吃晚饭，第2天汇同其他几个老师1起帮他查找丢失的6块钱。前不久，去年毕业的周宽到学校来找住宿生的茬，当时我在房间里听到有争吵声急忙跑出去，制止了1场打斗，并把周宽赶了回家。4年中处理过这样的事我自己也记不清了。总之，在我和其他老师的精心照管下，住宿生平平安安地度过了1年又1年，没有发生任何事故。
3、班级工作，重在管理
99年至今，我1直担任班主任工作，同时担任数学、语文、英语、思品、社会等学科的教学工作。我对任何事都认真负责，勤勤恳恳，踏踏实实，刻苦钻研，精益求精，全面关心学生健康成长。
教育是教师的本职工作，是1项艰巨、复杂而又讲究细致的工作，教书育人，是教师全身心地把知识、智慧、爱心、时间奉献给每1位学生。当素质教育逐步替代应试教育的时候，教师必须在教给学生知识的同时，也要教会学生做人的道理。
俗话说“江山易改，本性难移”，但我却在实践中体会到本性是会在集体中得到改变的。XX年，我接受4年级的班主任工作，发现班中有1名男生，他平时总是不声不响，独来独往。但当有同学不小心侵犯了他的利益时，他要么破口大骂，要么拔拳就打，是个典型的问题学生。我利用晨会课，思品课对他进行教育，让班干部成立帮困小组，每天1人，轮流帮助他，使他的脸上重新出现了笑容。他在周记中写到：“……方老师不但没有看不起我，而且让其他同学和我交朋友，并让我担任小组长，老师如此信任我，我可不能再让老师和同学们为我操心了……”看了他的周记，我露出了笑容，我的付出总算没有白费。
在以往的教育过程中，教师总喜欢安排学生的方方面面，认为好学生非当干部不可，当干部是极少数学生的专利。而这样的教育，使学生没有了个性，没有了主见，只是被动地接受。而这1切与社会的发展和世界的潮流大相径庭。随着素质教育的全面推进，我在班上实行了班干部轮流制和任期制。实行之后，班里的每1个成员得到了真正锻炼的机会。通过开展“1帮1”、“主题班会”、“收集废纸购买图书”等活动，使他们在自己的空间里，发挥出最大的潜能，表现出高涨的积极性和主动性。这1教育改革，使得我们在活动中都得到了成长，班风和学风也得到良好地发展。学校领导和学生家长对我的工作也很满意。
4、实施教改，提高教学质量
新1轮的基础教育改革已经在我市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。
在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设1个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我还使用了树状整体学习法来调动学生的学习兴趣、积极性，提高学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯。
由于大脑是将信息存储在树状的树突上，以分类和关联存储信息的。构建树状整体学习法正好符合大脑存储信息的规律，也符合大脑右半球的活动规律，因而它会让学习变得更容易、更迅速，也有利于形象思维的发挥。
树状整体学习法的实施很简单：首先，将教材刘览1遍找出共有几大部分，在1张空白的纸的中央画主干，再从主干分散出分支，有几大部分就画几个分支，通常用几个词或1个符号记录每1分支上的主题。其次，在学习每部分之前，根据小节内容用上述方法再分出几个小枝写上小主题。每部分学完之后，用小枝或树叶的形状标出各知识要点。当1本书学完后，1棵枝繁叶茂的知识树便形成了。下面是以小学数学第10册(人教版)第3部分“约数和倍数”为重点的树状图：
XX年9月，我接受了4年级的教育教学工作。1段时间后，每天睡觉前看1下你自己画的树状图，想想已学的内容，尽量将它们形象化。这样可以把学过的知识由短期记忆变为长期记忆。
在语文教学方面，接受4年级1段时间后我发现学生的阅读能力10分低下。为了改变这种现状，我运用了“同伴指导”法来提高学生的阅读能力。“同伴指导”法是让阅读能力较强的学生与阅读能力较弱的学生组建成1对阅读伙伴，互教互学，共同提高。在组建之前，我测试班级里每个学生的阅读水平，再根据学生的阅读水平进行分组，每组两人，其中阅读水平稍高的学生担任指导者角色，另1个就是被指导者，指导者扮演被指导者的小老师。在指导之前，每个指导者都受到“暂停，启发，表扬”技巧的训练。暂停：当被指导者在阅读过程中遇到困难时，暂停10秒钟(这样指导者可以想对策帮助被指导者);启发：用暗示启发被指导者;表扬：用日常语言赞扬被指导者出色的表现(如“好”、“好样的”等)。每天指导1次，每次半小时，具体指导时间由指导者和被指导者共同商量决定，课外读物也由他们自己选择。现在，大部分学生能自觉阅读课外书，已养成良好的阅读习惯，阅读、写作水平有较大提高，特别是郑雪枫、赵琳、叶晨等几个同学提高10分明显。从期末统考成绩来看，平均分、优秀率等都在提高，特别是优秀率提高明显，由3年级的20%提高到现在的42%(5年级第1学期期末统考)。可见，这样的改革是有成效的。
还值得1提的是英语教学。刚接4年级这个班时，学生的英语水平极其低下，连最基本的26个字母都读不下来，只会one，two，three，a，b，c，d.为了提高学生的英语水平，我利用课余时间给他们补上第1、2册的内容，用复读机播放录音激发他们学习英语的兴趣，提高他们的听力。与此同时还要上第3册的内容。工夫不负有心人，期末统考平均分由3年级的3410分提高到8106分!受到家长的1致好评。
5、自学成材，服务教学
1、自学提高
在完成教学任务之后，我利用节假日以及晚上的休息时间，自学了汉语言文学(本科段)的全部课程，并于XX年6月顺利拿到本科毕业证书，圆了自己的大学梦。通过自学大大提高了自身素质，特别是随着英语(2)的过关，我的英语水平提高到1个更高的程度，同时也提高了英语的教学水平。
2、积极投稿
我利用休息时间把自己在教学过程中积累起来的心得体会写成文字，向1些报刊杂志投稿，积极参与校、县、市组织开展的教育教学活动。《乡村小学课外实验初探》在“全市第7届陶行知教育思想研究暨教育教学改革论文竞赛”中被评为3等奖;《握笔姿势与近视》、《“袁世凯”对不起“中国人民 》、《 乾隆巧解“夫”字写法》、《偷看图画书》等7篇文章已在《小学生导读》、《小学生学习报》上发表，今年3月份《教学论坛》上又刊登了我的1篇论文《给学生1个能点石成金的手指——谈小学数学教学中形象思维能力的培养》。
3、指导学生
我自己积极投稿，还组织学生踊跃参与1些活动，如参与以“长征”为主题的征文活动，以“快乐” 为主题的征文活动，让学生在活动中学习，在活动中提高。在我的精心辅导下，洪冬冬同学在 “第9届全国小学数学奥林匹克通讯赛”中荣获2等奖，同时本人也获辅导奖。
4、XX年我与章鹏、严41等几个老师1起申报了以《农村小学英语口语教学研究》为题的课题研究，已立项，XX年年4月结题。
由于本人在教育教学工作中成绩较突出，所以XX年考核等次为优，XX年9月被评为“师德先进个人”。
篇5：申报小高职称述职报告
各位领导、老师们：
大家好！
本人2006年毕业于阜阳师范学院，中文系，汉语言文学专业，本科学历。2010年考入江海小学任教至今，2011年12月被评定为小学一级教师。转眼我踏上工作岗位已有六年。回首这六年时光，无不让我感受到语文教学这条路是何等任重而道远。然身为人师，如何信服学生，如何站稳讲台，如何做好工作，均是我们无法回避的问题，为此我深感努力提高自身文化素养，增强自身业务水平的重要性。据此我想说说这六年时光给我带来的感受，不当之处请诸位指正：
一、作为一名教师，我努力学习教育理论，增强业务知识，不断提高理论水平和综合素质。在工作中遵守学校规章制度，从教五年未有缺勤，教学工作认真负责。以学校工作为重，从不计较个人得失，尊重他人，认真履行作为一名教师应尽的职责。为此在2012评优考核中被评为优秀教师。
二、在教育教学方面，我已从事六年语文学科教学工作。六年来，我积极学习新课改的要求，根据当前教学目标和教材内容，了解学生的实际情况，认真钻研教材，认真备课，探求教法，力求上好每一节课。往日的辛勤耕耘，换来了今天的硕果累累：
1、在2013年全县小学语文满意课堂优质课评比中，荣获县三等奖。
2、在2013年江海小学“我的中国梦”教师演讲比赛中荣获二等奖。
3、在2014年全校师生现场作文比赛中荣获教师组二等奖。
4、在2014年所参与的省级课题《小学语文课堂教学有效性研究》，经省级专家组审核，已经结题。
5、在2015年全校教师朗诵比赛中，荣获一等奖。
6、在2015年全县首届小学语文教师朗诵比赛中，所朗诵的《黄菊花开》荣获县一等奖。
7、在2015年全县小学语文教师命题比赛中，所提供的四年级上册命题试卷，题型多样，内容丰富，格式规范，荣获县三等奖。
8、在2015年学校主办的“廉政文化进校园”手抄报比赛中，指导学生王旭手抄报作品《廉政文化进校园》，荣获一等奖。
9、在2015年学校主办的“廉政文化进校园”手抄报比赛中，指导学生金宇欣手抄报作品《敬廉崇洁》，荣获一等奖。
10、在2015年所撰写论文《浅谈如何做一名“仁爱为本，敬业为先”的好教师》在安徽省教育学会2015年教育征文评选中，被评为省级三等奖。
11、在2015年所撰写论文《如何做一名“仁爱为本，敬业为先”的好教师》在国家级教育期刊《新教育时代》上刊登。
三、在班主任工作方面，我已连续六年担任班主任。在此期间，我兢兢业业，勤勤恳恳，通过不断学习，不断总结，努力成为一名优秀班主任。在班级管理工作中，我通过培养得力的班干部队伍，努力实现优良班风，培养学生的集体荣誉感。尤其在转化后进生工作上，我尽心尽力，发挥所长，在课堂上给他们掌声，给他们鼓励，给他们信心，课下反复指导，授其方法，促其进步。这些年来，所带班级一直拥有一股凝聚力，学风和班风很正，因此所带班级全椒县江海小学四（3）中队，荣获2014全椒县优秀少先队集体荣誉称号。
回顾这几年的工作，感谢各位领导们的关心和指导，感谢诸位老师们的帮助与支持。鉴于2015年中职评选，我个人认为条件符合，故积极要求参评。谢谢大家！
篇6：英语教师晋升小高述职报告
一、晋升小高 基本情况
本人1983年出生，现年29岁，共青团员，2004年6月毕业于丹阳师范，毕业后分配到句容实验小学学校工作。为提高自身素质继续深造，即将取得了英语本科学历。从2004年到2011年一直担任英语教学工作。2006年八月被评定为小学一级教师。
二、尽职尽责，为人师表
本人坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导；热爱党的教育事业，贯彻执行党的路线、方针和政策；遵纪守法，严以律己，服从组织的安排，对教育教学事业具有高度的事业心和责任感，认真履行岗位职责，尽职尽责做好本职工作；团结教师，关心爱护学生，做到为人师表，教书育人，处处以良师的言行严格要求自己，起表率作用；认真学习“三个代表”重要思想和“十六大”精神及荣辱观，并将其贯彻到教育教学工作中。
三、终身学习，只为教育
社会在发展，时代在进步。我深知当一名教师如果不重视更新自己的知识，将会被时代所淘汰，为了跟上时代的步伐，培养出符合社会要求的接班人，我不断努力提高自身的素质，积极参加青年骨干教师培训班学习、普通话培训学习、计算机初、中级知识培训学习、公修课培训学习以及学习新课程标准。以及利用互联网和《小学教学与设计》《班主任之友》等教学杂志了解当前的教学教改动态等，积累别人的宝贵经验，更新自己的教学方法和教育观念，从而不断提高自己的理论水平、实践能力和工作效率。
四、大胆创新，勇于实践
教学工作中，我认真地解读新课程标准，并以此为依据，刻苦钻研教材、教法；根据实际情况，精心地备好每一节课，上好每好每一节课，努力地向课堂的四十分钟要质量；课后认真批改作业。课堂里，我带着创新的意识去实验和实践新的教育理念，以“激活课堂气氛，激发学生兴趣”为起点，采取“综合性学习”“选择性学习”等新颖的教学模式进行教学，把学习的主动权交给学生，真正体现学生的主动地位，使学生想学、乐学，使课堂教学效率得以提高。在每学期的期末质检中，我所任教的学科平均分、合格率、优秀率均能达到学校教学管理制度的要求。
在做好教学工作的同时，我还积极参加教研、教改活动。主动承担教研、教改实验项目的公开课，并根据自己制定的教改专题认真撰写教学论文和上好公开课。在任现职期间坚持每学期上一节校内公开课，所上的课都得到了全校老师的一致好评。
五、日常管理，倾注爱心
教育应该是温馨的、洋溢着浓浓的爱的氛围。因此，在班主任工作中，我坚定“没有爱就没有教育”的信念，给学生一颗诚挚的爱心，用爱心点燃学生心中的希望之火。后进生的学习目标不明确，学习也不自学，性格内向，于是，我针对这些情况，对他们的思想和生活上做到“三多”，即多谈心、多表扬、多家访。利用课余时间和他们谈心，谈心时尽量创造轻松愉快的谈话氛围，让他们在没有任何心理压力的情况下流露出自己的内心世界，使自己及时真实地了解学生的思想动态。当他们有了进步，哪怕是一点点，我就“小题大做”，及时给予表扬，给其信心，树其威信。平时一有空闲就和科任老师一起去家访，随时了解他们在家庭中的表现，与家长交流转化信息。
六、正视成绩，展望未来
“一分耕耘，一分收获”，经过我不懈地努力，任现职以来，我主要担任中高年级的英语教学工作。所教班级成绩优秀，多次获得教学进步奖与教学优质奖。在句容市实验小学教师月推荐课课堂教学评比中获一等奖，句容市天王镇小学英语评优课比赛中获一等奖，有多篇篇案例和论文获奖或发表，参与了两个镇江市课题（一个刚刚结题）。在剑桥英语兴趣小组活动中，所教学生通过了一级考试。