禁止有偿家教心得体会

禁止有偿家教心得体会（精选8篇）

篇1：禁止有偿家教心得体会

现在很多人都在就教师利用假期补课的话题展开大讨论，也让家长和社会对于有偿家教的认识持有不同的观点，我个人认为家教可以帮助学生把课余时间利用起来，不至于去打游戏，对学生的发展是有好处的，我就家教的事说说我的观点：

1，教师家教是利用节假日，自己的时间来赚取金钱，可以说是自己的劳动所得，我们应该加以支持，伟人曾经说过，我们应该发扬艰苦奋斗的作风吗!在休息的日子中教师依然在做教学，一方面在教学的过程中增加自己对书本的熟练程度，为教师正常授课增加经验，从客观上说是促进了教学。对教师自身知识的提高也是一个很好的促进。另一方面，教师的收入整体较少，在现实社会中每个人没有金钱作为生活的筹码都会被社会所累，当教师穷的都揭不开锅了，教师就没有心情教书了，所以从事有偿家教对日常的教学有百益而无一害。所以国家应该加大对教师有偿家教的引导，而不是制止。

2，家教是从事教学活动，从教者应该具备指教资格，在社会办学中的辅导班很多教师根本就没有教师资格证，或者小学的教初中甚至高中，更有甚者在校学数学的来教英语，学化学的来教语文，在教学过程中没把孩子教好，反而把孩子的知识整理的乱七八糟。这样就让孩子学不到知识，家长白送了钱财，所以从事家教工作的人应该是一线的教师，更适合的应该是专业同步教师。

3，家教应该错开执教者的工作环境，在《教育文汇》中一位老师提出了有些教师利用假期帮自己班的学生进行有偿家教我想这样就不好了，因为这样的话，真的会出现辅导过的孩子在班中都特别的照顾，这样不仅对孩子的成长，而且也破坏了教师的形象，学生也会认为教师就是为了钱，那么教师在日常的教学中的威信就大减，对教学都会产生影响。所以，教师应该不能再自己所在的学区进行有偿家教。

4，家教过程中对于大部分的学生进行的应该是方法的指导，信心的树立，以及解题的技巧，而不是一味的帮助孩子讲解书本的例题和作业，在学校教学中大多数的学生都掌握了书本的知识，至于没有好的成绩是因为对方法，信心不足造成的，所以教师在辅导的过程中应该注重方法。

5，家教的场所不应该是学校，也不应该是家里，而是应该是专门的教学 辅导机构，学生都进行了很多年的学习，可以说学习的场所就是家，学校，或者是教师的家，如果还是在那学老环境中，学生就会和平时一样，该玩的玩，该不听课的不听课。对学生没有新鲜感。然而辅导机构中既有学习的氛围也有温馨的环境，学生的学习积极性就会高点。

以上是我个人对对家教的看法，希望对家会长有益!

篇2：禁止有偿家教心得体会

二〇一二年五月十八日

拒绝有偿家教心得体会

本学期以来，随着廉洁文化进校园工作轰轰烈烈的开展，我认真学习了教育局有关文件精神，有偿家教有着极大的负面影响。其一：教师开展有偿家教，在学生面前直言不讳开价，为人师表的形象尽失。其二：搞家教的目的是经济利益，因此家教过程根本谈不上质量。有例为证：教师布置几道难题，学生独立完成，1.5小时后未果。教师讲解0.5小时，学生“迎刃而解”了，学生纷纷讲，老师确有水平，他一讲，我们就懂了，补课确实好。

其三：影响正常教学秩序。学生在假期中通过补课，在课堂教学中自以为教材的内容都学过了，听课漫不经心，影响课堂纪律和听课效率。

其四：因为有偿家教有高额经济效益，教师的心思转移到假期补课上去了，导致课堂教学效果低下，毫无质量可言。教师无心教学，盼望假期早点到。其五：增加了学生的业余时间课业负担，不利于学生身心健康发展，同时使学生累积厌学情绪，影响学校的课堂教学。

从而深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风、廉洁自律、遵章守纪等方面有了很大提高,具体心得体会如下： 第一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第二、公正执教，关爱孩子

教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。教师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高

性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

第三、自我约束、廉洁从教

教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。

孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。有偿家教不可取，我们教师应好自为之，多学习学习《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，增强法律意识，全心全意服务于人民的教育事业；利用假期学习业务知识，提高自身水平，提高业务能力，尽心尽力打造人民满意的教育。篇二：禁止在职教师有偿家教心得体会

禁止在职教师有偿家教心得体会 闫景小学 贾国梁 我认为教师有偿家教不外乎两种情况：一是，教师想用课余时间为学生补课，真正想提高学生的成绩，顺便获得应有的劳动报酬；二是：以家教作为自己的第二职业，赚取外快。但不论是出去怎样的动机，我认为，长此以往教师有偿家教对学生，甚至对家庭，对社会都会产生不良影响。下面我将就以上两种情况谈谈教师有偿家教的不良影响：

一、为提高学生成绩

苏霍姆林斯基说：想客服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间，只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。如果学生的时间被日常学校的功课塞得越满，那么他自由思考的时间就越少。再加上额外的繁重的补课，那么他负担过重，学业落后的可能性就越大。照此来说，可能教师出去好的动机为学生家教，但结果可能事倍功半，甚至适得其反，不仅浪费了学生的时间，还浪费了家长的金钱，最严重的是使学生产生厌学情绪，对以后的学习产生不良后果。

二、为赚取外快

我想：这个方面，我可以结合自身经历来谈。做为一名曾经的音乐学生，我也是经历过有偿家教的。可以说，每一个音乐学生在他的学习经历里几乎都经历过小班课程。不得不承认，音乐学习，特别是音乐技能学习有它的特殊性，不可能像语文，数学这些传统科目一样，四五十人一起上课。如果教师和学生能够一对一的教学，是最好的结果。但是，几乎没有哪一所学校能达到这样的师资水平。学生要想在短时间或者更有效率的提高自己的专业技能，就必须请家教上小班课程。特别是当面临升学的时候，这种家教似乎也是必要的！但这种必要却需要付出金钱代价，对一个家庭经济情况一般的孩子来说，这笔额外的费用是不容小觑的。

禁止在职教师进行有偿补习，我举双手赞成。不仅是对学生，就是对自己来说，也意义非凡。教师，作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，作为在职教师更要从自身做起，做到“廉洁从教”，无论面对怎样迷离的尘世，都应始终坚持一面廉洁的大旗，遵守职业道德，坚守高尚情操。相信，随着我们不懈的努力会换来教育之路的一片晴空万里。篇三：禁止在职教师有偿家教心得体会 禁止在职教师有偿家教心得体会

魏仕杰

我认为教师有偿家教不外乎两种情况：一是，教师想用课余时间为学生补课，真正想提高学生的成绩，顺便获得应有的劳动报酬； 二是：以家教作为自己的第二职业，赚取外快。但不论是出去怎样的动机，我认为，长此以往教师有偿家教对学生，甚至对家庭，对社会都会产生不良影响。下面我将就以上两种情况谈谈教师有偿家教的不良影响：

一、为提高学生成绩。苏霍姆林斯基说：想客服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间，只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。如果学生的时间被日常学校的功课塞得越满，那么他自由思考的时间就越少。再加上额外的繁重的补课，那么他负担过重，学业落后的可能性就越大。照此来说，可能教师出去好的动机为学生家教，但结果可能事倍功半，甚至适得其反，不仅浪费了学生的时间，还浪费了家长的金钱，最严重的是使学生产生厌学情绪，对以后的学习产生不良后果。

二、为赚取外快。近几年，很多家长 “望子成龙”的愿望泛滥成灾。在这样的大环境下，有偿家教更是呈现风声水起的势头。其中，也不乏鱼龙混杂的情况，更有甚者，也不管自己是不是有真才实学，举起一块招生大旗就能开班赚钱。难以想象，长此以往有偿家教会给学生，给家庭，给社会造成怎样的恶性循环后果。禁止在职教师进行有偿补习，我举双手赞成。不仅是对学生，就是对自己来说，也意义非凡。教师，作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，作为在职教师更要从自身做起，做到“廉洁从教”，无论面对怎样迷离的尘世，都应始终坚持一面廉洁的大旗，遵守职业道德，坚守高尚情操。相信，随着我们不懈的努力会换来教育之路的一片晴空万里。篇四：禁止在职教师有偿家教心得体会

《禁止在职教师有偿家教》心得体会 2015年3月31日下午，我校全体教师在校领导的组织下，认真学习了《晋中市教育局关于在职教师有偿家教专向治理活动的通知》。在认真学习了通知后我深有体会：

我认为教师有偿家教不外乎两种情况：一是，教师想用课余时间为学生补课，真正想提高学生的成绩，顺便获得应有的劳动报酬；二是：以家教作为自己的第二职业，赚取外快。但不论是出去怎样的动机，我认为，长此以往教师有偿家教对学生，甚至对家庭，对社会都会产生不良影响。下面我将就以上两种情况谈谈教师有偿家教的不良影响：

一、为提高学生成绩

苏霍姆林斯基说：想克服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间，只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。如果学生的时间被日常学校的功课塞得越满，那么他自由思考的时间就越少。再加上额外的繁重的补课，那么他负担过重，学业落后的可能性就越大。照此来说，可能教师出去好的动机为学生家教，但结果可能事倍功半，甚至适得其反，不仅浪费了学生的时间，还浪费了家长的金钱，最严重的是使学生产生厌学情绪，对以后的学习产生不良后果。

二、为赚取外快

禁止在职教师进行有偿补习，我举双手赞成。不仅是对学生，就是对自己来说，也意义非凡。教师，作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，作为在职教师更要从自身做起，做到“廉洁从教”，无论面对怎样迷离的尘世，都应始终坚持一面廉洁的大旗，遵守职业道德，坚守高尚情操。相信，随着我们不懈的努力会换来教育之路的一片晴空万里。篇五：禁止在职教师有偿家教心得体会 禁止在职教师有偿家教心得体会

在职教师进行有偿家教，是一个社会反响很大的问题，我认为教师有偿家教不外乎两种情况：一是，教师想用课余时间为学生补课，真正想提高学生的成绩，顺便获得应有的劳动报酬；二是：以家教作为自己的第二职业，赚取外快。但不论是出去怎样的动机，我认为，长此以往教师有偿家教对学生，甚至对家庭，对社会都会产生不良影响。下面我将就以上两种情况谈谈教师有偿家教的不良影响：

一、为提高学生成绩 苏霍姆林斯基说：想客服负担过重的现象，就得使学生有自由支配的时间，只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利的学习。如果学生的时间被日常学校的功课塞得越满，那么他自由思考的时间就越少。再加上额外的繁重的补课，那么他负担过重，学业落后的可能性就越大。照此来说，可能教师出去好的动机为学生家教，但结果可能事倍功半，甚至适得其反，不仅浪费了学生的时间，还浪费了家长的金钱，最严重的是使学生产生厌学情绪，对以后的学习产生不良后果。

二、为赚取外快

我想：这个方面，我可以结合自身经历来谈。做为一名曾经的音乐学生，我也是经历过有偿家教的。可以说，每一个音乐学生在他的学习经历里几乎都经历过小班课程。不得不承认，音乐学习，特别是音乐技能学习有它的特殊性，不可能像语文，数学这些传统科目一样，四五十人一起上课。如果教师和学生能够一对一的教学，是最好的结果。但是，几乎没有哪一所学校能达到这样的师资水平。学生要想在短时间或者更有效率的提高自己的专业技能，就必须请家教上小班课程。特别是当面临升学的时候，这种家教似乎也是必要的！但这种必要却需要付出金钱代价，对一个家庭经济情况一般的孩子来说，这笔额外的费用是不容小觑的。

篇3：有偿家教弊大于利

天津市教科院的杨春增指出，教师补课赚钱弊大于利，给家庭增加了负担，苦了孩子，毁了师德，害了教育。中小学时代是一个人心智发展走向成熟的黄金时间，如果中小学生假日闲暇都在接受家教辅导，会有损身心健康。教师的课余时间全耗在补课上，不仅影响平时的教学，无益于健康，而且自己也没有时间充电。而教师补课赚钱最严重的危害莫过于师德滑坡，人为地扭曲师生关系。教师肩负着教书和育人两副重担，补课赚钱势必给学生造成“金钱至上”的负面影响。

摘自《今晚报》

篇4：停不掉的有偿家教

就像所有的教育问题一样，有偿家教现象产生的原因非常复杂，不找到根源，只堵不疏，不仅不能彻底根治，反而会连带产生新的问题。本刊选取的这3篇文章，呈现出有偿家教在不同地区的不同形态，以及家长、老师站在各自的角度对有偿家教的态度。只有把相关利益群体的诉求摸清楚，治理有偿家教的措施才能更有针对性。

放假了，北方某大城市高中物理老师董磊比平时更忙了。

董磊有个记得密密麻麻的日程表，表的两面像镜子一样，显示着他不同的身份：这一面，他是市重点高中骨干教师、年级组长、学科带头人，曾带出好几个状元班；而另一面，他是校外辅导界的“金牌名师”，传说中“经他指点，学生必能快速提分”。

面对教育部及各级教育行政部门频出的禁令：禁止公办学校教师从事有偿家教，董磊有自己的原则——凡是自己班里的学生，可以免费辅导，但他在校外的辅导班不接收自己的学生，理由很简单：该讲的，在课堂上全讲了。他觉得，这样对得起自己的良心。

但总有家长托各种关系找到他，近乎“哀求”地希望孩子能跟着他补习，“我们愿意花钱！”

一边是越发旺盛的家教需求，一边是教育部门的一道道禁令，但“有偿家教”始终屡禁不止，相关禁令也被称为“最难执行的禁令”。

家长主动攒班，心里有“小算盘”

“又是陈鹏的妈妈！”董磊看了一眼手机，10多个未接来电，全是一个电话号码，他皱了一下眉头，按掉了电话。

这是这学期被他回绝的第三个学生家长了。前两个，只是希望让孩子在校外辅导班继续跟着董老师上课，被董磊婉拒了，“我在学校讲的比在外面只多不少，孩子有不明白的来问我，没必要重复听”。

而陈鹏的妈妈则明确表示，想当董老师的“经纪人”，“我好几个同事都听说您是金牌名师，可您在外面的班早就报不上名了，干脆咱自己攒个班吧！”

这样的家长，董磊见过太多了。曾经有一位隔壁班姓赵的家长找到他，也是同样的一番话，“我给您攒学生、我负责收费，每堂课一小时，固定给您1 500元，您什么都不用管！”按照这位家长的说法，如果攒齐10个孩子，每人每节课只需要花150元，如果再多招点人，那么平均到每个学生头上的费用还可以更低。

当时董磊觉得，自己只管讲课也挺好，可“没想到家长是有私心的”。班里学生的人数并没有像赵女士说的那样“再多招点”，而是固定在起初的8个左右，因为家长其实并不希望更多的孩子来听名师讲课，用她的话说，“大伙儿都听会了，我们孩子的优势不就没了？”随后，因为这种家长自治的松散管理，后来又有几个学生退出了，这样一来，留下来的孩子平均学费自然就提高了。赵女士又来跟董磊“磨”，能不能把课时费降下来。一来二去，董磊感觉很不舒服，他觉得作为老师还是得有点“道德洁癖”，“张口闭口就谈钱，好像老师和学生之间的关系只剩赤裸裸的金钱交易了。”

此后，他给自己设定了一个底线，不再直接与家长谈钱，只利用自己的业余时间到课外培训机构讲课，早早谈好一个学期上多少节课、挣多少钱，后面上好课就行了。

“在哪儿都一样教书，怎么就有违师德了？”

董磊是个很讨学生喜欢的老师，枯燥的物理定理，总会被他“变”成一些特别有趣的小实验，让学习变得好玩起来。“他会梳理出一套知识体系，像裁缝一样穿针引线就把厚厚一本书里的知识串了起来。”他当年的物理课代表梁爽如今已经在美国华尔街工作，提起董老师的课一直赞不绝口。

在学校里，董磊是名副其实的骨干教师，教两个班的物理课，还担任一个班的班主任，同时还作为学科带头人进行很多教研工作。他带的班，成绩总是在年级名列前茅。班主任是个特别操心受累的活儿，这个冬天，董磊总是腰疼，连着当了5年班主任的他申请下学期不再连任，可几天前领导找到他，说今年是学校拼成绩的一年，希望他能再多坚持一下，他同意了。也正是因为他在校内良好的口碑，他在校外培训界的名气也越来越大。

“不管在哪儿，我都会尽全力把知识教给学生，这是最基本的师德。”董磊说，他并不认为在校外给其他学生上课就“有违师德”，相反地，能把自己总结的一套学习方法传授给更多的学生，不是更好吗？而自己收取合理的报酬，“并没有什么见不得人的。”

与董磊同样来自市重点中学的语文老师陈伟，则喜欢到处赶场讲课。熟识他的人都说，陈伟这几年买了房子，换了车。

早上8点到12点，下午1点半到5点半，晚上还有一场两个小时的讲座，这就是陈伟的寒假课表，他自嘲说：“满得连根针都插不进去。”中午，他得从城市这一端的培训班赶到另一端的培训班，午饭就用一个面包打发了。

很多培训机构都愿意请陈伟去讲课，他讲课个性鲜明，学生喜欢，更重要的是他的配合度高，业余时间比较多，愿意上更多的课，这几年恰好他辅导的学生总有考上名牌大学的，也让他的身价大增，成了几个培训机构争抢的“招牌名师”。

陈伟从不讳言自己靠讲课挣钱，“我有能力、有精力在业余时间凭本事赚钱，怎么了？！”他和妻子的父辈都是农民，前两年，妻子又生了一对双胞胎。一家人生活的重担都压在陈伟一个人肩上，这也是他比其他人更“拼”的重要原因，“我是个男人，谁都愿意有更好的生活，我也不例外；我付出自己的智慧、劳动和汗水挣钱，无可厚非！”

陈伟在学校也是个特立独行的人，不接受任何教学以外的工作，也不在乎各种评优。但他的语文教学有自己的一套方法，学生特别喜欢听他的课，教学成绩一直名列前茅，这也是他最引以为傲的地方。

“在外面讲课有名的老师，在本校的教学成绩都很突出。”陈伟说，现在的家长很“神通广大”，哪个老师带的哪个班成绩如何，家长都能摸得一清二楚，“你要是本校的学生都教不好，谁还请你去讲课？”

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有偿家教加剧应试教育不良竞争

孩子马上要初三了，数学学起来有点吃力，一直坚持没给孩子报辅导班的家长曹玉倩终于决定找个名校老师“一对一”给孩子补补。她发动全家动用各种关系，终于联系上了一位重点学校的老师。因为是熟人关系，这位老师死活不收钱，曹玉倩心里直犯嘀咕：一次两次不收钱可以，可是长期下去，都不好意思把孩子往老师那送了。最后她还是买了一套价值不菲的高档护肤品套装硬塞给老师，“现在这个社会，礼尚往来很正常，凭什么老师就该一味付出！”

曹玉倩原本是家长中“主意正”的一个，她一直觉得只要孩子上课认真跟着老师听，不用上什么辅导班。直到孩子这次的期末考试成绩出来，数学才68分！这个触目惊心的数字让她再也坐不住了。孩子回来说，班里同学几乎没有不在外面上课的，而且都暗暗较劲，比谁能到某某有名的老师班里上课。她这才意识到问题的严重性。

但她内心还是挺纠结的，一来觉得老师给孩子补课，付出辛苦，收取费用挺合理的；但同时，她也在想，如果真的把课外辅导全都禁止，似乎也挺好的，这样大家也都不再较着劲儿到处找老师补习了。

这也是教育部门严令禁止有偿家教的一个重要原因。

“严禁有偿家教刻不容缓！”一所市重点中学校长对《中国青年报》记者说，一个重要原因是，有偿家教是应试教育的产物，反过来加剧了应试教育的不良竞争。

一些培训机构一味追逐利润，打出“高考出题老师”“高考阅卷名师”“某重点高中把关教师”等噱头，对家长而言，难以甄别其真伪，只能宁可信其有，病急乱投医。

解决执行难，应建立完善的机制

“对待有偿家教不应简单‘一刀切’。”从事教育工作30多年的李老师是一名中学特级教师。他认为，目前对教师的评价和管理体制并不完善，比如教师上班时间的界定、业余时间的身份和责任等，并没有明确的认定。因此，要想禁止有偿家教，首先要在政策上进一步细化和明确。

他认为，应该严惩的是那些在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的教师，“这是严重的违背师德。”而对那些用空余时间，帮助那些有学习需求的学生补习，并适当收取一定费用的教师，也是可以理解的，“老师应该树立师德‘典范’，但并不等于不用‘吃饭’。”

他也提到，随着绩效工资的实施，现在教师工资也提升了不少，很多地方已经达到公务员的工资水平，因此，“老师不能把眼睛只盯在钱上。”

另一位教育专家则指出，造成有偿补课风行的原因，主要是地区间、学校间的师资水平不均衡，而每个家长都希望孩子能够得到名师的指点提高成绩。在这种矛盾之下，简单地禁止有偿补课，必然造成禁令出台后的“执行难”。

他认为，现在唯分数论的升学考试评价方式，导致了家长和学生把目光全都集中在提高成绩上。“但这并不能怪家长，而应靠政府、教育主管部门建立一个更完善的机制。”

因此，治理有偿补课，不能仅靠一个禁令，而需要配套的一系列政策，包括对教师的评价和管理机制的完善，以及对学生升学和评价方式的改革等，否则，还将是一道“最难执行的禁令”。

（胡春艳/文 文中人物均为化名）

我们县的“禁补”拉锯战

最近几年，在我居住的县城里，除了民办学校，从高中到小学都存在在职教师从事有偿家教现象。据我观察，半数以上的中小学老师都办了家教班，有的老师还办双套：语文老师办作业辅导班，另有作文加强班；数学老师往往会再办一个“奥数班”。

这也不是本地特色。教育部连续多年不断重申严禁有偿家教，就足以说明这一有中国特色的教育现象之严重了。我不知道别的地方是怎么做的，本地教育局倒是一再声称不允许中小学教师搞有偿家教，每当本地网上论坛有牢骚，或者教育局网站的局长信箱有投诉时，教育局反应相当及时，马上通知各学校，一定严查有偿家教。要是有人去上级的市长信箱投诉，教育局就会提高声调，严厉要求各校长把好关，偶尔也真会揪出一个“典型”表明态度。

校长要承担连带责任，所以每次接到教育局的通知，校长们赶紧召开全体教师会，或者群发短信，通知老师们教育局纪检科“暗访组”要下来查了，大多数老师都很识相地躲躲风头，谨慎一点，要么真停几天，要么更隐蔽一点，把学生都关到屋里不准说话。

不过，在县城里教学的，谁没个有点啥能耐的“关系”呢？小小县城十几所公办学校，满大街都是老师们的辅导班，还用得着“暗访”？“典型”是抓过几回，但都是在偏僻乡镇“暗访”出来的。城区里被“暗访”出来的，今年之前，好像只有一次。

去年暑假刚开始，在职教师有偿家教就成了本地贴吧上的热点话题。好几所学校的老师都被点名，说他们每个学期都强迫学生上老师自办的辅导班，不上的座位靠后，或者打电话训家长。所谓辅导班，不过就是批改一下家庭作业、暑假作业而已。很多老师收的辅导班学生比一个标准班还多。有人还把老师大卖教辅资料的事抖落一番，说有老师一学期能让学生买四五次教辅资料，有的学生双休日写十几张四开的测试卷，老师并不检查，而是要求家长检查。

也有家长对有偿家教表示部分接受，一是家长自己无力辅导孩子那又难又多的家庭作业；二是孩子放学后家长可能还没回家，家长也不放心；三是有家长希望借此使孩子得到老师的一定优待——各学校都是超大班，一个班都是100多个学生，老师课堂上显然力不从心。对于假期作业辅导，这些家长也很“理解”，假期那么长，孩子没地方去，有老师代管，家长还比较放心，多少又能学点知识。

市长信箱当然也少不了投诉。

家长们的抱怨让县教育局赶紧“再次强调”不允许在职教师搞有偿家教，谁触碰红线谁受处分，城区的老师违纪将被调到农村学校，工资还要降档，3年内取消晋升职称资格。这一次还真在城区抓到两个“典型”，其他老师得到消息，大多都暂停了刚刚开始的暑假辅导。不过，钱已经收了，到嘴的肉岂能轻易吐出？两三天后，辅导班又恢复了，不过各自谨慎再谨慎，小心再小心。有些老师怕夜长梦多，把双休日也利用上，原计划8月初结束的暑假辅导班很多在7月下旬就匆匆收场了。

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这些老师虽然不是毫无顾忌，但也不把网上的指责当回事。秋季开学后，老师们的辅导班又开始了。几乎同时，网上就有人曝光了。看内容，有的老师简直变本加厉，刚入学的一年级小学生字还不会写几个，就被老师直接带到辅导班了。有的老师还对暑假没上自己辅导班的学生讽刺挖苦，有的老师甚至找借口要学生留级或者转学，更让家长恼火。

不可否认，有些教师在有偿家教这个问题上过头了，的确利欲熏心、利令智昏，职业道德荡然无存。市长信箱、局长信箱于是塞满了针对有偿家教的投诉，教育局再次全县揪“典型”，偏僻乡村、集镇、城区都有被点名的了。大多数老师的辅导班都赶紧暂停，躲过风头再说。有教师以为教育局只是做做样子走个过场应付舆论，不料果真撞到了“枪口”上，仅城区就被查出两个。

几天后，老师们大概觉得没事了，辅导班又恢复了。这些老师有自己的一套逻辑：校长要成绩，局长也要成绩，局长还一再强调成绩需要时间来保障。没有课外辅导，学生回家会自觉完成作业吗？每个家长都能辅导吗？有些学生到社会上办的辅导班去了，家长一分钱没省，学生也一样写作业，这钱叫老师拿了，大家干得还有劲点。再说工资不涨，一份工资反而教相当于两个班甚至三四个班的学生，有偿家教也算对老师的一点补偿。

就在此时，一些消息灵通的老师透露，教育局可能无暇顾及有偿家教了，因为省委巡视组进驻本县，时间为一个月，哪个官员都不能不时刻准备应付突然的调查。

然而，可能恰恰是省委巡视组的到来让反感有偿家教的人有了主意。巡视组把投诉电话和电子信箱都公开了，传闻称，反映有偿家教和强卖教辅的邮件搞得巡视组没法开展反腐败工作了。也有人说，有偿家教也是一种腐败现象，巡视组不能坐视不管。结果，教育局局长被叫去训诫了，县委书记和县长也都发话了，在职教师有偿家教这一次一定要根治。据校长说，教育局放下了所有其他工作，全局科室负责人分包全县各乡镇，城区由局长亲自负责。城区校长们接连几天不是去教育局就是去县政府，开会、开会、开会，全是坚决治理有偿家教。辅导班先全部停办；随后各校长把本校有偿家教情况全部汇报，一个都不能漏掉；接着要求教师自报，只要在这次通知之后没有继续顶风违纪，如实上报既往不咎，而且要有书面保证，否则后果自负。很多教师担心这不过是个圈套，不肯写保证。但校长一天发了五六条短信，一再强调教育局说话算数，只要自报，不再追究。于是各校长逐个喊搞过有偿家教的教师，终于白纸黑字一页页保证书交差了。

就在整治有偿家教的同时，老师们把强卖给学生的教辅资料也都收上来拿回家了，唯恐“暗访组”真的来查。小学生都被搞得迷迷糊糊的，不知道为什么自己掏钱买的作业一会儿能用一会儿不能用。

校长传达教育局文件说，今后再发现谁搞有偿家教，不是“降级处分调动工作”了，而是“顶格处理，开除公职”！老师们绝望了，有人一再说，下学期怕是也搞不成了。但也有人说“走着瞧”，因为尽管教育局这次看上去相当严厉，但还有漏网的，人家既没有“主动自报”，更没有写下一个字的保证。也许，只要不收自己班里的学生，像社会上办的辅导班一样，就没问题？也有人开玩笑：巡视组走了，也没听说本县哪个官员被查出来，这跟有偿家教过不去的是不是在替腐败分子解围？

我们县这次整治有偿家教也可谓一场暴风骤雨了。风雨过后，有偿家教出现的根本原因是什么呢？这个问题很少有人去想。春节过完了，还有没有老师继续办辅导班呢？还真不好说。

（温凉河/文）

补课陷阱

我有位朋友在本地一所重点高中任语文老师。在江苏这个高考总分只认语数外三门的省份里，语文老师在工资之外的“自助收入”方面基本属于比上不足比下有余的中等阶层。比上不足者，它远没有数学、外语老师那么火，身边总也少不了各种层次的学生缠着提优补差，所以语文老师的节假日总是“闲”多于“钱”；比下有余者，盖因语文学科毕竟属于高考大户，文科200、理科160的高额分值谁也不敢小觑，尤其是那些在语文科目上缺胳膊少腿的孩子总得在这块短板上多些投入，所以一名好的语文老师业余时间里是绝对不可能无人问津的。虽说不能像一些重点中学的数学名师那样一个寒暑假十几万元、几十万元地赚，但平日挣点儿买水果冷饮的费用还是不成问题的。再说我那朋友在作文指导上很有一手，故隔三岔五总会有一些学生慕名到其门下请他指点。朋友倒也算精神、物质双充实。

去年暑期我这朋友新接手了一个高三班，按照往年的惯例，高二升高三的这一年的暑假完全就是“假放”——学校都会组织集体补课，而且默许老师向家长收些辛苦费。虽说不是无偿，但一般老师还是不大情愿：一是冒着高温备课上课批阅作业，得有很好的体格和耐受力；二是学校组织集体补课往往不如个人办班或为某些大户做专职家教挣钱容易。无奈教育行政部门三令五申严厉禁止在职教师搞有偿家教，尤其是禁止集体收费补课，而且言之凿凿，动真碰硬。轰轰烈烈、甚嚣尘上的教师有偿家教活动一时间似已偃旗息鼓。至少，学校、教师不敢公开组织集体补课了。

但是家教在中国，一直都是卖方市场。你想啊，高考算得上是当今中国相对最为公平公开公正的选拔人才的平台了，谁都指望着通过这条道让孩子平步青云。所以，任你禁止有偿家教的口号喊得山响，学习上有缺陷的学生的家长还是握着钞票病急乱投医般地四处求老师补课。明里不行，就暗地里操作。所以，一到了节假日，很多老师即被金钱或人情绑架，身赴某一安全场所，担负起拿人钱财替人消灾的职责。这不，去年暑假一放，朋友所任教班级的家长便撺掇起来，在外租了间房，请这个班的几位老师腾出一个月时间为孩子复习指导。至于薪酬，自然不会低于国家劳动法规定的节假日加班享受三倍工资的标准。老师们一是碍着家长的情面，急家长之所急；二是觉得反正是自己的学生，早一天复习也是让他们早一天进入高三的状态，于是便答应了家长的请求，顶着酷暑烈日为一个班的学生上了一个月的课。自然，家长们也兑现了允诺，将老师的加班费按标准打到了老师的账户上。

孰料，还没等这笔钱焐热，学生家长的举报电话便已打到了老师所在学校校长室和教育主管部门：一些教师违背职业道德，利用暑假集体办班，搞有偿家教。如果学校和学校主管部门不严肃处理，他们将保留继续上告的权利。学校一声令下，要求教师将所收学生家长的补课金在规定期限内悉数退还，否则后果自负。老师们一个个将所收款项完璧归赵——一场闹剧才就此罢休。

朋友虽说因为辛辛苦苦一个月鱼没捞着反惹一身腥而郁闷，但依然丝毫不怀疑多数家长的诚意。而以我这小人之心揣度，倒觉得这更像是预设的一个陷阱，一个局。因为时下正当“狠抓师德行风建设，杜绝有偿家教”的大环境，教师业余时间的教学行为只要一与“钱”字沾上边，便和“有偿家教”有着脱不尽的干系。暑假补课，且收了酬薪，不是“有偿”也是“有偿”了。学校对此类现象避之唯恐不及，教育行政部门更是疾恶如仇，一旦有人举报，只让你退出所得不给你上纲上线已算放你一马了。

我不解的是：这种在长假当中老师牺牲休息时间给学生上课，按劳动法规定收取一定的费用到底算不算“有偿家教”？还有，家长与老师的关系如今怎么落到了这般田地？（王淦生/文）

篇5：禁止有偿家教 看法

局党委下发红头文件严令禁止教师有偿辅导，学校多次组织全体教师学习，并由教师本人签订相关的责任状。我今天就对禁止教师有偿辅导的规定谈谈个人看法。上级的规定是挺严格的，对于违规教师的惩处也是挺严厉的，但是这种教师有偿辅导的现象至今还是存在的。目前小学少部分学生，中学大部分还有高中部分学生，他们都在接受着有偿家教。

（一）教师有偿家教在社会上是有一定的不良影响。

第一，从学生角度来分析，大大增加了学生的学业负担，磨掉了学生学习的兴趣和热情。学生的时间被日常学校的功课已经塞得很满，自由思考的时间就很少。再加上额外的繁重的补课，就没有属于自己自由支配的时间，那就必然会缺乏主动思考，不会管理自己，完全是被他人安排，被父母安排，被老师安排。一切处于被动状态，对学习慢慢就失去了兴趣和激情，容易产生厌学情绪，甚至抑郁，这对以后的学习会产生严重的不良后果。

第二，从家庭角度来看，大大增加家庭负担。普通的学习辅导价格还不算高，但特长培养的辅导费都是昂贵的，一般的家庭是负担不起的。

第三，对个别教师而言，可能导致职业道德遗失，进而破坏了整个教师队伍在社会上的信誉。辅导学生，包括在课余时间为后进生补课，这是教师职业范围内的事情，有偿家教使一些师德低下的教师在正常教学时间内不太关注后进生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。有些学生也可能会依赖家教，丧失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发现问题，课后也懒得钻研。利用职务之便开设有偿家教，完全违背了教师的职业道德和职业操守，严重扰乱正常的教学秩序。

（二）有偿家教既然存在，我想可能有市场需求的原因吧。

首先，从某种意义来看，这也是一种社会需求。结合我们学校的实际情况来看，我们学校在郊区，是城乡结合，而且外来务工子女很多。家长自身一是没有时间和精力来辅导孩子，天天忙着怎么去赚钱养家，上下班的点跟孩子也不合拍；二是很多家长也没有能力辅导孩子学习，他们甚至连自己的名字都不会写，还有的家长是不识字的。这样的家长是需要有人能来给孩子进行辅导的，而最合适的人选就是老师，因为老师比较了解孩子在校学习情况，了解孩子知识掌握情况，辅导起来有针对性，他们比较放心。三是社会人士办班宗旨有点急功近利。他们在辅导上不是那么系统，不是那么专业，只是帮忙看着写作业，有的可能对与错都不检查，导致家长花冤枉钱孩子学习没改善。

另外，还有教师自身的原因。老师们是真的希望通过补习能提高孩子的成绩，白天后进生在学校是跟不上节奏的，各科拉脚的都是那么几个，他们不补习也的确是跟不上。老师肯牺牲自己的休息时间来为他们补习，希望能促进后进生的学习进步，进而提高自己的教学成绩，要面子的老师同时为了千分考核的排名，为了职称。

这样看来，有偿家教有其危害性但也有其社会需求，具有两面性，明令禁止是不是就有点一刀切的味道了，解决不了根本上的问题。能不能有一种改堵为疏通的策略，把它纳入正常的良性轨道，可以允许学校在双休日开办一些提高班和辅导班，适当收取一些费用，这样名正言顺。面对自己的学生，老师了解学生情况，能有针对性地辅导，有真正的实效，有利于学生的发展。同时，将来成绩提高了还是自己的成绩，一举两得。家长们则免去了四处奔波接送孩子的劳苦，又节省了大部分的花费；学校更可以对本校的提高班、辅导班进行切实有效的管理，因为是收费办班，机制完全可以灵活一些，引入竞争机制，允许学生自由选择班级、选择老师，这样岂不几全其美？或者严格管理社会人士办辅导班的资质，家教由取得教师资质的自由职业者承担。

篇6：禁止有偿家教方案范文

一、认真学习，加强师德建设。

组织全体教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《瑞昌市教育局“关于开展清顿有偿家教活动月的实施意见”》，要使广大教师牢固树立正确的教育观、质量观、人才观和利益观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的侵袭。使全体教师充分认识到：在职教师搞“家教”，有损师德和师表。要以实际行动证明：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利。

二、完善制度，加强教师管理。

进一步学习讨论并完善《官地坪镇中学教师考核细则》，将从事有偿家教考核列入其中。开展自查自纠活动，通过《教师职业道德自查问卷表》进行自查。对从事过有偿家教的尤其是擅自组织学生进行补课的教师，应以书面形式如实向学校汇报，并能正确地认识和纠正自己的错误行为。对能够如实向学校汇报有偿家教的情况，并及时积极采取措施予以纠正的，将不予追究其责任。并作出师德承诺，接受家长、社会的监督。

三、组织领导，建立监督小组。

成立以校长为组长，以领导班子为成员的监督小组，将行禁止教师从事有偿家教工作列入学校日常工作范畴，加强监督，严禁教师从事或变相从事有偿家教活动。

监督领导小组：

组长：陈

斌

副组长：向绍雷

组员：全体校委会成员

四、禁止家教范围

1、不得在校外固定场所进行教学活动、辅导学生、收取钱物。

2、不得个人或与他人合伙租用场地进行教学活动，收取钱物。

3、不得利用学校设施设备私自收带本校学生或外来学生收取钱物。

4、不得擅自在民办教育培训机构中兼课获利。

5、不准利用职务之便为退休教师或其他教师介绍有偿家教生源并从中获利。

6、不得利用职务之便强迫、动员、诱导或暗示学生参加有偿家教。

五、对违规者的处罚

1、在职教师从事有偿家教，由学校责令其写出书面检查，退回违规所得。

2、由学校对其年终师德考核定不准评优评先。

3、两年内降一级教师职务聘任，不能晋升职务，不得参加学校评先选优活动，并在全校范围内予以通报批评。

4、当年绩效工资降低一档。

5、经举报的有偿家教教师进行教育，教育后不听者将报教育局处理。

6、学校中层以上干部从事有偿家教，建议教育局给予免除职务处理并调离岗位。

六、建立健全监督举报制度

设立举报电话，自觉接受社会、家长、学生的监督。

七、时间安排

（一）、宣传发动阶段（3月1日——4月30日），工作任务为：

1、召开校级领导班子会，召开全校教师动员大会；

2、开展“树教师新形象，坚持抵制有偿家教家养”大讨论活动。

3、组织学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《瑞昌市教育局“关于开展清顿有偿家教活动月的实施意见”》。

（二）自查自纠阶段（3月10日——5月10日），学校对在职教师从事有偿家教家养情况进行全面摸底，并督促有关教师及时纠正家教家养行为，主要工作任务为：

1、如实填写有偿家教家养情况登记表；

2、相关人员以书面形式向学校如实报告参加家教家养学生的人数、地点、收费、原因、任课教师名单、组织人员；

4、将自查自纠阶段的情况分别报教育局纪检监察室。

（三）整改落实阶段（5月11日——6月30日）

1、建立整治家教家养的长效机制：

2、学校制定完规范的教师从教行为的管理制度。

篇7：禁止有偿家教保证书

为深入贯彻落实省市《关于禁止中小学教师从事有偿家教的通知》和市县加强作风建设大会精神,维护人民教师的光辉形象，特保证做到以下几点：

1、严禁举办有偿辅导和家教，坚持教书育人，为人师表，依法从教；

2、严禁利用强制、诱导、暗示等手段为其他教师或校外办学机构的补习班提供生源；

3、严禁擅自在校外办学机构（含到外地）兼职、兼课。如违背以上保证,本人愿意接受以下处理:

（一）退回有关款项，并在全县公开检讨；

（二）评优树先等一票否决，当年考核定为不合格；

（三）低聘一级专业技术职务；

（四）两年内不得申报高一级专业技术职务;

（五）撤销已取得的荣誉称号；

（六）调离原工作单位，到缺编严重的山区学校任教；

（七）从事有偿家教两次以上、造成恶劣影响,予以解聘或辞退、取消其教师资格。

保证人：学校

篇8：对“有偿家教”何不区别对待

教育部表态坚决反对这样的有偿家教:极少数教师上课该讲的内容可能不讲,要放到课后有偿家教的时候去讲,甚至于有极个别老师利用职务方便组织学生进行有偿家教,以此来谋取一些利益。发言人说,“这样的行为肯定是影响了我们正常的教育教学秩序,违背了教育的宗旨,也影响了教师的职业形象。”

有偿家教问题比较复杂。这里面有教师的利益需求,也有学生、家长的利益需求。对那种把上课该讲的内容不讲,而是放到课后搞有偿家教的行为,我们完全支持教育部坚决反对的鲜明态度。而且,教育部应当明文规定:任课教师给自己所授课学生家教、补课,一律不得收取任何形式的报酬。教师职业守则也应当有类似规定。但不排除有这样的情形:上课该讲的内容讲了,学生没有学会,需要老师家教、补课,这是教师正常工作的延伸。即使是这样的情形,也不应另外收费,这样才可以避免社会对任课教师是否尽职尽责的质疑。为了减少“瓜田李下”之嫌,所有任课教师都需要自律,不能对自己所教学生直接收取任何费用。

值得探讨的是,教师可否对非本校学生或非任教班级学生搞有偿家教?例如外校或外班学生、家长有家教、补课需求,老师业余时间可否接受聘请,并适当收取费用?这个问题与医生走穴、多点行医有点类似,医生如果把本院的病人约出去另行诊治收费,显然有违职业操守。但是,医生业余时间到外地、外院走穴,目前,卫生部门似乎并没有明令禁止。

教师的教学水平不一样,这是一个客观存在。全社会都承认这个现实,教育部也不能不承认,所谓“择校生”,家长要掏几万元让自己的孩子上一所好学校,奔的就是好教师。时至今日,教育部也没有在全国明令禁止“择校生”。有些家长,孩子当不了“择校生”,干脆给孩子请几个家教老师,当个“择师生”,也是一种无奈的选择。你说,学校收“择校生”几万元是对的,教师收“择师生”几百元、几千元就是不对的,这个道理大概很难向公众讲通。教育部要反对有偿家教,同时,更应当坚决反对有偿择校。