教师有偿家教承诺书

教师有偿家教承诺书（共9篇）

篇1：教师有偿家教承诺书

xx学校教师拒绝有偿家教和乱发教辅资料承诺书

为了认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，切实做到教书育人，为人师表，规范自己的从教行为，树立人民教师的良好社会形象，维护学校正常教学秩序，提高教育教学质量，做群众满意的教师，现特向家长和社会承诺：

一、在思想建设方面，认真学习《中小学教师职业道德规范》，提高认识，爱岗敬业。以“爱”和“责任”作为师德核心，遵守教师职业道德规范，时刻以做“家长放心、社会满意、学生喜爱”的教师标准严格要求自己。

二、坚持廉洁从教，自觉抵制有偿家教的行为，做到：

1、不举办或参与举办各类培训班、补习班、提高班。

2、不利用职务之便暗示、诱导、动员学生参与家教，直接或间接获得家长给予的现金或物品。

3、不在居住地或租借场所，自己或与他人合伙进行有偿课外辅导、补习活动。

4、不在校外办学机构或社会培训机构中有偿兼课。

5、不利用职务之便为其他教师从事有偿家教或社会培训机构补习班介绍生源。

6、不从事其他形式的有偿家教，不接受家长的送礼，不接受家长的宴请。

7、不向学生推销商品、教辅资料，不诱导或强迫学生购买规定书目以外的学习资料，不让学生到指定地点购买教辅资料。

三、认真上好每一堂课、关爱每一位学生，努力提高课堂教学效率和质量。在完成教学任务的同时，无偿为学生解疑释惑，尽心尽力帮助学困生，积极配合家长做好家庭教育工作，促进学生健康、快乐成长，促进学生学习进步。

四、凡是从事或参与有偿家教的教师，一经举报查实或上级部门查办的违规行为，将参照县有关规定处罚，一年内不得评优评模，不参加职称晋升。

我将自觉履行以上承诺，请家长和社会监督。如有违反，自愿接受组织处理。

承诺人（签字）：

2017年2月6日

篇2：教师有偿家教承诺书

禁止中小学教师从事有偿家教，学校是主要责任部门，校长是第一责任人。为维护学校整体荣誉，维护自身职业操守，认真履行教师职责，自觉遵守师德规范，羊里镇教育办公室组织制定了《教师拒绝有偿家教承诺书》，要求各单位在学期初与教师签订承诺书，各中小学校要依法研究并制定禁止教师从事有偿家教工作的管理制度和办法，将“不得从事有偿家教”作为教师日常管理和年终考核的重要内容。任何学校不得向从事有偿家教的个人或组织租借学校场地、教学设施和教学资源。

凡学校对有偿家教行为管理不力，在社会上造成不良影响的，教育办公室将对学校进行通报批评；取消学校当年创先评优资格，同时，追究学校主要领导的责任。对违反规定从事有偿家教的在职教师，在职称评聘、评先选优中实行“一票否决”。经调查，情节较轻的，责成其在全校范围内作出检查，情节严重造成不良影响的，要调离教育教学岗位，并依据有关规定对其进行相应的行政处分，直至解聘。希望各单位务必在思想上高度重视，行为上令行禁止，自觉遵守师德规范，杜绝此类行为发生。

附：《教师拒绝有偿家教承诺书》

教师拒绝有偿家教承诺书

为维护学校整体荣誉，维护自身职业操守，认真履行教师职责，自觉遵守师德规范，我承诺自觉做到以下几点：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》和《山东省普通中小学管理基本规范》，严格执行区教育局师德师风建设的有关规章制度；

二、不从事以中小学生为对象，在节假日及休息时间进行获取一定经济报酬、未经批准的教学活动；

三、不暗示、诱导、发动或强制学生参加有偿家教；

四、不互相介绍学生为对方提供有偿家教生源；

五、不以他人名义变相从事有偿家教；

六、不在社会力量培训机构中有偿兼课；

七、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课；

篇3：教师有偿家教承诺书

一、教师有偿家教的含义和方式

教师有偿家教是指教师以获取经济报酬为主要目的开展的教学活动。从事有偿家教的教师一般是教学能力比较强的优秀教师, 在升学考试中所教学科的成绩比较突出。有偿家教的对象既包括教师所在学校的学生, 也包括非本校学生, 他们绝大多数是家长或学生相互介绍而参加教师有偿家教的, 极少部分学生是被教师动员、诱导、暗示或强制而参加有偿家教的。参加有偿家教的对象面较广, 不同学业成绩的学生皆有;有偿家教的时间一般是节假日或日常休息时间;教师有偿家教的目的是获取经济报酬;学生参加有偿家教的目的是提高学业成绩;有偿家教的地点一般是在教师自己家中, 也有在外租用场地的。

教师有偿家教的方式有两种:一是直接家教, 即教师在自己家中或租用场地从事的家教活动, 或在校外办学机构中从事学科教学活动;二是间接方式, 即教师利用职务之便为其他教师或校外教育机构介绍生源并从中获利。教师有偿家教采用的绝大多数方式是在自己家中直接从事有偿家教活动。

二、教师有偿家教立法合法性分析

1. 教师有偿家教的立法规定

目前虽然国家层面没有有关有偿家教的立法规定, 但有些地方人大在制定义务教育法实施条例时, 对教师有偿家教做了法律规定, 总体分为两种:一种是不禁止, 也不提倡, 如《浙江省义务教育条例》第27条规定:“教师应当遵守职业道德规范, 自觉抵制有偿家教, 为人师表, 忠诚于人民的教育事业”。另一种是禁止教师有偿家教, 如《山东省义务教育条例》第39条规定:“在职教师不得从事各种有偿补习活动;不得动员、组织学生接受有偿补习;不得利用职务之便谋取私利”。《贵州省义务教育条例》第47条规定:“不得举办或者参与举办学生有偿补习活动, 不得到校外社会办学机构有偿兼职兼课, 不得组织或者变相组织学生参加校外社会办学机构举办的补习活动”。《江西省义务教育条例》第31条规定:“鼓励教师对学生无偿进行个别辅导。教师不得对学生进行有偿补习, 不得利用节假日和课余时间组织学生集体补课”。各地教育行政部门也纷纷出台措施, 禁止教师有偿家教。如深圳市教育局明确规定中小学教师从事有偿家教的“五不准”:不准利用学校资源从事有偿家教;不准在省、市校历规定的学期内从事有偿家教;不准对本校学生进行有偿家教;不准宣传动员或暗示学生参加校外教育培训机构的补习或为其提供生源;不准在校外办学机构或培训机构有偿兼课。在各地对教师有偿家教的立法规定中, 绝大多数是禁止教师有偿家教的。

2. 教师有偿家教立法的合法性分析

各地人大对教师有偿家教立法的差异, 说明了各地对教育理念和教师有偿家教持有不同态度。法律具有强制性, 对人们的行为具有很强的约束力, 一旦个人触犯了法律, 国家会采用国家机器对违法者采取强制性措施, 追究违法者的法律责任, 提高法律的威慑力, 保证法律的贯彻实施。那么, 各地立法禁止教师有偿家教, 为何屡禁不止呢?这涉及立法的合法性问题。P·S·阿蒂亚说:“合法性问题对法学家来说十分重要, 这主要是由于前文所述的法的说服力问题。除非广大公众认为有某种道义上的义务遵守制定的法律, 否则, 法律就有可能得不到执行”。各地规定的教师有偿家教法律规范的合法性如何呢?

对于不禁止也不提倡教师有偿家教的法律规定, 是把法律规范的遵守授权守法的主体自我决定, 更多的是从道德上提倡守法, 即使教师从事有偿家教也非违法;对于禁止教师有偿家教的法律规定, 有其合理性的方面, 即对教师利用职务之便动员、暗示学生到校外办学机构补课, 或者在工作期间擅自离岗到校外办学机构兼课并从中谋利的规定。也有违法性的方面, 即规定教师不得利用节假日或日常休息时间从事有偿家教。因为第一, 在我国, 只有对公务员从事营利性活动有法律规定, 《中华人民共和国公务员法》第53条14款规定, 公务员“不得从事或者参与营利性活动, 在企业或者其他营利性组织中兼任职务”。而教师的身份是什么呢?教师是公务员吗?《中华人民共和国教师法》第3条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。第25条规定:“教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平”。由此可见, 教师的身份非国家公务员, 《公务员法》不适用于教师;第二, 《教师法》对教师在工作期间的行为做了法律规定, 未对教师节假日和日常休息时间的行为做出规定;第三, 《中华人民共和国宪法》规定:“中华人民共和国劳动者有休息的权利”、“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”、“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务”。教师在工作时间以外作为普通公民享有宪法规定的休息权, 对自己的休息时间具有支配权, 在休息时间教师可以从事任何不违法的行为, 包括享有宪法规定的劳动权。各地方立法禁止教师在其休息时间从事有偿家教, 与宪法规定的公民休息权、人身自由权和劳动权相违背, 下位法与上位法相矛盾, 应该执行上位法。因此, 禁止教师有偿家教的法律规定, 缺乏合法性, 很难在现实中得到贯彻落实。按照“法不禁止即自由”的原则, 教师在休息时间有自由的权利, 可以参加法律不禁止的任何活动, 包括从事有偿家教, 即教师利用节假日或日常休息时间从事有偿家教是合法的。立法非合法性, 有偿家教很难禁止。尽管教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》要求教师应“自觉抵制有偿家教, 不利用职务之便谋取私利”, 但收效甚微, 因为道德调整人的行为方式靠社会舆论和人的良心, 没有强制性和威慑力, 没有国家机器强制保证道德规范的落实。对于不怕社会舆论谴责, 对于从事有偿家教而造成学生身心伤害也无动于衷的教师, 道德对其没有任何约束力, 只有合法性的法律规范才能有效地规范其行为。

三、教师有偿家教的法律责任

当法律规范主体的作为侵犯了相应权利人的合法权益或使自己不能尽职履行相应的义务时, 就应承担相应的法律责任。权利依赖救济, 如果说法的根本目的在于规范人的行为, 保障人的权利, 那么救济无疑具有重要意义。因为救济在法律上的意义在于救济由于规范的破而造成的权益损害, 它本身就是法律规范得以体现的度保证。教师从事有偿家教是合法的, 但也要有合理的界, 如果跨过边界, 因从事有偿家教而未能尽到履行法义务的职责或侵犯了相应权利人的合法权益, 就要承相应的法律责任。《教师法》第8条第2款规定:教师要行“贯彻国家的教育方针, 遵守规章制度, 执行学校的学计划, 履行教师聘约, 完成教育与教学工作任务”的务;第37条规定, “故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”, 由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予处分或解聘。具体而言, 教师有偿家教可能构成下列违法行为。

1. 擅离职守到校外办学机构有偿上课

在工作期间, 教师要依法办事, 享有教师法赋予的权利, 履行教师法规定的义务。如果教师没有履行遵守学校规章制度的义务, 即没有学校的准许擅离职守到校外办学机构上课, 就构成了违法行为。

2. 利用职务之便暗示或胁迫学生参加有偿家教

教师在休息期间从事有偿家教是合法的, 学生参加教师有偿家教应该是自愿的。如果教师在学校课堂教学时有所保留, 故意不完成教育教学任务, 并用语言或者考试时出教师有偿家教所讲授的习题, 故意使参加有偿家教的学生考试成绩拔高等方式, 来暗示、诱导学生参加教师的有偿家教, 或者教师暗示学生或其家长让学生到教师家中参加有偿家教, 家长、学生担心教师的不公正待遇而不得不参加教师有偿家教, 或者对不参加教师有偿家教的学生, 上课不提问或故意“找茬”讽刺、挖苦学生等, 变相胁迫学生参加教师有偿家教, 都构成了违法行为。

3. 影响本职工作质量

《中华人民共和国教育法》第29条第2款规定, 学校必须履行“贯彻国家的教育方针, 执行国家教育教学标准, 保证教育教学质量”的义务。如果学生上课认真听讲, 遵守课堂纪律, 努力学习, 因学校对教师管理不当, 即教师因有偿家教而分散精力, 不能认真备课和上课, 忽略了学校教育的责任, 影响了本职工作质量, 未尽到教师应尽的义务, 要追究其影响工作质量的法律责任。如果教师有偿家教和保证工作质量不能兼顾, 应以后者为重, 否则按学校相应的管理制度给予行政处分或解聘。

总之, 教师在休息期间从事有偿家教是合法的, 但教师从事合法的有偿家教不能触犯《教师法》等法律, 法律规定公民在享有权利的同时, 也要履行相应的义务, 权利和义务具有一致性, 否则要承担相应的法律责任。至于教师从事有偿家教带来的其他一系列问题, 如依法纳税等, 需要政府出台相应政策法规, 规范管理教师有偿家教行为。

参考文献

[1]P·S·阿蒂亚.法律与现代社会.沈阳:辽宁教育出版社, 1998.

[2]人民教育, 中国高等教育.教师法学习手册.北京:红旗出版社, 1993.

篇4：在职教师“有偿家教”是非谈

1. 家教本身有什么不对吗?

中国家庭向来重视子女教育,尤其是竞争日趋激烈的现代社会,家长都希望自己的孩子将来能够考上一所理想的大学并找到一份理想的工作,因此对孩子在中小学阶段的学习是倍加关注。然而,面对孩子在学习上的需要,有些家长因文化程度不高无力辅导,有些家长因工作繁忙无暇辅导,于是家长们就自然而然地想到了为孩子请家教。根据有关调查得知,家长请家教直接原因主要有三种:一是孩子在学习上暂时落后了,通过家教让孩子迎头赶上;二是孩子在学习上学有余力,通过家教让孩子锦上添花;三是孩子想在艺术方面有所发展,通过家教让孩子发展特长。很显然,家教起到了因材施教的效果,它在一定程度上弥补了学校班级集体教学的不足,解决了一些家长的后顾之忧,其作用是理所当然应该得到肯定的。

2. 在职教师参与家教有什么不好吗?

目前从事家教的教师来源一般有中小学教学一线的在职教师、优秀学校的退休教师和正在求学的大学生、研究生等,大多数家长更倾向于邀请教学一线的在职教师为自己的孩子进行辅导。原因很简单,一线在职教师和其他教师相比有很多优势。比如他们有相对丰富的专业知识、教育技能和教学经验,他们了解特定年龄段学生的心理特点,他们能够掌握学生的学习进度,熟悉相关考试的具体要求,清楚知识的重点和难点等。事实也证明在“家教市场”中一个普遍的现象是,家长所请的家庭教师,很多是经过实践证明在学校教育教学中水平较高的在职教师。由此可以看出,中小学在职教师参与家教和其他人员相比更有保障,由他们进行家教更有可能因材施教,更能保证家教质量,更能让家长放心、孩子满意。

3. 教师付出劳动收取报酬有什么不妥吗?

众所周知,在中国人的传统观念里,教师的形象是早就被定格了的,教师不但要“学为人师,行为世范”,而且要“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。教师的形象在被社会神化了的同时,也被世人要求得近乎苛刻,教师要甘守清贫默默奉献,如果有人言个“利”字就有违教师职业道德,就有辱“人类灵魂的工程师”的形象,所以教师从事“有偿”家教是不被认可的。然而,时代不同了,思想观念也应该与时俱进。现代社会科学理论提出,作为一个社会人,通过自己的劳动追求更好的生活条件是无可厚非的,我们没有权利要求广大教师一定要坚守“苦行僧”的形象。在现实生活中教师的经济地位并不高,一些教师牺牲休息时间辛辛苦苦做家教公平收取报酬,利人利己!再者,试想假如教师不能有偿得到劳动报酬,而别的行业却可以,那岂不构成了对教师行业一种不公正的社会歧视?

4. 在职教师从事有偿家教违反国家相关法律了吗?

中小学在职教师利用业余时间从事有偿家教的行为合情合理,那是否合法呢?查阅我国此前公布并正式生效的《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《劳动法》、《未成年人保护法》等相关法律、法规发现,其中均没有禁止和限制在职教师利用业余时间从事有偿家教的条文。相反,《劳动法》还规定了劳动者有依法劳动并享有相应报酬的权利。也就是说,中小学在职教师利用业余时间从事有偿家教的行为并不违法。业余时间是教师自由支配的时间,教师有权利选择休息,也有权利选择放弃休息进行社会兼职并得到相应报酬的自由,地方教育行政主管部门没有权利干涉教师的私人生活。可见,明令禁止教师有偿家教的行政行为是不当的,它是公权对私域的蔑视,是相对强势的教育行政机关对弱势教师的盛气凌人,是一种简单、粗暴的工作作风。

篇5：教师拒绝有偿家教承诺书

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行教育局师德师风建设的有关规章制度;

二、不进行有偿辅导、有偿家教、有偿补课;

三、不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教;

四、不组织、动员或变相动员学生接受有偿家教或参加非法补习班;

五、不接受学生或家长有偿家教的请求;

六、不参与各种类型的有偿家教活动，不在社会力量等办学机构兼课;

七、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”;

八、关爱每个学生，做好培优辅差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

九、对违反规定者，实行一票否决xx年度的评优资格;

我将自觉遵守以上内容，请学校、家长和社会监督。如有违反，自愿接受组织处理。

责任人：

篇6：教师拒绝有偿家教承诺书

一段时间以来，由于部分教师利用课余时间、寒暑假从事有偿家教，把教书育人的天职营利化，腐蚀了以奉献和服务为核心的教师职业道德，严重破坏了学校和教师群体的声誉，在社会上造成了不良的影响。为切实提高教师的职业道德素质，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，提高教育教学质量，我们特向家长和社会承诺：

一、恪守职业道德，不做有偿家教

不利用工作之便暗示、互相介绍、组织学生接受有偿家教或参加非法补习班，不接受学生或家长有偿家教的请求，不组织、参与各种类型的有偿教学活动。

二、专注本职工作，提高教学质量

以教书育人为天职，把精力集中到本职工作上，上好每一堂课。努力提高自身业务素质，尽心尽力，精益求精，不断提高课堂实效，让学生学好，让家长放心，用“佳教”抵制“家教”。 三、坚持以人为本，关爱每个学生

坚持一切为了学生，为了一切学生的原则，以学生的成长为第一要务，把学生、家长的需求视为自己的追求。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生、关爱后进生、转化问题生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。 教育是奉献而不是索取，教育是公益而不是功利，给学生以无偿的补习与辅导，这是人民教师崇高的师德风范，而不是我们以劳动换取报酬的的谋生手段！为了每一个孩子一生的幸福，为了每一个家庭将来的希望，为了国家与民族的未来，为了教师的`人生价值与人格声望，为了无愧于人民教师的光辉称号，我们将履行承诺，请家长和社会监督。

承诺人：

20xx年7月1日

教师拒绝有偿家教承诺书2

为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《xx市教育局关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》和《赣榆县中小学教师乱办班乱补课处理办法（修订）》等文件精神及省市关于规范办学行为的各项规定，切实做到教书育人，为人师表，依法从教，树立人民教师的良好形象，维护学校正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，本人现作如下公开承诺：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行省、市、县关于规范办学行为及严禁中小学在职教师违规补课、有偿家教的相关规定。

二、不利用课间、午休、放学后、双休日、节假日时间在家或在外租用、借用场地，组织学生收费或变相收费进行违规补课、有偿家教。

三、不假借家属、亲友等他人名义从事违规补课、有偿家教。

四、不为学生提供家庭寄宿式辅导、补习活动并从中获利。

五、不利用职务之便强迫、动员或暗示学生参加有偿辅导并从中获利。

六、不在社会培训机构中兼课从事中小学学科补习活动，或为社会培训机构介绍生源并从中获利。

七、不接受学生家长有偿家教的请求。

八、不从事其他形式的有偿家教行为。

九、努力提高课堂教学效率，认真上好每一堂课，关爱每个学生，做好培优补差工作，在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每一个学生都健康成长、快乐学习。

我将严格履行以上承诺，自觉抵制有偿家教，请学校领导、家长和社会监督，如有违反，我将自愿接受学校和上级教育行政主管部门的任何处理。

承诺人（签名）：

xx年9月

教师拒绝有偿家教承诺书3

为切实做到教书育人、为人师表，规范从教行为，树立人民教师的良好形象，维护学校正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，为此，我特向学校、家长和社会郑重承诺：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行连云港市教育局《关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》和《赣榆县中小学教师乱办班乱补课处理办法（修订）》等有关规定。

二、不参与各种类型的有偿家教活动，不在社会力量等办学机构兼课，不接受学生或家长有偿家教的请求。

三、不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教；不组织、动员或变相动员学生接受有偿家教或参加各种违规补习班。

四、关爱每个学生，做好培优补差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

五、认真落实省、市关于推行素质教育、提高教育质量的规定，努力提高课堂效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”。

我将自觉履行以上承诺，请学校、家长和社会监督。如有违反，我将自愿接受上级主管部门处理。

教师拒绝有偿家教承诺书4

为切实做到教书育人，为人师表，规范自己的从教行为，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，提高教育教学质量，现特向家长和社会承诺：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行市县教育局和学校师德师风建设有关规定；

二、不招收本班学生在家或到学生家中或校内外租（借）用场地进行收费补课、辅导、办班或变相收费；

三、不利用职务之便强制、诱导或暗示本班学生参加有偿家教辅导；

四、不在教师之间相互介绍学生进行有偿补课，不为对方提供有偿家教生源；

五、不动员、变相动员学生参加校外办学机构的各类补习班或为其提供生源；

六、不单独或与他人合伙租（借）场地、占用其他场地进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班、参与有偿家教或管理；

七、不以各种名目举办“补习班”、“提高班”、“特长班”、“辅导班”等收取费用；

八、不以各种名义开办“托管班”、“寄读所”、“少儿之家”等收取费用或从中获利；

九、不在校外办学机构有偿兼课或在社会办学机构中兼课；

十、不在家中有偿托管本班学生并收取费用；

十一、不从事其他形式的有偿家教活动。

十二、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”；

十三、关爱每个学生，做好培优补差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

我将自觉履行以上承诺，请家长和社会监督。如有违反，按照《X小学禁止有偿家教》自愿接受组织处理。

签名：xx

日期：xx年xx月xx日

教师拒绝有偿家教承诺书5

为切实做到教书育人、为人师表，规范从教行为，树立人民教师的良好形象，维护学校正常的教育教学秩序，提高教育教学质量，为此，我特向学校、家长和社会郑重承诺：

1、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行连云港市教育局《关于治理中小学教师有偿家教的若干规定》和《赣榆县中小学教师乱办班乱补课处理办法（修订）》等有关规定。

2、不参与各种类型的有偿家教活动，不在社会力量等办学机构兼课，不接受学生或家长有偿家教的’请求。

3、不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教；不组织、动员或变相动员学生接受有偿家教或参加各种违规补习班。

4、关爱每个学生，做好培优补差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

5、认真落实省、市关于推行素质教育、提高教育质量的规定，努力提高课堂效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”。

我将自觉履行以上承诺，请学校、家长和社会监督。如有违反，我将自愿接受上级主管部门处理。

承诺人：xxx

20xx年7月1日

教师拒绝有偿家教承诺书6

为深入贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、教育厅《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》，本人做出以下承诺：

1、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行各级教育主管部门和学校师德师风建设的有关规定。

2、不以“个别辅导”、“帮助学生”等名义从事或者变相从事任何有偿家教活动。

3、不以个人或他人名义，在工作期间、节假日及休息时间进行有偿家教活动。

4、不暗示、诱导、发动或强制学生接受有偿家教。

5、教师之间不互相介绍学生，不为对方提供有偿家教的生源。不为其他社会人员、社会培训机构介绍生源并从中获利。

6、不在社会培训机构或家教机构兼职兼课。

7、不为社会培训机构或他人进行招生宣传或介绍生源。本次活动是根据上级指示精神开展的，对于加强我校的师德师风建设将起到重要的推动作用。同时，学校欢迎广大同学进行监督。

承诺人：xx

20xx年x月x日

教师拒绝有偿家教承诺书7

为切实做到教书育人，为人师表，依法从教，树立人民教师的良好社会形象，维护学校正常的教育教学秩序和声誉，提高教育教学质量，现特向学校、家长和社会承诺：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行省教育厅《关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》和《枣庄市教育局关于禁止在职在岗教师从事有偿家教的暂行规定》。

二、不从事有偿家教。

三、不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教。

四、不私自外出兼课或校外办班。

五、不以其它形式协助他人提供有偿家教服务。

六、关爱每个学生，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

我将自觉履行以上承诺，请学校、家长和社会监督。若因有偿家教被查处，愿接受学校及上级部门给予的一切处分。

承诺人签字：

枣庄市第三十七中学

20xx.7.2

教师拒绝有偿家教承诺书8

为切实做到教书育人，为人师表，规范自己的从教行为，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，提高教育教学质量，现特向家长和社会承诺：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行市县教育局和学校师德师风建设有关规定；

二、不招收本班学生在家或到学生家中或校内外租（借）用场地进行收费补课、辅导、办班或变相收费；

三、不利用职务之便强制、诱导或暗示本班学生参加有偿家教辅导；

四、不在教师之间相互介绍学生进行有偿补课，不为对方提供有偿家教生源；

五、不动员、变相动员学生参加校外办学机构的各类补习班或为其提供生源；

六、不单独或与他人合伙租（借）场地、占用其他场地进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班、参与有偿家教或管理；

七、不以各种名目举办“补习班”、“提高班”、“特长班”、“辅导班”等收取费用；

八、不以各种名义开办“托管班”、“寄读所”、“少儿之家”等收取费用或从中获利；

九、不在校外办学机构有偿兼课或在社会办学机构中兼课；

十、不在家中有偿托管本班学生并收取费用；

十一、不从事其他形式的有偿家教活动。

十二、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”； 十三、关爱每个学生，做好培优补差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

我将自觉履行以上承诺，请家长和社会监督。如有违反，按照《XXX小学禁止有偿家教协议书》自愿接受组织处理。

承诺人：xxxx

教师拒绝有偿家教承诺书9

为了认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，切实做到教书育人，为人师表，规范自己的从教行为，树立人民教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，提高教育教学质量，做群众满意的教师，现特向家长和社会承诺：

一、在思想建设方面，认真学习《中小学教师职业道德规范》，提高认识，爱岗敬业。以“爱”和“责任”作为师德核心，遵守教师职业道德规范，时刻以做“家长放心、社会满意、学生喜爱”的教师标准严格要求自己。

二、坚持廉洁从教，自觉抵制有偿家教的行为，做到：

1、不举办或参与举办各类培训班、补习班、提高班。

2、不利用职务之便暗示、诱导、动员学生参与家教，直接或间接获得家长给予的现金或物品。

3、不在居住地或租借场所，自己或与他人合伙进行有偿课外辅导、补习活动。

4、不在校外办学机构或社会培训机构中有偿兼课。

5、不利用职务之便为其他教师从事有偿家教或社会培训机构补习班介绍生源。

6、不从事其他形式的有偿家教。不接受家长的送礼，不接受家长的宴请。

三、认真上好每一堂课、关爱每一位学生，努力提高课堂教学效率和质量。在完成教学任务的同时，无偿为学生解疑释惑，尽心尽力帮助学困生，积极配合家长做好家庭教育工作，促进学生健康、快乐成长，促进学生学习进步。

四、凡是从事或参与有偿家教的教师，一经举报查实或上级部门查办的违规行为，将参照县有关规定，从严处罚，其处分情况记入个人档案，且三年内不得评优评模，不参加职称晋升。

我将自觉履行以上承诺，请家长和社会监督。如有违反，自愿接受组织处理。

承诺人（签名）： 20xx年3月1日

教师拒绝有偿家教承诺书10

本人承诺在工作中做到以下几点：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行教育局师德师风建设的有关规章制度；

二、不进行有偿辅导、有偿家教、有偿补课；

三、不强制、暗示、介绍学生参加有偿家教；

四、不组织、动员或变相动员学生接受有偿家教或参加非法补习班；

五、不接受学生或家长有偿家教的请求；

六、不参与各种类型的有偿家教活动，不在社会力量等办学机构兼课；

七、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”；

八、关爱每个学生，做好培优辅差工作。在完成教学任务的同时，无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生都得到健康成长、和谐发展。

九、对违反规定者，实行一票否决xx的评优资格；

我将自觉遵守以上内容，请学校、家长和社会监督。如有违反，自愿接受组织处理。

责任人：

教师拒绝有偿家教承诺书11

为净化育人环境，切实做到教书育人，为人师表,依法从教，树立人民教师的良好社会形象，维护学校正常的教育教学秩序，针对“乱收费、乱办班补课、乱发教辅”问题，我在此做出郑重承诺：

1、信守《中小学教师职业道德规范》，严格执行教体局师德师风建设和教育行风建设的有关规章制度；履行教书育人职责，爱岗敬业，为人师表，廉洁从教，坚持以学生发展为本，拒绝有偿家教。

2、不举办或参与任何形式的有偿补课班。

3、不组织、不动员、不强制、不暗示、不介绍学生参加有偿补课、托教；不接受学生或家长有偿家教的请求。

4、不到民办教育机构或民办培训班、特长班、提高班兼职任课；

5、不自立名目乱收费。

6、不向学生推销商品、教辅资料，不诱导或强迫学生购买规定书目以外的学习资料，不让学生到指定地点购买教辅资料。

我将自觉遵守以上内容，请学校、家长和社会监督。如有违反，自愿接受组织处理。

承诺人签字： 责任人签字：

篇7：教师自觉抵制有偿家教承诺书

根据市、区主管部门坚决抵制有偿家教文件精神，为切实做到教书育人，为人师表，规范自己的从教行为，树立锦绣教师的良好社会形象，维护学校教育正常秩序，提高教学质量，现特向家长和社会承诺：

一、自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格执行市、区抵制有偿家教文件精神，依法执教。

二、不利用学校资源，在外租（借）用场地或在家举办有偿家教班。

三、不利用学校资源，强制或暗示学生参加各种形式的有偿家教。

四、不互相介绍学生或互相提供有偿家教生源并从中获利。

五、未经学校同意，不擅自在社会力量办学机构兼职任课。

六、不违反有关政策规定，从事其他有偿家教活动。

七、努力提高课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”。

八、关爱每个学生，做好培优补差，在完成教学任务的同时无偿为学生释疑解惑，尽心尽力帮助学困生，让每个学生得到健康成长，和谐发展。

我将自觉履行以上承诺，请家长和社会监督，如有违反，按照市区教育局有关文件精神进行处理。

承诺人：

篇8：有偿家教弊大于利

天津市教科院的杨春增指出，教师补课赚钱弊大于利，给家庭增加了负担，苦了孩子，毁了师德，害了教育。中小学时代是一个人心智发展走向成熟的黄金时间，如果中小学生假日闲暇都在接受家教辅导，会有损身心健康。教师的课余时间全耗在补课上，不仅影响平时的教学，无益于健康，而且自己也没有时间充电。而教师补课赚钱最严重的危害莫过于师德滑坡，人为地扭曲师生关系。教师肩负着教书和育人两副重担，补课赚钱势必给学生造成“金钱至上”的负面影响。

摘自《今晚报》

篇9：教师有偿家教的背景思考与对策

有偿家教产生的背景

有偿家教产生的社会、学校背景。近几年，由于社会对教育目的、意义理解偏面——惟求升学率。学校教育不得不偏离正常的教育教学轨道，陷入应试怪圈。为满足社会人对教育的这种需要，为“升学”而战，几乎成了目前许多学校共同追求的目标。显然，要上高的“升学率”，正常的课堂教学时间，正规的教学方法手段，已无法达到这要求，怎么办?课外辅导与家教正好弥补这个不足。家教在内需外求的情势下遍地开花可想而之。另外，同样由于国人对学校理解要求偏面，导致校校之间升学率竞争、攀比日趋激烈。每所学校领导为让自己学校获得高的升学率，以战胜自己的竞争对手，显示其政绩所在，赢得社会认可和好评，他们往往采用明禁暗恿办法，一次又一次应付上方有关家教禁令。每位教师对此都心领神会、心知肚明。不言而喻，家教者可无所顾忌，公开地从事地下活动便司空见惯。当然在此得替学校“鸣冤叫屈”。作为校方，家教一直持明禁暗恿态度，属无奈之举。在复杂、庞大、无可改变的社会大背景中，学校的力量是微不足道的，他们同样是牺牲品、受害者。

有偿家教产生的家庭背景。受中国几千年来传统思想影响，中国人一般都把读书看得至高无上。尽管现代读书的意义与过去相比已发生了很大变化，但读书求功名的传统思想依然无变化。且更为严重的，随着国家计划生育政策的不断深入实施，家长望子成龙、望女成凤心态比以往任何时候都显得更加强烈，他们谁也不希望自己的孩子输在人生的起跑线上或败在别人手下，他们要让孩子高人一筹、出人头地。受这种思想强烈支配，千方百计送孩子参加各种各样的培训、辅导、学习班，为孩子赢得成功，赢得未来，成了所有父母、家庭的中心。由于这种现实，尽管政府三令五申禁止家教，但社会上仍有源源不断的家教生源，有禁无止也就不足为怪。

有偿家教产生的教师个体背景。在有偿家教活动中，教师为具体执行者，因为教师具有这种水平和技能。那么作’为教师，明知家教禁令，又为何如此热衷?这当中必有缘由。以上已述，日前社会评价学校的唯一标准就是升学率，其它一切都无足轻重。而“升学率”从何而来?当然只得依靠广大一线教师去完成。为了卓有成效地抓出升学率，学校通常制订一系列考核细则，其中心就是优秀率、平均分、合格率等指标，然后通过这些指标去卡、量、套教师的业绩，决定教师的优劣。更为可怕的是，学校通常把这些考核结果与每位教师的评优、晋职、聘任、淘汰、甚至除名等紧密联系起来。作为优胜劣汰的重要依据和条件。毫无悬念，这样的考核结果势必给广大教师带来巨大的心理压力和生存危机感。在“残酷”的现实面前，教师怎么办?他们便不得不绞尽脑汁、见缝插针去从事家教类活动，以此提高自己的“阿拉伯数字”，逃过“生存关”。后来，经过一定实践，大量组织本校、本班学生，分批分类进行家教辅导，确实“成效明显”，这就为许多教师应付学校考核，避免淘汰危机找到了好办法，家教由此更加受人青睐。显而易见，教师从事有偿家教，起初属无奈之举，逼上梁山，而后，随着家教市场的不断发展壮大，相当部分教师从中偿到了甜头，既得名，又得利，又不影响生存危机，这样，家教就变了初衷，它再不为生存危机而做，而逐渐成了赚钱，创收、获利的好机会．一发不可收拾。

设想、对策与措施

通过分析家教形成的背景和原因，我们不难明白，有偿家教发展到今天，并不单纯为教师的功利目的所致。它有众多的内外因素粘合而成，有主观因素，也有客观因素。因此，解决和处理这些问题，我们同样不能就事论事简单化，要通盘考虑，全方位联系起来一并对待。根据现有实际，我们不妨从以下几方面入手，或许效果更佳些。

1从大局着手，提高国人对读书目的意义的认识。由分析知道，学校承受压力，来自于社会对教育的偏见。教师从事家教，起初为学校所迫。那么，很清楚，压力的根源都来自社会。因此，按照等量转换原理，禁止有偿家教，首先得提高全体国人对教育的认识。只有国人端正了认识态度，理解了教育真谛，才有可能真正从源头上解决问题，做到既治标又治本。考虑到家教存在的复杂社会关系以及范围广、影响深、势力大，禁止有偿家教光靠教育部门的力量是远远不够的，要想方设法动员、联合社会上的宣传、文化、新闻媒体等机构一同努力，广泛、深入、持久地向广大群众宣传正确的教育思想，帮助他们转变教育观念，正确看待升学率，树立全面的人才观。只有群众意识真正转变了，其它一切才可迎刃而解。

2修订教师考核条例，完善学校评价体系。作为教师，目前最害怕、最难过的一道坎，就是学校对老师的考核。考核细则中的许多内容，是没商量的硬杠杠。说白了一句话，不管是谁，也不管你怎样教(题海战术、加班加点、滥订资料、有偿家教等一些违规行为)，谁把学生的“阿拉伯数字”教得高，谁就是好教师，谁就赢得了名誉和地位。否则，可能面临淘汰下岗的危险。其实，这样的考核极不科学合理，客观上挫伤了老师的自尊心和工作积极性，抹杀了每位教师应有的自身价值。且更为严重的后果是，这种做法过分强调分数的作用和要求，忽视作为教师存在的其它方面意义，这势必让部分老师动脑筋、走捷径、不顾一切地去从事家教类活动，以满足学校这种偏面需要。如果这样的话，那么实际上，学校的考核非但不会对全局起促进作用，反而在某种意义上起了极大的促退作用，所有考核将全部失去其目的意义。因此，面对现实，尽快修订教师考核条例，完善学校评价体系，当作重中之重任务去考虑，因为很清楚，老师考核与有偿家教之间也存在密切的因果关系。新的教师考核条例，必须能充分地体现教师个体价值，肯定教师存在意义，激发教师活力，减轻教师心理压力，最后，对教育工作起到真正的推动作用。

3改革现有招生制度，树立全面正确的人才观。现有招生制度，强调分数为先、以分取人。实际上，这种做法很失公允和全面，不利于人才的真正选拨。纵观我国近30年来的招生考试形式，都是重分数、轻能力，这在相当程度上起了引导、促进全国的教育向应试教育方向发展的作用。因此，立即采取以下措施，改革现有招考方式，突显重要和迫切：①废除单一的全国统考形式，推行分层复考制计算学生成绩。所谓分层复

考，即从高一开始，(中考从初一开始)对学生成绩采用统考与分考，平时考与期末考，主要考与次要考，每次按分值比例计算成绩的办法，累计总分。然后以此作为是否录用的依据和标准。(统考与分考指全国统考与地、市、县、区、校组织的考试)。这样既公平，又排除了一次考试定终生的时运性倾向。②扩大选人途径。除组织卷面考试外，采用多样化、多途径检测学生智能和其它方面才能，让每个人分时间，有机会、场合和条件展示自身的潜能和才华。以此判定选拨人才，是否录用等。③强调突出理论与实践相结合的选人方式。在招生选人中，尽量减少卷面分在招生中的比例，增加实践分比值。全方位多角度把握人才标准。家教现象是在极端浓烈的应试氛围下的产物。因此，只要教育回归正规，招生考试方式有实质性变化，家教现象自然也就会在社会上随之消失。

4加强教师文化修养，提高教师内在素质。对待有偿家教，有的老师比较热衷，有的却显得淡然，这就关系到一个教师的素养问题。通常对于一个素质较高的人，他会认为有偿家教有违教师职业道德，并有浓重的功利色彩，不应是教师所为之事，当避免甚致杜绝。但对于另一部分人，他们对之却不以为然。他们的观点是：花时间搞家教，是自己劳动付出，获得报酬理所应该，这也符合商品经济社会分配原则，无过错行为。至于是否符合教师要求，是否符合职业道德规范，他们觉得无所谓。喜欢家教者一句响亮的口号是“千本事、万本事、赚得到钱真本事。千实惠、万实惠、钱到袋里最实惠”。我们不能说，喜欢家教者有多少错误，但至少站在教师和教育工作者的角度，浓重的商品意识，是与为人师表的称号不太相称的，它总有什么需要弥补。因此，只有教师本身素质提高了，认识到位了，教师们无心从事家教活动，家教才会真的失去支撑，失去市场。同时教师为人师表的光荣头衔也会重新毫无羞愧地自豪地戴在头上。

5重视家庭教育环境，关心孩子健康快乐成长。迫于现实，目前大部分家庭对孩子的教育是失去理智，缺乏指导的。他们唯一要求孩子的，就是分数、分数、再分数，除此仿佛再无别的指望或选择。面对如此沉重单调的家庭氛围，对孩子的成长是极为不利的。为帮助孩子顺利度过“家庭难关”，有效地改善目前普遍存在的不理想的家庭教育环境，作为教师和教育工作者，我们可做以下几点：①建立校访家访制度，重视家长学校事宜，与家长建立密切的合作关系，定时准点开展活动，了解孩子家庭状况，有的放矢地加以督促与辅导。②结对活动。定时、定点、定人开展上门家访，了解家庭背景。及时沟通家长思想，经常对家长宣传正确的教育思想和教育主张，确保孩子有一个和谐、温馨的家庭环境。③真实、全面了解结孩子校内外情况，掌握记录第一手资料，时刻把握动态变化，让孩子健康快乐地在校内外成长。④落实措施。学校把做好家访校访工作，取得成绩(有实例、有数据)，列入考核教师业绩的重要内容，同时作为教师评优晋级的重要依据随时调用。以此促使每位教师重视践行这项工作，责任到人，落实到位。

6严肃职业道德纪律，加大惩戒处罚力度。预防和禁止家教，除了以上提到的种种软方法外，采取一定的惩戒手段必不可少。现实中，确有极少部分教师，‘由于商品意识和功利思想严重，敢冒天下之大不韪。他们虽然学过规章制度，也知道家教禁令，但仍阳奉阴违，我行我素闯红灯、闯禁区，对于这样的人，他们已经失去了自尊、自爱，失去了作为人民教师的基本立场和要求，他们不值得再受人尊重。为纯洁教师队伍，强化职业道德规范，行政主管部门应对其采取必要的措施。