湛河区轻工路小学英语作业要求

湛河区轻工路小学英语作业要求（通用2篇）

篇1：湛河区轻工路小学英语作业要求

白路小学课堂教学(上课)要求

一、实行上课铃响前一分钟到位制度，上课教师须提前一分钟到教室候课。教师在门口向教室内学生侧身站立，环视检查班级学生课前准备情况，创造良好教学氛围。

二、上课铃响过，教师走向讲台，同时示意班长喊“起立”。老师在讲台站定后，检查学生起立站直致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说：“同学们好”。学生齐答：“老师您好”，要求响亮短促亲切，之后老师向学生行鞠躬礼致谢说：“请坐”。

三、下课铃响后，教师应立即结束授课，宣布：“下课”，班长：“起立”，待全体学生起立站直后，教师鞠躬说：“同学们再见”，学生鞠躬齐答：“教师再见”，不得拖堂教学。如果有本校或校外人员听课，教师应示意请听课人员先行，必要时鼓掌欢送，凡遇事先通知的课，任课教师要有事先根据听课人数安排好听课座位。

四、提倡教师在课间与学生一起进行交往活动。

五、上课不迟到，下课不提前，中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台，不手插口袋讲课，不坐着讲课，不带茶杯进教室，如确因身体不适，需经部主任同意并向学生说明，不在课堂上讲非教学性工作。

六、如课后学校安排有课间操，要及时组织排队，协助班主任带领队伍出操；有眼保健操的，应督促学生认真做操，矫正姿势，按准穴位，待做完后方可离开教室。

七、课表由学校教导部门指令安排，不能随便调动。确需调动时，必须经过教导处主任或教务主管批准。未按正常程序、手续、经教导处同意，不得擅自调课。

八、教师要认真贯彻《小学生一日常规》、《小学生课堂常规》的要求，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，培养良好的课堂习惯，努力提高课堂学习效率。

九、教师必须管教管导，认真执行《小学生品德规范》，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全部责任。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育，情况突出，要协同班主任采取必要的教育措施。

十、教师要重视学生课堂内行为规范的养成与训练，培养学生的文明行为和礼貌习惯，全面提高学生素质。要注意对学生站姿，坐姿和看书、写字姿势的纠正，要求站直站正，看书写字时，坚持“一尺一拳一寸”(眼离书本，作业本一尽，身离课桌边一拳，握笑离笔尖一寸)的要求，采取有效措施，保护学生视力，要严格要求学生发言声音响亮，语句连惯完整。

十一、教师在课堂上必须使用礼貌语言、普通话，不能用方言教学。说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸。

十二、对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格，语气可以严厉，但语言不可粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，严禁搞任何形式的体罚和变相体罚。

十三、任何情况下，教师都不得在课堂上发牢骚、发泄个人怨气，不得占用教学时间过久地批评学生。

十四、在实验室、电脑室、和其它各专用教室上课时，任课教师要严格招待有关管理规定，搞好组织工作。

十五、对学校的各项教学设施、设备、资源，要积极利用，提高效率，妥善保护。

十六、严肃学校教学计划、形成良好教学风气、提高教学质量的基本要求和基本保证，全体教师应自觉执行。教导处要加强管理和督促，并作好及时记载，结果配考核资金直接挂钩。

篇2：初中英语作业设计的要求与策略

当前,新课程初中英语作业设计应达到如下要求:

1. 体现目的性。作业设计不是盲目和机械的,每次作业都是基于一定的目的。在设计作业的时候,需要认真理解本次作业的目的,预设通过作业要达成的学习效果,并始终围绕这种目的去设计作业的内容。

2. 体现针对性。作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充,而且是对某一阶段内重点知识的巩固、学习能力的训练和教学效果的评价。所以,设计的作业要与课堂教学密切配合,通过课堂教学反馈,切实掌握学生的薄弱环节,突出重点,解决难点。

3. 体现“层次性”。教师在设计作业时,既要面向全体,又要兼顾个体差异,让不同层次的学生都能得到发展。因此,设计的作业要具有层次性,既要有统一要求,又要有对不同水平层次的学生提出不同的要求。

4. 体现“拓展性”。英语教学不能仅局限于课本知识,还要拓宽学生的知识面,让他们了解各方面的知识。当前使用的新课标初中英语教材有着广阔的扩展空间,教师可以根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力,使他们学到教材以外更多的知识和技能。

5. 体现“实践性”。英语是一门实践性很强的学科,英语作业的设计必须拆除封闭的围墙,让学生在丰富多彩的课外实践中增长知识和才干。

6. 体现“学科性”。英语是一门语言学科,作业设计时应尽量体现语言学科的特点。比如:作业设计时要尽量注意融合语言的文化背景,创设适合英语学习的写实情景;阅读是语言运用中最频繁的一种活动,作业设计时应突出对学生英语阅读的要求等。

7. 体现“多样性”。作业形式对学生学习能力的训练意义重大。英语作业的形式要灵活多变,做到听力作业、口头作业、阅读作业和书面作业并举,调动学生动脑、动口和动手,激发学生的兴趣。

8. 体现“有效性”。设计作业的“质”的规定性与“量”的规定性应该是和谐统一的,做到不多占用学生时间,又起到应有的作用。作业过少或不留作业,就不能有效地检查学生掌握和运用知识解决实际问题的情况。作业过多,容易使学生应付完成任务,不能使学生独立地思考、分析和理解,从而降低作业的效率。

作业设计是一项系统工程,要考虑作业设计的思路、组织的形式、资源的开发和素材的积累等。初中英语作业设计可遵循如下策略。

1. 用任务来驱动

作业的完成主要是在课堂之外,需要学生有非常强的自觉性和独立性。作业的质量的好坏和学生能力的提高,直接跟学生参与和投入的程度紧密相关。作业设计可用“任务”来驱动,让学生有明确的作业目标、要求和内容。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生围绕“Yao Ming in my heart”这一话题,广泛联系和自由思想。采用pair work,dialogue,class speech,self statement,group discussion,debate等作业形式,让学生在综合运用中巩固英语词汇,培养英语听、说、读、写能力。并在听力作业与口头作业中要求学生自我纠正语音、语调,养成良好阅读习惯。

2. 以活动当载体

语言的学习不应是简单的、被动接受式的学习。要注重让学生综合运用语言进行思维、表达和交流,培养学生语言沟通能力。然而我们常看到“学生抄得熟了,背得溜了,但却连简单的日常对话都用得很困难”的现象。我们既要反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型作业训练模式,又要反对不加选择、大量盲目“引进”训练的作业设计。“在活动中学习”是初中英语学习的主要特征,学生在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。以“活动”作为作业的组织形式,通过把作业目标、要求和内容融合到活动情境中去,让学生在活动参与中亲身体验学习的过程,让学生得到成长和发展。初中英语“活动式”作业形式可以是朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报告会、英语角、主题班会和展览等。例如:当学到九年级Module 3“sporting life”时,让学生策划一场班级体育运动比赛,从比赛方案的设计、赛前的准备、比赛的组织安排以及比赛过程的报道,都要求学生用英语来完成。这样把英语学习和生活紧密联系起来,在学生身体力行参与活动的过程中,调动学生学习英语的积极性和主动性。

3. 把生活作资源

语言要融于生活,反映生活,描绘生活,真正体现语言的交际功能。新课程也要求教师不单纯教教材,应根据教材内容引导学生拓宽思维空间,打开他们的思路,丰富其想象力。因此,英语作业的设计必须打破封闭的围墙,把学生从单纯的课本学习引向社会生活,让学生在丰富多彩的社会生活实践中,提高综合运用英语知识的能力。例如:当学到九年级Module 3 “sporting life”时,结合学生身边的事物来设计作业内容,让学生围绕“Introduce a sport which you are best at”“My favorite sports star”“A research on sports you like”等主题,通过查阅资料、访问等方式去完成作业,学生真正体会到英语不仅仅是一种学习,更是一种享受。

4. 向媒介要素材