大自然的启迪作文

2024-05-19

大自然的启迪作文（精选15篇）

篇1：大自然的启迪作文

大自然的启迪

大自然是人类生存与发展的客观环境规律,人类从大自然的万物中得到了很多的灵感和启示,得到了很多馈赠和无私的呵护,同时大自然也在随时的提醒着人们,有时也在怒吼,在呻吟,带来了灾难.所以在享受大自然的恩赐时,也应反思大自然无情灾害的教训.

大自然的高深莫测,我们仅仅生活在地球上的人类是无法彻底探究的,但大自然给人类发出的任何信号,信息却给我们人类以启迪,从而得出结论,但还是没有唯一的答案.

我们也经常看央视的<人与自然><动物与世界>,大自然是老师,给我们上过的课很多很多,一节比一节美妙,一堂不一堂深刻.宇宙在自然变化,我们的地球与人类也在不断的变化着,这都是一个不变的自然规律.

我们的地球一年运行中,春夏秋冬在交替着,生命在生老病死中反复着,所以说,任何事物都在变化,从而使它的本质,它的价值也在随着波动.

由此我们又联想到了诗人的诗句:野火烧不尽,春风吹又生.这句话给了我们多少力量,让我们又充满了希望.因此,自然灾害虽然给我们人类造成了伤害,但我们人类是有智慧的,有语言的,有意识的,有能力去征服,去克服困难的.

风暴,可以说是可恶的,它毁坏了设施,吹毁了房屋,但过去后,又是艳阳天,庄稼因此而更茁壮,天空因此而更美丽,所以也给了我们以启示:不经风雨怎能见彩虹.

希望支撑着坚强,汶川地震成了一段历史记录,灾难中记录了生命的坚强.为了生存,一个胆小的女人,为何亲手锯掉自己的右腿,她的勇气何来,就是为了能看到儿子成材,坚强支持着她逃生的欲念,忘了自己的伤疼,虽然疼得要命,但她还是使劲的锯,只要能活着出去,只要有一双眼睛能看到儿子,有思维能管好儿子,把娃培养成对生活有用的人,这就是她的希望,支撑她活着的勇气,有这样的信念还有什么可惧怕的呢?

是自然灾害给了我们伤痛,但也考验了人们的意志,从中也给了人们无形的力量.蚂蚁抬骨头,教会了我们如何团结;滴水穿石,教会了我们如何坚韧;蜜蜂飞跃花丛,教会我们如何勤劳;是的,大自然就是我们的老师,给了我们很多的启迪,只要善于观察思考,那么我们会天天得到收获!

篇2：大自然的启迪作文

记得从老家刚转到嘉泽来读书那会儿，因为不适应再加上原本基础就差，我的学习成绩很不理想。于是，我自然成了老师们重点关注的对象。上课时老师经常叫我起来回答问题。可我总是不争气，再简单的问题，也似乎回答不了，只是傻站着，老师自然生气。面对老师的批评，同学的嘲笑，原本并不开朗的我，显得更自卑了。

空闲时，我常坐在门口发呆。门前有两棵树，一棵梨树，还有一棵连我爸妈都不知道它叫什么名字。只因为它丑，所以我便叫它丑树了。

梨树是我的最爱，每年春天在微风细雨的陪伴下，梨树慢慢地长出了嫩绿的新芽，接着，雪白的梨花挂满枝头，它们个个都是四个瓣的，有着紫色的花蕊，活像一张张可爱的小脸，在冲着我微笑……到了夏天，梨树长得枝繁叶茂，并结出了一些青色的果子。等到梨儿成熟，我总会爬到树上饱餐一顿。而那棵丑树，我就不喜欢了，自从在这儿住下，我从没见它开过什么花，更别说结什么果了。枝干纵横交错，树叶即便是在充满生机的春天，也显现不出丝毫的特别。所以，对于我来说，它是一棵没有用的树，长在门前只是浪费空间而已。

爸爸可能也觉得这棵树多余，一天，他拿来斧子把这棵无用的树砍了。我自然非常赞同，因为这毕竟是一棵无用的树。爸爸把这棵树砍成了一捆捆柴火。这一堆堆的柴居然把我们家的一间小屋给堆满了，这使我第一次对那棵丑树发出惊叹。紧接着，那个冬天，我们一家烧水、做饭居然全靠它了。此时我忽然觉得世上没有一棵树是无用的。有的树虽然不能为我们提供果实，但它长大后，可以做家具，做房屋的栋梁。即使做不成家具和栋梁，它还可以做柴火，为我们提供燃料和温暖。它的叶落地为泥，还可以肥沃大地。所以，对于一棵树来说，总有它有用的地方。想到这里，我不由想到了自己，我们人跟树不也是一样的吗?虽然我的成绩不理想，但我可以在别的方面展现我人生的价值和作用，同样可以做一个有益于社会的人。

篇3：大自然的启迪作文

而创意, 也从来就不曾疏离过每一个学生的每一次美术活动中, 学生随时在生长着、拨弄着创意的触角, 尤其在美术设计学习中……

鲁班造锯, 是我们再也熟悉不过的一则故事。这一故事中, 小草叶边、蝗虫的板牙是锯子创造发明的“原型”, 鲁班从它们身上得到了启示, 从而解决了锯断木头这一难题的方法和途径。后人将此原理运用于心理学, 称之为原型启发, 即模仿思维法, 也就是指通过与假设的事物具有相似性的东西, 来启发人们解决新问题的途径。

而事实上, 许许多多的艺术作品都离不开自然和生活赋予的原型启发。学生尤为喜爱的卡通形象——米奇 (MickeyMouse) , 就是华特·迪斯尼在火车上借助于鼷鼠而创造一个卡通形象的奇想。

大自然, 一向被称为是世界的第一造物主, 它为艺术设计提供了极为丰富的原型素材, 黑白分明、纹理清晰的斑马为服装设计提供着设计源泉;娇艳可爱、造型多变的鲜花是首饰设计的最佳原型, 而壁挂、胸针、玩具等设计更直接取源于大自然……甚至大自然本身就是一件常精美的“艺术品”, 不是吗?根雕艺术的因物造型、盆景造型的自然造化就能说明一切, 青山、绿水、朝霞、夕阳、蓝天、白云、走兽、飞禽, 样样都是“仿生”设计创意的蓬勃源泉。

艺术设计中的仿生是以自然界或者生活中事物的形状、色彩、功能、结构为基础, 在其中一个或者两个点上获取灵感, 寻找生活、自然与艺术的契合点, 使设计艺术作品与自然生活达到高度的统一, 从而设计出具有新思维、新造型、新亮点的作品。

例如北京奥运会的火炬纹饰的设计创意, 其设计灵感就来自于中国千年来的传统吉祥纹样“祥云”, 意为:“渊源共生, 和谐共融”。而火炬造型的设计灵感同样来自于千年文化历史的的纸卷轴。这一设计的原型无疑来自于生活与自然。火炬再配上源于汉代的漆红和中国传统的“错银”镶嵌技术, 使之尽显高雅华丽、内涵淳厚的韵味, 也有了与往届奥运会完全不同的设计思想。

而我们的孩子在设计学习中, 都会在“仿生”中获得启示, 启发最大莫过于动物、植物和生活用品。

一、以植物为原型寻觅创意

植物的根、茎、叶等是如此的美丽, 它是艺术作品常用的原型, 它包含着无数审美法则:树叶的对生与杂生包含着对称与均衡美, 树叶的阴阳向背包含着色彩的变化与统一的美, 藤蔓缠绕中又蕴含着节奏与韵律的美, 而树叶的造型不一、色彩多变以及变幻莫测的叶脉纹理, 或似牛羊, 或如瓜果, 也藏人形, 不然就是大洋彼岸的风光远景……细看叶脉, 不由得使深人们相信:大自然偏爱树叶, 它要将众多审美法则居于树叶一身, 让她美轮美奂。所以, 自然造化的树叶无疑为学生的创意设计提供了无限广阔的原型空间。

所以, 曾有一段时间, 与学生常徜徉在树叶带来的无限愉悦中。我们将课余时间收集的形状各异、色彩斑斓的花叶放在书中压形, 然后根据花叶的外形、色泽、纹理, 打破时空的局限, 大胆构思, 追求形式和内容的多样化, 见智见仁, 迁得妙想。而收集的素材越多, 内容就越丰富, 想象的路径也就越为宽泛。看似简简单单的摆摆弄弄, 却在这摆弄中蕴含着丰富的审美知识, 学生在其中学会了构图的轻重偏移, 懂得了形象的主次安排, 掌握了造型的概括、简约、夸张、变形的技巧, 了解了色彩的配色原理, 能自如地在同种色配色、对比色配色中获得色彩的知识累积。

树叶贴画仅仅是植物原型的直观启发, 在服装设计等领域更是彰显了她迷人的魅力。

二、以动物为原型发现创意

动物, 人类的朋友, 它在维护宇宙生态平衡的同时, 常常给人与启迪。曾在《木散为器, 帛裁成衣》这一教学实例中领略由动物这一原型给孩子带来的灵感启发。这是以设计教学中“分解构成”为知识点的现代构成设计课程。以学生熟悉并喜爱的动物为设计原型, 首先就展示了威武的狮子、狡猾的狐狸、智慧的猫头鹰、笨行的蜗牛……那一组组或威风凛凛, 或娇柔可爱的动物出现在学生眼前的时候, 他们兴奋不已, 但这只是直观感受阶段, 是对自然界生物的由衷感叹, 还没有通过联想、梳理、归纳的摄影作品, 还没有上升到创造性思维所需要的临界状态, 这就需要教师将学生的思维纳入创造性思维的轨道, 于是以狗为原型, 分析出狗的头部的形状——长方形, 这是分解构成的基础形状, 然后再分析狗的眼睛、耳朵等细节, 同样用极为简单的、呈对成型分布的几何形来归纳处理, 通过这一归纳处理, 学生基本构成知识已经掌握, 所以, 当大量的动物图像向他们涌来的时候, 学生迅速便抓住其中一个最感兴趣的动物进行创意设计。作品当然精彩纷呈, 有调皮的小猫, 斑斓的热带鱼, 诚实的啄木鸟, 伶俐的山雀, 忠厚的鸵鸟, 高傲的天鹅……

以动物为原型的设计不胜枚举, 玩具、食品、贺卡、面具等设计将动物原型运用得淋漓尽致。

三、以生活用品为原型获得创意

曾有学生为我设计了一组沙发, 为什么是为“我”设计的, 而不是别的什么人呢?因为设计者需要考虑产品的适用人群的定位。随着精神生活和物质生活水平的不断提高, 人们的文化品位和审美情趣也在不断提高, 大家对设计的形式美呈现了多层次的文化意识。在追求不同的艺术风格、文化特色和美的意境的同时, 对于个性化、多元化的设计也需要从不同的文化、艺术、修养、爱好和生活环境出发, 在设计思维上体现出时代的活跃性, 而沙发是一种极具文化内涵的产品, 设计创新要在以积淀传统文化和民族历史渊源以及时代先锋的基础上的生命呈现。无论是简约的中国明式家具布置, 还是奢华的欧洲巴洛克风格的布置, 或者是明艳的色点, 还是冷峻的黑与白, 都能从不同的感官上给人与温馨的感觉。而营造这种温馨感觉的不可或缺的主角便是沙发, 有多少种流行方式, 就有多少种沙发样式, 舒适且造型新颖……舒适的椅座、合适的靠背, 这些是沙发的基本“零件”, 从无到有是一种发明, 从有到无是设计的变异, 也是形式感的极致需求, 喜欢创造的人们乐意在沙发的扶手、靠背、支撑腿上进行大胆地改造, 而那些喜欢时尚的人们也会被这些沙发的独特气质所打动, 不可否认, 这类创意沙发一旦进入居室, 便旁若无人地将居室的风格一锤定音。

学生在他们的学习生活中寻找到了各种各样的设计原型:芭比娃娃、小熊维尼、敞篷汽车、绿色草坪、盛开的荷花、教学圆规直尺、剥离的橘子……他们的灵感原型便是娇艳可爱的鲜花、充满野性的动物、方正有力的几何体、柔美诱人的曲线形、形象美观的五官、活力四射的运动、可口香溢的蔬果、圆润细腻的瓷器、古老凝重的中国文化、华丽绚丽的欧洲风情……当然, 还有给“我”量身定做、配合我的长发而设计的梳子形沙发, 等等, 这设计是传统与时尚共舞的概念沙发。

篇4：大自然的启迪作文

一、大自然是诱人的“磁场”，走进自然能凝聚幼儿求知的注意力

从孩子的身心特点和认知规律来讲，年龄越小就越是喜欢具有自然色彩的环境。如，树木、花草、小动物等。然而，有的家长没能充分认识和利用大自然在培育孩子成长方面的重要作用，常常把孩子的乐趣局限在在类繁多的玩具上。然而，家长们又都有一个同感，玩具再多也替代不了大自然赐予的“天然玩具”，玩不了几天孩子就玩腻了，不喜欢了，甚至把玩具拆得七零八落、弃如草芥。是孩子们不喜欢玩具吗？不是。只要我们注意观察就不难发现，买来的玩具大多功能单一，不能随心所欲，任意拆卸，这就违背了幼儿的天性，限制和束缚了幼儿的手和脑的发展。既便是引起一时的兴致，也容易发生兴趣转移。大自然中的玩具则具有丰富性、变换性、趣味性和生活化的特点。幼儿可以顺手拿个小棍当刀枪；抓起一把泥土做飞机、塑小人儿；在沙堆上砌城堡、挖地道；用石板当桌、用花草做菜过家家儿。就是一只蜕变了的知了壳，一只跳来跳去的小蚂蚱，他们也会倾注十分的精力来玩味。大自然就像一个硕大的“磁场”，深深地吸引着孩子们的注意力。

二、大自然是多变的“魔方”，走进自然能培养幼儿细微的观察力

利用自然条件和自然材料，是培养幼儿观察能力的一种积极有效的途径。现代教育心理研究表明，幼儿在学习活动中，如果单纯靠外部信息传递获得新知，孩子就会觉得枯燥、乏味，甚至厌学，即使是教学能力再强的老师也难以达到自然、直观、激趣的效果。在秋天到来之际，我们可以带领幼儿走出家门，认识各种树木，收集树叶，玩“树叶找家”的游戏，引导幼儿观察各种树叶的形状、颜色，逐步由“找错家”到比较准确地“找对家”。通过这种愉悦的游戏活动，激发孩子们认知大自然的兴趣，提高他们观察鉴别事物的能力。

在自然环境中组织主题活动，是提高幼儿观察能力的最好方法。比如，组织幼儿进行“一切都在变”的主题活动，观察鸡由小到大的演变过程：鸡蛋孵化→小鸡→饲养鸡→鸡下蛋。观察植物的成长过程：种子→发芽→幼苗→开花→结果。组织幼儿进行“我发现了……”的主题活动，如春天到了，带幼儿到户外，让他们观察屋檐下的积雪融化了，柳枝发芽了，桃花开了，小草绿了……等等。通过观察，还可以让幼儿感知：青蛙、蚂蚱之所以能跳得很远，是因为它们长着两条粗壮的后腿；蚯蚓断开后，有头的部分仍可以成活；蜜蜂蜇人后，不久将会死去，等等。孩子们在自然界中获得的知识，是一、两节常识课所不能解决的。正如教育思想家、理论家和实践家苏霍姆林斯基所说的那样：“大自然是孩子智慧发展的重要源泉，要让孩子读大自然这本活的书，带他们到森林、果园、河边、田野中去，要引导孩子观察思考自然界中各种现象的联系。”因此，多变的大自然是培养幼儿细微观察力的绝佳场所。

三、大自然是思想的“摇篮”，走进自然能丰富幼儿奇妙的想象力

大自然是开发幼儿思维想象力的最直接、最具体、最丰富的客观条件。大自然的神奇和变化莫测，对幼儿充满了诱惑，这不仅仅是因为幼儿在大自然中可以自由自在、无拘无束地玩耍，更主要的是一些自然现象，能促使幼儿思维、想象，提出一个又一个刨根问底、难以解答的问题。为什么一个连话也说不太清楚的婴儿，能盯着一个拉虫子的蚂蚁看上半天？这是因为他（她）看到一个小蚂蚁拉着比他大好几倍、甚至几十倍的虫子走，在他们脑子里产生了无数的问号。世界上很多著名的科学家、学者，也是从大自然中获得了重要的启示后进行研究，才有了发明创造的。比如，我们大家所熟悉的“万有引力”定律的发现者牛顿，就是因为在苹果树下乘凉，一个熟透了的苹果落下来砸中了他的头，使他产生了深深的思考，形成了“万有引力”理论，成了经典力学的奠基人。历史表明，艺术上的创造和科学上的探索精神，大都是来自孩子般的胆略和勇气。所以，我们决不应该放弃大自然这个发展幼儿思维想象力的重要环境。尽管有时幼儿提出的问题千奇百怪，尽管我们有时被问得有些尴尬，但是，正是在这种奇妙的想象中，幼儿的智慧在无形中得到了启迪和开发。

四、大自然是可塑的“舞台”，走进自然能激发幼儿宝贵的创造力

在现实生活中，我们经常看到有些画家、学者到自然中写生、体验生活，观察自然界中万物的发生、发展和变化的过程，这无疑是在汲取现实生活的营养，丰富自己的想象力，以更准确地认识、展示自然，创作美的画卷。大自然可以陶冶人的情操，大自然可以使人产生联想，大自然，可以使人自由描绘和抒发自己的情感。幼儿可以根据自己丰富的想象，充分利用成人不认为是玩具的玩具，创造出各种有趣的故事。我们曾组织幼儿到田野里、树林中采集各种各样植物的花茎、叶、皮、果实等，利用这些自然材料的形态进行构思、联想、创造，引导他们拼拼摆摆。不一会，有个孩子发现，用一片杨树叶做身子，用一片枫叶做鱼尾，很像一条小金鱼；用一片杨树叶做螃蟹的身子，用八片柳树叶做螃蟹的腿，再用四片榆树叶做大钳子，最后再用柳树叶柄做成螃蟹的眼睛，一只“小螃蟹”就活灵活现地创造出来了。全班的幼儿很快都学会了，个个脸上浮现出成功的喜悦。

我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“四季鲜艳夺目的花草树木，光怪陆离的虫鱼禽兽，变化莫测的风霜雷雨，奇妙伟大的日月星辰，都是儿童知识的宝库。”由此可见，大自然真可谓是智慧之母。进行素质教育，就要从幼儿开始，让他们接受大自然的洗礼，促进他们身心和谐发展，使他们将来成长为心理健康、体魄健康、素质全面的优秀人才。

篇5：大自然的启迪作文

传说，在春秋时期，鲁国的著名木匠鲁班，有一天上山找木柴的时候，手指被什么东西刮了一下，顿时刮出了一个大口子，往外流血。他非常疑惑地想：是什么东西，能把我粗糙的手刮破?他寻找了一番，终天找到了一颗带有血珠的草。他拔下了这颗草。带回家后，鲁班仔细研究，终天发现，草上带有很多锋利的齿，只要轻轻一刮，就会刮破皮肤。他想：如果把这种齿应用到金属上，一定会更好。经过实验后，鲁班终于发明了锯子。

大自然在很多方面都是人类的导师，人类通过蝙蝠发明了雷达，通过变色龙发明了迷彩服，通过旗鱼发明了超音速飞机，通过蚂蚁发明了胰岛素

大自然不光在物质上鼓励我们，也在精神上支持我们。鲤鱼告诉我们要勇敢，竹子告诉我们要坚毅，落叶告诉我们不可能永远高高在上，乌鸦告诉我们丑陋的不一定邪恶，云彩告诉我们要随机应变，变色龙告诉我们要隐藏自己

篇6：大自然的启迪

大自然是一部博大精深的教科书，她可以启发人们去思索生活，去寻求生命的意义。高山教人以刚强，溪流教人以欢快;菊花教人以高洁，绿茵教人以质朴;大海教人以胸怀豁达，森林教人以庄重沉静。如此等等，不一而足。结合自己思想经历，以“大自然的启迪”为话题，写一篇800字文章，立意自定，文体自选。

[写作提示] 这是一道颇具特色的话题作文试题。考生写作此文要注意以下两个方面：第一，根据作文材料的行文特色，特别是写作要求，要写好这篇作文，最好选用托物言志的散文体裁；第二，认真审读作文材料，仔细揣摩写作要求，从作文审题方面，切实把握好“从大自然中得到的人生启迪”的话题导向，并以此作为立意的基点。

范文：

自然给我的启示

大自然如同一幅瑰丽的画卷，在孕育着无数生命的同时，也展现了它包容世间万物的力量。

四季轮回、生生不息，时间见证了它顽强永恒的生命力。风云变幻、物转星移，它却仍以不变的姿态述说着生命的传奇。

站在波涛汹涌的海边，听潮水拍打礁石发出的声响，感受潮水的汹涌激荡。彼时，月光洒落银色的光辉，海潮退去，一切归于沉寂。这潮起潮落亦如人生，人的一生总会经历高潮，有时又难免跌落低谷，要知道成功过后依旧是平凡的日子，挫折过后仍会有灿烂的明天。我应拥有像海一般宽广的胸襟，才能在人生的旅途中欣然地接受成功，坦然地面对失败，笑看人生。

我从海的潮起潮落中懂得了豁达。

置身无边的沙漠里，在苍凉空旷之中有一棵坚挺屹立的胡杨。它扎根于这贫瘠的沙地，肆虐的狂风卷着黄沙摧残着它的身躯，而它凭借着自己顽强的生命力，千百年不倒，成为沙漠里千年不朽的传奇。我不禁感叹自己的脆弱，自己的不堪一击，于是我学着变得坚强，不轻易言败，不再惧怕困难，勇敢地接受苦难的洗礼。

我从胡杨的傲然挺立中学会了坚强。

徘徊在林木青翠的山谷中，山涧流淌着清澈的溪水，山腰上盛开的野百合散发着独特的幽香。潺潺的小溪没有湖海的浩大，野花也只是兀自静静地开放，它们默默地点缀着山谷，为这略显单调的绿增添一抹亮色，而这恰恰诠释了平凡的美丽。平凡之美不需雕刻匠的精雕细琢，它是生命最质朴自然的流露。我恍然间领悟到了平凡的真谛，从此我便不再追求与众不同，不再苦苦寻觅唯一，我甘做一个平凡的我，享受生活中点滴的快乐。

我从山溪和野花的静默中感悟了平凡。

大自然的美丽如诗如画，我爱自然，更感谢自然给我的无限启迪。

来自大自然的启示

在多彩的世界里，人不是唯一的主角，我们应该用博爱的情怀去发现自然界中各种生物的价值。也许它们独特的灵性和品格会令你感动。感悟大自然，感悟生活中的美!

常春藤，也就是爬山虎。我以前每天上学，总要经过一堵绿色的墙，被青翠的绿叶遮得严严实实的墙。炎夏一阵风吹过，好似吹皱一池春水，墙上泛起阵阵的涟漪，顿时给人清凉之感。爬山虎顽强不断向上蔓延生长，在墙壁上附得很稳固，即使经历大风大雨也不会脱落。我禁不住好奇，上前想把它扯下来，却是徒劳。它的攀援能力如此之强，这种植物顽强地创造自已生命价值——不懈地攀登。它让我感动的同时也让我明白：不管我们生在何处，即使是单调灰暗的冷墙壁；不管环境多么恶劣，即使是风吹雨打；我要像常春藤一样顽强地向上！只有经历风雨才能见彩虹，经历了风雪之后我会更加坚强向上！

紫薇，给人一种亲切感，美感。楼下种着几棵紫薇，它开起花来真是“繁”得不得了。花瓣皱褶，瓣的边还有很多不规则的缺刻，正中还射出许多花须、花蕊。白居易说它“独占芳菲占要景，不将颜色托春风，”但是“花至七夕犹繁”我甚至在飘着小雪的天气还看见紫薇依然开着一朵红花！我被彻底震憾了！也许这是最后一朵，但它依然傲雪开放，这是怎么样的一种精神！我想我们也要和它一样，即使前方道路再泥泞，我也只能坚强地迈过去。也许有一天我会倒下，但不是现在。而此刻我正顽强地站立在风雨中，承担着属于我的那一份风雨，它正滋润着我的心，让我的心志变得成熟起来。

大马哈鱼，是一种了不起的鱼，它们在交配产卵的季节，回到它们的出生地——离大海一千多英里的小河里来繁殖它们的后代。我在想，那是怎么样的一段充满艰辛又危险的旅程！也许平安到达的只有十分之一，但什么也阻止不了这些勇敢的鱼儿，它们迎着瀑布一次又一次地高高跃起，它们在困难面前表现出的意志和毅力让我又一次惊叹。这是一支没有旗帜、也没有统帅的队伍，鞭策它们前进的是一种生命的本能。我想也许万物之灵的人类应该学习它们面对困难勇往直前的精神，我们也应该有和它们一样的意志力和毅力。有了这些，我们就可以自信地迈向成功的大门。困难不算什么，面对困难我也会勇敢地跨过去，困难后面就是阳光，我又何不像大马哈鱼一样，勇敢向前呢？

蚂蚁这精灵一样的昆虫，让我想到了团结；沉甸甸的麦穗让我理解了成熟„„一切一切全部源于大自然，大自然中很多的事物，都会感动我们的心，都能给我们启示，让我们为它们的精神所感动。感悟大自然，也是在感悟生活，哪怕是一株生长在墙角的小草，也在激励我们前进，给予我们生活的启示。

篇7：蜗牛的启迪作文

路，要一步一个脚印地去走；事，要一点一点地去做；学习，更要踏踏实实地去学。

“胜败乃兵家常事”，考试不理想也是正常的。心情不好的我独自坐在小卖铺旁的石凳上，郁闷的眼神随意的扫着。它身挂一只厚壳缓缓向我移来，我的目光紧紧的盯着它，它好像也接触到了我的目光，友好地晃了晃那对细长可爱的触角，然后又慢慢地向前爬。看它那“可怜巴巴”的样子，我不由的将它往前推了一点。它惊恐的看着伸向它的那支“巨手”，一刹那间头也不回地钻进了它厚重的壳里，我慢慢地伸回了僵在半空中的.手，眼底有着说不出的气愤。

约莫五分钟，它又小心翼翼地从壳中探出小脑袋来，讨好似地望了望我，随后又义无反顾地向前爬。我默默地注视着它，看它拼了命往前走又走的很慢的样子，不由的弯了弯嘴角，笑出了声。但当我看见随着它前进步伐的后面是一条长长的白液时，我陷入了沉思。蜗牛努力的爬行，也许它爬的慢，但它终归是一步一个脚印地去走。我呢，因为一次考试取得了不错的成绩，而变得浮躁，变得不踏实、不稳重，总活在过去的成绩上，如今的成绩只是给我敲响了一个警钟，让我明白，做事，要踏踏实实地去做；学习，也要踏踏实实地去学；知识，更要踏踏实实地去积累，抛去浮躁，变得踏实一点。

蜗牛好像听到了我的心声，爬的更加的卖力，留下的痕迹也变得更深了。它在告诉我，不但要踏实稳重，更要努力、奋斗，只有努力、奋斗了，人生的路才会走的越稳，人生才会更加精彩。我深深地望了望它，看着它的目光也不由的变得柔和起来，带着谢意的微笑，站起身来，拍了拍身上的土，踏着轻盈的步伐离开了这里。

篇8：大自然的启迪作文

【关键词】激发情感；感受真情；体验升华

作文教学是小学语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。老师觉得难教，学生们觉得难写，提起笔总是不知道写什么。每次一给孩子们留作业，只要一提要写作文，一个个都愁眉苦脸的。到底怎么才能让孩子们爱写和乐写呢？我一直很困惑，在教学三年级下册语文园地五时，我终于找到了答案。

在这一个单元中围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文，综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”，第五单元习作就是在将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。刚开始在进行口语交际时，孩子们在我的提示下带来了能表达父母对自己爱的礼物，并能围绕这个礼物把事情说清楚。可是就这样去写吗？我总觉得差点什么，我一直在想，孩子们所说的还只是停留在表面，我要挖掘更深层的东西，我要孩子们真情的流露。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”巴金也说过：“我写作是因为我心里有很多话想说，有许多事情要倾诉。”作文的确应是一种真实情感表达的场所。

所以在第二天的作文课上，我并没有急于让孩子们动笔，我播放了一个我精心设计的感恩父母的课件，孩子们一边看，我一边缓缓的诉说“还记得你们小时候吗？……下雨了，是他们给你们送伞；生病了……有时他们也会冲你们发火，但这又何尝不是一种爱呢？……有的事我们永远无法偿还，那就是父母的爱……”看完课件，我看到孩子们眼眶湿润了，我知道我已经触动了他们那小小的心灵。这时，我又让孩子们来说说和父母之间感人的事，上台来说的两个孩子一边流泪一边诉说，台下的孩子们都被感动了。我想这时我不需要再强调要写出真情实感，他们都能做到了。孩子们都开始动笔了，没有一个孩子再觉得难写了，他们有好多好多说不完的话。收上来作文本，我发现这是孩子们学习写作文以来写得最好的一次。看来从作文教学作为学生的学习活动来看，学习活动不只是一种认知过程，而且还是伴随着认识过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用的。情感能有效地强化人的智力活动，使学生的智能得到有效地发挥。给学生创造宽松的写作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考，乐于动笔，对作文学习投入情感，才能在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。作文贵在真情实感，它是小学生习作充满活力的原因。情感真实，表达才会情真意切。因此，我认为真实的情感是作文教学的关键。那么怎么样才能让学生的真实感情在课堂中表现出来呢？我觉得可以从这几个方面去做：

1.激发情感

作文教学中应引导学生尽情地表现自己的喜、怒、哀、乐，充分展现自己的个性特征和情绪变化并鼓励他们用自己的语言表达出来，这就是作文。首先让学生体会到作文是表达情感的途径。在作文课堂教学中，学生常常觉得没话说，没有表达的欲望。因此，作文教学的第一步应当是让学生的“情感”活起来。

2.感受真情

我们可以通过各种方式引领学生在作文中说真话，诉真情，表达出自己的真情实感，让学生明白作文是真情交流的平台，从学生的实际出发，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，教师要用心感受他们的真诚与质朴。让学生的作文中多一些情趣，多一些原汁原味，甚至多一些幼稚，学生就会乐于接受作文教学，就会对作文产生情感；让作文成为学生的伙伴，成为思维表达的载体，作文才真正是在“用我笔写我心”，“写自己想说的话”。情感的调动使学生的作文充满了灵性，成为了他们的伙伴，就奠定了写好文章的坚实基础。

3.体验升华

不同的学生，不同的背景，经过不同心灵的感悟，肯定会写出一篇篇不同的作品，表达自己不同的情感。写作中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生表达自己的真实感受，这样写出的文章肯定不是千篇一律。家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，刚开始时许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么感动的事情。但在我的启发下，情感的调动下使学生受到感染，触动他们内心的情感。

篇9：读书的启迪作文

谈到读书，我便忍不住把自己的心里话说一说。

我从小就会听大人们讲故事，因为我觉得故事的内容很有趣。而且，我还认为读书是每个人必须经过的一条路。书可以让我的童年变得丰富多彩。

在我7岁的时候，我读了拼音版的《国王的新衣》，我觉得故事中的两个骗子非常狡猾、可恶。9岁时，我再一次翻开这本书，我想起了自己那天真而可笑的想法时，不禁为自己的幼稚感到有趣。当我今年再次读此书时，我感谢故事中那个诚实的孩子给我的启示。现在读此书，我看到的是国王的虚伪和大臣们的贪生怕死令来感到可笑、可悲。

今年在看《海底两万里》时，我看到了尼摩船长勇敢、坚强，不畏困难的精神。想到了做人也要勇敢、坚强、不畏困难。在看《窗边的小豆豆》时，我深深地体会到了书中人物的善良而使小豆豆从一个“坏孩子”变成好学生的成长历程。在看《中华上下五千年》时，我知道了中知道了中国的悠久历史和灿烂文化。

篇10：生活的启迪作文

一节课上，老师让我们做了一个有趣的实验游戏——一只手穿衣服。游戏规则是：右手放到口袋里，用左手穿衣服，而且右手不能帮忙。

游戏开始了，我们全班同学却怎么也穿不上，都叫唤“难!”也许你会说：穿衣服有什么难的?但你要知道，这是用一只手穿。我好不容易将拉锁对到一起，可拉锁根本不听我的话，又开了。我继续试，可费劲千辛万苦也没拉住。这时，已经有人穿好了，我心急如焚，就像热锅上的蚂蚁。但我并没有就此放弃，在我的努力坚持下，拉链终于拉上去了，我一看表，十分钟。功夫不负有心人啊!老师又让我们改用两只手穿，这次不费吹灰之力，轻而易举就穿上了，我又一看表，三秒钟。十分钟和三秒钟简直无法比较。十分钟，在我们眼里很漫长，可以读一篇文章，也可以写一页字，但在残疾人眼里却很短暂，几乎干不了任何事。假如说刚才一只手穿衣服的是一个残疾人的话，感觉肯定不同，他一定觉得很正常，很舒服，因为他是残疾人，这就是他的日常生活。而我们之所以感觉一只手穿衣服很困难，很难受，就因为我们是健康人，只是一只手不能帮忙而已。

我忽然感悟到：我们都应该为自己是一个健康人而感到幸福和快乐，美国的海伦。凯勒是一个又聋又盲又哑的残疾人，而她却凭她那惊人的毅力，写出了小说《假如给我三天光明》，像她这样的残疾人都可以让自己的生活过的有声有色，健康的我们也一定可以用我们的双手创造出自己更美好的明天。

篇11：生活的启迪作文

我对字的爱好是在那次看爸爸写完字后所产生的。爸爸的字很好，看着就让人喜欢，所以，从那刻起，爸爸就成了我的书法老师。唉!一开始，我倒能坚持下来，天天写几张纸，可没过几天，我的好奇劲儿过了，每天写的就越来越少……

有一天，爸爸突然说要检查写字作业。我小心翼翼地将那两张完成的纸交了上去。“怎么才两张呀!我不是让你每天写三张吗?那一张呢?”“我没写……”

我小声地说着。“那你为什么不写?写字一定要平心静气，精神专一，最重要的就事坚持。这三个点，你做到哪个了?”我呆了一下，随后又小声说道：“太累了，我不要练了……”爸爸失望地说：“‘少壮不努力，老大徒伤悲’呀!你呀，做什么事都是虎头蛇尾，一点儿都没有龟兔赛跑的精神，真像那个白头翁。”

夜晚，我翻来覆去地睡不着，心里总是想着爸爸的那番话，慢慢进入了梦乡……

我做了一个可怕的梦：我变成了一只白头翁，谁都不理我了，谁都瞧不起我。我伤心极了……

后来，我向爸爸承认了错误，并决心学好书法。从这以后，我天天练习，认真写着，直到现在，我还有练。

篇12：作文教学应该启迪学生感悟生活

[关键词] 作文；教学；感悟；创造性思维

[中图分类号] G633.34 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0065-01

作文的过程，是一个复杂而艰辛的创造性思维的过程，要使作文有新意，就要培养学生发现美、表现美的能力，这种能力也是对生活的感悟能力。

一、从细节抓起，培养学生感受、思考提炼生活的能力。

教学中，指导学生从一些最常见的生活细节思考起，然后再提炼自己感受中最深切的这点。久而久之，让他们养成思考、感悟生活的习惯，文章的立意也就一次比一次新颖别致，具有了一种理想的审判境界。比如，一位学生写《用心看世界》这篇作文，反映的是生活中的一件小事：一天，“我”漫步在细雨绵绵的天桥上，忽然从后面传来一声“姑娘”的喊声，回头一看，原来是个六七十岁的老太婆，通过交谈，“我”才发现老太婆“一双明亮的眼睛对她毫无用处”。她是位盲人，“我”很诧异地问她，“我一句话也没说，你怎么知道我是个姑娘。”老太太笑盈盈地说：

“那我生来就是瞎子，为什么会来到这里呢？虽然我的肉眼是闭着的，但我的心眼却一直没有闭上，我用心眼去感受世间的所有。”

接着，小作者运用相似联想，想到了故乡的另一位盲人朋友。

“作为一个盲人，他一点遗憾都没有，他常对我说：‘就算这辈子我看不到这美丽的世界，我也应该感激上苍，最起码我还拥有比肉眼更明亮的心眼，用它能感受到一切。那时，我常奇怪，我们一起时总是我的肉眼忽略或看不到的细小事物，他却能先发现并指教给我。今天在天桥上从老太婆话中我才知道了所谓的心眼：“原来这个世界上有这样一些人，他们虽然眼前的世界是漆黑的,但心里的那双眼永远保持着清晰。”

这段话是小作者对生活美的一种感悟。天桥上的“老太婆”和故乡的“朋友”，虽然都是盲人，“但心里那双眼睛永远保持着清晰”，“总是我的肉眼忽略或看不到的细小事物，他却能先发现并指教给我”。最后，小作者终于发现了它的深层意蕴：“没有心眼的人才是一个盲人。”在这里，她体验到一种美的愉悦和快感。

的确，用心灵去感受世界，正是感悟内涵的底蕴。作为中国传统美学独特范畴的感悟，是基于审美主体直接感性参与的审美活动之上才产生出来的。笔者走上讲台以来，一直在农村初中任教，学生的语言表达能力虽然不尽如人意，但是经过长时间的感悟能力培养，他们对生活具有了较强的感受直觉。特别是寄宿在校的学生，常常沉浸在对家乡和亲情的思念和牵挂之中，所以，一有触发这种感悟的直觉使随时体现出来。

二、肯定不同写作风格，培养启迪学生对生活的独特理解。

正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，由于阅历和素养的差异，学生的作文自然会表现为多样性。作文教学只有承认学生的差异，尊重学生的个性，肯定不同的写作风格，学生才会用自己特有的方式对生活表达独特见解。

同一道作文题，不同个性、不同阅历、不同素养的学生就会有不同的写法，例如，根据下列材料写一篇议论文。

葡萄园里的葡萄熟了，沉甸甸的挂在枝头上，真是诱人！可是，园子四周是高高的围墙，狐狸进不去，它拼命在围墙外找啊找，终于找到了一个洞。可这个洞太小了，于是狐狸绝食三天，让自己瘦下来，再进去。

葡萄园里的葡萄真是世界上最好吃的，狐狸足足吃了三天。可它吃肥了，出不来了。无奈，只好又绝食三天，又瘦得跟进去时一样了，才从那个洞爬了出来。

一个思想活跃、爱打抱不平、做任何事都要表现出自己的与众不同的学生，写出来的文章明显带有“批判现实”的色彩：

“……笨狐狸呀笨狐狸，你怎么这样蠢呢？看看那些‘人狐们吧！他们才不像你要饿三天，饱受煎熬方可吃到葡萄，他们呀有的开着推土机，把围墙推倒，冲进园里大饱口福，闻迅赶来的主人看到他们大得吓死人的官职，也只能灰溜溜掉头就跑——不逃怎行？还有的，打断看园人的关节，再大摇大摆地走进园中，大饱了一顿口福，再大摇大摆地走出去。走远了，还听到看园人在喊：‘您走好！下次再来！再有的，等着园主人收获的时候，随便找张纸，写两句别字连篇的通知，然后盖上大印，园主人只好老老实实把葡萄送上来了。看着吧小狐狸，这样去吃葡萄，何等的威风潇洒，不用先饿三天，更别提在园子吃葡萄时担惊受怕了，只要有一件法宝——官职在手，便万事无忧……

“小狐狸你贪吃，最后还只是饿饿肚子的事，不会有性命之忧。可你的人类朋友们，就没有那么幸运了，他们面对的将是法律的严惩。他们吃下去的葡萄，最终还得吐出。你不见早年的成克杰、胡长青，如今的XX副省长、XX副市长等一大群‘人狐的下场吗？他们吞下过多少钱？可最终却是一发几毛钱的子弹将他们送进地狱。

“所以呀，‘人狐们还是老实一点，主动把‘葡萄吐出来。‘吐白从宽，为自己的狐子狐孙们留一条出路吧！”

文章用语犀利，讽刺辛辣。

同样是这道作文题，另一位性格温和的学生写出来的内容则显得温文尔雅：

“……狐理的原型是一个个成克杰、胡长青……他们为了钱与权，不惜花血本、冒大险。而最终正如那狐狸，身败名裂，落个万世唾骂的罪名。葡萄并无过错，人人只要付出劳动或代价，都可以享用它。但被那一只只‘狐狸发现了，便成了它们滋生贪婪的温床，而这时万万不该出现的是那一个洞——那一个在我们用人机制上的漏洞。如果补上这个洞，再馋的‘狐狸也只能“过过眼瘾而已。”

可以说，这两篇习作的风格是完全不同的，尤其是前一篇更趋成熟。我们大可不必担心它对现实的揭露太尖锐，其实这才是作文的真谛——把对生活的感悟用自己的话语表达出来。

众所周知，作家之所以成其为“家”，那是需要有他自己的风格及对生活的独特感悟的，而这种创作风格往往来源于作家的个性及对生活的感悟。耿直坦荡、疾恶如仇，形成了鲁迅杂文的风格——如匕首，像投枪;而自幼受西方资产阶级科学民主思想教育的茅盾，他的温文而雅、心胸博大，使他对人物的塑造和描绘有声有色、细腻入微，形成了浑厚洗练的风格。

综上，在作文教学中，启迪并培养学生感悟生活，对于提高其写作水平、完善其人文素质，有着深远意义。

篇13：生命的启迪作文

一天早上，我拿出姐姐给我的旱冰鞋，想学滑旱冰。滑旱冰可不是一件容易的事，别看那些会滑旱冰的人，滑起来飕飕生风，千姿百态，这摆个姿势，那摆个造型。像我这样的初学者，如果滑不好，就立刻会屁股着地，两脚朝天，怎么站也站不起来了，我就是这样。

刚开始我滑旱冰的时候，虽说是在家里滑，有东西扶，可是一不小心也会像刚学步的小孩一样摔倒。后来，我慢慢地掌握了一点技巧，身子不再后倾。于是，我打算去外面试试。我原以为外面的地粗糙而且不滑，可是总有小石子拌我，这弄得我有时连基本动作都不会了。经过一个小时的“魔鬼训练”，我终于能穿着旱冰鞋在小区之间驰骋了。

篇14：生命的启迪作文

一生的日子堆积如山，它们就像跳动的音符，奏成了一支生命之歌。从父母给予我们生命开始，到世界最后一缕光线从我们的瞳孔消失时落幕……每当我回忆起那金色的童年，便不仅想起九岁时发生的那件事情。

那次，我和爸爸妈妈还有他们的同事去参观北京的中华民族园。走进民族园，首先映入眼帘的是那犹如水晶宫般、里外冲击的喷泉，好像一朵洁白无暇的白菊花。再往前走，一则告示吸引了我们。哇!真是运气太好了，今天正好是一年一度的傣族泼水节开幕式。我一蹦三尺高，今天我一定要泼个够。

泼水节有一项规则：泼水节后，身上水最多的人被评为“泼水节之王”，还要发奖品一份作为奖励。我左手一水qiang，右手一水盆，昂首挺胸走向“战场”。泼水节的“战场”是一片空旷的场地，边起有一些大水缸和几棵长满叶子的树。随着嘉宾的一声令下，精彩激烈的泼水节开始了，一道道水柱向不同的方向飞去。其中，我和一个十五六的青年展开了1对1的激战，趁他不注意，我把一大盆水使劲向他泼去，他浑身是水。哈哈，对付你，简直就是张飞吃豆芽――小菜一碟。正在我得意，狂笑之际，一盆凉水泼在了我的身上。哇，好冷哦。时间一眨眼就过去了，我玩得真痛快，别提有多尽兴了。