立高尚师德,树教育新风

立高尚师德,树教育新风（精选15篇）

篇1：立高尚师德,树教育新风

立高尚师德树教育新风

——东升中心完小师德师风教育月活动总结

根据县教体局（2012）06号文件精神，我校于2月29日——3月31日在全镇小学开展了以“德高为师、奉献为荣”为主题的教育月活动。活动开展形式多样，成绩显著，达到了预期效果。现将活动开展情况总结汇报如下：

一、思想上高度重视

县教体局关于在全县教育系统中开展进一步加强师德师风教育月活动的文件颁布后，我校随即开始筹备和安排师德师风建设活动的相关事宜，并把此项工作列为全校重点工作，在班子成员大会上进行了部署，在此基础上，结合我校实际，学校成立了以校长邹禅斌同志担任组长、其他校领导为副组长的领导小组，并对小组成员作了明确分工，把师德师风建设列入学校工作的重要议程，对师德师风建设做出明确的规划，使我校师德师风建设目标明确，措施得力，落实到位。

二、加强舆论宣传

为认真贯彻落实县教体局关于“2012年师德师风教育月活动”的要求，进一步切实加强学校师德师风建设，提升教师职业道德素养和教师队伍的整体素质。2012年3月1日下午，东升中心完小隆重召开了 “德高为师，奉献为荣”为主题的师德师风活动月动员会。邀请了教体局程谨书记、朱玉华副局

1长等领导莅临大会指导，中心完小行政人员及在校教职工参加了会议。会议由储水材副校长主持。

会上，邹禅斌校长首先作了动员报告，他在报告中既指出了本次师德师风教育活动的重要性和必要性，也指出了我校师德师风建设方面存在的问题，并对我校师德师风建设提出了新的要求。接着刘细胜书记对《东升中心完小2012年师德师风活动月实施方案》进行了详细的解读，对活动作了全面的安排和布置。随后刘靖老师代表全体教师就师德师风教育活动月的表现进行了表态性发言。中心完小行政人员及全体教师共同签订了《东升中心完小师德师风建设承诺书》。最后教体局朱玉华副局长作了重要讲话，他在讲话中充分肯定了我校主题活动方案详实，活动丰富，接着进一步阐述了本次开展师德师风教育活动的目的和意义，对本次师德师风教育月活动提出了具体的要求即：第一要统一思想，提高认识；第二要加强领导，明确责任；第三要加大宣传，营造氛围；第四要创新举措，确保实效。

本次会议的召开，使我校教师对加强师德师风教育活动的开展有了更深刻的认识，纷纷表示将严格按照县教体局要求，以“德高为师，奉献为荣”为主题，以打造一支爱岗敬业、品德高尚、无私奉献的教师队伍为目的，严格按要求规范自身行为，加强学习，提高职业意识和素养，力争做一名人民满意的教师。

为了扎实开展师德师风建设活动，让广大教师知晓并积极参与，我校在校园网上开设了师德师风活动学习专栏，上传了全国优秀教师先进事迹材料，以供教师学习。

三、强化学习机制

学校在师德师风教育月活动中把“组织学习、引领提高”当做一项重要任务来抓。按照“计划学习、形式多样、机制长效”的原则组织实施和开展。

在活动月初，学校就制定了学习计划，并做到五个明确，即学习时间明确、学习内容明确、学习人员明确、学习形式明确、学习要求明确。在方式上采取集中学习和分散学习相结合的形式。学校班子成员带头做好学习笔记，撰写学习心得体会，多次组织教师集中学习文件、法规等。如《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展纲要》及《江西省义务教育条例》等。学校统一发放了师德师风教育月活动专题笔记本，要求每个教师写学习笔记、师德日记、师德小结和反思材料。以上做法为着力强化教师职业意识和教育月活动取得实效奠定了良好基础。

四、开展讨论活动

1、以村小为单位，开展以下内容的师德师风大讨论 怎样做新时期师德高尚的人民教师；教师如何做到正人先正己；现代教师应具备什么样的内在素质和外在形象；如何处理个人、学校、教育整体的关系；构建和谐群体，打造

和谐教育；教师个人言行对教师形象、学校形象、教育形象的影响；如何建立师德建设的长效机制。

2、开展师德师风主题演讲比赛

2012年3月16日上午，学校在多媒体教室举办了以弘扬“德高为师，奉献为荣”为主题的师德师风青年教师演讲比赛。各参赛教师均精心准备，学校领导亲临指导，比赛气氛热烈。经过激烈角逐，吴晶、方圆、欧阳盼盼、朱寒淑四位教师分获一、二、三等奖。无论是参赛者还是观众，都受到了一次深刻的教育。

五、深刻反思整改

根据学校师德师风教育月活动实施方案的安排，学校以村小为单位，开展了领导和党员述职并接受评议活动，各挂点校级领导分别参与了挂点单位的活动。

在深入学习和讨论的基础上，每位教师对照《中小学教师职业道德规范》，以及“德高为师，奉献为荣”的要求，对个人从教以来的师德行为、奉献教育的精神等方面进行反思。反思材料包括主要成绩、存在问题、原因分析、整改方向四个方面。

六、立足实效，开展活动

我校严格按照师德师风教育月活动实施方案，定时间、定地点、定主持人、定主讲人，开展好活动。为进一步加强我校师德师风建设，学校特意在校园网上，开辟了领导在线

等栏目，欢迎家长、学生和学校领导进行面对面的交流，并恳请家长监督我校教师在教学管理等方面的工作，承诺对家长提出的问题及时处理。学校办公室经常与周边居民联系，与所在地居委会联系，及时收集社会各个方面对我校的评价，积极找差距，解决问题，使我校师德师风建设工作，得到了社会、家长的认可。

学校利用学校文化墙，围绕师德师风出了一期专刊，各班也出了一期黑板报，活动办公室对各班墙报进行了评比，通报。

另外，组织教师对学生进行大走访活动。通过走访交谈，给学生真诚的关心呵护，用爱心去安慰学生的心灵，收到了很好的教育效果，密切了学校，家庭，学生，教师之间的关系。

七、完善机制，考评结合在教育月中，我校进一步完善了师德考核方案，并形成长效机制。一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

通过开展师德师风建设活动，我校教师的师德师风，职业道德，教书育人的水平有了大大的提高，人人文明执教，爱岗敬业，关爱学生，远离“三乱”；学生文明守纪，勤奋好学，具有良好的道德品质和规范的行为习惯。“德高为师，奉献为荣”已经成为我校的一道亮丽的风景线，亦成为我校教师的座右铭。现在的东升小学是人文与规范并存，呈现出了心齐，气顺，风正，政通，人和的良好育人环境，翻开了构建温馨和谐校园的新篇章。

“好风凭借力，送我上云天”，东升中心完小将借着师德师风教育月活动这一东风，不断提高教师的师德水平，进一步更新教师的教育理念，提高教育教学质量，改进教育教学方法，提升管理水平，增强教师爱岗敬业的责任心和事业心，立志创办东升人民满意的教育。

篇2：立高尚师德,树教育新风

百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育。十八大报告关于教育的部分就提出要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，努力办好人民满意教育。这充分体现了党中央对教育事业的重视。

教师是一个良心职业，首要是要有师德。孙中山先生说过：“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此。” 俄罗斯著名思想家别林斯基也曾说过：“我们会成为木匠，会成为钳工，会成为工厂主，但会不会成为一个人还是个问题！“我对这句话的理解是：教育可以传授知识，但把受教育者培养成一个具有社会责任感，道德高尚的人才是最重要的任务。只有这样才能办好人民满意的教育，社会才会进步，国家才能富强。师德的内涵十分博大，但衡量一个教师的师德我认为可以从以下几个方面来探讨。

一、正人先正己

总书记在报告中提过一句话“打铁还需自身硬”，这句话是中国流传已久的通俗名句，对社会上许多行业都有指导意义。从教师的角度来看，就是要从自己做起，以身作则，言传身教，率先垂范。教师只有以健康的标准地塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。试想一个品德低下的教师如何能培养出高尚的学生，中小学生正处于人生发展的初期阶段，有很强的模仿性，同时又不具有对事物善恶的高度鉴别力。他们把教师视为效法的模范，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。一些看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师的榜样作用，是了一种不可缺少的“教育力”。正如陶行知先生说的那样：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”为人师表，身教重于言传。在教育工作的点点滴滴中，要以身作则，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，这样才能达到“正人”的效果。比如：要求学生讲文明、讲礼貌，自己首先不能粗言秽语，尊重班内的每一位学生；要求学生书写认真、工整，在板书或批改作业时，自己首先做到书写认真、工整。要求学生有爱心，自己首先要“有爱”；要求学生讲诚信，自己则要有言必行„„从自身做起，以无私奉献的精神感染学生，以用自己的人格去造就学生美好的人格。进而真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，为“立德树人”，贡献一份力量。

二、爱动其心，耐心教导

高尔基说过：“谁不爱孩子、孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子” 正所谓“亲其师，信其道”，老师对每个学生充满爱心，会让学生真真切切的感受到温暖。老师充满爱的教育是学生学习的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是坦荡无私的。因成绩而爱，因智力而爱，因金钱而爱，这种爱只会玷污学生单纯的心灵。爱也需要耐心，世界上没有完全相同的两片树叶，同样的道理每个学生的情况不尽相同，这就需要为师者循循善诱，耐心教导。每一个学生就像一棵小树，只要我们给予充分的时间和空间就会收获一片浓浓的绿荫！耐心是师德必不可少的一部分，教师要学会耐心教导，给学生改变的时间。对学生的理解与耐心，学生是能体会到的，只有他们感受到老师是真诚的，他们对老师才不会产生抵触情绪，愿意接受老师的引导教育。我经常对学生讲“勤能补拙是良训 一分辛苦一分才”，作为传道授业的教师何尝不是这样，只要有认认真真地去上好每一节课，平等耐心的对待每一位学生，相信学生不会令我们失望的。

三、敬业乐业

改革开放取得了世人瞩目的成就，但也不可避免地造成各行各业呈现出一系列新的问题，教师队伍师德师风的问题亦不例外。在这物欲横流的世界上我们能否守住自己的道德底线？能否一如既往的热爱自己的教育事业？梁启超先生说过一句话“敬业与乐业是人类生活的不二法门，是中国职业道德的两大准则。”选择教师这个职业，也就意味着踏上了艰辛而漫长的“育人之旅”，没有对教育事业的热诚，哪能尽职尽责的做好本分工作？作为一名教师，选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，甘愿吃苦，乐于奉献。在教育事业中有“咬定青山不放松”的决心，专心致志地做好教育工作，用自己的敬业乐业的思想和高度责任感，教育影响和感染学生，教书育人，言传身教。

篇3：立高尚师德,树教育新风

1 改变家长传统的意识形态

孩子的家长大多数是受应试教育过来的, 他们的内心世界中课堂书本知识就是一切, 似乎只有学好书本知识, 考上好学校, 才能成为出众的人才, 因此他们在教育孩子的时候, 始终以书本知识为中心, 以考试成绩来衡量孩子的表现, 往往忽视了孩子思维方式和情感态度的培养, 影响了孩子潜力的发展和挖掘。学前教育机构正是看重家长的这种不健康的心理, 积极地推销自己赚钱的商业模式, 推出了超前的教育形式, 既迎合家长, 又赚取了丰厚的经济利益。这样做的一个很严重的结果就是抑制了孩子情感的发育, 误导了孩子潜在的价值取向;同时, 枯燥的拼音、汉字和计算代替了愉悦的游戏、认知的交流。这种现象打乱了正常的教学规律, 损害了孩子身心发展成长规律, 抑制了后天创造能力的培养。

2 严格监督教育机构的教育实施形式

游戏构建学前儿童的精神世界, 游戏是学前儿童特有的文化生活方式。学前教育阶段, 以游戏的教育形式进行, 不仅可以提高儿童的情趣, 也可以培养孩子的协作意识, 提高与人交往的能力, 为以后的发展奠定基础, 而现实中教育方式却不尽人意。通常学前教育的实施者有公办和私立幼儿园、公办和私立的小学及个人私自开设的学前教育班, 他们的教育水平参差不齐、教育方式和手段千差万别。幼儿园采用的是托管式教育, 在院时间较长, 以学习拼音、汉字、儿歌和游戏为主;小学设立学前班, 在校时间较少, 学习内容与一年级无异, 只是缩短了上课时间;其它学前教育机构则是兼顾前两者方式, 在校时间长, 学习内容多, 有些学习内容都达到了三年级的水平, 比如数学100以内的范围计算, 既没必要, 也不实用, 迎合了家长, 伤害了孩子。因此, 教育部门以国家出台的教育法规为准绳, 要切实履行其职责, 监督管理其教育运行方式, 发现违规行为, 及时纠正, 为孩子的未来, 掌好舵。需要做到: (1) 认真研究教育法规, 领会其精神, 为执法奠定坚实的理论基础; (2) 深入教育基层, 进行调研, 发现问题, 及时纠正; (3) 定期举办“深入办学前教育科学观”学习班, 从办学领导的思想意识中真正体会其重要性。

3 有效衔接学前教育和小学教育

学前教育的定义和范围界定在“正规、正式、制度化学习前的教育”或正规、系统、制度化教育之前的教育, 本质上不同于小学教育。学前教育与小学教育在组织形式、教育内容、活动形式、评价方式、教育表达方式等方面存在着诸多不同。小学教育有严格的教育形式, 有国家规定的课程、完善的成绩评定标准、一定评价形式的义务教育证书;而学前教育是活动为主的教育形式, 没有固定的教学模式, 没有严格的评价制度。学习特点上, 学前教育阶段, 孩子主要学习方式感性认识, 通过直接对外界事物的观察、分析, 进而达到对客观事物的了解。这个过程中, 需要家长和老师对孩子做一个正确的引导, 鼓励其行为, 激发他主动探索世界的兴趣和欲望, 满足其了解未知世界的好奇心, 同时也培养在解决问题的过程中, 建立的合作、人际交往的能力和敢于面对问题、勇于克服问题的良好态度。小学教育阶段主要培养学基本的计算能力、简单的推理能力和语言的沟通表达能力。衔接学前教育和小学教育需要做到: (1) 以游戏活动为载体, 提高儿童观察和分析事物的能力, 为小学教育的独立思考, 奠定良好的基础; (2) 适当培养儿童的注意力, 为小学课堂上课打好坚实的基础; (3) 培养孩子养成良好的生活和学习习惯, 为小学教育的课堂和课外生活提高效率。

4 逐步改变不合理的考试制度

在中国, 无论是中考, 还是高考, 素质教育的考试形式还没有完全显现, 一个人能力和知识的体现, 甚至一个人的前途, 完全靠一张试卷决定, 往往忽视学生后续发展的需要。教育培养的是创新应用型的人才, 而不是培养墨守成规, 循规蹈矩型所谓的人才, 教育需要创新, 也需要改革。从国家出台的一系列政策来看, 改革创新的体制早已展开, 全国各地也积极探讨如何才能有效进行改革, 形式多样, 方法各异。但很大一部分地区, 政策制定了, 教材也与时俱进, 内容简单了, 然后考试怎么处体现素质各异呢, 没有了下文。于是, 各个学校又把主要精力放在研究考试试题上, 在难度和深度上去加深, 争取让学生拿一个好分数, 考一个好学校, 这样等于有回到了从前的应试教育。对这样教学内容趋向于应用化, 教学目标仍然是应试化的方式, 究其原因, 无怪乎考试形式、录取结果没有做相应的变化, 仍旧停留在分数上, 没有体现后续创新的潜力, 还是以考试分数定人才的标准。当然, 有的人会说, 那还有其它的考试形式吗?实际上, 只要是改革, 就应该有一系列的措施, 包括考试制度的变革。根据国情, 不断摸索一条改革之路, 是当务之急。只有这样, 中国孩子的负担才会减下来, 创新型的思维形式才会培养起来。

在中国一种司空见怪的现象就是, 孩子正常上学时, 大多时间花在学习课本知识上, 生怕考试分数比别人低, 于是很少有多少时间去学习课外知识, 培养自己兴趣和爱好, 开拓自己思维方式;到了假期, 似乎更忙了, 一方面是家长想让孩子在假期补习功课, 另一方面, 也是因为社会上对素质教育的辅导机构很少, 最后也就是报学习辅导班了事, 有多少人去关心孩子想做什么呢?没有时间、没有精力, 创新型的培养方式从何说起呢。这些现象的最终原因还是目前考核方式不健全, 缺乏全面考核学生的机制, 只能一纸代表一切。

5 克服困难, 树立学前教育新风尚

人才的培养, 关乎到社会生产力的发展与否, 学前教育的成败, 直接影响祖国未来的发展, 正确引导和传播新的教育观念, 因此需要做到以下几个方面: (1) 政府加大教育监管力度, 适时出台符合教育形式发展的政策和法规; (2) 教育部门应该从学前儿童的生理和心理的发展规律出发, 认真制定适合学前儿童自身发展的教学计划; (3) 彻底整顿学前教育从业人员, 让不具备资格的, 调离工作岗位或进行清退。同时, 对具备资格的人员进行教育培训, 让其掌握必备的知识和技能。通过一系列的教育改进措施, 让孩子更能愉悦、健康地接受社会和自然的知识, 为其以后积极且符合创新的思维意识形成, 打下坚实的基础。

学前教育的健康、持续发展不是一朝一夕就可以完成的事情, 需要大家共同努力, 倡导新的教育理念, 坚决摒弃商业化的运作模式, 为培养更多的创新型人才, 共同努力。

摘要：遵循学前教育的客观发展规律, 科学合理地安排教育活动, 坚决摒弃学前教育中的“小学化”的倾向, 探讨如何更能有效地衔接学前教育和小学教育。改变教学思路和模式, 树立终身教育的思想意识。

关键词：学前教育,小学化,创造性,兴趣

参考文献

[1]叶平枝, 赵南.学前教育小学化的危害原因及对策[J].广州大学学报:社会科学版, 2013 (8) :70-74.

[2]王小英.学前儿童的游戏与学习:内在的连结性[J].学前教育研究, 2013 (7) :3-7.

篇4：逆境图强办教育高尚师德树新风

江苏省徐州市第五中学校长兼党委书记，徐州市名教师，徐州市名校长，徐州市劳动模范，江苏省先进教育工作者，江苏省优秀青少年科技教育校长，江苏师范大学化学教育硕士指导老师，首届中国教育管理科学人物，中国校园媒体建设十佳杰出管理者。

春秋战国时期，孔子作为第一个民办学校校长，以其万圣师表的素养开创了中国教育贵族化向平民化转变之先河；而近代的蔡元培也以自己的卓越思想和博大胸怀成就了北京大学。如此说来，“一个好校长就是一所好学校”这句话的确有着它不容置疑的真谛所在。

陶继新说过：一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。可见校长的作用是不可替代的，其地位是不可动摇的。而在现行教育体制下，校长的作用显得更为突出。

赵良厅校长于2006年9月来到徐州五中，当时的徐州五中，设备陈旧、内外有债、中考垫底、高考人数多年为零，面对各方面颓废不堪的情况，究竟如何做才能改善徐州五中的现状、实现逆境图强是摆在赵校长面前的首要问题。

发展文化管理之特色

初到徐州五中，面对学校各方面的颓废景象，赵校长反复思考能否通过文化建设来改变学校的现状。经过思索，赵校长最终选择了将弘扬传统文化作为学校的教育特色，提出了“琴棋书画、礼仪诗文，弘扬民族文化；翻转课堂、多元办学，打造五中特色”的办学思路，并于2009年以此申报教育部“十一五”规划特色高中专项课题，获得立项。开题几年来，徐州五中传统文化教育特色愈见彰显：先后开展了“《弟子规》的教育意义”共四期教师论坛研讨活动，参加者近300人次，总计2000余学时。

赵校长注重从物质、制度、行为和精神环境等各个层面建设高品位学校文化，追求学生、教师、学校和谐持续发展；在学校管理中践行“以人为本”“慎独求真”的理念；在校园建设上强化中国元素，打造彰显中华文明氛围的书香校园；在育人方式上注重因材施教，多样性、多元化办学。正是赵校长对文化管理的不断追求，使徐州五中从原本中考成绩连年垫底、高考达线人数连年为零的濒临倒闭的学校，逐步成为徐州市三星级高中的龙头老大。赵校长为推动学校的发展做出了卓越的贡献，受到了广大师生和社会的充分认可。2006年至今，其先后被评为徐州市优秀教育工作者、徐州市劳动模范、江苏省先进教育工作者、徐州市名教师、徐州市名校长等多项光荣称号。

探索课堂教学新模式

2007年徐州市各中学兴起学习杜郎口中学课改先进经验的热潮。受此启发，赵校长决定结合徐州五中实际情况，以新课程改革精神为指导，整合杜郎口、洋思、东庐等学校的成功经验，提出了“三步一环”的课堂教学模式，并以此为题申报了一项徐州市“十一五”规划课题，成为徐州市第一批课改试点校。

几年来，通过对“三步一环”教学模式的探索，学校初步改变了一潭死水、硬灌硬按的课堂面貌。学校一批青年教师迅速成长，他们在“三步一环”的前提下形成了各自的教学特色，有的在市级评优课中获一等奖；有的由于教学成绩突出获得各种荣誉称号；学校教师发表了以探讨“三步一环”为主题的论文40余篇。2009年学校被授予徐州市课改先进单位称号，杨宪东、蔡宏欣等老师获徐州市课改先进个人称号。这些成绩都与赵校长勇于创新、勇于探索的领导精神密不可分。

促进教师专业化成长

教师是学校赖以生存的宝贵资源，是学校管理中的主体。有着30余年教龄的赵良厅校长深谙此道。为此，赵校长倡导科学求实、团结协作和拼搏奉献的教师精神，帮助教师树立正确的教育观、质量观、人才观，立足本职岗位，教书育人，为人师表。赵校长还采取“三看三查”（看读了哪些书，查读书笔记及心得的书写；看课题研究，查论文发表情况；看教案规范，查优质课开设情况）方式，促进教师专业成长。学校指导过的隋文盛老师被评为“徐州市化学青年名师”“徐州市青年学科带头人”“省优质课一等奖”；时永英老师获“市级优质课一等奖”； 王友强老师获“市化学优质课评比一等奖”，其多篇论文在省级刊物发表；马逸群老师发表论文近20余篇，在省内同行里已小有名气。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。赵良厅校长就是这样孜孜以求地引领徐州五中师生不断探索、前进，以精细化的管理促进全校发展，以育人为本的思想培养师生共同进步，在打造优质教育的道路上不断前行。看远方，道路尽头正传来星火之光，而徐州五中师生在赵校长的带领下，正脚踏实地，高唱凯歌，一路向前。

篇5：立高尚师德,树教育新风

为推动我校师德教育活动的深入开展，贯彻落实国家、省市教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献的高尚师德，切实增强广大教师教书育人、为人师表的责任感、使命感，提升广大教职工的职业道德水平，经校党总支2015年9月20日研究，拟定于9月下旬举行以“立高尚师德，树教育新风”为主题的师德演讲比赛，现将有关事项通知如下：

一、活动宗旨

弘扬南小人爱岗敬业、无私奉献的高尚师德；宣传广大教师在教书育人、管理育人、服务育人的感人事迹；讲述教师与学生之间相互尊重、相互学习、相互关爱的真情实感。

二、演讲主题

立高尚师德，树教育新风，做人民满意的教师。

三、演讲内容

1、大力宣传中小学师德规范和先进模范教师的典型事迹；紧紧围绕“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的师德要求，以自己或身边的先进典型为题材，充分展现我校教师忠诚党和人民的教育事业，开拓创新、无私奉献的师德风范。

2、围绕演讲比赛活动的主题，结合教师敬业爱岗、廉洁执教，为人师表、教书育人的神圣职责，讲述个人在学科教学、班主任工作等教育教学实践中对学生进行关爱教育的认识感受和心得体会。

3、结合教学工作实际，讲述身边的优秀教师关爱学生的感人事迹，展示本年级组、教研组教师为人师表、教书育人的精神风貌。

四、演讲要求

1、本次比赛采用命题演讲，即围绕演讲主题，自拟题目，务必原创。

2、主题明确，语言精练，普通话标准；表达流利，脱稿演讲；外表整齐，整体形象良好。

3、每个参赛选手的演讲时间控制在5到7分钟，少时或超时酌情扣分。

五、名额分配

参赛人员到各年级组长处报名登记，并附演讲稿一份（演讲稿用A4打印纸打印，标题用2号宋体，正文用3号仿宋，第一页左上角用5号楷体注明“师德演讲比赛演讲稿”字样），于 9月23日前报学校党总支，并将电子稿发送至教导处邮箱。

六、比赛时间及地点

2015年9月25日下午(周五）3：00学校会议室。

七、表彰奖励

篇6：立师德树新风心得体会

在我从教的第一个十年，我经历的正是其中的第一境界“独上高楼，望尽天涯路”，回想初为教师的自己，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，并明确自己的目标与方向，经过两年的初中教学与8年3届的高中教学后，我意识到专业知识传授的一些门道与技法，懂得了如何去与学生沟通交流，并让他们能接受并承认我的课堂，使我快速地成长为学校一名年轻的骨干教师。

接下来的第二个十年里，我感受到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚定与无悔。俗话说：“铁打的营盘流水的兵”。面对一届届学生，要做一名真正的好老师，不是轻而易举、随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。这个十年里，我一面经营自己的小家庭，一面继续着自己由“经师”向“人师”的努力，班主任、学科组长、教研组长、年级管理、学校管理，一路走来，其中的艰辛付出只有自己默默承受。

如今，早已过了“不惑之年”的我，想要达到第三境界，知道必须要有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所成就。就像庄子《庖丁解牛》里的“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”境界，这就需要真正去悟为人师之道。

篇7：立高尚师德做诚信教师

各位领导、各位老师：

你们好！

今天我要演讲的题目是《立高尚师德，做诚信教师》。孔子说：“人而无信，不知其可也”！诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”民间说：“一言既出，驷马难追。”都极言诚信的重要。只有诚信，公司才能聘用你；只有诚信，银行才能借钱给你；只有诚信，我们才能得到别人的信任。同样，有诚信的教师，才能赢得学生、家长的拥护和社会的支持。诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。

记得有一次，我在电视记录片中看到这样一个真实的故事，一位民办教师年尽50，在一个偏僻的小山村已有尽30年的教龄，由于种种原因却一直没有转正，他的妻子因病失去了劳动能力。他仅靠微薄的民办教师工资，支撑着一个五口人的家庭，生活极端贫困。他在片中讲了这样一件事：大女儿在西安上大学，母亲去看她。在大学校园里，母亲一眼就认出了女儿，因为在花枝招展的女大学生中，他女儿的衣服破旧得很显眼，脚上穿的鞋还是手工做的，没穿袜子。看着女儿被冻得通红的双手双脚，母亲狠了狠心，从给自己看病的钱中拿出了100元，给女儿上街买衣服鞋袜。几天后，女儿回家了，穿着一件花20元钱买来的衣服，依然光着脚穿着布鞋，却将剩下的钱全部交还了母亲。那位民办教师讲到这里，哽咽着说：“看着女儿简朴的衣着，看着老伴瘦弱的身体，看着孩子们用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是这位愧对家人的民办教师，却让他的学生中考升学率年年全县第一。城里有些条件好的学校高薪聘请他，他却拒绝了。他操着乡音说道：“咱穷地方的孩子们可怜啊，他们也需要好老师，俺不能说走就走啊。咱干的是塑造人类灵魂的大事，咱的价值，咋能用金钱来衡量呢？”在泪眼朦胧中，这句话永远刻在了我的记忆中。从这句话中，我读出了这位生活贫困却精神富有的乡村教师的信念——做一名诚信的教师，为自己所热爱的事业奉献一切!是啊，实现诺言，守住诚信，有时有可能让人失去什么，但同时也会让人得到金钱所得不到的东西，这就是尊重。

诚信，对于我们幼儿教师来说，更是至关重要的。教师是立校之本，师德是教育之魂。人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对纯洁的孩子产生潜移默化的影响。因为我们无意识的一个行为或许就伤害了孩子的自尊，随口说的一句谎言更会拉远我们与孩子的距离……只有树立高尚的师德，做诚信的教师，才能永远成为孩子们的良师益友。

如今，我走上工作岗位已经七年了，七年里，我深深的感受到，作为教师，哪里有诚信，哪里就会春光明媚；哪里有信任，哪里就有繁花似锦。作为教师，我们应该时时审视自己，用博大而无私地爱去塑造学生美好的心灵，用诚实守信的人生准则去铸造学生健全的人格。古人云：“师者，口言之，身必行之。”这就是教师为人师表的准则。我们的言传身教，对学生的影响是深远而巨大的。

篇8：铸高尚师德 树人格丰碑

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

有人曾说，每个教师都是一位雕塑家，他的一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”师德本身就是一种强有力的教育因素。教师想得到学生的尊重，应首先热爱学生，了解学生和尊重学生，与其说“尊师爱生”，不如先来个“爱生”，后必有“尊师”，所以能够把学生教育好的秘诀就是一个字——爱。

在我下乡支教的盐池县冯记沟小学，有一位叫小欣的同学，他自幼便失去了父母，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的“老油条”，学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育，收效却总是不大。寒冬腊月的一天，我在上课时，发现他神色黯淡，浑身瑟瑟发抖。我细细一看，他竟然只穿着两件薄薄的单衣，两只暗红色的手上布满了冻疮，几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景，我的心一下子就被震撼了。我赶紧从家带来了几件棉衣给他穿上，又帮他清洗伤口，然后去药店买来云南白药帮他把伤口敷好。经过我一个星期的清洗护理，他手上的裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后，我却发现他仿佛是换了个人似的，不再对其他同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩一下子就拔上了十几名。

学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

我是一名普普通通的教师，去年八月份因不幸胳膊骨折，按道理应该在家休息，但学校缺数学老师，我只能拖着带病的身体，忍痛抱着残臂给学生上课。当我用一只手臂给学生展示1米有多长时，没想到全班学生竟然也伸出了一只手臂，我惊讶了，哭笑不得。什么叫两只手臂伸开表示1米有多长，老师左臂受伤不能伸开，你们可是健康的，学生哗然大笑。”

教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之木、无源之水！每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

魏书生老师对“做人做事”的精辟论述以及学校 “风清气正”动员大会，让我心中豁然开朗：时代在变，生活在变，教师的形象要随着新时期的大潮进行重新塑造。

教师不得随意向学生推荐或变相推荐教辅资料并谋取利益，教师不得到校外兼职兼课和替培训机构进行招生宣传及组织生源，不得进行有偿家教。要始终保持一门心思谋事业、聚精会神干事业、攻坚克难成事业的精神状态，树立履职尽责的良好形象。学会做事、学会共处、学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒、成克杰、胡大海，他们有知识、有财富、有地位，但他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的思想家时，把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。所以说是盒子，埋在哪里都不会失去价值；是粪土，再张扬也逃不掉被唾弃的下场。

作为教师，我们平凡，但我们的脊梁却支撑着祖国的未来；我们清贫，但我们的双手却托举着明天的太阳！

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足。

篇9：立勤俭美德 树节约新风

教育活动方案

为深入贯彻落实中央关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神，根据市教育局《关于在全市中小学（幼儿园）开展“立勤俭美德 树节约新风”教育活动的通知》（襄教办文[2016]15号）文件有关要求，结合学校的实际，引导广大师生员工树立节约意识，形成人人勤俭节约的良好氛围。特制定“立勤俭美德 树节约新风”教育活动实施方案。

一、指导思想

以党的十八大精神和总书记的有关批示为指导，牢固树立和落实科学发展观，深入贯彻落实中央关于厉行勤俭节约、反对铺张浪费的精神，按照市教育局《关于在全市中小学（幼儿园）开展“立勤俭美德 树节约新风”教育活动的通知》等文件精神要求，将思想教育、实践教育、体验教育有机结合，通过组织开展内容丰富、形式多样的勤俭节约主题实践和宣传教育活动，倡导节约文化，教育和引导广大师生牢固树立勤俭节约意识和节约责任意识，不断增强厉行节约、文明消费的自觉性，努力为建设节约型社会贡献力量。

二、活动主题

立勤俭美德 树节约新风

三、目标要求

通过活动的开展，全校师生进一步增强勤俭节约的意识，养成勤俭节约习惯，形成勤俭节约的个人品德。严格落实有关规定，勤俭办学，建设节约型校园，形成勤俭节约的学校文化，为学生创设良好成长环境。以提高资源利用率和工作效率为中心，以节粮、节能、节水、节电、节材、节约办公用品为重点，建立健全加强资源节约的长效管理机制。广泛宣传发动全校广大教职员工，身体力行，为学生做好表率，把厉行勤俭节约作为加强师德教育和学校德育的一项重要内容，将勤俭节约教育贯穿到班级管理中，渗透到教育教学中，强化节约意识，从我做起，从小事做起。倡导节约文明，建设节约文化，形成“节约光荣，浪费可耻”的校园新风尚。

四、实施步骤

（一）启动宣传阶段（2016年8月—2016年9月）

认真制定勤俭节约教育活动实施方案，通过校园网站等各种形式进行宣传发动，努力营造学校勤俭节约的浓厚氛围，掀起勤俭节约教育活动的高潮，确保活动落到实处。

（二）组织实施阶段（2016年9月—2017年1月）

结合实际创造性地组织开展内容丰富、形式多样的活动，确保此次活动扎实开展，致力形成“有节约文化，有节约意识”的节约型校园建设格局。

1.强化课堂教学主渠道。各年段要将勤俭节约教育作为学科教学渗透德育的重要内容，贯穿到教育教学全过程。着力开发、深入发掘勤俭节约教育课程资源，为学科渗透提供支持。

2.组织开展“立勤俭美德 树节约新风”主题教育。各年级以“立勤俭美德 树节约新风”为主题，根据学生特点，设计形式新颖、学生喜欢的各种专题教育活动。要积极组织开展以“节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一元钱”为主要内容的“节俭立德五个一”主题教育。（一年段黑板报，六年段手抄报，征文）

3.开展勤俭节约教育月活动。充分利用校园网站、宣传栏、校园广播等宣传阵地，集中开展主题宣传活动，营造浓厚氛围。（一年段主题班会，六年段主题队会，实践活动）

4.制定勤俭节约公约。要在广泛动员师生、家长参与的基础上，制定勤俭节约校园公约，努力凝聚共识，形成共同的勤俭节约观和行为准则。积极开展厉行勤俭节约、反对铺张浪费“小手拉大手”活动，采取《致家长的一封信》等方式，通过学生教育家长树立正确的消费理念和生活方式。指导学生以校园公约为蓝本，拟定个性化的班级勤俭节约公开承诺书，向老师、同学、家长作出公开承诺。

5.建设节约型校园。学校领导班子要带头落实教育部建设节约型校园的有关要求，严格执行各项规章制度。要结合学校实际，在教育教学、科研、行政办公、基建后勤等各方面，建立以严格、科学、合理的成本核算为基础的管理制度。以提高资源利用效率为核心，以节能、节水、节材为重点制定勤俭节约的具体实施办法。新建、改扩建项目要按照朴素、实用、适用和节约资源的原则建设，严格控制校舍建设项目的工程造价。学校办公教学用房等设施设备使用、公务接待、会议筹办等日常公务活动，都要严格遵守有关规定。要严格执行固定资产最低使用年限制度，挖掘使用潜力，提高使用效益。要加强校园主要功能设备维护管理，强化节能措施，促进节能减排。要完善评价、监管体系，形成有利于节约的制约和激励机制。（总务处）

（三）总结表彰、小结提升阶段（2016年12月）

认真梳理和总结勤俭节约教育活动的成果收获，表彰树立在本次活动中涌现出来的“节约之星”先进典型，发挥榜样作用，激励师生参与节约行动。同时进一步部署和落实今后工作，推动节约型校园建设和勤俭节约教育深入持久地开展。

五、组织领导

（一）加强领导。成立学校“勤俭节约教育”活动领导小组。组

长：孙德良

副组长：李永斌

成 员：王艺华

王学芬

程建梅

孙改运及各班主任、少先队辅导员

（二）高度重视，精心组织。勤俭节约是中华民族的传统美德，是推进事业发展的强大精神力量，是在任何时期都应该倡导、践行的重要行为规范。加强勤俭节约教育，让勤俭成为校园风尚，成为师生习惯，成为师生重要品格特征，对激发工作和学习热情，促进少年儿童健康成长、提高人才培养质量，乃至带动全社会形成勤俭节约的文明风尚都有积极意义。要精心组织，扎实开展，确保活动落到实处，收到实效。

（三）广泛发动，深入推进。要采取必要方式和落实一定机制发动广大学生积极参与此项活动。同时要以本次活动为契机，总结经验，深化成果，致力形成勤俭节约教育和节约型校园建设的长效工作机制。

（四）示范引领，典型带路。广大党员干部和教职员工要坚守身正为范的职业操守，从我做起、从点滴做起，牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，自觉做到艰苦朴素、勤俭节约，自觉抵制奢侈浪费行为，以更高的道德标准要求自己，为学生树立学习榜样。要将勤俭节约的意识和要求渗透到工作的每个细节，贯穿到教育教学的全过程，切实发挥潜移默化熏陶作用。

六、管理考核和检查机制

（一）学校各处室、各班级认真组织实施；要将勤俭节约教育作为当前一项重要工作来抓，形成制度、形成风气、形成习惯，一抓到底，防止搞成新的形式主义。学校将把各部门开展情况、执行情况纳入对部门的考核评价，纳入对教职员工管理和考核，纳入对学生的综合素质评定。

篇10：立高尚师德,树教育新风

尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家好！关于家规、家训及家风父母经常给我说“百顺孝为先”，接下来谈谈我对家规的理解。

从孟母三迁到岳母刺字，好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！

（1）家训指对子孙立身处世、持家治业的教诲。也是家人做人的道德标准，违背家训，就会遭受道德的谴责。

（2）家规由一个家族所遗传下来的教育规范后代子孙的准则，也叫家法。一个家庭要想兴旺发达，做人做事都要懂得讲规矩。家人违背家规就要像国民触犯法律一样受到处罚。

（3）家风一个家庭的生活方式、文化氛围即构成了家风。家风也是一个家庭或一个家族的家文化。三者之间的关系：当一个家庭的家规、家训形成家庭的公众行为习惯，即构成了家风。

广元市利州区树德小学四年级二班

学生:陈晓宇 家长:田丹

篇11：立安全意识树文明新风演讲稿

今天我国旗下讲话的题目是安全在我们心中，一个和谐温馨、安定有序的校园是我们每位同学健康成长的乐园，是我们学习知识的殿堂。校园的安全关系到每位同学能否健康成长，关系到每个家庭的幸福，为此我在这里跟大家谈谈发生在我们身边的安全事故：

一、关注课间安全

本月21号晚上6点左右，高二（10）班两位同学在宿舍拿撑衣架打闹，不小心把旁边同学眼睛刺伤。当场送到人民医院，医生看见病情后说：我们这里做不了，请赶快到武汉去。当天晚上就赶到武汉，现在还在武汉协和医院住院。所以我在这里希望大家，课间要注意文明休息，不追逐，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道。在遇事要冷静、谦让，及时报告老师。

二、遵守交通规则和交通秩序

今天早上我在学校门口数了一下，学校门口停放电动车和摩托车共计 辆，都是我们学生骑来上学的。在这里我跟大家讲一下xx届本校学生的一起交通事故。20xx年3月30日晚本校高三（5）班一名学生晚上骑电动车回家时，在江堤上不小心撞倒，江堤上的行人，由于是后脑着地，经抢救无效身亡。而本校学生，当时正好身份证上的年龄刚过16岁。要负刑事责任，就这样自己在牢房里过了半年多，家里赔偿了死者20多万。害得自己没有参加高考，害得家里负债累累。再想想我们学校门口那 辆电动车和摩托车，和我们学生的年龄。真希望悲剧不要从演。在此我希望同学们不要再骑电动车和摩托车上学。为了自己更为了家人。

三、消防安全

在我们学校的教学楼、宿舍楼的消防栓里，到处可以看到我们同学们吃的热狗竹签和食品包装袋，消防栓已经快被同学们当成垃圾箱了。消防栓上的门应该是透明的玻璃，而玻璃都被学生打破了，学校更换成不锈钢铁皮，而铁皮又被同学们用脚踢变形了，可想一旦发生火灾我们要打开消防栓都成问题了。更不要说用消防栓里的水去灭火了。所以在这里我希望同学们要爱护消防栓，爱护消防栓就像爱护我们的生命一样。只有这有消防栓才能保护我们的安全。

四、树立自我安全意识、提高个人思想素质

我们要有高度的安全意识、文明意识，要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识，让安全走进我们的生活，充分认识到安全工作的重要性。团结同学，和同学和睦相处，争做文明的中学生。

五、学会自护自救，提高防御能力

平时学习并积累简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待，学会主动寻求他人的帮助。

篇12：树高尚师德,做育人表率

教育大计，教师为本。”树立崇高的职业理想和职业精神，忠诚党的教育事业，真正把教书育人作为自己的人生追求，切实把教书作为第一位的任务，热爱幼儿、热爱教书，把自己的一生默默无闻地奉献给教育事业。

作为教育战线上的一员，我们应该大力弘扬优秀师德师风，静心教书，潜心育人，传成人之道，授成才之业，解成长之惑，真正成为幼儿健康成长的导师。教书育人是教师的天职，高尚的师德能让我们更加忠诚于党的教育事业，以科教兴国为己任，把教育作为一项崇高的事业来追求与实践。

一、思想方面

教师要长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。重视对每个幼儿的全面素质和良好个性的培养。

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。

二、业务方面

精通教学业务是教师教书育人的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给幼儿，而不至于误人子弟。不断学习业务知识，不断加强自身的业务水平，是教书育人的前提。教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一位幼儿，不歧视他们。爱一位幼儿就等于塑造一位幼儿，而厌弃一位幼儿无异于毁掉一位幼儿。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近幼儿的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响幼儿的言行举止，去照亮幼儿的心灵，去培养好每一位幼儿，让每一位幼儿适应时代发展。

教师要根据幼儿的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一位幼儿，教育每一位幼儿。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向幼儿传授知识，还要教会幼儿学会做人。所以在教学和生活中，特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。

此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

三、学习方面

自觉深入学习专业知识，对自己不放松要求，自主学习，不只停留在“要我学”的学习立场上。完整依照学习要求，不拖拉，按时完成学习任务。对政策法规深入了解。认真记载学习进程，撰写学习领会的心得，深入挖掘。不仅要按幼儿园制订的教育活动计划学习，还要站在积极分子教师的高度多学习多自觉阅读其他有关的书籍。杜绝认为自身的师德师风比上不足比下有余的思想苗头。

四、担当方面

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对幼儿的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；

另一方面，师德直接影响着幼儿的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对幼儿的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

篇13：立高尚师德,树教育新风

我骄傲、我自豪、树新风、立形象 本次会议的主题为企业的核心卖点、领导人的核心卖点，什么是卖点，那就是优势。本次中层考核25名同志，就算每个同志只说两个卖点吧，那就是50个卖点，当然我们的卖点不只是这个数，肯定要远远大于这个数；大家想想我们企业、领导人有那么多卖点，那么多别的公司无法比拟的优势，我们是不是应该骄傲、自豪呢。话又说回来了，既然我们有那么多的卖点、优势，我们是不是应该宣传我们的企业、我们的领导人呢，我想通过这次大会的召开，大家肯定会对我们企业、领导人有一个重新的认识，对内希望大家有个新的精神面貌，新的风气，也希望大家把我们企业好的方面多对外宣传，把企业形象立起来。这是我们这次会议的真正意义。这也是为什么今天会议的口号为“我骄傲、我自豪、树新风、立形象”的目的。

篇14：铸高尚师德树人格丰碑[推荐]

单位：巫山县楚阳小学

姓名：周继红

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。

师德是爱的驿站，是心灵的归宿，是理想之火，是生命之光，是教师人格魅力和学识魅力,是教育全部的生命.教师的师德直接影响学生的素质，关系着教育这一伟大事业的成败和兴衰。因为，教师所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师，犹如辛勤的农夫，在自己所钟爱的这片土地上，一年又一年精心耕作、无私奉献。

师德是教师人格的重要组成部分，而爱与责任则是师德的灵魂。教师是一份需要用良心来做的事业。而教育的美妙境界正是：有心无痕。高尚的师德也体现在这里。没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中，就在我的身边，涌现出感人的师德故事。

在我们学校里有一位老师，尽管他不再年轻帅气，甚至快到退休头发都已花白，他没有惊天动地的感人事迹，也没有人们所说的丰功伟绩，他就是那位在平常不过的乡村教师——石老师，石老师已有三十多年教龄，已到退休年龄的石老师还一马当先、勇挑重担，奋战在教学第一线。几年前他就查出自己肺部有肿瘤，但他没有请一天假，耽误一天课。在教学上却依然是认认真真、一丝不苟，认真准备，认真备课总结，把他几十年的经验悉心传授给学生。石老师根据学生的实际情况，结合自己多年的教学经验，创造出学案与教案整合式教学，着眼培养学生能力，发展学生智力，帮助学生及时总结当堂所学知识，及时批改反馈，发现问题随时解决.就是现在他的病情越来越严重了，已经躺在市医院的病床上，可是他还是放不下他的学生经常打电话关心着他的班级，询问学生的情况。

正是前辈们无声的行动，如春风化雨，感染着我们，造就了一支敢打硬仗、乐于奉献的教师队伍。许多老师有病有事实在需要请假，可他们总是千方百计调课、补课，因此考勤上有记录，课程却一节没落下，为什么？因为他们知道，扣点工资损失的只是个人，落下课耽误的可能就是一代人了。其实，在教师队伍中，不知有多少老师，他们口袋里揣着病情证明却站在讲台上，他们在关注学生健康成长时却忽视了自己的健康；又不知有多少老师，他们深知爱的缺失会使孩子的心灵缺少一片晴空，于是，他们将爱无私的给了他的学生，做人、做事、生活、学习，方方面面，点点滴滴，；可精力有限、分身乏术啊，他们只好满怀愧疚地去教自己的孩子所谓的“独立”所谓“坚强”，然后再满怀愧疚地告诉年迈的父母自己因为工作之故暂不能“独立”，带孩子的事，只好请二老帮忙了。

也是前辈们的影响，使我我还认识到作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。另外我还认为 教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师 俗话说：教学是一个良心活，这句话一针见血地道出师德的重要性，师德高尚的教师会用自己的一言一行潜移默化地感染学生，教会学生如何做人，师德高尚的教师会不断更新教育观念，传授学习方法，让学生终身受益。也许因为你是一名教师，便注定了你一生要固守清贫，也许因为你是一名教师，失去了许多与家人团聚的机会，也许你是一名教师，你的年华会比别人更早逝去，但是正因为你是教师，才会得到同学们的信任，更因为你是教师才会得到所有人的尊敬，有一首歌最为动听，有一种人最为美丽，有一项事业最为眷顾，不要说我们一无所有，这不正是我们用爱播洒的希望吗？师德高尚的教师会时时处处、默默耕酝、无私奉献。是的，执教几年，我曾因学生年少懵懂苦恼过，为工作繁重辛苦疲惫过，也曾因成绩徘徊不前烦恼过；可是，付出了时间汗水和心血，我也真真切切地领略过课堂上教与学碰撞出最灿烂的智慧火花；看到了学生取得进步时眼底流露的最真诚谢意；感受到过同事们踏实工作中表现出的强大精神感召，更是实实在在的体会到了赠人玫瑰手有余香的幸福。

篇15：立高尚师德,树教育新风

——庐阳中学教师“学习优秀教师先进事迹”心得集锦

庐阳中学自建校以来，一直注重教师队伍建设，确立了“以德树师表，以德促师能，以德铸师魂”的教师发展理念，开展了一系列主题鲜明、内容丰富、形式多样的师德主题教育实践活动，旨在全力打造一支敬业奉献、教书育人、遵纪守法、为人师表的高品位教师队伍。

学校成立师德建设工作领导小组，把师德建设和校风、教风、学风建设结合起来，纳入学校工作总体规划，形成上下一心、统一领导、齐抓共管的局面。构建师德建设考核和奖励机制。聘请师德师风监督员，建立学校、教师、学生、家长、社会“五位一体”的师德建设监督网络。注重培养、发现、宣传教师中的典型，营造尊重先进、学习先进、争当先进的师德建设良好氛围。严格执行师德建设相关规定，规范教师从教行为，对违纪教师，学校给予严肃处理。三年多来，庐中教师对自己严格要求，形成了“学师德、讲师德、铸师德”的良好氛围，涌现出一大批师德先进，不仅促进学校教育教学质量的提升，也赢得了学生、家长、社会的信任，为学校深度发展创设了和谐的外部环境。

今年9月1日，新修订的《中小学教师职业道德规范》正式实行，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身 学习六个方面对教师职业提出了更高更新的要求，它使我们深刻认识到加强教师队伍建设是教师职业的内在要求，是时代发展的必然要求，是树立教育、教师形象的必然要求，也是推进素质教育、造就时代英才的必然要求。近期，庐阳中学扎实开展“我是庐阳教育人”主题实践活动，结合活动开展，认真践行师德规范新六条，组织全体教师观看了区优秀教师新近事迹报告会的光盘，同时组织部分教师聆听了合肥市优秀教师先进事迹巡回报告。老师们结合自身的教育教学实践和感悟，每个人都撰写了心得体会。学校遴选出部分优秀的心得体会，现发布在学校网站上，供老师们学习交流，希望通过本次活动的开展，进一步增强全校教师开展师德建设的紧迫感和责任感，共同努力，为提升教师队伍的师德素养、办出人民满意的教育做出更大的贡献。

缘在 “班级博客”中延续

康 洁

古老的“缘”字中如今已穿梭在雾里看花的网络世界，提及“缘”这个字，我的感受是只要是真真实实的情，必然会拥有长长久久的缘。作为一名青年教师，我喜欢与时俱进的工作与生活，于是就建立了自己的班级博客。从此，我的生活有了别样的欣喜与感动，教师生涯中增添了一抹清新淡雅的色调，在 “班级博客”连接的师生缘中，我也领悟了诸多身为人师应该具备的职业情操与师德师爱。在此，摘取在毕业班工作期间的几则小感，这里有我作为一名教师的真实感受和幸福。

小感

（一）这是写于今年除夕夜的一则小感，当时的我和班里的学生一样有对新年的祈盼，同时心底里还有些忐忑，因为在零点的钟声敲响之际，我们就只剩下可以奋斗的最后一个学期了。题名：心间那一抹感动

心头的淡彩在碾转轻扬的青花瓷浅浅的晕开,学生们的祝福短信照例如期而至。可眼前这条却不甚欢喜,原来是那一直很用心但期末没考好的男孩。字里行间散发着哀愁,然则他是很努力的,成绩一直不俗。一次失败并不能抹煞持久的努力,更不能掩盖灿烂的阳光。劝诫如此这般.见男孩终于鼓起了信心,我也释去负重,又沉入乐曲悠扬中。在缓缓的沉醉里,心头似琴弦被一种情愫拨动,是一种信任感么?无论在怎样的时刻,学生把喜怒哀乐向我诉说,而分享本身就已经很美好了。这样的感觉很好。我们还可以做的更好。

小感

（二）临近中考的前几天，感觉是很复杂的，有些释然，有些焦虑，而更多的可能还是失落，和学生的三年相处已经成了习惯，当时间把我们都推到分别的时刻，我们只能被动的选择接受，等待重新的开始。所以题名就是：等待重新的交流与呼吸

很久没有来到属于自己的这个天地，进入毕业班工作的轨道，只有前进的惯性，再没有停下来记录沿途感受的心情。

就快结束了，感觉很奇怪，有看到他们成长的喜悦，有即将分离的失落。在很长一段时间，我们除了培养一种默契，更是已经把彼此当作是一种依赖，他们走了，也带走了我的动力。也许他们走的最后一个下午，我就呆呆坐在办公室里，看桌面上的集体照片，或者到班里走走，就好像明天还会看到他们回来喧闹。

和他们一起成长，从最初的开始到最终的别离。当我意识到每个孩子不仅是一个接受教育的学生，更是一个家庭的全部重心时，我不再心怀成见，而是认真对待每一个孩子，也许我没有给他们什么，但是我想我付出了真诚的爱。

爱每一个孩子。

小感

（三）送走这一拨学生已有两月许，最初他们还有时间来学校看看老师，看看原来的教室，后来学习负担加大了，网络和手机成了我们交流信息的平台。不久，他们经历了进入高中的第一次大考----期中考试，依然是有人欣喜着:老师，我考了全班第四！有人悲伤着：老师，我这次真砸了！可是，对我而言，他们的喜怒哀乐让我感到充实，为他们分担，或和他们分享，是那么的快乐。这是立冬那天的一个故事：

今天立冬，窗外寒风萧瑟、树木凋零，办公室里也是一样的清冷。伫立窗前正思忖着期中考试的事情，电话响起，熟悉的声音流畅的划过心底：“老师我是。。，我期中考试考完了，感觉不是很好啊。。”。哦，仿佛回到了去年或者前年的这个季节，这个比我还高的勤奋的小女孩，皱着眉头跑过来向我倾诉考完后的感觉。安慰和鼓励会让她很快由阴转晴，可是今天在电话里我读到了高中生的浅浅快乐和深深忧虑。不要怕，虽然高中不同于初中，但是我们要坚持一点：努力就有回报！还记得我们时常说后来居上吗，你们不会让人失望的。

看到空间里溢满学生挂念和鼓励，只觉得这个立冬的寒风里丝丝絮絮夹杂春意，我们不会冷，因为我们知道温暖在哪里。

有人说班主任的一句话甚至可以改变一个学生的命运，我不知道这是否够贴切，但是我想，我们还是可以有一种力量，爱的力量，来点燃学生心中一团希望的火，照亮他们前行。如今，送走的学生时常会在 “班级博客”中留言和回复：

老师，我又一次来到了这儿,这是我们的天地,我们记忆的天堂,看了这些不禁又是一阵感动。我想你们,每天晚上做梦,梦到那时的我们上课的情景。梦到我们快乐的时光,醒来后想想便哭了。我知道要我们回到过去成了不可能.但是记忆不会忘记„„

感谢老师们，同时也感谢在最后阶段帮助和一直鼓励我的人。虽然我们已经分别，但我们却能一直的为对方打气。老师，谢谢！上次在政务新区看到我们学校的节目了。很高兴，也看到王老师和你来了。后来去找你就没找到了，好遗憾！现在您还好吗？学弟学妹们有没有让你生气？九（4）班是我们永远的家我们也永远会记得你的!爱你08届4班！

这些温暖的话让我享受到一种如被亲人惦念般的感动„„这让我感到无比的欣慰，曾经和现在可以与这么多充满活力与纯洁善良的学生在一起，这不是一种缘分吗？

也许教育工作是艰辛的，但班级博客中的情缘却令我的生活充实而美好。它丰富了我的教育经历，它丰富了我的人生体验。当我用“班级博客”架起了学生们心灵与心灵沟通的桥梁时，我可以坦言：与学生相守，是千金不换的缘。

以谅解沉淀宽容之精石

-----观“优秀教师先进事迹”后感

王园园

有这样一则寓言，说的是两匹马同行，一匹将另一匹的脖颈咬伤了，结果被咬的马反而主动安慰因咬伤自己而羞愧不安的那匹马。这则故事虽小，却揭示了天地间动人的品德--------宽容。寓言中马的宽容是以德报怨，佛教中弥勒的宽容是“肚里能容天下事”，作为一位教育工作者，我们又怎样来理解宽容呢？

看下面两例：

事例一：有次语文听写，班级里一个平时看来学习十分不踏实的女生为了争取获得高分，竟偷着翻书。当她把课本送回抽屉时，发现巡视的我正看着她的一举一动。我当时没有直接批评她，只是用一种疑问的表情向她皱皱眉，注视她半天。她事后在周记本上主动向我认了错。我给她的批语是：“态度是成功的先决条件，行动是成功的保障因素。”事后，这位女生在学习上明显的表现出一种自我要求自我管理的趋向。

事例二：有一天中午，我在教室巡视时，只见班上一个男生A（他自身有很多缺点，该生经常受欺负）满脸通红，气喘吁吁地跑进教室，我随意问了一句：“中午不在教室写作业，跑外面玩成这样？”只见他小嘴一嘟囔，说道：“被打到现在，不是玩到现在！”我立即皱起眉头，急切地问道：“怎么回事？谁打你？”此时，另一个男生B接踵而至，该生行为习惯特别不好，经常喜欢欺负一些弱小同学，不是拍一下这个同学的头，就是撞一下那个同学，有时还说一些不文明的话，引起班级很多同学的不满。所以，当听到B说打他，我是完全相信的，不管事情起因是什么。起初我以为只是像平常一样轻轻碰撞一下，问清楚A后我立即火冒三丈，想着他平时的一言一行，当即大声呵斥：“凭什么把同学骑在身下？”B面对我的严厉质问，一脸的委屈说道：“我不是故意的！”“不是故意的？走路时不小心碰到了同学我相信，能不小心将同学骑在身下，这可能吗？你的品质有问题！”我满腔怒气，他也不示弱：“其他同学平时不也有欺负他的吗？”“到现在还在推卸责任？还没意识到自己的错！”此时，教室静得鸦雀无声，全班学生都停下了手上的事，“胆战心惊”地望着教室门口的这场“战争”，B一脸无辜的样子，“不跟你说，跟不愿意承担责任的人说话等于浪费时间！”我扔下一句话就“扬长而去”。

以上两则事例是在我的教学过程和班主任管理工作中亲身经历的，在事例一中的处理方法总比当时当着全班同学的面指出她的错误行为效果要好得多。这是教师的一种宽容精神，这是对学生人格的一种尊重。事例二中我的做法有些欠妥，我们班有些学生特别容易激动，还喜欢推卸责任。明明错了还要找对方的错，认为自己没错。这时我的“火”就上来，训斥、甚至惩罚，致使有些倔强的孩子顶嘴，结果两边都火，导致教育拖延甚至失败。还有的口服心不服，虽然接受了惩罚可走出办公室还是气呼呼的样子。有些孩子一有过错，就提心吊胆地摆出一副等着挨批的架势。在这种情况下，教师不应该立即批评，而应当暂且搁置一边，给学生自己分析思考的时间，一段时间后，再相机进行处理。这时学生冷静了，教师冷静了，解决问题也就客观了。这种与“趁热打铁”截然相反的冷却式处理方法，能让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提高道德自我评价能力。而事实证明如此，在事例二中的事发生后，我也在反思后悔，自责自己太冲动，不够理智，后来B在冷静后也知道自己错了，主动到办公室来承认错误，我们在心平气和的状态下聊了一节课，相互都承认了对方的错误，最终这样一场战争在相互宽容的状态下宣告停止了。这也是我想要的一种结果。

作为一名年轻班主任，在这短暂的工作生涯中，我体验到无数因成功而带来的激动和喜悦，但经历更多的是教育过程中的困惑、无奈和自责。因为在我们的现实的教育过程中存在着许多不宽容的现象。老师们往往为了完成自己的教学任务而要求学生一个步调，一个声音，一个结论；在考试中的不宽容体现为要求标准答案；平时学生犯了错教师总喜欢拿放大镜去审视。于是，迟到就变成没有时间观念，忘了带作业本就是不爱学习，一次没向老师问好就是不尊师重教，不小心的违纪违规就是存心捣蛋„„诸如此类的事件使得教师愤怒，学生害怕。

从一些教育失败的事例中，我深刻认识到，教师具有宽容精神是多么重要！师爱是教育的根本，严是一种爱，宽容也是一种爱。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。遇到孩子犯错时，我们应多站在他们的角度上想问题，多设身处地地去思考，我们才会恍然大悟：原来他们还是孩子，是孩子就会犯错！因此，作为教师的我们，有理由谅解我们的孩子，要学会宽容，多一份宽容，有时，你一个爱抚的动作，一句肯定的话语，一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，都能渗入学生的心田，试问：还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？

在我们的人生道路上，发生的决不是两匹马这样简单的事。生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。

所以，在此，我呼吁：以一颗宽容公正的心去对待学生。

宽容一步天地阔 信任教育自然成

卢雯雯

在本班中，我遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。在这些同学身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

那是深秋的一个早晨，我刚一上班，任课老师就来“告状”：“你班王凯同学太不象话了！”我心中一惊，王凯是我们班上有名的“调皮大王”，经常在老师或班干部安排工作时唱反调。但经过我苦口婆心的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么“惊天动地”的事会把老师气成这样。我连忙问：“出了什么事？”任课老师向我讲述了发生的事。原来，在上音乐课的时候，王凯同学将头歪着，老师以为他没有认真听课，将其训斥并罚站，而他竟回复老师一句“我没有不认真听课！” 我听了这事后很生气，在向老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的小子揪出来。不过我感觉经过耐心细致地引导，他在处事态度方面大为好转，许多老师都说他有进步，难道以前的教育心血全都付之流水？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的，作家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。不管别人怎么看，依我对王凯的了解，他虽然固执、充动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。果然，第二天，任课老师告诉我，王凯已经真诚地向她道歉，并感谢我所做的工作。我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。在当周的班会课上，我不是批评王凯，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬他知错就改的好品质，并说老师认为他在学习上的潜力很大，相信他也会在学习上令人刮目相看。那一晚，我看到了王凯眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。

这件事情让我想了很多很多：

1．如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。学生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。而对一般性的问题，要适当“容错”，只要学生意识到并努力改正就行了。

2．对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于高段学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，如果什么事情都不出，还要班主任干什么？在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力。

3．教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。

深入心灵

打开心锁

——先进事迹报告会观后感

李红梅

作为一名年轻教师，从教以来我一直在不断探索，以求促进自己更快地进步和成长。令我欣喜的是，在观看了庐阳区先进教师事迹报告会后，我收获了很多，感触很深。

每一位优秀教师都把教育看作人生奋斗的事业，而不仅仅是一份谋生的职业。毫无疑问，在这样的信念之下，他们势必全身心投入到教育事业中，用最纯粹的爱来对待每一个学生，付出常人难以想象的心血与汗水；他们势必会不断锤炼自我，完善自我，让自己成为一位能够深入学生心灵的教师，实现在教育的世界里游刃有余，出色地完成各项教育工作，顺利解决各种教育难题。

在实际教学中我们自然也会时常遇到各种教育问题，例如，有的学生不能专心听课，爱捣乱，有的不爱写作业，拖拉现象严重，有的喜欢标新立异，和老师同学唱“对台戏”，有的爱撒谎，有的阳奉阴违，有的骄傲自大，目空一切„„很多问题，我们往往不能真正有效地解决，一筹莫展。原本我以为这其中的原因在于缺乏经验、方法单一，或者由于希望一劳永逸，缺乏足够的耐心坚持到底。而我从先进事迹报告会中得到一个很深刻的收获就是，要解决问题必须深入学生心灵找准症结。深入学生心灵的前提——透彻全面了解“问题学生”的具体情况，包括家庭环境、成长经历、性格、习惯等，越具体详细越好。掌握具体情况之后结合学生问题表现和心理学相关知识具体分析，这样才能真正深入学生心灵准确分析出问题症结所在。此后“对症下药”，找到打开心灵之锁的钥匙就能顺利解决问题。我想此前有些问题之所以不能有效解决，主要原因还是在于始终不能深入学生心灵，把握不了学生的问题症结，导致所有的对策都只是徒劳。

我们的教育对象是初中生，他们正值青春年少，内心丰富而敏感，他们来自不同的家庭，有着不同的成长环境和背景，不同的气质和性格，不同的爱好和秉性，不同的发展水平和知识积累„„这一切的不同，会导致展现在我们面前的是千差万别的学生，我们不能用千篇一律的教育方法来对待他们，更不能用老套单一的办法来解决他们成长路上的问题。作为教师，我们对学生最深沉的爱就是不惧怕学生成长路上遇到的种种问题，想方设法深入学生心灵找到问题症结所在，悉心为他们专门设计一把合适的钥匙打开他们的心灵之锁，帮助他继续健康快乐地成长。

为每一个问题学生找到心灵的钥匙不是件轻松的事情，需要背后无数艰辛的努力与付出，需要有一种把教育当作人生事业来追求的精神，需要对自我千锤百炼„„但我想我会为此坚持下去，无怨无悔。

以身作则，为人师表，用真心去浇灌

方芳

古人说：教师是蜡烛，是春蚕；今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子前，外面几百双精细的富有敏感的看出教师优点和缺点的孩子，在不断地盯视着他。”因此，作为教师要以身作则、为人师表，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。

作为一位教师，我们应该热情关怀、热心帮助，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽，对学生应该和蔼可亲，坦诚相待才会有力地做好教育工作。记得有一次下午放学，我在讲台上给几位同学讲解习题，班上一个孩子从我旁边走过跟我说了声：“老师再见！”当时在放学场面比较混乱，我就没有太在意，也没有给予任何回应。结果在这个女孩走后，班级突然有个女孩对我说“方老师，某某同学说跟你再见你都没有理她呢”。这时，我脸一红，恨不得地上有个洞给钻进去，想到在平时我不断的教育学生要懂礼貌，见到老师要鞠躬问好，当你需要别人帮助时态度要诚恳，语气要温和，当别人帮助你时你要说谢谢„„可我今天自己都没有以身作则，想到这心里更懊悔，心想：学生对教师特有的期望和信赖往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨大的失望。下班后我总觉得心里不塌实，觉得自己错了，在学生面前没有树立好为人师表的形象，于是拨通了这个女孩家的电话号码，在电话里向她道歉。之后每当有孩子向我问好或道别的时候，我都不忘微笑地和他们说声“你好”或“再见”。

虽然这件事过了很久，但是我却今生难忘，通过这件事让我明白了只有真正发自内心的，表里如一的，言行统一的美好品德，才能在学生身上“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，而学生也正是通过这点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注重言行，处处给学生作出表率，作出榜样，因此教师的身教则重于言教，学生从教师的做法行为上受到影响，让不良的行为和习惯受到了约束，得到修正。课后我会主动与学生进行交流，不但关心他们的学习也要关心他们的生活，有什么心里话都要和老师说，有什么开心的事或不开心的事都要和老师一起分享和分担，尽量缩小人为造成的心理差距，从而培养每个学生健康的心理，使学生有一个健康的人格和良好的个性，让孩子们快乐的成长着。处处要以诚相待，做学生的知心朋友。

虽然说现在孩子娇生惯养，以自我为中心，不懂得关心人，体贴人，但我发现其实很多孩子却不是这么回事。记得有一次中午放学，我和班主任在班上看班，给一些听写没有及格的孩子报听写。因为那天下雨，所以几个家远的孩子就没有回家。当我们看到这几个留校的孩子，我们就催促他们快点去吃午饭（学校十二点半关门）。过了一会，他们吃完回来了，手里面还拿着两个面包递到我们面前：“老师，你们还没有吃午饭吧，我们不知道你们喜欢吃什么，就先买点面包给你们垫肚子。”我听到这话时，心里一阵感动，孩子们自己吃饭的时候还想着教室里的老师。看到他们清澈的双眼里流露出的那份纯真，我鼻子一酸，说“谢谢”的声音都有点哽咽。此时我感到这些平时调皮好动经常让我们感到头疼的学生一下子变得那么的乖巧、那么的懂事、那么的可爱、那么的讨人喜欢。自那以后我对每个孩子都投注了更大的关心和爱护，因为你对孩子的真诚和爱心，在无形中就影响了他们，他们也会以同样的真心来回报你。

孩子们就像是一个个天使，纯真可爱，顽皮活泼。他们需要一个既轻松又愉快的心理环境，教师要做他们的知心朋友，要用一颗爱心，一片真情为孩子支撑起一块没有风雨的天空，为孩子创造一个轻松的心理环境，我想：教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷漠，他就对你冷漠。所以作为一名教师，我们一定要用自己的言行去感染孩子，用自己的实际行动去教育他们，真正做得以身作则，为人师表。

师 德 的 新 理 解

—— 听《我是庐阳教育人》区优秀教师报告会有感

张化东

11月26日下午，我校全体教师在五楼会议室听取了区优秀教师42中任恒凤老师和45中李德福老师的报告。他们感人生动的事迹深深的感动着我，也震撼着全场每一个教师的心灵，他们都是普普通通的教师，和我们一样，奋斗在教学第一线，却在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，听后，我自身觉得深受教育，受益匪浅。

通过学习，对师德也有了更多的理解的体会。在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体，拿多少工资，干多少活。于是，就有了厚此薄彼的不忿，有了名利的多少之争„„。

可在有的老师看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式，生活态度。教书就成了一种立业的根基，精神的寄托。我个人觉得师德是一种职业道德，他是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范，准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的尊则。教师所从事的职业是教育人，塑造人的事业，因此，教师道德素质比较是文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德的要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，即是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱是师德的灵魂，教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。任老师说得好“爱是阳光，能融化坚冰；爱是春雨，能使枯草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”热爱学生就是热爱教育事业，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的，无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实践了最基本的功能，因此，师爱就是师魂。热爱教师的职业是做好教学工作的前提，天天与学生接触，我深深感触到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变得很有出息的人才。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他们就是一个完美的教师”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人。那么，只能称其为“教书匠”。由此看来，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的，依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感觉一份愉悦，一份成功。我要学习那些师德标兵，在我的教学中用我的优良的师德去爱护我的学生，体现我的自身价值，为教育事业奉献自己的一份力量。

弘扬高尚师德,做优秀庐阳教育人

引 言 在当前推进素质教育的过程中,要提高学生的整体素质，促进学校发展,关键在于提高教师的素质。而师德是教师素质的核心和最高表现形式, 教师应该高标准严格要求自己，以良好的师德去影响学生。著名的人民教育家陶行知先生虽然生活在中国饱经忧患的年代，但他仍以坚韧不拔的毅力，顽强不屈的精神为中国教育寻觅曙光，以自己毕生的精力为中国培养了大量的人才，“捧着一颗心来，不带半根草去”是他一生的光辉写照。新时期应该以陶行知先生为榜样，全面加强自身素养，不断自我完善，自我发展，兢兢业业，为人师表，引导学生走正确的人生道路，成长为国家的有用之才。

教师职业道德修养的内涵和要求

教师职业道德是指教师在履行职责的过程中应遵循的特定的职业思想、行为准则和行为规范，以及与教师职业相适应的观念意识和行为品质。它是一般社会道德在特定的职业活动中的体现，但又突出教师职业领域内特殊的职业道德要求，是评价教师行为善恶的具体标准。教师的劳动是一种特殊的精神生产劳动，其劳动对象是人，劳动产品也是人。教师道德是与教师教育劳动、教师职业相适应的，是调节教师与他人，教师与集体互相关系的道德观念和行为准则。教育劳动自始至终是人与人的相互接触，相互影响。教育劳动的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。教师的工作难以用时间来量化，起早摸黑与学生朝夕相处，所以这就说明教师的工作必须是全身心的投入；教师的工作也很难用内容来量化，他随时随地受到学生和同行的监督，这就要求我们教师要有强烈的责任感和事业心。常言道，十年树木，百年树人。教育工作的这种长周期性，要求我们教师一切要从学生的发展出发，不计名利和个人得失，也可以说教师的职业劳动本身就是一种奉献。著名的教育家黄炎培先生早在三十年代就提出了“精业”，就是我们要把教师看成是一种事业，放在第一重要位置上。只有这样爱岗，才能全身心地投入到职业服务之中；才能有高度的事业心责任感；才能乐于奉献勇于牺牲；也只有这样才能有所作为、有所成就，事业因而才能得到发展。所以我们在实践中要力求做到：一是教学过程的道德规范；二是教育科研中的道德规范；三是师生关系及与同事间的道德规范；四是教师与社会关系的道德规范；五是教师的服饰仪容、言谈举止、行为态度和待人接物的道德规范。这也是教师个人德、才、学、识等内在修养的外在表现。

具体要求： 教师职业道德建设的基本要求

要拥护党的四项基本原则，不违背国家法律法规； 要宣传普及科学知识，不宣扬封建迷信和歪理邪说； 要热爱学生，尊重人格，不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生； 要为人师表，廉洁从教，不用职务之便谋取私利（资料、商品、财物、私事）；

要遵守公德，言行文明健康，不赌博，不酗酒，不违背社会公德； 要实施素质教育，提高教学质量，不公开考试名次，不以成绩坪优劣；

要密切联系家长，坚持家访，不指责、训斥学生家长； 要关心集体，尊重同事，不损害集体荣誉，不做不利于团结的事。

模范遵守职业纪律

要有教师意识并不断强化这种意识； 认真学习教师职业纪律的有关规定； 在教育劳动中恪守教师职业纪律；

注意细节，从小事做起； 虚心接受批评，勇于改正错误；

坚强的意志和持之以恒的决心。

努力提高职业技能

刻苦钻研业务，不断更新知识； 学习教育理论，懂得教育规律； 学习和具备一定的管理知识；

勇于实践，不断创新； 积极参与和开展教育科研。

教师礼仪基本要求

仪容做到自然美，不浓妆艳抹；举止大方适度，表情热诚丰富，服装庄重和谐；

注重交往礼仪 称呼，介绍，握手，名片，交谈； 教师的公共礼仪

严格自律，遵守公德；就餐就座，以右为尊；

尊老爱幼，尊重妇女。师德建设的重要性和紧迫性

加强师德建设的重要性

教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师是率先基本实现教育现代化、全面推进教育教学改革、进行素质教育的具体承担者。教师的职业道德水平直接关系到中小学德育工作的成效和广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来。我们要从实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，构建和谐社会的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

加强师德建设的紧迫性

教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德素质的高低直接关系亿万青少年的健康成长。加强教师职业道德建设提高教师的思想道德水平，是学校精神文明建设的重要任务。综观我国教师队伍，特别是中小学教师队伍现状，尽管总体素质不断提高，广大教师在自己的工作岗位上勤勤恳恳，涌现出了一大批富有创新精神和实践能力的优秀教师，赢得了社会和人民的赞誉．但就教师队伍整体的教育教学能力而言，还远远不能适应日新月异的教育实践的需要。在拜金主义、享乐主义的影响下，有的教师存在体罚和变相体罚学生、以罚代教、以教谋私的现象。甚至有个别教师道德败坏，违法乱纪，这些问题严重影响着人民教师的形象，社会舆论反映十分强烈。这些问题解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社会精神文明建设。这就启示我们，要想从根本上提高教师的工作效绩，就不能仅着眼或满足于教师的学历即知识水平的合格，而必须狠抓以师德建设为重点的综合素质的提高。教师职业道德建设是提高教师整体素质的重要内容和关键环节，也是提高教师思想政治素质的最具体最现实的方式和手段。因而，加强教师职业道德建设有利于教师整体素质的提高；有利于强化的事业心和责任感，净化教育行业风气，推动社会精神文明建设。

新形势下，素质教育对教师职业道德建设提出了更高的要求。我国基础教育改革和发展的趋势是从应试教育转向素质教育，素质教育的根本目标是使全体受教育者个体在身心各个方面都得到充分自由的发展。而要做到这一点，作为素质教育的主体——教师的素质，特别是教师职业道德水平是至关重要。学生素质的全面发展与提高，有赖于适合他们身心规律的教育环境。要营造友好、轻松、愉快的教育环境，关键在于教师要对学生真诚的爱，热爱自己的本职工作，把对学生的热爱之情倾注到实施素质教育中来,并体现出高度的责任感和事业心,做到学习上关爱,生活上体贴。素质教育强调全体受教育个体得到全面发展，要做到这一点，一方面要求教师对工作勤勤恳恳，踏踏实实，不畏困难，艰苦创业，无私奉献，任劳任怨。自始至终要以最佳的精神状态投到教育活动中，关注教育过程的每一个细节，关心每一个学生每一方面的发展，有效的进行因材施教。而教师做出这种自我牺牲的精神之柱就是教师职业道德。另一方面，强化教师职业道德是推动素质教育所必须的。素质教育水平与效果在很大程度上是取决于教师的素质水平，而教师的职业道德则是教师素质的最高形式。这就要求我们教师要有开拓进取的精神，在工作中能边教边学，具有顽强的意志，不图个人名利和得失，戒骄戒躁，谦虚谨慎。在工作中对自己始终是高标准，严要求，同时尊重同志，服从领导，共同创建和谐的健康的教育教学环境。

为进一步贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记“8.31”教师节重要讲话精神，进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师的师德素质和专业水平，08年9月教育部和全国教育工会修订《中小学教师职业道德规范》新规范从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面对中小学教师的师德提出了明确、具体的要求，进一步引导中小学教师自觉规范思想行为和职业行为，作为教师，应顺应教育发展的新形势，自觉加强自身的职业道德修养，做新时期师德楷模，做人民满意教师。

教师是学生崇拜的偶像，教师的一举一动，就当然成为他们争相模仿的对象。高尚而富于魅力的教师人格是学生模仿学习的生动榜样，性格懦弱的孩子能从教师身上学会勇敢坚韧；脾气急躁的孩子能从教师身上学会忍耐自制；自由散漫的学生能从教师身上学会执著敬业；孤僻封闭的学生能从教师身上学会乐观开朗„„美国保罗·韦地博士作了一个调查，他根据９００００个学生所写的信，概括出了作为一个好教师的１２种素质：

一、友善的态度；

二、尊重课堂内每一个人；

三、耐性；

四、兴趣广泛；

五、良好的仪表；

六、公正；

七、幽默感；

八、良好的品性；

九、对个人的关注；

十、伸缩性；

十一、宽容；

十二、有方法。这十二种素质其实就是教师人格的凸现和延伸。学生在优秀的教师人格的影响下，逐步发展其性格，形成其品质，完善其人格，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。师德建设的基本内涵

教师要坚持正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民，忠诚党的教育事业。要牢牢把握“培养什么人”、“怎样培养人”等关键问题，用正确的理论和观点对学生进行“树理想信念之魂、立民族精神之根”的教育，切实推进理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、公民道德教育、法制教育等。贯彻以德育人的思想

要尊重学生，用爱的力量来教育学生。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。爱是教育的基础，而了解学生、理解学生、尊重学生和引导学生又是爱向正确方向发展的保证。任何学生都有其闪光之处，都有自己的志向，有自己的热情，有自己的人格。都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生的全面发展，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，最大限度地满足他们的人格要求。激发他们奋发向上的满腔热情。其次教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。所谓人格力量，是指教师个人的政治品格治学态度，道德情感意志作风等，即通过教师的言传身教，对学生产生一定的教育功能。人格的力量是巨大的，教师要改进工作作风，以育人为己任，刚直不阿，廉洁从教，并以此塑造学生高尚的人格。开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育。把自觉树立社会主义荣辱观作为师德建设的重要内容，引导广大教师自觉加强社会主义荣辱观的学习和示范，深刻对比反思自己与“八荣八耻”要求的差距，分清楚何为荣，何为耻，该做什么，不该做什么，该说什么，不该说什么，时时处处事事都做好表率，做好示范，维护和实践好自己教书育人的形象，在群众中树立良好的形象和标杆。

树立“以学生为本”的教育理念。教师要树立以学生为本的教育理念，深入研究教育规律和青少年的成长规律。要充分了解、理解学生的需求，切实为学生的成长成才服务，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美等诸方面全面发展。

恪守教书育人的职业道德。教师要树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，真正做到以言传道、以行垂范；要牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系；要忠于职守，遵守各项规章制度，严格执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务；

具备专业化的育人能力

教师要认真钻研专业知识，苦练教育教学的基本功，不断增强教书育人的能力。要及时了解学科发展、研究方面的新知识、新成果，不断优化知识结构，拓展知识面，做到博学业精；要积极投身教育教学改革，掌握先进的教育教学方法。运用先进的管理理念和方法，提高教书育人的能力，增强教育的针对性和实效性。

我校教师师德现状分析 优 势：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远

问 题：个别教师专业思想不够稳固，对教育的追求不高，工作缺乏热情，仅作为谋生的一种手段；从教行为要进一步规范；对学校的感情不够深，还没有完全融入集体，团队精神的培育有待加强；少部分教师只教书不育人，心中没有学生；对学生的爱只停留在语言上和形式上，不能从细节上关爱学生，缺乏耐心和恒心；个别教师对待遇的要求过高，谈得过多，已影响到正常工作；学习意识不强，满足于原有知识等等

解决办法：庐中是新建校，虽取得一定成绩，但离我们“省内知名，市里一流”的办学目标，离庐阳教育的优质品牌还有一段距离，今后要走的路还很长，要做的事还很多，我们庐中人必须清醒的认识到，我们所肩负的光荣而崇高的使命。

希望庐中教师做一个有学识的人，树立终身学习的理念，始终保持对新知识的渴求，始终保持对新事物的敏感，坚持不懈的学习，持之以恒的充实自己，努力与时代同步。

希望庐中教师做一个有爱心的人，从内心深处真正热爱学生，公平、平等对待每个学生，把他们当朋友，平等的交流，平等的相处，用爱心开启心灵的窗户，健全学生的心智。

希望庐中教师做一个有境界的人，牢记教师职业承载的神圣使命，要有定力、有追求、有境界，静下心来教书，潜下心来育人，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。希望庐中教师做一个严格管理的人，学校是职业化的人才培养场所，首先要严，在严的基础上给予爱，每位教师都要思考，不仅要传授知识，还要教育学生如何做人，还要加强对学生吃苦精神、自立精神的启蒙和锻造，方能培育出合格的人才。

做人德为先，育人先育德。教师只有率先垂范，注重师德修养才能以德育德，铸造学生健康人格，才无愧于人类灵魂的工程师。

(合肥市庐阳中学

石卫星