中央广播电视大学建筑制图基础

中央广播电视大学建筑制图基础（共8篇）

篇1：中央广播电视大学建筑制图基础

中央广播电视大学 开放教育课程考核说明

课程名称： 建筑制图基础 学生类别： 开放教育 专业名称： 建筑类（专）启用时间： 2012.3 主持教师： 邵运达 编写日期： 2011.12.20

中央广播电视大学考试中心

一、有关说明

1．考核对象

中央广播电视大学开放教育建筑施工与管理专业、道路桥梁工程施工与管理专业以及工程造价管理专业的学生。其他相关专业选修本课程的学生。2．启用时间

该考核说明启用时间为2012年春。3．考核目标

建筑制图基础课程考试着重考核学生对建筑制图基础的基本概念、基本理论和基本作图技能的掌握情况。根据本专业培养目标的定位，对于重点掌握性较强的问题以够用为度，不做过多、过深的要求。本考核说明对各章内容规定了考核知识点和考核要求，考试按了解、掌握、重点掌握三个层次提出学生应达到的考核标准。

“了解”是最低层次的要求，凡是属于需要了解的知识点，要求对它们的有关概念、名词的含义等有所了解即可。

“掌握”是较高层次的要求，要求在了解它们的基本概念、投影规律和作图方法的基础上，能根据需要绘制和阅读相关的投影图。

“重点掌握”是高层次的要求，要求除掌握它们的基本概念、投影规律和作图方法外，还应能熟练地运用它们去解决后续知识点的空间几何问题，或绘制和阅读工程图样。4．考核依据

本考核说明是依据是2005年4月审定的《中央广播电视大学建筑施工与管理专业建筑制图基础课程教学大纲》编写。本课程所采用的文字教材为杜军主编、中央广播电视大学出版社出版的《建筑制图基础》教材。本考核说明及本课程所采用的文字教材是课程考核命题的依据。

5． 考核方式及计分方法

本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考试。形成性考核占综合成绩的20％，终结性考试占综合成绩的80％，形成性考核和终结性考试成绩加权平均达到60分及以上(及格)，即可获得本课程相应学分。

二、考核方式与要求

（一）形成性考核

1．考核手段

形成性考核是对学习者学习过程的全面测评，其内容由形成性作业(大作业，平时作业)和其它形式（自主学习，讨论，小组活动）等构成一个较完整的体系，以全面反映其学习过程。2．考核形式

形成性考核册由4次平时作业组成，中央电大统一组织编写形成性考核册。形成性考核以完成平时作业为主，自主学习,讨论,小组活动为辅。3．考核目的

加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。

4．形考各形式所占比重及计分方法

平时作业和其它形式（自主学习,讨论,小组活动）在形成性考核成绩中的权重分别为70%和30%。平时作业成绩由辅导老师按完成的质量评分，每次形成性考核以百分计，占平时作业成绩的25%。其它形式（自主学习,讨论,小组活动）由班主任或辅导老师按学生参与情况记录，并于终结性考试前一次评分，成绩以百分计。平时作业和其它形式（自主学习,讨论,小组活动）的成绩加权平均后为学生形成性考核的成绩。学生形成性考核完成情况由中央电大和省电大分阶段检查。

（二）终结性考试

1．考试手段

终结性考试由中央电大统一命题，统一组织考试，采取纸质试卷，笔试答题。2．考试方式

终结性考试采用开卷方式。3．考试目的

终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。4．命题原则

(1)命题范围：在本课程教学大纲、《建筑制图基础》教材和考核说明所规定的内容和要求范围内命题，不得任意扩大和缩小考题范围。

（2)试题的组成与覆盖面：命题应基本覆盖教材内容，同时要突出重点。试题的题量和难易程度要适当，其难易度分为容易、较容易和较难三个层次，它们的组成比例约为30:50:20。5．考试时限

终结性考核时间为90分钟。6．特殊说明

学生考核时需带签字笔，铅笔，尺子，橡皮和其它绘图工具。

三、终结性考试试题类型及规范解答举例

本试题范例仅说明主要的考题类型和试题的难易程度，并不够组成一套试卷。考试范围请参见前面的有关说明和内容要求。

一、单项选择题。（易）

1．图样及说明中的汉字宜采用（A）A．长仿宋体

B.黑体 C．隶书

D．楷体

2．投影法中规定，空间点在W面的投影选用字母是应（D）A．大写字母

B．小写字母

C．右上角加一撇的小写字母

D．右上角加两撇的小写字母

二、根据立体图画出A、B两点的三面投影图，并判断可见性。（易）

答案：

三、已知AB线段的正面投影和对V面的倾角β=30°，补全其水平投影。（较易）

答案：此题有两解。

四、求物体的水平投影。（易）

答案：

五、求三棱柱被截切后的水平投影。（较难）答案：

六、补全被截切后圆柱体的水平投影和侧面投影。（较难）

答案：

七、画出物体的正等测图。（较难）(注：由给定正等测图画三面投影图也在考试范围内)

答案：

八、求物体的1—1剖面图。（易）

答案：

四、课程考核的相关内容

终结性考试难度按重点掌握、掌握、了解三个不同层次的要求出题。其中重点掌握的内容约占80%，掌握的内容约占15%，了解的内容约占5%。

绪论

该部分内容不进行考核。学生通过学习，了解图样在工程中的作用和本课程的学习方法。

第一章 制图的基本规定

考核知识点： 1．制图的基本规定。2．几何作图。3．平面图形的尺寸标注。考核要求：

1．了解：国家制图标准中图幅、比例、字体、图线、尺寸注法及《房屋建筑统一标准》的基本规定。

2．掌握：基本几何作图方法。

3．重点掌握：平面图形基本作图方法和尺寸标注。

第二章 投影的基本知识

考核知识点：

1．投影的概念及投影法的分类。2．正投影的基本性质。3．三面正投影图的形成。4．三面正投影图的投影规律。考核要求：

1．了解：中心投影和平行投影的形成；三面正投影图的形成过程。2．了解：投影的分类（中心投影、平行投影：平行正投影和平行斜投影）。3．重点掌握：平行正投影中的基本性质的投影特性。

第三章 点、直线和平面的投影

考核知识点：

1．点的投影：点的三面投影规律；点的投影与直角坐标的关系；两点的相对位置及重影点。2．直线的投影：各种位置直线的投影特性；一般位置直线与投影面的倾角及线段的实长；直线上点的投影规律；两直线的相对位置。

3．平面的投影：平面的表示方法；各种位置平面的投影特性；平面上的点和直线；平面内的特殊位置直线（正平线、水平线和对H面的最大斜度线）、直线与平面的交点；平面与平面的交线（主要考核利用积聚性求交点、交线）。考核要求：

1．了解：点的投影与直角坐标的关系；两直线的相对位置的投影特性。2．掌握：根据投影图判定两点相对位置及重影点可见性的方法；用直角。

三角形法求一般位置直线与投影面的倾角及线段实长的方法；用定比的方法确定直线上点投影；两直线相互垂直，其中一条直线平行于投影面时的投影特性和作图方法；求平面内对H面的最大斜度线、平面内正平线和平面内水平线的方法。3．重点掌握：

（1）点的三面投影的投影规律及作图方法；如：根据立体图求出点的三面投影；已知一点的投影和两点的相对位置关系，求出另一点的投影。

（2）两直线平行、两直线相交、两直线交叉、两直线垂直的投影特性和作图方法。（3）用平面图形表示的投影面平行面、投影面垂直面和一般位置平面的投影特性；平面内点和直线的投影特性及在平面内定点和直线的作图方法；利用积聚性求平面与直线的交点和平面与平面的交线的方法。

第四章 立体投影

考核知识点：

1．立体的投影：掌握平面立体（棱柱、棱锥）的形状特点和曲面立体（圆柱、圆锥、圆球）的形成原理；熟练掌握基本形体的投影特征以及形体表面上点和线的求解方法。

2．平面与立体的截交线：掌握平面与平面立体、平面与曲面立体截交线的性质和作图方法。3．两立体的相贯线：了解两个立体相交时产生的相贯线性质；掌握利用积聚投影求两平面体相贯线、平面立体与回转体相贯线和两轴线正交的回转体相贯线的方法；掌握同坡屋面概念及作图方法。考核要求：

1．了解：棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的形成；两平面体相贯、平面立体与回转体相贯和两轴线正交的回转体相贯的相贯线性质。

2．掌握：用一个特殊位置平面截切棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的作图方法；求两平面立体、平面立体与回转体相贯线的基本作图方法（两立体相贯线，至少有一个投影为已知）；两轴线正交回转体相贯线的基本作图方法（两回转体轴线均垂直于投影面，所用辅助平面为投影面的平行面）。

3．重点掌握：棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的投影特性和作图方法，以及在其表面定点、线和方法；用2~3个特殊位置平面截切棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的作图方法；同坡屋面三面投影图的画法。

第五章 组合体的投影

考核知识点：

1． 组合体多面正投影图：掌握组合体三面投影图的绘制方法和绘制步骤。

2． 组合体的尺寸注法：了解组合体尺寸的分类，掌握组合体尺寸标注的基本方法和要求。3． 组合体多面正投影图的阅读：掌握绘制和阅读组合体三面投影图的基本方法，既形体分析法和线面分析法。考核要求：

1．了解：组合体的组合形式和分类。

2．掌握：组合体尺寸的分类、投影图的尺寸注法和尺寸位置应注意的问题。

3．重点掌握：形体分析法和线面分析法；制绘和阅读简单组合体投影图的方法和步骤。第六章 轴测投影图

考核知识点：

1． 轴测投影的基本知识：了解轴测投影的形成及轴测投影的分类；掌握轴间角和轴向伸缩系数概念。

2． 正等轴测投影：掌握正等轴测投影的轴间角和轴向伸缩系数；熟练掌握平面立体和园的正等轴测图的画法；掌握园角正等轴测图的简化画法。

3． 斜轴测投影：掌握斜轴测投影的轴间角和轴向伸缩系数；掌握斜轴测图的画法。

考核要求：

1． 了解：轴测图的形成和分类。

2． 掌握：简单组合体的正等轴测图和斜轴测图的画法。3． 重点掌握：基本形体的正等轴测图和斜轴测图的画法。

第七章 图样画法的基本规定

考核知识点：

1． 基本视图及辅助视图：掌握基本视图及辅助视图的画法及标注。2． 剖面图与断面图：掌握剖面图与断面图的概念、种类、画法及标注。3． 简化画法：了解和掌握常用的简化画法和其他规定画法。考核要求：

1． 了解：图样画法基本规定的意义；六面图的投射方向及其图样名称和图样名称的标注；剖视图和断面图的形成。

2．掌握：剖切位置的选择及剖切符号的应用；常用的剖切方法；剖面图和断面图的区别及其标注。

3． 重点掌握：各种视图的画法；用一个剖切平面、两个相互平行的剖切平面剖切剖视图的画法；三种常用断面图的画法；对称图形的简化画法及标注。

篇2：中央广播电视大学建筑制图基础

责任教师

高晓琴

一、多种教学媒体的配置和使用

该课程的教学媒体有：

1．文字材料：文字材料是教学媒体的核心，是传递教学信息及学生进行自主学习的基本依据，是整个教学媒体体系的基础。

⑴ 主教材：《建筑制图基础课程》杜军等编，中央广播电视大学出版社出版。⑵教学大纲：中央电大责任教师编写，在网上发布。⑶教学设计方案：中央电大责任教师编写，在网上发布。⑷教学实施意见：四川电大责任教师编写，在网上发布

⑸形成性考核册（即平时作业）：中央电大责任教师编写，随教材发放，在四川电大有教学平台上和中央电大在线的平台上发布有该作业的答案，并做成了动画形式供大家学习，请大家上网收看。

⑹期末复习提要（或称“考试说明”）期末模拟练习题：中央电大期末出有该课程有期末复习站册子，并在网上还要发布期末模拟练习题，请大家关注。

2． IP课件

《建筑制图基础IP课件》，共10讲，网上发布。该IP课件采用专题讲座方式，主要介绍课程的重点、难点内容，并对学员自学进行指导和帮助。

3．教学辅导：在四川电大远程教学平台以及中央电大电大在线平台上发布了该门课程的许多教学辅导资源，主要以章节为单元进行辅导，学生登陆后可以自主学习。

4．网上答疑：四川电大远程教学平台以及中央电大电大在线平台都设有该门课程的课程讨论区，省校责任老师和中央电大责任教师将回答学生的提问。责任教师还定时在网上进行实时辅导和答疑，学生要密切注意网上教学动态，积极参加网上讨论与学习。另外，还可表示通过电话和电子邮件答疑，本课程教学热线电话为(028)87763279，提供电话咨询服务。E-mail：gaoxq@scrtvu.net。

二．教学资源获得的途径

1．中央电大“电大在线”：

进入课程的途径：注册—登录—选择教学计划（开放教育建筑施工与管理专业（专科））—选择课程“建筑制图基础”—点击相关栏目

2．四川电大“远程教育教学平台”：)或四川电大教学平台 → 点击“网上教学活动安排表”中相应日期的“建筑制图基础”即可参加网上实时教学活动（如参加讨论、提问等等）。

2．进入中央电大“电大在线”()或进入四川电大“教学平台”(www.scopen.net)→ 用自己注册的用户名和密码进入建筑施工与管理专业（专科）→ 点击建筑制图基础” 课程 → 点击右边“课程论坛” → 点击“建筑制图基础”即可用发帖子的形式参加网上教学活动（如参加讨论、提问等等）。

四、联系方式

本课程是一门统设课，教师与学生如有问题可以直接与中央电大的责任教师取得联系，也可以与省校老师联系。省校老师的联系方式：

Email: gaoxq@scrtvu.net

篇3：中央广播电视大学建筑制图基础

高职教育培养的学生是面向生产一线的应用型人才, 《建筑制图基础与CAD》作为建筑类专业与学生对口就业直接相关的专业基础课, 应以技术应用能力训练为主线, 加强针对性、实用性、适用性, 合理选择教学内容, 设计恰当的教学方法, 使学生更好地掌握识读和绘制工程图样的能力, 更好地胜任工程实践。因此, 基于“能力培养为本位、工作应用为导向”的思路, 对高职《建筑制图基础与CAD》课程的教学内容和教学方法进行探索研究具有重要意义。笔者拟结合我院院级课题的研究成果以及实施效果, 探讨任务驱动教学法在《建筑制图基础与CAD》课程中的设计及应用。

教学内容的选取整合

根据“必需、够用、实用”的教学理念精选教学内容据后续专业课教师反映, 虽然已经学过了《建筑制图》课程, 但仍有一部分学生看不懂建筑施工图纸, 甚至需要从头讲解, 从而大大地影响了教学进度和教学质量, 突出的感觉是《建筑制图》教学与实践相脱离。从教学内容上看, 基础理论内容过多, 与建筑专业联系较少, 对学生后续学习专业识图帮助不大, 上课时学生感觉枯燥无味, 不知道学习这些知识的用途。所以, 要改革, 首先要打破传统教学观念, 突出高职教育重实践、重应用、重动手能力的特点, 删掉画法几何, 点、线、面的投影, 圆柱体、圆锥体相贯这类实际工程中罕见的内容, 在讲解制图基本知识后, 直接学习各种形体的三面投影, 接着再学习形体表达方法即剖断面的形成和画法。

建筑制图教学融合建筑CAD以往《建筑制图》与《建筑CAD》都是进行分离式教学, 两门课程分在两个学期开设, 甚至有时还会间隔一个学期, 这样容易导致学生不能将建筑制图与建筑CAD有效结合。CAD绘图和手工绘图一样, 也要具备扎实的建筑制图理论基础, 只是使用的工具不同而已。学生上机画图时, 可能因淡忘有关建筑制图规范, 导致所画图纸不符合国家建筑制图标准。CAD教学一般是单一命令的练习, 专业针对性不强, 导致学生应用CAD绘制工程图样的能力较差。以建筑制图内容为主线, 结合CAD教学, 将二者相对应的内容进行整合, 比如, 学完图幅﹑图框﹑字体﹑比例﹑图线﹑尺寸标注等基本知识后, 直接用CAD进行绘图练习, 这样既可巩固所学的建筑制图内容, 又可将所学内容运用到CAD绘图中, 加深学生的学习印象, 提高学生的学习兴趣。

课程任务的构建

课程任务是学生能力训练的主要载体, 选择、设计合适的课程任务是任务驱动教学的关键环节之一。任务驱动教学法就是教师根据教学主题, 设计并提出任务, 用任务引导学生边学边练, 并独立或通过协作完成相应的学习任务, 以达到真正掌握知识和技能的目的。教师应在充分分析教学内容的基础上, 确定要求学生掌握的知识点, 再根据所要掌握的知识点设计任务。任务的设计要以激发学生的学习兴趣为出发点, 以培养职业能力为目标, 尽量结合建筑专业, 多引用建筑构件为模型。

将教学内容整合后, 《建筑制图基础与CAD》课程可构建如下课程任务:

模块一———简单建筑图样识读和绘制。

任务一:院落灯饰平、立面图绘制;

任务二:CAD绘制院落灯饰平、立面图;

任务三:房屋两面投影图绘制;

任务四:CAD绘制房屋两面投影图。

模块二———建筑构件三面投影图的绘制。

任务一:台阶三面投影图的绘制;

任务二:拱门三面投影图的绘制;

任务三:带助独立基础三面投影图的绘制;

任务四:CAD绘制带助独立基础三面投影图;

任务五:CAD制作建筑构件三维造型。

模块三———建筑形体的表达。

任务一:杯形独立基础剖面图的绘制;

任务二:建筑水平剖面图的绘制;

任务三:建筑垂直剖面图的绘制;

任务四:牛腿柱断面图的绘制;

任务五:CAD绘制建筑剖面图。

以上学习任务的构建均是以单位任务为载体, 从简单到复杂, 可逐步实现《建筑制图基础及CAD》的课程目标。在模块一中, 通过院落灯饰平、立面图绘制和房屋两面投影图绘制两个任务, 可让学生掌握建筑制图基本国标知识, 包括图幅、图框、标题栏、线型、线宽、尺寸标注、比例等知识。在模块二中, 学生通过完成台阶三面投影图的绘制、拱门三面投影图的绘制和带助独立基础三面投影图的绘制三个任务, 可掌握投影的基本知识、三面投影体系、三面投影图的画法、基本体三面投影图的画法、复杂组合体三面投影图的画法。在模块三中, 学生通过完成杯形独立基础剖面图的绘制、建筑水平剖面图的绘制、建筑垂直剖面图的绘制、牛腿柱断面图的绘制四个任务, 可掌握剖面图的画法、断面图的画法、建筑平面图和剖面图的形成及画法。这些任务的设计与建筑专业紧密结合, 可使学生从学习制图开始就接触专业、了解专业, 为以后的专业课学习打下良好的基础。

任务驱动教学的实施过程

课程任务的实施过程就是课堂教学的组织过程, 是学生获得知识与技能的学习过程。在教学实施过程中, 教师的教与学生的学要有机结合, 这样才能保证课程任务的顺利开展与完成, 才能保证学生能力的培养达到预期目标。

教师分析任务, 指导学生完成任务在提出任务后, 教师应与学生共同讨论、分析任务, 发现完成任务需要解决的问题, 并引导学生形成解决问题的正确思路与计划。在利用任务驱动教学法教学时, 并不是将问题提出后, 所有要解决的问题都交给学生探究, 而是在合作中、在任务的完成过程中学习。任务包含的新知识, 特别是一些基础性的知识, 教师必须给予明确的讲解, 再让学生在完成任务的过程中掌握新的知识和技能。在一定知识点背景的支撑下, 鼓励学生主动参与, 以完成一个具体的任务为线索, 让学生自己提出问题, 并经过自己的思考、同学之间的讨论和教师的指点解决问题, 在完成任务的同时, 培养学生的创新能力和自主学习习惯。可将班上的学生分成小组进行合作学习, 通过不同观点的交流、补充、修正, 加深每个学生对问题的理解, 使学生完成的任务能够与教学内容和教学目标相符合。

学生自主探索, 协作完成任务在任务驱动教学中, 学生是教学活动的主体, 学习的过程以自主探索为主, 形成主动学习。学生在学习时采用小组协作的形式, 使每个学生都积极参与到问题解决过程中来, 在问题讨论中发现他人的优点, 倾听他人的意见, 互相帮助, 在完成任务的过程中培养创新能力, 强化实践应用能力和团体协作能力。教师可根据每一组的实际情况及时给予鼓励和指导, 不断引导学生通过合作、讨论、交流等方式互帮互学, 共同完成任务。

评价任务, 总结提高教学评价是教学环节中必不可少的, 目的是评价学生任务完成情况, 根据完成情况分析学生的自学能力、理解能力、空间思维能力, 总结教学效果。教师可以在设计任务的同时设计好任务评价标准, 这样就可以让学生也参与到教学评价中。首先, 在分组内让学生参照评价项目内容给自己一个客观的评定, 其次, 在分组内互相进行教学评价, 再次, 由教师总结并给出客观评价或得分。这样就可创造出一种开放式的评价机制, 可让学生发现同学的优点, 看到自己的不足, 在交流与评价中锻炼能力, 使学生获得相对完整的、扎实的专业应用知识。学生参与评价可以有效地调动学生的学习兴趣, 不断增强学生的自信心, 从而为完成下一个任务奠定良好的基础。

任务驱动教学实例下面以本课程模块二中的任务三“带助独立基础三面投影图的绘制”为例, 说明任务驱动教学法在课堂教学中的具体实施过程。

1.创设情境, 提出任务。首先用课件给学生展示各种各样的建筑基础, 讲解基础在建筑中的作用和重要性, 然后提出任务, 让学生思考“带助独立基础三面投影图”怎样绘制。

2.引导学生讨论分析任务。通过课件演示, 引导学生分析带助独立基础是由哪几个基本部分组成的, 让学生回忆这些基本体三面投影是怎样画的, 然后再让学生思考绘制带助独立基础三面投影图的步骤, 学生通过小组讨论发表各自的观点, 最后教师归纳总结绘制步骤以及注意事项 (比如表面交线问题, 1学时) 。

3.探究协作完成任务。学生通过小组协作自主完成带助独立基础三面投影图的绘制。在此环节中教师只起辅助作用, 当学生小组出现问题时, 教师帮助解决问题 (2学时) 。

4.评价任务, 总结提高。任务完成后, 参照评分标准, 先让学生自己给出一个客观评价, 然后小组成员之间互评, 指出对方的不足, 最后每组推选出一份作业参加最优作业评选, 将选出的最优作业在展示栏展出, 供大家学习参考。其他学生的作业由教师收回, 课后评价, 以便学生能看到自己的不足, 进行总结提高 (1学时) 。

任务驱动教学法完全颠覆了传统教与学的结构, 使学生真正成为学习的主体, 教师只是知识的设计者、引导者、辅导者。可以充分调动学生的学习兴趣, 使学生学习目标更明确、具体, 可提高自主学习能力, 也可提高分析问题、解决问题的能力。学生分组后, 必然导致小组之间的竞争, 这样可促进小组内部的凝聚力, 激发小组内部的学习积极性, 使学生在竞争与协作中完成任务。由此可见, 这种教学模式值得学习、研究和推广。

参考文献

[1]张家善.任务驱动法在AutoCAD课程教学中的应用[J].中国西部科技, 2009 (13) .

[2]裴丽娜.高职院校《建筑工程制图与识图》课程教学的探索[J].科技教育, 2010 (13) .

[3]丛培丽.探索任务驱动教学法[J].中国教育技术装备, 2011 (1) .

篇4：中央广播电视大学建筑制图基础

关键词：教学分析；模块化教学；形象化教学；全程化教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）02-0133-02

一、引言

《建筑制图基础》是一门研究用投影法成图的理论和方法的课程。通过学习，使学生掌握制图与识图的基本知识，理解理论与方法，为绘制和识读施工图打下基础。建筑类专业学生分布在建设施工、造价咨询、设计、房地产、监理等岗位，无时无刻离不开图纸说明书，读懂图纸或制图决定其工作的效率和准确性。通过近年来的教学，我发现学生学习此课程难度较大，无论是平时的作业完成情况，还是期末考核成绩，都不是很理想，此课程被学生默认为最难学的课程。基于以上情况，本文对该课程进行了教学现状的分析和研究，推敲出几种教学模式，从根本上解决教学效果欠佳的状况，使学生能学好这门课程。

二、《建筑制图基础》教学现状及分析

1.学生生源与心声分析。本电大从2008年秋季开始，专修《建筑制图基础》课程的班级有八个。其中，40%左右学生是建筑相关专业中专（职高）毕业，60%左右学生是其他专业或普高毕业。30%左右學生为25岁以下，45%左右学生为25岁到30岁之间，25%左右学生为30岁以上。其中有70%左右的学生在与建筑相关的岗位工作。从学习接受能力上看，在职电大学生与普通全日制学生比，无论是文化基础、年龄优势，还是学习精力都差很多；从学习态度上看，在职电大学生比网校学生态度端正，实际在学习上所花精力也多，真正想充实知识，提高学历的电大学生还是不少。

2.到课率及其考核分析。本电大从2008年秋季学期开始，4个学期开设了《建筑制图基础》课程。据相关统计，09秋学期学生到课率为35%左右，2010春学期学生到课率为40%左右，2010年秋学期学生到课率为45%左右，2011年春学期学生到课率50%左右。以2011年春学期进行分析：共有学生20人，有6人在外地工作，平时无法到校听课，14人在本地上班，排除工作时间冲突，一般来听课的人数为10人左右，学生到课率还是可以的，这体现了其积极的一面。但考核成绩却不尽人意，多次补考的学生不在少数，有的还因该课程未通过影响了毕业时间。学生到课率相对不低，而考核通过率却较低。

3.实际教学效果及分析。电大《建筑制图基础》授课每周安排一次，课距时间拉得比较开，学生容易忘记上次学习的知识，再遇节日长假或学生缺课，学生对知识点链接上更存在问题。学生平时的形成性作业中，经常不知道怎么入手，或者具备了一些理论知识却又混淆，不能举一反三，可见学生没有真正掌握知识点。通过与学生交流，只有30%的学生能掌握课程知识，约40%的学生模模糊糊，剩下的学生可能是没有入门的。学生没有真正理解知识点，缺乏必要的动手练习是其根本原因。

三、倡导《建筑制图基础》教学改革

1.提倡模块化教学。模块化教学就是将具体课程教学明确化，将一系列的知识点构成对应模块，一个模块就是一条生产流水线，把握主线，充实分支，通过几条流水线的教学达到该课程的要求。模块化教学具有独立性，学生在这一模块没学好，下一模块还可以从起点学。模块化教学具有相关性，这一模块没学懂的内容，下一模块又能学到，有一个“补课”的机会。《建筑制图基础》可以分五个模块来教学。①导学及相关基础知识模块。该模块主要阐述课程性质、特点和任务，讲解该课程基础知识点。特别是要在第一课强调该课程对实际岗位的重要意义，培养学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生学习的主动意识。②点、直线、平面投影模块。点是任何线体的因子，掌握点的投影是学好《建筑制图基础》课程的重中之重。教学中宁慢宁反复，让学生踏实掌握知识点。学好点的投影知识点后，继而展开线、面的投影。最后理清点、直线、平面与投影面的位置关系，并且牢固掌握特殊情况（垂直、平行关系）的知识点。③转三维体为三面投影模块。学习立体、组合体的三面投影其实质是：学习点、直线、平面的综合三面投影，并且配上空间思维能力。该模块重点掌握“二补三”投影法，理解了“二补三”就基本掌握了该模块的核心知识点。④转三面投影为三维体模块。该模块实质为：通过三面投影，想象出该立体、组合体的空间形状，并通过轴测图表达出来。该模块重点掌握正等轴测图画法，准确表达出该形状就达到了该模块的知识要求。⑤实际操作动手能力模块。开设这个模块目的是检验学生掌握此课程内容的程度，也给学生一个答疑、“补课”的机会。模块化教学实效显著，其独立性和相关性非常适合教学电大在职学生。

2.提倡形象化教学。形象化教学就是运用直观、形象、生动的教学手段，把抽象的东西具体化，让学生建立起空间概念，理解透三面投影与三维体的转换。①建立实际空间坐标系，提高学生的空间想象能力。可将教室的黑板面、地面和侧墙面形象为三面投影体系（V、H、W投影面）。学生沉浸于三维空间中，不仅容易理解积聚性实质、而且好理解“长对正、高平齐、宽相等”的投影对应关系，有效培养学生的思维能力和空间想象能力，深化立体空间的概念。②充分利用实物和多媒体辅助教学，让思维贴近大脑。在课堂教学中，可以灵活运用常见实物作为教具进行教学，也可以运用多媒体技术对图形进行处理、模拟，使普通条件下无法实现或观察的过程形象地显示出来，提高教学效率，改善教学效果。

3.提倡全程化教学。电大在职学生多希望通过学历教育，能学有所成，为将来就业打下良好基础。要想实现这一目标，仅仅通过相对有限的课堂教学是远远不够的。我们提倡对在职学生进行空间、时间上全程化教学。通过电大在线这个网络平台，给空间或时间上不允许来课堂听课的学生留下电子教案、视频点播，变成一种“补课”途径；通过建立QQ群等快捷的通讯方式，建立集体讨论与交流的课堂；通过课外给学生答疑补缺，提供个人课堂；通过学习后续的《建筑构造》，再次回顾《建筑制图基础》知识点；通过让学生毕业实践，达到充分灵活运用建筑制图知识的目的，并在岗位中继续深化。这样的课堂教学符合开放教育的理念，给学生一个相对开放的空间，让他们在哪里都能找到电大的课堂。终生学习是社会发展的需要，电大学生也需要不断学习，建筑制图课程将会一直伴随在就业学生身边。

通过对《建筑制图基础》课程教学的实际情况分析，本文提出了模块化教学、形象化教学、全程化教学等教学模式。通过一段时间的实践，学生的思维能力和动手能力得到了显著提高，教学质量尚佳。本文不仅仅是对该课程进行了教学革新，也是对电大教学中存在的问题的局部探讨，相信会促进电大学生学业、就业共发展。

参考文献：

[1]杜军.建筑制图基础[M].北京：中央广播电视大学出版社.2006.1.

[2]郭玲文.AutoCAD2004教程[M].北京：清华大学出版社.2003.6.

[3]张立新.模块化教学在《建筑制图》中的应用[J].邯郸职业技术学院学报.2009，（2）：90-92.

[4]王贵生.培养学生空间思维能力提高建筑制图教学效果[J].南京广播电视大学学报.2006，（4）：41-43.

[5]陶序升，张怡.《建筑制图》教学中提高学生空间思维能力的研究[J].价值工程.2010，（3）：143.

篇5：建筑制图基础实习报告

《建筑制圏基础》是研究投影、画图的大体技术、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图要紧研究投影的大体原理、绘制及识读土建工程图的方式和技术。作为建筑工程施工专业的学生” 咱们把握投影的大体原理及画图的大体技术，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计 用意，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

二、本次实习的目的

通过系统的学习，使我了解建筑制图，除应遵守本标准外，还应符合《衡宇建筑制图统一标 准》(GB/T50001-)和国家现行的有关强制性标准、规范的规定。通过这次实训使我对工程 方面的有关知识在事实上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的, 与实际仍是有点不同的。这次实习对我的识图及作图能力都有必然的帮忙，在结构上哪些地址须考 虑施工时的安全问题，在画图时哪些地址该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合规范要求， 达到设计、施工标准化。没有这次实习或许画图只是用书本上的照搬照画，可不能考虑太多的问题， 更不可能想到自己的设计是不是能施工。第二通太短暂的实训，通过实践，使我学到了很多实践知 识。所谓实践是查验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观看了整个衡宇的建造进程，学到 了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重 要基础的知识。

三、实习目的及任努

通过这次的实习使我了解到每一个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结 构施工虱给水排水施工图、电宅施工图等等。其中建筑施工图是用来刻画衡宇建造的规模、外部 造型、内部布置、细部构造的圏纸，是衡宇施工放线.砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概 算及施工组织打算的要紧依据。它包括设计总说明、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑 详虱 在施工圏会涉及到一些经常使用符号及圏例，如索引符号.详图符号、引岀线等，它们相应 有各自的标准与规定，因此要作图时，咱们得按标准为方圓，用规定来审划。而在建筑施工图中， 各类图又有不同的形成、用途、内容，咱们可依照所需了解样圏，去介绍建筑的功能和结构：

1.建筑平面图，用轴线和尺寸线表示出各部份的尺寸和准确位置，门窗洞口的做法、标高尺寸，各层地面的标高，其他圏纸、配件的位置和编号及其他工种的做法要求。建筑平面图是其他各类图纸的综合表现，它表示建筑的平面形式、大小尺寸、房间布置、建筑人口、门 厅及楼梯布置的情形，表明墙、柱的位置、厚度和所用材料和门窗的类型、位置等情形。要紧图纸 有首层平面图、二层或平面图、顶层平面图、屋顶平面图等。其中屋顶平面图是在衡宇的上方/向 下作屋顶外形的水平正投影而取得的平面图。

2、建筑立面圏，表示岀建筑外形各部份的做法和材料情形，建筑物各部位的可见高度和 门窗洞口的位置。它要紧表现建筑的外貌形状，反映屋面、门窗、阳台、雨蓬、台阶等的形式和 位置，建筑垂直方向各部份高度，建筑的艺术造型成效和外部装饰做法等。依照建筑型体的复杂程 度，建筑立面圏的数量也有所不同。一样分为正立面、背立面和侧立面，也可按建筑的朝向分为南 立面、北立面、东立面、西立面，还能够按轴线编号来命名立面圏名称，这对平面形状复杂的建 筑尤其适宜。在施工中，建筑立面图主若是作建筑外部装修的依据。

3、建筑，要紧用标高表示建筑物的高度及其与结构的关系。是依据上标明的剖切位置和投 影方向，假定用铅垂方向的切平面将建筑切开后面取得的正投影图。沿建筑宽度方向剖切后取得的 称横剖面圏;沿建筑长度方向剖切后取得的剖面图称纵剖面图;将建筑的局部剖切后取得的剖面图 称局部剖面图。建筑剖面图要紧表示建筑在垂直方向的内部布置情形，反映建筑的结构形式、分层 情形、材料做法、构造关系及建筑竖向部份的高度尺寸等。

4、建筑详图:由于绘制建筑平面图、立面图、剖面图的比例较小，衡宇上一些部位难以表达清茎，为 知足施工的需要，必需将这些部位的构配件(如门、窗、楼梯、花格、雨水管等)或构造节点(如 檐口、窗台、窗顶、勒脚、散水等)用较大比例画岀，并详细标注尺寸、材料及做法。它是建筑细 部的施工图，是对建筑平面、立面、剖面图等大体图样的深化和补充，是建筑工程的细部施工、建 筑构配件的制作及编制预算的依据。

5、结构施工图:要紧表示繁重结构的布置情形，构件类型及构造作法等(图纸内容包括基础 圃柱网布置圃楼盖结构布置圃屋顶结构布置图和结构构件节点详图等L

6、建筑施工图,包括建筑外檐剖面详图、楼梯详圏、门窗等所有建筑装修和构造，和 特殊做法的详图。其详尽程度以能知足施工预算、施工预备和施工依据为准。

四、实训心得

千里之行始于足下，这是一个短暂而充实的实习，我以为这对我走向社会起到了一个桥梁的作 用”过度的作用，是人一辈子的一段重要经历”也是一个重要部聚,对以后走上职位也有着专门大 帮忙。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的大体原则 都要在实际生活中认真的贯彻，好的适应也要在实际生活中不断培育。这一段时刻所学到的体会和 知识是超级成心义的，我将牢记在心。

“优胜劣汰，适者生存”。是现今社会各行各业的进展趋势，建筑行业也不例外，我作为从事建筑行业的人员，倍感压力,随着竞争力愈来愈强。一种危机感、紧迫感犹但是生。为了更好地适 应这一竞争的社会，我不能不尽力学习，不断地提高自己的专业能力和应变能力。

篇6：建筑制图基础实训报告

班级：建筑施工与管理

姓名： 学号：

日期：2018年 5 月 20 日

建筑制图基础实训报告

建筑结构设计是个系统的，全面的工作。需要扎实的理论知识功 底，灵活创新的思维和严肃认真负责的工作态度。作为设计人员，要 掌握结构设计的过程，保证设计结构的安全，还要善于总结工作中的 经验。从实训中真正知道了理论和实际的差别，激发了对这一专业的更浓厚的兴趣，也学到了一些在书本上学不到的东西。在这门课程中 我不仅学到了绘图知识，还在这个过程中将自己的知识和能 力加以完 善与提高。对于我来说，这次的实训，是一次真真正正的好机会，通 过这次学习，我收益颇多。通过系统的学习了平面整体表示方法，制图规则和构造详图，我 学会了如何正确的绘制一套完整的工程图，包括绘制图纸的步骤、格 式、注意事项、绘制图纸的流程等。一套完整的图纸应包括：图纸目 录，图纸总说明及标准，建筑施工图（总平面图，平面图，立面图，剖面图，详图等），结构施工图等。还有各种图纸的适用范围以及设 计时需要注意的各种问题，这些都是一个合格的专业人员应该知道并 且注意的东西，我将好好的记在心里，利用所学的知识将这门课程学 好，用好，并在以后工作当中把这些在学校学到的东西用到实处。

一、实训目的

“建筑制图与识图实训学习，是重要的一个实践教学环节。其目 的是加深我们对建筑制图基本知识的理解，增强实践能力，培养绘图 和读图的能力，具备一定的制图能力，为后续课程的学习和适应以后 的工作打下基础。

1．熟悉一般民用建筑的建筑平面图、立面图、剖面图和建筑详 图的表达内容和图示特点。

2．掌握绘制建筑平面图、立面图、剖面图和建筑详图的步骤和 方法。

二、实训题目

(一)工程名称：某商业楼建筑施工图

(二)施工总说明

该商业楼共有 2 层，每层的层高为 3.3m，其中一、二层的平面 布置和设施，除楼梯间外完全相同；楼梯布置成双跑（即两层楼面之 间设两个梯段），每层之间需要 22 级踏步（楼层向上第一、第二梯 段分别为 11 级踏步），二层楼面只有向下的梯段，楼梯平台的构造 与楼地面相同。

1．设计标高 室内底层地坪设计标高±0.000，相当于绝对标高 4.350m，室内 外高差 0.300m。

2．施工用料

(1)基础：采用 100mm 厚 C10 混凝土垫层，钢筋混凝土条形基础 的混凝土强度等级为 C15。

(2)墙体：内外强均采用长度为 240mm 的标准砖，墙体用 M10 水 泥砂浆砌筑。

(3)其它：（略）。

三、实训要求

1．看懂图纸，了解工程概况。

2．应按教材中所述的绘制建筑施工图的步骤进行绘制；

3．绘图时要严格遵守《房屋建筑制图统一标准》和《建筑制图 标准》的各项规定，如有不详之处必须查阅标准或教材。

4．图纸：采用 A3 图幅绘图纸。

5．铅笔：准备”2H、HB、B”三种型号的铅笔，用”2H”铅笔打 底稿，原图加深用稍软的”HB”或”B”。

6．图线：建议图线的基本线宽（即粗实线的线宽）b 用 0.5mm, 其余各类线型的线宽应符合线宽组规定，同类图线同样粗细，不同图 线应粗细分明。

7．字体：汉字应书写长仿宋字，字母、数字用标准字体书写，建议房间名称的字高用 5mm，定位轴线编号的数字、字母的字高用 5mm，尺寸数字和门窗型号的字高用 3.5mm。

8．标注：依据图样上提供的尺寸进行标注，要求所绘的图样上 都

要完整而清晰地标注尺寸，并且严格按照制图标准中的有关规定。在用 CAD 绘图的过程中，我还发现了书上样图的一些错误。刚开 始画的时候，按照尺寸画着画着，居然和书上的图就不一样了，反复 验证，仍然和样图不符。于是，只有停止绘画，在询问老师后才知道 样图出错了。这也说明了我的基础不够扎实，对于书上的错误还不能肯定的指出，不敢肯定自己现在的认识是否正确。在今后的学习过程 中，我一定要把基础的东西学牢靠，并且做到举一反三，熟练运用。

建筑施工图包括：、总平面图，表示出构想中建筑物的平面位置和绝对标高、室外各项工程的标高、地面坡度、排水方向等 ,用以计算土方 工程量 ,作为施工时定位、放线、土方施工和施工总平面布置的依据。工程复杂的，还应有给水、排水、供暖、电气等各 种管线的布置图、竖向设计图等。、建筑平面图，用轴线和尺寸线表示出各部分的尺寸和准确 位置，门窗洞口的做法、标高尺寸，各层地面的标高，其他 图纸、配件的位置和编号及其他工种的做法要求。建筑平面 图是其他各种图纸的综合表现，它表示建筑的平面形式、大小 尺寸、房间布置、建筑人口、门厅及楼梯布置的情况，表明墙、柱的位

置、厚度和所用材料以及门窗的类型、位置等情况。主要 图纸有首层平面图、二层或标准层平面图、顶层平面图、屋顶平面图等。其中屋顶平面图是在房屋的上方，向下作屋顶外形的水平正投影而得到的平面图。、建筑立面图，表示出建筑外形各部分的做法和材料情况，建筑物各部位的可见高度和门窗洞口的位置。它主要表现建筑的外貌形状，反映屋面、门窗、阳台、雨篷、台阶等的形式和位 置，建筑垂直方向各部分高度，建筑的艺术造型效果和外部装饰 做法等。根据建筑型体的复杂程度，建筑立面图的数量也有所不 同。一般分为正立面、背立面和侧立面，也可按建筑的朝向分为 南立面、北立面、东立面、西立面，还可以 按轴线编号来命名 立面图名称，这对平面形状复杂的建筑尤为适宜。在施工中，建 筑立面图主要是作建筑外部装修的依据。、建筑剖面图，主要用标高表示建筑物的高度及其与结构的 关系。是依据建筑平面图上标明的剖切位置 和投影方向，假定用铅垂方向的切平面将建筑切开后面得到的正投影图。沿建筑宽 度方向剖切后得到的剖面图称横剖面图； 沿建筑长度方向剖切后 得到的剖面图称纵剖面图； 将建筑的局部剖切后得到的剖面图称 局部剖面图。建筑剖面图主要表示建筑在垂直方向的内部布置情 况，反映建筑的结构形式、分层情况、材料做法、构造关系及建 筑竖向部分的高度尺寸等。

5、建筑详图：由于绘制建筑平面图、立面图、剖面图的比例较 小，房屋上一些部位难以表达清楚，为满足施工的需要，必须将这些部位的构配件（如门、窗、楼梯、花格、雨水管等）或构造 节点（如檐口、窗台、窗顶、勒脚、散水等）用较大比例画出，并详细标注尺寸、材料及做法。它是建筑细部的施工图，是对建 筑平面、立面、剖面图等基本图样的深化和补充，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的制作及编制预算的依据。

6、结构施工图：主要表示承重结构的布置情况，构件类型及构 造作法等（图纸内容包括基础图,柱网布置图,楼盖结构布置图, 屋顶结构布置图和结构构件节点详图等）。

7、设备施工图：

(1)给排水施工图：

主要表示管道的布置和走 向,构件做法和加工安装要求。(图纸内容包括平面图,系统图和 详图等.)(2)采暖通风施工图：主要表示管道布置和构件安装要 求。（图纸内容包括平面图,系统图和安装详图等.)(3)电气施工 图： 主要表示电气线路走向及安装要求。(图纸内容包括平面图, 系统图,接详图等.)。、建筑施工图，包括建筑外檐剖面详图、楼梯详图、门窗等 所有建筑装修和构造，以及特殊做法的详图。

本次实训目的是使学生在掌握了投影的基本理论和制图的基本 知识以后，熟悉制图基本规格、练习正确使用绘图工具和仪器，了解 制图基本步骤和方法、熟悉建筑平面图的内容和要求，掌握绘制建筑平面图的步骤和方法、熟悉建筑剖面图和墙身详图的内容和要求，掌 握绘制建筑剖面图和墙身详图的步骤和方法、熟悉楼层结构平面图的 内容和方法及绘制的步骤和方法，通过练习能正确阅读和绘制房屋施 工图，绘制的房屋施工图符合国家标准。

二：主要任务： 完成中宁县中心湖公厕建筑施工图纸的绘制。

（1）、练习投影法（主要是正投影法）的基本绘图

（2）、培养阅读和绘制工程图样的初步能力；

（3）、培养空间想象能力和空间分析能力；

（4）、培养严谨细致的工作作风；

（5）、培养绘制建筑施

工图、结构施工图的基本能力，掌握绘制 专业图的基本技能。

三：实训准备： 电脑、CAD 及天正建筑软件、纸张、制图相关书籍等。四：实训要求： 掌握施工图绘制的基本理论，并具备绘制和阅读工程图样的基本 能力，为学习专业课、乃至以后的工作打好阅读和绘制图样的基础。在《建筑制图基础》的教学环节中，穿插相应的阅读工程图和绘制工程图的实际训练。

下方写出图名及比例等。

（1）绘制立面图。画室外地坪、两端的定位轴线、外墙轮廓线、屋顶线等。根据层 高、各种分标高和平面图门窗洞口尺寸，画出立面图中门窗洞、檐口、雨篷、雨水管等细部的外形轮廓。画出门扇、墙面分格线、雨水管等 细部，对于相同的构造、做法（如门窗立面和开启形式）可以只详细 画出其中的一个，其余的只画外轮廓。检查无误后加深图线，并注写标高、图名、比例及有关文字说明。

（2）绘制剖面图。画定位轴线、室内外地坪线和屋面线，并画出墙身轮廓线。画出 楼板、屋顶的构造厚度，再确定门窗位置及细部。经检查无误后，擦 去多余线条。按施工图要求加深图线，画材料图例。注写标高、尺寸、图名、比例及有关文字说明。

（3）其他。绘制屋面排水示意图，本工程为人字坡顶，自由排水。绘制墙身 大样、节点图、门窗表、门窗大样、材料做法表、及建筑说明。

（4）出图。插入图框，经检查无误后，选择合适的纸张打印出图。

四、实训心得：

在实训的过程中我不仅了解到了实在的学习内容，并且对专业以外的知识做了很深的了解，以上基本上就是 CAD 的发展历程，当我 们要去学习或研究一门技术或学问时，去了解有关这门技术或学问的 历史背景是非常重要的，这也就是“寻根”。欲学习一门技术或学问 却不去了解它的历史，将有如无根之萍，无法深入并获得其中的乐趣!

我们每画的一个零件图就好象跟 CAD 的历史一样，一步一步的渐进，自己从中吸取很多的精华，列如，当尺寸没有按照标准画时，那么在 标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出 先剪不掉的现象，我经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本 就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思，在老师的帮助下，我 改正了这个不好的习惯，作图，就要用心去做，扎扎实实的完成任务！

绘制施工图纸不仅需要严谨求实的心态，更要有充足的耐心将图 纸画好。一幅图纸包括了很多方面的内容，想要画一张合格的图纸，除了耐心是必须的之外，还得有充足的平面立体感，否则画出来的图 纸就不能算得上一张合格的图纸。首先必须对工程建筑的整体有一个 充分的认识，在脑海里要形成建筑的外形以及结构，才能

在绘图的时 候正确的画出来；其次，对于每一个平面图，要分清每一个线条、每 一个标尺所包含的含义，并正确的在图中把所有的标尺都正确的标示 出来。不仅使我在理论上对建筑领域有了全新的认识，在实践能力上 也得到了提高，明白了作为一名新时期的在校学生一定要做到学以致 用，更学到了其它很多为人处事的道理，这些对我来说受益非浅。

这些大概就是我在这次建筑制图实训中的一些体会和觉悟吧。在 这痛并快乐着的几天中的点点滴滴，不就是学以致用、检验真理的快 乐所在吗？这也是我人生中是第一次对细节如此重视了吧： 精确到毫 米的严谨，线粗细长短的执著，以及对劳动成果的呵护珍视。我相信，这次短短的实训，会是我今后生活中宝贵的财富。

篇7：建筑制图基础实训调查报告

姓名：马博成学号：077060238专业：建筑施工与管理首先说建筑制图基础实训对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我大专两年多的学生生涯也经历过很多的实习，但这次却又是那么的与众不同。他将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的！本次实训最大的收获就是学会了适应环境。是通过这次实训习我适应了这种生活。虽说以后不一定去这工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。其次，短暂的建筑制图基础实训转眼就结束了，我感触很深，虽然在实训过程中碰到了不少问题，但经过我的努力和在师傅及同事的帮助下都顺利地解决了。这也让我感觉到一个团队之间合作的重要性，还有理论必须与实践相结合的真理。在这次实训中我碰到了很多以前所不知道的东西1 手工制图；计算机制图。

适用于建筑专业和室内设计专业下列的工程制图:新建、改建、扩建工程的各阶段设计图、竣工图；2 原有建筑物、构筑物等的实测图；通用设计图、标准设计图。

4建筑专业、室内设计专业制图，除应遵守本标准外，还应符合《房屋建筑制图统一标准》(GB/T50001-2001)以及国家现行的有关强制性标准、规范的规定。这些在我在校实习期间中虽然都见过，但因为种种原因都未能亲身尝试，在这次实训中，我终于自己参与其中，和师傅一起动手从最基本的手工制图我都亲身亲为，虽然结果不是很好，但大家对我所做的都比较满意。

通过这次实训使我对工程方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图及作图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许绘图只是用书本上的照搬照画，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己的设计是否能施工。其次通过短暂的实训，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些

知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。下面我就对建筑制图谈谈自己的认识：

建筑制图是为建筑设计服务的,因此,在建筑设计的不同阶段，要绘制不同内容的设计图。在建筑设计的方案设计阶段和初步设计阶段绘制初步设计图，在技术设计阶段绘制技术设计图，在施工图设计阶段绘制施工图。

初步设计图 通常要画出建筑总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图和建筑透视图建筑透视图或建筑鸟瞰图。

初步设计图要求能表现出建筑中各部分、各使用空间的关系和基本功能要求的解决方案，包括建筑中水平交通和垂直交通的安排，建筑外形和内部空间处理的意图，建筑和周围环境的主要关系，以及结构形式的选择和主要技术问题的初步考虑。这个阶段的设计图应能清晰、明确地表现出整个设计方案的意图。

在研究制订建筑方案时，建筑师习惯使用半透明的草图纸进行绘制，这种作图方法有利于设计的构思和方案的探讨。此外，在绘制初步设计图的同时还常常制作建筑模型，以弥补图纸的不足。

技术设计图 对初步设计进行深入的技术研究，确定有关各工种的技术作法，使设计进一步完善。这一阶段的设计

图纸要绘出肯定的度量单位和技术作法，为施工图纸的制作准备条件。

施工图 按照施工图的制图规定，绘制供施工时作为依据的全部图纸。施工图要按国家制定的制图标准进行绘制。一个建筑物的施工图包括：建筑施工图、结构施工图，以及给水排水、供暖、通风、电气、动力等施工图。其中建筑施工图包括：①总平面图，表示出构想中建筑物的平面位置和绝对标高、室外各项工程的标高、地面坡度、排水方向等,用以计算土方工程量,作为施工时定位、放线、土方施工和施工总平面布置的依据。工程复杂的，还应有给水、排水、供暖、电气等各种管线的布置图、竖向设计图等。②建筑平面图，用轴线和尺寸线表示出各部分的尺寸和准确位置，门窗洞口的做法、标高尺寸，各层地面的标高，其他图纸、配件的位置和编号及其他工种的做法要求。建筑平面图是其他各种图纸的综合表现，应详尽确切。③建筑立面图，表示出建筑外形各部分的做法和材料情况，建筑物各部位的可见高度和门窗洞口的位置。④建筑剖面图，主要用标高表示建筑物的高度及其与结构的关系。⑤建筑施工图，包括建筑外檐剖面详图、楼梯详图、门窗等所有建筑装修和构造，以及特殊做法的详图。其详尽程度以能满足施工预算、施工准备和施工依据为准。

为了使建筑专业、室内设计专业制图规则，保证制图质量，提高制图效率，做到图面清晰、简明，符合设计、施工、存档的要求，适应工程建设的需要，制定本标准。

篇8：园林基础制图课程的教学方法研究

1 从教学内容方面

《基础制图》是环境艺术设计专业的专业基础课, 是后续专业课及课程设计、毕业设计的重要基础, 其理论性与实践性都很强, 目的在于培养学生的识图与绘画能力, 并直接关系到学生以后专业课的学习。其效果的好坏, 与教师的教学质量有着密切的联系。

园林基础制图是实践性较强的一门专业基础课, 课堂讲授是教学过程中的主要环节, 要提高教学质量, 上好课是关键, 而习题课是配合任课教师巩固教学效果和培养学生运用理论解决实际问题能力的一个重要部分, 也是必不可少的。学生想掌握园林基础制图知识, 关键在于勤奋学习和多做练习。作为教师应该重视学生课内外的绘图能力, 按教学内容的实际需要, 精选习题类型和数量。在习题课中, 教师必须加强辅导。学生在画各种图线和尺寸箭头以及使用绘画工具、仪器时, 教师应分别作出正确的示范, 及时指出学生在使用绘图工具中错误的行为并及时加以纠正。对于学生作业中出现的共同性和原则性的错误, 在讲新课前应给全班进行作业讲评, 指出错误所在和原因, 使学生加深理解和认识。

2 从教学方式上

在基础制图课的教学中, 首先, 学生必须具备一定的空间想象能力, 才能对立体图有个正确的认识和理解。在教学过程中, 经常遇到学生看不懂形体直观图的情况, 因为根据轴测投影原理画出的形体立体图与实物在空间的位置相比产生了一定的变形。这就需要教师在制图课教学中, 运用直观教学, 可以增加学生的感性认识, 提高教学效率。在直观教学中, 模型是一种必不可少的工具。教师也可以运用实物教学法, 例举学生身边熟悉的实物让学生观察、思考。例如:在讲点、线、面的投影教学中, 通过对教具由空间到平面的转换, 让学生进行思考[3]。

根据基础制图课的教学性质和特点, 在课堂教学中可以采用以助教型课件为主, 实物、模型、现场等教学为辅的真正意义上的“多媒体”教学手段。这样可以为学习者提供文本、图形、图象、动画、影像和声音等多种信息的综合刺激, 优越性非常突出。特别是工具板图往往占用较长的教学时间, 结果造成课堂纪律松散, 学生容易开小差。同时板图也不能一气呵成, 在完成每一个步骤后, 都需停顿一下, 观察学生是否看懂了, 必要时还要复述一遍或再演示一遍。而利用多媒体教学方式, 学生们可以通过影像知道制图知识在实际中的具体应用情况, 通过动画了解作图过程等等, 这样通过多种感官的综合刺激来获取信息[4]。利用多媒体技术教学, 不但可以任意重复再现任意一个作图过程, 作图步骤也能任意做停顿, 给予了学生充足的思考时间, 大大地改善了教学效果, 提高了教学效率。

另外, 在教学中还可以安排一定的时间, 带领学生去园林企业工地进行实地参观学习, 也可安排园林企业的专家进行专题讲座, 让学生能够理论联系实际, 在实际环境中提高对园林制图知识的理解, 也可以进一步激发学生对园林制图知识的兴趣。

由于课堂教学受硬件条件、学时等诸多因素的限制, 已不能满足学生更多的学习需求, 今后的教学工作应注意从课堂向课外的延伸, 可通过研发助学型、网络型课件, 帮助学生在课下更有效地自学, 使学生真正成为学习的主体和中心。专业制图中现行制图标准部分使用课件教学, 其中图形信息主要为演示图片。建筑、结构等专业制图部分对于一年级尚未接触专业知识的新生来讲有一定难度, 可以首先配合现场教学和模型教学, 使学生快速建立起基本的专业知识背景, 比如园林建筑的结构、园路的基础做法等等, 然后再进行相应施工图部分的教学。由于各专业施工图样比较复杂且相互间联系紧密, 可在课堂教学中使用实物投影仪, 它既可以帮助学生全面了解整张施工图的情况, 又可以利用其实景放大功能将图纸局部放大。以便于教师详细讲解[5]。

高等职业教育《园林基础制图》课程的教学应该坚持实用和适用原则, 因材施教, 体现基础制图专业的针对性, 突出绘图的实用性, 使教与学紧密地结合在一起, 适应当今社会发展对人才的需求, 对该门课程的教学内容、教学手段进行改革和探索, 将其不断完善, 为以后其它专业课的学习打下扎实的绘图基础, 也为培养高素质的技能型人才服务。 (收稿:2012-09-28)

摘要：园林基础制图课程是环境艺术设计专业的专业基础课程, 实践性强, 内容广泛。本文从教学内容、教学方式两个方面对其教学方法进行了初步的探讨和研究, 对提高课程的教学质量具有一定的指导和现实意义。

关键词：园林,制图,课程,教学

参考文献

[1]许春燕.<建筑制图>课程教学初探[J], .陕西教育 (高教) , 2007 (10) , 49~50

[2]王凤云.<建筑装饰制图>课程教学设计初探[J], .职业圈, 2007 (13) , 80~81

[3]金成玉.设计类专业<透视与制图>教学改革[J], .中国科技信息》, 2005 (24) , 292

[4]章秀春.运用多媒体技术辅助<建筑制图>课程教学[J].铜陵职业技术学院学报, 2006, 5 (3) , 92~93