2024小学数学教师技能大赛心得体会

2024小学数学教师技能大赛心得体会（精选8篇）

篇1：2024小学数学教师技能大赛心得体会

2014小学数学教师技能大赛心得体会

新场乡中心小学 杭勤霞

10月,我有幸参加了新场乡中心小学小学数学教师数学技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展示自我、相互观摩、学习、切磋的平台,调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。也感谢学校领导给了我这次锻炼的机会，并感谢刘老师、杨老师给予我无私的指导与帮助，让我在这次锻炼中得到了提高。

本次比赛，为时2天，可谓紧张而充实，考核非常全面。现在回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于准备和参与比赛的全过程。在这个过程中，有因为失误深深的自责与沮丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的忙碌紧张，又有赛后的反思与总结…，它让我有了从未有过的经历，有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家分享。

一、在学习中提高

本次比赛的内容有：数学解题比赛，现场评课，粉笔字板书设计，即兴演讲，设计教学方案，制作教学课件，最后上一堂20分钟的展示课。这么多内容怎样在短时间内进行高效的复习呢？ 于是我对自己进行了全面的分析：我执教过2-6年级的数学，对小学阶段的数学学科知识有一定的把握，但对中学的数学知识有所淡忘。其次，即兴演讲是自己从未接触的项目，感觉无从下手，也无法准备。让我感觉十分头痛。

在复习准备的这段时间，我又重新翻开了小学奥数、中学代数；也上网查了很多即兴演讲、评课的技巧，观摩了很多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这样的日子，虽然紧张、忙碌，但又十分充实。无论是数学解题，还是评课、演讲，各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的不足：读书学习过于功利，知识的积累应该是一个长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进行突击，往往只能起到安慰剂的作用。作为教育一线的老师，有时也应静下心来多看看书，积累知识，不仅仅是专业知识。

二、在参与中体验

在本次比赛中，让我印象最深刻的是即兴演讲：准备3分钟，演讲3-5分钟。按理说我们教师每天都面对学生不停地讲话，这应该不成问题，但实际并非易事。参赛的老师们，有的因为过于紧张，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；当然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的知识贮备情况，理论功底，语言表达能力，也要考验你是否拥有良好的心理素质。良好的心理素质和正确的心态是获得好成绩的重要条件之一。在比赛中一定要把握好自己的心态，以平常心看待某一点的得与失。

三、在反思中成长

曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话：每参加一次活动就经历了一次成长。的确，在与其他青年教师竞争的过程中，我发现自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。同时，通过大赛，自己的教学基本功及综合素质也得到了检验和提高。从而让我深深意识到要重新审视自身的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平庸，学有专长，教有特色。

技能大赛，考察的是教师是否有扎实的基本功，因为它是教学的保障。但是，有了扎实的教学基本功，不一定会有高效的课堂，犹如有了上佳的陶泥，却不一定能烧制出上乘的陶器一样。因为塑形、彩绘以及火候的把握，除了需要缜密的心思、高超的技艺外，还要具备“视材而定”的随机调控能力。而这样的能力既需要学习，更需要实践，还需要反思。所以，我会把这次大赛出现的问题当作自己提高的契机，在反思的过程中，寻找改进和提高的有效良策。只有这样，才会逐渐改进不足，不断提高自己的课堂效率和教学水平，使自己能更快地专业成长。

2014年11月

篇2：2024小学数学教师技能大赛心得体会

（2013～2014学第二学期）

为进一步加强我镇数学教师教学技能训练，提高教师专业发展水平和小学数学教学质量，经中心学校研究决定，将于本学期开展新蒲镇小学数学教师教学技能大赛。

一、活动时间：2014年5月23日下午14：00。

二、活动地点：新蒲小学多功能教室。

三、主持人：姚永芬

四、参赛对象：新蒲镇小学数学教师。

五、比赛内容及要求

比赛的内容包括小学数学课堂教学设计、课件制作、说课三项。教学设计和课件制作均在5月23日之前自行完成，5月23日下午2：00进行说课，并展示教学设计和课件制作。

1、教学设计：课题自选，但必须是本学期使用的人教版小学数学教材上的内容。

2、课件制作：根据自己所撰写的教学设计制作相应的课件。

3、说课：说课（包含课件展示）每人限定10分钟，对超时者酌情扣分。

4、参赛教师在说课之前交纸质教案7份，活动结束时交有关的电子文档（含教案、课件、说课）。

六、评比办法

1、各片区推选优秀教师参加本次活动（新中片区2名，中桥片区2名，新蒲片区4名）。

2、于5月21日之前以片区为单位报参赛教师名单到中心学校小学数学教研组姚永芬处（注明教师姓名、学校、参赛课题）。

3、参赛教师于5月23日中午1:30在新蒲小学多功能教室抽签确定比赛顺序。

4、教学设计、课件制作、说课三项，分别按30分、30分、40分计分，按各项得分计入总成绩。

七、活动领导小组 组长：申创新

副组长：何祥伦 梁先忠

成员： 何 琪 毛永东 李 彬 摄影及多媒体管理：谢 云 后勤保障：何祥宜 吴媛媛 证书书写：刘 弘 王章强

八、奖项设置及奖金

设置奖项：本次大赛设一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名。奖金发放：一等奖200元、二等奖150元、三等奖100元。

九、评委

每个片区2名（各片区于5月16日前报评委名单到数学教研组姚永芬老师处）。

十、其它事项

为了便于学习、交流，没有参赛教师的学校至少派1名数学教师参加听课。

篇3：2024小学数学教师技能大赛心得体会

自选项目的比赛方法是跨栏跑与弯道跑组合,其中跨栏跑40米,直道,弯道跑60米,衔接方式是跑完第三个栏架后直接进入弯道跑。本次比赛基本参照正规跨栏比赛的规格,起跑至一栏和栏间距没有改变,栏架高度有所调整,男选手栏架高度为84厘米,女选手栏架高度为76.2厘米。评分标准以动作规范性和运用效果为主,百分制评分(见表1)。

本届比赛共有13名选手参加,从参赛选手地表现来看,起跑后都能准确的踏上起跨点顺利跨越第一栏,跨栏步技术比较规范,有部分选手能够做到起跨重心快速向栏板移动,摆动腿与起跨腿协调配合,表现出快速剪绞动作,积极压栏,栏上腾空时间短的优秀技术;栏间跑节奏跑三步,五步都有,栏间跑三步节奏速度最快,前提是良好的跨栏步技术保证身体重心快速移过栏架;弯道跑各选手的身体内倾,外侧手臂,腿部的动作都控制得不错;表现出良好的专项素质和技能。跨栏项目对身体素质的要求非常高,大多数参赛选手年龄都接近中年,速度与力量,柔韧都处于下坡阶段,依然能表现出良好的跨栏技术,很让人钦佩;作为一名体育教师,要做到身教重于言传,保持身体训练,做好示范动作是我们教学技能的重中之重,同时教师带头坚持锻炼,是终身体育精神的最好代言人,在潜移默化中引领学生爱好体育,积极参与锻炼,践行终身体育。

二、田径径赛规定项目模拟教学评述

规定项目是模拟教学,比赛方法是赛前抽签决定选手参赛内容,田径径赛教材内容(见表2),每个选手有10分钟时间模拟教学,评价指标主要有示范教态,口令讲解,教法学法,过程组织。共有18名中小学教师参与模拟教学。从比赛过程来看,每个选手都做了精心的准备,比赛过程精彩纷呈,虽然现场没有学生,但呈现出来的感觉是他们和学生同在,课堂气氛活跃,师生的互动交流非常多,各有特色,比赛难分仲伯,竞争异常激烈。下面对应四个评价指标对其进行评述。

(一)示范教态

大部分参赛选手的动作示范清晰准确、舒展大方,能够较好的展示所授教材内容;教态端庄大方,有亲和力,并各具特色,小学教师亲切、可爱与学生打成一片;中学教师成熟、亲和,像是学生的良师益友。所有教师都非常注重与学生的互动和交流,时而纠错、时而鼓励、时而表扬,语言干练、热情,形象优美、充满爱心,展现出良好的体育教师职业素养。

(二)口令讲解

口令讲解部分是组织和串联教学的重要环节,大部分参赛选手讲解简洁、形象,口令熟练、有力。其中有部分选手存在一些问题。

1.动作技术讲解没有突出核心技术要领。如直道途中跑技术,参赛教师的讲解以上肢的摆动为主,对下肢腿的蹬摆动作,以髋为轴带动大腿做大幅度的扒地动作未做进一步的深入分析;讲解跨栏攻栏技术时,教师讲解以摆动腿快速摆动,手臂协调配合为主,对起跨腿如何起跨,身体在起跨前高重心姿势,以及身体重心如何向栏架移动等攻栏核心技术未做说明;接力跑传接棒技术,教师缺少对接棒队员的启动标志(让距)的概念解释等等,这说明教师对各动作技术的理解还不够深刻,未抓住技术环节的核心内容。

2.对跨栏跑技术环节的理解有误:如跨栏跑攻栏技术,有教师讲解时出现起跨腿与摆动腿颠倒的明显错误;有参赛选手将跨栏跑起跨攻栏的技术理解为跨栏步摆动腿压栏与起跨腿提拉技术。跨栏跑攻栏技术是指起跨腿踏上起跨点,身体保持高重心迅速前移,当身体重心移过支撑点后,起跨腿髋膝踝三关节依次发力,迅速蹬伸,完全伸展,同时摆动腿充分折叠向栏板上方迅速摆出,摆动腿异侧臂向前摆出,上体前倾,与身体,起跨腿成一斜直线向栏架进攻的技术动作,目的是使身体重心快速向栏板上方移动,减小蹬地角度和速度损失,可以理解为过栏前的预备动作。因此相对应的辅助练习可以采用行进间后蹬跑方式跨越障碍或原地对墙、肋木、鞍马做大幅度起跨腿蹬伸摆动腿折叠摆动练习,要求起跨腿髋膝踝关节充分伸展,摆动腿侧髋带大腿积极做大幅度的折叠前摆动作,上体前倾,促使学生形成攻栏技术的动作动力定型,建立向栏架进攻的意识。

(三)教法学法

本次比赛模拟上课部分选手们展示出来的教法、学法具有多样化,综合运用的特点。有传统的讲解与示范,有游戏法、比赛法、练习法、分层教学法、自主练习法、探究学习法等,具有鲜明的特色。有选手在课的结束部分加入课课练和身体素质练习小超市等项目,注重学生身体素质和自主练习能力的培养,效果比较好;有的选手则加入配合呼吸的以上肢、胸廓伸展为主的放松整理活动,如果能够加强对田径项目主要受力肌群--下肢肌群的静力伸展练习,将会取得更好的效果。

(四)组织

本次比赛各选手表现出高超的课堂组织能力,整个教学组织紧凑、连贯、紧密、有序,虽然没有学生在现场,增加了课堂组织的难度,不过参赛选手们依然能够较好地把握讲解、练习、纠错、口令指挥以及队形变换的程序和节奏,为我们呈现了一堂堂精彩、活力四射的体育课。

纵观整个模拟上课比赛过程,从教学设计理念到教学教法运用等方面忽视对学生体育文化传承和体育人文价值观的培养。大多数参赛教师对体育课的设计和实施主要停留在练习动作、锻炼身体阶段;如果忽视这方面,将会造成体育课仅是身体锻炼的工具,而缺乏深层次的教育意义,缺乏体育文化传承、欠缺体育思想和体育价值观的体育课是不完整的体育课。我们在体育课的教学设计、教学实施过程中完全可以贯彻此方面的内容。在课中,可以向学生讲授所学项目的来源、发展、和奥运冠军的事迹等,例如短跑是最古老的奥林匹克项目、蹲踞式起跑是模仿袋鼠的启动姿势、跨栏跑源自英国牧羊人的跳羊圈游戏、跨栏世界冠军刘翔的事迹等等,让学生感受博大精深的体育文化,拓宽对体育运动的认知,传承体育文化;在教学设计时,充分考虑实践课程的特点,设置各种情境,采用多种教法学法,凸显体育课程的思想教育意义。让学生在真实的情境中体验竞争、合作、团结、民主、开放、公平等体育价值观念,引导他们去思考、感悟,经过长期有意识的培养,使体育人文价值观内化至学生的心灵世界,引领学生精神层面的改变。只有将体育课的身体教育和精神教育两方面统一起来,才能更好的发挥体育课的教育作用,这是体育教育的最终极目标。

本次比赛表明我国中小学体育教师在田径径赛类项目上的教学技能水平较高。参赛教师具备良好的身体素质和田径径赛专项技能,教学过程组织、教学教法、示范教态很具特色,表现出较高的水平;但是对技术动作的理解和对所授教材的深入分析需要进一步加强,重视对学生体育文化、体育人文价值观的培养,将身体教育和精神教育两方面统一起来,更好的发挥体育课的教育作用。

篇4：2024小学数学教师技能大赛心得体会

全省21个地级以上市及顺德区分别组队参加比赛，在编写教案、说课、队列队形操练、中小学广播操、体育课教学的组织、教师技能展示等六大体育教师基本教学技能中进行了紧张、激烈的角逐。最终，东莞、广州、珠海、中山、深圳、湛江、顺德、佛山、惠州、茂名代表队获得团体总分前十名，东莞市代表队的惠颖等100名教师获得一等奖，东莞市代表队冯伟华等40名体育教师评为优秀指导员。

据悉，为了切实提高体育课教学质量，促进体育教师专业化发展，走教师内涵发展道路，省教育厅、省发改委、省财厅、省体育局在去年颁发的《广东省学校体育三年行动计划（2015-2017）》决定把中小学体育教师技能大赛作为广东省一项学校体育工作的重要制度，纳入到每三年一届的全省中学生运动会（下称“中运会”）中，并计算代表团的团体总分。

篇5：2024小学数学教师技能大赛心得体会

暨观摩活动心得体会

中心实验小学

何元庆

2013年9月16日——9月18日在兰州铁路一小有幸参加了甘肃省第一届中小学教师（小学数学）技能大赛暨观摩活动，活动由省教科所主办，有来自全省14个市、州的20名教师参赛，比赛分为教学设计、课堂教学和现场问答三部分。赛课时间为两天半，教学内容是人教版三至六年级上册内容，涉及了数与代数、几何与图形，分别是《四边形》《直线、射线、角》《倒数的认识形》《用字母表示数形》《分数除法的意义》《平行四边形》《观察物体》《角的度量》《一个数除以分数》《数字与编码》《角的分类》。听完这次竞赛活动后，我最大的感受一是：每节课是朴实的、真实的。本次赛课采用了同课异构的形式，选手们准备时间为一天。往常的大型公开课很多为热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测、绚丽多彩的课件，一个比一个美，脱离生活原型让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西，课堂真为是返璞归真，安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

二是感受到他们对课标、教材的深刻解读，感受了他们对课堂的准确把握，领略了他们对教材的灵活应用与处理，体会了他们对学生的密切关注。让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在听临洮第一实验小学王耀东老师的《直线、射线、角》一课，课题顺序为直线、射线、角，但王老师处理为先讲射线、后讲直线，我们知道直线在生活里很难找到生活原型，学生们难以理解到直线向两边无限的延伸这一特点，他用已有知识线段引入新课后，再在他抑扬顿挫的语言的引导下，让同学们轻轻闭上眼睛，再让同学们的想象跟着他的语言（“同学们，射线这条线向一端无限的延伸，现在请你们轻轻闭上眼睛，跟着这条线穿过我们美丽的校园、穿过兰州市、穿过广袤的原野、再穿过波澜壮阔的大海„„”）引导，体会射线向一端无限延伸难以理解这一特点，后再让同学们认识直线就有了一定的知识基础，降低了难度。嘉峪关市迎宾路小学的冯老师的一节《数字与编码》，教参建议《邮政编码》一课时、《身份证号、编学号》一课时，而冯老师将两课时合为一课时上完，并讲邮政编码知识时只花了短短几分钟的时间，而将大量时间和同学们探究其他的内容。在下课后的评委提问答辩环节时，冯老师对课标可谓是到背如流，对教参的课时建议提出质疑，她说“我们现用教材是2001年修订的，与现在整整相隔十二年，请问今天还有多少人在写信，所以我对邮政编码知识讲解时进行了弱化。”评委点评时没有给出肯定与否的评价，但一位四十几岁教师能对教材进行这样的处理，使之我震撼，我想评委对冯老师的回答最后没有给肯定与否的评价是有原因的，同时他在我们的心里也留下了很多很多的思索„„

三是重基础，回归教材

新课程理念强调“人人都获得必需的教学”，这就体现了数学的基础性。在这二十节优质课中，很多教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：老师在讲《角的度量》、《四边形》《平行四边形》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有驾驭课堂的能力，引导学生在看一看、摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，很多老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。小组合作重实效，几乎每一节课老师们都准备有小组学习的学习材料袋。

四是重应用，联系生活实际，新课标指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”数学源于生活，数学练习的设计贴近学生熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学、热爱数学。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会到“生活中处处有数学，数学就在自己身旁”，使他们对学习数学更感兴趣。在赛课的课例中，不管是长方体的纸箱、车牌号、手电、各类灯光光线，还是各种的情景问题，都是更多地考虑学生的生活实际，力图让学生感受这是生活中的数学。

评委们提出的留给我们的建议及思考的问题归纳：

一是进一步研读课标、研读教材设计理念意图，并很好的落实到课堂教学中，只有对课标、教材全面了解和掌握了才能创新。

二是提高驾驭课堂的能力，能灵活处理课前预设与课堂变化的矛盾，善于扑捉课堂意外，多关注学生的反应。

三是努力做到三个读懂，一是读懂课堂、二是读懂教材、三是读懂学生，这三个读懂是我们每一节课需要思考和钻研的。

四是在课堂上要留给学生充足思考的时间和空间，合理的利用多媒体的辅助作用、不要忙于放课件，让课件束缚的我们的手脚。

篇6：数学教师技能大赛总结

（2015-2016学第一学期）

教师技能大赛的举办为我校优秀教师搭建了一个展示自我、相互观摩、学习、切磋的平台,调动了他们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。在这次锻炼中得到了提高。

本次比赛，可谓紧张而充实，考核非常全面。所收获的不仅是一纸证书，而在于准备和参与比赛的全过程。在这个过程中，有因为失误深深的自责与沮丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的忙碌紧张，又有赛后的反思与总结…，它让参赛者有了从未有过的经历，有了从未有过的体会。

一、在学习中提高

本次比赛的内容有：即兴演讲，现场评课，粉笔字板书设计，设计教学方案，制作教学课件，最后上一堂20分钟的展示课。对于参赛者来说通过这此评比活动，在各方面都有了不少的提升。在收获的同时也看到了自己的不足：知识的积累应该是一个长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进行突击，往往只能起到安慰剂的作用。作为教育一线的老师，有时也应静下心来多看看书，积累知识，不仅仅是专业知识。

二、在参与中体验 在本次比赛中，让人印象最深刻的是即兴演讲：准备3分钟，演讲3-5分钟。按理说我们教师每天都面对学生不停地讲话，这应该不成问题，但实际并非易事。参赛的老师们，有的因为过于紧张，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；当然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的知识贮备情况，理论功底，语言表达能力，也要考验你是否拥有良好的心理素质。良好的心理素质和正确的心态是获得好成绩的重要条件之一。在比赛中一定要把握好自己的心态，以平常心看待某一点的得与失。

三、在反思中成长

曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话：每参加一次活动就经历了一次成长。的确，在与其他青年教师竞争的过程中，都会发现自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。同时，通过大赛，教师的教学基本功及综合素质也得到了检验和提高。从而让大家深深意识到要重新审视自身的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平庸，学有专长，教有特色。

篇7：2024小学数学教师技能大赛心得体会

会

在繁花似锦的八月，参加了我县小学数学教师素养大赛。大赛有数学课程标准专业知识；书写作图；教学情景的说课三个内容。让我有所得，也有所思。

曾几何时也满意自己数学教学的各方面，因为这16年的数学教学，沉淀了一些数学素养和底蕴，让我没有感觉到自己的专业知识不够用，但这次数学教师素养大赛让我如梦初醒。数学教学理论不够丰盈，没有一桶水；教学能力还有待提高；作图还行，但不是顶级的；教学方法，知道很多，但应用不够灵活。可见自己的基本功不扎实，而且兴趣、爱好不广泛，没有一技之长，我感觉真是汗颜。我们的教育理念是要培养出全面发展的综合型的人才，而自己却“先天不足，后天不补”，怎么能够做好为人师表呢？又怎么理直气壮的对学生评头论足呢？

素养大赛指明了我的不足之处，及时让我认清了自己，摆正自己的位置，在今后的教学中：

①平时积累经验。不在盲目自大，不在自我满足，而是从头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。

②加强理论学习，每月读一本数学理论著作，并做好笔记。用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。

篇8：2024小学数学教师技能大赛心得体会

一、项目设置

本次比赛内容和成绩评定在参照全国及本省中小学体育教师教育教学技能大赛的基础上,在项目设计上增设地方特色内容,如泉州南少林五祖拳健身操;健身操和广播体操比赛给每位体育教师评定成绩,更具独特性和公平性。比赛的内容采用理论项目与实践项目相给合的方式进行(见表1)。

二、分析

为了能够更好地总结经验,提升体育教师的专业技能,本文以参加本次比赛的80名参赛教师为研究对象,对本次比赛的情况进行了数据统计与分析。

(一)参赛教师的基本情况

1.参赛教师的性别结构:本次比赛考虑到女体育教师的职业特点,随年龄增长,受家庭与身体因素影响较大,为更好地体现男女平等,给广大女体育教师更多展示的机会,在参赛的文件中特别规定每队参赛教师为小学3名、中学3名,其中小学女教师不少于1人,中学女教师不少于1人(见表2)。

2.年龄结构:本次参赛的体育教师青年体育教师占大多数(见表3),为本次比赛灌入新鲜的血液,年轻教师表现出更多的活力,使比赛不断呈现精彩的表演。特别是在最后的专项比赛,评委们时常被体育教师的精彩表现所折服。中年教师也同样表现出经验方面的优势,靠自己的成熟与稳重把自己的能力发挥得淋漓尽致。

3.学历结构:从对参赛教师的学历情况进行统计(见表4),可以看出泉州市中小学体育教师的学历通过参加自考与函授形式经过几年来得到大幅度的提升,本次比赛本科及以上学历占90%以上,表明体育教师对自身的知识结构有了更高要求,逐渐改变体育教师给人“四肢发达,头脑简单”的错误认识,体育教师更朝着从“知识型”教师向“学者型”教师的跨越。

4.职称结构:本文对参赛教师的职称进行了数据统计(见表5),参加本次活动的教师主要为中学二级和小学一级;小学高级和中学高级职称的教师参赛的较少。

5.特长结构:从参赛教师的特长进行了统计(见表6),篮球项目在泉州市是一项开展非常普遍的体育项目,不管是教师还是学生课余时间接触最多的也就是这个项目,所以有40%的体育教师把篮球作为自己的特长项目。

(二)体育教师参赛的选拔及培训情况

对本次教师的选拔及培训情况进行了统计(见表7),虽然本次比赛组织者赛前已经做了充分的准备工作,参赛文件已经提前半年左右就下发到各县区教育局,可是从体育教师反馈的情况看,部分地区的体育教师还是临时组队参赛,赛前没有经过选拔而是直接推荐部分体育教师来参赛。很多体育教师赛前没有经过集中训练就直接参加比赛。

(三)体育教师对比赛的总体感受

1.体育教师对比赛的认可度:从调查的数据看(见表8)体育教师对本次比赛的组委会的组织工作情况还是很认可的,对比赛日程安排部分参赛体育教师认为日程较为紧张,休息时间不够。由于比赛的项目设置与全国技能大赛相同,所以体育教师认为合理的占多数,分数比重的认可度也很高,多数体育教师觉得比重合理。

2.参赛体育教师对比赛强度的感受:从参赛教师对比赛强度的反馈(见表9)可以看出有67.5%的参赛教师反映强度适中;32.5%的参赛教师反馈强度太大。

3.参赛体育教师对比赛的收获感受:在两天半时间要进行5个项目的比赛,不仅白天比赛,晚上还得比赛,对于一般的参赛者来说都会觉得比赛的强度较强。多数教师表述对比赛很有收获,在理论方面收获较多的占较大比重。

4.参赛体育教师对比赛裁判的感受:由于本次的裁判团队是由全国体育学科指导组成员,福建省学科带头人骨干教师,福建省部分高校负责体育教学工作的教授或副教授,还有其他县市的体育教研员组成,可以确保本次裁判工作更加权威与公平公正,每一单元比赛前所有的体育教师号码都要进行重新的抽签,比赛结束后马上进行成绩公开,做到杜绝作弊现象的发生,本次比赛参赛教师对比赛裁判的执裁,做到了公平执裁(见表11)。

(四)体育教师喜欢的参赛项目

通过对参赛教师喜欢的参赛项目进行调查统计,广播操与五祖拳健身操作为教师最喜欢参赛项目(见表12)。泉州市大课间活动开展多年,广播操与五祖拳健身操作为大课间活动的一个常规内容,体育教师平时也都会把它作为教学内容,所以成为多数体育教师喜欢的参赛项目,片段教学作为近年来泉州市级比赛的一个主要内容,很多体育教师经历比赛的过程,教学设计与教案虽说是体育教师平时备课的重要内容,很多体育教师都只是写教案,比赛时要求的完整教学设计很多教师就写不好。自选项目体育教师们都选择自己的特长,如大学专修的项目,所以自选项目很多教师都是比较喜欢的。

(五)片段教学比赛最担心抽到的项目

通过对片段教学比赛最担心抽到的项目进行统计(见表13),体操与健美操、舞蹈由于受到学校的条件与安全问题的考虑导致平时教学过程中也较少安排这些教学内容,由于对这些教材较少使用,所以体育教师在虚拟(无生)的教学片段就担心抽到这类教材。

(六)体育教师的参赛成绩平均分

对体育教师各参赛项目的平均分值进行统计(见表14),从体育教师最后的成绩看,反映了广播操与五祖拳平时基层都有开展比赛,体育教师平时也要进行教学与训练,所以整体水平较高,片段教学泉州市最近几年都进行了全市的比赛,很多体育教师之前也都有参赛的经历,所以对这个项目并不陌生。体育教师虽然平时也都会写教案,但对于教学设计的整体框架与要求还是不够清楚,导致体育教师的分数相差很大,出现了最高多94分最低才78分的现象,应加强理论学习。

三、结论与建议

(一)通过本次的比赛,根据体育教师调查问卷所反馈的信息,对于比赛的强度普遍认为强度较强,两天半内要完成五个项目的比拼,同时每一个项目都有一定的难度,对于体育教师来说强度会较强。今后的在比赛的日程安排方面可以进行适当的增加比赛时间,特别是晚上最好不安排比赛项目,让体育教师有更好的休息,可以为第二天比赛做好准备。

(二)通过本次的比赛,对于体育教师反映出来的一些较难的教学规定动作,如体操动作中的鱼跃前滚翻,侧手翻,团身后滚翻,武术中的少年拳第二套1,2,3;健美操与舞蹈中的华尔兹前进后退步,华尔兹转体180,大众健美操少儿二级1,伦巴纽约步,伦巴定点转。

(三)对于体育教师反映平时较少接触又较难的内容,要在短时间内达到完全掌握有一定的难度。建议下次比赛可以降低要求或都选择较为简单的教学内容来代替。或者通过赛前一段时间让专业的教师进行教学与培训,真正达到普及与提高的水平。