党史学习心得：正能量

党史学习心得：正能量（精选10篇）

篇1：党史学习心得：正能量

20__年，党的群众路线教育实践活动开展以来，我们认真贯彻中央精神，着力聚焦解决党员干部在“四风”方面存在的突出问题，进一步转变工作作风、密切联系群众，切实把大家的心思和精力集中到推动四川科学发展上来，为谱写中国梦四川篇章、与全国同步全面建成小康社会汇聚正能量。

聚焦解决“四风”问题，首要的是提高思想认识、增强行动自觉，只有学习搞好了，思想认识才会更高，衡量问题的尺度才会更加严格。

我们把学习教育摆在重要位置，坚持领导干部带头，通过举办省委中心组专题学习会、厅级领导干部读书班等，深刻领会中央开展教育实践活动的重大意义，认真解决世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，切实增强贯彻党的群众路线的自觉性和坚定性。

特别是在学习研讨中，我们深切体会到，“四风”问题严重违背党的性质和宗旨，严重危害党组织肌体，不但是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。因此，必须保持清醒头脑，坚定决心信心，以自我革新的勇气和行动对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。

聚焦解决“四风”问题，关键要真心诚意查找问题、立说立行解决问题，党员干部在“四风”方面存在哪些突出问题，群众看得最明白、心中最清楚、最有发言权，我们坚持开门搞活动，要求党员干部深入基层“拜群众为师”、眼睛向下找问题，不讳疾忌医、不遮遮掩掩。

最近，省级领导同志切实改进作风，轻车简从，分别前往地震灾区、暴雨洪涝灾害地区、革命老区、民族地区等，深入农村、社区、企业、学校等基层单位和群众家中，广泛征求意见建议。

问题找到后，我们坚持边学边改、边查边改，特别是对减少会议、控制“三公”经费支出、解决吃拿卡要问题、清理会员卡预付卡等进一步作出规定，把权力关进制度的笼子。对随着活动开展进一步查找出的问题，我们将发扬“钉钉子”精神，一个一个加以解决，努力让群众看到成效、增强信心，进一步调动他们参与活动的积极性和主动性。

聚焦解决“四风”问题，最终要落脚到服务群众、凝聚力量、推动发展上，“四风”问题解决好了，党群干群关系就会更加密切，群众就会更加自觉地关心和支持党的事业。

我们针对今年以来四川遭受芦山强烈地震、连续遭遇多轮暴雨洪涝灾害等特殊情况，把教育实践活动与促进经济社会发展、灾后恢复重建和抗洪抢险紧密结合，努力以推动工作的成果来检验教育实践活动成效。

下一步，我们将认真贯彻中央部署要求，在解决问题、服务群众、改善民生中，进一步凝聚各方力量，心往一处想、劲往一处使，奋力夺取经济社会发展和灾后恢复重建的“双胜利”，共同实现伟大的中国梦。

篇2：党史学习心得：正能量

去年，万能的朋友圈流行一篇文章。文章指出：宇宙万物的本质是能量，宇宙的一切都是靠能量的转变而运作。爱因斯坦的智能方程式说明：物质本身就是能量。

今天下午第二次学习了熊蕾经理的文章，感受到的一个女孩子身上所爆发的满满正能量，而这团能量是能够感染周边的人和事，同时也是深深的感染了我，如果是我遇到这样的问题，能否有如她那样的积极、乐观、上进的心态去解决问题呢？如果我遇到她这样的惊吓，能否化悲痛为力量呢？

我们不能改变世界，唯一能改变的只有我们自己。尽管生命无常，生活起伏，人生充满许多不如意的地方，但是有不少的东西是完全可以把握的，那就是我们对工作对生活的态度。有人说，每个人身上都有一种看不见的法宝，它的一面写着“积极心态”,另一面写着“消极心态”,积极的心态可以使你达到人生的顶峰，而消极的心态会使你一生贫苦和不幸。真的，何尝不是这样呢？所谓越努力越幸运，越努力，越接近成功。今天学习的这两篇文章，无疑是向我们揭露这样的一个事实：只有我们真正的认清我们奋斗的方向，一心一意朝着这个目标，毫无保留的，将自己的一生倾注在工作上，才能获得自己都意想不到的结果。努力，不一定有回报，但是不努力就一定不会有回报。看李总写的那篇文章，那些成功的业务经理，哪个又不是受过万般辛苦，各种困难，才获得如今的回报吗？不努力想有收获，那真会如刘总所说的：德不配位，必遭祸至了。

所以，在接下来的工作当中，需要有积极上进的心态，因为：一切由心生，一切由心灭。遇到再大困难，总会解决，因为你的正能量决定一切！加油！向那些充满正能量的人学习！

一、为什么把她的事业嫁给了渔美康？

因为他愿意和渔美康一起发展壮大，为渔美康的成长舔砖加瓦，一起见证水产行业的奇迹，打造水产帝国的梦想。公司得到消息后，上到董事长，总经理，总监，都是连夜赶到医院看望，并且由公司安排了后续的工作，让员工感动，放心。同时，公司的领导为了处理后续的事情能够多次喝的不省人事，有这样关心员工，处理事情能力超强，实施冲锋在前的领导，何愁渔美康不能做大，实现自己的远大的理想。所以这样的值得托付的公司，值得奋斗的舞台，她愿意将自己的事业嫁给渔美康。

二、她是如何践行的？

在自己的身体还没有完全恢复的情况之下，依然心系工作，只有当真正的把这份事业当做是事业来做，值得是为之奋斗的事情，才会义无反顾，即使是身体不允许的情况下。下市场两天就投入了工作，组织了各种家园会议，和技术员一起下市场，即使不能下市场还是能够积极想尽办法工作，减轻兄弟们的压力。

三、为什么在出了这么大的问题的情况下，依然想着他人和市场工作，为何能做到？

真正将事业放在第一位，忘怀的付出，是生命不可分割的一部分，她想与自己的兄弟们一起战斗，拿牌再累再苦能和兄弟们在一起就是最大的幸福。没有忘记自己与当初兄弟们的约定。

四、为什么获得那么多经销商和养殖户的新人和尊重？

用客户的话回答是：给他们打过交道的经理、技术员很多，但是像他这样勤奋，吃得苦，全力 把经销商生意做大，一心帮助养殖户赚钱的人却很少，像这样的人是值得尊敬和值得交朋友的人。所以得到广大客户的认可。

五、什么样的企业值得自己奋斗终身？

真正的做到了优秀企业所具备的精神，用公司的三大文化，：精英，革命，战盟文化，是真正的把 健康高效水产业，放心美味中国鱼，作为我们的使命，做到，北京渔美康只做好鱼药的宗旨，而且是真正的这样落实这样的工作，并非只是口号上的东西。同时我们的团队公约也是深刻的解释了我们渔美康的文化精神。同时：领导没架子，员工领导化，兄弟姐妹一家，这样的企业难道不值得奋斗终身吗？

关于领导的一些思考：

1渔美康的领导是一个什么样的领导？

渔美康人，都有着不服输的精神；渔美康的兄弟姐妹们，都希望自己的团队能够完成目标，乃至夺冠，都有着极强的团队荣誉感；渔美康的精英们，都满怀信心，怀揣梦想，为自己的事业和梦想一直奋斗在成功的路上。2渔美康的事业和我们的关系是什么？

水能载舟亦能覆舟，真正的是承载我们的理想。

3怎样才能成为一个优秀的领导？

为人仗义，对大家慷慨。

永远不停歇，一直在路上，直至走到成功的路上。

德才兼备，永远正能量。

深刻理解，并且践行公司的三大文化，团队公约。

努力到无能无力，拼搏到感动自己。

4渔美康的事业为何让他们牺牲这么多值得这么多领导为之拼搏？

篇3：党史学习心得：正能量

本刊讯为进一步加强先进典型学习宣传工作, 国网江西南昌县供电公司按照市供电公司统一部署, 在公司开展“身边好人榜”评选和宣传活动, 努力在全公司形成“崇尚先进、学习先进、争当先进”的浓厚风气。

“身边好人榜”将镜头聚焦到一线供电员工, 寻找供电员工深入践行“诚信责任创新奉献”核心价值观最美的行为瞬间, 通过内网网站向“身边人”展现员工风采, 以此感动、鼓舞、激励广大员工在平凡的岗位中诠释不平凡的精彩, 激发公司广大干部员工立足本岗、拼搏奉献的工作热情和干劲, 引领社会良好风尚, 弘扬社会公德, 为建设“一强三优”现代公司提供文化支撑与精神动力。

“身边好人榜”活动开展后, 受到了该公司广大员工的积极响应, 一个多月的时间, 就收集到了公司25件身边的好人好事。

篇4：阳光评价：探究学习正能量

透过光亮显“在场”

理想的课堂是每节课所有的学生都能得到教师的评价。但由于课堂时间有限、班级人数较多，一节课中，班级里所有的学生都得到教师的关注、得到教师的评价是不现实的，但是公平的课堂评价必须有一个动态平衡，对于学生而言，这节课虽然不能得到教师评价、指点，但下次必须有机会，一个学期每个学生的评价总量应大致平衡，不能相差遥远。另外，公平的评价不仅是一对一的评价，而是能够引起其他同学的思考，让所有的同学受益。

比如，在一节综合实践选题指导课《我们的“光盘”行动》中，教师根据学生的回答归纳出：有价值、能研究、有资源这样三个筛选问题的标准，既是根据每个同学的回答进行的总结评价，又对全班同学筛选问题具有借鉴作用。这样，评价的光芒普照到每个同学的心田。

每个学生都是独一无二的个体，如果教师用“一把尺”去衡量学生，那么基础好的同学轻松地就能得到肯定，容易变得浮躁，中等生只是达到教师的基本要求，却难有更好的发展，基础差的学生可能努力了也达不到要求，得不到教师的肯定，容易对课堂产生厌倦。阳光评价要求教师根据学生的这些差异，运用不同的评价语言，寻找学生的闪光点，从不同角度对学生做出不同层次的评价，让各层次学生都能在课堂上找到自己的位置，得到不同程度的发展。在分层评价中，每位同学都能享受到属于自己的那份色彩，那份光芒。

透过光亮现“敞开”

“只有这一敞开性也才允诺思辨思维的道路，通达它所思的东西”。教师的职责就在于创造这样一种“敞开之境”，一种安全、愉快与和谐的学习氛围，保持一个充满赞扬和肯定的积极心理环境。当课堂成为温暖的“敞开之境”，学生的思维被打开，更多的同学敢于发表自己的观点，课堂便成了激扬生命活力、创造生命精彩的地方。

在《走近动漫王国》的中期汇报中，“熊猫仔”小组有效合作第一个完成资料的搜集，教师立即进行评价：“熊猫仔小组为我们班提供了合作学习的典范，人人有事做、事情有人做，这也充分说明一个道理——团结就是力量。期待他们小组下节课的精彩展示。”

在《走近家乡美食》的中期汇报中，一位同学声音比较轻，大家听得不清楚。这时候，教师没有批评这位同学，也没有立刻让她回座位，而是面带着微笑、及时评价道：“你的内容很精彩，如果声音再响亮一些，让更多的同学听到就更好了。愿意再尝试一下吗？老师相信你可以介绍得更好！”在教师准确及时的鼓励下，这位同学的声音比原来响亮了。

“人在快乐时，他们更有创造力，视野变宽，更有探索精神……这反过来又增加他们的积极情绪”。可以说，课堂上的幽默是思维的火花，是智慧的结晶，是教师的知识、才能长期积累的结果。教师幽默诙谐的课堂评价语言能够恰到好处地推动学习进程，风趣而高雅地传递学习信息。

透过光亮见“澄明”

启发性语言能够启迪学生的思考，使学生处于积极自觉的学习心理状态中。教师在启发时，通过提问的方式来激发学生的积极思考，改变学生被动接受的局面，推动学习的内部动力，让学生真正成为学习的主人。在《走进春节》展示指导课上，“春节起源”小组准备用演讲和手抄报的方式来展示，教师没有立即进行评价，而是追问作为观众你们喜欢什么形式的成果，你们的资料是否可以用这样的方式来展示呢？在教师的启发下，该小组最后决定用表演的方式来展示春节起源的故事，最终展示赢得了班级同学的好评。

在《走进动漫世界》的成果展示课上，学生小蕾汇报结束后，教师评价：“他们的课件资料丰富、图片美观，介绍得也十分流畅。我了解到，其中，小蕾同学为了制作这个课件忙了几个晚上，她的功夫没有白费，她制作的课件可以说是几个班级中最好的。让我们再次为他们的出色表现鼓掌！”从教师的评价中，同学们能感受到，成绩的取得靠的是努力而不是运气。这样的评价语言着眼的是学生长远的发展，而不只是一节课，相信学生在课堂上收获的不仅仅是教师的肯定，更学会了正确的归因模式，从而对学习的持续推进产生内驱力。

结束语

评价的目的是为了促进学生的发展。因此，在课堂教学中，教师们不但要自己掌握好阳光评价的方法，而且还应该鼓励和引导学生进行自评、互评。通过自评，可以使学生不断认识自我、发展自我、改进自我，从而建立自信；通过互评，可以促进个人之间、小组之间的合作，从而达到共同发展的目的。

篇5：传播青春正能量学习心得

刚开始读书的时候，感觉书中的知识和我们平时的思想有很大的出入，不能理解，但是仔细静下心来，认真尝试了书中介绍的一些训练方法后，很受启发，而且通过认真思考，我觉得可以从以下几个方面入手，改变我们自己。

一、快乐工作、快乐生活、向周围的人传递快乐的情绪我们常常无奈地说，我笑并不是我真的开心。但是当我舒展眉心，嘴角上翘，心情会微妙地变得好起来，于是变成“我笑了于是我开心了”。快乐可以是自找的!也许你会说，我上班并不是因为我喜欢上班，不管你是不是真的喜欢工作，但只要表现出你特别热爱这份工作一样，积极努力，告诉自己，我喜欢我现在的工作、生活状态，今天我感觉特别好，而且一切还会更美好，你就会发现，你真的会快乐地投入到你的工作中去。

其实，情绪是具有传染性的。你的情绪会很快传染给周围的朋友同事，能激发他们身上的正能量。带动大家一起努力快乐的工作，让所有问题迎刃而解，不再成为绊脚石。让我要工作变成我想工作。

二、改变自身行为，丢掉不良习惯

当我们弯着身子窝在椅子里的时候，觉得疲劳与心情低落。我们认为这是精神状态不好的正常表现。但会不会是因为这样的姿势使得我们有这样的感觉呢?如果我们坐直身体，上调电脑显示屏，这样微微抬头的看着屏幕，一副很自信与胸有成竹的样子，然后，我们的精神状态变好了，感觉正能量在充斥进来。这些是身体的小小的改变，使我们产生正能量。如果行为上改变的多一点，我们的正能量会更多，坏习惯就会被多改掉一点。例如，你想克服拖延症，就花一点时间开始做那件你一直在逃避的事情，你会发现那件事情并非想象的那么困难，你是很有能量去完成它的。

其实，许多不良行为之所以产生，是因为人们表现得仿佛自己是习惯的俘虏。强迫自己每天做点不同的事，比如说，一天不看电视，写一首诗，与一个老朋友取得联系，走不同的路线去工作，这些看似简单的方法会在改变自己、养成良好习惯方面起到意想不到的`作用。坚持这些细节，说不定哪天就会发现，我们不再是那个仅仅麻木重复自己旧行为模式的人，而是变成一个能够控制自己的人生、对身边的环境作出反应的人。

三、相信自己，建立正确的世界观，努力的方向伊索寓言中的“酸葡萄”故事为我们提供了一个行为影响信念的很好的例子。开始时狐狸相信葡萄会很好吃，但是当它行动失败没有吃到葡萄、不得不离开果园时，它对葡萄产生了一种消极的观念——狐狸先看了看自己的行动，然后根据行动形成了一种新的信念，以证明自己行动的正当性。其实，很多时候我们任何人对他本人的所作所为都认为是合理的，当我们自己做出某种行为时，不管你是喜欢还是不喜欢，你总会为自己的行为做出一种合理的解释，这种解释，反过来又会强化你的行为。所以，改变你的行为，会很快改变你的信念系统。

当我们要员工遵守某项规定时，不要仅仅靠领导的反复强调和批评惩罚，也许让自己首先发表一个简短的讲话来支持这项规定更为有效;当我们希望自己的科室更加团结更有凝聚力时，就去创设一些团队合作活动，在共同完成任务的过程中，大家彼此会对对方产生更为积极的看法，更愿意相互帮助，更能激发他们身上的正能量。通常，关系密切的人经常行动一致，同样，行为一致也能帮助人们关系密切起来。

四、规范自己的行为，塑造良好的性格

通常我们都认为“性格决定行为”，但“表现原理”却认为，特定的行为导致产生了某种特定的性格。俗话说“江山易改本性难移”，但根据表现原理，你可以通过改变自己的行为方式，迅速地改变你的性格。

如果你不想再拖沓懒散，那就每天早十分钟来上班;如果你不想再咄咄逼人不停争辩，那就听取他人的想法和意见，赞赏并鼓励他人吧。花一点时间，描述一个“新的自己”，阐述一下你会在工作方面如何做出不同的表现，再花两周时间扮演你的新身份，你不用总想着改变自己的思维方式，集中精力改变你的行为即可。

篇6：学习教师正能量心得体会

立足岗位、发挥正能量心得体会 东方红小学张欢菊

教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。因此，教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。做为当今的教师，应该立足岗位、发挥自身的正能量，应该做到以下几点：

一、献身教育，甘为人梯

“献身教育，甘为人梯”是履行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教育事业作出应有的贡献。

二、热爱学生、教书育人是师德的核心

教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

三、以身作则，为人师表

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

四、精通业务，学而不厌

教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验，因此，勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格人才的关键。教育者必须先受教育。“学然后知不足，教然后知困„„故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。

四、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键，只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。篇二：读《正能量》心得体会

读《正能量》的心得体会

荣昌县吴家教育管理中心 郭世军

炙热的暑期，为贯彻县教育工委 县教委关于在全县教育系统中开展提素质·强师德·做人民的好教师读书活动精神，吴家教育管理中心向教师推荐了英国作家理查德·怀斯曼所著《正能量》一书。读完该书后，我闭卷沉思，若有所感。

阅读这本书，是从疑惑、好奇和心中无限的期待中开始的，还没开卷，便被书名所打动——《正能量》，到底什么是正能量？怎样获得正能量？又怎么样才能运用正能量打造全新的自己?随着阅读的一点点深入，跟随着作者的文字，内心仿佛也变得越来越光明与积极起来。书中所说的正能量，就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。通过种种实验和数据，理查德.怀斯曼严谨又趣味十足地向我们阐释了伟大的“表现”原理，运用“表现”原理激发出的正能量。可以使我们产生一个新的自我，让我们变得更加自信、充满活力、具有安全感。人们通过有意识地操作自己的行为，获得某种“正能量”的积聚，从而获得正面的情绪。他告诉我们，其实控制自己的情绪很简单：如果你想变的快乐，那先微笑吧；如果你想变得自信，那先昂首阔步吧。

结合自己的实际工作，谈谈在工作中对“正能量”的认识。认识主要有以下三点： 一是在工作中要努力进取、甘于奉献，激发正能量。从事教育工作以来，与不同学生打交道，撰写教案、制作课件、上课、作业批改，学生的思想教育几乎占据了我所有的工作时间。教师的工作每天都是全新的，学生的教育更时处处存在，工作时间外加班时有存在。这样日复一日、紧张忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，当我停下工作，环顾四周，却发现办公室的同事们都在不辞疲惫、默默无闻地工作，用自己的行动，向我传递着踏实、勤奋的“正能量”。就是这个默默无闻、求真务实敬业的集体，培养出了我勤奋踏实的工作态度和坚韧沉静的性格。教师工作看似很简单，但是要教好每位学生，让他们养成良好的习惯终向受用，就是不简单。教师工作看似很平凡，但能让学生从小打下扎实的基础，让每位学生都成为社会有用的人才，就是不平凡。在工作中要时常操持“正能量”的心态，才能在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。

二是豁达善良、公平正义，是人际交往中传递正能量。小学教师的工作，没有权力在手者的得意，没有受人敬仰的荣耀，也没有热情澎湃的掌声。平凡的岗位，平凡的工作，造就了我们坦诚、正直的处事态度和善良博大的胸襟。祖国同胞遭遇灾难，我们捐衣捐物、奉献爱心；同事临患疾病，我们亲切关怀、无私帮助；工作任务分配，大家不计得失、任劳任怨；干部评优选拔，大家实事求是、公平公正。中国有个成语叫“耳濡目染”，长期与这样一群品质优秀、作风正直的人为伴，定能形成一个团结协作、工作效率极高的团体。三是乐观向上、健康生活，在精神世界中释放正能量。如今社会，压力重重，面对着当下各种诱惑，有效地释放压力，拥有健康的生活方式，保持乐观的生活态度，成为了大家共同的追求。工作之余，学校工会举办了各种球类比赛和文艺活动，在运动中愉悦身心、化解疲劳、健壮体魄；在活动中陶冶情操，修养身心，使我们在快乐中开展工作，在工作中创造快乐。一起来吧，唤醒我们体内的“正能量”，让“提高自身整体素质、增强履职能力、提高工作效能”成为指引我们前进的航标，努力实践、勇于创新，争当教育事业的排头兵，为创渝西川东教育高地做出自己应有的贡献。篇三：学习好校长 汇聚正能量心得体会 学习好校长 汇聚正能量心得体会

2014年4月18日下午，学校组织召开“践行焦裕禄精神的好校长”张伟先进事迹学习报告会会，通过学习宣传张伟的感人事迹，引导广大党员干部和教职员工以张伟为榜样，踏实工作，刻苦学习，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

党员代表xxx老师在发言时说，张伟的离去使我们损失了一位好校长。作为生在农作、长在农作、工作在农村的教师，张伟是我们学习的榜样。一腔热血献教育，洒出汗水化甘霖。我们一定以他为楷模，做一名优秀的人民教师。

篇7：学习好校长 汇聚正能量心得体会

2014年4月18日下午，学校组织召开“践行焦裕禄精神的好校长”张伟先进事迹学习报告会会，通过学习宣传张伟的感人事迹，引导广大党员干部和教职员工以张伟为榜样，踏实工作，刻苦学习，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

今年3月17日，河南省郸城县秋渠一中校长张伟，因过度劳累，突然脑干出血，倒在办公桌前再也没有醒来。在刚刚过去的一个月里，张伟忠诚于党的教育事业，二十年如一日辛勤工作在农村教育第一线，心系师生，艰苦创业，教书育人，无私奉献，用生命践行焦裕禄精神的感人事迹，感动了神州大地，并在教育系统引发强烈反响。

学校要求把师德主题教育和党的群众路线教育实践活动结合起来，认真组织学校全体党员干部和全体教职工学习《倒在办公室的农村校长》、《“干教育是个良心活儿”——追记河南省郸城县秋渠一中校长张伟》等事迹材料，座谈会上，学校党的群众路线教育实践活动领导小组组长XXX同志说，张伟身上彰显了师德的伟大和人性的光辉，也体现了中华民族高尚的道德情操。平凡与伟大，坚守与奉献，这是一种时代的精神。作为农村学校的教育工作者，我们应该向张伟同志致敬，大力宣传张伟同志的感人事迹，学习他爱岗敬业、甘于奉献的的精神，积极营造学习先进、弘扬正气的文化氛围，为全镇教育发展汇聚正能量。

党员代表XXX老师在发言时说，张伟的离去使我们损失了一位好校长。作为生在农作、长在农作、工作在农村的教师，张伟是我们

学习的榜样。一腔热血献教育，洒出汗水化甘霖。我们一定以他为楷模，做一名优秀的人民教师。

XXX副校长说，学高为师，身正为范，张伟同志用生命践行了“师范”二字，我们要学习他鞠躬尽瘁、献身教育的这种精神，坚定理想信念，提升自身素质，在学习中陶冶情操，在实践中磨砺自己。

篇8：党史学习心得：正能量

一、在兴趣的激发中凝聚英语学习的“正能量”

著名教育家皮亚杰认为:“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”在英语学习过程中, 兴趣是一种最直接、最有效、最实际的内部动力, 是凝聚学生英语学习“正能量”的“发动机”、“加油站”。孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”在英语教学中, 教师生动形象、风趣幽默、和蔼可亲、富于感染力与艺术性的教学, 有利于实现师生的认知、情感的交流, 有利于师生心灵的共鸣。同时, 这样的课堂会洋溢着探索的、令人兴奋不已的气息, 既充满着动态, 更充满着快感;既饱含着知性, 更饱含着灵性;既彰显个体性, 更彰显群体性。

(一) 依托教材 (文本) , 挖掘兴趣点

牛津版小学英语教材, 在教学内容的安排上既兼顾活动性, 又具有一定的弹性, 每个单元分层设计为a, b, c三大版块, 教材 (文本) 尤其重视双向交流, 特别注重中西方文化的渗透。教师应依托教材 (文本) , 注重研究教材 (文本) 知识点间的纵横联系, 把握教材 (文本) 的重点、难点及关键点, 着力挖掘教材 (文本) 的兴趣点, 让学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言, 习得语言。比如, 可以采用游戏、歌谣、童谣、绘画、表演、诗朗诵等形式有效激发学生的英语学习兴趣。同时, 英语课堂教学目标的设计应贴近学生的生活实际, 使教师的“导”更具针对性。教师是学生英语学习的“引导者”, 教师的作用在于教会学生独立自主地探究知识, 从而激发学生的探索精神与创新精神, 凝聚英语学习的“正能量”。比如, 一位教师执教4B Unit 9Buying fruit时, 为了能够让学生有效掌握购买水果时的英语常用表达, 在教室内设计模拟水果超市, 挑选一名学生担任assistant, 其他学生充当顾客, 让学生运用“Can I help you?These or those?How many kilos?”进行对话训练。这位教师抓住潜藏于教材 (文本) 中的兴趣点, 让学生在轻松愉快的活动中完成英语学习任务。

(二) 探究学法, 体验乐趣

建构主义的“学与教”理论强调以学生为中心, 学生是知识意义的主动建构者, 教师是学生主动建构意义的帮助者与促进者。“教是为了更好地学”, 教师应优化英语教学, 真正让学生做到“会学”与“能学”。比如, 教师可以使用讨论式和启发式的教学, 让学生由传统的“被动式”接受知识转变为新课程倡导的“主动式”探索知识, 也可以让学生与同伴相互提问, 以小组讨论合作完成一项任务, 共同提高语言表达能力。使学生都有机会充分地表达自己的独特见解, 并引导学生归纳总结, 注意由“教师告知”变为“学生认知”, 达到真正让学生自主获取知识、达到举一反三的目的。在学生有了一定量的语言词汇、句型的时候, 教师要充分利用课内课外的时间, 让学生自由组合, 编排演练。

二、在语感的培养中凝聚英语学习的“正能量”

语感的培养是一个长期的工程, 应遵循由浅入深, 由易到难的原则, 教师应不断提高自己的英语素养, 与时俱进, 吸取先进教育理念的精华, 切实采取有效措施着力培养学生良好的语感, 提升学生的英语运用能力, 真正在语感的培养中凝聚英语学习的“正能量”。

(一) 注重英语语境的创设

课堂是学生学习英语最主要的场所。教师在英语课上应精心设计教学语言, 尽量用英语授课, 并用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段。在介绍新的语言项目时, 应将要学的内容放在语言环境中学习, 主张以多种感官感知语言整体, 将语言材料融于情境之中。引导学生尽量用英语参与课堂交际。比如, 用英语回答教师的提问或与同伴用英语进行交谈对话。

(二) 注重英语思维的培养

英汉两种语言属于不同的语系, 在单词的音、形方面没有关联, 在内在逻辑上也各有千秋。在教学中教师要坚持“尽量使用英语, 适当利用母语”的教学原则, 以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的“负迁移”。教师的“教”与学生的“学”要尽量不用母语为中介的翻译法, 即使使用也应该加强分析对比。还应要求学生从使用英汉双解词典逐步过渡到使用英语词典, 这有利于学生准确掌握词汇的内涵与外延, 因为用一种语言解释另一种语言不一定能做到完全准确、一一对应。有些英语词、句用汉语很难解释, 甚至会出现越解释越难的现象。要走出这种困境, 教师可以经常给出一些包含该词、句的句子, 让学生在具体的语境中去猜测与理解。当然所给出的语境应尽力与该词、句所处的语境相似, 而且是学生熟悉或容易接受的。这样既可以给学生的理解以铺垫, 达到帮助学生理解掌握词、句的目的, 又能增强语言实践的量, 进而有效地提高学生的英语理解能力, 培养学生运用英语思维的习惯。

篇9：数学学习，需要“正能量”

关键词：数学情怀；正能量；兴趣

记得陈省身教授为中国少年数学论坛的题词：数学好玩。如果是真的好玩，那么，为何天性爱玩的儿童普遍在数学学习中感受不到玩的乐趣呢？据调查，数学在学生中普遍不受欢迎，不仅如此，一些学校也对数学产生了“看法”：某小学就取消了低年级的数学课。崔永元老师的几句话更能触动我们每个数学教育人的神经：“数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……当数学是灾难时，数学什么都是，就不是你数学了。”尽管课程改革在十多年前就删除了原来数学教材中“难、繁、偏旧”的内容，但仍没有改变数学在人们心目中的形象，数学依然是无聊、无趣、摧毁人自信心的代名词！

一方面是数学家、数学工作者、少部分数学精英们看到数学的乐趣，另一方面是普通学习者看到数学的“恶”。是什么导致对同一事物的感受有如此之大的差距？是什么阻挡了学生享受数学思维乐趣之路、遮蔽了欣赏数学之美的目光，导致学生看到的、学习到的是一个扭曲的、丑陋的数学？或者说，数学是一个具有双面性的事物，因视角不同，看到的风景也就不同：有人看到的是“光彩照人的数学女王，享受数学学习在成长道路上的乐趣，有人看到的却是“X光下的一副骨架”，饱受数学带来的伤害。这样看来，要改变人们对数学的印象，站在什么位置看数学就显得格外重要了。

因此，数学课程改革的关键在于数学教师！数学教师既能将学生引到一个“好”的视角，看到数学美好、优雅的一面，又也能将学生引向相反的方向。我国有句古训：师父引进门，修行在个人。意思是师父把该教的都教给你了，至于你能行多远，在于个人的悟性，在于个人的修行和努力。言下之意，学生的修行是建立在师父引进门的基础之上的。

一、形上关怀——用学科文化滋养学生

教师必须在“门内”，这才是带领学生“修行”的前提。从知识技能的质与量看，只有教师自己对学科的“深入”，才能在教学中的“浅出”。教师只能看到“树木”，怎能让学生去看到“森林”？ 教师的数学视野决定学生的数学素养。同样地教学“认识方程“，有的教师抓住教材定义中的“含有未知数”“等式”，教学形式化的定义；而有的教师教学时就淡化形式，突出了方程的价值与本质，围绕未知数和已知数之间建立等量关系，建立方程的概念。于是，学生对方程的理解当然不同。笔者曾呼吁，教师的专业发展不能忽视了“数学味”，尤其是小学数学教师。这与小学数学教师“先天的不足”及“后天的环境”是分不开的。长期与思维水平不高的小学生相处，教师的思维水平也容易出现“童化”现象，而教师的这种思维方式也在毫无预见的情况下渗透给了学生。教师对数学的认识及自己的数学教育哲学影响着学生对数学的认识。

懂数学，就不能被外界对数学的评论迷了眼。记得曾有人批评数学中“同时开进水管与出水管的灌水问题”，认为这样的问题没有意义：又是开进水管的，又是开出水管，到底想干吗？此言一出，甚至引起了不少数学教师的附和。笔者认为，作为数学教师，应用自己的专业素养来判断一个数学问题的真与伪，而不应为外界所“绑架”。很多情况下，数学被学生认为是枯燥的，甚至是没有生命气息的，就是因为教师自己没有对数学知识本身产生深刻的理解，不了解数学规定、法则、数学文化的来龙去脉。因此，数学教师要从数学本体性知识中完善自己的知识结构。此外，教师要主动了解数学在实际生活中的应用，养成在日常生活中运用数学的思想方法观察问题的习惯，提高自身的数学应用意识，不断丰富自己的生活经验，才能有更丰富的数学课程资源。数学教育的振兴需要一批懂数学的教师。

从对数学学科内在的感情看，教师首先要热爱数学。只有教师自己是“数学人”，才能将学生引起数学的大门；只有教师看到数学的美，才能让学生打开发现数学美的眼睛。热爱数学教育，这是让你的学生热爱数学的前提条件。如果教师在学生面前表现出对数学的热爱，这种热情和态度会感染给教室里的学生。这一点，波利亚就曾指出：“有一条绝对无误的教学法——假如教师厌烦他的课题，那么整个班级也将无一例外地厌烦它。”远在大洋彼岸的美国同仁们也早就说过：“如果我们希望培养学生对数学的兴趣，一个必要的条件就是他们能由教师感染到对数学的热爱以及体会到数学是人类思维的一种创造。”教师怀着对数学的痴迷与敬业精神，以及科学严谨的态度，通过教学中的一言一行将自己对数学的理解生动地演绎出来。长期的相处，学生慢慢感受到教师身上散发出的一种特有的理性文化气息及一种数学热情， 不知不觉中对什么是数学有所悟，对数学产生感动，生发一种数学情怀。笔者想，这就是一种文化的熏陶。学校、教室环境是文化，教师本身也是文化，教师自身就是课程资源。而文化对一个人的影响是持久的。

因此，要改变学生对数学的态度，教师首先要依靠自身的数学素养与数学情怀，积极向学生传递数学学习的“正能量”。比兴趣重要的是源自教师身上散发出的一种特有的数学气息，一种数学精神的熏陶、引领，说得玄乎一点，是让学生感受到一种数学文化的洗礼，但这却是实实在在存在于我们教学之中的。这可能是数学教学中最重要的，也是最难做到的，比研究那些新颖时髦的教学模式，喊两句口号要难，难在其影响不可能立竿见影，难在坚持，但对学生的影响是持久的。课程改革，我们需要一批真正热爱数学的教师！

二、形下关照——循序渐进，遵循科学规律教数学

教师是“数学人”的同时，还要有长远的目光，善于引领学生，为学生的终生发展负责。数学被我们人为地教难、教枯燥了，即使是再有趣的事经过重复，超出了人的生理承受能力，也会让人烦躁不安。记得有一年教五年级，期末数学区抽测，试卷中一道简便计算：6.67-（4.54-3.33）。此前碰到这类题目时，有些孩子把它与a-（b+c）类型的题目混淆了，但也有些孩子很聪明，发现a-（b-c）=a-b+c，于是做对了。对此，我进行了表扬，同时安慰了做错的学生：这种类型的题目“正式”考试是不会考到的。其实我说这话也是有底气的，教材确实没有此类题目，学生要理解a-（b-c）=a-b+c背后的算理是比较抽象的，与a-b-c=a-（b+c）不同，学生有着丰富的生活经验作支撑，且之前的教材进行了大量的渗透。因此，这类题目我一般选择回避，不加重学生的负担，也很反对简便计算中出现这样的题目来难为学生，怕这些依靠外力强加的知识干扰学生有序的知识体系而“走火入魔”。也有教师介绍“经验”，让学生记住去括号的规则，再加以练习，多数学生没问题，但这样的教学是否有“种别人家地”的感觉，毕竟这是要到初中才学的内容，揠苗助长是违背教育规律的，好心可能会办坏事。与其不理解地死记硬背，还不如等学生有了经验的积累和心智发展到符合学习这些知识的程度时再学习。尤其是小学教师，懂数学教育，就要研究儿童的心理发展顺序与数学知识的逻辑顺序之间的关系，不要让学生学习超越思维发展的东西。道法自然，世间万物都有其自身的发展规律。

当然，也并不是说不能让学生超越书本，解决一些“富有挑战性”的问题。学生对数学的真正乐趣正是来自于思维上的一种高峰体验，这是战胜困难后的理智上的快感。关键是问题的呈现方式。“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来——这是所有教育的核心问题。”（怀海特语）知识，只有运用、理解，才能进入学生已有的知识体系，丰富其思维的经验。如上文提到的a-（b-c）=a-b+c这样的题目，倒不如将问题置于具体的情境之中，这样不仅能促进学生的积极思考，而且学生能够思考，因为具体情境可为思维提供经验的支撑，有了具体的情境，心里产生暗示，也就产生了思维，而思维离不开推理，简便计算就是一种选择、判断、推理。这样就让知识生动活泼起来。在小学数学教学中，简便计算只有在具体的情境解决问题的过程中才能产生价值，才有生命活力，才能引发学生的思考。课程改革，需要一批不为考试所“绑架”、有所担当的、懂数学教育的教师。

篇10：学习《正能量从哪里来》心得体会

职业高中 方业福

读罢河南省纪检委书记尹晋华同志的《正能量从哪里来》，内心豁然开朗，一股正气正在升腾升华，正能量是一个民族的精神支撑，那么正能量从哪里来，有的人说从环境中生成，有的人说与君子的交往中汲取，还有的人说榜样的力量……这些说法都有道理，对单独个体来说可能正确，但从整体上来说正能量是从哪里来的呢？尹晋华同志的《正能量从哪里来》为我们找到了答案。

一、“从文化中感悟”道出了正能量的历史渊源。人类历史像一条渊源流长的河流，在人与自然与社会的荡涤中，积淀下文化的烙印，就像尹金华同志所说的:“文化是一种社会历史现象，是广大人民群众智慧的凝结，是人类文明赖以存续传播和绵延的动力，推动着历史的车轮滚滚向前，蕴含着无穷无尽的正能量。怎么去汲取它，使自己真正挺起腰杆走好人生的旅程？可以说途径很多，诗词吟诵便是从中国传统文化中汲取正能量的一种好形式”。古人说得好以诗言志寄情山水，李白、苏轼、辛弃疾……或以诗言，或表达出对祖国美好河山的热爱。因此诗词是生活的体验，也是生命的反思。是激情的蓓蕾，也是灵魂的花朵。是引人拾级而上的精神殿堂，也是照亮人生航程的智慧灯塔。我们要善于从他人的诗

词中去体验不同的人生阅历、领略不同的人生感悟，从而开阔视野，涵养精神，开阔视野，在文化中托起希望。

二、“从集体中汲取”找出了正能量的力量源泉。一朵花打扮不出春天，作为社会中的人，人们之间需要互相搀扶、互相帮助，如果一个人离开集体、离开组织就会像一只离群的孤雁，失去方向、失去动力。而一个团结的、奋进的，用共同理想凝聚起来的集体，会给人以明确的目标和前行的力量。因此，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。一个进步的集体，能激发出强烈的团队意识和集体荣誉感，形成一股强大的力量，激励人们拼搏进取勇往直前。

歌咏比赛、体育竞赛就是凝神聚力、振奋精神的好载体，通过集体活动攒人气，使每一个人都能感受集体的氛围、进取的力量。因而好的集体是一个熔炉，可以锻造人的胸怀；好的集体是一所学校，可以陶冶人的情操。因而每一个人都需要学会在集体中汲取营养。

三、“从正气中生发”找出了正能量的精神源泉。正能量还有一个来源，就是正气。正气来源于坚定的理想信念。理想信念是人的精神支柱和力量源泉。有了坚定的理想信念，才能面对艰难险阻而不屈服，才能遇挫弥坚执著追求。信仰是一个民族和国家的灵魂，更是支撑一个人精神世界的力量之

源。正气来源于高尚的道德修养，道德修养是一种人生境界，只有不断加强政治修养、人格修养、生活修养、纪律修养，才能聚升精神力量，养我浩然正气。正气是立身之本，只有树牢正确的世界观、人生观、价值观，培育良好的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，培养高尚的道德情操，才能形成健康肌体，增强抵御歪风邪气侵蚀的能力，只有这样才能永葆青春和活力。