《只有一个地球》课堂设计

2024-05-08

《只有一个地球》课堂设计（通用10篇）

篇1：《只有一个地球》课堂设计

师生问好。

(出示课件。)

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么?

生：我想把它叫家园。

生：我想把它叫摇篮。

师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章(师板书：只有一个地球)同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题(分别强调“一个”和“地球”)。

师：通过课前预习，你知道了什么?

生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。

生：地球很美丽。

生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累?

师：你们有什么问题也可以提出来。

生：为什么把地球叫“一叶扁舟”?

师：还记得学过的《江上渔者》吗?(师生同背)

生：我想知道地球给我们提供了哪些资源?

生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹?

……

师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧!

生自由读课文，教师巡视。

师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。

师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。

生：(抓住晶莹透亮来想像地球的美丽。)

师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗?(生读)

生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

师：通过读来表现一下。

(指名读句子。)

师引读──

师：说起地球的美，还有哪些句子?

生朗读：地球，这位人类的母亲……

(指名再读这个句子。)

师：她读得怎么样，大家来评一评。

生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。(那你来读一读)

师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗?

(师范读)(生齐读)

课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。

师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧!

(生试背)

师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。

试背课文。

师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢?

生：地球很慷慨。

(师板书“慷慨”，并边写边指导写法。)

师：知道慷慨的意思吗?刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源?但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢?

生：通过网上查资料。

生：通过查十万个为什么?大家小组交流课前准备的资料

再指名交流(略)

师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?

出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。

师：看了这些，你想说什么?

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：我觉得第每个画面都让人难受，(泣不成声)。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

(同学们都受感染。)

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。

板书：

易碎

师：课文中写了吗?再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

师：那你们怎样看待这些事呢?

生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报──

填空：

地球，这位____，这个____，是那些____，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的____，但是，因为人们____，不但____，还需要____，面对____的母亲，我们____，我们____。

课件填空，大家齐说。

师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了!

师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样?

生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。

生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。

……

师：既然这样，那我们应该怎样做?

生：我们应该保护地球。

生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们──(生读课题)

师：大家把你最想说的一句话写在课题上吧!

生：妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您。

生：我们已经醒悟，我们不会再破坏地球。

生：我们会给您再次穿上美丽的纱衣。

生：曾经有一份您的美丽，摆在我们面前，我们没有珍惜，现在失去了才觉得后悔，如果您的美丽能再回来，我们一定会爱护您，如果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远……

师：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。

(课件，音乐：让世界充满爱。)

篇2：《只有一个地球》课堂设计

一、导入新课

1、播放科教片《宇宙与人》的片段，创设语文课堂教学情境。

2、（师问）在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类共同的家园。同学们知道它的名字吗？（生答）叫地球！（师问）同学们，我们人类有几个地球啊？（生答）一个！（师说）对，只有一个地球！今天我们就一起来学习第九课《只有一个地球》。（板书）

二、讲授新课

1、出示小黑板，检查生字生词的预习情况。

（1）生字：遨、璀、璨、渺、赐、慷、慨、滥

（2）生词：遨游、璀璨、渺小、恩赐、慷慨、滥用、节制、目睹

2、找九位同学读课文，每人读一段。

（1）让全班其他同学给这九位同学打分，标准是读的是否准确、生动。

（2）老师及时进行点评，多鼓励、少批评。

3、让全班同学积极思考，每人提一个问题，然后老师从每个小组中找一位同学发言。

4、分组讨论三个有价值的问题。

（1）作者为什么要以“只有一个地球”为题呢？

（2）现在的地球遭到了人类怎样的破坏？

（3）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

5、师生一起探讨本课的层次并概括层意。（板书）

（1）一二段：美丽渺小

（2）三四段：资源有限

（3）五六七：别无去处

（4）八九段：精心保护

6、老师补充美国总统布什拒绝签署《京都议定书》的有关资料，并且让学生在课堂上进行表演。（每两个同学一组，一位扮演布什，另一位扮演一个中国的小朋友，就“是否应该立即采取有效措施保护地球”进行辩论。）

三、课堂小结

1、（师说）亲爱的同学们，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

2、播放歌曲《让世界充满爱》，巩固课堂学习效果。

作者邮箱： liuming_6456@sina.com

篇3：《只有一个地球》课堂设计

借助多媒体视频激发学生学习兴趣;利用网络教育资源,丰富教材内容,达到资源共享;增加课堂教学及学生学习信息量,培养学生自主学习能力及信息技术操作能力。

●教材分析

《只有一个地球》是鄂教版六年级《品德与社会》第十二册第三单元第一个主题的内容。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理;从各个星球的相关知识介绍到人类生存条件的对比,用研究成果证明目前没有第二个星球可供人类居住;最后转入人类为探寻另一个星球付出了艰辛努力的话题,说明了保护地球的重要性。

●学情分析

从学生的社会生活环境看,六年级的学生已经通过其他学科的学习,对地球环境的现状有了一定程度的了解。从学生的心理特点和认知程度上分析,学生可以通过查找人类探索宇宙的相关学习资料,使自己对有关地球环境的知识有更深的了解。同时学生也有了一定的计算机基础,会打字、会上网、会利用网络查找自己需要的资料,他们经历过搜集、处理、分析信息的过程。

●教学目标

知识与技能目标:了解人类探索其他星球的过程,知道地球是人类赖以生存的唯一家园。

过程与方法目标:利用云平台进行自主学习,积极参与学习活动,搜集整理信息,与同学合作交流。

情感态度与价值观目标:培养学生对人类的科学探索精神,产生热爱地球的情感。

●教学环境与准备

多媒体教室、宽带网络、360云盘共享资料、电子白板、电子课件。

●教学过程

1.活动一:走进地球,明白生存的条件

师:我们每个人都有一个幸福的家,大家在这儿快乐地成长着。今天我要给同学们介绍一个我们人类共同的家园——地球,一起来看一看。(播放视频“美丽的地球”)

你们刚才看到了什么?看了视频你们有什么感受?谁来说一说?(学生回答)

在我们生存的地球上,地貌各式各样,真是个美丽的地方。你们知道为什么人们把地球称作家园?

学生交流。

师:刚才同学们都说到人类可以在地球上生活,那你们知道人类生存需要哪些条件吗?(学生回答)同学们刚才说了很多,那你们知道人类生存必备的三个基本条件是什么吗?(学生回答)

是啊,人类生存必备的三个条件是氧气、水和温度。再来看看我们的地球,地球上有充足的氧气,水资源也很丰富,同时温度很适中,有着春夏秋冬的变换。

正因为地球具备这些条件,人类才得以繁衍生息,因此我们把地球称作家园。然而随着人口的增多,空气质量的下降等,地球资源正在不断地减少,人类开始畅想着在宇宙中找到一个新的家园。你们觉得能不能找到?为什么?说说你的理由。(学生回答)

刚才大家都说了自己的猜想,今天这节课老师将带领大家走进宇宙,去找找答案。

2.活动二:自主探究,了解地球唯一

师:我们先到离我们最近的太阳系找找。在太阳系中有哪些星球?你们认为哪个最有可能成为适合人类生存的家园?为什么?

这是我们本次活动的探究说明(如图1)谁来读一读?说明中给我们提了什么要求?

大家现在已经知道了要求,那就让我们开始自由探究,找找有没有适合人类生存的星球。

◇学生自主探究,填写自主学习卡。(如图2)

师:同学们都很认真,你们都了解到了哪些信息?别急着回答,和小组的同学交流一下。(小组交流)谁来给我们大家介绍一下?(点生介绍)

预设:月球。

说到月球,不得不提到阿姆斯特朗,他是登上月球的第一人。你们知道他是哪一年登上月球的吗?他的登月实现了人类几千年来梦寐以求的梦想。当他迈向月球第一步时曾自豪地说过一句话,有谁知道?大家齐读这句话,你们怎么理解它?阿姆斯特朗的一小步,却是人类科技前进的一大步。

除了美国阿波罗飞船登月,你们还知道哪些人类探索月球的行动?嫦娥卫星是中国发射的一颗月球探测卫星,当你看到中国的卫星登上了月球,心情是怎样的?作为中国人,我们感到无比的骄傲和自豪。

师:刚才同学们通过探究都有了自己的看法和结论,老师将所有学生提交的结果汇总成了这张大表,你们发现了什么?(如图3)(学生回答)

师:可见只有地球具备人类生存的基本条件,其他星球都不适宜人类生存,地球是我们人类唯一的家园。

3.活动三:走近背后,体会艰辛和努力

师:既然没有找到另一个家园,那人类探索宇宙的脚步是不是就此停止了?(学生回答)

为了帮助寻找另一个生存的家园,人类一直都没有停止探索宇宙的脚步,你们还知道哪些探索宇宙的活动?(学生回答)

为了实现人类的梦想,宇航员们不断地探索着宇宙,在探索的背后有着许多不为人知的故事,你们想知道吗?今天老师给大家带来了一些故事,请大家打开资源包进行自主阅读。

学生自读故事。

师:在这些故事中,你们印象最深的是什么?谁来给我们大家说一说。

学生交流。

师:寻梦之旅困难重重,艰辛无比,是一般人所不能承受的。下面让我们一起来读读一位宇航员的家书,谁给我们大家读一读。(点生读)读了这封家书,你们想说点什么?

据我了解,每一次进入太空前,宇航员们都会给家人留下一封家书,说是家书,它更像是什么?(学生回答)家书更像是遗书,因为上天后有很多不可控的因素,有的可能永远都无法回到地球。听到这里,你们又想说点什么?

生:宇航员这种勇敢无畏、百折不挠的精神值得我们敬佩。

4.活动四:美好畅想

师:自1961年尤里·加加林进入太空,到我们“神舟十号”飞船升空,人类探索宇宙已经历了近半个世纪。在这个艰难的历程中,不知有多少宇航员付出了心血、青春乃至生命。然而人们并没有放弃探索宇宙的脚步,寻找另一个生存空间已成为全世界人们的梦想。今天老师带来了一段最新的宇宙发现,一起来看一看。

同学们,虽然到现在为止,我们还没有找到适合人类生存的另一个星球,我们只有一个地球。但我们要相信随着人类科学技术的发展,说不定有一天,人类真的能在宇宙中找到一个适合移居的地方。

课后,请同学们继续围绕这个话题再思考,设计地球宣传卡,撰写倡议书,用QQ、微信等各种平台学习和交流。

●教学反思

本课以“只有一个地球”为主线来设计课程内容与教学,体现了品德学科课程“综合性”和“活动性”的特点。而信息技术的使用是本课的一大亮点,课堂上我将信息技术和品社教学融于一体,充分发挥信息技术的优势,将课堂情境生动化、形象化,让学生在活动中学习、体验、感悟,充分发挥了学生的主体地位。

课堂上学生以自主探究和合作学习为主,先带着任务利用网络资源进行释疑解惑,去观察、了解,搜集资料、整理资料,然后在活动中互相学习、互相帮助,培养了团队精神。这种自主性学习,让学生在学习过程中有了更多的选择性,而能在同学面前展示自己的学习成果,也使他们兴奋、自豪,非常有成就感,这样既提高了学习效率,又拓展了学习渠道。而云交流平台能让学生进行交流并保存交流内容,有助于后续学习,并能使其轻松地掌握知识与技能,提升信息技术素养,教学效果令人满意。课后,我让学生继续围绕这个话题再思考,设计地球宣传卡,撰写倡议书,鼓励他们使用各种平台,用更多的方式进行学习和交流,感受分享的乐趣。云平台和网络不仅延续了活动,也让学生感受到了自己能力的提升和自我建构的喜悦。

篇4：《只有一个地球》教学设计

课程标准实验教科书人教版语文六年级上册《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标：

1.学会本课生字，认识二类字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会说明文用语的准确，领悟文章的说明方法。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，引导学生懂得要珍爱地球，善待地球。

4.了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。

教学重点：

懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学难点：

领悟地球为什么容易“破碎”。

教学准备：

教师：多媒体课件；学生：收集资料并阅读有关地球的知识。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.（出示图片）在浩瀚无边的宇宙中，有一颗美丽的星球，你知道它的名字吗？（板书：地球）

2.交流课前收集到的有关地球的资料。

3.今天就让我们走进课文，了解地球吧！（完整板书课题，齐读课题。）

二、初读课文

1.自由读课文，想想：作者告诉了我们有关地球的哪些内容？

2.指名反馈。（通过读书，说出课文是从哪些方面介绍地球的。）

3.师：归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹——（引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

4.师：宇航员为什么会有这样的感叹呢？为什么课题要特别强调“只有一个地球”？相信在课文里你都能找到答案。

三、精读课文，理解地球的“可爱”

1.课文中哪些地方写了地球的“可爱”？请边读边勾画，并作批注。

2.指名反馈，师根据学生的回答相机追问：（1）从外观看地球与其他的星球有什么不同？它最显著的特点是什么？（2）联系生活实际先谈对“母亲”、“生命摇篮”的理解，结合课文和课外知识说说对“人类的母亲”、“生命的摇篮”的理解。（3）课文这部分运用了哪些说明方法？从数字和比喻之中你了解到什么？

3.指导有感情地朗读课文。

四、课堂小结

在这漫无边际的宇宙中，地球只是其中一颗不起眼的星球，它虽然不大，但却可爱至极，它孕育了无比精彩的生命世界，那为什么说地球只有一个呢？我们下节课再接着学习。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习，我们对一颗星球有了初步的认识，它是（引说）：人类的母亲、生命的摇篮——地球！

2.为什么说地球只有一个？地球是很容易破碎的？让我们再次走进课文。

二、精读课文，理解“自然资源有限”

1.默读第3自然段，矿物资源面临怎样的危机？

（1）什么是不可再生资源？为什么说矿物资源是不可再生的？（2）从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间之长及来之不易。（3）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。

2.指导有感情地朗读。

3.自由读第4自然段，找一找可再生的资源又遭到什么样的破坏？

（1）理解“本来”在句中的作用。（2）举例说说什么是“生态灾害”？（3）补充有关生态灾害的资料，加深理解。

4.指导读出自己的感悟。

5.你还知道地球母亲向我们提供了哪些资源吗？

三、感悟无法移居的事实

1.当我们这颗可爱的星球被破坏殆尽时，我们是否能够选择别的星球移居呢？出示句子：科学家已经证明我们不能移居到别的星球上去。

（1）理解“至少”在句中的意思，体会说明文用词的精确和严谨。（2）“40万亿公里”到底有多远？如果坐飞机要多久才能到达？（教师引导学生计算。）（3）指导朗读。

2.学生讨论：如果科学家找到了一颗适宜人类居住的星球，人类要移民的话需要做些什么？

3.教师适时介绍有关火星和月球的知识，引导学生了解有关“移民基地”的设想，明白这种设想是遥远而困难的事情。

4.齐读宇航员的感叹。

5.宇航员为什么会发出这样的感叹？你从中体会到了什么？

四、升华情感，拓展延伸

1.课题为什么要强调指出只有一个地球？

2.齐读最后一段。

3.读写结合：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧，把你的心里话写下来吧。

4.交流反馈。

五、总结

同学们，珍惜地球，保护地球是一个永恒的话题，因为我们——（指板书，师生齐读）只有一个地球，因为人类——（指板书，师生齐读）只有一个地球。作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始，从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山清水秀、鸟语花香。

板书设计：

可爱外表美丽、奉献资源

只有一个地球保护地球、保护人类

易碎资源枯竭、失去生态平衡

作者单位

昆明市五华区瑞和实验学校

篇5：《只有一个地球》课堂教学语录

1、师：（导言）同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文――《只有一个地球》。（生齐读课题）

2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）

生：（先一人读，后全班读）

师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。

生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。

生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

生：我知道地球的半径有6300多公里。

生：我知道地球的资源是有限的。

3、师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明确作者的写作顺序。（3）懂得保护环境的重要性。

生：（一人读）

师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、自学、交流、讨论

师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）

师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？

生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。

生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。

师：说得真好！好在抓住了关键的数字。

生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。

师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。

生：（闭上眼睛想像）

师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。

生：（继续抓住重点词语理解）

三、整理归类

师：同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？

生：（归类）（教师随机整理）

师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？

生：（讨论分段）

师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？

生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。

师：就按照这个同学说的全体练说。

四、理清作者的写作顺序

师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？

生：按时间的顺序写。

生：按事情发展的顺序写。

生：按地点的变换的顺序写。

师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。

生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。

五、质疑问难，反馈学情

师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。

生：没有。

师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？

生：指仅有、唯一、再没有第二个了。

生：我们就这么一个地球，应该保护。

六、谈体会

师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

篇6：《只有一个地球》教学设计

【教学目标】

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：

1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。【教学重点难点】

1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。【教学方法】

自主合作，探究发展【学法指导】

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。【教学准备】

多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。【教学过程】

一、创设情境，认识地球。

1、幻灯片呈现地球的自我介绍

2、欣赏地球的几张美丽图片，感受地球的本来的美丽容貌，为后面的教学打好感情基础。

二、走近地球，了解地球

1、通过地球的信息卡，了解地球的相关知识，激发学生了解地球的兴趣。

根据信息卡设疑：地球的性格是什么？

姓名：地球

年龄：64亿周岁

出生地：宇宙（太阳系）

我的好朋友：太阳、月亮

我喜欢的颜色：绿色、蓝色

性格：？

引导学生进入这篇课文，并学习发现地球的“性格”，认识地球的双重性格。

二、明确目标，自学汇报。

1、体会地球“和蔼而又严厉”的性格特点：具体表现是什么？（渗透说明方法的教学：举例子、打比方、作比较、列数字）

保护——人类的母亲

生命的摇篮

美丽壮观

和蔼可亲破坏——恼羞成怒

引起灾难

2、思考:课文的哪句话体现了地球的这个特点？

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（中心句）

3、细读课文，说说地球的“美丽”和“脆弱”具体体现在哪里？

教师归纳，地球本身是脆弱的，破坏后是别无去处的，从而使学生懂得“只有一个地球”的道理。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

放声朗读这段话，你体会到作者的写作意图了吗？

为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。

三、展示资料，合作探究。

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？

（播放课件:地球被污染）

垃圾成堆

乱砍滥伐

沙尘肆虐

物种灭绝

河流污染浓烟滚滚

地球变暖

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。“呜呜呜，呜呜呜”是谁在哭泣？

同学们，伤痕累累的地球来到了你的身边，听，她在向你倾诉苦衷。

想象一下，她会向你说些什么呢？

……

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

五、联系实际，落实行动。

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢？（生讨论、汇报）

善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了

联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！

六、提出口号，宣传环保。

作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！

七、布置选择性作业，课堂延伸。

1、画一幅环保的宣传画。

篇7：《只有一个地球》教学设计

藁城市通安小学马焕英

一、教案背景

1．面向学生：小学

2．学科：语文 3．课时：两课时 4．学生课前准备：

（1）自学生字词，了解词语意思。（2）初读课文，了解课文大意。（3）根据课后思考题，找出相关的段落。（4）搜集地球相关资料。

二、教学课题

《只有一个地球》教学设计教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学重点：

明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

三、教材分析

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

四、教学方法

自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的探究主题，发展学生的思维能力。合作交流法：通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的口头表达能力。指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

五、教学过程第一课时

一、创设情境，导题激趣。

1．出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！

从太空看地球的搜索结果

http://image.baidu.com/i?word=%B4%D3%CC%AB%BF%D5%BF%B4%B5%D8%C7%F2&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 2．欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？„„）

3．导入新课

同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课题。）

二、初读读文、整体感知

1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）神舟七号载人飞船发射实况优酷视频-在线观看.请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球，地球美吗？

百度图片搜索_地球图片的搜索结果

1．看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

三、尝读课文，读中自悟

1．生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2．生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

3．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

（板书：可爱

容易破碎）

四、再读课文，交流讨论：为什么我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？

五、教师总结。

六、作业布置 1．熟读课文 2．抄写生字生词 3．收集与地球有关的资料第二课时

一、揭示课题，迁移导入。1．回顾旧知

这节课我们继续学习说明文《只有一个地球》，启发学生回顾以前学过的说明文，作者都运用了哪些方法？请学生举实例回答。

2．建立联系。

（1）通过上节课的初读课文，你从课文中了解到哪几方面有关地球的知识。（2）这节可通过深入学习，看一看作者是怎样巧妙地运用说明方法向我们具体地介绍有关地球的几方面知识的。

二、教给方法，举一反三学习第一段

1．自由读第一段，边读边想：

（1）这段主要讲了什么？你是从那些词语中知道的？（2）你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?（3）画出具体说明的词句，然后谈谈自己的理解。

2．朗读训练，出示句子，通过理解“母亲”“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、热爱之情连读重点语句，其他学生评议读的效果。

3．老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）4．让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）5．出示遥看地球表面的图像，师生一起描述看到美丽的景色。6．理解后，练读描写地球美丽壮观的语句。

7．抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。8．师生小结第一段的学习方法。

三、自学训练，实例感悟。学习第二段

地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

学生按第一段的方法自学第二段，看一看作者从哪几个方面向我们介绍资源有限这方面的内容的。

1．读句子，理解重点词语，了解资源有限的原因。

2．出示练习题，判断哪些资源可以再生，那些不可以再生，打上“√” 森林资源（）

水资源（）

石油资源（）

陆地资源（）

大气资源（）

生物资源（）

电力资源（）

矿物资源（）

通过对“不是恩赐”“不加节制”两个词语的理解，想像随意破坏自然资源会怎么样。重点理解“不但„„还„„”等关联词语表达的意思。

3．放图像：人类随意毁坏自然资源造成的实例，看到画面后，让学生谈感受引导学生认识地球是可爱。可是破坏的现实是残酷的。

百度图片搜索_人类随意毁坏自然资源的搜索结果

4．理解了课文相信大家会读的更好。（指导学生朗读课文）。让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

5．读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

四、质疑自学，讨论点拨学习第三段

1．用文中词语概括这一严重情况 2．理解“枯竭”的含义。

3．质疑，讨论：为何不能移居到别的星球上去？课文是用什么说明方法加以说明？

五、实例诱导，深化理解。

1．导入：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，她永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

2．在我们的眼里，地球是那样的坚固，但地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（4）完成填空：

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，„„如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。

3．教师总结：

大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

4．我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

5．老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山„„；

百度图片搜索_水污染图片的搜索结果百度图片搜索_水土流失的搜索结果百度图片搜索_乱砍滥伐图片的搜索结果百度图片搜索_无情猎杀的藏羚羊图片的搜索结果百度图片搜索_滥挖矿山图片的搜索结果

百度图片搜索_黑烟侵蚀着蔚蓝的天空图片的搜索结果

6．同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

7．地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

http://（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

8．让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。http:// 学生对比着进行朗读，培养学生的语感。9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

10．请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

六、拓展延伸，升华情感

1．同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

2．看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）3．结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

七、全文总结

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

百度图片搜索_保护地球母亲图片的搜索结果百度图片搜索_地方保护环境图片的搜索结果作业设计

1．以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。2．创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3．收集有关资料，了解我国资源状况。

六、教学反思

篇8：《只有一个地球》课堂设计

一、教学目标:

通过搜集和调查,让学生了解资源污染给生产生活带来的严重危害,了解森林的重要性,懂得节约资源、保护资源,初步培养学生的生态环境意识,树立可持续发展意识。

二、教学过程:

活动一:感悟地球给予的资源

首先,请同学们结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。

播放课件1:“我们身上穿的衣服离不开哪些资源?”“我们每天吃的食物离不开哪些资源?”“我们的住房离不开哪些资源?”“我们的交通离不开哪些资源?”让学生畅所欲言。然后,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。我们应该立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球,使缺水等灾难不再重演!

活动二:体验水资源宝贵,感知水资源匮乏(板书:水)

在课前,我请同学们作了调查:关于家里的一天饮用水、学校每天用水情况。我们先来交流学校一天用水情况。

1. 了解学校用水。

(1)你能说说,学校的用水包括哪些方面?一天需要多少水?(烧饭洗菜、卫生打扫、洗手、厕所冲洗……)老师先来汇报一下调查情况。

(2)课前,我咨询了学校财务。据统计,我们学校每月至少需要255000千克水!我校大约有学生1000人,按这样计算,每人每月要用255千克,每天要用8.5千克。

(3)除了学校这样的单位用水量这么大,你还知道生活中哪些部门需要用水?

2. 了解家庭用水

(1)谁来说说家庭用水包括哪些?(洗衣、做饭、打扫……)

(2)你的家庭一天大约需要多少千克水?

3. 引导着重审视饮用水情况

(1)谁来说说你一天要喝多少千克水?

(2)看来,每个人的饮用水情况都不一样。我们走进知识窗,先来看看专家的建议,我们请个班里的播音员来播报一遍。(生:高颖)同学们,水是生命之源。人体大约由25%的固体物质和75%的水组成,脑组织大约含有85%的水,血液大约含有90%的水。人的身体有70%是由水分组成,身体的每个细胞都含有大量水分。请牢记健康专家建议,每天该饮用的水量至少在(生齐)2千克以上!

4. 考一考(罗阳)

(1)专家建议一个人每天该饮用的水量至少在2千克以上。金华市总人口大约(2008年)460多万,请快速计算一下,就我们市大约一天需要多少千克的饮用水?(约9200000千克)

(2)我们再计算一下,目前,中国的总人口大约为13亿人,那么一天大约需要饮用水多少千克?(约2600000000千克)

(3)全球目前的人口约为66亿,请我们的同学快速计算一下,在我们生存的地球中,人类一天需要饮用水多少千克?(约13200000000千克)再说一遍!

小结过渡:这么多的水!同学们,水是生命之源。饮用水、学校用水、家庭用水、工业企业用水……我们的生活中时时处处需要用水,而且每天需要大量的淡水。可地球妈妈给得起吗?她有多少储备?

活动三:感受水资源的污染

1.这淡水资源可直接被人类利用吗?这不到淡水总量1%的饮用水可放心饮用吗?我们来看一组图片和数据。播放课件2:“呈现水污染情况”。

2.你知道我们身边有哪些水域受到了污染?

同学们,水,作为地球上最重要的自然资源,虽然可以在一定时期内循环再生、不断更新,但是一旦受到污染,也会失去它的利用价值,后果将不堪设想。

活动四:了解森林资源作用,感受森林资源骤减(板书:森林)

1.感知森林的主要作用:我们知道,水资源不可缺少,森林资源也极其重要!你知道森林资源有哪些作用吗?

2.了解森林资源骤减:看看我国的森林资源情况,请同学们看看教材第47页上的小百科,和同桌交流交流你从资料中了解到的信息。

我国的森林资源骤减除了荒漠化等原因之外,据你所了解的信息,你还知道有什么原因?

由于人类的无知,我们的森林在惨遭厄运。当森林面积急剧减少时,会给我们人类乃至整个生态系统造成怎样严重的危害?播放课件3:“一个小村庄的故事”。

小结森林资源匮乏的危害:同学们都看到了,是我们人类自己在冷酷的掠夺中毁坏我们赖以生存的家园,茂密的森林被无情地砍去,使绿色的园地成为一个千疮百孔的坟墓。我们的地球资源在日益匮乏,危在旦夕,此时此刻,你想说什么?

救救地球妈妈,保护有限的资源,迫在眉睫!我们只有一个地球!

活动五:了解保护资源行动,深化“只有一个地球”

近年来,联合国组织高度重视,设立了“世界地球日”“世界水日”“世界环境日”,各国政府和人民极其重视,积极行动起来,投入到保护地球、保护环境的行列中来!播放课件4:“世界上只有一个地球”。

那么,作为小学生的我们呢?我们怎样行动?3月12日是什么节?你行动了吗?你还知道你身边的人有哪些行动?怎样才能让地球日、水日、环境日不仅仅是一个日,而是一个长期的行动?让我们以“我们只有一个地球”为主题,从保护水资源、森林资源等方面着手,设计一个方案,创作一句宣传标语,设计一张宣传画,提出一条有效的建议,发出一份倡议书、一首诗歌……为保护我们的地球,保护地球上有限的资源献计献策。(板书:有限)既然适合人类生存的地球只有一个,那么我们就应该保护地球,以小组为单位设计一个环保方案,然后交流一下。

为了保护我们这个美丽可爱的又绝无仅有的地球,我们用一句话向全世界提出倡议。如:善待地球,就是善待人类自己。拯救地球,就是拯救未来。再集体交流……

同学们,我们生活的地球,是目前所知唯一有着生命物质的星球,也是我们唯一赖以生存的家园。还记得在“只有一个地球”中,宇航员遨游太空目睹地球后发出的感叹吗?“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”我们只有一个地球!(板书:只有一个)

三、教学反思

篇9：《只有一个地球》教学设计

1.知识与技能：（1）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（2）理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

2.过程与方法：（1）通过多读、有感情地朗读课文，达到熟读课文的目的。（2）通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.情感、态度与价值观：通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

教学重难点、关键：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

【教学片断】

1.课件出示课文重点句，深入理解课文：

（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（2）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。

师：本文是一篇科学小品文，文章多处运用说明方法。同学们看一看，这些句子的说明方法是什么？从中你感受到什么？

[设计意图：让学生感受到地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，地球与世界万物是不可分离的。]

（3）出示：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

A.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话。明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

B.课件播放人类破坏地球的影片，给学生警示、提醒。

师：看到这个影片，大家的心情都很沉重。这时，你一定有话对地球妈妈说，对人类说，把你的心里话写下来吧！

小练笔：

（1）我想对人类说：__。

（2）我想对地球妈妈说：__。

[设计意图：课堂上，鼓励学生动笔给人类、给地球妈妈写几句话，联系实际，激发学生写作的兴趣，有效提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。]

2.学习课文第5～7自然段，了解有关“移民基地”的设想是不可能的。

课件出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（1）理解“至少”这个词的意思。

（2）理解句子的意思：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到了人类根本无法到达，从而有力证实：目前还找不到适合人类居住的第二个星球。

[设计意图：引用科学家的研究成果，进一步说明地球是唯一适合人类居住的星球，我们要保护地球。]

3.总结全文，延伸课外，感悟实践。

（1）结合课题小结。

（2）围绕课文，让学生开展一个关于地球的访谈节目。

4.作业布置。

请写一份倡议书，号召人们自觉保护地球、美化环境。

【教学反思】

《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册（上）的一篇科学小品文。课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。这节课有以下几个特点：

（1）以“读”，以“说”为主。在课堂上让学生自由朗读课文，找到有关地球可爱和容易破碎的句子，教师指导他们有感情地朗读这些句子，出示重点句，让学生谈谈体会和感受。这既激发了学生在公众场合说话的勇气，又培养了学生自主探究的能力。

（2）以“写”为主。写作能力对于促进学生智能发展，提高学生语文素质，以适应现代社会发展对人才的要求，具有重要意义。课堂上，利用多媒体播放了《人类破坏地球》的影片，让学生一边听着充满感情的配音，一边看着触目惊心的影片，唤醒了学生保护地球的强烈意识，鼓励学生动笔给人类，给地球妈妈写几句话。虽然只是短短的几分钟，但它激发了学生的写作兴趣，有效培养了学生的语文实践能力。

（3）努力创设开放式的教学。结合本课内容，反复推敲，设计谈话栏目。这样的设计，为学生提供了一个交流与对话的平台，让学生充分享受课堂，享受学习的快乐，全面提高学生的语文素养，使其真正走进新课堂。

作者单位贵州省安顺市若飞小学

篇10：《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》

团堡镇小学：罗益凤

【教学目标】

1、知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

⑶、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力，能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

2、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

3、情感、态度、价值观：

以读课文激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教学重难点】

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。【教材分析】

本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

【学生分析】

本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课堂上激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，【课前准备】

现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识，因此，本课运用多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。【教学思路】

1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。

2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。

3、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

4、课文叙述的语言比较平白易懂，根据课文内容的特点和学生学习的能力特点，这节课将运用创新性学习模式和小组合作学习模式结合进行，运用现代教学媒体，充分发挥学生的学习主体作用，让学生自主探索，小组合作，充分发挥各自的思维，完成本课的学习。

5、在课前激发起学生学习的兴趣和在课堂中集中学生的注意是完成教学任务的关键之一，因此，本课采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入并贯穿全过程，激发学生的兴趣，并运用多媒体课件这种现代教学技术来保持学生学习过程中的注意，以达到预定的教学效果。

【教学过程】

一、新课引入

1、同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

2、地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。）

3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文

课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。（学生读了后请几个说说写了什么。）

三、学习第一部分

现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（用多媒体课件出示地球全貌图。）

1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。（这里要注意指导有感情朗读并适当解释重点词语的意思。）

2、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？

⑴学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。

⑵学生汇报。（让学生充分发言，再让学生读读有关的语句，然后用多媒体课件出示以下练习：

地球是一个半径只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一叶＿＿＿＿＿；地球表面积＿＿＿＿＿，人类生活的陆地只占其中的＿＿＿＿＿，所以说，人类活动的范围是＿＿＿＿＿的。

⑶学生完成这个填空练习后要让学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。