人类只有一个地球课件

第一篇：人类只有一个地球课件

只有一个地球

《只有一个地球》教学设计

后小小学 朱团结

教学目标：

1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?板书：可爱;易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

三、研读课文

(一)研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo” (2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)

(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?(地球无私地向人类提供着各种资源) (1)板书：无私

慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。 (3)用“慷慨”造句

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息„„

(二)研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗? (2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫„„)

(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。 (2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。 (3)现在呢?为什么?

(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。 (5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。 (6)老师也收集了到了一些相关资料。

(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。) (9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。 (10)抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球!

五、

回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈!

板书设计：

太可爱：

美丽而渺小，慷慨无私

只有一个地球

精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

第二篇：只有一个地球作文

(一)

今天，我读了《只有一个地球》，这是一篇我们将要学习的课文。这篇课文让我懂得了：珍爱地球人人有责，保护环境从我做起。

开始，我真心的笑了，我们的地球母亲多么可爱美丽啊!可是接下来却作了一个大大的转折，原来地球是那么的渺小!在宇宙中，地球就像大海里的一滴水，沙漠里的一粒沙。而地球上的矿物也是有限的，如果大量开采，必定会造成矿物的枯竭。可这都是我们人类一手造成的，本来，这些资源有一部分是可以再生，不停地为我们提供资源的，但是人类由于自己的贪婪、自私，使用化学品、随意捕杀鱼类，使矿产资源相当于接近枯竭。

哼，竟然有人想在破坏了地球以后再移居到别的星球去，科学家的研究成果有力地证实了目前还找不到第二个适合我们生存的星球。即使建造移民基地，也是多年以后的事了。

所以，我们要精心的保护地球，有一句广告说的好：为了子孙的蓝天白云，请保护自然资源。节能减排，着眼未来。

只有一个地球作文

(二)

地球，是我们唯一的家园;我们只有一个地球，若是我们一只破坏我们的家园，地球将会„„

世界，在一点点地发展，可地球也在一点点地“消失”。现在很多的人，都有了自己的汽车，为出行带来了方便，可也给环境但来了污染;工厂的污水没有被清理，就排出来了;方便袋也在一点点的增加;树木也在一点点的减少。或许大人们都认为这只是一件小事，可又有谁知道，正是因为这些污染，把唯一保护我们地球的臭氧层的南极上空“戳”破了一个洞，紫外线直射下来，南极的冰在融化，企鹅们在四处乱窜，企鹅即将死亡;黄河不断短流，自来水也在被污染，()有人甚至200多天们有喝到水;你可知道紫外线如果射到地球上，地球上的生物就将不复存在;想像一下，那将多可怕，宇宙空荡荡的，或许几百年后的某一天，没有什么会说话，没有什么知道一些，地球、宇宙也只是一个不存在的物体，因为没有任何东西知道。

所以，让我们一起保护地球吧，少开车，少砍树，节约用纸、节约用纸，它们毕竟不是无穷的。

第三篇：只有一个地球教案

《只有一个地球》说课稿

一、教材和学生分析

《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。

3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。

（一）情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

（二）选读探究

在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

1、地球的美

当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

2、地球的易碎性

当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。

网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

3、地球的唯一性

当选择这一部分学习时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，再推荐相关网站让他们上网查阅，然后引导下载别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。

（三）升华情感

这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，并通过网络在“小论坛”中发表。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际

的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

（四）拓展迁移

让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页，有的发出环保倡议等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会的共鸣。

这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、板书设计（略）

六、教学小结

《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

《只有一个地球》教学实录

一、课前谈话：

师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？

生：母亲节！

师：对！你们知道对母亲的叫法还有哪些吗？ 生：妈妈、阿姆、Mather、Mum……

师：说得真好！我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？ 生：祖国、大地、黄河、地球、老师……（请学生上黑板写：地球）

师：今天老师就带领大家走近地球母亲！

二、导入新课：

师：先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲（播放《热爱地球妈妈》）熟悉吗？一起来唱吧！

师：（在学生唱完一段的时候）同学们刚才唱的时候心里有什么样的体会呢？

生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增添麻烦！

生2：我觉得很惭愧，因为我曾经破坏过树木！ 生3：我希望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个！（请学生板书：只有一个）

……（教师作好即时评价）

师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。

师：有什么疑问吗？

生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？ 生2：为什么说地球容易破碎？

生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？ ……

师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！（教师巡视）

评价用语：

1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！

2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为

径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！

三、交流淀情

（一）交流课文中描写地球可爱的部分 师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。 师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？（得到学生的应允之后）请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么？要能说出道理来！（教师范读）

师：谁来说说！

生1：我觉得老师读得好，老师读得老有感情的，而XX没有感情！

师：其实XX平时感情也很丰富的，只不过他今天没有表现出来罢了，是不是？

生2：我觉得老师和XX读得一样好！因为，XX这么小他就能读得这么好了，而老师已经是个大人了！

师：你可真不得了，你肯定学过哲学，你已经能够一分为二地看问题了！你说说你学的是谁的哲学？呵呵！

生3：我觉得老师读得好，老师把地球的特点读出来了！ 师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？ 生3：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲……

师：（再问那个刚才朗读的同学）你服输吗？ 生：不服输！

师：好！有勇气啊！大家给点掌声鼓励鼓励！ 生读。

师：这次老师可不敢跟你比了，老师觉得你的进步太快了！但是老师有个好方法，今天，老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他五十四个人读得好！（生齐读）

师：同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……

生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！

生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！

生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人）

……

师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！想必同学们现在已经有了初步的体验！（再读宇航员的感叹）

（二）交流地球容易破碎的部分

师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！

生1：（读课文的第三小节） 师：有补充的吗？

生2：（读课文的第二小节）

师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论！

生3：（读课文的第四小节！）

师：同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径！下

面请同学们把课文的

3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！

学生读。

师：我们一起交流！（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！

生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……

师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读、齐读）

师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！

生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！ 生2：人类大量捕杀、猎食动物！ 生3：人类乱砍树木，造成水土流失！ ……

师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？

生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！

生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！（请学生上黑板写：伤痕累累）

生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……

师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读——

师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？ 生读课文中描写地球相对渺小的部分。 师：渺小，课文是怎样写的？ 生：课文给我们列举了很多的数据。 师：你能找出来读一读吗？ 生读课文中所列举的数据。

生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。 师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——

生：一叶扁舟！

师：你们读的是航空母舰！ 生哄笑。

师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读——

生：一叶扁舟！

师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——（宇航员感叹的话）

（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼

师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？

生1：我会到另一个星球上去！ 生2：我将在宇宙中流浪！ 生3：那时，我将不再存在！ ……

师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的

5、

6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。

师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666……万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？

生：不能。

师：你是怎么知道的？

生：因为课文中用了至少一个词语！ 师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！

四、迁移内化

师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有话要说吗？想说吗？（学生反映不是太快）那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。

学生练习，教师巡回指导。 生：保护地球，势在必行！ 师：简短，有力量！

生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/ 师：你是不折不扣的小诗人！

生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲

师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！ ……

师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）

五、布臵作业

师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。

《只有一个地球》教学设计 教学目标：

1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。

3、了解作者说明事理的方法。

4、有感情的朗读课文。 教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

教学准备：网络课件 教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。

2、揭示课题

你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。

二、讲读课文（1-2）自然段

1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）

2、说说你看到了一个怎样的球体？

3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

（1）表面积只有5.1亿平方公里。 （2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v

8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）

这句话该怎么读?(练读,指名读)

三、讲读课文（3—4）自然段

1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

3、请同学们读课文

3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。

4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。

交流讨论。

5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）

四、讲读课文（5—7）自然段

1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）

2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文

6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

3、交流讨论。

4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。

五、讲读课文（8—9）自然段

1、引读宇航员的话。（引读出示）

“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。

3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

六、总结

1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。

集体评议。

2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。

3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

《只有一个地球》一课的教学反思

《只有一个地球》一课是小学第九册第十单元的课文.本课的教学重点在于这样二个方面

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一、使学生明确地球是人类共同的家园。地球的空间和资源是有限的,而需要养活的人口越来越多。人口增长过快、资源和能源紧张、环境污染已经成为世界性的社会问题；

二、使学生明白为了人类社会的持续发展,我们必须保护地球。

通过课前的设计和教学实践,我觉得本节课较好地完成了教学目标,突破了教学重点。这节课在以下几个方面体现了新的理念: 首先,针对社会课信息量大的特点,在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课前,我让学生搜集了大量我国资源环境有关的资料。这样,不仅将课内与课外相联系,丰富了课堂的容量,而且增长了学生的知识。

其次,教学活动中让学生读自己所搜集的资料的方式；在探究环境污染形成原因的时候,采取了让学生小组合作的形式。

再次,巧妙地使用课件。播放地球在太空中旋转的动态画面,激发了学生的学习兴趣；一组环境遭到污染的照片,触动了学生“憎恨破坏,保护地球”的渴望。这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。

为了让学生能够真正到动起来,我让他们参与了教学的整个过程:课前布臵学生搜集了与环境保护有关的各种资料；课堂上,让学生联系生活实际,畅谈自己对地球的了解；小组合作交流，探究环境污染的形成原因等。这些全是学生自行完成的。

课前的资料搜集体现了本课知识化的特点,而学生通过亲自参与也学会了搜集资料及整理资料的方法,培养了他们的动手能力和合作意识。另外通过课件播放环境污染的照片,让学生谈观后感,激发了学生对环境遭到破坏所产生的痛心之情及要保护地球的正确价值观。

第四篇：只有一个地球教案

《只有一个地球》教学设计及反思

张家界敦谊小学向 娟

教学目标：

1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3、学会本课生字、生词。

4、能流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

教学准备：

多媒体课件、预学案。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，语文课的重要任务之一呢，就是要让我们学会说话和听话，那么今天上课之前向老师说一句话，让大家听听，说说你听出了什么？（我就是我，这世界上只有一个我！）

2、大家说得不错，今天我们学习的课题就是《只有一个地球》，出示课件，师板书，学生齐读，大家又读出了什么呢！那应该怎么读才能体现呢？指出重读点。

二、独立自主学习

1、从课题中大家读出了很重要的东西，那么整篇课文又将带给我们什么感受呢？请大家自由朗读课文，并仔细想想文中哪一句话最能概括全文的主要意思？

2、很好，大家的意见比较统一。出示课件（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）（板书）那我们今天就来围绕这两个重点词来学习课文。1

3、分成两大阵营，大家再读课文，说说这篇课文中描述的地球可爱体现在哪些方面？容易破碎又体现在哪些方面？

三、小组合作讨论

提示：两大阵营中自由讨论给地球前后加形容词，也可以是短语或句子，并不只限一个。然后围绕加的这个重点词句找到文中的相应段落或内容来加以说明。

四、交流汇报

（一）交流课文中描写地球可爱的部分。

1、地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

2、学习方法：抓住词语来理解想像。师适时指导朗读，并板书重点词（晶莹、水蓝色、美丽壮观，和蔼可亲）

3、刚才大家读出了地球妈妈的美，那你们看见美丽的地球了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的皮肤？或是什么样的衣服„„（同学想像后用语言说说）

4、看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，无私慷慨，你们为能有这样可爱的地球妈妈而感到骄傲自豪吗？那就再来读一读这句话吧！（再读宇航员的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

（二）交流课文中描写地球容易破碎的部分。

1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的？

2、学生学习三四小节。把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！师随学生汇报而板书。（不加节制、随意毁坏、不顾后果„„）谁来读？（生读）

3、当你们面对这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词来说说你此刻的心情！（生答）师适时指导朗读。

4、人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！（生答）同学们想一想，在人类无休止地敲诈摧残之下，地球妈妈现在变得怎么样了？她原先晶莹的肌肤呢？她原来„„呢？（生用词句回答）

5、老师知道同学们要说的话还很多很多，但我们都不忍心再说下去了，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好，我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读（再读宇航员的那句话：我们这个

地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且对于茫茫宇宙来说，她又是“渺小”的！师板书。

7、课文是怎样写的？找出来读一读。找重点词句。找说明方法。指导朗读。

8、师：多么小的船呀，在海浪中颠簸，这就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人类却在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人痛心呀！请再读（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

（三）交流强调“只有一个地球”的部分

1、虽然地球可爱，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我们要怎么办？（生自由答）

2、同学们，有美好的想像是好的，可是，课文中写了，到目前为止，除了地球，我们——“别无去处”，板书并理解。

3、为什么“别无去处”？课文中是怎么写的？分析交流，找重点词句，找说明方法。

五、整理构建，巩固提升

1、是啊，指课题，大家齐读——只有一个地球！如果它被破坏了，我们别无去处。那么课上到这儿，真不知道同学样心中有什么样的想法或是体会？有话要说吗？用一两句话喊出你心中的想法好吗？（学生自由答）

2、听到同学样的表白，老师也深有同感，我们的作者也正是这样想的。课件出示第九自然段，齐读。

3、这是作者的呐喊，也是我们的呐喊！老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：指课题（只有一个地球！）让我们时刻警示众人：（只有一个地球！）

《只有一个地球》教学反思

这次的语文课改研讨课是学校进行新课改后，我上的第二堂课，第一堂是思品，而语文课则是第一次。虽然又辛苦了一次，但觉得经过上课和自我反思之后，又学过了不少东西。有总结才会有进步，我把这次上课后的反思整理如下：

一、整个课的结构主线非常清晰，从文章中心句着手，再找关键词，展开全文的学习，学生理解很容易，也掌握了一定的学习方法。

二、情境的导入很贴切，用自己说话引入，让学生体会“只有一个”的意思，从而很好地诠释了课题强调的重点。

三、全文的朗读训练与重点词句相结合，让学生自己找，自己体会读，以读悟文，理解课文内容。

四、将语文的工具性和人文性较好地统一了起来，结合文本，精心设计了几处语言文字的训练，同时又渗透了生活的哲理。

既是课改课，这堂课的不足之处也是非常明显的：

一、教师的主导性虽然体现了，但学生基本上还是跟着教师来的，学生的主体性显现不够。

二、教师重复性的问题比较多，既是按照主线来提问的，可以归纳成几点，打在屏幕上，让学生根据问题来自主学习讨论，并交流展示。这样，既节省了教师的提问时间，又充分体现以学生为主体，学生的参与面也会大大提升。

三、自我感觉这次上课自己的热情度不高，积极性不够，直接影响了学生的参与热情度。

第五篇：读《只有一个地球》有感

(一)

读完《只有一个地球》之后，心中最大的感触就是，我们只有一个地球，我们应该保护好她。正如书名《只有一个地球》一样，至少到现在为止，我们还没有发现一个适合人类居住的另一个星球，我们又有什么理由不去保护现在仅有的这个地球，让我们更好的生存下去。

在阅读文章中，我们不由得会在脑中浮想出一幅又一幅美丽的风景图，从星空上看整个地球，蓝色的、绿色的，无一不透漏着她美丽的面孔，而我又想到了我们现在所生活的环境，难道书中所描绘的，仅仅只是我们的想象，难道我们真的没有办法去拥有这样一个美丽的地球母亲吗?

现在我们所谓的地球像是披上了一层皮，从表面上，晶莹剔透，又像是一名刚出生婴儿般纯洁，而实际上，人类却毫无顾忌的伤害着她，地球可以提供给人类许多资源，让人类更好的去享受，而人类并没有很好的去利用这些资源，而是在开发这些资源的时候，破坏着整个生态环境。于是，几个世纪以来，自然灾害的发生愈发严重，发生的次数也越来越频繁。其中2004年印度洋大地震，死亡人数多达23万人;1975年板桥大坝溃坝时间，死亡人数多达23.1万人，等等大大小小的自然灾害让我们数也数不清。很多人就会想，这些自然灾害的发生又与人类有什么关系呢?

众所周知，在近几个世纪，人类文明进步的很快，也意味着需要获取更多的自然资源。在这其中，人类进行着农业生产活动、工业生产、工程建设活动，而在这些活动中，人类肆意的砍伐树木，破坏生态环境，造成了一系列的环境污染，日积月累，慢慢的也就出现了泥石流，出现了生物物种锐减，出现了干旱，出现了太多太多我们人类所不能想到的自然灾害。

在文章中，作者也已经告诉了我们，至少在以地球为中心40万亿公里的范围内我们找不到第二个适合人类生存的星球了。因此，我们更加没有理由去伤害我们这位伟大的地球母亲了。

那么人类又为什么要去破坏地球呢?在现在的这个社会里，许多人都打着发展社会的旗帜去开发我们的自然资源，但大部分人都抵挡不住金钱的诱惑，选择了站在利益这边，开始了对自然错误的开发，更有人暗地里捕杀野生动物，从总体数据来看，我们的土地每年都在不断的减少。地球上的陆地相对来说的非常少的，现在考验人类的一大难题之一也就是人口问题，如今陆地在减少，而人口在增加，也就是所谓的人口膨胀。说到这里，我也就不由得想起这阵子十分热门的电影《美人鱼》中的一句台词："如果有一天我们呼吸干净的空气，喝到干净的水，即使我们再有钱，也是死路一条!",《美人鱼》上映后，又打破了一个新的票房纪录。同时影片也引发人们关于保护环境的思考。

在看完《只有一个地球》后，我于是在想，在我们的现代社会中，还有蓝色和绿色吗。《只有一个地球》也有一个副标题："对一个小小行星的关怀和维护".保护环境，其实就在我们的身边，有时候就只是一个很简单的动作，但这需要每一个人都去付出的。没有人会希望得咽喉癌;没人会希望得各种病;没人会希望整天带着口罩在路上行走，难道这些都是我们所要的吗?答案当然都是否定的。只要我们减少一点贪婪，付出多一点，环境当然也会为我们改变。

在书中，最经典的一句话也就是"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了",在我们的日常生活中，并不要求我们做的有多伟大，宣传环保意识，让更多的人明白保护环境的重要性;减少一次性餐盒筷子的使用等等都是我们触手可及的。

在生活中，有时我会幻想，地球既然能够诞生，那么一定会有死亡的一天，但我们永远都不会知道这一天会是什么时候，我们唯一能做的或许只有做好我们现在应该做的，保护好她，延长她的寿命，永远都不要让那一天到来。所以，我们又还有什么可以犹豫的呢，从最经常说的"保护环境，人人有责"做起，让我们的地球"母亲散发出她应有的光芒吧!

作品来源：新媒体技术工作部 李振豪

读《只有一个地球》有感

(二)

徐凌佳

近年来，随着经济的发展，生活水平的提高，人们不再仅关注于财富的积累，也开始对我们身处的环境开始关心起来。

《只有一个地球》讲的就是这样一件事：我们要保护地球，这个渺小、脆弱的小行星。

这本书一开始是从宇航员的角度描述了在外太空所看到的地球的样子，它是一颗蓝白交相辉映的球体，它美丽、它壮观，它的外面似乎穿着一层薄薄的水纱。再讲到我们环境被破坏的严重性，地球的珍贵和唯一性，再表述了科学家提出将来可以去火星等其它星球上生存，但作者提出反驳："这些设想即使实现了，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?",最后，作者呼吁所有人要保护环境，保护地球。

地球是太阳系八大行星之一，是上百万生物的家园，包括人类。地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天体。"唯一"是一个令人无比看重的字眼，"唯"表示只有一个，"一"也表示只有一个，在古文中，反复就是为了强调，在此，就是为了强调地球的重要性，地球仅此一个。

地球的矿物和生物等资源维持了全球的人口生存。地球上的资源大多都是花了几亿年甚至几十亿年才形成的，可是我们人类只用了几百年就把地球的资源消耗殆尽，我们要重视到也要认识到地球的资源不是取之不尽用之不竭的，地球资源的形成是一个漫长的过程。这本书中说道："科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。"所以，我们不能再恣意妄为，疯狂的开采矿石等资源，为了自己的利益忽视环境。

但是，地球与整个太阳系、整个银河系、整个宇宙比较，就如同一叶扁舟，实在是太渺小，太微不足道了，书中说道："它只有这么大，不会再长大",这表现出地球的珍贵和唯一，它是需要人类竭尽全力去呵护和爱护的小孩子，他是脆弱的，不会再成长的，这也是在说明地球资源的有限性。

地球诞生于45.4亿年前，而生命诞生于地球诞生以后，自此地球的生物圈改变了大气层和其他环境，使得需要氧气的生物得以诞生，也使得臭氧层形成。臭氧层与地球的磁场一起阻挡了来自宇宙的有害射线，保护了陆地上的生物。地球的物理特性，和它的地质历史和轨道，使得地球上的生命能周期性地持续。在我个人看来，地球上会出现生命就是一个奇迹，所以要想再出现一个奇迹几乎是不可能的，地球出现生命是一个机缘巧合，就好比民法中的有条件犯罪，正好那人胃上有毛病，正好就被你打了一拳，然后他就出事了，他出事是要有条件的。这里也是，地球出现生命的几率很小，小到几乎没有，这么多亿年以来也就出了地球这一个成功案例，所以我们要保护、爱护这唯一的家园。

科学家预计地球将在15亿年内继续拥有生命，()直到太阳不断增加的亮度灭绝地球上的生物圈。可是这是在地球维持现状的情况下。如果北极上空的臭氧层空洞的不断扩大，扩大至全球，大量紫外线照射到人身上，大批大批的人会死亡，不光是人，包括植物、动物甚至连微生物都会难以存活，不要说15亿年，可能一天都不到，人类就会灭亡，地球上的生命也会逐渐消失。再者，水资源的缺乏可能会导致各国为了夺水而展开混战，有人一怒之下，抱着"我拿不到水，那你也别想拿到!"的心理，来个同归于尽，在全球各处投个原子弹怎么办?那更是一分钟之内，地球就连个渣渣都不剩了，就算没有战争，那没有水的情况下，人会死亡、社会生产力会下降，之后更是会有一系列的问题会出现，所以说，保护环境，人人有责，维持一个美丽的环境是十分重要的。

西方人常称地球为盖亚，这个词有"大地之母"的意思。由此，我们可以看见自古以来，

人们就对地球充满了尊敬和热爱，这本书中也提及"地球是人类的母亲",地球孕育了人类，给了人类生命，就如同人类的母亲一样，她慈爱，她宽容，她无私，她给予一切她所有的，并把一切都给她的人类孩子，她宽容的原谅人类孩子对她身体的破坏，对她日渐衰老的脸庞的无视，她一直给予着她的爱，不要一丝回报。对这么一个宽容的母亲，我们依旧肆意妄为，难道不感到羞愧吗?

有科学家认为地球并不是唯一的，我们还有火星、木星、水星……我们还有外太空，我们还有无数未知的星球等着我们去探索，万一再出现一个地球就行了呀，实在找不到，将来我们在火星上建一个居住站，然后搬到火星上去生活啊!我不得不承认，这是有一定可能性的，可是，在这一过程的探寻中要耗费大量的人力、物力和时间，而且结果也是未知的，不确定的，就算真的去火星或其他行星上生活，那也不是地球上所有人都可以去的。

从最近比较重大的环境问题，比如北京的大面积长时间雾霾，北极上方不断扩大的臭氧层空洞，再到北极的冰川融化，全球海平面上升，再到全球气候变暖，近几年来的气温明显十分怪异，比如我生活的环境，在我初中以前(约2011年前)四季还是很分明的，但是从高中(约2012年后)起夏天变得非常热，而冬天也变得很热，不再像以前那么寒冷，春天和秋天还没感受到就过去了，春秋好像只有一到两周那么短，一年似乎只剩下了夏天和冬天两个季节。石油的价格也在不断上涨，这也是资源稀缺的一种表现。环境的变化也导致了一些产业的衰败，如羽绒服的销量，当然，也会导致政治上的变化，如海平面上升导致陆地的减少，从而致使一些沿海的低海拔国家面临这灭国的危险，老百姓就想要移民，政府就想要增加自己的国土面积，有的选择政治攻击，有的就会选择爆发战争。

在这本书中我最喜欢的一句话是：‘"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!"这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。’这句话包含了两层意思。第一层意思是地球不断提供给人类各种丰富的资源和优越的气候环境，给人们的生产生活带来了便利，也为人们能过上更优越的生活提供了基础，所以我们的地球是可爱的，第二层意思是地球是脆弱的，地球的生态系统都是有一定自我修复能力的，但一旦人类的行为对环境的破坏超出了环境所能承受的范围，就像机器运作超出了负荷就会崩溃一样，环境也会崩溃，生态系统就会混乱，所以地球也是容易破碎的，它禁不起人们无止境或过度的摧残。

综上所述，保护环境是我们人类要做的首要任务，而且是重中之重，这本《只有一个地球》也主要教育我们的就是要珍视地球，保护环境，减少污染。(范_文_先_生_网)但是这本书却没有提及我们应该怎么做去补救环境的漏洞。结合我自身的实践，我个人认为应从主体角度把握。

第一，如果是从全球各个国家来讲，全球各国应齐心协力共同面对，共同努力把全球的环境搞好，这不是一个国家和地区或几个国家和地区就可以做到的，这需要全球的国家和地区的共同努力，共同奋斗，尽自己的绵薄之力，也许只是少开几家工厂，也许只是提高环境污染指标，也许只是增大非法排污的调查力度，一切都会变得不一样。人类创造了许多奇迹，这个行动并不只有奇迹才会实现，只要人人都献出一点努力，世界就会变成美好的人间。

第二，从中国政府的角度来讲，就算不为了全球人民，也要为了中国人民改善环境质量。中国虽然地大物博，但是有一个致命的弱点——人多，无论多大的地，一除以十三亿，就十分微小，无论多么丰富的资源，一除以十三亿，每个人拥有的就所剩无几，所以虽然我们一直在宣传我国地多，我们资源丰富，但其实我们也面临着严重的资源稀缺问题。我国的人口主要集中在东南沿海一带，但是在西藏、青海、新疆等地居住人口很少，这就意味着我国有大量土地是浪费掉的，这也就是我国房价一直水涨船高的原因。我国东南沿海一带人多，但是资源却不多，像矿藏等在江苏、上海、浙江等地几乎就是没有的，大多都是进口或从西北内陆运来，可是随着近几年的不断开采，如比较著名的山西煤矿也开始面临危机，而且由于山西不断的挖煤、加工煤，导致山西的空气质量很差。作为中国的政府，应该及时采取措施处理这些问题，比如提高可排气体、污水等的排放指标，加大搜查非法排污排废气等的力度，

对严重污染的工厂实行严格处罚和封厂……现在人们不再追求金钱，反而追求生活的享受，以前是从农村搬到城市，现在是从城市搬到农村，就是为了摆脱热岛效应，去追求美好的绿色环境，所以政府应该努力把城市变成如公园般清新美丽。

第三，从企业家的角度来讲，企业家一般都只是为了金钱，为了利益，但请你们想一想，你们的家园都没了，你赚来那么多钱有什么用?你们赚钱的目的无非就是想让你们的妻子和儿女过上美好幸福的生活，现在目的都失去了，还要行动干什么!所以，请摸摸你们的良心，不排放超标的污水废气，多使用污水废气净化装置，多为环境考虑一下，少赚一点也没关系，赚的够了，也不在乎那一点两点。

第四，从普通老百姓的角度来讲，我们要的是一个美好的环境，而不是一个臭气熏天或满是黑水的环境，那我们也应该尽自己的一份力，不是什么事只有政府出面才有用，我们也可以尽自己的绵薄之力，一小份力虽不大，但是乘以十三亿就是一份庞大的力量。我们可以拒绝使用带有氟利昂的冰箱，拒绝购买啫喱水，发现附近的工厂非法排放污水能及时举报，平时能节约用水，不开无人水龙头，也许我们在降水比较丰富的地区还不太感受得到缺水带来的痛苦，但是在西藏等地，水几乎是千金难求，我们是饱汉不知饿汉饥，但是不能因此而站着说话不腰疼，就像《爱的奉献》中所唱："只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。"当然，在自己有能力的情况下，也可以参加一些植树造林的活动，或者捐献一些树苗给中国绿化基金会，虽然只是很小的力量，却包含着重大的意义，这表明中国国人对保护环境的决心，地球只有一个，但是爱心却有很多。

《只有一个地球》这本书我看了好几遍才写下这篇读后感，可是仍觉得自己对书的理解还不够透彻，但我对它的主旨却了解的很深刻。地球是唯一的，是人类赖以生存的家园，没了她，我们就是没了妈妈，没了家的孩子，所以，请爱护这珍贵的唯一的美丽的蓝色星球吧，我们再也找不出第二个可以与其媲美的星球了，她只有一个，就像我们只有一个母亲，如果破坏了她，我们将毫无去处，所以从保护身边的一草一木做起，从身边的小事做起，从我做起，让我们的地球母亲变得更美丽，造福于后人吧!