翻越远方的大山(经典教案)

翻越远方的大山(经典教案)（共12篇）

篇1：翻越远方的大山(经典教案)

4.翻越远方的大山

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。【活动方案】

第一课时

一、导入新课，了解人物

1.看一组图片，说说对刘翔的了解。

2.无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。

今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。

4.读题：翻越远方的大山

在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。

5.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。

原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。

二、初读课文，整体感知 活动一：

1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。

2.交流：这篇课文主要写了什么？

刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。活动二：

1.课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。

2.交流：很早——刚练跨栏那会儿——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。

三、检测反馈：

第二课时

一、复习。

1、课文写了什么？

2、听写词语。

二、新授。

活动一：精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。

2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。

3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及

4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。活动二：精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求

1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？

“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。

2.最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”

这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）

3.2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。

2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？

4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”

抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。

5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！

刘翔在自传中写道：“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）

活动三：精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦

1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。

观看视频《刘翔跨栏生涯：刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》

看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。

2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反映？“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？

3.读第11自然段：

“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！

4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。我们来看看刘翔获胜后，记者对这两位的采访。观看视频《田径室内世锦赛：刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》

6.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。

三、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”

1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。

2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日《现代快报》）

《7秒41 刘翔破亚洲记录 新年首秀完美夺冠 创造了个人最好成绩》

3.同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？ 【检测反馈】

【教学反思】

篇2：翻越远方的大山(经典教案)

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。

四、教具准备：课件、小黑板、配套光盘

五、教学时间：两课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

认知目标：掌握本课生词新词。

能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊

贺遥不可及风驰电掣

读音注意：掣字形区分：纪记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

当初祝

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

第二课时

课时目标：

认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。

能力目标：能有感情地朗读课文。

情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。

教学过程：

一．复习巩固。

1、听写词语。

跨栏呐喊纪录

背影风驰电掣遥不可及

2、同桌互批，订正错字。

3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？

过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！

（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）

（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）

3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？

（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）

（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）

（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。

过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。

4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！

时间

“我”

约翰逊

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？

②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）

⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？

过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）

⑨你从“总是”和“！”体会到了什么？

⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练

出示：

展开想象写话：

狂风暴雨中，我；

风刀霜剑中，我；

身染疾病时，我；

别人休息时，我；

……

?虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！

?2004年又是怎样的情况呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？

?展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？

师生合作：师当刘翔，生当体育记者。

?听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）

“这一切”指的是什么？

指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？

三、感情精神，进行教育

1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，丰富积累。

1、你知道刘翔的哪些名言？

篇3：成功就是翻越远方的大山

《翻越远方的大山》这篇课文就选自刘翔的自传《我是刘翔》，课文以第一人称的口吻记录了刘翔的亲身经历。刚开始，刘翔“根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”，他觉得约翰逊是一座大山，一座遥不可及的大山，一座无法翻越的大山，虽然他一次次地输给了约翰逊，但是他从不放弃，认定目标，奋起直追，最后终于战胜了约翰逊，翻越了这座大山，成为了世界冠军。

细读课文，两条线索十分清晰：第一条是时间线索，第二条是心理线索。时间线索在课文中有明确的表述：“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，寻找起来非常简单。但第二条线索是需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻越远方的大山。我们可以画一座大山，然后根据刘翔梦想的一步步实现，画出刘翔离大山的山顶越来越近，直至登上山的顶峰的过程。

在这一系列的经历中，我们究竟能看到一个怎样的刘翔？我们要感悟出一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，这其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须付出，因为在前进的途中定会遇到困难，只有持之以恒、不畏艰辛，才可以不断地向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻越了一座大山后就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟——不进则退。阿兰·约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断地给自己设定新的目标，不断挑战自我、超越自我，才有继续前进的可能。

这篇课文有其独特的教育意义，我们要加深对课文的理解，充分体会课文的内涵，品读刘翔身上的品质。“大山”的含义较抽象，我们在品析课文时，应抓住“遥不可及——站在山脚下——翻越大山”这三个阶段来理解课文的内容和思想，这样就能比较容易地深入理解课文了。

通过解读课文，我们明白了：要想做成一件事，必须努力努力再努力，坚持坚持再坚持！不去努力，不去坚持，将会一事无成。

此外，我们还应该明白：失败了也不要气馁，胜利一定属于永不放弃、愿意付出的人。虽然在前进的道路上会有一座座大山，但只要我们有足够的信心去攀登、去翻越，就一定会成功。

篇4：翻越远方的大山

五年级的几个同学跟着老师在一起准备道具，而其他的同学坐在看台上等待着校长宣布运动会开始，在看台上几位校长坐在上边组织这一些事情。我们的项目都一直在进行着。

下午我们在操场上举行了仰卧起坐这项活动，在比赛开始之前我十分的紧张，不知道自己能不能多做一些仰卧起坐，比赛开始了我拼命努力的做，5个、10个、15个、20个，就在我做到第三十五个的时候就觉得非常的累了，怎么也做不起来，我本来想放弃的，那是我心想：这都做了多长时间了，怎么离结束的时间还有这么长的时间呀!我已经很累了，就要在做了，还是赶快放弃吧!但是我为了给班级争光，就在自己的心里，鼓励自己，我对自己说：“多五个、少五个，虽然差的不是很多，但是如果我少做这5个，就有可能会个班级抹黑，于是我就更加努力地做了，就在我十分累的时候，哨声响了，所有的同学都停下来不做仰卧起坐了，我在剩下的几秒钟里又做了8个，做完以后我感到非常的开心和快乐，我之所以开心和快乐有两个原因：第一个原因是我不用再做仰卧起坐了，第二个原因是我在最后一刻，发挥了自己最大的努力，而且没有一刻停止。

篇5：翻越远方的大山

我准备了：毛笔、纸、糖水、盐水和白醋，与姐姐开始了实验。首先，我用毛笔沾了些糖水，像个大书法家似的在纸上写了些字，再让姐姐像实验中的人一样小心翼翼地把纸放在火上烤。渐渐地，纸被烤焦了，我左看看，又看看，半个字都没显出来，看来第一次实验失败。实验的失败并没有给我打击，我依旧兴致勃勃的，心想：第一次实验虽然失败了，但是我坚信第二次实验一定能成功。我洗干净毛笔，又沾了些盐水，在另一张纸上写下：成功!我再一次让姐姐把纸放在火上烤。我满怀希望地等待奇迹发生，可结果还是不如人意，纸上还是看不出什么字。我垂头丧气起来，姐姐看了，说：“别伤心，只要持之以恒就一定能成功的。”听了姐姐的话，我仍无精打采。我有气无力地洗干净毛笔，沾了些白醋，在纸上写了几个字，又让姐姐像前几次一样把纸放在火上烤。渐渐地，我简直不敢相信自己的眼睛，字竟然毫无征兆地出现了。真是功夫不负有心人，我欢呼雀跃，如获至宝。这个时候，姐姐突然问道：“为什么白醋通过加热能在纸上显出字来呢?”我想：是啊，为什么白醋能在纸上显出字来呢?我在网上查了查资料，看了资料，我顿时茅塞顿开。原来，白醋里面有稀硫酸，用稀硫酸在纸上写字，用火烤后水分就会蒸发，从而增加了硫酸的浓度，浓硫酸对纸张会产生碳化作用，纸也就显出了字。

通过这次实验，我懂得了：坚持是通往成功的捷径。

篇6：《翻越远方的大山》阅读答案

在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?

是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了 一句：“干得漂亮!祝贺你!”

那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!

(1) 在括号里填上合适的国家名。

(2) 你从“久久”“终于”这两个词语中理解了什么?

(3) “第一次让约翰逊看到我的背影”是什么意思?

“那一刻我才回过神来:这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山! ”你能体会到刘翔 当时怎样的心情吗?

参考答案：

(1)日本

(2)说明这一刻的到来是多么不容易。

篇7：翻越远方的大山教学反思

一、总体感受

在本课的教学中，我采用了我校提出的“一线四步”模式展开教学。紧紧围绕刘翔的“努力——进步——成功”为线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了大山”，逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素：顽强拼搏与不断累积的自信。

二、反思各个环节

1、自读积累环节。

课前我让学生积累了有关“志向与坚持”的成语和名言，教学伊始先让学生汇报积累的情况，教师再提供自己搜集的成语和名言，让学生再记忆。教学中逐步引导学生把积累的成语和名言运用到学习中。当刘翔摔倒时用名言鼓励他，当刘翔成功后用成语赞扬他，培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟成功离不开自信与坚持。

2、导读达标环节

“一线四步”模式强调以读为主线。课堂上，我采用指名读、默读、男女生分读、全体学生齐读、教师范读多种朗读形式，充分让学生在读中理解课文内容，体会刘翔成功的原因。从而使本节课的重点、难点得到突破。

3、读写训练环节

为了使学生对知识能够活学活用。课堂上，我根据教材内容精心设计了读写训练题——刘翔能超过约翰逊，这与他坚持不懈的训练分不开，可是课文中没有对如何训练做介绍。因此教学第二部分时，我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，使学生把想象与表达结合起来。通过反馈，学生都乐于表达，有几位学生还能用上比喻修辞手法，把语句表达的十分生动。有的说：“狂风暴雨中，刘翔像一只搏击风雨的海燕。”有的说：“烈日炎炎下，刘翔像沙漠中的一株仙人掌。”

有的说：“寒冬腊月里，刘翔像傲立风雪的寒梅。”……在表达中，反映出学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了。

4、阅读推介环节

课文讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。像这样的人物、这方面的故事还有很多，以前读过一篇短文——《登山人》，短文就属于这种类型。好不容易在电脑上找到了这篇文章，我觉得把它定为课内阅读再合适不过了。课堂上，学生读了短文，了解了三个登山人不同的做法、想法，明白了要向第三个登山人学习。这样，就使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。

三、板书设计

在板书设计方面，为了让学生更好的理解刘翔成功的第二个要素——不断累积的自信，我在黑板上画了一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，完善板书，标示出不同时间里刘翔所取得的成绩与进步，直至翻越大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔?学生要感悟一种怎样的精神?我让学生根据自己对课文的理解，对刘翔精神的感悟，用自己积累的词语来表述，学生表达的词语都不错：坚持不懈、不畏艰难、勇于挑战、敢于超越……

四、教学准备

课前我下载了刘翔战胜阿兰.约翰逊的比赛视频，在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放，有利于学生体会刘翔成功的不易与成功后的喜悦之情。而《超越梦想》伴奏乐曲的穿插，烘托了课堂气氛，再一次将课堂推向一个高潮，师生配乐朗读，此时的学生已不再是学生，教师也不再是教师，全都成为了观众，体验这一激动人心的时刻。

篇8：翻越远方的大山教学反思

成功之处：

1.课前课外资料的收集有助于学生更好地理解课文内容。对于跨栏这一田径竞技项目有所了解，学生通过网上搜索，了解了这一运动的.特点。此外，还搜集了许多关于刘翔的感人故事，为学好本篇课文，做好了铺垫。

2.合理选择教学方法，充分感悟文本。立足文本，在充分解读的基础上，选择合理的教学方法是评介一堂课成功与否的关键。因此，我在教学本文时，设计读、说、写等几个环节：说一说“远方的大山”指什么?读一读，议一议“刘翔是如何翻越这座远方的大山的?”然后再写一写你想对刘翔叔叔说些什么。通过这么几个环节串连了本课的教学，一步一步深入感受语言的色彩，触摸刘翔的心灵，体验文本的情感。让学生在多向互动中阅读、表达与实践。

3.对学生进行了一次很深刻的人生观教育。当我们读到“我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一!”时，我引导学生换位思考，”如果你是刘翔，此时此刻，你百感交集，会想些什么呢?”通过换位思考，学生不仅走进了刘翔的内心世界，还深刻地体会到了“有志者事竟成!”“失败乃成功之母”“坚持就是胜利”的道理。

不足之处：

篇9：翻越远方的大山说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家下午好！我今天说课的题目是《翻越远方的大山》。

一、说教材。

《翻越远方的大山》是人教版小学语文三年级6册第2单元的第1篇课文，该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰约翰逊。课文通过时间顺序，刘翔自叙的手法给人很深的启迪。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：能够认读本课生字、词。

2、能够正确、有感情地朗读课文。

3、了解重点语句所隐含的情感色彩。

本课的重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。难点为：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。课前准备：多媒体课件。

二、说教法和学法。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方

式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程。

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节

课的教学过程：

第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过播放刘翔2004年雅典奥运会夺冠的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是

学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（刘翔在面对困难时的内心体会），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。

紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学

生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。读到“风

驰电掣”时，用多媒体展示“阿兰约翰逊赢了刘翔”画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入情景之中，还能帮助他们更好地理解“大山”词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组刘翔成功翻越大山图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对刘翔的佩服。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和

体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第三环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生

可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：刘翔给我们的启迪是

什么？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

第四环节：安排作业，复习强化。

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文养学生自主

探究的能力。我安排了作业：大山在课文中指的是什么？为什么还要说是翻越了“远方”的大山？这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计。翻越远方的大山

刘翔阿兰 约翰逊

让学生更形象化的接受知识。

篇10：《翻越远方的大山》读后感

而我的梦想就是长大以后成为一名拉丁舞冠军。

我很喜欢跳拉丁舞，喜欢它的音乐节奏，有快有慢，有柔有钢，从牛仔到伦巴，我都很喜欢。为了使我的梦想成为现实，每天我做完学校的作业之后，都会不停地练习，我在上了一周的课后，为了我的梦想，我几乎牺牲了我所有的周末。在周末我会上拉丁舞课，为了学好拉丁舞，我还向老师请教一些动作要领，为了练好基本功劈叉、压腿等，我不怕苦，不怕累，晚上睡在床上我的小腿和脚很是酸痛，每次我都咬牙坚持了下来。

篇11：《翻越远方的大山》读后感

今天我学了课文《翻越远方的大山》这篇文章后心情久久不能平静。

文章主要讲述了刘翔与被称为“跨栏王”的约翰逊，从第一次赛跑到许多年后超越他的比赛过程。一直以来约翰逊就象是挡在刘翔面前的一座大山。为了超越约翰逊，刘翔一直努力。终于在5月8日，刘翔在日本跑了13秒06，超过了约翰逊的13秒13。这是他第一次靠自己的努力超过了约翰逊。在当时刘翔的眼中，约翰逊就是一座大山，他凭着自己的能力翻越了约翰逊这座大山。

读完这篇故事，我深受启发：只有敢于向强者挑战，有不服输的信念，才能战胜自我。我们在学习中也要不怕困难，只有努力奋斗，不断提高自己的实力，才能走向成功。

篇12：翻越远方的大山(经典教案)

1、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

2、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入 质疑问难

1、这远方的大山指谁?谁翻越了远方的大山? “翻越”是什么意思?

2、文章有3处出现与大山有关的句子，请同学们快速浏览课文，找出来。

3、交流出示：

在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。

毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下!

那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!

(1)作者跟这座大山之间发生了什么变化?

(2)有什么不明白的?(如：刘翔是怎么一步一步翻越这远方的大山的?)

过渡：下面让我们一起去了解刘翔的心路历程。

二、研读课文 走进内心

1、作者按什么顺序来写的，找出表示时间的词语

2、学习第1、2小节

(1)出示，引读：很早就知道……

(2)那时候“我”与约翰逊的差距，用文中一个词来形容，那就是“遥不可及”，

刘翔为什么会感觉遥不可及的?(连亲眼见他都是一种奢望)要说能翻越这座大山，超越约翰逊，你觉得这……所以说“更别提要翻越这座大山了。”

(3)指导朗读

3、指导学习2001年

(1)2001年，发生了什么变化?指名读3、4小节。

(2)交流(可以对同学的发言进行补充)。

为什么只能作为观众?(没有资格参加，也说明他们之间的差距很大)

(3)刘翔第一次与约翰逊碰面，却只能作为观众感受他的神速，他内心怎么想的?

当一当刘翔(指名读这句话中)，你听出了什么?

4、学习2002、2003年

(1)默读，这两年与前面比，刘翔又有了什么变化?(划出相关的词句)

(2)交流

▲2002年

“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”(有了参赛的机会，差距缩小了)

过渡：但很遗憾，“我”所能看到的只是约翰逊的背影。

补白：看着约翰逊的背影，我暗暗地对自己说：“刘翔啊刘翔， ”

▲2003年

“我跟他的比赛近10次”

“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一!”

过渡：屡战屡败，毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前，不可战胜，此时，他有没有气馁，有没有放弃?从哪儿看出来

指导读“我已经站在了山脚下!”(读出自信)

出示补白：为了心中的奋斗目标，

为了超越自己的梦想，

他每分每秒都在努力着。

烈日炎炎下，刘翔

狂风暴雨中，刘翔

夜深人静时，刘翔

，刘翔

过渡：就这样，刘翔一刻也没有放松过，终于等来了2004年5月8日

5.学习2004年

(1)引读第8小节

(2)那个屡屡拿第二，只能看到约翰逊背影的“我”，打破了亚洲纪录，终于第一次让约翰逊看到我的背影。

(3)刘翔当时的内心又是怎样的.(划出有关句子)

出示：在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?

那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!

指导朗读(不敢相信、兴奋、激动)

三、总结原因，提升主题

1、看板书，四年的艰辛历程，使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它，你觉得他成功的原因是什么?刘翔超越的仅仅是约翰逊吗?

(补充：就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神，刘翔在2004年雅典奥运会上，以12秒91的成绩，打破了世界纪录，在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏，以7秒41的成绩超越了罗伯斯，获得了冠军。)

2、刘翔成功翻越远方大山的事迹，给了你什么启发?

3、分享名言

有志者事竟成。

不经历风雨怎么能见彩虹?

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香?

师：希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难!

四、作业设计

1、挑选自己喜欢的运动员，收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。