班主任教师随笔（通用11篇）
篇1：班主任教师随笔
怎样做好班主任 (教师随笔)
班主任是协助学校搞好教育工作的得助手，是学校搞好教育管理和提高教育质量的骨干力量。学校是为国家培养人才的重要基地，聪颖活泼，可爱的孩子们初入校园，其心灵恰是一张白纸，能否在这海葬白纸上写出最新最美的文章，勾勒最新最美的图画，能否完成这精美的杰作，作为班级组织者的班主任将扮演重要角色。
一位合格的班主任，不仅是知识的传播者，智能的开拓者，更应是心灵美，行为美的塑造者。这对班主任有很高的要求，既要有丰富的文化知识传播技能，又要有高尚的`情操和良好的师德，具有全面的素质，全面贯彻执行党的教育方针，不段加强自身修养，全方位的调动教学中多放因素，才能带好一班人，现结合自己几年来的工作实践，就如何做一个合格的班主任，谈点粗浅的认识。
一,真心关爱学生,增进师生情感
著名教育家霍懋征“没有爱就没有教育”的教育理念,时刻激励着我,我常付之以行动。教师教育的重要对象是学生，要搞教学，必须从心灵上关爱他们，并与之建立新型师生关系，我经常用课业时间和学生打成一片，谈心，交流，增进师生情感，作为班主任要多给学生们一些关爱和温暖。如我班有一男生生病，就先急忙带他去看医生，打针，买药，然后观察和询问病情，应该像亲生子女一样关爱他。
二,注重言传身教，规范学生言行
许多家长向老师反映说：“孩子听老师的话胜过听父母的话，你们老师的话就像‘圣旨‘”。事实确实如此，孩子进了学校就听老师的话。有位学生家长说：“我孩子在你们这上初中二年级，有一次他回来问我一个问题，我给做分析解释，也许是分析思路不同，他就横插一句说：“老妈，错，我们老师才没这样说。”可见，老师的话在学生心目中占有何等地位。
孩子们的模仿性很强，要求学生做到的老师首先必须做到，特别是班主任一言一行，会直接影响着全班学生。一名称职的班主任，要在学生面前言行一致，表里如一，讲求实效，脚踏实地，言传身教，以身作则，才能为学生所拥戴，否则就会失信于学生。因此每天清洁扫除时，都和学生一起散水扫地清除脏物，擦门窗，桌椅等。从一件件小事去启迪学生，让他们养成爱护环境卫生和讲究个人卫生的良好习惯，使学生从教师良好的行为习惯中受到潜移默化的熏陶。
三,公平选班干，培养好助手
建立一个和谐，上进的班集体必须要有一支团结在班主任周围认真负责的班干部队伍。班干部队伍作用的发挥，是形成一个班良好班风，形成集体主义感，荣誉感，形成疑聚力的关键，因此，班主任要在学生中认真选拔，培养好班干部，激发他们大胆，负责的工作热情，让班干部对班上工作愿管，乐管，善管，会管，自觉协助和支持班主任，共同做好班上工作。
四,关注后进生，做好转化工作
一个班有几十名学生，他们的思想品行，性格特征，有不同程度的差异，各有各的长处和短处，班主任应对他们一视同仁，既不篇爱优秀生，也不歧视后进生。特别对后进生要用真心去关爱和帮助，认真调查研究，找出其落后的原因，坚持正面教育，对症下药补救。
我曾经带过一个学生，刚接班时，老师们对我说，”这学生惹是生非多，安份守己少，淘气出了名“。接班后不久，我发现该学生名不虚传，全班同学谁不听他指挥就遭受敲头打手之惩罚，课间堵门不让女生出教室，典型的”娃娃头“;歪点子极多，整天没一会儿安静，许多同学对他望而生畏。我在找他谈话时表扬了他，正面启发他把聪明才智用到学习上来，同时教育他只要克服自己存在的缺点，改掉一些不良习惯，就是一名好学生，这学生听后身受感动，面带愧色的认识到了自己过去的缺点，并下决心改正，向我保证以后不在淘气了。我又抓住他在班上号召力强的优点，推选他当纪律委员，果然他责任心很强，班上工作过方面表现突出，老师看到他能有如此变化都很高兴，家长也很高兴，到期中考试成绩也有所提高，他自己感动得流了泪，后来他更加勤奋学习。
五,做好联系家长工作，形成教育合力
经常联系家长是班主任与家长沟通的一种重要手段，班主任通过家长来了解学生在校外的学习生活情况，家长通过和教师交谈来了解孩子在校各方面的表现，是双方互通情报的主要渠道。作为一名称职的班主任，应切实做好这项工作，在家访时报喜少报优，多给孩子一些鼓励，切忌只说缺点，不说优点的错误做法。通过家访，使家庭积极主动配合学校的教育教学工作。
总之，在中小学基础教育中，做班主任工作难，做一名称职的班主任更难，因此，要做好这项工作不是一朝一夕的事，要花大力气，持之以恒。我们要怀着一颗对学生热忱的爱心，与科任教师积极配合，同家长密切联系，才会带出一个高素质的班集体。
石琦
篇2：班主任教师随笔
班集体是学生学习、成长的一个“小社会”，她是学生成长的摇蓝，是学生学会做人、学会合作、形成自我教育意识和能力的强有力阵地。实践证明，环境能够影响、改变一个人的行为、思想和信念。同样的，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任又是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂，在班级管理中起着主导作用。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心往一处想，劲往一处使，建立一个具有很强向心力的集体，班主任必须作出相当的努力。
要使得组织起来的班级有很强的向心力，作为班主任应该做到以下几点：
首先，必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，学生入学伊始，我就深入细致地了解学生的入学材料，进行仔细地研读，初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。当然这些都是侧面的了解，让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用，班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级向心力的形成。
其次，要使班级有较强的向心力，班主任对班级学生要极度关心。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，同样，班主任工作也难以开展。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。由于家庭的原因，我班一位学生与其父母关系紧张，有时大打出手，有时装病旷课、迟到，但该生与同学关系不错，爱面子，我经常带着班干部到他家看望，使其无地自容有感激不尽，决心改正缺点，努力学习。经过近半年的工作，该生有了较大的改变。
学生在人格上与班主任是平等的，班主任爱学生，首先必须尊重学生，被尊重之心人皆有之，而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你打个电话问候一下，上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。再次，要使班级有向心力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的向心力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的，个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标，两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生会自然有一种优越感和自豪感，班风越好，学生个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，无形的资产，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。
小学班主任随笔
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
二、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。
篇3：小学班主任教育工作随笔
至于我管理班级,没有太多经验,在领导、其他老师的帮助下,刚有些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生,但要在爱中有严,严中有爱
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,和他们一起做游戏。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,表现好的小朋友我会奖励他们小花,口头表扬,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求,指导到位
儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我在任一年级班主任开始,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。为此,我常常思考,怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?
我认为,首先,要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如,洗抹布,我通过观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,我专门找一个时间,教他们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可认真了,都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,我让他们同桌的作业摞一起,从后往前传,自己的作业放在下面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批改,便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好。
四、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:
1. 要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。
这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。
2. 延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。
我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。
说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。
五、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就在那里发牢骚,一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫子炫的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神,小动作也特别多。在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。
摘要：班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时既使前者都具备,因在工作中遇到方方面面的矛盾,导致班主任在工作中常常左右为难,甚至停滞不前,同时也可能造成教育的偏颇,最终使工作事倍功半。
篇4：班主任随笔
记得魏书生曾说过这样一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。我班二年级就转来了一名学生，刚来的时候连色彩都认不清，由于患病曾休学一年，二年级了连20以内退位减法还得数手指算，甚至有时还算不对，平时总请假，动不动就落课，回来各科老师便及时帮他补课，尽管这样考试还是成绩很不理想；这样还不算，最让人头痛的是他会动不动在上课时突然大发雷霆、不是摔杯子就是拉拽前后同学，有时用铅笔尖扎，有时用雨伞抡…我作为他的班主任真是愁的无法入眠。但我相信每一个班主任都不想让自己的班或是学校有问题学生存在，不想因为他出现闪失，我们做不到没有，但我们可以依靠努力做到减轻问题发生的频率。
《小学班主任工作常见问题与解决策略》“话题二老师会爱每一个学生”给我很大启发。书中说“一名老师给学生的教育，比传授知识更重要，教师千万不要吝啬自己的微笑和爱心。”平时教育学生时我们往往会忽略这一点，“尤其是在分数决定一切的背景下，教师需要让学生从自己的眼神和微笑中读出关注、赞扬、肯定”，但我们往往都是硬攻，喜欢体罚、批评，自己气的鼓鼓的，学生并没有真正的认识的自己的错误。所以我们要“放弃挑毛病和训斥的方式，换一种眼光看待学生。”
所以我认为教师要善于拿起表扬的武器，唤醒问题学生奋发向上的激情。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
赏识问题学生，鼓励问题学生勇敢地面对自己，是恢复问题学生自信心的关键。因为问题学生平时往往受到的表扬比较少，教师的训斥，同学的轻视，家长的打骂，使问题学生的自尊心受到极大的伤害。叛逆、对立情绪，充斥其思维。
因此，要转化问题学生，首先要问题学生感到老师的关注，感到老师对问题学生的进步一清二楚，从而建立师生间的相互信任。而表扬是非常有效的，表扬什么就得到什么，对成人对孩子都是有效的，何况是急需表扬的问题学生呢？现在这名学生已经是四年级了，他也具备了一定的约束能力，不再一味的无缘无故的伤害同学了，同时也能在几位老师帮助下主动完成学习任务，学习成绩也渐渐有所好转。
篇5：小学生班主任教师随笔【示例】
常听有人说，教师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲阿!其实，这恰恰是他们对教师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，教师手上的工作能够停止，教师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说，人家外国教师的工作量要比中国教师大多了，但他们却忘了，人家外国实施的是素质教育，而我们实行的是应试教育，应试教育无论对教师和学生都是一个沉重的包袱。
教师工作的繁重体此刻三个方面，一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数都在搞超多的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，教师两头受气地在批改作业里十分疲劳。二是名目繁多的^考.试，因为此刻的^考.试是体现教师工作价值的唯一办法，所以，加强管理在某种程度上说就是加强^考.试，于是各种花样繁多的^考.试粉墨登场，^考.试的过程实际上就是教师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，着实忙。三是复杂的学生问题，此刻，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给教师的工作带来了太多的艰难，应对社会众多因素造成的问题学生，要求教师一个解决，教师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。教师工作的繁重更多地是体此刻下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让教师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自我又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦商人会说，你能比我们风险奔波辛苦有苦不能说，只能埋在心中。
篇6：班主任教师随笔
假如你的女人是高三班主任，请原谅她每晚十一点回家，夏天不能陪你携手在夕阳下散步，冬天不能与你相拥着取暖缠绵。那几十个远离父母的住读生都是她的孩子，她要关心孩子们晚上是否睡得踏实，她要解答他们一天下来的学习疑问，她要给被高考压得喘不过气来的孩子松绑，她要对那些心理有动荡的孩子进行疏导。
夏天她要为孩子们检查完每一顶蚊帐是否完好，是否钻进去蚊子（如果进了，她要给孩子抓住，打死）；冬天她要把每一个还在寒风呼啸下的教室里学习的孩子劝回宿舍，然后等他们洗漱上床，为他们掖好被子。等把这一切该安排的都安排好了，她才能顶着暮色，拖着疲倦的身体回家。
如果你的女人是高三班主任，请原谅她经常腰椎痛，颈椎疼，还总要你替她按摩，不停地花家里的钱去治疗。她的曾经无比健康的身体被无休止的备课改作业、年复一年的高考累坏了。她不是机器，就是机器也得有按时上油、定期检修的时候。可是，从参加工作，走上讲台，十几年甚至几十年过去了，她从不曾卸下过班主任的担子，从不曾逃脱过带重点班的荣幸，从不曾休息过一天的病假、事假。就是铁打的身体，也该磨损了。
如果你的女人是高三班主任，请原谅她给你的温情太少，陪你耳鬓厮磨的时间太少，因为她把太多的微笑给了她的学生，把太多的温柔给了她的学生。在学生面前，不想笑时她也要面带微笑，不快乐时也不能随意发火。她不能成天像个笑脸娃娃吧，她也需要放松，需要真实。你是她的丈夫，她的亲人，她最可信赖和依靠的人，只有在你面前，她才最能放松，最敢任性。
如果你的女人是高三班主任，请原谅她总是步履沉重，脸色苍白；原谅她总是声音嘶哑，不苟言笑；原谅她没有精致的妆容，没有得体的发型。她也是爱美的，而且是懂美的，这个你应该最清楚，可是她实在没有时间。如果她像别人一样也是每天早上正八点上班，或是朝九晚五，她该有多少属于自己的时间，她该会多么从容的来打扮自己。可是，她不能啊，她必须每天准六点起床！
如果你的女人是高三班主任，那么，你要明白，你是这个世界上最幸运的男人之一。
你不用管教、辅导孩子，而你的孩子一定成长健康，跟他（她）妈妈一样乐观、上进、勤学、豁达，而且一定能考上好的大学。光这一笔无成本或低成本的买卖，叫多少人羡慕，又让多少人嫉妒。
很多幼儿园阿姨的孩子，从小跟着妈妈学会了自由散漫；很多小学老师的孩子，从小就跟着妈妈收获了所谓的“优越感”，而这些都是不利于孩子成长的呀。同样做老师，做妻子，恐怕只有中学女教师，特别是高三班主任，才能站在理性的高度，严格要求孩子，培养孩子，让孩子真正成才。
假如你的女人是高三班主任，她应该算得上是上得厅堂，下得厨房的。每逢节假日，她好不容易有几天休息时间，你一带一大堆朋友回家，她总是不厌其烦地用丰盛的.饭菜款待你的兄弟们。只要小秀厨艺，不是得到大家的同声赞赏了吗？孩子小时候的衣服，有哪一件不是她利用仅有的休闲时间亲自裁剪、缝制的，穿出去可有人不说漂亮的？而且都打听是从哪儿买的，可惜，商店里没得卖！你曾经的毛衣毛裤，哪一件不是他一针一针地编织的，穿在你身上可有不得体的？家里的每一件用品，每一处摆设，哪样不是她亲手设计、布置的，可有一处不协调、雅致的？
她每天再累至少也要为你做一顿饭吧，而且绝对都是一桌子你最爱吃的；她替你清洗、熨烫、整理所有的衣物；她把整个家收拾得井井有条。
她干练、内敛、知性、豁达，对你们的孩子的教育，对老人的孝顺，对你的理解，对你工作的支持，非一般女人能比。她肩上双倍于你的重荷，还总是对你抱有歉意。
篇7：班主任教师随笔
作为一名普通的语文老师，教学之余，我又常常在想：在我的语文教学过程中，我到底能给予学生什么呢?
我是做一个目光短浅的老师，只盯住学生眼前的成绩，只要学生在我带的这段时间成绩好就可以，还是从孩子的今天出发去关照他的未来，用关爱生命的态度去对待孩子的成长呢?答案是肯定的，我选择的是后者。我要做一个背负孩子一生责任的老师。
作为一名普通的小学语文教师，在紧张的教学之余，我坚持带领孩子们诵读《日有所诵》，坚持每天给孩子们讲故事，现在我给我的孩子们已经读完了三本经典故事《新365夜故事》《中国神话故事》和《木偶奇遇记》，接下来我准备讲《海底两万里》《稻草人》。每当看着孩子们听故事时沉醉的脸庞和幸福的微笑，我就知道这一切努力做法都值得!我就是要在生动有趣的故事中为孩子们播下语文的种子，播下读书的种子，播下母语的种子，播下生命的种子。
作为一个20多年的班主任，我常常想：什么样的班主任才是优秀的班主任呢?
经过多年思考，我觉得一个优秀的班主任需要多方面的条件。首先要做有一颗爱心的老师，这颗爱心大到爱祖国、爱教育事业，小到爱自己的学校、爱班里的每一位学生;其次还要做终生学习、不断充电的老师，因为在现在这个信息社会里，知识也日新月异，特别是在教育这条路途中，你不能止步，止步就意味着落后，就意味着倒退。只有不断地学习、思考，才能立于不败之地;除此之外，还要做有不懈的追求的老师，对事情不拘泥于眼前的现象，而是能高屋建瓴地看问题，而这种不懈的追求势必会影响学生的学习以及将来的人生态度。
做一个背负孩子一生责任的语文老师，做一个影响孩子一生的优秀班主任，这是我一生的不懈追求。
篇8：班主任教师随笔
孩子, 你是不是太久忘了感激?以至于你一直无动于衷?当你眼光投向我的时候, 我触到的是茫然———你心里是空的。我不认为你麻木, 16岁正是蓓蕾盛开的时候, 你刚才不是还露出毫无遮拦的笑容吗?可是, 现在你收起了动作, 静静地坐在那儿。你把脸朝着窗外, 我知道你其实并没有看到什么风景, 你不过是转动一下你疲惫的眼球罢了。
别人告诉我, 你又打架了。你挥动幼稚而坚硬的拳头, 发泄着你自以为有充足理由的怨气。打架成了你的家常便饭。是的, 为此你还拿起一把砍刀, 喊:老师, 我要杀了他。他打了你的脸, 你是爱漂亮的男生, 别人不能打你的脸。谁打, 谁就要付出代价。你说你要杀了他, 自己坐牢也愿意。当你情绪平稳下来的时候, 你不得不面对警方和学校的处罚。你垂头丧气地说:老师, 我活得真没意思!让我死了算了。
好, 现在, 请你坐下来, 跟我坐在一起, 让我来告诉你:作为一个生命体, 首先应该学会的就是感激。
你应该感激你的父母。是父母把你带到这个世界的, 他们给了你昂贵的礼物, 那就是生命。没有什么比生命更珍贵的了, 父母让你成了一个健康的人。你也许不知道世界上有很多人一生下来就会死去, 他们还没有来得及吃妈妈的一口奶甚至连眼睛都没睁开就匆匆离去了。你也许还不知道医院产房里有许多婴儿是怪胎, 他们发育得不够正常, 先天性疾病困扰着他们, 他们如何能顺利长大成人?你比他们幸运, 你四肢健全, 头脑灵活, 身体发育良好。你难道不应该感激你的父母吗?是他们为你赢在起点, 你应该感激他们。你应该为了父母双亲而好好活着, 你没有权利选择去死。你的生命不仅仅属于你自己, 也属于他们。你问过他们的感受吗?你有没有对他们的劳苦视而不见?要不, 你怎么在这大声宣布你的厌倦?你的这一句话像一把刀, 不是插在你身上, 而是插在你父母身上。你, 是他们全部的希望。你没有理由去逃避你的责任, 你没有理由去拒绝他们的期望。看看他们的手和你的手, 看看他们的脸和你的脸, 你还有理由去辩解么?去伤害么?去对他们说你绝望了, 你自私地只顾自己的感受, 丝毫不为你的创造者着想。安静下来, 想想你的爸爸妈妈。现在, 对老师说, 你的想法还跟刚才一样吗?
你应该感激的不仅仅是你的父母, 还有很多。当你清早一起床, 你打着哈欠伸着懒腰时, 你就要感激自己你还活着。你不知道有人已在昨晚的梦里死去。当你走下床开始洗脸时, 你要感激你的手还能动, 你的脚还能走。你不知道你有多幸运, 有些人是无法行走的, 没有办法自由地使用手。而你既可以用手来捧水, 也可以用手来打扮, 你不应该感激这些么?当你坐在饭桌前准备吃饭, 你也应该感激。你还有饭吃, 而有的人还在温饱线上挣扎, 我见过一个乞丐, 他是没有早餐的。而你不用乞讨不用挨别人的白眼和唾沫就可以大大方方地享用早餐。你多么幸福。你这幸福不用你一丝一毫的劳动就让你轻而易举地享受到。当你骑着车子上学时, 你也要感激你的家离学校不远不近, 你还有车子骑。不像有的同学家离学校20里路, 他们不是在学校住宿一星期才能回家一次, 就是一大早就得骑着车每天往返40里地。你比他们幸运。当你挎着书包走进学校的大门时, 你也要感激。你应该感激你还能上学, 有人已经毕业了, 就再也不能堂而皇之地听老师讲课了。而你可以大摇大摆地走进教室, 扑通一声坐下, 没拿起书本就开始讲话。当你在上课和下课之间穿梭, 你也应该感激。你生在和平的年代与和平的国家, 没有战火燃烧着的课桌, 没有惨绝人寰的敌人, 你不必为了对付鬼子而绞尽脑汁, 不必面对他们杀光抢光烧光慷慨的赐予。你在这样宽敞明亮的屋子里, 风吹不到雨打不到, 就是现在这个时候, 就有一些国家与地区的孩子们还在提心吊胆地过生活, 他们没法安静地读书, 因为随时随地都有可能毙命。你不应该感激吗?甚至, 你也应该感激打你耳光的人。是他让你知道了打别人是多么疼痛。因为以前, 你也是经常打架的。当你把有力的拳头高高举起的时候, 你没想到别人有可能很疼吗?你以前不知道, 那么现在你总该知道了吧?
其实, 你最应该感激的是你的年龄, 你才16岁。多么好的年龄, 你可以随便犯错, 因为你有足够的时间改错。而有些人是不能犯错的, 他的日子不多, 他不知道还有没有时间改错, 一旦没有时间了, 他会就终生遗憾。你是多么年轻, 多么有活力啊。可是, 你用这么好的时光酗酒、旷课、打架、骂人、上网吧、打台球、跟科任老师吵架、夜不归宿……当你拿起刀大喊:我要杀了他。我想, 你就已经达到顶点了。现在, 你低着头坐在我跟前, 眼泪汪汪的。我不相信你会说你活着没意思。因为, 你活得真是太有意思了。你要是学会了感激, 你就会觉得生活不是空虚、无聊、苍白和乏味了。你是生活的主人, 一个朝气蓬勃的主人!好好活着, 孩子。你还只是个孩子, 一切都还是刚刚开始, 你有足够的时间去证明你自己是好样的。
现在, 孩子, 你站起来, 让我看看你有多高, 你竟然比我高一个头。你是如此健壮、如此热情、如此魅力四射, 你是充满希望的!奋斗吧, 孩子。一切重新开始!先从学会感激开始, 做一个感恩的人, 你的人生会从此不同。
篇9：班主任随笔
一、潜移默化的示范
言传身教是教育者最直接最有效的手段。教学过程中，我始终保持饱满的情绪、乐观的态度，凡事充满信心。每天我总会利用闲暇时间找马××谈心，将最灿烂的微笑送给他，他受到我的感染，也变得快乐起来了。通过一段时间的促膝谈心，马××脸上的笑容多了，我发现他有了明显的改变，只是课堂内还不敢像其他同学一样积极发言。
二、及时赏识，点燃自信火花
每天我都尽可能地去发现马××学习、纪律、卫生、思想等方面的点点滴滴进步，并进行“大张旗鼓”地表扬、鼓励。我发现他的自信心和求知欲在不断增强，乐观上进的习惯也在逐步形成。
另外，为消除他的自卑心理，我还及时为他提供展示才华的机会。诗歌朗诵会我让他代表全班参加，每一次的作文竞赛更离不开他。由于他钢笔字写得好，我还让他担任班会记录员。同时为了帮助他进步，我还安排班长和他同桌。一次次的关爱，一次次的赏识，使他享受到了成功的喜悦，增强了自信。
通过近一学年的努力，他的脸上终于露出了灿烂的微笑。自卑已离他而去，马××又昂起了他自信的头。
篇10：班主任教师随笔
2 墙角的一株野草，极为平凡，秋风吹黄了颜色，冬雪冻软了姿势，可是春风一吹，它又苏醒了绿，母亲说，这是一株美丽的草。
3 妖艳和妩媚，往往伴随空虚和浅薄。虚荣的花瓣，最是拼凑色彩和图案，风雨很快揭穿了她的谎言。
4 沉默的大地，孕育了所有的生命，黑色，是它唯一的语言，时光，却把绿肥红瘦、姹紫嫣红赠与它谦逊的胸怀。
5 最美丽的往往最低调，比如饱满的谷穗、不语的果实。而那高扬着炫耀在枝头的红花，却总被岁月最先叼走。
6 孤独的大树，站在辽阔的荒原上。它们阅读着彼此的生命，荒原是美丽的，大树是美丽的。
7 能被时光惊艳的，是外在的漂亮。能被岁月印刻的，是内在的美丽。
8 我们的眼睛，总是被漂亮迷惑。我们的心灵，却只能被美丽征服。
9 枯叶褪尽了青春，依然歌唱着飘向大地，很快，沉默的大地又为它们配制了崭新的绿色。美丽可以再来，漂亮无法轮回。
10 你能记住哪一只鸟的飞翔?素朴的母亲却把你所有的路程印在眼底。
11 一只彩色的鸟，立在枯枝上。是枯枝美丽，还是鸟儿美丽?鸟儿飞逝了，陪伴你的还是那孤独的老树。
12 虚荣，往往会混淆在美丽中，就像成熟的时光里，你依然会有懵懂无知的行走。
13 用眼睛来映照的，往往被岁月剥蚀。用心灵来珍惜的，幸福才不会辜负。
14 母亲枯瘦的手掌，为你调制了世上最美的味道。
15 最没内涵的，往往最想借助装饰，却又最不懂得装饰。
16 听不见的音乐更美，看不见的美丽最美。
篇11：班主任 随笔
附身农村教育
巨家镇中心小学
马金芳
很多农村学校地理位置偏远，教育资源短缺，物质匮乏，学生家长文化程度普遍不高，大部分父母进城务工。因此，农村“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体，隔代教育也已成为农村家庭教育的主流形式。学生获取知识途径少，仅凭学校教育，农村学生与市里的学生差距越来越大。在这种情况下，农村小学的班主任工作就显得尤为重要，肩负着文化课教育、心理疏导、家校联系等有助于学生健康成长的多方面工作。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，岂是我们这些凡夫俗子能改写的？细数时光略影，我成为一名农村教师已有五年之久。农村的孩子不比市里的,他们在家学习很难得到有效的指导。多数为农村留守儿童，他们的家长在西安、咸阳等外出务工，还有为数不多的家长留在家乡照顾一家老小；更可悲的是每班总有几个孩子从没感受过母爱的温暖，或从两三岁就经历了父母离异的重创，生活在单亲家庭。孩子的生活、学习自然就落到了年迈的爷爷、奶奶肩上。爷爷奶奶岁数大，对孩子的照顾自然不周、教育观念落后、过分溺爱，在学校里，孩子们的脸上、身上看起来脏兮兮的，平时还不怎么写家庭作业，文化课成绩就可想而知了，最重要的是孩子心灵成长遇到问题没法合理疏导。
社会、家庭等多方面客观因素造成了农村的学生现状：优等生不够优、中等生不稳定、差生数太多、文化知识薄弱、养成习惯有待加强、素质教育急需提高。五年前初为人师，我教育梦想顿时被面前这滔天的冷水寂灭，禁不住打了个寒颤，陷入久久的沉思：我该怎么教这些“可怜”的孩子？他们的未来在何处？我该怎么引导？这样的他们一定和我一样，很不喜欢自己现在的样子，我该如何带领他们突破现在，逆袭未来，遇见更好的自己？
任教五年，做班主任快四年，可每年所带班级的孩子在我所带的科目更感兴趣，成绩也较突出，班里孩子偏科现象严重。孩子不听其他的老师的管教，而对我却唯命是从。其他老师可能碍于情面，没有人和我沟通，但肯定有自己的想法。有时，和其他基础课老师关系紧张，为此内心很矛盾。
近日，一好友同事在我们班53名孩子中做了调查:大部分孩子喜欢我，是因为这个老师对优中差生，一视同仁，办事公平公正。喜欢我所任教的语文和英语，是因为他们从我的课堂上找到了乐趣和学习的方法，还取得了好成绩。听到这些，我不意外，因为平时我就是要求自己这么做的，孩子们接受到了这样的信号。我也相信，我们班的其他任课老师一定会有更好的学习方法和做题技巧，课堂各有千秋，可为什么孩子更倾向与我，和我相关的信息？我细细思量，对比和其他老师的不一样。
走心的老师，孩子由衷的信任
近日一天半夜十点，一个孩子发来微信:老师，为什么在学校我怎么不开心都不会哭，可是晚上到家里没有不开心也会一个人哭。我没有说，发了个表情[Hug]，慢慢的交流得知原因，次日与家长沟通。
一次课间看到一个平日开朗的女孩趴在桌子上，我走过去拍拍她，得知:女孩的妈妈得了重病，去西安治疗，快一个星期了，她担心妈妈。
一个上课好动不能专心听讲的孩子，找他的爸爸妈妈谈话。几句话:老师觉得你是一个特别细心的孩子。一次，你为了节省老师批作业的时间，翻作业时怕每沓最后的一个作业合住，老师要重新翻，你把你语文书，笔袋……放在那里。说到这里，孩子哭了，因为老师记得他心里最柔软的地方。
一个男孩子四年级成绩很好，可上课五年级，却退步很快，我跟孩子谈过，没有发现异常。一次在上班途中遇见他的姑姑，得知在暑假时，男孩的妈妈被确诊癌症晚期，过春节时妈妈只回来三天，又到西安的医院去做化疗。随后，我跟孩子聊，他哭了，我也哭了。我不知道怎么安慰他，此时的语言是那么匮乏。自那以后，孩子慢慢的心安定了下来，成绩上去了，人也稍微开朗了。
还清楚地记得，一个父母刚离异的小女孩在周记《老师，我想对您说说心里话》中写道，最近家里发生了重大变化，我快要崩溃了。谢谢老师，你一直还在我身边。我有一个愿望：在未来的五年级、六年级，你还教我们语文课好吗？这一刻，我眼前朦胧了，心里暖了！此刻，我们是师生，是朋友，更是亲人…… 提升自我，恰当表达关爱
古人云：“近朱者赤近墨者黑”。教师是学生的榜样、楷模，智慧和知识的象征。日常教学中，教师的教学和做人智慧对学生的影响远比所传授的知识影响要大。在业余时间，我自学考取国家二级心理咨询师，中科院的动力沟通师。潜心研究儿童心理学，沟通心理学，提升自己素养的同时也为孩子们实践了如何合理规划利用有效的时间，如何高效的过好每一天。平时严格要求班里的每个孩子，让他们尽量完美起来。可能是因为我的态度、行动和无微不至的关心感染了他们，孩子们也学会将心比心的体谅老师，这样就形成良好的学习氛围：教师爱护学生，学生尊敬老师。在学习生活中，我会将领略到的好的学习方法、学习习惯、教育故事分享给学生；他们会将自己的建议匿名留在讲桌上；读到的好文章建议我读给其他同学听……我觉得自己好幸福，教师的职业幸福感爆棚。家校联手，共筑孩子美好未来
在农村承担班主任工作，每天的事务繁杂，除了日常教学管理、培养学生外，还需做好家长的思想工作，使家庭教育更好地付诸于学校教育。
在我们班有一个患有自闭症的小女孩，从幼儿园到现在，从未独自走进学校，没在学校说过一句话，上课时也不愿将书本拿出，只是静静的坐着，下课也纹丝不动。刚接触她，我使劲浑身解数，企图让她开口说话，融入集体。利用课余时间，天天手把手布置作业、讲解难题、检查作业、物质精神鼓励并施。坚持了两个月，她终于愿意和我通过点头、摇头来沟通，我信心大增。在网上咨询了许多心理专家，企图获得开导良方，可咨询费用十分昂贵，她家庭也承担不起。于是，我便开始自学基础心理学，“用先顺后带”方法慢慢的疏导她。第一学期期末考试，她的语文成绩93分，孩子惊讶了，她的奶奶哭了，我激动的抱住孩子，一句话也说不出来。这学期，她愿意让同桌帮她记作业、互改作业、上课也能跟着老师的进度听课、跟着大家一起笑、偶尔也会偷偷的举手但还是会很快的放下。虽未开口说话，但已让全班同学欣喜不已。