第一次的感想初中作文

第一次的感想初中作文（通用14篇）

篇1：第一次的感想初中作文

第一次的感想初中作文

这是我第一次在新的学校这么被关注。似乎在老师读的时候，全班的目光都集中在了我的身上，着似乎成了我的舞台，使我有点飘飘然的，其实王老师在报表扬作文写的好的同学时，自己没有多大的自信，可当老师报到了我的名字时，我惊呆了，自己在心里暗暗高兴。当又听到老师说，在好的同学当中还有几本写得特别的.好。我当时心想：这总不会有我了吧，我可以得到表扬已经是再我的意料之外了。可是却又再听到了我的名字，听到了令人熟悉的语段。当读到一半，总有几个同学来问我：这是你写的么?你是真的么?这是什么时候的事啊。。。。。。我当时真想一个个告诉他们，可是那是在上课，，我只好平缓一下自己骚动的心里。

从老师的口中，听到那些自己写的句子，心里有种说不出来的感觉。老师的朗读简直把我的整篇文章都赋予了生命，似乎再我的眼前出现了那一张张我赚钱的辛酸。现在回想起来都有点不敢相信。其实在那段赚钱的过程中我卖了好多东西。拿着这些自己用汗水换来的钱，我有一种想哭的冲动。我的记忆再次被唤起了。许多曾经的辛酸的图片一张张出现在我的眼前。

其实在那段过程中我有好几次想要放弃，要不是因为自己的理想，我想我不会坚持到最后。它使我不但明白了钱的来之不易外，而且我也知道了只要你付出，就一定会有会有回报，问题是看你付出了多少!

篇2：第一次的感想初中作文

“开学第一课”介绍了当时从1931-1945年间，参与到抵抗日本侵略军的先辈们的光荣事迹。在面对凶残的敌人，无数先辈们不当亡国奴，他们勇敢的挺身而出，参与到保家卫国的反侵略战斗中，不管他们之前是农民、工人、医生、护士、还是艺术家、或者本来就是军人，为了祖国，千千万万的中国人用自己的行动捍卫自己的国家。

比如我们的国歌《义勇军进行曲》就是在当中*人血染长城，殊死抗击日本侵略者的感人事迹被传播到全国后，聂耳、田汉以长城反击战作背景创作的抗日歌曲，除了这首歌，还有《大刀进行曲》、《保卫黄河》、《歌唱二小放牛娃》等等，伴随着这些充满斗志的歌曲，更多的中国人走向战场、誓死抗击日本侵略者。

一个老爷爷还讲了王二小故事的原因，放牛娃闫富华的故事，闫富华虽然小，但他却是个小哨兵，一队日本侵略者逼他带路，他通知小伙伴去报信，自己带敌人绕圈子，把敌人带到悬崖，想和敌人同归于尽跳下悬崖的时候，被敌人杀害。那时候他才12岁。

还有左权将军的女儿左太北老奶奶，她在节目中介绍了她爸爸左权的故事，当她爸爸牺牲的时候，女儿还只有2岁，如果在和平年代，三口之家是多么幸福，但是因为要保卫国家，反抗日本侵略者，他毅然离开了孩子、指挥八路军和敌人战斗，壮烈牺牲，而他的孩子这时候还小，都记不得爸爸的相貌。

看了今天的电视，我非常感动，现在大人们努力工作，孩子们努力学习，我们不需要去面对侵略者，不需要面对战火燃烧的大地，和先辈烈士们比，我们生活在一个和平的、安全的时代。

这一切都非常珍贵，就像电视上说，“一个忘记自己历史的国家是没有前途的”，我们要保卫和平，避免将来再次被侵略。我们就要努力学习、长大建设我们的国家，通过我们的智慧，让我们的生活更富裕、文明，这样我们的国家就会强强大，其它国家也不敢侵略我们。这样和平就会持久下去，等我们长大后，我们的孩子们也可以更幸福的享受和平生活。

开学第一课心得及收获800字

度过了一个美好又充实的假期，回到了校园的我们迎来了一个崭新而又充满期待的新学期，以及我们的《开学第一课》。

在新学期的第一课堂上，晓俞老师和周老师一起热情地为我们展开了这节课的主题--安全教育，从我做起。围绕这个主题，整堂课分为了4个部分，一是消防安全;二是交通安全;三是人身安全;四是食品安全。在课堂中让花儿朵朵小记者的小伙伴们分成红蓝两队，进行了一场虚拟城市中的安全知识大闯关比武，还邀请了四位嘉宾老师为大家亲情授课。

首先是消防安全环节，通过同学们在台上精彩的演示和演绎，以及嘉宾老师的授课，使我们了解了在发生火灾时湿毛巾叠八层捂住口鼻，并使自己尽量低下身体逃生，还要拉响警报器，如有人员被困要及时拨打火警电话，说清地址、着火点以及是否有人员被困等……。

其次是我们的交通安全环节，在此环节中，同学们用精彩的回答配合嘉宾老师的讲解，让我们知道了今天安全不容轻视，过马路千万要遵守交通规则，不闯红灯，不跨越栏杆，行人要走斑马线，骑车不走快车道，12岁以上未满18岁儿童骑车不能载人，12岁以下不能骑车上公路等等……。

然后是人身安全环节，在这个环节里，工作人员和蓝队小同学上演了三个遇到陌生人的片段，三组同学机智的判断和镇静的头脑提醒未满，在遇到陌生人主动搭话时不应该接受其一切物品，不能泄露自己的地址、父母电话等一切个人信息，也不要激怒陌生人。

开学第一课心得及收获800字

度过了两个月的暑假，迎来了新的学期。9月1日晚上，我认真观看了中央电视台举办的《开学第一课》，这一课的主题是幸福问题。以前我认为幸福就是吃好、穿好、玩好，可以自由地享受，可以尽情的玩电脑、上网，自己需要什么就可以有什么，这就是幸福。看了开学第一课，使我对幸福问题有了新的认识和理解。认识到我以前对幸福的理解是错误的。

幸福需要自信和超越。邓亚萍姐姐个子矮小，别人都说她不是打兵乓球的料，可邓亚萍姐姐就不信这个邪，她说：“我喜欢打兵乓球，有这个特长，个子矮，可以通过多练习，就可以扬长避短，打好乒乓球。”正是由于她的刻苦锻炼，终于拿到了奥运冠军的奖牌。以后，她又面临着退役的问题。退役后是当个兵乓球教练，还是干别的什么，邓亚萍想到了超越，决心去清华大学读书，奥运冠军又变成了一个大学的学生。从邓亚萍的身上，我们看到了自信和超越带来的幸福。

幸福需要乐观和感恩。弃婴孟佩杰三岁父母双亡，被人收养。八岁时，养母瘫痪，养父出走。孟佩杰用稚嫩的肩膀挑起了照顾养母的担子，连续十二年，一边照顾养母，一边学习，最后还考上了大学。为了照顾瘫痪的养母，她还带着养母一起上大学。主持人问她，什么是幸福，她说：“幸福就是让养母的病快点好起来，过得健健康康。”你能说孟佩杰不幸福吗!

幸福需要奉献和分享。航天英雄杨利伟驾驶飞船遨游蓝天，实现了中国人的飞天梦想，这需要多么的的勇气和奉献精神。可他说：“我一下飞船，就想起了无数人为飞船上天，默默无闻地工作，使他们成就了他的飞天梦想。”他还说：“每个人都需要有人帮助，每个人都可以帮助别人，提供方便。从帮助别人中收获快乐和幸福，这就是杨利伟的幸福观。

对于幸福，各人有各人的想法，作为我们小学生，祖国的未来和希望就是要树立正确的幸福观，好好学习科学文化知识，长大了报效祖国，服务人民。为人民服务而学习，为人民服务而工作，这就是我们的幸福。

开学第一课心得及收获800字

不知从何时起我的旅途中，用一种无穷的力量，是我前进;不知从那刻开始我为了它，而努力拼，尽管遍体鳞伤;失败了，我不服输，因为我在为它，为自己拼搏;成功时，我心底欣慰，因为终点又近了微小的一步;多少次挥汗，多少次痛楚，我都不放弃，因为它，它便是心底存留的那颗梦想的种子。

梦想是什么?梦想是引领我们前进的明灯?梦想是种子不可缺少的水分?梦想是跌倒爬起来的动力?还是……一个人一生都有一条路，一条正确的路。

一个人一生都有一片天，一片宽广的天。

一个人一生都有一朵云，一朵美丽洁白的云。

而梦想正是每个人身后最坚强的后盾和让你能够飞翔的翅膀，所有人都在为梦想而拼搏，努力，梦想的成功不是一瞬间，他会失去很多时光，但那段时光是美好的，在这后也凝聚很多汗水，甚至泪泪水。

梦想的旅途是坎坷的，有许多障碍，跌倒了再爬起来，而坚持是必不可少的，但，不是每个人都能坚持到底，坚持到最后。

还记得她……

最美舞者廖智用自己强大的坚强和自身的天赋又一次站在了璀璨的舞台，舞出自己的新人生。虽失去双腿，但对梦想的坚持才让她又一次的重生，有一度的辉煌。

她，成功了，她坚持，她没有放弃，所以她一定会成功。

上帝给与我们健全的身体，为何还不如为梦想坚持的残疾人更能出彩呢?残疾人也拥有梦想，而它们用不全的身体拼凑了完整的梦想。而我们把时光荒废，把健全的身体当作摆设，上帝把本应敞开的门窗关闭。那时，我们剩下的后悔;那时，所有的梦想全都碎了。所以现在我们要相信只要有梦想，只要不服输，梦想的翅膀永远属于自己。

我的作家梦在观看《开学第一课》后更加强烈，我们用优美的语言编织出一片新天地，为梦想而飞，不管以后经历多少磨难，我们会把强烈的梦想化作无穷的动力，闯出自己的辉煌道路。

篇3：第一次的感想初中作文

一、帮助学生端正学习态度, 明确学习目的

有些学生厌学, 是因为这些学生的智商很高, 他们之所以“厌”, 大多是因为学习态度不端正, 学习目的不明确。他们或多或少地受到一些不良因素的影响, “我老爸有的是钱”“读书无用”等错误思想根深蒂固, 加上很多初中未毕业的学生到外面打工同样挣钱, 影响了这部分学生的学习心理, 于是对学习不感兴趣, “破罐子破摔”“做一天和尚撞一天钟”, 于是就产生了厌学心理。教师针对这种情况, 应适时做好这部分学生的思想转变工作, 帮助他们树立正确的学习观、就业观、人生观, 让学生找回“自我”, 找到“自信”。让他们感到学习物理有趣、有用, 使学生最大限度地处于主动状态, 积极地动手、动脑、动口, 最终获取知识, 成为知识的占有者。

二、了解学生的学习心理, 培养学生的学习兴趣

由于厌学心理是由多种心理因素、心理特征综合产生的, 其原因之一是对新事物、新方法缺乏浓厚的兴趣, 教师的教学就要适合学生“好奇、好动、好胜”的心理特点。在教学中, 充分体现物理学科的趣味性, 尽可能多地创造紧扣学生心弦的情景, 激发和培养学生的学习兴趣。杨振宁博士说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”要培养学生学习物理的兴趣, 就要教育学生不怕苦, 不怕累, 勤思考, 勤动手, 使学生在自己的实践操作过程中感觉到物理是有趣的, 从而激发他们学习物理的兴趣。

三、制订可行的教学目标, 不断更新教学方法

教师应在教学大纲和新课程标准统一要求下, 依据学生的现状, 制订切实可行的教学目标, 因材施教。教学目标的制订, 要照顾大部分学生, 不偏难, 不偏易。在目标实施的过程中, 不要过多关注“优生”, 而要更多关照的是“学困生”。在课堂提问中, 简单的识记问题, 应该让“学困生”回答。若他们能正确回答问题, 就会获得学习成功的喜悦, 对树立学习信心很有帮助。在课堂训练中, 教师也应设计深浅适度的练习题, 加强对“学困生”的训练和指导。在教学过程中要让所有的学生都有发言、思考、扮演、练习和讨论的机会, 而不能为了教学节奏、课堂容量、课堂气氛, 而把机会全包给少数尖子生, 应当挑一些易操作、易回答、易解答的问题让“学困生”去回答, 这样不仅可以使他们有参与各种活动的机会, 而且能使他们在这些活动中体验成功的喜悦, 从而使他们在成功中树立信心和决心。

不断改进教学方法, 凸现新课程理念。在课堂教学中, 要求物理教师要做到四个带进:即把激励带进课堂;把微笑带进课堂;把现代技术带进课堂;把趣味带进课堂。要唤醒学生的学习欲望, 要让学生主动参与, 自主学习, 师生互动, 共同探讨, 使物理教学生动、有趣、引人入胜。要做到这一点, 物理教师必须充分利用物理教材与社会生活有密切联系的特点, 贯彻“从生活走向物理, 从物理走向社会”的思想, 尽可能开展学生实验, 让学生通过动手、合作、探究, 感受实验的乐趣, 通过小实验、小创造、小发明, 真切地感受学习物理的用处和意义, 从而激发起学习物理的浓厚兴趣, 消除学生的厌学心理。

四、用发展的眼光看待学生, 营造和谐的学习氛围

面对学生厌学现象, 摇头叹气无济于事, 一味地强调客观原因也于事无补。教师要转化学生的厌学, 就要对学生多关心、勤辅导, 用爱心去感化他们, 经常鼓励他们的进步, 对学生晓之以理, 动之以情。莎士比亚说过:“赞美是照在人心灵的阳光, 没有阳光, 我们就不能生产。”廉姆杰尔说过:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”所以对于这部分学生, 我们应该增强他们的自信心, 善于发现他们的闪光点并及时加以表扬鼓励。教师和家长应帮助他们端正学习态度, 要用发展的眼光看待学生, 调动学生学习的主动性, 改进学习方法, 尽快地从厌学情绪中挣脱出来。家庭中, 家长要严格要求自己, 要尽量营造一种积极的家庭氛围, 时时处处给孩子起表率作用, 使孩子在关爱、和睦、平等、民主的环境下, 保持身心健康, 专心致志地投入到学习中去。对待厌学的学生, 要切忌急躁, 要看到孩子的优点, 鼓励孩子一步一个脚印地前进。

五、勤用评价手段, 增强学生的自信心

教师善于应用评价手段, 就能有效克服学生的心理障碍, 极大地增强学生的自信心。新的课程标准呼唤我们应该使用新的评价原则, 只有进行科学的教学评价, 才能有科学的教学方法。

教师要改变过去以知识目标为中心的单一评价指标体系, 从而重视对学生实际能力、学习态度的考查。

1. 对学生进行多方面评价

教师既要重视“知识与技能”的评价, 又要关注“过程与方法”“情感、态度、价值观”的评价。

对学生进行多方面评价还包括使评价主体多元化。改变过去单一的由教师评价学生的状况, 使管理者、学生、学生家长甚至街道、乡村组织加入到评价队伍中来, 从而对每一个学生进行全方位的评价。

2. 对学生学习过程进行发展性评价

(1) 学生分组实验、小制作、小实验、科学小论文、课外活动等采用多样化的评价。

(2) 对学生平时观察能力、提出问题、解答问题能力的实时评价。

篇4：从一次与学生的谈话而引发的感想

【关键词】职业学校；班主任；学生；关爱；耐心

在职业学校从事班主任工作，是一份非常有技术含量的活。与普教的学生不同，职业学校的学生有着更复杂的思想，和更脆弱的心理。他们要么在中学阶段是老师同学眼中的差生，要么有着不好的家庭环境，种种负面的外界影响，导致了职业学校的学生有着过于成熟或者过于幼稚的思想和行为。

我身为职业学校的教师，又一直从事班主任工作，对于这样的一些学生，也在不停的琢磨和总结各种新的方法。接下来就是一个典型的案例。

一个学生突然找到我，这是一个单亲家庭的孩子，性格比较固执。他坚决的提出要换位子。我问他为什么要换，他不说，没有原因。没有原因我自然不能满足他的要求。

该名学生开始骂骂咧咧，坚持要换。我也很生气，严肃的问他：“你威胁我？”他也不示弱，用一种叛逆的语气说：“威胁你了，我就要换！”周围都是学生，我当时恼羞成怒，把他拎到办公室。

我就告诉他，没有理由，坚决不能给他换。一个男生，没有极度的压力情况下是不会哭的。他当时哇的一下就失声痛苦起来，办公室里全是老师和其他同学，我慌忙就把他拉到屋子外的角落里。

他这才说，原来有同学整他，一直耍弄他，他忍气吞声了很久，今天实在受不了了。当时他的情绪很激动，嘴巴里咕哝着一些含糊不清的话，比如我非要找人去教训他等等。我把能想的好话全说尽了，这个学生根本就听不进去，我也陷入了迷茫。

经过短暂的思考，我决定换种开导方法。因为我知道该学生比较喜欢电脑方面的东西，所以我便有一句没一句的和他讨论起电脑配置方面的话题，从游戏到配置，从配置到怎么配电脑，果然，一提到这个，就打开了他的话匣子。

他很认真的描述了什么样的游戏需要什么样配置的电脑，一些电脑维修方面的注意事项，滔滔不绝，气氛也变的融洽了，我就一直在旁听着，时不时搭一句，给他肯定的回应。渐渐的他就从刚才的不愉快中走了出来。可能还是因为是个孩子，情绪来的快去的也快，当谈到他实习的地方时，恰好也是我一初中同学营业的小店，更是缓和了刚才紧张的气氛，已经把找我的目的完全忘却，兴高采烈的和我聊起了我的那个同学是位多么有趣的小老板。我和这个同学突然就变成了无话不谈的好朋友，于是这个时候，我打算把话题引入正题。

我告诉他，无论实习也好，打工也好，和同事朋友相处，和领导相处等等，人，有坏有好，人与人的相处是互相体谅互相理解的，因为一点点摩擦就大动干戈，将来无论你干什么都不能和周围的人相处好。不管别人对自己怎么样，首先我要做到问心无愧。来学校是来学习的，不是来和别人生气的，心态放平和一点，自然一些，所有事物都变的美好了。他听了，也很诚恳的点头笑了。

我继续对他说，在外打工的小老板肯定也没少折腾你，你怎么没感到他过分，反倒觉得他是个有趣的人呢？在和周围人相处的时候，多看到他人的优点，好的一面，同学之间开玩笑，玩耍，谁吃亏谁占便宜都是无所谓的事，别人拿你开玩笑，你也可以开他的玩笑，只要不违背道德，最终带给大家的就是开心和欢乐，心胸开阔点，阳光一些，这样不好吗？

该名学生也笑了，喃喃的说到：“其实现在想起来，好像真是自己太计较了，看来是我心眼太小了。”我听了也开玩笑的说：“现在我同意给你换位子，你说你想坐哪里，你自己定，主动权交给你。”这个学生连忙摆手说：“不用了老师，问题在我，我也不想给你添麻烦。”

说完这些正好下课了，算了算，整整花了55分钟才把这个学生的思想做通。之后，我还是帮他换了位子，来学校目的就是学习的，绝对不能因为一点小事，阻碍了年轻人成长的历程。

看似一件非常小的事，但是如果班主任不能从内心，从朋友的角度去关爱自己的学生，而总是一味的指责，讯问，必然会造成更紧张的师生关系，使问题严重化。作为班主任——除了父母之外与学生最亲近的人，一颗关爱之心是必须的，把学生当成自己的弟弟妹妹或者孩子，用最温和的语言，最理解的态度去感受站在你面前的孩子，用完全的耐心去倾听他们的内心世界，给他们一个安全的放心的吐露心声的空间。

篇5：初中开学第一天心得感想

走进校园，我看到一排刚修剪过的柳树和平整的操场。我迫不及待的想看看教学楼的样子。刚一进门，哇!我差点叫出了声。只看见：墙壁刚粉刷过，展板已经换成了新的，就连墙上的字也和以前不同了。为了保持这样美好的校园，每一个人都不说话，走路时也尽量不发出声音，整个校园一片寂静。

教室的变化也很大。前后的钟表换了位置，很多同学的柜子也都变了位置，电脑桌也变矮了——可能不是它变矮了，而是我长高了。数黑板的变化最大：原来在黑板贴上写的四个小组和得分，现在变成了左边蓝色塑料条贴上的四个栏。右边还有三个空间很大的作业栏。但是这些都不是让我最开心的。我最开心的事教室比以前的大了许多，而且原来的教室是阴面的，现在是阳面的，整整一个上午都不用开灯。

早自习后，我们就开始上课了。与以往不同的是，以前书都在登校那天发下来了，可是这次只发了数学、语文和书法。今天有综合课，但是综合书并没有发。所以老师领我们做了一个游戏：分组做脑筋急转弯。一共有20道题，都不算太难，前几道我们都没怎么想就写上了答案。可是后来，我有一道题怎么也想不出，苏骏扬和杜俊霆都用疑问的目光看着我，只有言言低头快速的写着。我想她一定知道了答案。果然，她把答案悄悄告诉了我，我恍然大悟。然后我写了一张纸条，把它给了苏骏扬，他看完之后又给了杜俊霆。最后，我们在规定时间内答完了这道题。真惊险啊!最后我们都得了130分，很不错的成绩!

篇6：第一次上网课的感想作文

昨天，我们语文的第一单元学完了。学完了以后，总要有个小检测呀!于是，在特殊的时期，我们在昨天晚上，就在网上考了语文。但，中间的曲折多多少少都是会有的。这不嘛，我在考试中就遇到了个小麻烦。

我们准时在晚上8:00~9:00这一个小时进行了这次的语文考试。这次考试题，令我十分的吃惊：天啊，这题也太简单了吧，并且就仅仅只有十道，还都是字音字形的辨别。这时，我开始做题，边做边想：这还一个小时呢，20分钟就搞定!可不是嘛，我仅仅只用了15分钟左右就可以做完了。但是，这个时候，却怎么提交也提交不上了，我一直在那点点点。这时，手机一滑，我的手一下点错了地儿，一点便点到了退出键上。这一点可不要紧，但这一退出，我写的所有题可全部都“化为乌有”了!但是，最最要紧的就是平板，这时怎么打也打不开了。就是这样捣鼓了半天，气的我快要“爆炸”了。这时，时间就仅仅只剩下了30分钟左右。好不容易打开了，我深吸了一口气，告诉自己：把心沉下来，冷静，用心做题!这时，好在我第一次写时把答案几乎都记下来了，做得还是很快的，5、6分钟可做完了。这时，我看到第一名竟然只用了那么的十几秒，再看看我，虽然一百分，但排名居然在第99名。

但，只剩下十几分钟了，我想再做一次，提升速度!便又把爸爸的手机拿来了，这次的成绩还是比较满意的，这次只用了90秒，排名第7!和第1次做相对比，我超越了92个人!这次好的成绩和刚刚的愤怒相比，我刚刚的怒火都“灰飞烟灭”了!这时的我，心里美滋滋的!

……

篇7：第一次实验感想作文

“听说要进行实验训练了......”随着这一句话的语音，同学们又兴奋又激动，展开了激烈讨论。因为从知道有实验这项活动，到现在，同学们对实验都怀有很大的好奇心。同学们对实验的器材，实验室等都充满了新鲜感，虽然有些实验器材在书中的图片看到过，可是面对实物是“大姑娘上轿--头一回”啊！

同学们在老师的解说和演示下，慢慢动手尝试了第一次试验。

回想起当时的`情景，真让人惊心动魄。看到那些用玻璃做的瓶瓶罐罐，刚拿起它，我的心就揪起来了，更别说拿他来实验。第一次点燃酒精灯，很兴奋，看到它干净的火焰很欣喜。可是熄灭酒精灯时，我犹豫了好久，因为想蜡烛一样的火，我们平时都是用嘴吹灭的，可是看书上写的，听老师说的都得用酒精灯冒盖灭。我掂量着，怕火焰会把灯冒烧掉。最后终于决定用灯冒盖灭酒精灯。因为我想明白了其中的道理：用灯冒盖灭酒精灯，是因为灯冒起了隔绝氧气的作用，因为缺乏氧气，所以火就会熄灭、

篇8：初中英语复习课的一点感想

一、“俯视“考点

上复习课, 教师不能只就题讲题, 而应该纵观全局, ”俯视”各个知识”板块”, 找出各部分的联系。英语内容庞杂, 因此, 复习时尤其注意环环相扣, 形成复习链。

词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时, 不应只局限于词的音/形/义的识记, 而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识, 连点成线。

句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握, 对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。

复习时, 应该注意个部分的前后联系。复习前面的知识时, 及时进行必要的铺垫, 为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习, 则要不断照应, 反复深化, 使复习内容形成一个有机的整体。

二、探寻规律

英语复习时, 我们往往喜欢“加法”, 印发大量的材料和练习, 强调学生多记多练。而学生的时间有限, 我们应该考虑用“减法”, 精简内容, 合并同类, 探寻规律, 以求高效。

比如基数词变序数词, 名词变复数特别是国人的变法, 动词的不定式, 不规则动词的过去式和过去分词等等, 我们都能找出规律, 从不规则中找规则。

这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解, 无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律, 收到事半功倍之效。

复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。

三、了解学生

学生是复习的主体。复习课要高效, 关键一点是要了解学生需要什么, 清楚学生的薄弱点, 那些能力欠缺, 复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课, 老师站在讲台上滔滔不绝地讲, 但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩, 但对学生帮助不大。

比如我们常见的试卷讲评课, 要提高效率, 准备工作必须做细, , 教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚, 然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评, 这样的讲评才有针对性, 才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录, 教师每周要进行一次错题反馈。

四、激发潜能

学生的潜能是巨大的, 但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班, 作业、考试不断增多, 学习压力在增大, 不少学生经历多次考试失败后, 逐渐对自己的学习能力产生怀疑, 产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以, 成功的复习课, 应该创设和谐宽松的氛围, 激发学生的潜能, 让学生体验到成功的喜悦。课外, 教师要不断和学生交流, 使教师主导和学生的主体达到最佳结合。

五、培养能力、指导方法

巩固基础知识的同时, 要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧, 提高学生阅读理解能力;最后, 还要注意回归课本, 熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识, 又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。

六、洞悉中考

作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准, 更要深刻分析中考试题, 要熟读细品中考考试说明, 研究中考的命题思路, 把握考纲。让学生做有价值的习题, 争取短时高效。

七、融会贯通

复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三, 触类旁通, 找到在纷繁复杂题目后的规律。

学生每复习一个考点, 老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系, 是分散的考点形成一个有机的网络。例如, 复习阅读理解的复习, 句子结构与段内的层次, 与篇中的段落, 无不相通。又如主从复合句的复习, 引导学生找出每句的主句和从句, 理清句子内的层次结构。要做到少讲多练, 要精选习题。

八、反思调整

复习课的好坏决定着中考的质量, 可见复习课的重要性。因此我们要上好每一节复习课。教师要不断的反思自己的教学行为——反思学生的获取知识的价值取向, 反思每一复习阶段的策略是否做进一步的调整:一方面要积极改进复习方法, 进一步提高学生学习的积极性, 满足他们的心理需求;另一方面要对复习内容做以积极处理, 调整复习思路。例如, 习题课我们教师总是在黄金时间引领基础知识复习, 接近下课才涉及到阅读或写作由于时间紧草草收尾, 以至于学生的综合语言的运用能力提高缓慢。介于此, 教师可以适当调整做题的顺序, 可从阅读着手。

九、写作课正规化

篇9：提高初中数学教学质量的几点感想

摘 要 初中数学教学内容繁多而且复杂，学生极容易忘记、并且混淆知识点。因此，在数学教学过程中，教师要明确目标，以学生为本钻研教学方法，从而提高数学教学质量。本文主要探讨在初中数学教学中培养学生在应用、创新、自主学习等各方面的能力，从而提高数学教学质量。

关键词 初中数学教学 教学质量 学习能力

目前我国的教育体制正由应试教育向素质教育转变，素质教育是一种全新的教学理念。初中数学是数学教学的基础，数学教师应采取积极措施提高教学质量，提高学生的数学能力和基本技能，丰富他们的数学知识。这是发展素质教育必须做到的。但在提高教学质量的过程中，教师应该本着以学生为根本的原则，尽量提高学生在各方面的学习能力。

一、培养学生学习数学的好习惯

初中是最适宜养成良好学习习惯的时期，教师应主动帮助和培养学生养成这些好习惯：

（一）上课之前预习课本内容的习惯。预习是学习各科的重要方法之一，预习就是在上课之前将老师将要讲解的内容翻看一遍，提早熟悉老师所要讲解的内容，最主要的还是标记自己看不懂的地方，以便在教师上课时认真听讲，从而加深理解这些内容；

（二）课堂上要养成认真听讲，集中注意力的习惯。所谓认真听讲是一定要用心听，不能人在教室心在外面；

（三）认真做好笔记的习惯。在课堂上，教师都会强调突出学习重点，学生们要标记好这些知识点以备后续复习之用；

（四）不懂就问的习惯。学生在听课过程中如遇到不懂的问题要及时向老师求解，不然问题会一个接一个出现在脑海中，以至于听不下去；

（五）下课后要及时复习并完成作业的习惯。下课后，学生要积极配合老师完成老师布置的作业以对课堂所学的知识加以练习、巩固。

二、培养学生的应用能力

素质教育提倡数学来源于生活又回归于生活，教学的本质在于使学生能学到解决生活中实际问题的能力。所以要提高学生们的综合素质，培养他们的应用能力是教学的关键。

（一）开设数学实验课。合理安排时间带学生出去参观学习，例如学完“垂线段最短”的性质后，让学生自己按照所学内容测自己的跳远成绩。这样做，不仅理解了知识点，同时也学会了解决现实生活中的能力。

（二）将数学思想渗透各个学科中。古老有一句话：“学好数理化，走遍天下都不怕。”数学是放在第一位的，我们应该把数学思想应用到其他科目，使学生运用数学知识分析解决其他科目中遇到的难题。

三、培养学生的创新能力

素质教育的改革给教师提出了新的问题，教师只有转变教学观念，改进教学方法，自身具有创新意识，才能培养和发展学生的创新能力。

（一）营造轻松的课堂氛围是培养学生创新能力的基础。教师首先要创设一种轻松、和谐的氛围让学生积极主动的发挥创造性探求知识；其次在探究出错的过程中，教师要主动帮助学生弄清出错的原因并多给他们鼓励和支持，让他们以乐观的态度去改正自己的错误；最后，教师要给学生独立发表见解的机会，让学生们能够充分展示自己的能力。

（二）培养学生的学习兴趣是培养他们创新能力的动力。兴趣是最好的老师，也是创新的重要动力，学生有了兴趣，就有了动力。但兴趣也不是与生俱来的，也需要教师积极培养，诱发学生的兴趣，从而培养他们的创新能力。首先要利用学生的好奇心理和求知欲诱发他们的创新兴趣；其次要满足他们的好胜心理，培养创新兴趣；最后利用创新兴趣培养创新能力。

四、培养学生的观察能力

观察是人对周围事物进行全面的探究、察看。而数学中的观察则是自己有意识的对数学符号、字母、数字进行深入探究。素质教育要求初中学生具备一定的数学观察能力。因此，教师要运用各种手段激发学生的观察兴趣，使他们能掌握观察的基本方法，养成善于观察的习惯，并具备一定的观察能力。首先通过各种手段激发学生的观察兴趣；其次通过各种实际的训练使学生掌握各种观察方法（整体观察、局部观察、分类观察等），并理解一般观察步骤，做好观察笔记，之后进行整理、分析、总结，逐步培养学生的观察能力。

五、培养学生自主学习能力

自主学习是指学生能够自己主动的参与到学习中去，而不需要其他人督促。学生自己本身就是學习的主人。但是目前在初中阶段具备自主学习能力的学生不多，他们的自觉性还不够，这就需要教师主动唤醒学生的学习主动性，让他们能真正成为学习的主人。那么在初中数学教学中应如何培养学生的自主学习能力呢？首先要让学生们形成良好的学习习惯。任何成功的事实都来自于良好的学习习惯。例如培养学生发现问题、提出问题、解决问题的习惯、培养学生多角度思考的习惯等等。但这些都需要教师的积极配合，主动参与；其次教师要激发学生的主动参与热情。让学生了解学习的动机，学习动机对学生的学习起着重要的作用，学生只有具备良好的动机才会积极主动的学习。在教学过程中，教师可以通过向学生们讲解一些有趣的数学发展史、数学家的趣味故事来激发、诱导学生们的动机，从而让其自觉学习；最后，教师需培养学习的自主探索能力，教师可以在课堂上导入数学开放式问题，以展开学生的思维活动，为他们提供更多的交流机会，促进学生思考，充分发挥他们的主体创造条件。

培养学生的自主学习能力是一个长期的过程，相信只要我们教师提高认识，探讨教法，时刻给学生提供自主学习的机会，发挥他们的主观能动性，经过一段时间的努力，学生会逐步形成积极学习的态度的。

六、培养学生符号感

“符号感”类似于语文、英语中“语感”，是一种对学习自然而然产生的感觉。符号是数学中的代表，是计算、交流的工具。“符号感”可以让学生从具体数字中抽象出变化规律，并且能够用符号来表示，会进行简单的符号之间的转变。“符号感”对初中数学的学习是非常有帮助的。因此，在初中数学教学过程中，要注意培养学生的符号感。那么教师应该如何培养初中学生的符号感呢？首先教师要创造情境，唤起学生的符号意识，让学生亲身经历把数学知识符号化的过程，尽可能在实际问题中帮助学生们理解符号；其次要逐步帮助学生建立符号感。任何一种感觉不是一朝一夕就可以形成的，它需要长时间的渗透，并贯穿于学习的全过程，是在一种学习思维中逐步提高的。因此，教师必须有目的、有计划的培养学生们的符号感；最后教师还需加强符号的运用，强化学生的符号感。例如教师可以通过让学生们以多做练习的方式加强学生们对符号的理解，多进行符号之间的转换以强化学生对符号感的深入体会。

七、培养学生的反思能力

反思即对知识进行逆向思维的思考过程。如果事情这样逆着发展会出现什么状况？而数学中的反思即学生在对知识初步认知后对自身认知过程进行分析、评价的过程。初中生正处于思维发展阶段，不可能一次性学好数学，而要经过多次反复思考才能全面的进行数学学习。那么如何培养学生的反思能力呢？这就需要教师们的切实研究及正确引导。首先教师需要激发学生的反思意识。例如在教学过程中引入一个问题情境，激发学生的反思意识和探究兴趣；其次通过解题培养学生的反思能力，即引导学生不满足完成解题过程，更重要的是解题后的反思，使学生能清晰解题过程，并且能举一反三解决同类型的题目。

八、调动学生思维积极性

总所周知，在教学过程中，能否调动学生积极思考问题直接影响着教学效果。那么要如何调动学生思维积极性，使同学们尽快处于主动、高效状态呢？一位德国教育家曾提出：不好的教师是奉送真理，好的教师是叫学生去发现真理。所以，教师应该想办法激发学生主动思考的能力，让学生快乐的去学习，例如让学生多进行一题多解的训练，使他们进行全方位的思考，在成功中感受到鼓舞。现阶段教育理论强调教师的本领主要不在于传授知识，而在于激发学生的学习动机，调动学习积极性，让同学们主动参与到学习中去。

篇10：初中的感想作文

从学校回来感觉一切都不适应，感觉家里特乱，爸妈上地没有时间收拾，于是自己开始收拾家务，收拾了一个多小时才看着勉强过去，该想想晚餐做什么了，在学校都是买着吃也不用费脑力去想这些问题，做好了饭菜，爸妈七点多才回家，满身的泥，当时发现在学校好幸福啊。

第二天一大早妈妈就把我叫醒，让我上地帮忙，四点我迷茫的睁开双眼，首先到地里把苗卷起来，然后搬到车上，看似简单的劳动，忙了一早上，用普通话说感觉手臂又酸，又疼，然后妈妈让我穿着靴子到农田里补苗，每走一步靴子都会很难往外拔再走一步，可算到中午了，手，脸都变黑了，而且手有要裂的表现，妈妈把中午饭拿出来了，我感觉这是我吃过最好吃的饭才

就像我读过一篇故事叫【魔法面包】，再累后饿才觉得东西是最美味的，吃过午饭后我真的是不爱动了，但是看到爸妈还在干活我也不好意思了，我才干半天活，而爸妈为了我和妹妹读书，穿好的，吃好的，一直在为我俩打拼，于是我又有了力气干活，晚上回到家，我照镜子看自己像个小老太太，还笑自己半天，我连晚饭都没吃就睡着了

第三天早上爸妈看我太累没有叫我起床，等我起来时七点多了，我做好早饭准备上地，去地里必须经过x形的桥，我们这的人称它为x桥，由十几块水泥板组成，我走在上面突然感想很多，人生就是这样，如果一不小心掉了下去，就回不来了，每一步都必须稳，而且要特别小心。还记得初三毕业那年爸妈不让我干农活，我当过服务员，补课老师，和幼师。爸妈为了我以后能有个稳定工作给我送到卫校读书，我总觉得父母为我付出是应当的，现在我懂了，我该努力奋斗了，我现在所拥有的是爸妈用血汗拼出来的

篇11：一次家务活的感想作文

”说干就干，我学着妈妈以前擦玻璃的样子干了起来。

首先，我打来一盆水，把抹布洗了洗，然后，开始擦起来。站在凳子上，踮起脚尖，先擦玻璃下方，然后再擦玻璃上方。我反复擦了几遍，几处黑道道老是擦不掉，急死我了!

突然，我机灵一动，想了个办法，先给那几道干了的黏土上面洒几滴水，再认真地擦，总于把粘土擦掉了，玻璃也明亮了，我先擦了客厅的玻璃，再去擦我自己屋的玻璃，最后擦爸爸妈妈卧室的玻璃。

篇12：第一次打暑假工感想作文

暑假里的一天，妈妈在家烧了一桌子的菜。我看妈妈累得满头大汗，心疼地说：“妈，你这么累，吃完饭，我来洗碗，你就休息一下吧!”妈妈看着我，笑了一下说：“好的。”

吃完中饭，我把盘子、碗拿到厨房的水池里开始洗：我先把碗和盘子放在水里冲一冲，冲完后用清洁布擦一擦就完事了。这时妈妈走过来一看，说：“儿子， 这样洗是不对的，有油的碗筷，要用温水洗，尽量少用洗洁精，除非是特别油腻的碗可用少量洗洁精。再说，这抹布上有数不清的细菌，碗筷洗完后可千万别用它擦 干，直接放到沥水篮里沥干就行了。”接着，妈妈拿起抹布，一边洗一边说：“洗碗时要用抹布里里外外洗一遍，洗完后用清水冲干净就可以放到沥水篮里了。”

晚上，一吃完饭，我就自告奋勇地说：“这次的碗还是我来洗。”说完，我把收拾完的碗拿到水池，然后按照妈妈中午教给我的方法一步步来实施：我把温水 倒在盆里，再把餐具放进去。接着我拿起一个油碗，用清洁布里里外外洗了个遍，又用清水冲了一下，果然比中午干净多了。剩下的碗、盘、筷，我都用同样的方法 洗干净，然后放进了沥水篮里。最后，我还用抹布把水池擦得干干净净。看到这干净、整洁的场景，我心里高兴极了，赶忙让妈妈来检查我的“杰作”。妈妈看完 后，对我竖起大拇指：“儿子，你太棒了!”

几天后，我们去奶奶家吃饭。吃完饭，我到水池边去洗碗，奶奶看到后，心疼地说：“哎呦，我的孙子呀，你怎么来洗碗了!快走快走，让奶奶来洗，你到房 间吹空调去。”我连忙说：“奶奶，没事的，你去休息吧，我在家里天天洗碗，所以这次还是我来洗吧!”奶奶一听，生气地说：“什么，你天天洗碗?那你爸妈吃 了饭干吗?怎么这么欺负我孙子呀!”我赶忙解释道：“不是的，不是的，其实碗是我自己要洗的，这是我在暑假里打的第一份工……”奶奶听了，这才消了气。

篇13：第一次的感想初中作文

一、校长出色的课程领导力是三级课程建设的源动力

所谓校长的课程领导力,就是指校长在对课程和教学深刻领悟的基础上引导全校教师形成学校自身对课程文化和课程价值的选择,组织课程开发,指导课堂教学,诊断课堂进展,从而调整课程存在的问题,促进教师的专业发展的一种管理能力。我总结所考察九所学校的情况,主要体现在以下三个方面:

1. 全面执行好国家课程

我们所考察的江苏省的九所学校的共同特点是校长都很注重对学校课程的领导,能严格执行国家课程标准,开齐课程,开足课时,根据学校实际认真地执行国家课程计划。

2. 构建了富有地域特色的国家课程校本化体系,健全了课程改革管理机制

我们所考察的每所学校都较好地建立了国家课程校本化体系和管理机制。溧水的东庐中学从1999年开始进行“以人为本,教学合一”的教学改革,不断探索出了一条教育观念新,教学方法活,学生负担轻,教学质量高的教改新路,形成了以“讲学稿”为载体的教育教学方式,构建了以校本教研为中心,教学、教研和培训“三位一体”的体系,营造了和谐向上的育人氛围。泰兴的洋思中学也立足学校实际,在90年代初期就探索出“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,让学生做到“堂堂清,日日清,周周清,月月清”,从而提高课堂教学质量。锡山匡村实验学校探索实行了“目标导引”课堂教学模式。

3. 构建了富有地域特色的地方课程和校本课程

江苏省较好地建立了地方课程体系,加大了校本课程的开发力度,江苏省的地方课程非常注重地方特色,强调促进学生对本地经济,自然,历史文化的认识和理解,如,苏州市的景范中学,挖掘古代文学家范仲淹的读书成材优秀事迹,培养学生的人文精神,增强学生热爱生活,热爱家乡的情感和意识,增强学生的社会责任感;如无锡市天一中学以“诚”文化引领的校本课程,注重联系社会的生活实际,培养学生明辨是非善恶和美丑的能力,并且促进学生形成健康的生活态度,生活方式和心理品质;与此同时,无锡市的江南大学附中还注重拓展学生的知识面,实施“比特实验课程”,培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会适应性。此外,无锡市天一中学和南京外国语学校开展了戏剧社、魔方社等多种形式的社团沙龙,本身就是自己独特的校本课程,对于大面积提高教育教学质量起着很大的促进作用。

二、通过教研团队的培育,强力推动校本研修

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。教师是学校发展的第一要务。而教师成长的载体是教学实践,教师成熟的途径是教学研究,教研组和备课组的建设则是校本研修的住渠道。因此,抓好教研组和备课组的工作是促进教师专业发展,提高学校办学效益的重要途径。就我们这次考察来说,无论是溧水的东庐中学,还是泰兴的洋思中学,学校的有关教学改革理念都是通过教研组分析研讨、交流学习,然后制定规划,确定主题,再深化实践。同时,也是通过教研组和备课组开展活动,骨干带头,通识培训,集体备课,互相学习,取长补短,共同提高。由此可见,这种通过教研团队的建设有效推动校本研修的开展是一条提升办学质量的有效路径。

三、关于课程建设的几点思考

为了切实加强校长对课程的领导力,江苏省在这方面先行开展了一些教育改革实践探索,取得了宝贵的经验,值得各兄弟省市交流分享,通过学习考察,更加深了我个人对课程建设方面的理解。

1. 要准确厘清学校课程和国家课程,地方课程的关系

早在1999年6月,全国第三次教育工作会议通过了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,其中明确规定了“要调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行学校课程和国家课程,地方课程”,这是在国家教育政策上第一次规定学校有一定的课程开发权与决策权,在以后的各类文件中明确规定学校拥有某些对课程开发与管理的权利,“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”。因此,我认为,国家课程是基础,地方课程是有益的补充,对于学校课程建设应包括两方面的内容:一方面学校对于国家和地方课程进行符合教育规律与学校实际的开发,对进行改造、补充与完善,创造性地实施国家和地方课程,如:溧水的东庐中学和泰兴的洋思中学所采用的教学模式;另一方面是根据学校、老师和学生的特点,自主开发相应的课程与教材,如:苏州市景范中学和江南大学附中。因此,学校的课程建设必须要解决好三个问题,即增加课程的选择性、有助于学生的个性发展、构建学校特色平台。

2. 准确厘清学校课程目标与学校培养目标、国家教育目的的内在关联

学校课程目标的确立与学校培养目标、国家教育目的是密不可分的。国家教育目的决定学校培养目标,学校培养目标是国家教育目的的具体化;学校培养目标决定学校课程目标,学校课程目标是学校培养目标的具体化。因此,在确立学校课程目标时,要在国家教育目的、学校培养目标的指导下,考虑时代、学生和学科的要求,促进学校课程的发展。我认为,洋思中学和东庐中学这种“草根式”的教学模式,如不与时俱进,与新课改同步,很难说能走多远。

3. 要准确厘清学校课程建设与学校办学现状、学校办学理念的关系

学校课程建设的确不能如“海市蜃楼”,一定要立足与学校办学现状,并切合办学理念的需要。课程目标过高,不考虑学校现有的办学条件就会无法实现,它最多只能成为“花瓶”;反之,课程目标过低,对于学校的发展来说就会丧失动力,使学校安于现状。因此,学校课程目标要与学校办学现状、学校办学理念相符,要按照“最近发展区”的方向进行设置。

因此,学校课程建设要从以下三个方面考虑学校的办学现状:第一是否具备学校课程建设的人力资源条件,因为教师是学校课程建设的主体,他们在教育实践中,对所面临的问题情境尽心理解,对学生的需要作出评估,了解国家和地方课程的教育意图了解,确立课程的开发方向与目标,精心策划与组织课程内容,决定课程的实施与评价形式。第二是否有学校课程建设所需的物力资源与财力资源,如教育教学设施配备及教师培训和交流的资金保障。第三是否建立了与学校课程建设相应的组织与制度保障。只有这样,学校课程目标定位才不会“华而不实”“好高骛远”。

当然,学校课程建设要利于推进学校办学理念与目标的实现。因为学校办学理念是学校根据时代发展的要求、办学现状、学生发展的需要所确立的发展的总方针,具有一定的稳定性。而办学目标则是在办学理念指导下,在一定时期内,通过课程教学、教育科研、教育管理等方面的改革所达到的阶段性目标,具有发展性和可变性。学校办学理念与学校办学目标的结合形成学校独特的发展定位,是学校生命力的激发源,学校课程建设是为了落实学校办学理念与学校办学目标而提出的,它是不断发展的,当一个阶段的学校课程目标完成之后,就要根据新的办学目标更新课程目标。因此,学校课程建设一定要和办学理念与目标保持一致。

篇14：第一次的感想初中作文

关键词：新课标；学习生活；学习习惯

谈一些自己在教学实践过程中的琐碎感想。

一、教师的教学实践现状

大多仍是“课堂灌，课后练”的模式。虽然教师们也绞尽脑汁在课堂上用些“小动作”“小花样”来进行“探究性”教学，力求使自己的教学过程充分体现出新课程、新教材的理念，体现出素质教学的要求。这犹如在一张黑白照片上涂上颜料，充当彩照一样，看起来很是别扭，还是在穿新鞋走老路。初中化学新课程目标要求不仅是了解或掌握课本教材中有限的知识，更重要的是以此为截体更多地注重培养学生学习的“过程和方法”“情感和价值观”。这些都是学生终生发展所必须具备的科学素养。而目前社会、家长关心和重视的仍是升学率，评价学生和老师能力的标准仍是考试和分数。分数的多少决定能否升入重点高中。分数也决定着教师的教学成果的好坏和奖金的多少。学生的科学素养、情感和价值观的优劣又怎能仅靠一张试卷客观和全面地得到评价呢？例如，在上“水是人类宝贵的自然资源”这一节时，要想让学生了解水资源和水污染的现状，就应更多地让学生去实地调查乃至取样实

验，对水的状况形成自己的感知，这样才会有真情实感。若为了应付考试，大可不必，只要让学生多记、多练习一些“水资源及防治水污染的措施”的相关习题，考试时去“活搬活套”便能奏效。多讲、多练仍是现今教学过程中的主要手段，有着时间短、见效快的功能，提高分数几乎成为教师和学生的唯一目的。

二、学生的学习生活现状

我们青少年从小学到初中大多在家长和老师的宠爱和督促下，生在高楼里，长在教室里。课余时间大多被课后作业和虚拟的网络所占有，不了解自然，很少接触和参与社会实践。对大自然中鸟语花香、风霜雪雹、春花秋月、热胀冷缩等自然现象缺少体验。衣来伸手、饭来张口。对日常现象和自然规律缺乏应有的好奇心。比较感兴趣的是电脑游戏、动画片、明星、歌曲等。平时我有过这样的调查：

①你平时是否留心过食盐包装袋上的说明书？（全班只有两位同学说“是”）

②你会烧开水吗？你知道点火开始时锅底会有什么现象？（全班有一半的同学未烧过开水，知道现象的占23%）

③你见过生石灰吗？“发”石灰时有何现象？（能较好回答的占10%）……

自然科学的“根”源于大自然和生产生活的实践，而把学生的学习与活动空间最小化，学习是从知识到知识，不知道知识从哪里来，也不管知识到哪儿去。没有一些自然规律和日常生活现象作铺垫，对学习更高级的知识缺少相应的表象，想象力就不够丰富，理解上也会很吃力。例如，“氧气为何可用排水法收集？”因为学生缺乏对“有的气体能溶于水”这一日常生活现象的感知。所以一半的学生回答是“因为氧气的密度比水小。”教学中我设问：通常情况下，有没有气体的密度会小于水的密度？没有，那任何气体都可用排水法收集吗？再让学生去思考，这样教和学很是费劲。多媒体的应用，给我们的教学带来便利。使用多媒体似乎成为一种时尚。而屏幕上色彩斑斓的画面替代不了真实的客观世界。在家看看风景片，就不需要外出旅游了吗。十多年前，初中化学教材中的理论和概念及计算都比现在的深，大纲考纲的要求也高的多。那时教学方式基本上靠老师的一张嘴，学生也能够轻松地接受和理解。因为那时的学生贴近自然生活，也就亲近了化学。鱼养在鱼缸里，再多的营养、再好的呵护，也只能供观赏而已。

三、学生的学习习惯和方法

在关于水的第一节教学后，我设计了《水污染调查表》，让学生课后完成，一周后收上来，又跟踪调查。结果是80%的学生抄袭或凭空撰写。如：“铁生锈的深究实验”我十天前布置，检查时很是惊讶，全班仅有三组（6人）做了准备……可以说目前很多学生的动手能力和对科学实验的情感与新课程标准中的探究性学习的要求很不吻合。课堂上喜欢沉浸在老师精彩的讲述中，课后忙于应付老师一张张练习卷。习惯于抄抄写写，不会探究，不想探究，信手可得的小实验也懒得动手。下课时老师整理着演示实验的仪器和药品，喜欢围着问这问那东摸西看的学生也不多了。这些现象说明些什么？给我们何种启示呢？知识就是财富。阿基米德探究出浮力定律后，兴奋地光着身子奔跑在大街上，而我们的学生每学习一个新的知识后，没有一点兴奋而是增添一份负担，因为会有一堆相关习题在等着他，又怎能体会到学习的快乐呢？这也许是危言耸听吧！但愿这种感慨只是个别现象，而不是新时代孩子们普遍的现状。

素质教育某种程度上是在返璞归真、贴近生活、贴近实际。多给孩子一些自由的时间和空间，少些成人化刻意的“精心”设计，少些纸上谈兵。不要动辄达到这个目的，培养那个能力。