小学垃圾分类口号

小学垃圾分类口号（通用9篇）

篇1：小学垃圾分类口号

小学垃圾分类口号

无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的口号吧，口号以其时间性、阶段性和空间性的特色，表示着不同时代和不同地区人们的生活重点。那什么样的口号才具有启发意义呢？下面是小编为大家整理的小学垃圾分类口号，欢迎阅读与收藏。

1、提高社区的品味，从垃圾分类开始。

2、谢谢您的配合，我为您的风度而赞美。

3、给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的世界。

4、别把垃圾中的宝物与废物混为一谈。

5、垃圾有家我送它，保护环境你我他。

6、举手之劳，资源永续的源泉。

7、垃圾要分类，生活变完美。

8、垃圾分一分，环境美十分。

9、就算是扔垃圾，也能小窥操行之高低。

10、配合垃圾分类，争做文明市民。

11、垃圾分类人人做，做好分类为人人。

12、众人一条分类心，垃圾也能变成金。

13、回收废弃电池，创造美好家园。

14、用心参与垃圾分类，创优美社区环境。

15、举手之劳小动作，搞定环境大难题。

16、垃圾也有用，请别乱扔它。

17、积极参与垃圾分类，创优美社区环境。

18、垃圾也有家，不要走错门。

19、你需要优美的环境，我需要你的电池。

20、垃圾分类我能行，绿色生活我先行。

21、播下一个行动，你将收获一份美丽。

22、养成文明餐饮习惯，减少餐厨垃圾。

23、清新的`空气是多么的芳香，绿色的呼吸是我的梦想。

24、请不要乱扔我，我会污染环境。

25、垃圾可变宝，分类更环保。

26、配合垃圾分类，争做礼貌市民。

27、你们的舍弃却是我的最爱，它们在这里找到了归宿。

28、我们不想住在一起，请给我们分个家。

29、垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。

30、垃圾分类，人人有责。

31、积极参与垃圾分类，共创优美社区环境。

32、参与垃圾分类，保护地球家园，共创美好世界。

33、垃圾是放错位置的资源。

34、垃圾分类举手之劳，循环利用变废为宝。

35、我虽渺小，但好处重大。

36、适量点菜，餐后打包，倡导绿色消费。

37、垃圾要分家，安居乐业靠大家。

38、垃圾要分类，资源要利用。

39、要使垃圾变为宝，分类回收不可少。

40、垃圾要分类，生活更完美。

41、积极参与废电池回收。

42、绿色餐饮，洁净家园。

43、请给垃圾找个合适的家。

44、分类收集人人有责，男女老幼齐来参与。

45、垃圾减量分类放，共建完美张家港。

46、今天分一分，明天美十分。

47、资源有限大难题，垃圾分类来解决。

48、垃圾分类，从小做起。

49、垃圾分类，举手之劳。变废为宝，美化家园。

50、细节决定成与败，分类决定废与宝。

篇2：小学垃圾分类口号

2、垃圾分分类，大家都不累。

3、垃圾分好类，生活没烦恼。

4、垃圾分类，举手之劳。

5、垃圾分类，举手之劳;变废为宝，美化家园。

6、垃圾分类，人人有责!

7、垃圾分类从我做起，和谐港城因你美丽。

8、垃圾分类呵护，成就美家美沪。

9、垃圾分类举手之劳，循环利用变废为宝。

10、垃圾分类人人动手，干湿分离家家行动。

11、垃圾分类人人做，做好分类为人人!

12、垃圾分类扔，节约环保又卫生。

13、垃圾分类三步走，一干湿，二有害，最后挑出可回收。

14、垃圾分类一小步，低碳生活一大步。

15、垃圾分类益处多，环境保护靠你我。

16、垃圾和人一样，应该各有所归。

17、垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源。

18、垃圾减量分类放，共建美好张家港。

19、垃圾科学分类，文明你我同行。

篇3：小学垃圾分类口号

将智慧教育理念应用于校本课程,构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境,能够让学生在掌握知识和技能的同时,增加智慧,培养能力。本文将以《垃圾分类》一课为例,探讨智慧教育理念是如何支撑小学校本课程教学的。

●《垃圾分类》一课原有教学存在的问题

1. 教学内容枯燥乏味,淹没了学生的学习兴趣

在一般教学实践过程中,教师往往只是采用讲授、练习的方式,《垃圾分类》这节课也不例外。教师先讲解如何给垃圾分类,然后让学生通过回答问题或做练习题来巩固所学知识。此种课堂教学方式严重打击了学生的学习兴趣,难以激发学生的学习主动性。

2.教学方式单一,无法实现学生个性化学习

校本课程不只是教给学生一些实用的知识,更注重培养学生的生活智慧和解决问题的思维。在常规的教学环境中,过于单一的授课方式使得学生按照教师统一安排的流程和任务进行学习,学生的学习方式都是统一的,从而导致学生的思维能力得不到提升,个性发展得不到体现。

3.教学环境常规化,很难实现分层训练

在课堂训练中,常规教学环境只提供统一的试题让学生作答。这种试题没有进行分类,针对的学生范围过大,导致水平不同的学生不能根据自己的难度需要进行选择。对知识掌握较好的学生要重复去做最简单的题,费时费力;对知识掌握较差的学生遇到较高难度的题时,容易产生挫败感。

●智慧教育解决方案

1. 开发寓教于乐的教学游戏

游戏是一种小学生喜闻乐见的学习方式。对不同种类的生活垃圾进行分类是本课教学的重点之一,由于垃圾又脏又乱且携带病菌,所以直接用实物分类不太可行,运用电子书包开发制作“垃圾分类”教学游戏可以解决这一难题。学生通过拖拽等方式对垃圾进行科学分类,生动有趣,易于激发学习兴趣。并且,游戏还设置了“求助”“知识链接”等功能,让学生在需要支持与帮助时,能在轻松愉快的氛围中熟练掌握垃圾分类的规则与应用,可谓寓教于乐(如图1)。

2. 提供丰富且可选择的教学资源包

电子书包存储量丰富,可以展示形式多样的声音、影像、动画等,为社会课教学提供多种学习资源。教师采用教学资料包的形式,为学生的课题选择提供了大量的文字、图片、视频等资源,学习资源都是根据学习者的特征编辑过的。学生基于个人兴趣确定学习主题,自行查阅学习内容,获取与个人兴趣相关的知识与技能;或者借助文字书写、拍摄等辅助工具,对学习资料进行个性化的批注。教学资源包的使用能拓展学生的视野,实现他们的个性化学习。

3. 实现分层教学,提高师生课堂交流互动效率

利用电子书包提供的资料包,学生可以根据自己的需要与学习进度来阅读资料包里面的内容,实现分层教学。另外,电子书包教学打破了社会课传统教学中利用多媒体、黑板、教师讲授的方式进行教学的单一模式,教师可以利用电子白板,进行教师平板电脑、学生平板电脑之间的切换应用,灵活组织课堂教学。教师通过推屏功能将学生的学习成果、课堂反馈评价及时进行发布,这一方面能控制学生的终端,有效掌握课堂教学的进程;另一方面能及时接收到学生的反馈情况,并与其进行有效互动,这大大提高了课堂教学中师生互动、生生互动的频率与效率。

案例设计《垃圾分类》教学设计

1.教学内容分析

本课选自校本教材《创造舒适的生活》单元,围绕城市垃圾的处理问题展开学习,具有鲜明的社会性。学生通过初步了解垃圾分类,深入思考人们生活中的垃圾是怎样处理的、应该怎样妥善处理并探究其背后深远的社会意义等问题,从而思考这些公共事业在维持、改善人们的健康生活和良好的生活环境中所起的作用,将低碳生活的理念内化为行为习惯和生活方式。

2.教学对象分析

四年级是小学生知识、能力、情感与价值观形成的关键时期。和低年级学生相比,四年级学生具有比较强的自主探究能力,在观察能力、思维能力、语言表达能力等方面也有了较大的提高,对自我、他人、家庭、社会有了一定的认识。随着社会生活范围的逐渐扩大,他们对社会问题的关注与参与,表现出明显的积极性。从对学生的调查问卷中分析得知,虽然他们知道垃圾分类的重要性,但目前社区和公共场所投放的分类回收桶很少,且种类不齐全,垃圾分类回收难度很大,所以大部分学生没有特别关注过垃圾分类问题。

3. 教学目标制定

知识与技能目标:了解生活中垃圾混放的危害和垃圾分类的意义;会给垃圾分类。

过程与方法目标:初步掌握垃圾分类的方法,培养分析问题的能力。

情感态度与价值观目标:树立垃圾必须分类处理的生态意识;培养合作精神和环保意识;通过了解废物利用的好处,培养正确的价值观。

4. 教学重点、难点

重点:了解生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法;认识垃圾分类的必要性;培养合作精神和环保意识。

难点:学会垃圾分类的方法和必要性;培养环保意识。

5. 教学过程

(1)激趣导入,引发思考

教师活动:(1)给学生播放一段视频,引导学生谈感受,表达自己。(2)引导学生说说自己的想法和理由,进入给垃圾分类的小游戏。

学生活动:(1)看视频:表达自己的真实感受。了解垃圾分几类,每类包括什么。(2)学一学、分一分:先学习垃圾分类的小知识,然后给垃圾分类,对于放不进去的垃圾,点击帮助按钮或放在垃圾桶外面。

融合点:通过观看视频的内容,学生激发起要保护环境必须学会给垃圾分类的意识,从而有兴趣、主动地学习如何给垃圾分类。

设计意图:学生在动手给垃圾分类的游戏过程中多方思考,积攒问题,这样他们就能在教师指导讲解中集中注意力。

(2)课题选择学习:自主学习资源包,感悟垃圾分类的意义

教师活动:(1)引导学生选择课题,自主学习。请几位学生给垃圾进行分类,适当引导他们找到清晰的思路,然后让他们选择课题,自主学习。(2)引导学生选择自己最感兴趣的课题进行研究。

学生活动:(1)认真思考,参与师生互动。(2)利用学习指南,进行自主学习。选择自己喜欢的资料包,观看并思考垃圾分类有什么好处。阅读资料包中的文字、图片、视频等资料,归纳观点,进行汇报。

融合点:教师运用教学资料包,为学生的课题选择提供了大量的文字、图片、视频等资源。学生基于个人兴趣确定学习主题,自行查阅学习内容,获取与个人兴趣相关的知识与技能;或者借助文字书写、拍摄等辅助工具,对学习资料进行个性化的批注。教学资源包的使用能拓展学生的视野,实现他们的个性化学习。

设计意图:构建Pad教学资源包,引导学生自主选择学习内容,探讨垃圾分类带来的社会意义,培养学生的环保意识。

(3)关注垃圾分类,解决身边环保问题

教师活动:(1)引导学生集体交流,各个观点相互碰撞。(2)创设合理化方案:总结学生集体汇报观点,形成可行性方案。

学生活动:(1)集体交流讨论。(2)将合理的建议形成方案,交给相关部门来处理。

融合点:教师通过“推屏”能控制学生的终端,有效控制课堂教学的进行。此外,教师端也能接收到学生的反馈情况,并与其进行有效互动,使每位学生都能及时参与成果交流与分享,这能大大提高课堂教学中师生互动、生生互动的频率与效率。

设计意图:利用电子书包帮助师与生、生与生进行有效互动交流,传递思想。

6. 教学资源

(1)学习指南

自主学习:根据选定的研究问题,找到对应的资源包,阅读相应的文字、图片及视频资料。(建议7分钟)

填写卡片:根据学习任务,将从资源包中获取的重要信息,以关键词的形式填写在卡片上。(建议3分钟)

交流汇报:与研究相同课题的同学共同梳理信息和观点,形成小组观点。向全班同学做汇报。(建议5分钟)

(2)学习卡片

学习任务:仔细阅读资料包,对比垃圾分类的好处和垃圾不分类的危害,并制作成学习卡片。

(3)课题资料卡

学习任务:阅读资料,了解垃圾为什么要进行分类,从图2中选择你最感兴趣的课题进行研究,做成课题资料卡。

智慧反思

品德与社会的重要价值在于让学生了解社会、热爱社会。在以往的课堂教学中,教师更多的是让学生看书,这样做由于缺乏社会情境的再现,导致学生缺少接触实践的机会。利用电子书包能让学生自己搜集图片,进行合作学习、分组汇报,从而实现个性化学习,做到人人都有不同的学习资源。

该设计的不足之处是只做到了个性化,还没有做到可持续。今后,应把学生的学习状态记录下来,等到学生下次学习时,让系统根据他们的学习状态推送不同的学习资源,这样才能真正实现因材施教。

篇4：生活垃圾分类与垃圾焚烧关系研究

一、垃圾分类与垃圾焚烧的概念

（一）垃圾分类的概念

《市容环境卫生术语标准》（CJJ/T65-2004）把垃圾分类收集定义为“将垃圾中的各类物质按一定要求分类投弃和收集的行为。”我国行业标准《生活垃圾分类及其评价标准》（修订送审稿）把垃圾分类定义为“按垃圾的不同成分、属性、回收利用价值以及对环境的影响，并根据不同处理方式的要求，分成属性不同的若干种类。”

正确理解垃圾分类的概念，要把握以下几个方面：

1.垃圾分类是垃圾产生之后的归类、收集、投递行为，不包括垃圾分类之后的分类处理过程，否则垃圾分类与垃圾分类处理就没有界限了。垃圾分类处理是另一个概念，包括重复利用、再生利用、能量利用（焚烧处理）、安全填埋等方面，这里的每个方面又都是一个十分复杂和庞大的处理技术体系。

2.垃圾分类的主体是城市公民。垃圾分类是公民在家庭私环境下自觉的、重复的、持续性的微行为。政府和机械设备无法替代主体。政府是推动者，机械设备是辅助手段。垃圾分类是一项社会性的工作。

3.垃圾分类是因地制宜的分类行为。垃圾分类没有绝对固定的标准，可以搞多种分法，关键是要有利于后续的“减量化、资源化、无害化”处理。

4.垃圾分类不等同于垃圾减量。垃圾分类本身并不直接减量（有些人把可回收物部分视作是垃圾分类的减量成效），而是为垃圾减量创造一定的条件。垃圾减量的途径只有两种，一是预防产生。二是分类处理。

（二）垃圾焚烧的概念

目前，《生活垃圾焚烧污染控制标准》等国家标准没有明确垃圾焚烧的概念。垃圾处理行业所指的垃圾焚烧是一种废物处理的方法，通过焚烧废物中的有机物质，使垃圾变成稳定的、无害的灰渣类物质。焚烧与其他高温垃圾处理系统，皆被称为“热处理”。

1.垃圾焚烧是一种古老的垃圾处理方式，并非当前应对“垃圾围城”而出现的新事物。早在1876年，世界上就建成了第一个城市垃圾焚烧炉，位于英国的曼彻斯特市。德国第一个城市生活垃圾焚烧炉建于1892年的汉堡市。经过100多年的发展，现代化的垃圾焚烧技术非常先进。

2.垃圾焚烧是一种可以同时实现生活垃圾“减量化、资源化、无害化”目标的处理技术。通过焚烧处理，一般生活垃圾的体积和重量可分别缩减90%和80%。垃圾焚烧是一种能源回收技术，可以发电，也可以提供热能。焚烧时的高温可以消灭各种病原体。

3.垃圾焚烧与垃圾减量、垃圾分类、垃圾填埋是多元互补关系，不是替代和对立关系。垃圾焚烧不是作为一个孤立事物而存在。垃圾减量和垃圾分类侧重于管理，是垃圾管理的前端环节；垃圾焚烧侧重于技术，是垃圾管理的后端环节。垃圾焚烧和垃圾填埋都是垃圾处置的必要方面。

目前世界上使用较广的垃圾焚烧处理技术主要有机械炉排式、回转式、流化床、热解气化等4种。焚化垃圾时会将垃圾转化为灰烬、废气和热力。灰烬大多由废物中的无机物质组成，通常以固体和废气中的微粒等形式呈现。废气在排放到大气之前，需要去除其中的污染气体和微粒。其余残余物则用于堆填或资源化利用。

二、垃圾分类对垃圾焚烧的重要性分析

（一）垃圾分类有利于提高垃圾热值

生活垃圾的低位热值决定了生活垃圾是否适宜焚烧。垃圾焚烧设计热值的确定，关系到整个焚烧厂寿命期间的运行效率与成本。若设计点定得过低，当垃圾热值较高时，为满足焚烧炉的热负荷要求，垃圾处理量将下降；若设计点定得过高，导致炉膛容积热负荷长期处于低水平运行，将会造成运行困难，运行成本提高。

我国《城市生活垃圾处理及污染防治技术政策》规定焚烧适用于进炉垃圾平均热值高于5000kJ/kg。一般认为，低位发热量小于3300kJ/kg的垃圾不易采用焚烧处理，介于3300～5000kJ/kg的垃圾可以采用焚烧处理，大于5000kJ/kg的垃圾适宜焚烧处理。为了确保垃圾的彻底燃烧和控制二噁英的产生，《生活垃圾焚烧污染控制标准》要求生活垃圾的焚烧温度要大于850℃，停留时间要大于2S。根据热量衡算，垃圾进炉低位发热量应达到6280kJ/kg，考虑到整个焚烧工艺系统的经济性，业内人士提出7000kJ/kg经济热值的观点。

我国生活垃圾含水量大、热值低，加强垃圾分类，分离生物质垃圾，对于降低剩余垃圾的水分、提高其低位热值的效果是非常明显的。以杭州为例，在推行生活垃圾分类之前，生活垃圾的含水率约为55%，平均低位热值约为5020kJ/kg（1200kcal/kg）。在推行垃圾分类3年之后，剩余垃圾的含水量比分类前下降了20%以上，热值提高近1倍，垃圾焚烧效率和发电量显著提升。

李爱民等研究表明：剩余垃圾的水分含量会随着生物质垃圾分类率的提高而降低，当生物质垃圾分类率为20%时，剩余垃圾的低位热值将由4419kJ/kg升高到5465kJ/kg，当生物质垃圾分类率为28.6%时，剩余垃圾的低位热值将达到6002kJ/kg。如果生物质垃圾分类率达到39%，剩余垃圾的低位热值将达到7000kJ/kg，这一热值可以很经济地实现自行焚烧。可以看出，垃圾分类是提高垃圾热值的有效途径。政府部门应当坚定不移地推行垃圾分类，市民更应当积极参与垃圾分类，仔细分离出生物质垃圾（厨余垃圾），提高垃圾热值。

（二）垃圾分类有利于改善垃圾焚烧的稳定性和安全性，提高发电效益

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在城市生活垃圾焚烧热能资源回收过程中，既要努力提高焚烧厂的发电效益，又要保证设施的稳定性和安全性。垃圾所含的盐分、塑料成分较高，与其他燃料相比，焚烧所产生的烟气中含有大量的氯化氢等腐蚀性气体和灰分，是严重腐蚀余热锅炉系统中各换热部件的主要因素，也是制约焚烧发电效益的主要因素。

余热锅炉过热蒸汽参数是影响焚烧发电效益的主要因素。在国际上，较多应用的生活垃圾焚烧厂主蒸汽参数有两种，一种是中温中压蒸汽参数，温度400℃，压力4.0MPa；另一种为中温次高压参数，温度450℃，压力6.5MPa。这两种技术均已成熟，在国内进行制造和设计不存在问题，这两种参数的主要区别在于过热器的材质。中温次高压的发电效益高于中温中压，但制造成本大大高于中温中压，增加了锅炉设备的投资。

过热器的工作烟温较高，管内工质为蒸汽，它是最容易发生高温腐蚀的部件。而且过热器的腐蚀是一个连续进行的过程，致腐质源源不断地补充到腐蚀前沿进行化学反应。主蒸汽参数的提高，必将带来锅炉烟气侧受热面温度增加，从而使锅炉受热面受到来自HCl和SOX等腐蚀性化学成分的威胁，其结果是加速过热器的腐蚀，带来管道的安全问题。2010年李坑垃圾厂发生的管道爆炸事故，就是因为长期进行垃圾混烧，没有去除其中的有害物质，特别是废塑料。塑料燃烧后产生的HCl，腐蚀损坏管道，导致事故发生。

垃圾中的塑料和厨余垃圾中的盐分是烟气中氯及其化合物的主要来源。在现有的经济技术条件下，想要更好地维护垃圾焚烧的安全性和稳定性，提高焚烧发电效益，最好的办法就是坚定不移推行垃圾分类，减少垃圾中的氯、硫源。垃圾分类是提高垃圾焚烧安全性和资源化利用效率的最好的预处理措施。

（三）垃圾分类有利于烟气污染控制，减少二噁英产生

垃圾焚烧厂周边居民反对垃圾焚烧的一个主要原因在于担忧垃圾焚烧产生的二噁英等污染物影响身体健康和生命安全。虽然现代化的烟气污染控制技术完全可以防控二噁英、重金属等污染物，但是我们不能否认烟气污染控制的复杂性。

生活垃圾在焚烧过程中，二噁英的生成机理相当复杂，主要有以下几个方面：

1.生活垃圾中本身含有微量的二噁英，由于二噁英具有热稳定性，尽管大部分在高温燃烧时得以分解，但仍会有一部分在燃烧以后排放出来。

2.含氯前体物在燃烧中生成二噁英，前体物包括聚氯乙烯、氯代苯、五氯苯酚等，在燃烧中前体物分子通过重排、自由基缩合、脱氯或其他分子反应等过程生成二噁英，这部分二噁英在高温燃烧条件下大部分也会被分解。

3.当燃烧不充分时，烟气中产生过多的未燃烬物质，在300-500℃的温度条件下遇到适量的触媒物质（主要为重金属，特别是铜等），那么在高温燃烧中已经分解的二噁英将重新生成。

针对以上二噁英的生成条件，加强垃圾分类，较大程度上能控制二噁英的排放：垃圾分类提高了垃圾热值，使垃圾焚烧更加充分，有利于二噁英的高温分解；垃圾分类减少了塑料和厨余垃圾等氯源，阻止二噁英前体物的合成；垃圾分类去除了电池、油漆、灯管等有害垃圾，减少了垃圾重金属来源，如铜等触媒物质；垃圾分类去除了玻璃等熔融物质，炉排不会发生粘结飞灰的问题，使垃圾焚烧更加充分，从而控制烟气中的一氧化碳的含量及二噁英的生成量。

三、垃圾焚烧对于垃圾分类的重要性分析

垃圾焚烧是世界上最主要的分类处理方式之一。现今被广泛采用的生活垃圾处理方法主要有三种，即填埋、堆肥和焚烧，其中填埋处理作为传统垃圾处理方法占了较大比例。自20世纪70年代中期以来，人们逐渐认识到垃圾也是一种可利用的能源，尤其是认识到能源终将枯竭，土地资源越来越宝贵以后，许多发达国家都十分重视城市生活垃圾的资源化和能源化，大力推行垃圾分类收集，成功运用了垃圾焚烧发电技术，逐步形成了城市生活垃圾资源化这门新兴产业，并取得了可观的社会和经济效益。

欧洲可谓垃圾焚烧处理技术的发源地。目前欧洲共有19个国家采用焚烧方式处理生活垃圾，共有470多座垃圾焚烧利用设施。

美国和日本也是垃圾焚烧大国。上个世纪九十年代以来，美国垃圾处理以卫生填埋为主（约占一半），生活垃圾管理以可再生资源回收为主，在垃圾焚烧厂方面注重运营，而不是建设新的设施。但近几年，美国又重新开始认识到垃圾焚烧建设的必要性。2012年，美国共有85座垃圾焚烧利用设施，其中77座由私有企业运营，8座由公共部门运营。此外，美国有20个新建和扩建项目。

日本是世界上使用焚烧处理生活垃圾比例最高的国家。不但大城市的生活垃圾采用焚烧进行处理，市、町、村的生活垃圾也基本上采用此方法。日本全国现有1200多座垃圾焚烧厂，平均规模从10吨/日到300吨/日不等。另外，日本是世界上推行垃圾分类做得最好的国家之一，很多人认为日本的垃圾焚烧能力在减小，其实这是一种误解。尽管日本垃圾焚烧厂的总数在减少，但是连续式垃圾焚烧厂的数量仍然呈增加趋势，与2000年相比，2009年日本连续式焚烧厂数量增加了20%，总的焚烧处理能力并没有减少。

日本、德国是世界上垃圾分类管理水平最先进的国家，也是采用垃圾焚烧为主的处理方式。两国在循环经济立法中确定了固体废物处理的技术等级顺序：首先是预防产生，少产生；其次是重复利用；再次是回收利用（包括堆肥）；第四是焚烧回收能源；最终是填埋处置。垃圾分类包含于前三个技术等级之中，垃圾焚烧是垃圾分类后的第四个技术等级，垃圾分类与垃圾焚烧相辅相成，缺一不可。

根据《城市建设统计年报（2011年）》，我国垃圾焚烧厂数量为109座，焚烧处理能力规模达到9万吨/日，焚烧处理能力所占比例达到23%，是2001年焚烧处理能力6520吨/日的13.8倍。这说明焚烧技术在我国垃圾处理中分量越来越重。从地区分布来看，2/3以上垃圾焚烧厂集中在东部地区，其中，广东、浙江、江苏位居前三。但我国生活垃圾含水率高、热值低、成分复杂，其原料品质没有西方国家的好，生活垃圾的资源化利用和无害化处理的难度更大，更加需要依靠垃圾焚烧方式。

参考文献：

[1]徐海云.生活垃圾焚烧处理发展与挑战，2012，第3页.

[2]城市建设研究院.杭州九峰垃圾焚烧厂建设项目预可行性研究报告，第19页.

[3]昝文安.生活垃圾焚烧技术现状思考及展望[J].环境卫生工程，2011，4（19）：18-20.

[4]阿世孺、张洪波.国内生活垃圾焚烧技术进展概况[J].特种设备安全技术，2008（6）：10-12.

[5]刘波.提高生活垃圾热值的几种途径，2012，第2页.

[6]李爱民、李东风、徐晓霞.城市垃圾预处理改善焚烧特性的探讨[J].环境工程学报，2008（6）：830-834.

[7]徐文龙.国内外垃圾焚烧处理与发展状况，2013，第21页、第23页.

[8]国家环保部.生活垃圾焚烧污染控制标准（二次征求意见稿）编制说明.

（责任编辑：赵静）

篇5：小学垃圾分类口号

1.今天分一分，明天美十分。

2.千家万户垃圾分类，文明城市更加洁美。

3.让垃圾找到自己的归属。

4.举手之劳，资源永续的源泉。

5.请给垃圾找个合适的家。

6.垃圾分类益处多，环境保护靠你我。

7.垃圾要分类，生活变美好。

8.垃圾分类，举手之劳。

9.垃圾分类扔，节约环保又卫生。

10.乱放是垃圾，分类是资源。

11.积极参与垃圾分类，创优美社区环境。

12.众人一条分类心，垃圾也能变成金。

13.让垃圾分类成为时尚。

14.垃圾分类从我做起，和谐港城因你美丽。

15.你给我的不是施舍，而是一分爱心。

16.垃圾分一分，环境美十分。

17.分类收集人人有责，男女老幼齐参与。

18.垃圾也有它的家，垃圾分类靠大家。

19.无论春夏和秋冬，垃圾分类在心中。

20.垃圾分类人人做，做好分类为人人。

环保垃圾分类宣传口号

1、垃圾分类人人动手，干湿分离家家行动。

2、垃圾要回家，请您帮助它。

3、请不要乱扔我，我会污染环境。

4、垃圾分类从我做起，和谐港城因你美丽。

5、世界变成大花园，垃圾分类是关键!

6、千家万户垃圾分类，文明港城更加洁美。

7、垃圾要分类，资源要利用。

8、回收废弃电池，创造美好家园。

9、垃圾分类扔，节约环保又卫生。

10、举手之劳，资源永续的源泉。

11、就算是扔垃圾，也能小窥操行之高低。

12、养成文明餐饮习惯，减少餐厨垃圾。

13、垃圾分类一小步，低碳生活一大步。

14、垃圾也有家，不要走错门。

15、分类投放垃圾，关系你我。

16、要是垃圾变为宝，分类回收不可少。

17、提高社区的品味，从垃圾分类开始。

18、垃圾要分类，生活更美好。

19、仍掉，成为“白色污染”回收，变成“白色资源”。

篇6：垃圾分类的口号

关于垃圾分类的口号1

1、众人一条分类心，垃圾也能变成金。

2、治理“白色污染”建设绿色家园。

3、要是垃圾变为宝，分类回收不可少。

4、养成文明餐饮习惯，减少餐厨垃圾。

5、文明餐饮，洁净家园。

6、未来人类的文明，将是绿色文明。

7、提高社区的品味，从垃圾分类开始。

8、适量点菜，餐后打包，倡导绿色消费。

9、世界变成大花园，垃圾分类是关键。

10、请给垃圾找个合适的家。

11、配合垃圾分类，争做文明市民。

12、你需要优美的环境，我需要你的电池。

13、能卖拿去卖，有毒单独放，干湿要分开。

14、垃圾要分类，生活变美好。

15、垃圾分一分，环境美十分。

16、垃圾分类益处多，环境保护靠你我。

17、垃圾分类要记清，红色是那害人精，黄色代表无人要，绿色可是再生料。

18、垃圾分类人人做，做好分类为人人。

19、垃圾分类，举手之劳。变废为宝，美化家园。

20、垃圾分类，举手之劳。

21、垃圾儿女要分家，安居乐业靠大家。

22、举手之劳，资源永续的源泉。

23、积极参与废电池回收。

24、回收废弃电池，创造美好家园。

25、给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的世界。

关于垃圾分类的口号2

垃圾分类，我行你也行

垃圾变成宝，分类少不了

垃圾分类，宁波更美

垃圾分分类，生活天天美

美丽宁波，分类先行

垃圾分分类，大家都不累

垃圾分好类，生活没烦恼

垃圾分类，举手之劳

垃圾分类一小步，低碳生活一大步

垃圾分类益处多，环境保护靠你我

垃圾和人一样，应该各有所归

垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源

垃圾减量分类放，共建美好张家港

垃圾科学分类，文明你我同行

垃圾要分类，生活变美好

给垃圾分类，为健康加分

你我举手之劳，垃圾变废为宝

垃圾分类，举手之劳

垃圾分一分，环境美十分

配合垃圾分类，争做文明市民

举手之劳，资源永续的源泉

关于垃圾分类的口号3

积极参与废电池回收

提高社区的品味，从垃圾分类开始

仍掉，成为“白色污染”回收，变成“白色资源”

治理“白色污染”建设绿色家园

文明餐饮，洁净家园

适量点菜，餐后打包，倡导绿色消费

我们兄弟有点像，分清我们好处多

我虽渺小，但意义重大

给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的.世界

给自己一个文明习惯，给垃圾一个利用空间

呵护我们的环境，与万物共享尊荣

环境保护在心中，垃圾分类在手中

环境是大事，扔垃圾是小事，大事要从小事做起

回收废弃电池，创造美好家园

关于垃圾分类的口号4

1、文明海宁新路，垃圾分类起步。

2、垃圾分类齐动手，绿色海宁立潮头。

3、垃圾分类正能量，文明海宁新形象。

4、文明潮涌海宁，垃圾分类同行。

5、垃圾分类各就各位，海宁环境美好加倍。

6、你心我心垃圾分类同心，你行我行环境保护同行。

7、想要地球不累，先给垃圾分类。

8、少产垃圾多分类，绿色海宁更优美。

9、垃圾分类增添城市美丽，你我参与彰显海宁魅力。

10、垃圾分类我给力，美好海宁我受益。

关于垃圾分类的口号5

积极参与垃圾分类，创建优美社区环境

积极参与垃圾分类，共同呵护绿色家园

简单的动作，造就美好环境

今天分一分，明天美十分

不要让垃圾回错家

举手之劳，好处无限

举手之劳，资源永续的源泉

垃圾变宝源自分类，呵护环境始于点滴

垃圾儿女要分家，安居乐业靠大家

美味的“食物”，只有分类吃才更香

你们的舍弃却是我的最爱，它们在这里找到了归宿

你需要优美的环境，我需要你的电池

配合垃圾分类，争做文明市民

千家万户垃圾分类，文明港城更加洁美

轻而易举分垃圾，举手之劳变资源

清新的空气是多么的芳香，绿色的呼吸是我的梦想

请不要乱扔我，我会污染环境

你需要优美的环境，我需要你的电池

给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的世界

垃圾要分类，生活变美好

请给垃圾找个合适的家

请你靠近我播下一个行动，你将收获一份美丽

请为你手中的垃圾，找一个合适的家

全民参与垃圾分类，共享环保低碳生活

关于垃圾分类的口号6

1、垃圾分类，我行你也行

2、垃圾变成宝，分类少不了

3、垃圾分类，宁波更美

4、垃圾分分类，生活天天美

5、美丽宁波，分类先行

6、垃圾分分类，大家都不累

7、垃圾分好类，生活没烦恼

8、垃圾分类，举手之劳

9、垃圾分类一小步，低碳生活一大步

10、垃圾分类益处多，环境保护靠你我

11、垃圾和人一样，应该各有所归

12、垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源

13、垃圾减量分类放，共建美好张家港

14、垃圾科学分类，文明你我同行

15、垃圾要分类，生活变美好

16、给垃圾分类，为健康加分

17、你我举手之劳，垃圾变废为宝

18、垃圾分类，举手之劳

19、垃圾分一分，环境美十分

20、配合垃圾分类，争做文明市民

21、举手之劳，资源永续的源泉

22、积极参与废电池回收

23、提高社区的品味，从垃圾分类开始

24、仍掉，成为“白色污染”回收，变成“白色资源”

25、治理“白色污染”建设绿色家园

26、文明餐饮，洁净家园

27、适量点菜，餐后打包，倡导绿色消费

28、我们兄弟有点像，分清我们好处多

29、我虽渺小，但意义重大

30、给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的世界

31、给自己一个文明习惯，给垃圾一个利用空间

32、呵护我们的环境，与万物共享尊荣

33、环境保护在心中，垃圾分类在手中

34、环境是大事，扔垃圾是小事，大事要从小事做起

35、回收废弃电池，创造美好家园

37、积极参与垃圾分类，创建优美社区环境

38、积极参与垃圾分类，共同呵护绿色家园

39、简单的动作，造就美好环境

40、今天分一分，明天美十分

41、不要让垃圾回错家

42、举手之劳，好处无限

43、举手之劳，资源永续的源泉

44、垃圾变宝源自分类，呵护环境始于点滴

45、垃圾儿女要分家，安居乐业靠大家

46、美味的“食物”，只有分类吃才更香

47、你们的舍弃却是我的最爱，它们在这里找到了归宿

48、你需要优美的环境，我需要你的电池

49、配合垃圾分类，争做文明市民

50、千家万户垃圾分类，文明港城更加洁美

51、轻而易举分垃圾，举手之劳变资源

52、清新的空气是多么的芳香，绿色的呼吸是我的梦想

53、请不要乱扔我，我会污染环境

54、你需要优美的环境，我需要你的电池

55、给电池一个安全的归宿，给自己一个清洁的世界

56、垃圾要分类，生活变美好

57、请给垃圾找个合适的家

58、请你靠近我播下一个行动，你将收获一份美丽

59、请为你手中的垃圾，找一个合适的家

篇7：垃圾分类口号

2.下一站，文明xx。

3.我们是可回收/有害/厨余/其他垃圾。

4.垃圾分类益处多，环境保护靠你我。

5.垃圾分类我能行，绿色生活我先行。

6.乱放是垃圾，分类是资源。

7.垃圾仔细分。

8.垃圾有分类，回收不浪费。

9.垃圾也有它的家，垃圾分类靠大家。

10.垃圾要分类，资源要利用。

11.垃圾分类投，也能救地球。

12.一点分类，聚成绿洲。

13.要是垃圾变为宝，分类回收不可少。

14.文明xx，你我共建。

篇8：小学垃圾分类口号

1 对金属的分离

对金属的分离, 我们运用的是输送式金属探测器将垃圾中的金属分离出来。金属探测器应用电磁感应的原理, 利用有交流电通过的线圈, 产生迅速变化的磁场。这个磁场在金属物体内部能感生涡电流。涡电流又会产生磁场, 倒过来影响原来的磁场, 引发探测器发出鸣声。金属探测器的精确性和可靠性取决于电磁发射器频率的稳定性, 一般使用从80到800k Hz的工作频率。工作频率越低, 对铁的检测性能越好;工作频率越高, 对高碳钢的检测性能越好。检测器的灵敏度随着检测范围的增大而降低, 感应信号大小取决于金属粒子尺寸和导电性能。

我们利用输送式金属探测器对金属灵敏的检测, 可以将垃圾中的金属分离。当垃圾投入到传送带上时, 经过金属检测区时, 垃圾中的金属被感应, 传送带上的机器手收到信息后会将金属垃圾从传送带上拿走, 等到此区域的金属垃圾被完全取走后被传送至下一分离区域。

2 对玻璃的分离

对金属的可回收垃圾分离后, 垃圾被送至玻璃分离区域。在该区域我们运用玻璃传感器对垃圾中的玻璃进行分离。

光敏传感器是利用光敏元件将光信号转换为电信号的传感器, 它的敏感波长在可见光波长附近, 包括红外线波长和紫外线波长。光传感器不只局限于对光的探测, 它还可以作为探测元件组成其他传感器, 对许多非电量进行检测, 只要将这些非电量转换为光信号的变化即可。

当垃圾传送至该区域时, 光敏传感器发出光线, 对传送带上返回的数据进行分析, 由于玻璃对光的吸收率不同于其他物质, 根据对玻璃光谱数据的分析, 判别出是否为玻璃, 之后利用机器手将其从传送带上分离, 分离完成后送至下一分离区域。

3 对塑料、纸类、食品类的分离

作为一种物理量, 温度主要用于表现物体的冷热程度, 对于工农业生产而言是非常重要且普遍的测量参数之一。对温度进行精确的测量和科学的把控有利于确保产品质量、实现能源节约与安全生产, 甚至对于实现整个国民经济的健康发展都能发挥积极有效的作用。

温度传感器是通过物体随温度变化而改变某种特性来间接测量的。温度传感器随温度而引起物理参数变化的有:膨胀、电阻、电容、磁性能、频率、光学特性及热噪声等等。温度传感器与被测介质的接触方式分为两大类:接触式和非接触式。接触式温度传感器需要与被测介质保持热接触, 使两者进行充分的热交换而达到同一温度。这一类传感器主要有电阻式、热电偶、PN结温度传感器等。非接触式温度传感器无需与被测介质接触, 而是通过被测介质的热辐射或对流传到温度传感器, 以达到测温的目的。

本设计正是采用红外温度传感器这种温度测量技术, 对加热前和加热后缓慢运动在传送带上的垃圾进行温度的检测。红外测温传感器, 具有温度分辨率高、响应速度快、不扰动被测目标温度分布场、测量精度高和稳定性好等优点。另外, 红外温度传感器的种类较多, 技术比较成熟, 这也是本设计采用红外温度传感器设计非接触温度测量仪的主要原因之一。

利用红外温度传感器可以检测出不同的垃圾随温度变化时不同的温度系数。例如, 食品类垃圾由于表面有水分子, 所以吸收热量的速度比较慢, 然后对其进行冷却, 测量出的温度系数比较低, 即食品类垃圾对温度不敏感。而纸类垃圾吸收热量速度很快, 冷却之后温度马上变低, 所以测出的温度系数比较高。对不同垃圾的温度变化进行测量, 就可以对食品类, 纸类, 塑料类垃圾进行分类。

自动垃圾分类系统通过垃圾的不同特性将垃圾进行自动分类, 既减轻了垃圾站工作人员的工作量, 又节省了人们手动分类垃圾的时间, 更会加快中国在垃圾回收利用领域的脚步。

摘要：针对可回收垃圾的各种不同的特殊性, 对其不同种垃圾的特性进行分析后, 选用不同的仪器对垃圾进行分类, 达到对垃圾分类实现自动化。

关键词：垃圾特性,自动分类

参考文献

[1]方创琳.中国垃圾资源的综合开发利用[J].自然资源学报, 1996, 11 (4) :333~338.

篇9：垃圾分类看东城

以建设生态、循环、可持续的垃圾综合处理体系为宗旨，东城区致力在更大范围实现垃圾分类收集、分类运输和分类處理全覆盖，不断涌现出各类垃圾分类、垃圾减量的优秀典型。日前，本刊记者跟随东城区城市综合管理委员会的工作人员，前往区内不同类型的单位参观学习，亲身感受了东城区垃圾分类的优秀做法。

第一站：区餐厨垃圾处理中心──体验垃圾处理资源化

每天早晨6点，东城区城市运行中心的餐厨垃圾12名收运工人，从位于玉蜓桥附近的东城区餐厨垃圾处理中心出发，驾驶着“桶换桶”式电动运输车走街串巷，来到餐饮单位后厨，用空桶换满桶，然后返回处理中心。为避开早晚高峰，东城区餐厨垃圾收运安排在每天的6点至10点、14点至17点两个时间段，一名工人上下午要在餐饮单位和处理中心之间往返三四趟，一次载回4个装满了餐厨垃圾的桶，每桶大约100公斤，一般一天一个人就可以收运两吨的餐厨垃圾。

餐厨垃圾收运至东城区餐厨垃圾处理中心后，直接使用提升机运输到二层的分拣车间，有13名工人专门负责垃圾桶的清洁和餐厨垃圾的分拣。在散发着异味的车间，分拣员用手在传送带上把掺杂在其中的各种塑料、纸巾、筷子、破碎的餐具清理出来，扔进身边的其他垃圾桶内，为餐厨垃圾接下来的资源化处理打好基础。记者看到，身着工作服、口罩、帽子和手套的工人，即使是冬天，也是出了一身大汗。从事餐厨垃圾分拣两年的田云山师傅对我们说，“谁也不愿意干这样的工作，但这总得有人干啊。我们干了就要敬业、就要干好。”

东城区餐厨垃圾处理中心作为中转站，经过人工分拣和简单处理后的垃圾，夜间统一被运输至位于河北省大厂县的资源生态循环基地进行资源化深度处理，最终形成饲料添加剂以及废油，这些废油再由专业公司回收制成环保生物柴油。这个经多方协调建成的资源化基地，2011年7月投入试运行，总占地面积80余亩，其中餐厨垃圾处理厂占地20亩，日处理总量可达200吨。

采访中，记者了解到，为了推进餐厨垃圾统一收运处理工作，东城区成立了餐厨垃圾处理工作领导小组，由主管区长任组长，由城管委、城管大队、交通、公安、环保、卫生、工商、街道等成员组成，初步形成了“广泛宣传发动﹢强力综合执法﹢引入行政监管﹢建立责任机制﹢集中收运处理﹢实施经济调节”的“六合一”管理模式。目前已有200余家餐饮单位纳入这一体系，由政府出资免费配发专用垃圾桶，免费上门对接收运，每日收集总量在35吨以上。

第二站：光明小学──请教绿色环保小标兵

每个星期三的清晨，位于光明路的光明小学，都会出现这样的场景：走进校园的孩子，手里都拎着从家里收集来的各种空塑料瓶或旧报纸、旧杂志。原来，这一天是光明小学有名的“手拉手地球村”环保回收日。

自1998年“手拉手地球村”环保回收日成立以来，光明小学的垃圾分类已走过了13年。13年来，光明小学的环保回收款全部作为了“绿色爱心基金”，捐助贫困地区“手拉手环保小学”、郊区小学“手拉手书屋”、保护母亲河的“中国少年世纪林”工程，以及其他的大型捐款、灾区捐款等。特别是光明小学部分师生在暑假期间，前往曾以本校“绿色爱心基金”捐款的四川地震灾区的希望小学，不仅带去了新的捐款，还带去了分类垃圾桶、垃圾宣传册等环保物品，传递了新的绿色希望。

光明小学郭颖老师介绍，在东城区城管委推荐帮助下，学校与天天洁再生资源回收公司正式签约，几年来每周都能及时上门收集，解决了早期学校垃圾分类后“大件有人收、小件无人问”的尴尬局面。在实现垃圾资源化处理的同时，保护了孩子们纯真的爱心，让德育教育落到了实处，让孩子们的绿色行动转化为爱心捐款有了保障。

据了解，光明小学专门开设了《我是环保小先锋》德育校本课程，其中“垃圾分类”作为课程中的重要部分。如今，每一个光明小学的小学生都是垃圾分类、绿色环保的小老师，不仅在教室、校园能准确分类投放，在家里也都设置了垃圾分类角，和自己的家人一块儿进行垃圾分类，“小手拉大手”，1个孩子能带动6名家长，“一家七口”全体动员践行低碳生活，促进环保教育与家庭教育、社区教育的有机结合。

第三站：幸福家园──学习默默奉献的分类指导员

幸福家园小区，北京市2010年垃圾分类达标建设的600个小区之一，两年来率先试行三类垃圾、三条处理路线分类处理的方式，垃圾混装混运问题得到了明显解决：“厨余垃圾”上门收运，每两天由东城区运行管理中心的专业队伍到小区上门收运，统一运至玉蜓桥附近的专业处理中心；“其他垃圾”规范运输，由物业保洁员使用“桶换桶”式电动垃圾运输车运送到指定垃圾楼；收集的可回收物，可以通过打电话或网上预约的方式，联系再生资源回收公司上门回收。

而这一良好效果的取得，与小区完善的垃圾分类组织体系分不开：宣传、沟通、监督指导工作由社区居委会负责，具体实施由物业公司负责，运出小区的其他垃圾、厨余垃圾由街道和区相关部门负责，日常工作细节的监督和宣传由各楼门组长、老党员担任的监督员、宣传员负责，每日分类工作现场指导和二次分拣工作由12名指导员负责。

叶晓春，幸福家园小区的保洁主管，也是这12名垃圾分类指导员中的一位。对她而言，这份在别人眼中又脏又累的工作有着特殊的意义，“把垃圾处理好，就会对地球少一些伤害，这是在做好事。”叶晓春说，作为一名指导员，只要做好工作，不管是加班加点，天天与垃圾“相伴”，还是无法回家过年，都是无怨的事。叶晓春还说：“你看我们小区这么美观大方的分类垃圾桶，还有家里使用的分类小桶，都是政府出资免费配发的，而且我们每位指导员每月还能得到600元的指导员工作补贴。所以说我一定要更好地使用、维护好各种设备，认真干好宣传指导和二次芳鸸ぷ鳌！±

目前，东城区108个小区垃圾分类指导员队伍总数达到522人，他们做到了着装统一、标志统一、工具统一，正在积极投身到小区垃圾分类的宣传、指导工作中来，为小区垃圾分类建设带来了新面貌、新成效和新风尚。