西坝小学教师现状分析

西坝小学教师现状分析（精选7篇）

篇1：西坝小学教师现状分析

以文明创建为载体 构建和谐校园

--景泰县红水镇西坝小学 创县级文明单位总结

尊敬的各位领导：

近年来，在县委、政府、教育局、学区的正确领导下，在县文明办的指导支持下，在局党委、学区党支部的高度重视下，我校始终把文明单位创建工作摆在重要位置，坚持一手抓教学工作，一手抓精神文明建设工作，紧紧围绕工作目标，以科学发展观统领各项工作，全力打造“规范化、和谐型、创新型、学习型”校园，以培养一支思想坚定、业务精通、团结和谐的教师专业队伍为重点，以争先创优、创建“文明单位”为载体，以爱岗敬业、奉献社会、全心全意为人民服务为宗旨，以树立教育系统良好形象、争做人民满意的教师为目的，积极开展了扎实有效的文明创建活动，有力地促进了学校教育教学工作的科学发展。现将我校创建县级级文明单位工作开展情况汇报如下：

一、基本情况

我校地处腾格里沙漠之南，全校现有280名学生，共有7个教学班，20名教师，其中小学高级教师6人，一级教师9人，男教师9人，女教师11人。本科毕业13人，专科毕业6人，中师毕业1人，学历合格率100%。学校在2005年12月被评为“五星级学校”； 2011年获得红水镇教育管理先进集体；2012年获县级平安学校；2013年获得红水学区考核先进集体。近几年来，学校不断扩大和巩固两级成果，学生的入学率、巩固率均达到100%。为 办人民满意教育发挥了应有的作用。

二、创建工作情况

（一）完善制度，组织健全，领导班子坚强有力

近年来，学校领导非常重视精神文明建设工作，并将此项工作列入重要议事日程。结合教育行业特点，作为中心工作常抓不懈。为了加强和改进精神文明建设工作，认真落实各项任务，成立了以校长为组长，主任为副组长，各科任教师辅导员为成员的精神文明建设工作领导小组，不断完善各项制度，定期召开会议，研究部署精神文明建设工作，每年制定精神文明建设工作计划，提出要求，分解任务，狠抓落实。

（二）、狠抓教学，业务工作实绩突出

学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。学校积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会。努力提高教师的专业素养。教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本守则。有效的常规管理是提升教学质量最有力的保证，而检查反思是管理是否有效的根本所在。本学期，我校在管理中能依法治教，注重细节，利用高效课堂模式和导学案有效地落实上课、备课、作业、辅导和考核评价等基本教学环节，引领每一个教师精心设计好每一节课，上好每一节课。每学期，学校开展“课堂大练兵”活动，提倡教师间的竞争与学习，全面提高课堂教学质量，值此课堂大练兵之际，学校45岁以上的教师也尝试走进多媒体教室，使用多媒体进行教学，另外，开展各种有意义的活动，如：诗歌背诵，演讲比赛、写字比赛、数学竞赛、文艺节目汇演等，丰富了学生的课余生活。2012年，我校数十名学生参加红水学区举办的书法竞赛获奖颇多，2012年，我校4名同学获县安全知识竞赛一、二、三等奖，2013年我校两名 同学获全国小学生英语竞赛二等奖。

“享受书香，追求卓越”是我校打造教学特色的口号。千古年来年来，人们都期望通过读书来改变自己的命运，这是中华优良的传统。我校正是在这样的理念中不断追求，让学生在书香的熏陶下快乐的学习，每天早晨，校园里充满了朗朗的读书声。图书进教室丰富了孩子们的视野，增长了知识。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，没有最好，只有更好，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有特色的教学之路！

（三）、外树形象内练素质，思想道德风尚良好

学校全面贯彻落实县、教育局、学区德育工作会议精神，以爱国主义教育为主旋律，以队伍建设为保证，以常规教育为抓手，进一步改进德育工作的方式、方法，大力推进素质教育，推动了学校精神文明建设的进一步深化，形成了“团结和谐、科学发展”的优良校风，突出了以下五项内容：

1．强调文明创建和德育工作的有机渗透。

学校坚持每周一举行升旗仪式，星期五举行降旗仪式，实行严格而规范的升降国旗制度,并结合近代史教育、形势教育、国情教育进行国旗下讲话，增强全校师生的爱国情感。与此同时，学校抓住一年来的国家大事，以征文、歌咏、诗歌朗诵比赛、文艺汇演、绘画比赛、撰写读书心得等形式，组织开展了一系列丰富多彩的活动。

2．以思想政治教育为基础，确立高尚的道德情操。

学校以班队活动课、晨会活动、品德与生活课教学为主阵地，其他学科为辅阵地，强化课堂教学中思想教育的渗透功能，大力开展国情教育、良好习惯教育、心理健康教育等。此外，学校还突出抓好了“崇尚科学、反对迷信”教育，通过开展科技教育，学习科学知识，破除迷信，反对邪教，积极开展科技“小制作、小论文、小发明”等活动，使全体学生热爱科学，刻苦学习。

3．以文明创建为动力，加强对后进生的帮扶工作。

学校从孩子们的自身特点出发，不放弃对每一个孩子的耐心帮扶，尤其对后进生进行一系列的帮扶措施，改进后进生的学习方法、习惯，努力提高学习成绩，及时的与家长沟通，建立了家校结合的模式使后进生转化。

4．在文明创建活动中，强化日常行为规范养成教育。

我们结合学校实际情况，将行为规范教育作为创建文明单位的起点，常抓常新。以学习、落实新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，强化日常行为规范养成教育。学校健全值周、教师值日和安全制度，黑板报、卫生的检查制度，通过学校宣传橱窗及时予以反馈公布落实情况和评比结果。

5．以校园文化建设为载体，寓教于乐，进一步增强育人的科学性。学校找准了校园文化这个有效载体，以少先队活动为主渠道，营造文化,创建氛围。以兴趣小组活动为切入口，拓宽素质教育和文明创建的内涵。根据学校实际，开展了“快乐大课间”、“音乐”、“书法”、“美术”、“体育”、“欢乐锅庄”等兴趣班，这些活动的开展不仅丰富了校园生活，陶冶了美好情操，而且培养了学生的兴趣特长，取得了良好的成效。开展“经典诵读”读书系列活动，拓宽了师生的文化视野，丰富了师生的文化生活。开展文明礼仪教育，“培育民族精神、弘扬孝敬美德”的励志感恩教育，深化文明创建活动的主题。

（四）精心组织，加强管理，党建工作深入扎实

1、我校党支部定期组织党员干部深入学习实践科学发展观，经常组织开展形式多样的党员素质教育活动，积极培养吸收优秀职工加入到组织当中，壮大党的基层组织力量，增强党组织的凝聚力和战斗力。党组织不断加强学校廉政文化建设，弘扬先进人物事迹，激励党员在各自岗位上充分发挥党员先锋模范作用。几年来，党支部进一步巩固和提高基层先进党组织成果，健全完善党内各项制度。加强党员的教育管理，组织党员学习先进人物事迹，接受革命传统教育。

2、认真落实党风廉政建设责任制，开展廉政教育活动，坚持和落实民主集中制，贯彻执行领导干部廉洁自律规定，大事集体商量，小事各负其责，严格执行政务公开、财务公开，坚持每学期召开一次民主生活会，向全体教师通报一次财务开支情况，自觉接受群众监督。

(五)完善制度，狠抓落实，内部管理规范有序

1、根据《红水学区教学常规要求》，我校制订了《教师工作职责》，完善了综合目标管理责任制，并与教师进行签约，工作中不断加强协作联系，进一步规范了教师的行为。

2、加大教师继续教育及考核力度。继续教育是教师提高素质的重要途径。长期以来我校始终坚持对技术人员的“三基三严”教育考核工作，在对专业人员进行继续教育考核的基础上，将信息技术培训也列入到考核范围内，使我校继续教育覆盖率达95%以上。有计划的选送骨干教师参加学区内外组织的继续教育和短期培训，并要求参加上级培训学习的人员就学习内容要在职工会议上进行讲课传达。

3、学校在深入开展“以服务对象为中心，提高教学质量”和“加强单位 管理，加快各项工作全面发展”的管理活动中，严格执行各项管理规定，努力完成各项考核标准，教学效益显著提高。

（六）卫生包干，责任到人，工作环境整洁优美

我校爱卫工作坚持营造“文明、卫生、优美、舒适”的学习、工作环境，积极开展爱国卫生月活动，开展周末卫生大扫除活动，组织全体职工认真清扫办公室卫生，清理办公室周围的卫生死角和垃圾，定期开展卫生评比活动，认真做好各种传染病的防控工作，确保师生的健康和生命安全。同时认真落实“门前五包，门内达标”责任制，注重单位内环境的美化绿化，厉行节约、节电、节水、节约开支，创建环保节约型单位的意识蔚然成风。

（七）和谐相处，共谋发展，民族团结繁荣进步

我校认真贯彻党的民族和宗教政策，经常对职工进行马克思主义国家观、民族观、宗教观和民族团结的宣传教育，在学校内部，我们尊重少数民族的风俗习惯，不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做，使民族团结的思想深入职工心中。同时杜绝法轮功等邪教组织的非法活动，学校无一人参与非法宗教活动。

三、积极筹划，合理安排，创建活动扎实有效

按照县文明单位考核标准的要求，我校进一步加强“六室”建设，规范了图书阅览室各项制度、职责，补充了大量政策理论书籍和专业书籍；设置了展示室，并将部分“荣誉证”制作成展板摆放和悬挂在中心醒目位置；增添许多体育、音乐、实验器材；整理规范各类档案，安排档案管理人员到兄弟学校档案管理部门参观学习。在精神文明建设经费投入方面，在单位经费不足的情况下，单位仍然克服困难，开展文化建设、文体娱乐活动（举办运动会、排练舞蹈、庆“六一”活动等）、增添职工之家活动器材（乒乓球案、球拍、乒乓球，毽子、跳绳、羽毛球、篮球等）、学科建设及各种培训活动等。

为进一步提高职工队伍素质，树立教师良好形象，推动精神文明建设健康发展，学校积极组织开展创建“文明单位”、“文明班级”、“文明教师”、“学习党组织”活动，活动中，给每位职工印发了文明用语、文明禁语，要求教师要热情周到，微笑服务，态度和蔼，绝对不容许体罚和变相体罚学生，并制定了奖惩考核办法，考核结果与评先选优、晋升职称挂钩。开展活动以来，大家互尊互进，和睦相处，团结友好，发挥相互促进的团队精神；开展了文明承诺服务，能快速、高效地完成上级和学校交给的各项工作任务；办公场所环境清洁卫生，办公用具、文件资料放置有序。教师遵守社会公德、职业道德和家庭美德，严格落实计划生育责任制；家庭和睦，邻里间互敬互让，生活方式文明健康。

文明创建工作是一项长期、系统的工作任务，在创建文明单位活动中，我校将进一步以构建“规范化、和谐型、创新型、学习型”学校为目标，以文明创建工作为契机，在各级领导大力支持下，树立高度的责任感和荣誉感，以精神文明建设为抓手，以促进业务工作不断上台阶为目的，进一步拓展文明创建的载体，夯实文明创建的基础，为切实实现物质文明、精神文明、政治文明和生态文明建设同步发展，以新的业绩和创建水平来展示西坝小学的新形象。

2013年10月21日

篇2：西坝小学教师现状分析

------西坝小学 “五星级学校”复评汇报材料

根据景泰县“五星级学校”复评的工作安排，我校经过认真慎重地总结和自评，认为自2005年“五星级学校”达标验收以来，我校坚持社会主义办学方向，本着为高一级学校培养合格人才，为社会主义现代化建设培养建设者的宗旨，认真办学。特别在学校管理、深化思想政治品德教育、教师队伍建设、教学常规管理、办学条件改善、教育质量提高等方面做了大量工作，并取得了显著成绩，符合白银市普通小学素质教育“五星”级的标准。下面就我校在这几个方面的情况做一汇报。

一、基本情况

景泰县西坝小学始建于一九九一年，是一所完全小学，学校在上级教育部门的正确领导和大力支持下，各项工作有了长足的发展。学校现有现有教学班10个，在校小学生257人，学前班学生39人。教师24人。学校占地面积12915平方米，（生均50.253平方米）建筑面积1321平方米，（生均5.14平方米）绿化面积3365平方米（生均13.09平方米）。有综合实验仪器一套，图书5945册，光碟300盘，有彩色电视机7台，VCD5台，教师办公电脑5台。体育器材40余种，860多件，厕所、大门、围墙、桌凳配套齐全；学校建有图书室、微机室、多功能教室、艺术室、实践活动展览室、会议室、体材室、实验室。有光盘教学教室4个。田径场有200米跑道及其它设施，有标 准的篮球场、排球场、乒乓球台等球类活动场所。

二、学校管理日趋规范

学校实行校长负责制，校长对学校工作全面负责，有关学校发展及涉及教职工切身利益的重大事项均由校委会集体研究决策并经教职工大会讨论通过。学校领导班子共5人，班子成员能做到各司其职，各负其责，密切合作，在政治上做表率，在作风上做榜样，在服务上做公仆，在业务上当骨干。班子成员注重自身素质的提高，并能深入到教学第一线上课、听课、评课。有教导处，教研组，少先大队等机构。学校坚持以人为本，质量为魂，以研促教，发展特长，全面育人的办学思路。确定了把学校办成师资队伍优良，教学设施先进，教学质量上乘，学校特色鲜明的办学目标。制定和完善了学校各种管理制度、岗位责任制、教育教学工作奖惩办法和学校远期、近期发展规划及重要工作实施方案，健全了教育教学的各种册籍和管理档案。学校教学秩序井然，后勤人员忠于职守、尽职尽责，安全保卫措施得力，各项工作有法可依、有章可循，教师教书育人的工作积极性高，主人翁意识和自律意识强，使学校整体工作不断推向深入。

三、教师队伍建设不断加强

政治思想坚定，师德高尚，业务精良的教师队伍是办好一个学校的根本，也是学校教育教学质量稳步提升的重要保证。为此我校把建立一支素质优良，结构合理，充满活力的教师队伍当作一项战略任务。学校现有教师24人，其中大学本科学历4人，专科学历18人，中师学历2人。小学高级职称教师5人，一级教师9人，教师在配置上数 量充足，学历合格，学科配套；有业务水平较高的电脑、音乐、美术、体育教师，有兼职卫生保健教师。同时学校特别重视加强教师的在职培训和岗位自我提高，采取用骨干教师和老教师的传帮带来提高青年教师教学技艺，规定入校三年后，青年教师要课堂教学过关，教学能力达标，并有初步的教研能力。建立了教师的说课、讲课，听课、评课等方面的长效机制，每学年开展一次优质课竞赛活动等。通过以上措施，教师素质得到明显提高，在近两年白银市优质课竞赛中，有3人获奖，除此以外，学校鼓励教师积极参加自学考试、函授等形式的学习，以此提高教师学历，改变教师知识结构，更新教师教育观念，提高教师教育教学技艺。近几年来，已经有15名教师先后取得大专或是本科学历。

为了使我校教师尽早掌握现代教育技术，2007----2008年，学校对教师进行了计算机操作技术培训，多媒体操作技术培训，多媒体课件制作技术培训，现在绝大部分教师基本掌握了以上技术，会应用，能独立制作课件，会初步利用现代教育技术手段进行教学，提高了课堂教学效果。2009年至今，以自学为主，每两周集中学习一小时，相互探讨，交流做法，学校也将此作为考核教师的依据之一，要求教师将自己的课件、电子教案交给负责人保存在电脑上，也作为学校教学资源库。

为了让教师能系统掌握小学阶段的数学教学内容，2009年举办了小学数学知识的培训学习，以自学为主，年末测试的方式进行。

今年，根据学区的统一安排，举行课程标准的学习，教师们都已 经写了大量的学习笔记，准备在期末进行测试。

四、教研先行，以研促教

“以教科研为先导，向教科研要质量”是学校领导办学思想的重要内容之一，做科研型教师，做学者型教师已成为每个教师的奋斗目标，也是学校对每个教师的要求。学校对全体教师提出不同层次的要求：对刚入校门的教师要求其在课程标准的理解和掌握，课本的吃透和钻研，教学方法的灵活运用上下功夫，尽快在讲台上站稳脚跟；对教学实践多、教学效果好的教师，则要求其在教学艺术的探索，教研能力的提高方面下功夫。每学期教研活动定时、定点、定内容，数学、语文、英语分组进行，基本形成以讲、评、说课为主的教研模式。今年，我们根据学区的安排，针对数学教学成绩较低的现状，开展数学教学内容梯级开发，弥补国家课程内容少、习题少的不足。鼓励教师积极投身于教研、教改，积极申报课题，积极撰写教育教学论文，近两年教师在各级各类刊物上发表论文13篇，五、德育工作逐步深化

五育并举，德育为先，德育是素质教育的首要工作。学校在重视教师教学技艺的同时大力加强教师的职业道德建设，倡导从我做起，从自己做起，从现在做起。规定了教师在教育教学活动中应有的文明言行，要求教师以高尚的灵魂激励人，以完美的人格吸引人，以无私的敬业精神感染人，以纯正的表率作用影响人，制定了《教师政治思想、师德师风考核办法》《班主任周工作考核》等多种规章制度，学校还坚持以人为本，以文为先的育人原则，努力建设校园文化环境，室内设置了学习园地，室外设置黑板报，丰富了校园文化内容。并根据实际，确定了德育工作思路：以养成教育为中心构建德育工作体系，提高德育实效。先后制定了《校园安全公约》、《学生综合素质评价细则》等制度，形成了纵横交错的正常的德育工作网络，很好地激励了学生良好思想品行的形成。同时在德育工作中特别重视培养学生良好自信心和进取精神，强调教师要尊重学生的情感，尊重学生的人格，尊重学生的爱好，变训斥为引导，变说教为自主体验，变指导为体会，变要求为服务；要求教师评价时要激励学生，活动中要让学生充分展示我能行，课堂中让学生感受我能行，最终目标是引导学生在思想上相信我能行，行为上体现我能行。思想品德课是育人的主渠道，教师授课中重视了方法的改进，有读、讲、评、议、谈等环节，教育效果明显，学生成绩评定合格率100%。少先大队每学期有翔实的活动计划和安排，充分发挥团队作用。为了使学生的社会教育落到实处，学校聘请派出所人员担任法治副校长，使学校、家庭、社会三个方面的教育紧密结合。由于强化了德育教育，培养学生养成了良好的习惯和自信心，学校好人好事层出不穷，校园文明建设向更深更广的层次发展。

六、教学工作，成效明显

教学工作是学校永恒的主题，近几年来，建立健全了教学过程的管理工作制度，结合学校实际制定了《教学工作细则》、及管理、考核、奖励等制度。对备课、讲课、辅导、批改、测评从数量、质量上都有明确具体的规范要求。各教研组对教案、作业进行一周一检查，一周一登记，作为教师日常工作评价与年终考核的依据。其次教师在教学活动中坚持面向全体学生，因材施教，重视培养学生良好的学习习惯，学校也把各班学生的学习习惯列为一项考核内容，每天由值周教师进行检查并量化后公布。在课堂教学中，要求教师优化课堂结构，把素质教育的主渠道放在课堂中，向课堂要质量、要效益。

评价是对教学情况的检测与反馈，也是激励学生不断进步的主要手段。学校对学生的评价一改以往视分数为命根的做法，综合平时、期中、期末、学习习惯、学习方法等因素，量化后考核，用等级制度评价学生，避免排名次给学生造成的负面影响。每学期定期举办由学校组织、法制副校长主讲法制教育讲座。科技教育、安全教育、心理健康教育渗透在教学之中。通过以上各种活动的开展，提高了学生的综合素质，五年来毕业生毕业率100%，教学质量逐年提高。赢得了家长的赞誉，近3年，我校教学成绩每年居全乡前五名。

身体是装载知识和能力的车子，没有健康的体魄就没有学习和工作的本钱。学校遵行体育教学的法规、政策，按课标规定的课时开设体育课，每天做课间操和眼保健操;运动会是对体育教学的检验，更能促进学生身体素质和运动技能的提高，学校每年举办一次全校学生田径运动会。学生体育锻炼标准达标率95%以上，体育成绩评定合格率95%以上。

其次我校执行学校卫生工作法规、政策，成立了以主管领导负责，班主任落实，值周教师检查评比的卫生工作机构，采取值周教师对教室卫生、环境卫生、个人卫生每天进行了量化考核的办法，一周一评 比，给优秀班级发给流动红旗，以示激励。通过以上的规范管理，学校的个人卫生、环境卫生、教室卫生状况良好，学生养成了干净、整洁的习惯。另外学校为全校师生三年举行一次体检，建立了健康档案，对多发病、常见病起到了积极的防治作用。有卫生保健室、保健箱，内装碘伏、双氧水、绷带、镊子、体温表等药品、器械。学生在课间活动或在体育课上不慎受伤，都能做到及时处理。

美育是学生全面发展的重要内容之一，我校重视美育工作，按教学计划开足美术课、音乐课，注重培养学生有健康的心理素质和审美情趣，并取得良好的教学效果。每学期评选一次优秀美术作品 陈列在艺术室让全校师生欣赏。每年“六一”儿童节举办的文艺汇演，也是家长们乐乐称道的话题。

另外学校教育学生树立劳动最光荣的思想，按规定开设劳动课，使学生掌握简单的劳动知识和技能。现在学生能自觉地参加家务劳动和社会公益劳动，90%以上的学生养成爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。

七、特长培养，兴趣盎然

随着素质教育的深入开展，学校坚持面向全体学生，先后开设了唱歌、绘画、书法、舞蹈等各种兴趣活动小组，保证人人参与，个个培养特长。规定每周三下午最后一节课进行活动，并要求活动规范化。通过开展特色教育，学生综合素质得到了提高，未开发的智力得到了发展，在各项活动中充分地展示了孩子们的聪明才智。历次全学区文艺节目表演，我校选送的节目全部获奖。

八、办学条件不断改善

学校在上级教育部门的正确领导和大力支持下，办学条件得到了极大改善；

2006年，购置价值约8000元的图书435册； 2007年，添置体育器材8种140多件；

2008年，购置价值约10000元的图书657册，教师办公电脑3台，笔记本电脑1台，教师办公桌5张；

2009年，修建了大门，硬化了篮球场、排球场，购置了玻璃钢篮球架、排球架、秋千、单杠、双杠及50多件体育器材；妇联赠送电脑1台，电钢琴1架，电视机1台，evd1台，图书300册；体育器材100多件。添置教师办公椅22把，办公桌两张，图书柜4个。

九、辛勤耕耘，硕果累累

春去秋来，几番耕耘，几多收获，有付出就有回报。多年来全体师生恪守智能并举，全面发展的校训，领导班子坚持团结协作，讲求实效的工作作风，教师形成了谦虚、严谨、勤苦、求实的教风，学生形成了勤思善问，刻苦巧学的学风。学校各项事业不断发展，教育教学质量不断提高，在每学期统考中，成绩名列前茅。许多外县、外乡籍学生先后转入我校就读。学校曾荣获“白银市教育系统先进集体”、“景泰县平安学校”、“红水镇先进集体”等称号。

虽然我们在教育教学工作中取得了一些成绩，也获得了一些荣誉，但还存在诸多问题，离形势的发展和人民的需要还相差甚远，因此，我们必须以蓬勃的士气，崭新的姿态，坚持依法治校，质量立校，素质强校，特色名校的思路，以养成教育为基础，加强学校管理为重点，提高教育教学质量为核心，促进学生的全面发展为目标，力争把我校建成一所让人民群众满意，具有突出特色的农村名校。

篇3：小学教师态势语现状及对策分析

在日常生活中，人们的行为举止、举手投足都包含着特殊的内容和意义，具有传达感情的功能，无论是目光、服饰、神态，还是手势、走姿，都蕴涵着必然的感情和意义。下面对这几种体态语言进行详细分析。

（一）目光

俗话说“眼睛是心灵的窗户”，眼睛传达出的感情是最直接的，目光语言是经过视线的传递来传达信息的，当人的视线向下移动时，一般表示宽容、理解的意思；当视线平行时，一般表示平等、谅解的意思；当视线向上移动时，一般表示尊重、大度的意思，视线倾斜表示疑问、思考的意思。

（二）服饰

衣服不仅是为了遮蔽身体，它还显示着一个人的文化修养和精神面貌以及个人立场，在信息交流过程中，服饰已经成为传递信息的必要工具，建立和谐的人际关系、维护自我形象等都需要用服饰说话。一般情况下，服饰的穿戴会使人的心理产生微妙的影响，也会影响说话对象的一方。例如，当我们看到穿警服或军装的人时，心理上就会产生一种敬佩和可靠的感觉。即我们的认知首先是从服装开始的，协调、整齐的服装能够对他人产生心理感应，同时也能给他人产生好的心理认同。

（三）神态

神态是响应情况变化显示出来的神情的转变，是一种非语言类的信息沟通和自我表述。外国心理学家曾得出一个公式：信息的总结果=7%的书面语言+38%的调子+55%的神态，可见神态在传递信息和表达心理状况方面所占据的地位。心有所想，必会流露于外表，也就必然会引起必然的神态变化，因此，神态就成为传递信息的又一主要工具。

（四）手势

手势是通过手和手指的动作来作为传递信息的符号的，人们心中感情的勾勒可以通过手的动作、位置等方面表示出来，手势动作按照动作规模可以分为高势、中势和低势，手举到肩膀以上是高势，一般用来表达激动的心情，如愤怒、决心等；手举到肩膀至腹部之间是中势，多用来叙述事件和声明；手放在腹部以下是低势，一般用来表示厌恶、憎恨和蔑视。手势的感情传递可以分为四种，表示激情的感情手势，描摹外形的形象手势，指向具体事物的指示手势，表示抽象含义的象征手势。

（五）走姿

经过走路姿势最能体现人的精神面貌，从走姿中可以看出人的情感变化，或高兴或哀愁，或富有进取或慵懒散漫，或受人尊重或受人蔑视，从这些走姿可以体会人物心理变化，如沉重的步伐是心情沉重的象征，轻快、敏捷的步伐是感情兴奋、情绪高涨的象征等。

二、当前态势语在小学课堂中的应用现状

小学教师的态势语在教学过程中起着非常重要的作用，无论是对于调动学生积极性、活跃课堂气氛，还是杜绝课堂不良行为，都会产生巨大的作用。但是结合目前小学教师教学过程的现状来看，态势语的使用还不是很全面，某些态势的使用还缺乏科学和有效性，有些教师虽然知道态势语在教学过程中的重要性，当时实施过程中不能认真贯彻执行，这对于学校、学生和教师都是一种损失。作为小学教师，我们要认真研究态势语的涵义，并将其贯彻执行，对学生进行正确的引导，起到小学教师应有的导向作用。

三、如何将体态语言更好的应用于课堂教学

（一）教师的服饰与教学

教学过程中教师要时刻注意自身的衣着形象，教师的服饰会对小学生产生深刻的影响，如果教师穿着整齐，仪表庄重，就会把课堂严谨肃穆的气氛传递给学生，使学生保持活跃的课堂气氛，又不失严谨的课堂纪律，学生在这样的氛围中会使自身放松，愿意和教师交流，喜欢上教师所教的课程，从而大大促进课堂教学质量的提高。相反，穿着不合时宜，就会使教学效果下降。

（二）教师的目光与教学

一般情况下，教师讲课时要注意眼神的运用，走进教室后切忌直接讲课，而要用上1～2分钟，用眼神环顾教室及学生，这对平静学生感情，集中学生注意力具有良好效果。讲课过程中教师眼神要沿教室移动，一方面可以防止学生走神，另一方面可以让学生感受到教师对他们每个人都很重视，并无轻重的区别，还可以反映出学生对教师授课的回应。

（三）教师的神态与教学

教师的神态对小学生学习态度非常重要，如果身为教师的神态都不正确的话，更不要要求学生对学习有多好的态度。所以，教师要以身作则，把正确的学习态度传递给学生，树立好榜样模范作用，把乐观开朗的性格，健康敏捷的思维和坚定的立场传递给学生。

（四）教师的手势与教学

教师的手势对于小学教学非常重要，可以按照课堂讲解的具体内容选择恰当的手势，如模仿事物外形，可以使用形象的手势。运用手势能达到无声语言胜过有声语言的结果，但是教师要把握好手势的尺度，手势要自然，节奏要流畅，幅度要适中，如果手势不自然或者频率过高都会引起学生的反感，分散他们的注意力。

（五）教师的走姿与教学

走姿是授课过程中比不可少的，指的是教学过程中教师的步伐和姿态。教学时教师可以改变和学生的距离来达到不同的传递信息的目的，如在讲解有趣的事情是，可以走到学生中间，这时学生的积极性也更容易调动；讲解考试题时，可以走到第一排学生处；发现学生有小动作时，可以慢慢走到他身边，进行暗示。

教师的魅力源自于其表率作用，教师得体的外表，诙谐的语言，优雅的举止都是学生良好素质形成的强大动力，运用好体态语言能够对教学起到不可估量的促进作用。作为小学教师，我们有责任运用好体态语言，对学生形成积极的影响，从而促进教学更大的成功。

摘要：态势语是一种无声的语言, 是通过姿态、动作、神情和手势等来达到交换信息的目的, 在人际交往中具有深刻的意义。对于小学教学来说, 小学阶段的学生模仿能力很强, 教师的言行都会对他们产生深刻的影响。因此, 小学教师不仅要掌握语言技巧, 还应该充分利用自身的体态语言。本文结合态势语在小学课堂中的应用现状, 对如何更好地将其应用于课堂教学进行了分析。

关键词：小学教师,动作,姿态

参考文献

[1]郭勇.小学教师体态语言的现状调查及思考[J].教学与管理, 2011, (6) .

篇4：西坝小学教师现状分析

生命弥足珍贵，安全提供保障。安全维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，关系着未成年学生的健康成长。根据教育局文件精神，我校有计划地开展了以“交通安全教育、饮食卫生安全教育、课间活动安全教育、消防安全知识教育”等为主题的安全教育活动，集中学习了相关知识，开展了系列安全教育活动将活动情况总结如下：

一、活动内容:

以“开学第一天，安全第一课”为主题，围绕“交通安全教育”、“ 消防安全教育”、“ 食品卫生安全教育”、“ 在校期间安全事故防范教育”等内容开展系列活动。

二、活动形式:

通过安全演练、主题班会、安全知识课、黑板报等多种形式，组织全体师生开展安全教育活动。帮助学生认识错误行为的危险性，使广大师生牢固树立安全意识，提高安全防范能力。

1、发动宣传，提高认识。8月26日早上，我校召开了全体教师会议，明确提出上好开学第一课的要求和内容，教师都认识到：我们要通过开展开学第一课活动，强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力，保证学校的教育教学工作健康有序地开展。

2、入学安全常规教育。9月3日开学典礼活动中，大队部就“开学第一天，安全第一课”这一主题，广泛动员教育全体师生树立消防安全意识，提高安全防范能力对学生进行常规教育。

3、9月3日下午学校开展了消防安全安全演练，全校教师明确分工，各楼梯口有教师负责引导学生迅速撤离到安全区域。演练结束后学校向全校师生通过老河口市薛集镇秦集小学发生的安全事故为案例，对学生开展预防拥挤踩踏事故的专题教育，提高学生安全意识。让学生充分认识发生拥挤踩踏事故的主要原因和严重后果，掌握防范

措施。同时进一步规范学生上下楼梯要轻声慢步并靠右行走的习惯，禁止追逐打闹。

4、9月5日班级召开安全主题班会。班主任组织本班学生认真学习校园安全、道路交通、饮食安全、消防安全、拥挤踩踏等方面安全知识。

5、进行一次安全排查。安全教育是每学期开学第一堂的必修课。在全体教师会议后，校领导布置的第一个任务就是再次对各班级和学校公共场所进行安检，从墙角到桌椅，从开关到插座，每个班主任都身体力行。同时，学校安全领导小组人员对学校的校舍、消防、用电、活动场所等安全方面进行彻底的检查，把安全工作做到了细处、实处。

这一系列的活动，使学生在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高全校师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，使全体师生牢固树立安全第一的思想，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，并以此为契机进一步强化了学校各项安全工作。

篇5：西坝小学教师现状分析

为了进一步深化我校“e教课堂”教学，进一步提升我校教育教学质量，结合我校实际，特制定本活动方案。

一、指导思想：

为了更好地学习贯彻党的十九大精神，本次“e教大比武”活动以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点。结合我校教育教学实际，体现新课程的教育理念，展现新的教学方法、以现代信息技术为载体的教学手段；示范引路，以赛促教；总结先进的教学经验，提高教学管理水平和质量；促进教师间的相互交流、学习、探讨、研究及反思，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点；以促进学生主动健康全面的发展为宗旨，推动我校课程改革目标的全面落实。

二、活动宗旨：

运用现代信息技术，促进教师专业发展。

三、具体目标：

1．通过教师的课堂教学实践，借助“西陵云学堂”平台和学科教研组的观摩评课交流，促进教师专业发展。

2．通过课堂教学的展示，促进学生主动学习，健康和谐发展。

四、组织保障：

我校组建了以校长为组长，分工教学校长为副组长，教科室主任、教研组长为成员的学校“e教课堂”教学达标评优活动领导小组，同时成立以任课教师为成员的考核小组。

五、活动步骤：

1．每位教师根据自己对新课程的学习与理解，以“西陵云学堂”为依托，设计并展示一堂课。

2．其他教师听课、观摩，进行评课。

3．开展教研活动，共同探究反思，提出解决策略。4．推选出校级优课，集体打造，争取成为区级以上优课。

六、具体操作流程： 1．定教案，即进行备课。执教者根据自己对新课程、新理念的理解程度，认真分析教材与学生的现实水平，设计教学流程。2月15日前教师将上课教案和课件上传至西陵云学堂的个人空间。

2．定时间，即填写上课时间表。2月15日前教师将上课时间表填写完毕。3．执行方案，即进行课堂实践。

4．课堂观察，即听课。教师集中进行听课，记录课堂，发现亮点，寻找问题。

5．设计理念,即说课。执教老师课后第一时间进行说课。

5．课堂评价，听课教师进行评课交流活动，寻找理想与现实的差距，提出好的建议。

6．课后记，即写出反思。执教者上课第二天上交教学反思至教研组长。7．教研活动，即围绕组内成员展示课表现进行交流，组长总结。8．评出校内优课，群策群力，打造“高质量、创特色”的优质课。

七、听课要求：

坚持组内老师互相听课，其他老师推门听课制度。听课时要做到听、看、记、思有机的结合：

1.是否娴熟的运用现代信息技术教学手段； 2.听教师的语言是否流畅、表达是否清楚； 3.是否体现新课程的理念、方法和要求； 4.是否重点突出，详略得当； 5.是否有知识性等错误； 6.是否有创新的地方； 7.教师的思维是否宽泛； 8.学生的发言是否踊跃。

9.看教师主导作用和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练等。

八、评课要求：

评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行： 1.评教学理念。即从教学理念这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学理念在课堂教学中的体现。

2.评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

3.评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

4.评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。5.评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

6.评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

听课采取“1+1+1”模式：即每听一节课必须做到至少“提出一个亮点”“一个不足”“一个好的建议”。

九、活动时间与参加对象：

1．活动时间：2018年3月12日至2018年3月30日 2．参加对象：西坝小学全体教师

十、活动成果表达形式：

1．上课教师提交教学设计、教学课件、说课稿、教学反思，由教研组长归档完成上交至教科室备查。

2．听课教师认真做好听课笔记。

3．展示课中各教研组做好活动图片的拍摄与上传。（工作群内会建立专属相册）

4．加强新闻宣传，充分发动组内成员积极主动性，确实做好教学教研动态的及时报道与更新。

篇6：西坝小学教师现状分析

随着我国素质教育改革的不断深化, 新课程理念深入人心。要进一步提高基础教育质量, 小学教师的专业化发展成为重要的制约因素。此次调查旨在了解城区小学青年教师的专业化基本情况, 以期为教育主管部门、学校和教师自身提供建议并引起反思, 从而提高教师教学水平和专业素质, 保证基础教育的质量。

二、调查对象

调查采用自编问卷《城区小学青年教师专业成长现状调查问卷》进行调查, 随机在甘肃省陇南市各县城区9所小学青年教师中抽取589人作为调查对象, 其中收回有效问卷443份。

三、调查结果及分析

1.城区小学青年教师专业发展现状

(1) 城区小学青年教师的职业理想总体略低。由表1可知, 有超过28% 的教师只希望作为一般教师, 有38.83% 的教师希望将教学与科研相结合, 成长为学者型教师, 也有25.73%的教师希望成长为学科带头人。在对教学与科研关系的认识上部分教师存在很大误区, 只有50% 左右的教师认为科研能力是专业化教师应具备的素质, 说明城区小学教师对科研的认识不正确。

(2) 对小学生的态度和认识。从学生观来看, 城区小学青年教师中有53.72%的人认为:没有教不好学生, 只有不适合的教育。但有11.29% 的教师认为学生的成才要看天赋, 还有18.28% 的教师采取顺其自然的态度。就整体而言, 城区小学青年教师的学生观有待改进提高, 有半数左右的教师没有形成科学的学生观, 这不利于学生的全面发展, 也不利于教师自身的专业化发展。

(3) 有多数青年教师对教与学关系认识正确、科学。从表2可以看出。但也有4.5%的青年教师认识不科学, 他们需要进行相关的学习, 以改进自己的认识。对于具体的教学工作, 47.4% 的教师感到存在困惑, 想要学习钻研, 有43.34% 的教师想要提高科研能力。有8.8% 的教师安于现状, 不愿改变。从整体来看, 大多数青年教师能够意识到学习研究的重要性, 有不断提高自身水平的要求, 但也有一部分人需要外部激励, 以促使其实现专业化发展。

(4) 从职业认同看, 有44.47%的教师对教师假期感到满意, 只有22.8%的教师对工作中自己的业务能力和工作业绩感到满意。对教师的社会地位及社会尊重的满意度只有5.42%, 对教师收入的满意度仅仅为0.9%, 说明教师认为自己的劳动与收入和社会地位不相等, 多教师对其职业的认同仅仅局限在教师的假期上。从整体可以看出, 教师对其职业的认同度很低。

2. 城区小学青年教师专业知识和专业技能

(1) 专业知识方面, 58.92% 的教师欠缺通识性知识, 35.21% 的教师缺乏教科研知识, 28.44% 的教师欠缺小学生身心发展相关知识, 有14% 的教师缺乏教育教学知识。由此可知, 城区小学青年教师在专业知识上需要进一步学习的是教育类知识和通识性知识。

(2) 在对新课标的掌握上, 72%的教师能够理解和准确把握新课标。相对应的, 61.85% 的教师能正确理解和把握教材, 依据教材灵活引导学生学习, 还有18.28% 的教师可以创造性使用教材。但同时要注意的一点是, 仍有12.19% 的教师不能理解新课标, 按照大纲上课, 有15.87% 的教师理解不全面, 教学有盲目性。

篇7：西坝小学教师现状分析

一、实行免费师范生教育是改变我省小学教师队伍现状的迫切需要

近年来, 我省通过义务教育“两免一补”、中小学危房改造、职业教育翻身仗、实施教育扶贫移民工程等一系列举措, 教学硬件条件得到了较大的改善, 基本解决了“上学难”的问题, 但是教学管理和师资水平的提高, 却不尽如人意, 特别是乡镇学校, 软件建设与硬件改造不协调, 师资队伍远远跟不上学校发展的需要, “上好学”的矛盾成了目前群众迫切希望解决的问题。

1.小学教师学科专业结构不平衡

由于历史原因, 目前我省现有的小学专任教师队伍学科结构还不够合理, 乡镇小学教师队伍的总体数量基本满足我省基础教育发展的需要, 但教师资源配置的合理性和结构性矛盾依然突出。小学语文、数学教师供求相对平衡, 小学英语、科学、体育、美术、综合实践活动等学科普遍存在不同程度的教师紧缺现象。

2.小学教师队伍整体素质不尽理想

老教师第一学历层次偏低。现在小学教师队伍中, 还有相当部分中老年教师通过民师转正、接班顶职、招工招干等途径进入教师队伍, 尽管他们已通过函授、进修获取相应的学历, 但专业功底薄, 综合素质相对偏低, 能力与学历不相符。

部分新进教师素质和起点不高。近些年来, 小学新进年轻教师学历普遍提高, 但由于国家取消了师范生“统招统分”政策, 师范院校无法吸引优秀生源, 近10年报读师范专业的有不少中下等级成绩的考生, 基础薄弱, 综合素质偏低, 专业思想欠稳定。这些学生毕业后从事小学教育, 其实已从根源上影响了基础教育的质量和水平。

3.省内师范院校生源质量逐年下降

目前, 我省小学教师主体为大专毕业生, 有高中起点三年制毕业和初中起点五年制大专毕业的。其中, 大专生高考录取为第三批次, 分数较低;五年制中招录取生全部为我省生, 情况也不理想。从这几年录取分数线看, 2009年小学教育专业的最低录取分数线为57分, 基本可以达到县重点高中录取分数线;2010年最低录取分数线仅45分, 只能勉强达到县普通高中的录取线, 而音乐、美术等专业录取分数线更低。究其原因, 主要是缺少能吸引优质生源的优惠政策。师范生生源起点不高, 没有高素质的师范毕业生, 势必影响小学教师队伍的素质和水平。

4.省外师范院校优秀毕业生难以满足教学的需要

我省小学教师每年自然减员约千人, 六所部属院校免费师范教育目前在我省每年招生不足百名, 无法从根本上解决我省农村师资短缺、整体水平不高以及师资发展严重失衡的难题。再且, 教育部直属重点大学本身侧重的是教育领域的基础研究领域, 并向省及省以下师范类院校输送人才, 输送“教师的教师”, 而不应成为培养高中、初中和小学教师的主力。

因此, 要提高我省教师队伍的整体素质, 提高乡镇小学教师队伍质量和水平, 稳定乡镇小学教师队伍, 最根本的是要制定系列措施, 吸引优秀生源, 并进行针对性的教育和培养, 才能建设一支“进得来、留得住、教得好”的小学师资队伍。

二、实行免费师范生教育是国家深化教育改革的重要举措

1997年以来, 中国高校收费制度普遍实行按教育成本分担原则缴费入学, 以前师范教育免费的优惠政策逐渐淡出。其后数年时间里, 师范教育收费的负面影响开始显现, 报考师范院校的优秀生源明显减少, 毕业生中一些比较优秀的不去从事教育工作, 城乡之间生活环境与工作条件的差异, 也使毕业生不可避免地从农村走向城市、从贫困地区走向发达地区, 从一般学校走向重点学校集中, 教师资源分布愈趋不均衡。

为了提高贫困落后地区师资队伍素质, 教育部自2007年起正式实施师范生定向免费培养的招生政策。当年, 1.2万名免费师范生走入教育部6所直属师范大学的校门, 这标志着部属师范大学开始实行师范生免费教育, 也意味着近代中国在相当长时间内实行的师范生国家公费制度重返大学校园。此项政策试行后, 受到学生、家长的欢迎和社会的高度评价, 这是继中央实行义务教育保障机制后, 为促进教育发展和教育公平采取的又一项重大举措, 也是促进教师队伍建设的一项得力措施。

近年来不少省市也在师资队伍建设方面进行了有益的探索, 采取了免费师范生教育等针对性措施。其中, 最主要的是实施初中起点五年制师范生定向培养, 如湖南省自2006年开始, 每年定向免费招生2500名初中毕业生, 实行全科型培养以适应农村小学教学工作的需要;江西省自2007年开始, 每年定向免费培养1800多名师范生, 有初中起点五年制和高中起点三年制两类;江苏省从2010年开始探索建立师范生招生、培养、就业一体化制度, 为培养造就优秀教师奠定基础。其中, 安排五年制师范学前教育专业免费师范男生招生计划300人, 免费师范生实行定向招生和提前批次录取, 在校学习期间免除学费, 免缴住宿费, 并补助生活费, 合计标准为每人每学年1万元, 所需经费由省财政统一安排。

目前, 全国还有多个省市和相关地区在酝酿实施免费师范生政策。我省属于基础教育薄弱的省份, 实行免费师范生教育, 建立素质高、能力强的小学教师队伍, 更是迫在眉睫、势在必行。

三、实行免费师范生教育的建议和对策

实行师范生免费教育, 培养优秀师资, 是普惠社会的大事。我省是人口小省, 基础教育相对落后, 在建设国际旅游岛过程中, 更迫切需要提高师资队伍素质, 提高基础教育质量。所以, 政府应创造条件, 面向本省生源, 试行免费师范生教育制度。

1.从目前我省小学教师的培养制度看, 只有五年制师范专科生全部面向本省生源, 且五年学制的培养有利于坚定师范生的专业情意, 有利于他们掌握过硬的专业能力和教师职业技能。因此, 免费师范生教育可以先从初中起点五年制师范生招生中试点开展。

2.从2011年起, 根据小学教育需求, 全省以每年不低于500人的基数, 按照“公开计划, 自愿报考;面向本省, 择优录取;免收学费, 跟踪培养;考核合格, 定向就业”的原则, 开展五年制师范生免费定向培养工作。

3.在每年高校招生政策出台之前, 以市县为单位, 依据每年教师减员情况, 向省级政府教育主管部门申报师范类学生需求总数及具体的学科教师数, 最终招生计划由省教育厅统筹确定。在此基础上, 由主管部门公布各市县的招生人数和专业分布, 力求师范生免费教育各学科供求平衡。

4.全省统一安排提前录取批次, 统一划定免费师范定向生最低录取控制分数线, 分数线原则上不低于当地重点高中录取分数线。

5.五年制师范生免费教育工作, 可先在我省办学条件比较好的师范院校如琼台师专等学校试点开展。

6.定向生及其家长与所在市县教育行政部门、师范院校签订三方协议。定向生毕业时, 经考核合格, 由相关市县教育行政部门负责安排至所属学校任教, 教育服务年限不少于5年, 定向服务单位重点在乡镇学校。定向生不服从就业安排或考核不合格的, 仍面向社会双向选择就业, 所免学费由个人全额支付。

7. 定向生学费和住宿费每生每年6000元, 每年所需经费总额约300万元, 由省财政解决。