家长进课堂讲稿

家长进课堂讲稿（共11篇）

篇1：家长进课堂讲稿

大家好!当班主任老师交给我这个任务的时候，我心里是甜蜜的，儿子于利鑫之所以能在学习上有所进步，让她成为老师和同学们眼中的好学生、好同学，这却首先归功于辛勤的园丁——各位科任老师的精心呵护与悉心培养的结果。在此，我从心底里，首先向在座的各位老师表示诚挚的敬意和衷心的感谢！当然，家长恰当的教育方式和孩子自身聪慧肯学也是一个主要的因素。儿子的学习进步表现我看在眼里，当家长的我，心里自然也是欣慰的。但事实上我也很惭愧，跟好多家长相比，我觉得自己为孩子做的并不算多，也不能全面总结教育方法的对与错。

一、以自身的良好习惯引导孩子的习惯养成

一是培养良好的作息时间。在这点上，我最值得自夸的是我陪着儿子一起执行着良好的生活作息。早上妻子有时亲自早起给孩子做好早餐，送孩子上学，下午下班回家，孩子已经独自把作业完成，我不管回家早晚，每天都要仔细翻翻看看她的书包书本的，看看她当天学习的内容，检查检查她当天的作业情况，吃完晚饭后，我陪孩子一般都去大操场玩，在那里她自己跟小朋友们跑跑跳跳，爬爬单杠，做做游戏，再陪孩子背半小时的书，8时左右让儿子准时上床准时睡觉。除了良好的作息时间，还要让孩子自己收拾书包、自己穿衣服，学会生活自理，从小承担一部分家务，比如倒垃圾、扫地等。孩子对生活有了责任感后自然就会对学习有责任感，并且懂得照顾人，会受到同学的欢迎。

二．培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包特孩子对学习的兴趣、注意力集中、完成作业后要认真检查一遍、每天对学习进行预复习等等，我自己对儿子理想的教育是“读万卷书行万里路”，培养孩子广泛的阅读兴趣和带孩子在旅行中开阔视野丰富情操，但如前面所说的，儿子能自由安排的也就是晚饭后的那一个半小时，而这段时间她基本是去操场跑跳玩乐为主，思量再三，我觉得还是没必要剥夺孩子这点快乐的玩乐时间，而儿子的品性气质也不一定就要按着我的理想去发展，还是要让她自然成长。至于要求孩子有良好的阅读习惯不能急也不必急，我现在只是在家中尽量自己多阅读，尽量营造阅读的气氛，在睡前的那半个小时，尽量以自己的阅读习惯来培养孩子的阅读养成。

三、正确鼓励孩子，相信孩子

对孩子要鼓励，但不要过度的表扬，学习中的挫折就是对孩子最好的经历。作为父母并不是给孩子创造很好的条件，让孩子生活在安乐窝中，而是要做孩子背后的一只推手，给孩子以安全感，信任感，相信孩子自己能够处理好自己的事情！

篇2：家长进课堂讲稿

老师们，同学们，大家下午好，我是XXX同学的妈妈，很高兴今天能来到这里和大家交流。将与同学们一起度过的这三十分钟很宝贵，我十分用心的备了课，准备给大家讲一讲小小发明家的故事，那我们现在就开始吧！

引言 鲁班发明锯的故事

相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。这座宫殿需要很多木料，鲁班就让徒弟们上山砍伐树木。由于当时还没有锯子，他的徒弟们只好用斧头砍伐，但这样做效率非常低，工匠们每天起早贪黑拚命去干。累得精疲力尽，也砍伐不了多少树木，远远不能满足工程的需要，使工程进度一拖再拖，眼看着工程期限越来越近，这可急坏了鲁班。为此，他决定亲自上山察看砍伐树木的情况。上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树杆就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更换竹片。这样就影响了砍伐树木的速度，使用竹片太多也是一个很大的浪费。看来竹片不宜作为制做锯齿的材料，应该寻找一种强度、硬度都比较高的材料来代替它，这时鲁班想到了铁片。于是他们立即下山，清铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片，然后到山上继续实践。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。

在鲁班之前，肯定会有不少人碰到手被野莫划破的类似情况，为什么单单只有鲁班从中受到启发，发明了锯，这无疑值得小小发明家们思考。大多数人只是认为这是一件生活小事，不值得大惊小怪，他们往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班却有比较强烈的好奇心和正确的想法，很注意对生活当中一些微小事件的观察、思考和钻研，从中找到解决问题的方法和思路，甚至获得某些创造性发明。这告诉我们一个道理，其实身边处处都有可以发挥我们的创新精神的机会，只要有心去留意身边点点滴滴的小事物，灵感就很容易萌生了。

一、什么叫小发明

小发明，是指在日常学习、生活、劳动中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的东西或方法，运用自己学过的科学知识，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法。它同“大发明”比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较好找，所花的经费也不多，所以称为“小发明”。

二、小发明三性

1.新颖性是指你在完成这个小发明之前，还没有出现过同样内容或技术的产品。也就是说，你既在街上的商店里买不到同样的产品，也没有在书刊、广播电视中看到过，更没有由他人向专利局提出过专利申请文件中。或者是你在别的发明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是将原有的几件物品巧妙地组合在一起，构成一个新个体，增加了新的功能，那也算具有新颖性。

2.创造性是指小发明同原来的同类产品已有的技术相比，有突出的实质性特点和显著的进步。

3.实用性是指该发明能够制造或使用，并且产生积极的效果。小发明要能够做成实实在在的物品，不能只是想法或设计图纸，而且还要能够解决生产生活中的实际问题。

三、创造发明十二法

加一加 联一联 减一减 学一学 扩一扩 代一代 缩一缩 搬一搬 变一变 反一反 改一改 定一定

上海闸北区有一个三年级的小学生看到妈妈给小弟弟喂牛奶时，怕烫着小弟弟，先尝一尝试试温度。他想，这样不卫生，但不尝一尝又无法知道牛奶的温度，怎么解决这个问题呢？他想到了“加一加”，就设计在奶瓶内壁上装一支温度计。这样，不用尝就可以准确地知道瓶内牛奶的温度了。

放假了，小小发明家写完作业，打算好好地玩一次电脑。他正兴高采烈地看着最喜欢的漫画的最新预告，看到最精彩的地方，刹那间，电脑突然罢工不干了，屏幕一片漆黑。不！他气愤地查找源头，啊，原来是停电了。在这一瞬间，一个灵感从小小发明家的脑中闪现：为什么不发明一个能储电的电脑呢？在停电的情况下，还可以用电脑。于是小小发明家在寻找生活中能有储电功能的产品，发现日常生活使用中的手机、充电式台灯，都有一个蓄电池，用完后及时充电，在没电的情况下也能照常运作。他想到也可以设计一个蓄电池装在电脑的主机里，这样的话停电了也不用担心没干完的事情了。这个发明在平时电脑运作时，也在储存电，把电存进蓄电池。即使在断电情况下也可以使用2-3个小时，而普通电脑断电了就是断电了，没写完没存档的文件，没加入书签的小说，差一点就通关的游戏，就会随电的消逝而消失。

通常在学校，教室里学生课桌都是结构简单功能单一的椅子和课桌，学生的学习用具又比较多，特别是要中考或高考的同学复习资料特别多，而这些学习资料又没有一个可以收纳整理且拿放又方便的地方，只能堆积在桌面上，从而使桌面上堆积的书籍挡住了学生的视线，无法认真有效的学习。因此小小发明家受此启发，发明了一种结构简单，设置合理、使用方便的一种带抽屉的椅子。将一种结构单一的椅子改进成为一个通过复位弹簧压缩从而上锁的具有储存功能的椅子，能方便学生将学习用品归纳整理好。此结构具有结构简单，占地空间小，实用方便等优点。

因为小小发明家爱好画画，可是小小发明家的爸爸爱好下象棋，他家常常出去郊游，要带画板，还要带个棋盘，觉得太麻烦。后来小小发明家在书上看到“合二为一”这个词，就想到把画板和棋盘合二为一的办法。这样大家郊游方便很多。第一个方案：

小小发明家在画板上画上了棋盘，然后把皮绳和桌脚架分辨钉在侧边和底部。带棋盘的画板制作成功了，于是每次外出郊游都带上了它。第二个方案：

但几次画画后，特别是画水彩画和水粉画后，画板面上的棋盘全是水彩或水粉的痕迹了。这时才发现这个小发明还有问题：“画板的面和棋盘的面不能是同一个平面。”后来小小发明家从抽屉中得到启发，设计了第二个方案：抽屉式画板棋盘。把画板变成抽屉，这样使用时，就可以拉出来，放到棋盘上面，不用时推进棋盘中。实用过程中，小小发明家发现这样把画板拉出来，放在棋盘上的办法也不是很好，于是继续寻找着最佳方案。第三个方案：

有一次出外郊游，他看到大哥哥背着画夹，豁然开朗，只要在画夹外部变成棋盘不更方便吗。下棋时，画夹就是棋盘，画画时，把画夹打开翻过来就是画板，这样的棋盘画板再也不会相互干涉了。小小发明家的发明成功了。

学校里开运动会，小小发明家和另外几位同学有幸成为啦啦队，为运动员加油鼓劲，顺便当起了后勤人员。当时，每位在场同学分到一瓶矿泉水。打开瓶盖后，大家喝了几口盖上瓶盖，就去参加各自的项目，当回头再去喝水的时候，就找不到自己的瓶子。讲卫生的人就不再喝瓶子里的水，只好白白扔掉了。小小发明家想：怎样才能让大家更清楚又快速地找到自己的矿泉水瓶呢？ 同一牌子矿泉水瓶的外形和颜色一模一样，那么用什么方法能更清楚的区别呢？小小发明家拿着矿泉水瓶研究了很久后，心想如果把瓶盖做成不同的颜色，不就可以解决这个小麻烦吗？每箱矿泉水都是十二瓶或者二十四瓶，小小发明家只要把瓶盖直接做成十二种不同的颜色，就可以解决问题了。

一天晚上，只有小小发明家和奶奶在家，当一切都正常的时候，突然，他房间的灯就不亮了，可其他房间的灯都是亮的。于是，小小发明家赶紧打电话给爸爸求助。爸爸告诉他可能是跳闸了，让奶奶去总开关那里把这个房间的开关开一下。但是爸爸也讲不清楚哪个才是这个房间的开关，因为所有的开关都长得一模一样。即使有些开关下面有字，奶奶和小小发明家也都看不懂，奶奶又怕弄错了。所以，一直等到爸爸回家才找到了开关，灯也终于亮了。这时小小发明家想：如果爸爸能一下子讲清楚是哪个开关，或者奶奶一下子能明白每个开关所对应的房间，那该有多好。能不能发明一个易识别的开关，让大家再遇到这样的事时或在电路维修时，也能快速地知道每个开关所对应的房间，使电路操作更加简单安全。

国庆那一天，小小发明和舅舅舅妈等一群人去吃烧烤，由于人太多，大家带的是纸杯喝饮料。小小发明家们吃饱了，想去玩一会儿，等他回来时，桌上已是一片“狼藉”。突然有人喊道：“这是谁的纸杯，我的纸杯在哪里？”小小发明家的脑海里顿时浮出一个新想法：那不如做一个有编号的纸杯那该多好呀！既不会搞混也不会浪费纸杯。使用方法：可以在纸杯上贴上篮球计分类似的标签，在使用的时候根据需要选择合适的号码，这样就可以给纸杯带上编号容易辨认。作品创意点：出去郊游时，可以将每个人的纸杯进行编号不会弄乱，同时节约资源。

有一天晚上，妈妈的手机没电了，让小小发明家拿到楼下充电。他走到楼下，在黑暗中寻找着插座。但实在太黑了，小小发明家就把灯给打开了。看见了插座后把手机拿过去充电。后来他想：如果发明一个会发光的插座那该多好啊！于是，他仔细思考，终于发明出了这个发光插座。但小小发明家发现有一些小问题，就去请教了老师，在老师的帮助下，改进了之前发明的发光插座。

四、小发明步骤

完成一件小发明并不是“眉头一皱，计上心来”这么简单，它要经过选题、构思设计、制作、实践检验与改进、成功等步骤。

篇3：家长进课堂讲稿

一、家长教育资源的优势

我国教育家陶行知说过“生活即教育, 社会即学校”。幼儿家长来自社会不同岗位, 从事不同职业, 有着不同的生活经历, 具有丰富的职业优势、个性优势、家庭优势。家长是幼儿认识社会的一扇窗口, 不同的家长有不同的兴趣爱好和特长, 将家长的职业优势、个性优势、家庭优势结合到幼儿园的教育活动中, 能为幼儿园的教育提供多种支持和服务, 使幼儿园的教育活动产生倍增效应, 获得意想不到的收获。

二、“家长教育资源进课堂”活动的特点

“家长教育资源进课堂”活动具有内容丰富、生活性强、参与面广、操作性强、家长乐于参与、支持度高等特点。在活动中, 如小班幼儿的“我会洗手了”“我会穿衣服”;中班幼儿的“我会刷牙了”“叠小毛毯”;大班幼儿的“包包面”“水果拼盘”等活动, 就是通过为幼儿提供自然的、自由的学习环境、学习材料, 让幼儿自主地在游戏中掌握一些生活小常识、小技能, 培养动手、动脑和创新思维的能力, 从而完成一种自我的教育。家长和教师成为幼儿学习环境的创造者、支持者, 信息平台的搭建者, 教育活动的领舞者。

三、“家长教育资源进课堂”实施策略

1. 把握好四个原则

(1) 教师的主导性原则。家长来自不同行业, 从事不同职业, 不能熟练组织幼儿教育活动, 在筛选活动课题、商定活动设计、编写活动方案、组织活动实施到活动总结反思的过程中, 幼儿教师要始终发挥主导性作用, 给予家长适时地指导和帮助。

(2) 教师、家长、幼儿间的多向性原则。幼儿教育活动是教师与家长、家长与幼儿、幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的一项多向互动活动。幼儿教师对家长的指导和帮助建立在了解家长的个性特征、兴趣爱好、专业特长, 了解活动目标、内容、过程的基础上;家长组织实施的教育活动建立在教师的指导、帮助, 自身的专业知识、技能、经验, 对幼儿已有生活、学习经验的了解之上;幼儿的学习则是建立在对教师、家长的信任和已有生活、学习经验以及发展、认知水平上的。

(3) 家长教育资源与幼儿园活动课程的互补性原则。无论是高瞻课程还是瑞吉欧的项目教学, 渗透式、多元式的课程设计才是相对完善的一种课程设计。家长教育资源的有效利用就是对幼儿园健康、语言、科学、社会、艺术五大领域课程的丰富和拓展。

(4) 家长助教基本固定与适时调整相结合的原则。

2. 把握好三个层次

第一层次, 观摩学习。请家长来园观摩教师如何组织这一日活动。通过观摩, 使家长初步了解幼儿园活动的安排, 了解教师是如何组织孩子们活动的。第二层次, 家长助教。请个别家长在教师的指导下进入课堂, 向幼儿展示自己的职业或者协助教师组织教育活动。第三层次, 组织参与。家长进入课堂组织并参与亲子活动。待家长来园组织教育活动条件成熟后, 再请其他家长前来观摩, 互相学习, 同时也激发大家参与的积极性。

3. 把握好四个维度

(1) 游戏活动:有童心的家长以角色的身份参与幼儿的本体性游戏, 以支持者的形象参与孩子的区角游戏。

(2) 运动活动:性格活泼开朗, 有很强运动能力的男性家长以伙伴和保护者的身份介入运动活动。

(3) 生活活动:在生活技能方面有一技之长的家长以支持者的身份介入生活活动, 如种植、饲养等。

(4) 学习活动:有一定专业特长的家长根据学习活动内容的需要, 在活动的过程中按需要适时介入。

四、“家长教育资源进课堂”教育效能

篇4：家长教师进课堂

“能够根据课程开展和幼儿发展发掘各类家长资源，资源利用合理有效。”《幼儿教师课程领导力发展要领》的课程实施力，提出教师对家园社区资源利用与开发的能力。家长参与”，被视为幼儿园教育与教学过程中有效积极的社会教育资源加以运用，如何使家长真正成为幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者，加强幼儿的家庭教育，并参与幼儿园的教育过程与活动呢？我班在实施开放式教育过程中，运用“家长老师进课堂”这一手段，使家园教育合力作用发挥更大，就此探索分享我们的做法和思考：

一、挖掘家庭教育资源，建立班本家长资源体系

基于对班本家长资料的收集、研究，分析家长的社会经济地位和文化水平，推行“家长老师进课堂”之前，对家长们进行问卷调查，鼓励家长运用各自专业与特长直接参与到教学活动中。这样既能够弥补班级中两位女教师在某些领域知识的不全面性，更能结合大班下学期的走班活动，让幼儿更早的体验小学教师上课的走班形式。之后根据本班幼儿的兴趣、盲点确立教学内容，并帮组家长熟知教学进程，提供相应所需的教学材料，最后确立活动方式。

二、丰富园本课程，促幼儿全面发展

1、从“故事妈妈”到“图书漂流”

第一位报名参加“爸爸妈妈进课堂”开放式活动的妈妈是一位“故事妈妈”，她是一位小学教师，自身在语言领域非常的擅长，她结合大班幼儿的年龄特点准备了适合大班幼儿的绘本故事与道具，为我们“爸爸妈妈进课堂”开放式活动翻开了第一页……

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与班本情况，我们不难发现，大班幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，并且能够经常专注地阅读图书。所以从两位“故事妈妈”的开放活动，我们自然而然的根据幼儿的需要顺水推舟展开了“图书漂流”活动。

所谓图书漂流，指我们会在每周五给幼儿进行图书漂流的活动，幼儿可以在教室的“书吧”内自行选择喜欢的书籍或是回家挑选家中的书籍来与班级中的好朋友们进行“故事大王”分享活动。利用双修日和平时的时间，幼儿可以在家中与家长共同亲子阅读书籍，利用自己的方式尝试讲述书本故事，在每周自己值日的当天来与班级中的好朋友分享故事。

在“图书漂流”活动开展的过程中，我们发现大部分的幼儿愿意与班级中的朋友一起讨论书本内容，也敢于在班中其他幼儿面前大胆运用自己的方式讲述故事，这与《指南》中对于大班幼儿的发展要求相符。部分幼儿能够有序、连贯、清楚地讲述自己的故事，并且在讲故事的同时语言、表情都比较生动。

2、从“万圣节妈妈”到“巧手宝宝”

紧接着报名参与“爸爸妈妈进课堂”开放式活动的妈妈是一位手工达人，结合马上要来临的节日——万圣节，她决定利用幼儿园里常常见到的“扭扭棒”作为活动最主要的材料，结合万圣节主题，制作各类蜘蛛头箍、魔法棒、猫咪耳朵头箍等。通过幼儿自己的双手制作出自己在万圣节开放活动中能够使用到的万圣节道具。结合《指南》我们发现，大班幼儿能够用自己制作的作品来布置环境、美化生活，而在万圣节活动中正好能体现。

3、从“营养早餐妈妈”到“营养早餐我做主”

幼儿园的生活馆让幼儿爱上了生活，爱上了幼儿园，他们在生活馆自己做主包饺子、榨水果汁等。回到家中，班级中的小爱总是喜欢与妈妈分享自己在生活馆发生的趣事，在家也喜欢吵着闹着帮妈妈一起做家务，幼儿园的生活既影响着幼儿也在影响着家中的爸爸妈妈。

所以我们迎来了第四位“营养早餐妈妈”，小爱的妈妈告诉我们，既然孩子们都那么喜欢自己制作美食，这一次我就来做一次关于“营养早餐”的活动。活动结束后，宝贝们回家都想要自己做主制作一份属于自己的营养早餐，所以从“营养早餐妈妈”我们引出了活动“营养早餐我做主”，根据幼儿的参与，我们共同制作了“营养早餐我做主调查表”，幼儿可以自由选择搭配合理的早餐，并在表格中用自己喜欢的方式进行记录，而爸爸妈妈们也在表格下方留下了自己对于此次活动的感想。

4、从“科学爸爸进课堂”到“PH试纸小作业”

相对于生活馆的有趣，科学馆更多地则是对于科学的探索，本班的孩子对于自己感兴趣的问题总是喜欢刨根问底，每次去科学馆活动，班级中的孩子们总是带着一大堆问题回来，美美爸爸关注到了这一点，报名参加了我们的“爸爸妈妈进课堂”活动，成为了第一位走进我们开放式课堂的爸爸成员，还是一位科学爸爸。这位爸爸给小朋友们做了变色彩虹、小孔成像、反射四个实验。结合《指南》我们发现，孩子们在动手动脑寻找答案的同时常常能在探索中发现，在发现中感受到兴奋与满足。

而此次开放活动后，科学爸爸还给我们小朋友留了“PH试纸小作业”不仅让此次开放活动走进了教室，还走出了教室，来到了家中。

三、注重教育合力内涵，提升班级文化建设

1、刚开始时，许多家长认为给幼儿讲课是件轻而易举的事。当他们亲临现场，才发现问题棘手，因为他们讲的内容孩子们不能理解、接纳。家长们主动请教老师。了解幼儿身心发展的特点，写好教案。当家长成功地向孩子们完成了一次活动后，感触地说：“这种成就感是从来没有过的！”同时家长在自己孩子心目中的地位一下提高了，幼儿都非常崇拜自己的爸爸妈妈，为他们感到自豪，此次开放活动在伴随幼儿成长的同时也增进了亲子关系。

2、教师作为此次活动的推动者，不干预幼儿的发展，给予幼儿足够的空间自由自主的进行开放式活动。在活动的过程中，教师关注幼儿，关注活动，从而发现幼儿所需所想，及时进行跟进与推动。活动开展的同时，家长与教师做到及时沟通商讨课程，做到家园合作，增进家长与教师间的情感。

3、在这样一个多元的班级氛围中，经常都会有不经意的期待出现，家园合力，迸发出精彩的火花，更吸引孩子喜欢上幼儿园。

篇5：家长进课堂作文

这节课，包闰轩爸爸给我们讲关于天然气的知识。

首先，包闰轩爸爸告诉我们天然气和钢瓶气(液化石油气)的区别，他说：“天然气很轻，它会往上飘;钢瓶气很重，它会往下沉。天然气的爆炸容积是5—15，瓶气的爆炸容积为1。5—9。5，所以天然气比钢瓶气安全。”听了这些，我了解了许多以前不知道的知识。接着，包闰轩爸爸又说：“如果天然气或钢瓶气泄漏，千万不要打开关闭了的电器，也不能关闭打开了的电器。你要先关闭总阀，然后用湿毛巾捂住口鼻，最后开窗通风。”他还举了个例子：“就好比陈瑞妈妈在厨房里做饭。这时，天然气泄露了，她马上拿起手机，拨打燃气公司的电话。你们说她这样做对不对?”“不对!”我们齐声喊道。包闰轩爸爸继续讲：“陈瑞妈妈这样做是错的，因为打电话会产生火星，这样就可能会引起爆炸。”

最后，包闰轩爸爸说："如果张琳心奶奶在家煮粥，她自己去菜场买菜了。这时，粥从锅里流了出来，扑灭了火。如果是安全灶具的话，它会怎么样?”“自动熄火!”我抢着说道。包闰轩爸爸说：“对了，所以我们在买灶具时要选择安全灶具。”

篇6：家长进课堂作文

刚上课，小王爸爸便出现了，但令我们惊喜的不在这，而是那一袋袋的小零食。真想现在就拿一袋吃吃呀！不行，我想上课表现好肯定会发的。

不一会儿，开始上课了。包老师说完开场白，就在黑板上面写了一个天然气的主要成分：ch4（甲烷），又写了一个液化石油气的主要成分：丙烷，并在丙烷旁写了个有毒。什么！我们以前经常用的液化石油气竟然有毒！幸好我们已经改用天然气了，不然会中毒的呀！

包老师又讲了一会儿，终于讲到令我们最关心的话题了：天然气的安全使用知识。

一开始他就说了句最重要的话：“天然气的.引爆点是5%~15%，谁能给我解释这句话？”这时，鲁孙思哲举手了：“老师！是不是只要这么大的容积里有5%~15%的天然气就会爆。”“对！坐下。”包老师补充道：“这个同学说得没错，但还少了一点，是遇火才会爆。”哦！原来如此，一定要记住了。

包老师又问：“假如你闻了一股异常浓的天然气味，那你怎么办？”张欣然举手道：“先要关掉总阀，再打开窗户，让天然气往外流动，就不会爆。”“坐下！你说得没错。”包老师紧接着说，“假如感到要爆时，需要赶紧把总阀关了，窗户开下来，不然就会爆。记住，这时还不能用任何电器，手机也不行，否则会产生静电，会有火花，到时就会‘喷’，爆了。”好吧，天然气真够危险，使用时一定要小些，我可不希望家里爆了。下次一定要记住，做饭时必须要把窗户打开来。

篇7：“家长进课堂”教案

一年级（8）班 宋喆双妈妈

一、教学目的：

通过幻灯演示、视频演示、现场提问等形式，使同学们了解与大家生活息息相关的一些专利，并进一步使同学们明白这些推动了人类的进步和社会的发展的专利并没有那么高不可攀。只要有一颗探索的心，也许，明天那个了不起的发明家和专利权人就是你。

二、教学重点：

1、通过案例及讨论引出什么是“发明”；

2、引导同学们相信自己可以成为那个了不起的“发明人”；

3、从发明引向专利，使同学们了解专利是什么及专利的重要性。

三、教学方法：

1、利用幻灯进行动画、图片演示；

2、通过提问题的方式与同学们进行互动，并鼓励同学们积极提出问题。

四、教学过程设计：

1、什么是发明创造

a)通过汽车的发展史解释什么是发明创造 b)列举影响世界的发明创造

c)展示过去一年中的最佳25项发明创造

2、谁可以成为发明人—你们

a)继续汽车的案例：汽车需要汽油才能跑起来，汽油是从哪里来的呢（石油）？石油用光了怎么办呢？

b)然后讨论怎么解决这个问题。同学们可能提出不同的解决问题的方法，比如风能、太阳能、电能、或者其他能够代替汽油的油类，这些能源都可以让汽车跑起来。

c)在同学们给出了不同的解决问题的办法之后，问同学们“你们提出来的方法用一个词概括起来，这个词会是什么呢？”。这个词就是“发明”。

d)告诉孩子们，提出上述方法的人（每一位同学）都有可能成为发明人。鼓励孩子们不是只有成年人才能够发明创造，孩子也可以成为发明家。事实上，因为你们有着最好的想象力，你们才是最好的发明家。

f)要注意的一点是，可能有的同学会对其他同学提出的方案保持怀疑，说根本不可能实现。这里可以引出爱迪生发明灯泡的小故事，引导同学们：有很多发明，在一开始的时候，别人都说不可能，绝对不可能实现，但是，有人说“我可以”，并且坚持实现自己的想法，那么这个人就是“发明人”。

3、怎么发明

1)设定一个目标，一个梦想甚至可以是一个幻想。

和同学们解释为什么设定目标是重要的，这里可以引入小船的例子：小船在水里航行，如果没有目标，可能就要随波逐流，相反，有了目标，才可能到达目的地。

可能还要强调的是，父母可能对你的梦想甚至幻想说No，不可能。鼓励同学们此时要坚持自己的想法，父母不是神，不是任何事情都是正确的，要相信自己的想象力要远远超过父母。b)把自己的目标写下来！可以随身带一个笔记本，随时将灵光一现的想法记下来。鼓励同学们写日记，博客，将自己的发明创造的历程一点一滴地记录下来。

c)动手去做，实现你的想法，即使失败了也不要放弃。引入爱迪生的例子：爱迪生实验了1600多种材料，才找到钨丝作为灯泡的灯芯。鼓励同学们，不要怕失败，每一次失败都指明了成功的方向。

d)坚持。请同学们做平举手的动作，看看10分钟后能够坚持的还有多少。问同学们，世间最容易的事是什么？最难的事又是什么？肯定同学们的观点，然后给出自己的观点：世间最容易的事是坚持（只要愿意做，人人都能做到），最难的事也是坚持（真正能够做到的，仅是少数人）。最后，和同学们开玩笑，要告诉他们一个秘密：成功就在于坚持。

e)保密。在发明还没有成功之前，不要把自己的发明告诉别人，千万要保密。当然，可以告诉自己的爸爸妈妈。为什么要保密呢？因为你的发明如果申请专利，会防止别人不付任何报酬的无偿使用你的劳动成果，当然，申请了专利，还可能给你带来丰厚的报酬。比如乔布斯的苹果手机，比人无法仿制，其中一个重要原因是在这个手机上布满了各种专利。

4.什么是专利

提问同学们：如果你有一项很棒的发明，比如是iphone,ipad。那你会怎么做呢？--你可以试着申请专利。那么问题就来了，什么是专利呢？它是一份申请文件（关于你的发明创造的申请文件）要把它交给国家知识产权局，国家知识产权局会颁发一个授权书给你，此时，你的发明就变成了专利。全世界的人都可以在网上看到你的专利。

5.为什么要申请专利

1）可以获得收益

a）申请了专利之后，你可以卖掉你的发明，当然啦，你能够得到一大笔钱，这是你努力的回报！

b）你也可以留着这个专利，自己创业。发明专利的保护期限是20年。比如，你现在申请了个专利，你读完小学，再读完中学，再读完大学，甚至工作结婚有孩子了，你的专利权还在呢。在这20年里，你可以自己使用这个专利，向乔布斯那样制造出苹果手机。

c）事实上，你有了专利，自己可以不使用，而许可给别人使用。引用DVD的例子：中国在2000年左右，是生产DVD的大国，那时，一台DVD的利润在200元左右，但是，这200元中，有一半要交给汤姆逊、松下、东芝等这些企业，为什么呢？因为，那些国外的企业有着我们绕不过去的专利技术，所以我们必须要付费。最后，鼓励同学们申请自己的专利，中国成为技术强国的重任就在你们身上。

2）可以推动技术的进步

篇8：家长进课堂讲稿

“家长助教”这种形式在幼儿园里越来越受欢迎, 因为幼儿教育需要幼儿园、家长、社区的全方位参与, 《纲要》也对此明确提出要求。家长参与幼儿园教育, 首先对幼儿园的各项工作起了监督作用;其次对幼儿来说, 家长尤其是男家长的参与是一个新生事物, 对孩子们来说充满了新鲜感, 这可以大大激发孩子们的学习兴趣;最后, 家长中不乏各种类型的专业人才, 家长们带着自己特有的专业知识走进课堂, 带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式, 弥补了教师在专业领域的不足, 实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动。

但随着活动的展开, 我们发现了一系列问题:我们很希望“家长助教”中有一些男性家长参与, 可是参与助教活动的大多仍是妈妈。通过和个别家长的聊天, 我们了解到爸爸们大部分乐意参加家长助教活动, 但会考虑多方面的原因, 一是怕难为情;二是没有适合自己专长的活动;三是缺乏幼儿园执教的经验。由此看来, 还是有家长支持和理解幼儿园工作的, 只是家长这一宝贵的资源还有待我们去开发。因此, 结合我园“书香爸爸, 巧手妈妈”系列家长助教活动的展开, 我们尝试充分挖掘家长这一宝贵的教育资源, 重新审视“家长助教”的意义与内涵, 使之能真正发挥其应有的作用。

二、家长助教的创新策略

“家长助教”并无固定的模式, 采取何种方法, 完全根据幼儿园的具体情况和家长的实际现状而定。我们的具体操作策略如下。

1. 制订方案

开学初, 在园长室商讨后, 分管行政拟订家长助教活动方案, 对助教活动的目的、意义、具体操作要求、对家长课堂教学的指导等, 与老师们进行面对面的学习、商讨, 充分听取老师的建议, 充分挖掘家长资源, 弥补幼儿园课程资源的不足, 让家长走进幼儿园课堂, 使劲儿了解各行各业的工作, 开阔眼界;使家长体验与孩子共同学习的乐趣, 体验教师工作的辛苦与不易, 从而使家园共育更为积极、有效。

2. 建立资源库

为了确切了解家长对“家长助教”的想法, 我们就家长的工作单位、学历、专长、个性、与孩子相处时间、碰到幼儿问题的处理方式及对幼儿园“家长助教”活动的想法等方面作了详细、周密的调查, 发现家长学历较高, 大学及以上占65%, 中专或高中占27.5%, 只有7.5%为初中文化, 为我们开展“家长助教”提供了良好的文化素质基础。同时, 我们了解到不同的家长有不同的爱好和兴趣、特长, 如:有的家长心灵手巧;有的家长爱好广泛;有的家长擅长口语表达, 组织能力强……此外, 我们还发现有一部分家长的职业特长很适合加入“家长助教”的行列, 如教师、厨师、园林设计师、美容院造型师、服装设计师、民间艺人等。可是, 家长对“家长助教”活动认同的只占61%, 其中, 可以试试占36%, 非常乐意参加的占25%, 由此看来, “家长助教”需要教师加以引导。我们把收集到的家长资料加以整理, 建立了家长信息档案, 组建了一支有特长、涉及各行业的家长助教队伍。

3. 转变观念

为了更好地开展“家长助教”活动, 转变家长的观念与行为, 我们把家长工作纳入日常工作之中。如:我们利用早晚接送孩子的时间与个别家长进行沟通, 利用幼儿园的宣传橱窗、家园天地的“观念与思潮”栏目等向家长介绍最新的有关助教活动的理念, 向家长发放宣传材料。同时结合幼儿园活动举办“家长才艺大比拼”、“家长座谈会”、“亲子故事会”等多种形式的指导活动, 多渠道地开展家长工作, 让家长从不同的角度、不同的方式中知道“家长助教”活动开展的真正意义。

4. 真诚相邀

我们采用招募栏、电话预约、请柬等方式邀请家长参与助教活动, 明确助教活动的目的, 体验与孩子在教学互动中的乐趣。给自己的孩子带来自豪感, 让家长体验做教师的成功感。充分做好活动前准备工作, 家长简单地说活动想法, 教师与家长一起备活动方案, 准备教学具、PPT等制作, 帮助家长分析活动目的、活动形式、内容组织, 预计可能会出现的问题, 对活动流程给予指导, 防止发生意外。并组织家长观摩教师教学活动, 引导家长学会观察教师的组织语言、提问方式及幼儿的反应, 整理出经验和方法, 总结出有效的活动组织策略, 提升家长的教学水平。

5. 精彩亮相

由于刚开始涉足助教活动, 大家对活动如何开展存在顾虑, 在方案的引领下, 通过上网学习、看视频等, 在年级组长的带领下, 由组长所在班级第一个大胆尝试开展助教活动。活动开始前, 各班运用版报设计欢迎家长标语、助教内容, 架好摄像机准备全程跟踪拍摄, 邀请其他班级老师参加本年级组助教观摩, 分管行政, 全程参与, 班级教师照相机随时拍摄, 让家长感觉幼儿园对助教活动的支持与重视。活动结束后家长与班上孩子合影, 幼儿园给家长颁发纪念品, 助教留影照片, 表示对家长参与助教活动的感谢。课后大家围绕视频分年级组共同交流、讨论成功与不足之处, 在备课、观摩、研讨、互学、反思中使助教活动呈现红红火火、异彩纷呈的良好局面。

在一年多的家长助教活动中, 我园分别开展了以下有益、有趣的活动:邀请厨师爸爸、巧手姥姥、巧手奶奶、巧手阿姨等参与“美味蛋炒饭”“姥姥私房菜”“香香的包饺子”“美味水果沙拉”等助教活动, 使孩子们在边看、边动手制作、边品尝中与同伴分享了各具特色的诱人美食;邀请医生妈妈参与“宝宝出生记”“药不能乱吃”等助教活动, 使孩子们了解了宝宝是如何出生的、生病了如何用药等相关医学知识;邀请教师妈妈参与“趣味英语”“古筝演奏”“剪纸秀”等助教, 使孩子们在唱唱、说说、演演、做做中感受艺术活动特有的美;邀请车模、武术教练、摄影师、园艺师等助教, 在家长爸爸的教学中, 孩子们有模有样地练习武术、学习摄影、摆弄汽车模型, 讨论汽车品牌等, 大大开阔了眼界。家长们精心准备的礼物、与孩子们玩趣味互动游戏, 使助教活动丰富多彩, 兴趣盎然。活动中孩子们学得开心、玩得开心, 获益颇多。家长在助教活动后深深地感到:幼儿园的工作太不容易, 老师责任太大。更多的家长通过助教, 积极为班上的活动出谋划策, 共同为班上孩子的发展尽力, 不再只关注自己孩子的行为, 教学水平和教育观念得到了大大提升。

6. 宣传报道

开展“家长助教”活动, 仅仅让一部分家长参与是不够的, 我们的目的是“抛砖引玉”, 让更多的家长加入到该队伍中, 真正实现“家园共育”。为此, 采取多种多样的宣传是很有必要的, 如:及时将“家长助教”的活动以文字和照片在幼儿园门口橱窗中以喜报形式加以报道。每学期, 我们都在助教队伍中评选出“助教之星”, 将家长助教活动的实况录像在班级博客中播放, 在幼儿园网站上推广, 在家长半日开放活动中巡回播放。学期结束将各班助教资料汇总, 有文字、照片、备课等, 进行回顾、研讨、总结、交流。我们希望通过多种形式、多种渠道, 让更多的家长了解、参与、支持助教活动, 从而稳定和扩建助教队伍, 让更多的资源为幼儿园共享。

三、家长助教的教育启示

家长助教活动让孩子们有更多的机会了解成人的工作、生活。男性家长的参与对孩子们来说充满了新鲜感, 大大激发了孩子们的学习兴趣, 孩子们刚强、勇敢、坚韧、不怕吃苦等意志品质有很大改观;家长们带着自己特有的专业知识走进课堂, 带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式, 满足了幼儿成长的需要, 培养了孩子对生活的热爱之情, 促进了幼儿观察力、想象力及交往能力的发展;家长在育儿观念、教学水平等方面有了较大提升, 懂得了如何跟孩子对话, 如何评价孩子, 如何有效在活动中进行领域的整合, 获得了全新的教学体验;家长助教扩大了老师的知识面, 弥补了幼儿园专业领域的不足。

篇9：家长进课堂

一上课，我就端端正正地坐在座位上，瞪大眼睛盯着教室门口，迫不及待地等待着这节特殊的课。

陈启萌的爸爸大步流星地走上讲台，瞧，他戴着一副无框眼镜，看上去很有学问。他穿着一件米色的休闲服，一条淡蓝色牛仔裤，脚蹬一双休闲鞋，我觉得陈启萌爸爸很帅气。

开始上课了，我今天听得特别认真。陈启萌的爸爸教我们如何做一名户外小达人，他用各式各样的图片教我们做各种户外运动，有登山，有放风筝，有慢跑，还有打网球。他还告诉我们去户外需要哪些装备：轻便的背包、登山杖、登山防滑鞋……有些装备我还是第一次听说呢。

我印象特别深的是陈启萌的爸爸告诉我们户外运动所需要的食物，其中我最感兴趣的怎样科学地选面包。他告诉我们不要选特别香的面包，因为那些香料来自石油，对健康不利。要选造型简单的面包，不要选结构复杂的面包，因为在户外运动要方便携带。陈启萌的爸爸还讲了许许多多的内容，他为我们打开了一个精彩的世界，我很喜欢听他的课。

时间过得可真快，不知不觉就下课了。下课后我想如果下次走进课堂上课的是我的爸爸就好了，那时我一定很自豪。

指导老师/陈昕

发稿/庄眉舒

篇10：家长进课堂教案

凤凰双语小学

“小学生认识职业，理解职业”

一、教学目的: 通过数学坐标系让家长认识每一个孩子，让孩子认清每一个孩子都有专属自己的位置，延伸到社会中，每个人都有自己的位置，自己所从事的职业。让孩子正确认识自己，展望未来，自己愿意从事什么样的行业。

用自身的例子讲解，对外贸易是一个什么样的职业，现在对外贸易有何趣事。

二、教学重点: 让孩子了解自己以及自己的愿望，将来想要做什么样的职业，基于现状，努力达到这样的目标。

三、教学方法:

1、利用数学坐标系将每个孩子设置在一个点上，这就是他自己专属的座位和位置，帮助家长和学生的相互认识，做小游戏，让孩子准确的从数字上找到自己的位置，二维数字与现实的结合。

2、讲解文科与理科的基础差别：文科以人为主，人的思考，想法，关系，活动，都是文科，理科以物为主，物的构成，组成，转化，测量，都算理科：

例子：日照香炉生紫烟

文科会说：太阳照在庐山香炉峰上的样子，飘飘渺渺的有紫色的烟雾围绕着山峰。理科会说：光线通过干净的，没有尘埃的空气的反射与折射，呈现出来的就是紫色光.刚性小球落地；

2、扩展到社会中，每个人都有自己的位置，每个孩子下发一张纸和一个信封，让孩子写下愿望，未来15年后，你们想要成为一个什么样的人，做什么样职业，写好封存，由老师评语，并找机会交给每位家长，让家长配合孩子，在达到孩子愿望的这条路上，给予最大的支持和鼓励；

3、用自身的例子讲解对外贸易的浅显知识，用小故事的形式让大家了解各地的风土人情，对外贸易是没有硝烟的战场，可以引用最近美国和中国的贸易战，让孩子们充分了解该行业的知识。

四、教学过程设计: 1..自我介绍RUBY 2..带入直角坐标系，A行1列，认识全班同学，让孩子认识到，每个人都有自己专属的座位，不能互相串位置，做小游戏，互相认识。通过一组数字来找到孩子，通过孩子知道自己所处的位置。

3..引申到社会上，每个人都有自己的位置，都有自己的职业，都可以看到不一样的风景，一样的美不胜收，只不过要找到最适合自己的位置，做自己开心的工作。

4..文科与理科的差别，举例子说明

5..你想成为什么样的人呢？你想做一个什么样的职业呢？试想想，15/20年后，你在哪里？讲台上？赛场上？还是研究室里？或者是工厂里？舞台上？写下来，封存，老师评语，交给每个家长。6..讲解自己的工作，什么是对外贸易？引入一个故事，有两个小孩子，一个叫做CHINA，一个叫做US,两家都是做生意的，CHINA家是做布匹生意的，而US家是做食品生意的，两家一直有互相照顾生意的做法，有一天，老US对自己儿子说，CHINA对咱们的食品很是喜欢呢，从明天开始，只要是CHINA来咱们家买吃的，每一份让他多付1块钱，当做老爸的买酒钱，小US听了赶紧通知小CHINA去了，小CHINA听了，以后买吃的要多花钱了，赶紧找自己爸爸老CHINA商量，你们想一想，老CHINA会有什么办法什么对策呢？

五、思考、互动题

1...利用直角坐标系，与孩子互动认识每个人，讲数学知识与现实相结合

2...利用写给20年后的自己，让孩子认清自己心中的愿望和想要做的职业，并通过日后的努力，成为他，实现它。

篇11：家长进课堂作文

“家长进课堂”，其实就是请我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶走上讲台，为我们上课。内容可以是与学习有关的，也可以是课外的故事或者游戏，总之，是可以让我们了解各类常识，增长各种知识的。这个学期分别有胡语桐的爸爸来给我们上了“身体的秘密”，涂蕾蕾的爷爷上了“趣学成语”和黄沐之的妈妈上了“拇指画”，我觉得最吸引我的还是涂蕾蕾的爷爷上的“趣学成语”课。

以前，妈妈交我成语的时候，我觉的成语是世界上最难理解、最难记的词语了，乱七八糟的，妈妈说只要记住，能背就行了，可是我想光靠死记硬背，又不知道什么意思，有什么用呢？那天涂蕾蕾的爷爷给我们上了一堂生动又有趣的“趣学成语”课，使我一下子就记住了很多成语，知道了它们的意思，还能准确的使用它们呢！原因是爷爷把每一个成语都编成了一个个有趣的故事，还让同学们参与表演呢。比如，有一个成语叫“亡羊补牢”，同学们都积极踊跃举手，参加表演，他们有的扮演可怜的小羊，有的模仿大灰狼蹑手蹑脚的样子，还有的扮演不听劝告的人，我在台下肚子都笑疼了，却下子理解和记住了它的意思，大概就是一个人犯错是难免的，只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错，遭受更大的损失。妈妈说这就叫“寓教于乐”，我很喜欢这样的教学方式，既新颖又有趣，最重要的是它让我们记忆深刻，不容易忘记哦！