抖擞的拼音（共13篇）
篇1：抖擞的拼音
造句：
1、他做好准备后，精神抖擞地走向检录处。
2、确定好目标之后，她抖擞精神，再次投入到研究工作中。
3、那匹马精神抖擞地昂起头来。
篇2：抖擞的拼音
1. 那匹马精神抖擞地昂起头来。
2. 马龙似乎不准备精神抖擞地将这种交谈继续下去，他开始叩击自己两只靴后跟，打起呵欠来。
3. 这位瑞士外交官精神抖擞地走进门来，他是个正派人，小个子，愁眉苦脸的，长着一簇红色的山羊胡子。
4. 他又精神抖擞地投入自己的工作。
5. 睡了一大觉后他醒过来，精神抖擞。
6. 在暑天喝柠檬水，会使人精神抖擞。
7. 队员们个个精神抖擞、神采奕奕。
8. 贾斯丁雷蒙德，精神抖擞！
9. 早晨的新鲜空气使他精神抖擞。
10. 他精神抖擞地推开杯子，一把抓起找给他的零钱。
11. 舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。
12. 但总是那么精神抖擞的马云是不会那么容易就丧失信心的。
13. 当大多数人还坐在那里消化时，你已经精神抖擞地投入工作了。
14. 他的筋肉充满活力，像弹簧般一振，立即精神抖擞。
15. 梅森先生精神抖擞，象在盘问似的，精力很充沛，那神情，仿佛对他的老朋友也有些专断。
16. 我来拜望是为了你的.贷款，巴特勒先生，他精神抖擞地表示意见，带着一贯的活泼神气。
17. 她完全是一副干脆利落、精神抖擞的神情。
18. 分离器呼呼地转，抖擞器震得哗啦啦的响。
19. 一个候选人必须衣着得体，看上去精神抖擞。
20. 服务员又来了，精神抖擞地递上了两张讲究的菜单。
21. 他精神抖擞地坐在那里，两膝夹住指挥刀，手按刀柄。
22. 他老是精神抖擞而又老成持重，心地善良而又干练、自负。
23. 他们忘记了他战前的情况——仪表堂堂、精神抖擞、才华横溢。
24. 想在白天空战中获得胜利的希望幻灭了，皇家空军仍然精神抖擞。
25. 爱玲有一个习惯，几乎每天下午要独个儿驾着两匹精神抖擞的栗色马。
26. 他个子高高的，精神抖擞，淡茶色的头发，脸上有雀斑，性情和蔼，口齿伶俐。
27. 就在刚觉得失望的时候，他把头一仰，挺出胸膛，象平常一般精神抖擞地走着。
28. 胜利的美酒使他精神抖擞，并加强了他做一个真正全国领袖为大多数人说话的决心。
29. 巡佐走进来，他迈着行军的步伐走到屋子中央，精神抖擞地转过身来，向他敬了个礼。
篇3：抖擞的拼音
在拼音教学中, 我尝试加入手的动作, 效果比较明显。
1 援手势法。
顾名思义就是左右手配合, 形象生动地再现字母形状。汉语拼音个体之间虽然无规律可循, 但字形相对比较简单, 针对这一特点, 我引导学生试着用手势做字形, 帮助学生认识、记忆字形。如:左手食指和拇指围成半圆就是“c”的造型;“b”左手拇指向上伸直, 其他四指握在手心;“x”左右手食指相互交叉……
“b、d、p、q”这四个声母的字形学生很容易混淆, 我就让学生分别用左右手的拇指和其余手指配合做字母的形状, 利用左右、上下的方向变化, 形象直观地演示字母, 配合口诀边做手势边说:左手朝上“bbb”, 右手朝上“ddd”, 左手朝下“ppp”, 右手朝下“qqq”。这样看、想、做、说结合, 帮助学生辨别四个声母。
做手势也是教学声调、拼读音节很好的办法。为读准声调、正确拼读音节, 一般采取各种形式的反复朗读, 学生读拼音时, 更多的是“小和尚念经”似的有口无心。因此, 学韵母时让学生一边用嘴读, 一边做手势, 这样, 有助于学生读准带调韵母;拼读音节时, 同样可以让学生带上手势拼, 如:“c伲i”读声母“c”时, 左手做“c”的形状, 读“伲i”时, 右手比画三声声调, 双手一拍读出音节, 拍的过程又是对拼读规律“两音相连猛一碰”的很好演示。这样做学生既不会觉得单调枯燥, 又能准确无误地拼读音节。
手势还可以用在复习巩固中, 取代枯燥的反复朗读。比如:听力练习时, 老师读声母或韵母, 学生根据听到的读音, 迅速用手势表示出来;老师读音节, 学生用手势表示声调, 或者边做手势边拼读音节, 让学生嘴动起来, 手动起来, 脑动起来, 这样做不但降低了学生学拼音的厌倦情绪, 而且扩大了参与面, 同时消除了学生随声附和的现象, 使每个学生手、脑、口并用, 真正落实了“面向全体”和“让学生做课堂的主人”的宗旨。
2 援操作法。
对于六七岁的孩子来说, 掌握没有规律可循的拼音, 光凭课堂上四十分钟的学习, 其知识的返生程度可想而知。为了使学生熟练运用拼音, 在作业的设计上, 我也尽量做到活泼有趣、丰富多彩。
课后让学生用橡皮泥捏一捏、用纸撕一撕声母, 用毛线绕一绕韵母、音节。还让学生把声母、韵母做成扑克牌, 课余时间以打扑克的形式拼一拼、玩一玩, 在欢快的气氛中学习拼音。
篇4：成语抖擞精神的造句
2) 当时正是大唐开国之初，无论君臣，都在拼命地抖擞精神，就像我们这里评定职称之前一样。
3) 这些时装模特儿,一个个亭亭玉立,抖擞精神,举止神态令人倾倒。
4) 借一缕清风，让你抖擞精神;借一米阳光，温暖你心房;借一片蓝天，让你自在徜徉;借一道彩虹，为你增添风采;借一束鲜花，给你一室芬芳;借一句吉言，让幸运与你相随。早安，愿你幸福安康!
5) 人生没有失败，哪里跌倒，就从哪里爬起，重整衣装，抖擞精神，迈开脚步，踏上旅途，不再回首，一路向前，心中饱满，阳光灿烂!
6) 玉兔初临，立春相随，抖擞精神，好运连连。今晚到明天：晴到多云，东北到东风到级，到度，湿度到%。汕头气象台日傍晚发布。
7) 去年战胜德维尔潘先生的学生们也抖擞精神迎接新的战斗.
8) 正常人服用后,不但学习或考试时可以心无旁鹜,更能抖擞精神彻夜不觉疲倦。
9) 借一缕清风，让你抖擞精神;借一米阳光，让你温暖心房;借一片蓝天，让你自在徜徉;借一朵白云，让你酣然入眠;借一泉清水，为你洗去疲惫;借一道彩虹，为你增添风采;借一束鲜花，给你一室芬芳;借一句吉言，给你一生幸运。周末了，记得好好放松自己，好好享受生活!
10) 从今天起，我们必须抖擞精神，挥去浮尘，开始重塑美国。
11) 我将抖擞精神，在一个充满梦想的新世界里获得新生!
12) 他抖擞精神，把警察推到餐室门口。
13) 借一缕清风，让你抖擞精神;借一米阳光，温暖你心房;借一片蓝天，让你自在徜徉;借一朵白云，让你自由翱翔;借一泉清水，为你洗去疲惫;借一道彩虹，为你增添风采;借一束鲜花，给你一室芬芳;借一句吉言，让幸运与你相随。周末了，记得好好放松自己，好好享受生活!
14) 洗去夜的疲惫，刷走昨日劳累，在晨曦中抖擞精神，在阳光下放飞心情，把未知的事面对，勇敢无畏;让快乐的心相随，轻松明媚。早安。
15) 我们抖擞精神，一气走过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，明白中溪的水为什么黄了。
16) 保健日，马上到，健康你我都需要。早起喝杯白开水，抖擞精神润肠道。中午吃饭少油腻，远离肥胖好心脏。睡前一杯温牛奶，好梦一晚舒服觉。保健祝福早送到，健康长寿哈哈笑。
17) 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。
18) 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
19) 岁月不饶人，健康要留神。不抽烟，让清新空气围绕身边;少喝酒，爱护身体记心头;勤锻炼，抖擞精神每一天。世界男性健康日，关心老爸正当时。
20) 暑假“暑”你最逍遥，不用学习不烦恼，想睡就睡身体好，想玩就玩心情妙，快乐阳光尽情照，悠闲时光怀中抱。抖擞精神，潇洒自在非你莫“暑”!
21) 跑步健身放风筝散步,在河南各地的公园广场,蜷缩了一个冬天的人们纷纷“舒活筋骨抖擞精神”,投入新一年的工作生活。
22) 在王伯祥精神感召下,寿光市历任领导班子用心擎起“接力棒”,抖擞精神再出发。
23) 新年伊始万象更新，万物复苏大地欢笑，每一天都是新的开始，小年祝你抬头见喜鸿运当头，抖擞精神意气风发迎接我们共同的日子，让我们互相祝福吧，小年快乐。
24) 周而复“四”，又到周四，犹如孕妇分娩前的阵痛，精力已被疯狂的工作吸干大半，留下一份对周末自由的渴望，坚持住，熬过这黎明前的黑暗，幸福和快乐的曙光就要出现，祝你抖擞精神，。
25) 青龙抬头人间观，目光炯炯送吉祥。伸下懒腰云翻腾，打个喷嚏甘霖降。抖擞精神练声嗓，惊雷骤雨送人间。吉风祥雨事事顺，老天保佑大丰年。愿你如意笑!
26) 惊蛰到了，挣脱了一冬的束缚，快乐的心情开始复苏。看春光千里无限，感受升华的温度，踏上幸福的征途。活动活动筋骨，抖擞抖擞精神，愿你收获满满的幸福!
27) 喝一杯咖啡，赶走身心疲惫;伸一伸大腿，迎接舒服滋味;扭一扭腰背，抖擞精神百倍;看一眼祝福，收获快乐相随;祝上班不累，笑容时刻描绘!
28) 国庆长假七天乐，节后综合多疲乏。秋风缕送精神爽，多彩生活心情朗。愿您抖擞精神，在职场披荆斩棘，开拓新的视野，事业更上一层楼!
29) 觉睡够了，饭吃好了，酒喝醉了，人跑乏了，年也过完了，返岗上班了，消除疲惫，清掉残醉，抖擞精神，努力升位，朋友珍贵，提醒免费，愿你心情明媚!
篇5：精神抖擞的近义词
昏昏欲睡、精疲力竭、精疲力尽、没精打采、意态消沉、
黯然无神、意志消沉、筋疲力尽、无精打采
精神抖擞造句
1.到了冬天，雪松依然精神抖擞，只是灰尘满面。枝叶逐渐变黑，枝尖淡黄，随着大风呼唤，枯枝败叶不停地在空中上飞舞，灰色的树皮凸凸凹凹十分坚硬。当万物沉睡时，雪松屹立在狂风之中，显示出它英雄的本色。
2.早上，我们学校全体师生准时到校，你看，同学们个个精神抖擞，鲜艳的红领巾格外耀眼，要参加演出的小朋友们都穿着五颜六色的衣裙，学校四周彩旗飘飘，大院中间铺着红地毯，地毯周围摆着红桌子，欢声笑语直冲云霄。
3.刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。清晨，太阳在鸡鸣的催促声下，慵懒的伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。那道金灿灿的线，暖暖的照进房间，把整个房间映成金色。那是一片让人眼。
4.夏天骄阳似火，无情的炙烤着大地，平常精神抖擞的大树也变得无精打采了。平时活蹦乱跳的小狈，也懒洋洋的躺在大树下，露出了红红的舌头。树上的蝉不停地鸣叫：“知了，知了。”好像在说：“好热，好热啊!”。
5.而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。
6.早晨，深深呼吸满山满谷带霜的新鲜空气，感到精神抖擞，浑身是力量，仿佛一夜的功夫自己变成了一个能够上山擒虎入水捉蛟的出色猎手。
7.微风吹拂，麦苗轻轻晃动，好像把自己的精神抖擞抖擞，准备使出全身的力气往上蹿呢!
8.刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。
9.这些士兵个个虎背熊腰，精神抖擞。
10.他明知道这次出海凶多吉少,但还是精神抖擞地上了阵。
11.由女演员组成的排球队出场了，只见个个精神抖擞，虽不能说人人都是国色天香，却是从娉婷妩媚之中，带着一种豪迈之气。
12.这老头鹤发童颜,精神抖擞。
13.由女演员组成的排球队出场了,只见个个精神抖擞,虽不能说人人都是国色天香,却是娉婷妩媚之中,带着一种豪迈之气。
14.尽管天气寒冷,工地上的工人们仍精神抖擞。
15.一声冲锋令下,抗日战士人人精神抖擞,决心打一场痛快的大胜仗。
16.他是个不知疲倦的人，从来都是精神抖擞地在工作着。
17.只见他精神抖擞,顾盼神飞,正大步流星地向这边走来。
18.再懒惰的马，只要身上有马蝇叮咬，它也会精神抖擞，飞快奔跑。
19.华北油田的钻井工人们，不怕天寒地冻，个个精神抖擞地战斗在自己的岗位上。
20.这位老爷爷已近七十岁了,但他还是精神抖擞,容光焕发。
21.有人行侠仗义，有人精神抖擞，有人纹丝不动，有人提心吊胆，有人不以为然。
22.体操比赛开始了，我们班的队步伐整齐划一、精神抖擞的进场了，同学们个个昂首挺胸，威风凛凛。
23.只见同学们个个精神抖擞，运动员们有的在做准备，跃跃欲试，有的谈笑风生，胸有成竹……
24.尼克松是背水一战，精神抖擞，他直截了当，开门见山，一点都没有他在平时遇到反对时躲躲闪闪的那种作风。
25.我，天生一副假小子模样。尽管妈妈给我买了好几条裙子，可我都不喜欢穿。我总爱穿一条西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的运动服，再戴上一条红领巾，嘿，走起路来精神抖擞，可神气呢!
26.这时我看见一位满面红光的老大爷，他虽然满头银发，胡子斑白，却显得精神抖擞，他像年轻小伙子一样，利落地跳入冰水之中，挥动着那有力的双臂，飞快地向前游去。
27.春雨十分柔和，无声无息地抚摸着万物，万物显出明亮的光泽。公园里的草坪上、花朵上、树枝上，时常躺着晶莹剔透的雨珠。他们贪婪地2吮吸着春天的甘霖。在雨雾中，更加精神抖擞、容光焕发。
28.他按剑在手，收敛笑容，刷地亮开架式，两只眼睛像流星般一闪，眼波随着手势，精神抖擞地舞起来。
29.吊兰的花儿很小，它是由6个小花瓣组成的，花儿中间有七根橘黄色的花蕊，非常美丽。花开时，香气四溢，只要你仔细闻吊兰的那股淡淡的清香，立刻神清气爽，心旷神怡，精神抖擞。
30.冬天的晨练更有一番意趣，新鲜而略带凉意的空气使人头脑清醒，精神抖擞。
31.严寒的冬天降临了，经不起严寒的树木都早早地枯萎了，落叶了，可是桂花树依然傲然挺立。它的叶子越来越厚，越来越硬了，颜色也越来越深了。它虽然没有夏天那油绿的光泽，但满树的枝叶仍然精神抖擞，奋发向上。
32.为了让我们的节日过得更加快乐，学校为我们举行了五月的鲜花闭幕式暨六一文艺汇演。我们全校的师生都相聚在体艺馆上，参加比赛的选手们一个个精神抖擞、信心百倍，都想在这场比赛中大显身手、一展风采。
33.炎热的夏天里，花儿都蔫了，秧苗都垂下了头。只有小草还顶着酷热的烈日，在泥土上精神抖擞地挺立着。
34.天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。
35.打开窗户，清新怡人的空气让人神清气爽，把刚起床后残存的丝丝睡意完全驱走;清凉的晨风扑面而来，让你立刻精神抖擞，焕发出无限激情去迎接灿烂的一天。
36.横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。自信是什么?自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆前进，日日精进。自信是什么?自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒自如。
37.运动会的开幕式是下午2点在学校大操场举行的，同学们都早早的按次序排好了队，个个脸上都笑容满面，有的手里拿着彩色气球，有的拿着小彩旗，欢声细语，那股兴奋劲就别提了…运动员们个个更是信心十足，精神抖擞。
38.“叮铃铃!……”上课的铃声响了。语文老师面带笑容，捧着书本走了进来，只见他黑发中还藏着几缕白发，身穿一件蓝白相间的T恤衫和一条牛仔裤，看起来精神抖擞的。
篇6：抖擞精神成语的释义及造句
2、穿过玉泉广场的道观，华山门前此刻已经聚集了数以百计的登山者，有的席地而坐、有的抖擞精神，都在为夜战做准备。
3、奋斗、坚持，潇洒地穿过驿站，挥一把汗水、抖擞精神再驶向下一个驿站。
4、一路美景，一路匆匆，当疲惫来袭时，听说前方还有以镜为名的海子，其倒影之美能称霸九寨沟，大伙又抖擞精神继续前行。
5、大街上，店家一个个抖擞抖擞精神，拍打拍打到处的霉味，笑迎四方来客。
6、湿巾擦擦脸，抖擞抖擞精神，拎起包包，跟随着一大波人，慢悠悠的下了车。
7、不料，女人兴致勃勃，抖擞精神，积极配合，男人却力不从心，久唤不起，勉强挥枪上阵，不一会却就铩羽而归，雨散云收。
8、于是霍君白抖擞精神，使出画中界里学习的墨家步法，使用其中“闪”。
9、时秦中越斗越惊，抖擞精神，将所学刀法使将开来，拼命砍杀，不时招呼众师弟围追堵截。
10、在威武的过天星面前，祁总管人老气不老，抖擞精神，挺直了腰杆大声辩解着。
11、说着带头上前，其他的七个人也抖擞精神跟了上去。
12、折腾了大半天，终于等到了正主，二人抖擞精神，准备随时进行雷霆一击。
13、我们抖擞精神，一气走过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，明白中溪的水为什么黄了。
14、我将抖擞精神，在一个充满梦想的新世界里获得新生!
15、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
16、这些时装模特儿，一个个亭亭玉立，抖擞精神，举止神态令人倾倒。
17、从今天起，我们必须抖擞精神，挥去浮尘，开始重塑美国。
篇7：抖擞的拼音
一、在节奏和旋律中趣读拼音
著名教育家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”儿歌和少儿歌曲,因为其简单悦耳, 易于上口,一直是孩子的最爱。正因如此,如果在拼音教学中,适当采用儿歌或者歌曲的形式进行教学,便可以取得出乎意料的效果。于是在教学拼音字母时,我便采用了儿歌的形式。上课之前,我将备课的重点放在了搜集或编写字母儿歌上面,比如“公鸡打鸣ooo”“、拐棍拐棍f f f”、“单门n,双门m”,希望这些儿歌能够让初次学习拼音的学生对拼音产生深厚的兴趣。果然是工夫不负有心人,学生在老师的带领下兴致盎然地用双手击打着节拍, 将字母唱念出音乐的节奏,效果极佳!
我还将学生熟悉的歌曲引入到拼音教学中来。如根据《小星星》的旋律我编写了新的字母歌:
这些声母 要牢记,它是我们的好朋 友。 现代许多心理学家认为,学生的学习过程并非是一个纯认知的封闭系统,而是有助于情感、兴趣等整体洗礼活动的结合。当学生们唱着这些熟悉而又动听的旋律时,无生命的字母仿佛被施了魔法,有了灵性,舞动在学生们的周围,在愉快的歌声中,记住它们何难?
二、在图画和绘画中运用拼音
美国心理学家加德纳认为,早期儿童的绘画活动的确是一种创造性活动。低年级学生以视觉记忆为主,他们喜欢各种漂亮的颜色和形状,所以插图和绘画在拼音教学有着重要作用。
在教学“yu”这个音节时,先让学生观察下雨的画面认识“yu”这个音节,再让学生用这个音说一个词或一句话。学生们兴致勃勃,纷纷说:“下雨”“雨伞”“今天下雨了 ,路上很滑 。”“ 马上要下 雨了 ,我要找个 地方避雨。”……如此,学生的注意力集中了,学习的积极性调动起来了,课堂效率也就高了,还在无形当中锻炼了他们的语言表达能力。
我们不仅可以利用书本上现成的图画,还可以发挥学生们的创造力,让他们自己创作图画辅助拼音的学习。在教学整体认读音节“ye”和“yue”时,让学生们用彩笔画出树叶和月牙,之后在旁边抄写音节,图音结合,不仅认识了事物,还读准了音节。同样,教师也可以用彩笔在黑板上画出学生感兴趣的事物,并打乱顺序写出音节, 鼓励学生连一连,这种学习过程极易让学生产生浓厚的兴趣,学习效果一定很好。
三、在活动和游戏中玩转拼音
教育家陈鹤琴先生说过“:游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书时代,孩子们能化读书活动为游戏。那么,读书不就会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗?”儿童天性好动,不可能整节课都端正地坐好听老师讲课。如果老师利用权威迫使学生们跟随其上课的脚步,其结果必然是让人失望。将游戏引入课堂是解决这个难题最好的法宝,特别是原本就极其枯燥的拼音教学。
如在教学字母时,我们就可以让学生“手舞足蹈”张扬个性,用手势和身体演出字母的形来:把两只手臂团成一个圆形成了“o”;把两只手的食指和中指碰在一起成了 “w”;弯下腰,双手触地成了“n”……还可以用一条短绳 “变魔术”,摆出各种字母的形状。适用于拼音教学的游戏还有很多,“猜字母”的游戏就很不错。如教师问:“小鸡出壳是什么声母?人舞狮子是什么声母?……”让学生“开火车”猜。再如“玩具屋”,教师黑板上贴上许多玩具卡片,卡片上写有许多拼音元素,学生上来选择自己喜欢的玩具,只要能够读对就可将卡片送给他。这种用形式多样的知识性游戏活动来教学拼音,学生们会兴奋不已,会积极主动参与其中,他们的大脑会快速进行多方面的综合分析,这样就提高了学习效率,让学生由被动接受变为主动探究。
篇8：精神抖擞的近义词及造句
容光焕发：容光：脸上的光彩;焕发：光彩四射的样子。形容身体容光焕发
气宇轩昂：气宇：指人的仪表、风度;轩昂：精神饱满的样子。形气宇轩昂
神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子。神采飞扬
神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。神采奕奕
篇9：抖擞精神是什么意思
【解释】：抖擞：振作，振奋。精神：表现出来的活力。形容振作起精神。
【出自】：宋·释道原《景德传灯录·杭州光庆寺遇安禅师》：“(僧)问：‘光吞万象从师道，心月孤圆意若何?’师曰：‘抖擞精神着。’”
【示例】：明·罗贯中《三国演义》第五回：“飞～，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。”
【语法】：作谓语，不能放在动词后面。
【褒贬】：褒义词
【英语】：brace up;pull oneself together
抖擞精神的近义词
强打精神 磨砺以须 神采奕奕 精神抖擞
抖擞精神的反义词
萎靡不振 无精打采 没精打采 垂头丧气
抖擞精神造句
睡了一个好觉之后，他又抖擞精神，继续工作了。
他再次抖擞精神，继续奋斗在工作的最前线。
每个人早上起来都抖擞精神 ，活力充沛。
篇10：抖擞民族精神——演讲稿
我们看到：党和国家领导人在灾后的第一时间做出战略部署，第一时间亲赴灾区指挥。
胡锦涛总书记踩着瓦砾察看倒塌的房屋，慰问官兵，看望灾民。
温家宝总理爬上破损的建筑，满含热泪地安抚孩子，手臂受伤出血顾不上包扎。
“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”总书记的话语，铿锵有力； “我就一句话，是人民在养你们，你们自己看着办！”总理的话语，掷地有声。
作为国家的首脑，民族的领袖，与民共患难的的博大情怀，成为全国人民战胜灾难、重建家园的坚强靠山。
我们看到：哪里最困难，哪里就有部队官兵；哪里最危险，哪里就有人民子弟兵。
是武警某师200名勇士，历经21个小时，徒步强行军90多公里，到达汶川县城救援，使得震中与外界有了联系。
是空降兵特种大队的15名勇士，在写下了“生死状”之后毅然从 4999米的高空伞降到重灾区，及时传回了震区的灾情。
是10多万部队官兵，有的不顾山崩地裂，冒死开路；有的不顾余震，探身废墟，搜寻遇难群众。
一个刚刚从废墟中营救出来的小男孩，脸上沾满血污，躺在简陋的担架上，孩子艰难地举起受伤的右臂，向救援他的解放军官兵致敬，这样的场景，怎能不让人为之动容。
“随时准备为党和人民牺牲一切”，这是每一名共产党员庄重的承诺。
我们看到：在抗震救灾前线，这份承诺正在变成义无反顾的实践。
一位县长在6位亲人中4位遇难、2人失踪的情况下，坚守抗震救灾一线，履行指挥职责；
一位部长从废墟中爬出，负伤步行２０多公里之后搭车赶至指挥部报告灾情，随后即带领官兵返回救灾第一线；
一位社区支部书记，顾不上还压在废墟下的老母亲，全力组织抢救被埋在废墟里的３００多名学生。
篇11：抖擞的拼音
汉语拼音是学生识字的第一套基本功, 在汉语拼音字母中, 有些字母的字形比较相似, 在拼读和书写中常常容易混淆, 如果让学生死记绝对不行, 必须教他们掌握一些识字的技巧。下面举例说明我的方法:
一、利用图形结合字母形体编顺口溜进行教学
在拼读和书写中, 学生常常把b和d, f和t, p和q张冠李戴。那么怎样让学生记住这些声母呢?当然, 死记绝对不行, 我就利用图形结合字母形体, 编成一些顺口溜, 再用形象的语言和动作加以说明。如“b”拉开天线听广播, “b”就像一个拉开天线的收音机, “d”小马跑步d, d, d, “d”就像小马跑步时, 前面半圆表示马蹄, 后面一竖像马腿, 马蹄在前, 腿在后, 所以“d”的半圆在前, 一竖在后, 这样学生就记住了b和d。“p”小盆泼水p, p, p, “p”就像一个小盆泼水, 半圆像个盆, 一竖像泼出去的水, 泼水都向外泼, 教师再加以动作说明, 所以“p”的一竖在前。“q”跟“p”相反。这样学生就记住了P和q。“f”爷爷拐杖f, f, f。“t”下雨时雨滴从伞上向下滴的声音t, t, t, 所以“t”就像伞的伞把。
二、复韵母教学, 遵循规律
由于复韵母都是由6个单韵母组成的, 在发复韵母时, 由前一个字母的发音向后一个字母的发音滑去。比如, 在教学复韵母“ai”时, 先由a的发音向i的发音过渡, 口型由大圆到不圆、滑动的过程要快, 不断气, 其余的韵母也同样。
三、用比较法, 教易混的几个韵母
“ie”和“ei”, 这样教, i—e, ie (椰) , 而另一个e—i不能这样, 也可以先由e的发音向i的发音过渡, 滑动的过程要快, 不断气, iu (iou) , ui (uei) , 因为i—ou拼成iou (优) , 所以在i前面是优 (iu) , u—ei拼成uei (威) 所以u在前面是威 (ui) 。uo和ou, 记住, u—o拼成uo (窝) , 另一个就是ou (欧) 。
四、找规律教前鼻韵母和后鼻韵母
教到鼻韵母“an en in unün”时, 让学生比较这几个韵母相同之处, 这几个韵母右边都是“n”, 只要记住前面的字母即a e i uü, 所以“an en i n unün”就是“a e i uü”后面加上“n”。用同样的方法就可以教后鼻音韵母“ang eng ing ong”, 主要记住前面的字母“a e i o”, 在a e i o后面加上“ng”就是“ang eng ing ong”。
总之, 在拼音教学中, 应创造行之有效的教学方法, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。
实际应用实
基础教育是提高全民施思素质的奠基工程育是基础教育的, 基小础学阶教素考段, 所以, 从素质教育的高质两度改革小学数学教学是历教个一史赋予我、们的重任小学数学教。学中渗育问透现代数学思想方法问题题
数学教育现代化是国际中小学数学教学改革的基本趋势, 几十年正反两方面的经验教训
告诉我们:数学教育现代化并不是要教现代数学知识, 而是把小学数学建立在现代数学的思想基础上, 并且使用现代数学
的方法和语言。可是, 由于数学思想方法的教学只是渗透, 不作为考试内容, 所以受“应试教育”的影响, 这一措施并未得到应有的落实。
小学数学教学内容包括两条主线, 一是数学基础知识, 必须切实保证学生学好;二是数学思想方法, 教学中又要予以渗透。从数学教育哲学的角度讲, 决定一个学生数学修养的高低, 最为重要的标志是看他能否用数学的思想方法去解决数学问题乃至日常生活问题。一个人一生中直接应用的数学知识也可能并不多, 但是理解和掌握数学思想方法, 将会终生受益。因此在小学数学教学中研究如何渗透数学思想方法是实施素质教育的一个突破口。例如, 教学“除数是小数的除法”时, 学生往往把除数变成整数后, 忽视被除数小数点的位置, 造成计算错误。如果仅仅认为是学生没有掌握计算法则所致而反复强调计算法则, 学生只能形成机械性的操作;如果利用学生已学过的“商不变性质”, 用“恒等变换”的思想予以点拨, 就能使学生从本
辽质上理解“小数除法法
宁则”。“思想”是数学的灵
省
喀魂, “方法”是数学的行为。
左学生只有把数学知识上升
县
十到数学思想方法, 才能有
二效地提高自己的整体素
德
堡质。
乡二、小学数学的“实际
总应用”问题
校
运用所学数学知识解
李决生活实际中的简单问题
广
德是小学数学教学目的之
一。如何实现这一目的, 教学实践中存在两个方面的模糊认识, 一是认为数学应用问题需要较深的数学知识和专业知识, 在
小学难以实现;二是认为小学数学应用题就是数学应用问题, 只要搞好应用题教学, 学生解决实际问题的能力自然而然地会提高。数学应用问题又叫数学建模, 就是把生产、生活中的实际问题转化成数学问题, 建立一种解决问题的数学模式。
小学数学是初等数学的基础, 从小开始培养学生用数学的意识无疑是应该的。“科学技术是第一生产力”, 现代科技的重要标志就是数学化。日常生活中我们见到一些数学成绩挺好的小学生, 购物时不会算账, 几样活一块干时不会统筹, 不会计算, 也没有计算的习惯。我们常说人要精明能干, 要精明就要有较强的数学意识。所以培养学生用数学的意识是培养科技意识的重要内容, 是未来的现代化建设人才必须具备的素质之一。“学习的目的全在于应用。”我们应从素质教育的角度出发, 充分发掘教材和生活中数学应用问题的因素, 立足课堂, 面向实际, 全面提高学生各方面的素质。
篇12：教师精神抖擞 面貌焕然一新
可乐小学 通讯员
自学校塑胶跑道建成后，我校师生本着锻炼身体，养生发展的原则，每天清晨都可以看到我校学生在塑胶跑道奔跑，跑出了相信自己、相信自己能行的风景。教师利用清晨空气良好这一条件，也尽情挥洒着对教学的热情，对生活的热爱，对健康的向往。在中午吃完饭后，教师们也习惯漫步在跑道上，交流着各自的教学技巧，交流着师生之间的情感。
篇13：抖擞的拼音
关键词：拼音教学,教学策略,汉语拼音,兴趣,趣味
在拼音教学中, 教师要学会换位, 想象孩子是如何解读拼音, 进而依照孩子解读拼音的方式以一种乐趣横生、喜闻乐观的方式来开展拼音教学。本文针对拼音教学方法、策略做了探讨, 主要策略有:使拼音教学“童趣”化, 开发孩子兴趣;使拼音教学“故事”化, 引起孩子关注;使拼音教学“实践”化, 引导孩子体验;使拼音教学“载体”化, 促进幼小衔接。详细策略和方法见下文。
一、拼音教学“童趣”化, 开发孩子兴趣
拼音就如同符号, 十分抽象, 倘若教师单靠常规拼音教学程序, 先看图学拼音, 再朗读拼音、学习拼读, 最后学习书写, 那么即便再卖力讲解, 收效也很差强人意。孩子会感到无新鲜感、枯燥无味。由于内心的求知欲没有被激起, 最终导致学习收效很差。所以教学设计一定要将孩子的兴趣点当作设计出发点, 通常孩子都对动画片、做游戏、玩具、零食以及故事书感兴趣, 所以可以将这些当作拼音创作素材。例如:使拼音字母化身为一个漂亮、好玩的王国, 在这个王国之中住着三大家族——声母以及韵母、整体认读音节。每一个字母都如同一个个性格不同的可爱、有趣的娃娃, a爱漂亮, o胖胖的, e比较爱笑...., 将拼音当做一个有性格、活生生的人物去讲解, 使得孩子心中对每一个拼音字母都有着鲜明的印象, 进而扎根于心中, 变成永久性记忆。
二、使拼音教学“故事”化, 引起孩子关注
在拼音教学中, 教师可以在每一节课堂上为孩子们讲解一个有关汉语拼音的小故事, 让孩子们感受到学习拼音的快乐。通常在拼音课上, 教师多根据教材讲解, 告诉孩子们看看图画, 再看看拼音字母, 然后让孩子去分析字母字形与字母读音的联系, 之后, 要孩子们机械性地跟着自己学习拼读, 这样反复拼读, 教师即便是极尽能力, 孩子们也难以完全投入, 很容易走神。为了使孩子们对拼音引起关注, 本人在拼音教学中, 常在教材的依托下, 再做创造, 每一节课堂上都会为孩子们讲解一个有关汉语拼音的小故事, 例如:有节课我为孩子们讲解的故事:“从前在一个森林中住着四个小仙女, 有声母仙女y和单韵母仙女i、声母仙女w、单韵母仙女u。有一天, 她们商量着要去深山中采摘野果, 于是开始翩翩起舞, 唱歌玩耍, 都笑的很开心。突然, 单韵母仙女i对其他三位仙女说:“咱们也学人间的小朋友们一样, 做一个叫找朋友的小游戏, 找到一个你想交的朋友, 看你的名字和她的名字是否相同, 如果相同, 就成为一个组合, 好吗?”大家都很开心地表示:“好”, 小仙女i走到仙女y旁边说:y姐姐, 我的名字和你的相同, 咱们可以成为组合!”, 仙女y开心地说:“嗯, 好啊, 那我们的组合就叫做整体认读yi。”然后声母仙女w、单韵母仙女u见此种状况, 也组成了一个组合叫做“wu”。然后她们两两搭档, 不一会儿就采摘了很多野果, 天黑的时候, 开开心心地回家了。”通过这样的故事化讲解, 孩子们都听的很投入, 于是纷纷地帮其它的“字母仙女”找朋友, 组成组合。整节拼音课充满乐趣, 孩子们开开心心地学习拼音, 进步很大。
三、使拼音教学“实践”化, 引导孩子体验
在入学初期, 学习的趣味性对孩子很重要, 因此教学设计要将孩子的兴趣当作设计出发点。在初阶段的语文教学中, 汉语拼音是一项重要知识内容, 是引领孩子认识汉字、查阅字典以及语言沟通、学习普通话的基础性工具。所以孩子必须得将汉语拼音学习好, 为语文学习以及全面发展打下基础。由于每堂课时间是有限的, 只讲故事不体验也是不行的, 因此除了给孩子们讲拼音故事, 还应当让孩子们去体验汉语拼音、练习汉语拼音, 进而可以熟练拼读, 可以正确拼读。倘若只是硬生生让孩子自己读, 或者让同桌之间互相阅读, 这样根本不行, 过不了几分钟就会身心疲惫、走神。所以本人觉得应当通过活动、游戏的机会, 例如:组织拼读表演、拼读比赛等, 来让孩子在娱乐中学会拼读, 让拼音教学充满乐趣, 让孩子可以开开心心学习拼音。
四、使拼音教学“载体”化, 促进幼小衔接
在多年的从教中, 本人深感一年级汉语拼音教学的难度, 为什么拼音教学会成为一个老大难问题呢?本人总结了两点:首先由于幼小衔接不当, 孩子无拼音知识基础, 入学后, 突然要快速学会汉语拼音, 对孩子来说, 不仅会产生畏难心理, 更会使自信心以及学习积极性遭到打击。其次, 由于教师的拼音教学方式不当, 孩子丝毫不喜闻乐观, 导致孩子无法永久性学会拼音。所以应当使拼音教学“载体”化, 促进幼小衔接, 将拼音字母、拼音读写融入到一些故事书以及动画片之中, 让孩子可以从幼接触, 进而在入学之后, 对汉语拼音不再陌生、害怕及抵触。