六年级班级管理细则

六年级班级管理细则（共12篇）

篇1：六年级班级管理细则

六年级班级管理细则

一、宗旨：加强班级的规范管理，促进学生行为由规范向养成提升，提高学生的综合素质，让学生养成良好的学习和生活习惯，进一步推进班级文化建设。

二、具体办法：

建立班级量化考核制度，每人、每组、每学期基础分60分，分项进行考核，按照考核细则进行加减分，每月评出总分前三的同学进行通报表扬并发喜报告知其家长，评出总分后三的同学进行通报批评，并告知其家长；每月评出总分第一的小组进行奖励和表扬，评出总分最后的小组进行通报批评并责令整改。

1、考核分由指定的班委成员进行评定。

2、每周五指定人员对每位同学和小组进行汇总通报。

3、老师所指定的人员（每项考核主题的后面附名字）在考核的过程中能公平、公正、公开的进行评价的每位考核人员每月加5分，如果不能按要求进行评价，当月扣去5分。

三、考核细则

（一）早自习扣分细则：

1、迟到一人次扣1分；

2、没有佩戴红领巾标志一人次扣1分；

3、个人卫生（座位、个人承包清洁区和个人卫生等）情况差一人次扣1分；

4、到处乱跑、下座位一人次扣1分；

5、大声喧哗一人次扣1分；

6、干扰他人早读一人次扣1分；

7、早读精神面貌不好，干其他事情，不按老师的要求做，准备不充分一人次扣1分；

8、早读坐姿不端正一人次扣1分；

9、早读过程中被老师点名批评扣2分。加分细则：

1、个人卫生特别好，一人次加1分；

2、早读精神饱满，声音洪亮，情感充沛一人次加2分；

3、早读坐姿端正，持续时间长一人次加1分；

4、能按要求完成老师布置的任务一人次加2分；

5、早读准备充分一人次加1分；

6、早读被老师表扬一人次加2分。

（二）学习常规 扣分细则：

1、上课准备不充分一人次扣1分；

2、下课离开座位没有把凳子放到桌下每人次扣1分；

3、上课迟到（特殊情况除外）一人次扣1分；

4、上课乱跑、下座位每人次扣1分；

5、上课大声喧哗，影响课堂秩序每人次扣2分；

6、不认真听讲，干与本堂课无关的事情每人次扣1分；

7、上、下课向老师问好时，站姿和鞠躬不规范，每人次扣1分；

8、不按老师的要求做，被老师点名批评每人次扣2分；

9、拖欠作业每人次扣5分，作业不合格（得B及其以下、书写潦草）的每人次扣2分；

10、作业纠错不及时每人次扣1分；

11、课外活动期间自己周围很脏每人次扣1分。加分细则：

1、小组内所有同学一天中均能做好课堂准备的每人次加1分；

2、课堂中发言积极且精彩的同学每人次加1分；

3、在课堂上被老师点名表扬的每人次加2分；

4、在一天的学习当中小组均能保持卫生干净整洁，桌椅摆放整洁的每人次加1分；

5、作业被老师公开表扬的每人次加2分，得A+（由学习委员登记）的每人次加1分；

6、每次考试班级前三名每人次加5分，班级后3名每人次扣2分。

7、学习被学校表扬的每人次加5分；

8、作业、练习册、评价每得一个A+加1分。

（三）眼保健操 扣分细则：

1、没有认真按要求（坐姿端正、动作规范到位）做，每人次扣1分；

2、做操时说话每人次扣1分；

3、做操时出教室、在教室里随便走动、下座位每人次扣1分；

4、做操时被点名批评每人次扣2分。

（四）课间操 扣分细则：

1、出操时没有做到排队快、静、齐的每人次扣1分；

2、不出操（特殊情况除外）每人次扣2分；

3、做操时懒散、动作不规范每人次扣1分；

4、做操过程中有说话、大闹等现象出现每人次扣1分；

5、上下楼梯不靠右行走，拥挤每人次扣1分，造成不良影响的视情况每人次扣1—5分；

6、做操时被老师批评每人次扣2分；

（五）课间活动扣分细则：

1、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏每人次扣1分；

2、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗每人次扣1分；

3、在教室、走廊、楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏每人次扣1分；

4、攀爬阳台、翻窗（墙）每人次扣5分；

5、不爱护花草、公物（损害公物除了扣分外还要照价赔偿），乱采花草每人次扣1分；

6、打架等不安全现象每人次扣3分，造成严重后果扣每人次10分，并告知其家长；

（六）清洁卫生 扣分细则：

1、扫地的同学桌凳、卫生工具摆放不整齐每人次扣1分；

2、讲桌上凌乱无序值日生扣1分；

3、地面不整洁每人次扣1分；

4、座位周围有垃圾每人次扣1分；、乱扔垃圾每人次扣1分；

5、被老师点名批评每人次扣2分，被学校点名批评每人次扣5分；

6、该打扫卫生没有打扫每人次扣2分。加分细则：

1、卫生保持好，被老师表扬的每人次加2分；

2、打扫卫生及时、积极被老师表扬的每人次加2分；

（七）行为习惯扣分细则：

1、没有佩戴红领巾每人次扣1分；

2、说脏话、骂人每人次扣1分；

3、打架等每人次扣5—10分，并告知其家长；

4、不服从班干部管理（包括与班干部顶嘴）每人次扣3分；

5、升旗仪式时站姿不端正，鞠礼时不庄重每人次扣1分。加分细则：

1、拾金不昧每人次加2分；

2、主动帮助同学每人次加1分；

3、尊敬老师，团结同学被老师表扬每人次加2分；

4、做了好人好事每人次加1分。

（十一）班干部（包括各小组长）管理 扣分细则：

1、班干部玩忽职守，每人次扣2分，并公开批评；

2、班干部管理不积极每人次扣2分；

3、办事不公道，经老师调查属实每人次扣2分；

4、班干部起不到先锋带头作用，每人次扣2分；

5、班干部违反上述的各项规章制度双倍扣分。加分细则：

1、负责记录考核的同学每人每周经班主任考核合格加2分；

2、班干部表现突出经班主任同意每人次另加5分。

以上管理细则从公布之日开始实施，日后将不断完善、修订，希望人人遵守，认真执行，为陪养良好习惯，争创文明班级努力奋斗，让我们一起去创造明天辉煌。

篇2：六年级班级管理细则

【目的】为转变班级风貌,形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体,让大家有一个良好的学习环境,现根据本班实际,制定了如下奖惩制度（草案）.【目标】学会生活,学会学习,学会做人!

【信念】努力,努力,再努力!必会成功!

管理办法：

1、在班主任的指导下,实行班干部负责制.组长为每天量化成绩的统计者,周末将成绩汇总,一份交给班主任,一份张贴在教室的教室后门.2、每组根据平时表现给予加分或减分,每周算出每组的总分,对表现多次不够突出的组别，班主任和科任教师将对此尽进行整改。

3、遵循公平、公正、公开的原则,班干部不得舞弊,更不得对同学报复,如有此类现象发生,班主任将严肃批评该同学。

管理细则：

一、课堂自习纪律.未及时进教室的,打铃后两分钟或老师来之后每次扣1分.随便走动,大声说话,不认真学习,影响他人学习的,经班干部提醒仍然不改的扣2分.上课进教室后仍然说笑的扣2分.不专心听讲,被老师点名批评的扣2分.不认真做作业,做小动作的扣1分.二、课间活动.下课后在教室内打闹,大声喧哗者扣1分.校园内追逐打闹,或玩不健康、不安全游戏的扣3分.上课站队拖拉,进教室推推搡搡的扣2分.无正当理由不上操（体委）扣2分,去晚的,中途下操无原因,说话的扣1分

三、学习方面.迟交作业,一次扣1分.缺交作业,一次扣3分.经调查或任课老师反映有抄袭他人作业者,抄作业和提供作业者扣5分.作业质量差,被任课教师罚重新做的扣2分.四、卫生.劳动卫生迟到的,拖拉的,每人每次扣1分,无故不参加劳动的扣5分.不服从组长或班干部管理扣2分,完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；乱丢果皮纸屑,经提醒仍不改正的扣2分.抽屉中脏、乱扣2分,经提醒仍未整理的扣3分.不认真做值日的扣2分,并罚值日1次.值日后桌凳整理不整齐,笤帚摆放不整齐的,每人扣1分.五、文明礼仪.不尊重老师,顶撞老师的扣2分.语言不文明,骂人的至少扣1分.校内外打架的,至少扣5分.在校园内吃零食的,每人次扣1分

篇3：班主任班级管理细则

一、探寻完善班级管理细则的原因

1.完善班级管理细则的客观原因

班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实, 各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强, 加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度, 赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任, 要全面关心、了解学生, 这决定了班主任工作的特殊性。

2.完善班级管理细则的主观原因

班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术, 更是一种创造。所以, 班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵, 获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识, 总结新的经验, 积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中, 班主任必须以身作则, 这样才有底气以同样的标准来要求学生, 才能增强教育效果。

二、掌握班级管理工作的原则和内容

班级管理原则是班主任在工作推进的过程中, 对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求, 以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则, 也是班级管理学这一领域的必然要求。班级作为一个教育实体, 应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面, 包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。

三、班级管理的具体方法

班主任应结合班级实际情况, 积极发挥自己的聪明才智, 摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中, 主要用到的管理方法有以下几种。

1.说理教育法。选择优秀的学生或者先进典型作为典范, 在教育学生时要注意启发他们的自觉意识, 让他们充分发表自己的意见和看法, 从而引导他们往正确的方向发展。

2.角色模拟法。让学生担当不同的角色, 去感觉、体验、理解, 领会活动要义, 在不同的角色中总结, 从而规范自己的行为。

3.突出学生的自主管理模式。这是以学生的自我约束为基础, 自我管理为手段, 自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责, 也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位, 认识到班级成员各自的权利和义务, 不仅在实践中增强了民主作风, 强化了民主意识, 而且促进了自身多方面才能的发展。

4.师生打成一片。在工作实践中, 我发现, 经常和学生沟通交流, 同甘共苦, 教学相长, 关怀理解, 因材施教等, 更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友, 班级工作效率大大提高, 班风大大好转。

5.权威的合理利用。在班级管理中, 常常以简单的方式运作, 有时候甚至一个字也不说, 学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思, 这是一种高效率低成本的管理方式, 在班级日常协调、监控、评价、决策等方面效果明显。

四、深化研究, 提升班级管理理念, 强化实践

当今教育形式、班级管理模式的改革已是势不可挡。所以, 在前面研究实践的基础上, 我将继续研究并深入了解我国各省 (区) 的教育机构在班级管理方面的举措, 尝试借鉴运用, 制定出适合自身班级管理的细则。将班级管理工作进行到底是当今每一位班主任的责任和义务。对教育事业的信仰及对学生的爱, 使我充分认识到此次研究意义的重大。我所行动的主要内容, 是为了让每一个学生、教师、班级充分感受良好管理模式带来的正面影响。

篇4：班主任班级管理细则

一、探寻完善班级管理细则的原因

1.完善班级管理细则的客观原因

班级管理要与时俱进。国家各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育责任，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。

2.完善班级管理细则的主观原因

班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。

二、掌握班级管理工作的原则和内容

班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。

三、班级管理的具体方法

班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。

1.说理教育法。选择优秀的学生或者先进典型作为典范，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而引导他们往正确的方向发展。

2.角色模拟法。让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。

3.突出学生的自主管理模式。这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了民主作风，强化了民主意识，而且促进了自身多方面才能的发展。

4.师生打成一片。在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。

5.权威的合理利用。在班级管理中，常常以简单的方式运作，有时候甚至一个字也不说，学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思，这是一种高效率低成本的管理方式，在班级日常协调、监控、评价、决策等方面效果明显。

四、深化研究，提升班级管理理念，强化实践

当今教育形式、班级管理模式的改革已是势不可挡。所以，在前面研究实践的基础上，我将继续研究并深入了解我国各省（区）的教育机构在班级管理方面的举措，尝试借鉴运用，制定出适合自身班级管理的细则。将班级管理工作进行到底是当今每一位班主任的责任和义务。对教育事业的信仰及对学生的爱，使我充分认识到此次研究意义的重大。我所行动的主要内容，是为了让每一个学生、教师、班级充分感受良好管理模式带来的正面影响。

作为一线班主任，我把班级管理工作认真落实到实践中，反复修正，对每一条细则进行验证，使我本人的班级管理水平、学生的综合素质不断得到提高，班级教育教学成果不论在本校还是在同行中均日趋凸显。研究表明，推进班级管理模式就是与时俱进，探究班级管理细则，运筹帷幄管理班级就是告别旧有尝试新知。一线班主任要通过自身的努力获得班级管理的经验教训，进而深化认识，提升理念。从实际出发制定班级管理细则，是我们每一位热爱本职工作的班主任义不容辞的一项义务。现在我已经意识到了这一点，也必将继续去努力。

篇5：七年级班级管理细则

１、每周迟到、早退达三次，罚教室值日一天。

２、无故旷课一节次，罚教室值日一天，并罚写500字检讨书在班内检讨。

３、午休、自习课讲话一次，罚背诵一篇英语课文或语文课文；每周讲话达三次者，加罚写500字检讨书在班内检讨。

４、看言情、武侠、网络等无益课外书，没收并罚写500字的检讨书在班内检讨。５、带手机、MP3到学校，没收并罚写500字的检讨书在班内检讨。

６、住宿生随意外出一次，罚打扫楼道一周。

７、住宿生熄灯后不能及时就寝，讲话、走动，警告一次再犯罚宿舍值日一天，负责教室一天用水。

８、上网的同学一旦被发现或检举，立即找家长并罚写1000字的检讨书在班内检讨。９、故意破坏公物要按学校规定赔偿，并罚写500字检讨书在班内检讨。

10、升旗仪式时不肃立，罚站国旗下敬礼肃立10分钟。

11、课间操不认真做，罚单独做三遍。

12、值日生打扫卫生不干净，重新打扫并罚该小组重新值日一天。

13、教室里乱扔垃圾者、吃零食者，发现一次罚打扫全楼楼道卫生。

14、不能按时认真完成作业者，罚重做两遍。

15、靠近开关和窗户的同学忘记关灯或窗户一次罚值日一天。

16、班干部不履行职责，罚值日一天，并罚写500字检讨书在班内检讨，如果学生反映强烈就重新选举班干部。

17、在食堂文明就餐，否则罚写500字检讨书在班内检讨，清理校园内垃圾

18、对老师没有礼貌，顶撞老师，罚写500字检讨书在班内检讨，公开向老师道歉

19、辱骂、嘲笑、讽刺、挖苦、欺负同学，与他人打架，罚写500字检讨书并公开道歉。

20、说粗话、脏话，罚写500字检讨书在班内检讨。

21、干扰他人学习或滋惹事端，罚背诵当天所学知识，并将所背内容公正书写两遍。

22、背后说同学的坏话，挑拨离间，破坏团结，罚写500字检讨书，打扫楼道卫生。

23、偷窃他人财物，按价赔偿并道歉。

24、接教师话茬、起哄，罚检讨、道歉。

25、课堂上坐姿不端，罚正确坐姿、站姿。

26、不做作业，抄袭作业，重做三遍。由小组长监督。

2、迟交、忘带、漏写作业，补写两遍，由小组长监督。

3、因作业质量不好，被教师批评，限时补交。

4、作业在老师讲解后，不及时订正错误，重做一遍。

5、未按照要求完成复习、预习、背书任务，口头当面完成。

以上违反班级规定，可视情节找家长并停课。值日班干：

周一 ：周二 ：周三：周四：周五 ：

七（1）班 班委会

篇6：高一年级班级量化管理细则

要想有一个温馨和谐的班级，安静舒适的学习环境呢？就得必须遵守一个共同的管理办法：即每个班级每个月有本班学生人数二倍的班级基础量化分，例如：某班70人，月基础量化分为140分。

1、根据《高一年级学生量化管理细则》，本班学生出现违纪行为时，会受到扣分处理，同时还会等量扣除班级的量化分。

2、自习课时，无坐班班干部扣10分，教室内乱再扣10分。

3、不打扫卫生扣20分，打扫不彻底扣10分。

4、早操不能按时出操扣10分，不喊口号扣10分，出操率低于80%扣10分。

5、在校周末，学生出勤率低于80%扣10分。

6、宿管科检查宿舍的分数，纪律扣分按5倍扣班级量化分，卫生和内务扣分按2倍扣班级量化分；加分按以上比例加分。

7、宿管科检查宿舍的分数，按班级宿舍的均分，一月一清算，第一名加10分，最后一名扣10分。

8、在学校、年级组组织的集体活动中获奖的，按具体情况酌情加分。

两点说明：

1、班级量化分每月结算一次，以最后得分和基础总分的比值排名，严格纳入班级考核。

2、学校出台新政策时，再做调整。

鄄城二中2011级高一年级组

篇7：小学二年级班级管理细则

一、学习方面

（一）上课要求

1、上课认真听讲，积极回答问题，敢于向老师提出自己不懂的问题。学习具有主动性，积极参与小组的讨论活动，不做旁观者，敢于发表自己的见解。

2、按时到校，有事向老师请假并说明原因。带好每天的学习用品，包括课本、文具等。

（二）作业要求

作业应该做到整洁，书写工整，规范自己的字体，做到横平竖直。作业应按时按质按量完成，不合格的根据情况重做或改正错处，直到合格为止。

二、纪律方面

（一）课堂纪律

1、预备铃响之后，必须马上在座位上端正做好，等待老师上课，不许大声喧哗，更不许在座位间跑动。

2、不做与课堂学习无关的事情，不影响他人学习，尊重老师的劳动。

3、对回答问题出现错误的同学不嬉笑、不嘲讽。

（二）课间纪律

1、下课铃响之后，不允许在教室内嬉笑打闹，不允许大声喧哗，提倡去室外活动。

2、在楼道内要按右侧通行，不停留、不喧哗、不追逐；见到老师要让老师先行；绝不允许在楼道内进行体育活动。

3、课间活动不做危险游戏，不妨碍他人的正常活动。

4、课间操期间做到“快、齐、静”。不推不挤，认真做操，解散时不拥挤，做到有秩序。

（三）校外纪律

1、遵守公共秩序，注意防火、防盗，注意保护人身安全。

2、不恃强凌弱，不玩手机，不聚众打架斗殴，不参与一切违法犯罪的活动。

三、卫生方面

1、讲卫生，勤洗澡、勤洗手、勤剪指甲，保持衣服干净整洁；学会自己洗袜子、洗手帕；学会自己整理学习用品、收拾床铺。

2、值日生按要求做好值日工作，各小组要有分工、有合作。实行每日一大扫，值日生负责当天的卫生管理，有乱扔垃圾者可举报。劳动委员负责检查，包括教室地板，桌子摆放，走廊，卫生角摆放情况等。

3、公共场所不乱丢垃圾、果皮`纸屑；不随地吐痰，不乱涂乱画。

4、爱护自己的桌椅，并保持桌椅的清洁，不在桌椅上乱刻乱画。

5、不带零食，更不许在课堂上吃零食。

四、文明礼貌

1、注意使用文明礼貌用语，如“请”、“您”、“谢谢”、“不客气”“对不起”、“没关系”等。

2、见到师长要问好，主动让师长先行；在家对父母也要使用文明礼貌用语。

3、不看不利于儿童健康成长的书籍、影视作品等，自觉抵制社会上不良行为习惯。

4、遵守社会公德，尊敬和帮助孤寡老人、残疾人。

2014年10月

班级公约

一、坚持佩戴红领巾，尊敬师长要懂礼。

二、按时上学莫忘记，课间整队静快齐。

三、午休安静早读好，时间安排要合理。

四、课前准备要充分，学习用品需备齐。

五、追逐打闹不能要, 自身安全要注意。

六、课堂纪律要遵守，踊跃发言勤动脑。

七、按时独立做作业，订正错误及时交。

八、坚持锻炼很重要，自觉认真做早操。

九、个人卫生要讲究，环境整洁要记牢。

篇8：六年级班级管理细则

关键词：小学生；班级管理；制定细则

班级对于身心都处在成长阶段的小学生来说有着无可比拟的价值和意义，它不仅是学生自我成长的平台，也是小学生最初接触的社交场地，在这里认识形形色色的人，并且让自己慢慢地成长，是小学生在班级中所获得的体验，所以小学管理是个需要用智慧来管理的领域，作为小学班主任，就需要用自己的智慧，开放自己的思路，运用更多的方式来为学生考虑，从学生的角度和立场出发，为学生提供更好的服务。

一、小学生班级管理的难点

在管理小学班级的过程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因为班主任不仅要负责课程的教导，还要对班级的整体进行协调，而在管理的过程中，各种问题和障碍也不断地产生。如何处理好这些问题，就成为对班主任的重大考验。

首先，班级管理的管理方法陈旧，无法融入学生之中，让学生有了排斥心理，小学生的心智尚且不成熟，做事情很多时候都没有经过认真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能够对班级工作进行管理，想要在这种情况下还要对学生时时刻刻充满爱心，毫无疑问需要的就是对工作的热爱、对学生的热爱，需要的是那份真诚，最后就是学生的自身问题，当前的学生独生子女居多，家长是很容易对学生造成影响的，而且独生子女本身相对浮躁，不愿意被轻易地束缚，很多时候遇到事情会优先考虑到自己，这些都是小学生班级管理面临的问题，但是，通过制定管理细则，可以将这些问题解决，而如何制定管理细则，就要根据实际情况酌情判断。

二、制定管理细则的作用以及方向

制定小学生班级管理细则需要从学生的角度出发，多考虑学生的感受和处境，对于小学生不要有太过于严苛的要求，这样只会显得无比难堪，制定规则的时候需要注意尺度，掌握学生的心态变化，不能操之过急。

1.制定细则有什么作用

制定细则，归根结底是为了让学生有一个良好的学习和生活的习惯，让学生能够在规则的制约下更好地适应校园的生活和同学之间的交流，在课堂上认真听讲，下课之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在这件事情上大动脑筋，在各个困难点之间找到最适合学生的平衡点。

2.制定细则的方向

制定细则首先需要开拓班主任自己的思维，首先要从学生的角度考虑问题，班主任工作的目的并非是为了指责和限制学生，而是为学生提供更好的条件和环境，所以第一就是要明确立意，一切为了学生，一切为学生服务。

第二，要积极开展班级工作，想要让细则发挥作用，首先就需要让学生理解班级的规章制度并不是对他们的限制，而是为了让他们可以享受到更加安逸和谐的校园生活，学生并非是冷酷无情的，如果感受到了来自于老师的善意，他们同样也会给予回应，相反，如果只是居高临下地制定规则，一样得不到学生的首肯。

第三，在规则制定了之后，需要班主任和同学们配合，互相合作，互相监督，从上到下一致遵守班级的规章制度，这样能够增进师生之间的交流，抓紧学生的纪律并且进行提醒和警告，在事先可以制定相对应的赏罚制度，对于表现优秀的学生给予奖赏和鼓励，让学生在互相监督的同时互相进步。

最后，班主任应当与学生的家长进行多层面的交流，将学生在校园中的优点和需要改进的不足说明一下，同时阐述产生这些问题的家庭原因，因为学生个人的成长环境对于学生的影响也是非常大的，所以必须重视这个方面的发展，需要将学生的所有事情都当做大事情来看待，不能因为学生的表现而区别对待，对所有学生一视同仁，与他们进行合理的沟通并且让他们找到正确对待和教育孩子的方法。

小学班级细则的制定是为了方便老师进行班级管理，为了更好地让学生感受校园生活，让他们在交流和竞争的环境中互相成长，互相进步，它并不是限制学生思维和创造力的工具，也不是约束学生自由的武器，它只是使学生将自己的行为限制在一定允许的度量范围内，保证自己良性发展的同时也不会影响到其他同学的发展，在竞争中交流和成长，彼此互相进步，这就是制定管理细则对于小学班级管理的帮助和真正的意义，有了良好的规章制度，构建和谐美好的校园环境和学习生活，才是班主任应该思考和决策的问题，一切为了学生，真正付出对学生的爱，才能管理好班级。

参考文献：

[1]姜慧卿.小学班级管理现状调查问卷[J].基础教育研究， 2013（3）.

[2]孙世杰.班主任管理工作的创新实践[J].天津教育，2009（4）.

篇9：小学三年级班级量化管理细则

1 按时到校、离校，每天加1分，若一周全勤可奖励1分，合计一周加6分;

2 遵规守纪，没有违纪现象每天加1分，若一周无违纪可奖励1分，合计一周6分;

3 迟到、早退每次减1分，连续第二次加倍减分，请假半天减1分，旷课一节减2分;

4 上课被老师点名批评一次减1分，上课吃东西、扔纸条、打闹说话、看其他无关书籍、做其他科作业、每次减1分;

二、学习

5 按时完成作业，每天加1分，一周都按时完成者奖励1分，合计一周6分;

6 要求背诵的篇目，按要求通过检查所得的每朵红花可换得1分;

7 学校学习类竞赛，一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分

8 期中、期末考试，95分以上加5分，90—94分加3分，85—89分加2分;分数提高10分以上加5分，分数进步5分以内加3分;

9 不能按时完成作业的要按老师要求补上并每次减1分，作业迟交者每次减1分;

三、生活

10 按规定要求佩戴红领巾和校牌，不佩戴者每次减1分;

11 不准在校内吃零食，发现每次减2分;

12 在楼道行走和上下楼梯轻声慢步靠右边走，楼道内不停留，不追逐打闹大声喧哗，严重违犯者每次减1分;

四、体育

13 集合站队快、静、齐，表现好的同学每天可加1分，一周表现良好可奖励1分，合计一周6分，散漫不听指挥者倒减1分;

14 眼保健操要求人人闭眼做操，穴位正确，节奏合拍，教室内安静，不做操、乱做操及说话、做其他小动作者每次减1分;

15 课间操要求列队整齐，不说话打闹，做操整齐有力，动作正确规范，不认真做操及打闹说话者每次减1分;

16 参加运动会比赛项目，第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分;

五、文艺

17 参加学校文艺比赛等，一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分;其他活动根据实际情况酌情加分;

18 参加校外学习钢琴、绘画、书法、围棋、英语等学习班获得奖项或证书，视情况凭相关证书或作品酌情加分;

六、卫生

19 穿戴整洁大方，讲究个人卫生，勤换洗衣服勤洗澡，勤修剪指甲，早晚刷牙，发现个人卫士不合格者每次减1分

20 自觉配合老师和卫生委员做好H1N1甲型流感和手足口病的防控工作，有发烧、头痛、流鼻涕、胸闷、咳嗽等症状时及手、足、口、背等部位出现红疹或水泡时需及时就医治疗并汇报。

七、劳动

21 值日生按要求按时做好教室内外的卫生扫除工作，检查合格每次加1分;

篇10：小学二年级班级管理量化细则

为培养良好的班风、学风、形成尊师守纪、文明向上的班集体，形成争先创优的竞争机制，按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的规定以及《三好学生评价标准》，结合我班实际情况，制定班级管理量化细则。

有关说明：

1、品行起始分为30分，每周结分一次，计算总分。对结分在班级前5名的同学予以一定的奖励;每次考评后前进10名者不论人数的多少，和前5名同学享有同等奖励。

2、班干部犯错，扣分一律乘2。

一、扣分项目：

第一章 作业：

1、作业未做，扣3分。

2、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分。

3、因作业质量不好，被任课老师查询，扣1分。

4、不及时完成老师布置的各项预习任务的，或在课堂上不带齐书、学习用具的，扣3分。

第二章 纪律：

1、升旗、课间操和其他集会做到快、静、齐，如果哪个同学站队时违反以上两点一项各扣2分。

2、无故迟到每人次扣1分，以后每次迟到扣2分。

3、在校内不佩戴红领巾在胸前，一人一次扣1分。

4、教室内外大声喧哗、课间追逐打闹的分别扣2分。

5、上课铃声落，没进教室的口1分，在室内没做好准备的口1分;不能做到快、静、齐的口5分。

6、上课不认真听讲，小声说话，做小动作，经常开小差或插嘴，扣1分;受到老师点名批评的口2分。

7、自习违反纪律、不认真完成作业的按照情节轻重扣1分至10分，不听从班干部管教的每次扣5分。

8、损坏学校花木、各类设施扣2分，然后按价赔偿。

9、故意拿走别人的东西，扣10分。

第三章 两操：

1、眼保健操不做的扣2分，不认真的扣1分。

2、课间操无故不上的，每次扣2分，不认真的扣1分。

3、升旗仪式讲话中态度不端正、说话、出列的给班级造成不良影响的，每次扣2分。

第四章 卫生：

1、值日生要认真做好区域卫生，每天坚持三扫，对不认真做或做得不干净的一次扣2分。

2、座位底下有垃圾，能查出责任人，就扣责任人2分，查不出则扣座位人2分。

3、课桌周围明显有垃圾者，扣2分/次，课桌里特别脏乱者另加口2分/次。

4、随地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣2分。

5、有吃手或其他不卫生物品的一次扣2分。

6、劳动时无故缺席，扣5分。

第五章 文明监督：

1、在校内随地扔瓜果壳、纸屑、包装袋等，一次扣1分，经常指出后不及时改正且态度恶劣者扣2分。

2、说脏话、骂人每次扣1分，打架斗殴每人扣5分，并送政教处处理。

3、把不让带来的书籍、杂志、玩具等带到学校，每次扣1分。

4、对老师没有礼貌，扣3分。

5、做危险动作，影响自身安全及同学安全的扣10分。

二、加分标准：

1、考试成绩比上一次高出5分以上，加2分;高出10分的加4分。上次考试不及格，这次考试及格，加2分。

2、课堂表现突出或进步明显，受到任课老师表扬的加2分。

3、好人好事(含拾金不昧的)班级表扬的加3分，在政教处记载的加7分，受学校公开表扬的加10分，受校级以上部门表扬的加30分。

4、认真做好本职工作一周内没有任何违纪行为(未被扣分)者加5分，连续两周未被扣分者加10分，连续一个月未被扣分者加20分。

5、单科测验成绩达卷面分数90%、80%以上者，分别加5、4分。得第一名者另加5分;地满分者另加10分。

6、课堂上积极回答老师的问题，每节课都举手并且回答的加2分。

7、每周作业质量好，够5个5+者，无缺交、迟交者加5分。

篇11：五年级1班班级管理细则

为规范每一位同学的日常行为，形成良好的班风、学风，让五（1）班更强、更优、更好，特制定如下规定：

一、具体办法：

建立班级量化考核制度，由小组长和班长考核，每周评比；小组得分作为考核小组长的依据。每周的前三名在班内表扬，每月评出前十名进行通报表扬，颁发奖品，加一颗星，并向家长发喜报；每月的后三名进行通报批评，并告知家长。期末将考核总结果作为评选优秀班干部、优秀学生的主要依据。每周五副班主任对每位同学和小组进行汇总通报。

二、考核内容及扣分、加分细则

（一）出勤

1、上学迟到一次扣1分，一周累计两次以上（含两次）除向全班检讨外，处以参加班级义工1天。累计三次以上通报家长，参加义工一周。

3、个人卫生情况差一人次扣1分；

4、提前到校太早被学校批评一人次扣1分；

5、放学后不及时回家被家长告知一次扣1分。

（二）学习常规

总体要求：晨读自觉，声音洪亮；上课守纪，发言积极；作业认真，书写规范。扣分细则：

1、早读到校不自觉读书、读书状态差、被科代表或其他老师、班委干部点名批评，一次扣1分。

2、家庭作业未能完成扣2分，完成很差被老师点名批评的一次扣1分。并在当天内重新完成或纠正错误作业。

3、课前未做好上课准备的一次扣1分。

4、上课不守纪律被老师点名批评的，一次扣1分，一堂课被点名两次以上（含两次）参加班级义工1天。

加分细则：

1、家庭作业或课堂作业得优加1分，得良加0.5分。作业被老师展示表扬的加2分。

2、上课表现好被老师表扬一次加1分。课堂积极发言而且很精彩的加1分。

3、凡是老师举行的考试得100分（总分为100分）的加3分，95—99加2分，90—94得1分，85—89得0.5分。

4、家长评价：家长每天对孩子在家表现进行评价，凡是评价为“好”的加1分，评价为“中”的加0.5分，评价为“差”或不评的扣1分。

（三）眼保健操

总体要求：坐姿端正，动作规范

1、没有认真按要求做、说话被体育额班长点名批评的一次扣1分；

（四）大课间活动

总体要求：上下楼道靠右行，集结迅速且安静，动作规范合节奏，自由活动要文明。扣分细则：

1、行进过程发生推攘、讲话一次扣1分； 出操时没有做到排队快、静、齐的每人次扣1分；

2、不出操（特殊情况除外）每人次扣2分；

3、做操时懒散、动作不规范、说话被体育委员或老师点名的1次扣1分；

（五）课间活动

总体要求：举止文明，行为规范。扣分细则：

1、不讲卫生，在地上滚爬或玩不健康游戏1次扣1分；

2、不文明、乱吐口痰、说脏话或大声喧哗每人次扣1分；

3、在教室、走廊、寝室、楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏每人次扣1分；

4、攀爬阳台、翻窗（墙）每人次扣1分；

5、不爱护花草、公物（损害公物除了扣分外还要造价赔偿），乱踩草坪每人次扣1分；

6、打架等不安全现象一次扣3分，造成严重后果扣一次10分，并告知其家长，在全班做检讨，严重的交学校处分。

（六）行为习惯：

总体要求：个人穿着要得体，语言行为讲文明。扣分细则

1、不穿校服、不着标志一次扣1分；

2、说脏话、骂人每人次扣1分；

3、打架等每人次扣3分，造成严重后果者一次扣10分，并告知其家长，情节严重的交学校处分。

4、不服从班干部管理（包括与班干部顶嘴）每人次扣3分； 加分细则：

1、拾金不昧每人次加2分；

2、主动帮助同学每一次加1分；

3、尊敬老师，团结同学被老师表扬每人次加2分；

4、做了好人好事每人次加1分。

（七）其他扣分、加分

积极参与班级活动，参与班级建设（如班级手抄报、演出活动、体育比赛等）的一次加5分，被学校及以上部门表彰奖励的加10分。

扣分：被学校批评通报的一次扣5分。加分：

班干部（包括各小组长）管理

班委干部、科代表、行政组长和小组长只要认真履行职责，每周按以下标准进行奖励加分。如果出现违纪被老师点名批评则取消加分奖励。

职务

奖励加分 副班主任

10分 班长：

10分 副班长

8分

班委

6分 科代表

6分 小组长、小老师

5分 安全小助手

篇12：高中班级教学管理“六举措”

班级 教学管理 班主任

2009年8月教育部颁布的《中小学班主任工作规定》对班主任工作明确指出，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。从以上表述不难看出，班主任作为“实施者”、“引领者”和“人生导师”角色的日常主要任务是“思想道德教育”和“学生管理”。而在实际操作中，将班主任及班主任工作完全纳入到学校德育版块的做法似乎已成为一件毋庸置疑的事情。当然，学生的“思想道德教育”属于学校的德育范畴并无不妥；然而，将“学生管理”归为德育工作就似乎略显草率。班级日常“学生管理”工作纷繁复杂，主要可归为两类，即学生的生活行为管理和学习行为管理。显然，“学习行为管理”属于学习管理，而非德育管理。这种将学习管理完全湮没在学校、班级庞大的德育教育框架内的做法，势必会导致学习管理工作地位不明、界域不清，从而影响到学习管理工作的实效。

班主任对学生学习行为管理工作的明确，使得班主任对其班级工作内容的认识更为清晰和具体。因此，学生学习行为的管理一方面会直接受德育管理工作效果的影响，同时又有其自身的特点、要求及一定的相对独立性。因此，单独设计、组织和实施班级学习管理活动十分必要。鉴于学生的学与教师的教在现实中的相互依赖性和制约性，本文将试图以班主任的身份从班级管理的角度对高中班级教学管理作几点思考，以求教于方家。

一、重养成教育，忌急功近利

高中三年学习管理计划是一盘棋，当有整体谋划和全局意识。每个阶段的学生学习行为管理都有其特点和侧重点，而贯穿这一学习过程始终并直接决定学习效果的是学生的学习习惯。因此，高一年级初期学生良好学习习惯的养成教育尤为重要。

良好学习习惯的养成，主要基于我们引导学生形成的两种认识：一是高中学科知识点的复杂性（深度和广度）会超出学生此前对新知识难度预期的经验；二是随着知识难度的增加和学生自身智力发育水平的提高，高中生的学习方式也会有所不同。比如说高中的数学知识会更为抽象，逻辑思维和空间立体想象能力要求更高；高中物理知识也由对生活现象的观察、思考和计算深入到对微观、抽象理论甚至是超出我们生活经验的现象等问题的分析和推理。正是由于高中知识本身的诸多特点，就对高中新生的学习方式有了新的要求。如要养成高效听讲的习惯、主动思考和钻研的习惯、独立完成作业的习惯、存疑必问和有错必纠的习惯、注重知识的生成过程而非死记结论的习惯，等等。

学习的养成教育尚需各科任教老师统一认识、齐抓共管、分科指导、有序推进。高一初期各科教师尤其要切忌急功近利、贪多求快，让学生过早陷入题海而不能自拔。没有引导学生养成良好的、稳定的、有利于学生可持续发展的学习行为习惯，势必会导致学生后劲不足。

二、重环节落实，忌务虚蹈空

有了前期各科学法的指导和学习习惯的培养，接下来的关键任务就是落实，也即学法的落实和习惯的落实。因为学法和学习习惯的出发点和归宿都是落实好学习任务，从而掌握好知识点，培养好学科思维和能力，否则，围绕学习所采取的一切方法和做法都不过是花拳绣腿，难堪大用。

具体到学习活动本身，可以将落实分解到学习过程的各个环节当中。比如课前预习、听讲与笔记整理、思考与质疑、巩固性练习、错题整理、补偿训练以及拓展性训练等每一个学习环节，都应当有教师的全程监控、指导和督促，并最终都有不同形式和能适应学生个体差异的落实情况的检测和评价方式，让学生在这种师生的良性互动中认真完成好每一个学习环节的任务和要求，从而达到熟练掌握和运用知识的目标。所以，知识点的落实，关键在于学习过程的落实，在于过程中每一个环节的落实。

既然是过程中的环节，那么学习环节必定要依据学科和学情特点，遵从学习学科知识的一般规律而预设的一定的逻辑性和系统性。这种逻辑性和系统性对教学实践的要求就是要注意教学流程的完整性和顺序性。完整性即要求环节当环环相扣，步步推进；顺序性即要求环节当自成系统，缺一不可。环节的逻辑性和完整性互相制约，相融共生。这也是落实教学环节的凭借和前提。

三、重自学指导，忌越俎代庖

与过去的学习形式相比，高中的自主学习被提升到更高的地位，自主学习的时间也大幅增加。学生自主学习是符合高中知识学习和学生智力能力发展特点要求的，是学生主动学习的重要表现形式，也是践行新课改精神的重要体现。然而，学习形式变化的实质是学习方式的变化。自主学习的本质就是调动学生的主观能动性和积极性，变被动接受式学习为主动学习，确立学生学习的主体地位。这些现实的存在，要求教师不得不特别地重视学生自主学习的指导。

学生自主学习的指导可分为两个层面和两个维度。两个层面，即科任教师层面和班主任层面；两个维度，即宏观的自主学习时间、内容的安排和微观的自主学习方法的指导。在众多情况纷繁交错的情况下，班主任的宏观调控就显得非常重要。首先，班主任要依据各学科特点和班情实际，给学生提供各科自习时间量的分配和时间点的确定的指导意见，让学生有所参考。其次，班主任要引导学生认真分析自身学科学习特点、问题等现状，以此确定学生自主培优补差的学科，并制定相应的自主学习计划，不断完善细节，并在科任教师的参与下共同督促落实。

学生自主学习意识的唤醒、指导、完善和强化，是教师培养和提高学生的学习能力、让学生走向可持续发展的重要任务。教师要注意将重点引导与细节指导相结合，将学生的自主学习作为学生通过深入思考、钻研来获取知识的重要方式来看待，对于适宜学生自学的内容要大胆放手，充分激发学生的自学热情，而不可越俎代庖，生生地剥夺学生自主思考探究的机会。

四、重学风营造，忌孤军奋战

学习是在教师指导下获取新知的个体发展行为，这一个体发展行为又是以群体学习活动为依托的，因此，群体学习活动状态即学风的建设将直接影响到个体的学习状态和学习效果，班级学风的建设得到足够的重视也是必须的。

班级学风，即班级的学习氛围。学风建设其实就是良好学习氛围的营造，主要侧重于学生群体性的学习心态和状态。在实施中可以坚持“一根主线”和“五步走”的战略。“一根主线”，即以“竞争”为主线。“五步走”，即在学习中通过“比、学、帮、赶、超”五步来实现自身学习成绩跨越。“比”是指在学习过程中多与别人作比较，比速度、比效果、比落实、比进步，也可以是比书写，让学生在比较中找差距，找不足；然后取长补短，多多学习、借鉴他人成功的做法和经验。“帮”是指同学间在学习上积极向有需求的同学提供力所能及的帮助，并以此来加深自己对知识点的熟练掌握程度。“赶”是“学”的结果，“超”是“学”的目的；让学生在学习借鉴和对自己、对他人的超越中不断进步。而竞争意识是贯穿于这“五步”的主线。俗话说，为学似逆水行舟，不进则退。“竞争”是激活学生的学习热情并使之保持持久学习动力的一种有效机制，也是良好学习风气的一个显著性标志。

有了以上认识，班主任在平时的班级活动设计中，就要注意将班风建设中的若干内容有计划地融入其中。比如可结合各学科特点，举办英语单词听写比赛、化学式默写比赛、语文演讲比赛等提高学生学科学习兴趣的各类学习比赛；也可结合学生的总体成绩情况，帮助其确定个人的竞争对手，明确个人的竞争目标。通过班级活动来宣传学风理念、激励学风实践、表彰学风先进等活动，让每一个学生都能够成为班级学风建设的参与者，让每一个学生都能对学习保持持久的活力、热情和斗志；最终，让每一个班级成员都能在和谐、竞争的学习氛围中取得进步，都能成为良好班风建设的受益者。

五、重学情研究，忌无的放矢

教师的教，是为了学生的学；教师在课前的各种准备也都是围绕学生更好地学来展开的，也就是说，教师课前的准备内容中不能有学情调查、研究材料的缺席。这也是增强教学的针对性、提高教学效率的必然要求。

班级学科学情的调查应以科任教师为主，以班主任为补充、督促和整体协调。科任教师在日常教学中对班级学情的了解具有先天的优势和更敏锐的眼光，如通过对课堂学生听讲的反应、课后学生作业的效果以及学生的提问等学习环节和细节，了解学生对新知识的掌握情况，进而判断学生的最近发展区，为下一步的教学设计和准备提供参考。班主任主要可以通过观察、座谈、问卷调查等方式，了解学生日常的学科学习心理、各科的知识难度、做题速度、作业量等情况，对学生反映集中的问题及时反馈给相关科目的教师，对涉及到学科冲突的问题要及时做好沟通和协调工作。真正做到科任教师的教学设计有学情研究的体现，班主任对班级教学管理有学情研究的反应；也只有这样的教学和管理才可能是高效的。

六、重班科联系，忌单科为战

科任教师是班级的重要组成部分，科任教师的组织和协调也是班主任班级管理工作的重要内容。加强与各科任教老师的联系主要可以通过常态化联系和班科联席会两种方式进行。日常有问题及时反馈的常态化联系，主要可针对班级管理、学生异常情况、学情的观察等日常情况与各科教师互通有无，不断优化各自的管理和教学细节，提高工作的针对性和有效性。每次大型考试结束后召开的班科联席会，可主要就考情分析、班情学情分析及下阶段班级整体的工作思路等内容进行交流，以此来达到全体教师以班级整体和发展的眼光来统一思想、认清现实、找准问题、确定策略和工作重点，为班级下阶段工作明确方向、定好基调。

教师，是班级的教师，要有全局观念和集体意识；既要立足本学科，又要放眼全局，以主人翁的态度积极参与到班级管理的过程当中，关心学生个体和班级的全面发展。坚决避免脱离班级整体发展实际、片面追求单科绩效的教学行为发生。这样以来，各科教师的积极性和智慧才会形成合力，达到效益的最大化。

班主任工作千头万绪，但万变不离其宗。班级教学管理涉及的内容看似繁杂，其实都是围绕“学生的学”来展开的。班主任在班级管理工作中，要充分明确班级教学管理的地位、任务和目标，整体设计班级教学管理的活动，让教学管理自成体系，形成系列，全面铺开，逐层推进。班主任通过认真做好新生养成教育、督促落实好学习环节、细化自主学习指导、努力营造优良的班级学风、重视学情的实时观察研究和加强班科师师交流等工作的有效开展，必将在培养学生的知识与能力、技能与方法以及为整体推进学生的可持续发展能力提供更优质的教育教学服务。