六年级班级文化（精选9篇）
篇1：六年级班级文化
班干部职责
班长：
1、负责班级全面工作，团结全体班干部，团结同学，严以律已，在班干部和同学中起表率作用。着重抓好班上的纪律、学习等方位的工作。
2、把班级中出现的问题和成绩及时汇报给班主任。
3、处理各种偶发事件，并采取相应措施，把处理意见汇报给班主任，或请班主任指导解决。
4、定时召开班委会，并且须在会前明确开会的大致目的和纲要，如班主任不出席会议，还须把会议记录交给班主任，及时让班主任了解会议的内容。
5、负责收交家校联系本，并及时送和发。
6、和副班长一起做好每周的班级考评工作。副班长：
1、负责值日班长的每周统计
2、督促各值日员管好课堂纪律，协助班长工作，当班长不在时代理其工作。检查记录本班同学执行校规校纪情况，促进班级优良风气的形成。组长：
1、负责各科作业本的收集、发放，并及时将情况向教师汇报。
2、对于没有及时交的作业一定要负责催交。
3、在上该科的课前及时联系老师，帮助老师拿好教学用品，并检查同学课前准备。
4、辅导该科差生，对不能按时完成作业者要通报任课教师，制止作业抄袭现象。
5、如该门课需去其他地方上，负责整队并将班级安静带至指定教室。值日员：
1、每节下课后要有值日生擦黑板，要求干抹净且不占用上课时间。
2、当天负责的值日生7:30点到岗，下午5:30前督促检查工作。
3、要求站在讲台上，维持纪律，督促大家进行自修。
4、课前预备铃响后，督促大家做好课前准备工作，维持课前纪律。
5、上课时随时注意周围的同学，有与本课不协调的行为应立即加以制止。
6、做眼操时，督促大家及时闭眼，做操时不允许有同学动作、行为严重越轨，造成班级不必要的扣分。
7、傍晚放学检查卫生，离开教室前关好灯，门窗。
8、如果有集合、出操等大型活动时，应配合班长做好组织工作，提醒大家做到静、齐、快，进场时绝对不能讲话。
篇2：六年级班级文化
（2017—2018学年）
一个班级就是一个小家，我们要努力经营这个小家，让每一个孩子感到家的温馨。丰富班级文化，可以更好地展现学生的生活，增强班级的凝聚力，营造浓厚的班级文化气氛，创造和谐安静的学习氛围，让班级成为每一个学生温暖的家园。
一、建设目标：
1．彰显六年级个性的“阳光•书香”文化特质 2．呈现六年级学生卓越发展的轨迹 3．创设六年级学生素质展示的平台 4．让每个孩子在阳光书香里卓越成长
二、具体内容：
班级名称：快乐园（六年级）
班
训：我努力、我进步、我自信、我成功
班
歌：感恩的心 班级特色：古诗词诵读
班
风：文明 自信 团结 勤奋 班级格言：没有最好，只有更好！
奋斗目标：读健康有益之书，做奋发向上之人 班主任寄语：
在求学的道路上，老师愿做你们的朋友，和你们一同成长。努力吧，孩子们！让我们一起学习，一起讨论，一起交流，一起创新，一起想象，一起描绘多姿多彩的人生，一起设计美好的未来！
三、班级文化建设方案
（一）班级文化理念
班级标语是“四个学会”：学会做人、学会求知、学会合作、学会创新。
（二）室内文化建设
精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。班级在布置室内环境具体如下：
1．教室内：后黑板正上方悬挂班级标语。2．主题文化板块设计思路：
（1）学生读书展示版块内容：好词好句摘抄、读书故事、好书推荐。
（2）学生风貌展示版块内容：校园生活剪影、学生获奖展示。（3）学生素质展示版块内容：展示自我等。
（4）设立读书角，安排图书管理员，每名学生带两本书籍存放在班级，资源共享。
（5）前黑板右侧张贴学校和班级的各种规章制度。
（三）班级文化活动
1．读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。
2．积极收听校园广播。
3．赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。
4．赏识同学，树立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。
（四）室内综合环境
整个教室突出静雅、朴素、整洁。
1．桌凳摆放整齐
2．地面整洁
3．物品摆放有序
4．门窗干净明亮
四、班级管理简介“三级制”
1．加强班主任管理。
班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
2．加强班干部管理。
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。
3．加强学生自我管理。
小学生由于年龄小自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。
（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。
（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。
（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。
总之，要高品位地优化班级环境，要体现“赏识教育”的育人理念，把我们六年级的班级文化特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。
篇3：浅谈高三年级的班级文化建设
一、班级文化对高三年级的重要性
所谓班级文化, 通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在, 是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造, 影响学生的思想观念、行为[1], 引导学生朝着正确的方向和目标发展, 促使学生形成正确的价值观念、塑造良好的道德品质。
高考是一场智力、体力和心理素质的大比拼、大考验。许多高三学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因, 精神负担不断加大。其实, 任何群体的氛围都会对个体产生心理影响力, 甚至压力。消极的群体, 会让学生产生逃避甚至是放弃的思想, 而积极的群体会对学生的心理产生一种向上的推动力。因此, 班主任应加强班级文化建设, 努力构建一个团结友爱、乐观向上的班级, 同时依靠并通过班集体教育其中的每个成员, 这有利于每一个人的身心健康成长和良好的思想品格的形成。[2]可以说, 班级文化是一门隐性课程, 具有无形的教育力量, 良好的班级文化将有利于教育工作的顺利开展, 有利于高中毕业班的学生以昂扬的姿态走进高考考场。
二、创建高三良好班级文化的途径
1. 提高班主任业务能力是前提
教师是以“道”立身, “道”不高, 怎么能“授业解惑”呢?作为班主任, 首先要提高教学业务的水平。有了渊博的知识和精湛的业务能力, 学生才会被班主任的知识才华所吸引, 才会心悦诚服地接受班主任的教育。这是班主任建立威信的前提, 也是得到学生认同的第一步。有了这个前提, 班主任才能顺利地开展各项班级管理工作, 才能创建良好的班级文化, 才能推动学生刻苦学习, 不断上进。
2. 培养学生的良好习惯是基础
思想家培根说过, 习惯真是一种顽强而巨大的力量, 它可以主宰人生。要建立良好的班级文化, 就要使学生养成良好的行为习惯。习惯的培养越早越好, 从开学的第一天开始, 从头抓起, 从小事抓起, 严格具体到学生的言行举止各方面, 如男生不留长发、女生不染发、不戴金银首饰等。在学习《中学生日常行为规范》时不流于形式, 必须从身边挖掘题材, 让生活说话, 使学生真正体会到养成良好行为习惯会终身受益。同时班主任也应该明白, 要让学生养成良好习惯不能一蹴而就, 应作长远打算, 应当允许学生习惯的形成有个过程, 让学生一步一个脚印前进。班主任只要善于引导, 持之以恒, 久而久之, 学生便会习惯成自然。
3. 独特的教室文化是载体
苏霍姆林斯基说过, 我们的教育应当使每一堵墙都说话。班主任应根据自己班级学生的特点, 构建有特色的教室文化。尤其是在高三阶段, 可以通过美化教室, 给学生一个整洁、美观的学习环境;可以在教室两侧墙上张贴鼓励的标语, 激励全班向着共同的目标前进;还可以在教室的“学习园地”里介绍各种学习方法, 也可以以“我的理想”为主题, 让学生谈自己的理想和奋斗目标, 从而激发学生的竞争意识和拼搏精神。为防止少数学生在高中最后阶段放松纪律要求, 可以将班级管理制度、考勤制度、劳动制度等张贴在教室前面的“公告栏”上, 不断提醒学生严格要求自己, 增强自我约束的意识。在班级布置美化的过程中, 要以学生为主体, 充分激发学生的创造力, 体现出特色, 从而更好地形成班级凝聚力。教室文化是良好班级文化的载体, 它胜过千言万语, 所收到的教育效果是巨大的。
4. 师生的心灵沟通是关键
高三学生高考的压力时时刻刻冲击着他们的学习生活。如果学生的这种压力得不到有效的释放或者及时的调节, 日积月累, 后果会很严重。相反, 如果班主任能用心去和学生交流, 用爱去关怀学生, 那么不仅能增进师生之间的情谊, 有利于良好学风和班风的形成, 而且有利于学生身心的健康发展。师生的心灵沟通, 应该建立在一种新型的师生关系之上。
(1) 班主任要平等公正地对待学生。世界上的爱有各种各样, 而班主任对学生的爱不同于父母对子女的爱, 它蕴含着更多的社会内容, 具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度, 还是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。它具体表现在班主任深入细致地了解学生, 真心实意地关心学生, 充分尊重、信任学生。但是这种爱应该公平地体现在每一个学生的身上, 班主任若偏爱少数成绩优秀的学生, 会使大部分学生有一种失落感, 这些学生不但会对少数“好学生”产生厌烦感, 而且对班主任也有成见。师生无亲疏, 无论哪一个学生都有长处, 班主任都应该一视同仁, 善待每一个学生, 及时发现他们身上的优点, 帮助他们克服缺点, 努力挖掘每一个学生的潜能, 给所有的学生创造表现才能的机会, 平等公正地对待每一个学生, 理解尊重每一个学生, 才能调动学生学习的积极性, 构建和谐的班级。
(2) 班主任要宽严相济地对待学生。做一个优秀的班主任, 对学生光有爱心是不够的, 对学生严格要求也是不可缺少的, 但要把握好“严”与“爱”的尺度。班主任对学生的严, 不能超过一定的范围, 要有分寸。当碰到学生违纪的现象, 对其进行处理是必然的, 但不能以粗暴的方式, 要在了解事情原因的基础上, 对学生进行耐心的说服和转化教育。尤其是“学困生”, 在高三的最后阶段, 他们会有放松或放弃的思想, 此时班主任在学习上不能放弃他们, 在纪律上不能放松他们。只要班主任持之以恒地理解、信任他们, 关爱他们, 严格要求他们, 同样可以唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。只要宽严相济, 班主任就能给学生不断前进的动力。
(3) 班主任要充满真诚地对待学生。师生的沟通首先是感情的交流。感情的交流不是教师单方面的说教, 而是为了达到教育目的和学生进行的一种心灵互动。高三年级的课程多, 内容深, 学生遇到的困难和挫折都很多, 若这些问题所造成的心理包袱没有及时得到释放, 学生很容易受到打击, 对学习的影响无疑是巨大的。因此, 班主任要充满真诚地对待学生, 要积极主动地去与学生沟通, 使师生心心相印, 它是教育管理工作者的一种高尚的品德。其表现主要是班主任以自己的经验教训、方式方法去引导学生, 以诚恳的态度去开导学生。这些对提高学生的学习热情和学科成绩将起到巨大的作用。这些作用主要体现在两点:第一, 真诚能带来信任和喜爱。这一点和日常的人际交往情形是一样的。在人与人的交往中, 以心换心才是最能加深理解, 最能加深情谊的。心心相印, 息息相通, 推心置腹的交谈, 才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实心声, 也才能使学生心悦诚服地接受老师所讲的道理, 否则, 即使是再正确不过的道理, 没有感情相通和彼此信任的基础, 学生也不容易听进去。第二, 真诚能带来前进的动力。学生在遇到困难时, 得不到教师的重视和情感上的长期支持, 是很难完成学习任务的。而班主任与学生的真诚交流, 能使学生“亲其师而信其道”, 学习上就会获得一种强大的推动力。面对教师的关爱、信任, 学生思想上任何的退缩都会受到一种道义上无形的压力, 从而使学生坚持不断地前进。
俗话说“环境造就人”, 班级的文化环境对学生的成长起到举足轻重的作用, 生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快, 能激励学生不断进取、创新。高三年级班主任应该充分发挥班级文化的育人功能, 使学生在良好的班级文化氛围中不断拼搏, 从而勇敢地面对高考和今后人生的一切挑战。
参考文献
[1] 刘昌海.加强高校班级建设的思考——以新疆农业 大学为例 [J].高校辅导员学刊, 2009, 1 (3) .
篇4：浅谈一年级班级文化建设等
小学一年级新生对新的学校充满了好奇，同时又渴望着新的开始。如何引导他们平稳过渡到新的学习中?我认为首先要有一个良好的班级特色文化。而班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。积极构建健康文明、富有特色的班级文化，满足学生发展的内在需求。
一、良好的教室环境
教室是学生学习生活、日常交际的主要场所。教室环境的状况，直接影响学生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康。我们要充分利用教室的环境布置，除了张贴有关班级制度《小学生日常行为规范》外，朗朗上口、振奋人心的班风标语，主题鲜明、图文并茂的黑板报、脍炙人口、富于启迪的名人名言等，无时无刻不让学生感受到一种向上的力量。在教室的一角点缀数盆花草，让学生体验一同成长的快乐。可以说，教室的每一个角落的布置都是有目的，有意义的。
二、班规班纪是基础
我们可以根据校纪校规和班级的实际情况，制定出卫生值日制度、文明礼仪常规等，促进班级管理的良好局面。例如，组织纠察队员每天按学习、纪律、卫生、文明礼貌四项内容对同学进行检查、督促、记载。以表格的形式将学生日常个人行为和集体荣誉感有机结合，促进学生良好卫生习惯的养成。
三、班级集体活动
它对增强班级活力、班级凝聚力，提升班级文化品味有相当大的益处。利用晨读时间，开展“跟我读”活动，充分发挥学生小老师的积极性，带领学生读出精彩，读出韵味。
四、要想火车跑得快，全靠车头带
一支团结、积极、奋发向上的班干部队伍，会增强班级凝聚力。通过利代表、小组长等各种角色的设置，让绝大多数学生在集体中都有一定的职务，调动了每一个学生的积极性和主动性。
五、教师的言传身教也是至关重要的一点
教师是学生的楷模，言谈举止对学生具有重大的感召力，教师要严格要求自己以身作则，率先垂范。班主任刘学生关爱的程度，对问题处理的公正、合理程度，对某些行为或现象的评价等，都直接影响着学生。
班级特色文化的建设，足一项细致而漫长的过程。只有充分发挥班级文化潜移默化的作用，班级文化的育人功能，引导学生学会求知。学会做事，学会做人。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”在今后的工作中，我们要借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作。
作者单位：河北省辛集市旧城镇旧城完小
浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用
马贵君
运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。下面结合笔者的教学实践谈一下个人的经验：
一、情景导入，激发兴趣
运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情景引人、悬念引入、设问引入、图画引入、音乐引入、表演引入等。如教学《琥珀》一课时，采用悬念引入的方法，屏幕出现一块透明的琥珀，然后问：“你认识这块透明的东西吗?它里面的两个小东西又是什么呢?怎么会好好地躺在里而呢?同学们想知道它是怎么来的吗?”。这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。
二、化难为易。突破难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就足我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，使教学中的难点得以顺利突破。《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。爱梅花、送梅花图寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。在教学中分以下几步实施。
1利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向卜的情景之中。接着教师再出示图片(图片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子)，指导学生有感情朗读，学生就自然而然人情入境了。
2利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话。并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。
3利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱。在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。
三、创设情境，陶冶情感
在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情也彩的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场面。当学到周总理的灵车缓缓地开来，人们悼念总理时，教师放一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道E追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场而，对总理无限崇敬和爱戴之情油然而生。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。
四、巧设质疑，拓展思维
多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，为学生积极、丰动的学习创造了条件。如《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连而对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊---…放完录像，我问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗?”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢?”“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢?他们不怕曹兵出来反攻吗?”……我充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维。
多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，学生学习兴趣浓，教学效果好。
篇5：六年级五班班级文化
一、班级名片 ：1.班名 劲松班2.2007级5班3.班主任寄语：大雪压青松，青松挺且直。4.班级目标：顽强的意志品质，乐观的精神风貌。
二、室外班级文化墙：我行我秀、展示风采、童心飞扬、书杜氏述训 扬杜氏文化、（我爱我班、小小画家）
三、班级特色专栏：成长的脚印、评比台
四、班级标语：齐心协力 共创佳绩
篇6：六年级班级文化
【活动初衷】
本学期在学校提出“培养学生读书习惯”的要求下，我班建立“书香苑”，旨在形成特有的快乐书香班级文化。作为一名毕业班的小学生，已具备一定的独立学习能力，以有的五年学习生活创造了良好的学习氛围。基于我们班学生特点，是有能力，有信心与书为友，与书结伴，让读书成为一种自觉的行动。
【活动目标】
激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书、博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知，积极营造班级读书氛围，努力打造书香班级的内涵。
班级将以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创造。
【活动主题】
读书好、好读书、读好书。
【活动宣言】
快乐阅读、点燃智慧、健康成长。
【活动计划】
一、以书香的物质文化取悦人。
1、板报的设计：
整个板报贯穿我们书香苑的读书主题：读书好、好读书、读好书。突出我们的读书宣言：快乐阅读、点燃智慧、健康成长。
有读书的好处的介绍，有经典的名家名段欣赏，少年儿童畅销图书推荐，学生读书摘抄、心得、感悟的优秀作品的展示。每月班级将会评选出“惜书标兵”“阅读天使”“小作家”“亲子共赏”等。设立这些可操作的评选项目，重激发他们的学习兴趣 , 养成较好的读书习惯 , 掌握有效的学习方法。特别是“亲子共赏”展示学生在家的阅读习惯，阅读氛围，让家长也参与到班级活动，达到家校一致，共同引领学生健康成长。
2、自主发挥的角落：
“我们约定”是全班同学共同讨论制定出我班独有的班级公约——“我可以”。特别针对我班的书香苑的特色制定了：我可以好好读书，因为学习是我的天职；我可以每天坚持读书一小时，因为好书伴我成长；我可以完成每周的读书摘抄，每月的读书心得，因为我也不想落后；我可以阅读与实践相结合，因为读万卷书，行万里路等内容。
“登书山”是每周由两名学生将自己收集到的名言警句制作成书签，利用每周一时间，由摘选同学带领大家一起学习这些名言，并将这些名言摘录在本子上。逐步的积累，达到书山的顶。学习一则警句，一句名言，这是个积累的过程，想借“书山”载体，对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
“视点”栏目是学生在书报上看到的新闻，校内外热门的话题在此进行班级交流，这个内容是学生分小组完成，在培养了合作意识的同时，也将读书与生活相联系，关注身边的事，应用书中的知识。
班级的读书活动也与学校的“国文诵读”相结合，本学期我们高年级的经典诵读是《大学》，每周有诵读员安排诵读内容，每月我们将评出“诵读之星”“优秀领读员”。
3、书海角的设置
书海角的图书由班级的每位学生共同筹备，制定出班级借阅制度，每人自制“借书卡”，让学生自由选择，自主阅读。并推选图书管理员，每天的值班组长，做好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
“明星热博”是结合当今读书方式的改变，充分发挥学校博客和班级博客的作用，让学生也能自创博客，并设立与书有关的栏目，在班级进行学习、交流。为扩大学生的参与面，我们会逐一展示新加入的学生，引导他们正确利用网络资源。
整个教室的布置让孩子们置身于温馨的阅读氛围中。这些字画、名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书方法……这样的班级文化环境，达到了无声的育人境界。每面墙会说话，每个角落会育人，学生在这样的人文世界里，当然会轻松学习，自求自悟，快乐成长。
二、以多彩的书香文化丰富人
本着激发学生的读书的兴趣，引导学生正确选择阅读内容，并将读书的收获用于生活和学习，减少功利性的阅读，也不额外增加学生的学习负担。
1、每周完成一份读书摘抄，每月一份读书心得，学期末做次好书介绍。
2、每天中午让学生阅读自己喜欢的课外书。
3、保证每天在家30分钟到1小时的阅读时间，摘录好词佳句，并写下读后感，优秀粘贴到优秀板报中。鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动。
4、在教室中开辟“登书山”一角，每周由两名同学推荐有关名人名言及古诗词，便于学生理解和记忆。
5、每星期班会课定期为书刊阅读指导时间。利用主题班会，开展讲故事、比赛、绘画、表演故事片段、名言、佳句、诗文经典背诵比赛、好书交换、好书推荐等，鼓励学生以自己喜欢的方式展示自己的读书成果，还原学生的个性，彰显个人特色，将阅读与实践相结合。
6、在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书数量、读书习惯、参加交流的成果进行评价，每月评选出“惜书标兵”“阅读天使”“明星热博”“小作家”“优秀领读员”“诵读之星”“名言专家”“优秀图书管理员”等，希望在学期末时表优率共达到100%以上，力争让每个学生都能在书香苑的活动中得到肯定，体验成功。
篇7：六年级一班班级文化建设小结
时间如白驹过隙，转眼间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能按照计划开展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效，现总结如下：
一、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。给学生推荐大量的优秀诗歌、名著、小说、散文等书籍，培养学生诵读意识和品味名著的能力。当然学生是发展中的人，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动，我班许多同学的写作水平有了明显提高，学生的写作兴趣也大大增强。
二、抓好学生的写字常规，打造书法班级的特色。
我始终如一地严格要求学生的书写，无论是上课，还是平时完成作业，能始终提醒学生做到三个一，注意写字的正确姿势，在平时的写字教学中，提醒学生注意生字的间架结构，认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下，上好书法课，现在我班有不少学生的书写已经相当漂亮，大部分学生能做到书写工整，受到好评。写字也给学生带来了自信与乐趣，学生之间相互竞争学习氛围浓厚，有利地促进了大部分学生的进步。
三、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能！让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。今后，我将继续致力于班级文化建设，打造学校的精品班级。
六年级三班班级文化建设小结
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来，本班在学校的统一安排下，开展了以“建班级文化，展班级风采”为主题的班级文化建设活动。班上的同学在我和数学李春芳老师，以及副班主任李冰老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，从班级的卫生、布置和内务三方面本班都有了明显的提高，特别是班级的布置，能按照“简洁、实用、高雅”的原则，展现本班特色，成为本班亮点。通过这段时间的班级文化建设，我们班的班级文化营造情况如下：
一、初步具有“讲究卫生、乐学好思、张扬个性”的气氛。
首先，在数学李春芳老师和我的共同督促下，学生的日常卫生习惯有了很大的改观。李老师不厌其烦地交给学生正确的打扫卫生的方法，并建立了严格的监督机制，使学生不仅会做清洁，而且懂得保洁，班级日常卫生状况有了较大的提升。其次，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。而且在学校的倡导下，我们班的早读情况也开展得井然有序，一、三、五的早上读课文，二、四的早上学生会自觉地做数学习题。最后，在结合我个人的教育理念方面，我希望学生不要成为学习的机器，而是快乐地享受学习的快感。因此，不论是我的语文课堂，还是我日常的班级管理方面，我都尽量地尊重学生的意见，不压制他们的正常感受的宣泄，让他们在我面前尽可能呈现他们最真实的自我，充分张扬他们的个性，确保每个孩子都有自己的特点，而不成为统一模具制造的“产品”。
二、墙壁布置简洁、合理、有特色。我根据六年级学生的特点，利用现有资源，把教室的墙壁布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。我们班的墙壁不知除了学校原本就有的名人名言外，还设计了“可爱的我”、“明星墙”、“手抄报”、“艺术欣赏”、“作品展”等几个板块。为的是能让学生有展示自我、激励自己的平台，让墙壁说话，帮孩子成长。在活动中我根据本班特点，与副班主任及学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。现在走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。
篇8：六年级班级文化
一、班级文化的内涵
班级文化是指班级成员在班主任引导下, 朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和, 是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能, 这些功能一旦形成就会产生巨大的力量, 就会加速班级的健康、快速发展。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化氛围, 已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。可以说班级文化是班级充满活力的源泉, 是班级的灵魂所在, 是班级生存和发展的动力和班级建设成功的关键。
二、高中阶段班级文化建设的必要性
1.班级文化建设是培养合格人才的需要
从教育学的角度看, 教育作为培养人的社会现象, 是随着人类社会的进步产生而发展的。教育的目的是由社会存在决定的, 它反映了社会对培养人的基本要求。从我国教育的发展历程来看, 在教育观上经过了几个转变:最初是注重考分, 强调记忆的应试教育;随后认识到知识比考分重要, 于是向注重知识转变, 强调感知的知识教育;接着认识到智慧比知识更重要, 于是提出“发展智力, 培养能力”“加强基础, 发展特长”等口号, 进入了强调思维的智能教育;最近又提出了“创新是民族的灵魂”, 强调要培养学生的创新精神和实践能力。教育观的逐步转变, 使人们越来越清楚地认识到, 完美的个性或人格要比智慧和能力更重要, 智慧和能力只有与良好的人格相结合, 才会成为一个“完美”的人, 才能适应现代社会的需要。但是在今天的班级管理中, 尤其在普通高中, 对社会认可的价值观存在一定的偏差, 导致学校很大程度上只注重文化知识的教育, 忽视对学生综合素质的培养, 因此我们在转变课程观、教师观和学生观的同时, 必须探讨如何构建符合新课改精神的、能够实现新课改培养目标的新型的班级文化, 充分发挥集体的教育功能, 以期待每个学生通过班级学习生活的经历与感受, 提升非智力因素, 从而使他们成为二十一世纪知识经济社会中昂扬向上、奋发有为的高素质公民。
2.班级文化建设是学校可持续发展的需要
文化对人的影响是潜在的, 但它却实实在在的、每时每刻都在发生作用。文化, 是人自身力量的外化, 是人在自然界中的对象性存在的验证, 是自然的文化。文化的作用就是文化在外化时对人的反作用, 这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。学校文化是以师生价值观为核心, 是承载这些价值观的活动形式和物质形态, 它包括教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。而随着我国社会的转型所产生的一些不良的社会心理和社会现象, 也正在无形之中影响着未成年人, 这在某种程度上给学校德育工作带来难题:一方面, 学校苦苦育人, 重视德育;另一方面, 学生却不愿接受, 或者活在“自我”的世界中, 诸如自私, 冷漠, 缺乏爱心、上进心、责任心等表现总是成为班级德育的难题。如果能够化说理教育为文化教育, 那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样, 达到“润物细无声”的境界。它理所当然地又反作用于学生, 影响着他们学习和生活的方式。班级文化是校园文化建设的重要组成部分, 是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了, 校园文化的建设也就有效多了, 这样学校可持续发展的基础才会更加坚实。
3.班级文化建设是学生健康成长的需要
班级是学校的细胞, 是目前开展的素质教育活动的最基本、最稳定的基层组织, 也是学生在校学习生活的基层集体, 班集体有着极大的教育引导功能, 是素质教育的主要阵地。班级文化作为一种隐性的教育力量, 表现出一个班级独特的风貌和精神, 是一个班级的灵魂所在, 具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。表现在:它有助于学生形成集体归属感、班级凝聚力;它有助于改进师生关系, 促进师生关系和谐发展;它有助于推动班级发展, 提高班级整体水平, 提升班级竞争力。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化能有效地调动学生的学习与实践的兴趣, 更重要的是能使学生养成良好的道德品质, 塑造出积极向上的班级精神和人生态度, 能培养学生的创新精神和能力, 对学生的成长与成才发挥着重要的影响, 有着不可估量的作用 。
三、高中阶段班级文化建设的途径
1.构建思想文化, 引领正确导向
学校的首要任务是教书育人, 培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体, 所以, 良好的班级文化氛围, 对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。因此在班级成立之时, 我特别注重班级文化建设。构建班级价值观与班级精神, 明确自己的班级追求。我首先依据班级实际情况提出“细致、高效、敦品励学, 合作、竞争、志存高远”的班训, 制定了班级公约及管理细则, 后由班委会学生组织全班学生讨论, 制定出本班的近期目标和远期目标, 并制定出具体的实施细则。如本学期刚刚开学以后, 我对学生提出了要建立一个“学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅”的班集体, 在班委会学生的号召和组织下, 确定了本班的近期目标是:每月“文明班级积分”保持在前三名, 两次以上“优秀班集体”, 力争夺得一次以上“五星级集体”;远期目标是三年后人人力争考上理想的大学, 如果不成功, 但求人人成才。这样班集体有了共同的心理意识、文化习性会激发成员对班级目标、规则的认同感及作为成员的归宿感、使命感、自豪感, 从而形成强烈的向心力、凝聚力, 而这会使学生在日常学习与生活中时时提醒自己;“这是我的班级, 我是这个班级的成员。”
2.创新学习文化, 增强学习动力
学生的首要任务是学习。学风对学生的学习影响十分巨大, 一般说来, 学习风气与德育工作是分不开的, 良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯, 而且能够左右着学生的思想发展方向, 从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响, 我认为只有平时正确的引导学生学习, 培养“惜时、自主、进取、创优”的学风, 才能促进班级德育工作的有效开展。如:开学之初, 我利用自习时间给他们讲解高中阶段学习的重要性、紧迫性和计划性, 变一年备考为三年备考, 自主安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间, 使学生每天有章可循, 充实而快乐;细化各项要求, 先后制定课前预习、课堂教学、课后作业、复习巩固、考试规范的一系列标准, 培养学生良好的学习习惯;通过优秀学生介绍学习方法, 应用现代技术手段每周给他们播放王金战学习方法的视频和俞敏洪的励志演讲等方式来帮助学生掌握科学的学习方法, 从而树立同学们的学习信心, 保持学习的恒心;同时我特别注意学生对自己学习行为的反思, 制定了每月学习行为反思录, 经常不断总结完善自我;我还特别致力于创建学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、设置学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等, 使学生在友好、和谐的氛围中竞争, 从而达到共同提高的目的。最终使班级形成“勤学、会学、乐学、善用”的优良学风。
3.拓展活动文化, 展示个性特长
作为一名班主任, 我非常重视引导和指导学生开展各类课外活动, 通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中, 学生发展了自己的个性, 培养了动手能力, 增强了活力, 学生的思维能力也得到了充分的发展, 从而也促进了学习效率的提高。另一方面, 在这些课外活动中, 我有意识地引进激励和竞争机制, 充分激发学生的竞争活力, 重视每位学生的心理素质的锻炼, 抓住学生的每一个进步, 适时表扬、鼓励, 体贴后进生, 培养他们的自信心, 让他们感受到自己的价值, 体验成功的喜悦, 使学生感受到平等、民主的气氛。如开学不久, 我将企业拓展文化培训灵活地应用于班级活动, 开展了一系列的活动, 让学生本着锻炼、超越自我的精神, 充分挖掘班级每一成员的潜力, 调动全班的积极性, 培养学生的团队精神和拼搏精神。在学校班级篮球运动会中, 我提出“不求第一, 但求做得最好”的口号, 要求尽展我班的团结互助精神, 我及时的利用这次运动会, 引导他们要相信自己, 要敢于超越自己, 相信自己能行。通过这次运动会的洗礼, 同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神, 达到不断超越提高自我, 同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊, 为班级凝聚力建设搭建了桥梁, 又使学生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
4.巧设环境文化, 提升人文素养
心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操, 给人以启迪教育。因此, 班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如:开学之初, 我就让全班同学把教室的里里外外清扫得干干净净、整整齐齐, 黑板上书写班主任精心准备的寄语, 然后买许多花瓶, 把教室装饰得像花园一样, 使同学们一走进教室感觉心情非常的舒畅, 也使他们很快地进入了新学期的学习状态。又如将 “给你一个机会, 还我一个奇迹”做成红底黑字的横幅挂在教室的正前方的黑板上面, 这内容鼓舞着全班同学时刻积极向上, 努力拼搏的精神, 红色又给人积极向上的责任感。在教室的左面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败;细节是一种创造;细节是一种修养;细节隐藏机会;细节产生效率”;右墙壁贴着中国和世界的地图, 这有助于他们打开视野, 让学生知道世界有多大, 外面的世界有多精彩。我在教室后面的黑板报上, 每周有班主任寄语, 这样优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。更重要的是, 它有助于培养学生正确的审美观念, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班级、热爱学校的感情, 促进学生奋发向上。
篇9：浅谈小学低年级班级文化建设
【关键词】小学 低年级 班级文化
班级文化是在班主任的科学引导下创造的班级物质文化与精神文化的总和。健康向上的班级文化能够科学的引导学生养成正确的价值观念。培养学生形成良好的学习习惯与健康的生活习惯，推动班级健康的发展。一直以来，我任职小学低年级班主任工作岗位，在现实的工作中，我始终坚持对学生进行有效的引导，充分的发挥班主任的作用，从而让学生能够积极主动的参与到班级活动以及班级文化的建设之中。特别是注重班级文化建设中团队的建设。坚持统一的价值观念、拥有明确的目标以及坚定的信仰，从而才能够同心协力创建班级文化。
一、建设物质文化，创建良好教室环境
小学生一天中的大部分时间都是在学校中度过的，主要的活动场所就是班级。班级是学生学习知识，培养综合素质，形成正确的人生观与价值观的重要场所。尤其是对于低年级的小学生来说，班级文化建设十分的关键，由于低年级小学生还没有形成健全的人格、没有树立准确的价值观念等，所以创建班级文化对小学低年级学生的成长至关重要。
（一）建设充满童真与乐趣的教室环境
低年级小学生刚刚离开幼儿园，正式开始进行义务教育，这对于他们来讲是既期盼又害怕的。因此这个时候作为低年级班主任在布置教室的时候需要考虑到低年级小学生的身心特点。
例如，老师可以让学生带来自己最喜欢的照片，然后一起动手布置教室，张贴到教室的固定位置，再写上自己的名字。此外，还能够在教室的墙角处布置上卡通图片，绿色植物的图片等等。充分发挥团体的力量，共同开展班级活动，创建良好的教室环境，让小学生一走进教室就产生亲切感。
（二）创建团队合作，开展教学活动
在低年级小学生适应了小学教学环境以后，能够把照片以及卡通图片拿下来交给小学生自己保管。这个时候老师可以组织学生形成团体，根据学生的喜好建立各种具有特点的“园区”，这也同样会吸引小学生的注意力。例如，张贴学生的书法作品、美术作品等等。开展团队合作，培养孩子的团结合作精神与能力。
二、建设班级制度性文化，激发学生参与班级活动的积极性
所谓班级制度指的是班级中的每一个成员认同的并且自觉遵守的班级准则。创建科学、完善的班级制度是推动班级文化建设的基本保障。班级制度主要包括以下几方面的内容：班级制度、学习制度、班委会选举制度、学生管理制度、班级奖惩制度等等；刚刚进入到小学的孩子因为年龄都比较小，自控力比较差，各方面能力发展不均衡，因此纪律涣散，老师需要在平时的方方面面多教育严要求，可是同时也要善于把控这一点，低年纪的班级制度文化建设要为学生创建自我展示与锻炼的平台，让学生的个性与特点得到展现与提升；在这一过程中加强培养学生的团队意识，提高学生的团队合作精神，充分的激发学生团队合作的积极性。
三、建设班级精神文化：善良、真诚、活泼、积极向上
班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，班级精神文化的创建要坚持健康向上的班级精神。确定班级奋斗的目标以及积极向上的班级文化。班级精神文化主要包括：班风、学风、人际交往、班级讨论、价值观、精神追求等等。低年级学生的思想比较单纯稚嫩，他们看待事物的观点以及价值观念还没有成型，所以在这种情况下班级精神文化如果形成就会对学生的发展产生重要的推动力量。小学低年级班级精神文化可以确定为：善良、真诚、活泼、积极向上。这十字精神是针对低年级小学生的特点所提出的。例如，跳绳、乒乓、唱歌等。给每一个学生表现自身才能的机会，培养学生的特长与优点。而且，还可以举办大型的公益性的社会实践活动。比如“我为灾区儿童献爱心”、“读书会”等活动，培养学生参与社会实践的能力。
四、建设班级行为文化，用爱滋养培育学生
班级行为文化是老师与学生在开展教育教学活动中渐渐形成的文化内容，是班级风貌与精神文化的直接表现。例如，一些小学老师倡导提出班级行为文化建设主要是开展一系列的传统活动。还有一些小学语文老师提出多开展主题班会活动，例如读书交流会、体育活动等等集体性的活动。开展新鲜有趣的班级活动能够多方面的满足学生的多种多样的需要，挖掘他们自身的潜力；低年级学生班级行为的创建，需要结合游戏内容，创造学生喜欢的活动形式，这是一项始终关键的工作内容，需要老师多关注学生，用爱去滋养和培育学生。通过实践研究证明，一个充满爱的班级文化环境能够让老师与学生产生愉快的心情，共同发展。
结语
总而言之，班级文化建设是班级的核心内容。班级文化建设需要学生积极主动的参与其中。才能够有效的提高学生的集体思想与班级团聚力。有效的鼓励与激发学生积极主动的参加到班级管理之中，进而学会管理他人与自我管控。班级文化建设是一项长期的建设过程，其发挥的教育作用十分强大，往往会起到一种潜移默化的作用。所以，小学老师需要耐心、积极的做好班级文化建设，从班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化与班级行为文化四方面提出班级文化的重要内容与具体方式。从而推动学生更好的发展。
【参考文献】
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[3] 方根秀.創造一个“识字王国”[J]. 新班主任. 2016（10）