小学六年级班级介绍

小学六年级班级介绍（共12篇）

篇1：小学六年级班级介绍

勤恳耕耘，脚踏实地

--六年级教学心得体会

动笔写这份经验交流的材料，我的心里十分惶恐。一方面，因为自己刚刚走上讲台两年多，还是一位新老师，与老教师相差甚远；另一方面，这是我的第一批学生，孩子们取得的成绩完全不在我的意料之中。与其说这是经验，不如说这是一位新教师在教学初始刚刚迈出的稚嫩的步伐。如果硬要说有什么秘诀，那就只能说“勤能补拙”吧！现在我就简单地谈一谈这两年来我的做法。

一、选拔和培养班干部，形成良好班风

对于一个刚踏上讲台不久的新老师来说，最担心的就是班级的班风问题，所以班级的大小琐事我都会亲力亲为。在进入开元这个大家庭后，很多有经验的老师告诉我这样一个事实：一个优秀的班集体肯定需要一群优秀的班干部。所以，接手这个班级后，我的第一个任务就是选择一位能担“大任”的班长，只要班长这个主心骨确定下来了，别的班委也就没多大问题了。功夫不负有心人，经过一个月的仔细观察，我确定了一位人选。这个学生不仅学习成绩优异，能力强，而且最重要的一点是他在同学们面前很有威信。接下来陆陆续续地确定了副班长、学习委员、纪律委员等。每一个班委都有自己艰巨的任务。但是，这群班委说到底毕竟都是孩子，肯定会有孩子的惰性和不足，比如说偏心，迟到，带头不守纪律等。面对这些大问题，我的态度就是公平对待。不管是班委还是普通学生只要犯错，我永远都是一视同仁，从不偏心。甚至于我常常挂嘴边的是这样一句话：你是班委，你理应做到别的同学做不到的事，身在这个职位，不要辜负老师和同学对你的信任。所以，在六（1）班做班委真的是一份“苦差事”。平时，我们班开班干部会议是常有的事情。开班干部会议的目的非常明确：提出自己在“管理”班级中遇到的问题；反思自身的不足。刚开始，这些“稚嫩”的班委，因为班务问题确实忙得焦头烂额，常常会寻求我的帮助。于是，到了班干部会议时间，我给他们支了几招，比如与同学交谈问题时，耐心交谈的方法；遇到问题要冷静，学会换位思考；与同学发生矛盾，切记正面冲突，可采取书信或当面交谈的方式化解矛盾。也不知道是不是我支的招起了作用，接下来的一段时间里，班委因为班级中的事务找我的时间少了。到了六年级，我已经放手让班委来组织主题班会或者是班级活动了。在这两年的成长过程中，我班班委班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到了“小老师”的作用。这也为接下来我培养学生学习习惯创下了强而有力的“后台”。

二、培养学习习惯

1、狠抓基础知识

我校是寄宿制学校，相对来说时间上较为充裕一些。因此，我不仅要求学生早上有早读，而且傍晚还有晚读。刚开始实施这个想法的时候，常常会有学生向我告状，从他们的口中得知，自己读书的时间纪律十分混乱。面对这接踵而来的问题，我还真有点束手无策了，这时我想到了我们班的班委。我还没有给他们准备分工呢，何不借这个机会好好利用起来？于是，早上早读时间我交给了学习委员负责，晚读时间交给了纪律委员负责。

他们作为班级的领军人物，带领全班同学完成早晚读任务。早读时间规定了读课本上的各种知识点，比如朗读词语盘点时，请孩子们进行“识字方法交流”；晚读时间认真朗读《小学语文知识大全》，如在涉及书中成语类朗读时，让孩子们进行成语接龙等。每当有同学懈怠的时候，班委就会鼓励鞭策他们要坚持朗读的习惯。当然这个习惯的培养过程中也会遇到这样那样的问题，,于是，在我解决问题的同时，也把各种班委“拉下了水”，班长，副班长负责监督早晚读纪律；学习委员，纪律委员在带领早晚读的过程中还需要布置早晚读的各项任务；中队长和另外几位班委负责时不时抽查早晚读效果，比如检查听写，检查背诗等。这些班委在早晚读时起了不小的作用。作为领军人物，他们确实也特别辛苦。我时常会找他们谈一谈班级中出现的问题或是缓解一下他们的压力。也正是因为我和班委这样的通力合作，磕磕绊绊中，我们班早晚读这个习惯就自然而然地形成了。另外，从五年级开始，我就要求孩子们每周背四首诗，到了六年级毕业考临近时，背诗改成了默诗。或许正是这一小小的举动为他们毕业考打下了一点小小的基础吧。

2、培养阅读兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓“好”和“乐”都是阅读兴趣的反应，就是强调兴趣的重要性。其实兴趣也是可以培养的，关键是看你怎么做了。虽然我们班的图书角有很多很多的课外书，可是借来借去就那么几位“小书虫”。于是，我很“残忍”地规定了看书时间，一开始真的是怨声载道啊！每到看书课的铃声响起来的时候，总有那么几位孩子皱着眉无精打采地从书桌里拿出书本，随随便便地翻阅起来。看到这个情况，我也一直在反思，是不是可以从另一个角度，让学生从心底里爱上读书。于是，我从自己家拿来了我的课外书，每到看书时间，我总是在讲台边一边捧着书，一边津津有味地看着，边上还放个记录本摘记看到的内容或是自己的心得体会。有一次下课，我不小心忘记了拿走自己的摘录本。没想到等我折回去拿的时候，发现很多同学围着我的摘记本在仔细翻阅呢！渐渐地，孩子们好像也没那么反感看书了，甚至于自己拿 出了摘录本，尝试和我一样记录，当然我是肯定没有他们摘得细心的。

就这样孩子们的阅读习惯逐渐完善，发展到后来即使我没有安排阅读课，他们照样看书看得津津有味。我在心里暗笑，阅读习惯养成了，阅读兴趣提高了。

3、指导答题技巧

说到底，培养孩子们的阅读习惯一方面是为了让孩子们增长见识，另一方面当然是为了让他们在做课外阅读的时候可以更加得心应手。五年级时，我一般一周会安排两到三节的看书读书课，到了六年级读书课和阅读练习课合二为一。在做阅读练习题的过程中，我发现孩子们对于课外阅读题还是存在一定的问题。看着孩子们在阅读答题上的不足，我的心里也特别着急。课间回到办公室，和同年级段的老师讨论阅读理解这部分题目时，我们两个不约而同地想到了自己在学习生涯过程中，老师教的阅读答题技巧。是不是可以把这个方法教给我们的学生，带着试试看的态度，我开始苦苦地总结各种题型的答题技巧。比如说碰到概括题，也就是和我们平时一样的说主要内容的题要怎么去做，我给出了一个答题的小模式：a.谁干什么。b.谁因为什么干了什么事，结果怎样；碰到能不能删去词语这类的题目，答题模式就是不可删去，原因分为几点：1.解释这个词语意思。2.解释包含这个词语时这句话的意思。3.解释去掉这个词语后句子发生了怎么样的改变。当然如果这种题目出现在说明文中还要加上一点4.这个词语体现了说明文语言的准确严谨性；如果碰到实在没办法写出来的题目，就在概括完文中内容后，请尽力往这篇文章的中心答。在讲述方法后，我一般会当堂找相似的题目练习这个方法，尽力让孩子们可以融会贯通。当然，做题不能一概而论，我一再要求孩子们仔细分析。题目是千变万化的，但是文章的中心都是只有一个的。在培养阅读答题技巧的过程当中，孩子们就毕业了，应该说这一方面的培养还是不够完善的。

4.提升写作水平

很多学生对于写作文是既担心又害怕。每当考试的时候总有那么几个同学问我：“老师，我是不是写偏题了？”“老师，我这个事例是不是与主题无关？”“老师……”面对这些问题，当时我觉得最好的解决方法是就是多练习，多看作文书，多记好词好句。这种多练习，多看作文书，多记好词好句的方法贯穿了我五年级的整个教学过程。每到周末，我总是要布置一篇作文或是一篇日记。回馈给我的结果其实是差强人意的。直到六年级时，和隔壁班老师讨论这个作文问题时，她给我讲了一个方法，她说我们可以尝试着让孩子们在作文题中找中心，然后根据中心找题眼。接着根据中心找到适合中心的材料。特别要说明一下这个材料其实是为中心服务的，牢牢记住一篇作文一个中心。根据这个方法，我在课堂上和孩子们尝试了几次。先从最简单的找题目中的题眼开始，然后确定中心。慢慢地，孩子们反馈给我的是这个方法审题的时候简单轻松很多。当然，写好作文不是一朝一夕就能完成的，最主要的一个过程就是积累。从五年级到六年级两年时间，在培养孩子阅读习惯的同时，他们也积累了很多作文素材。这些素材也为他们可以写好一篇文章打下了一定的基础。

三、营造学习氛围

谈完了培养学习习惯这一方面，再来说一说营造学习氛围吧！按照培养学习习惯的方式，我觉得班委是班级管理的骨干力量，是保证老师顺利完成任务的“执行部队”。因此六年级开始，我决定把班级分成几大学习小组，由各个班委领导。由此班级中就形成了八个学习小组，我还制订了班级竞赛表。不管是上课回答问题还是平时偶尔测验我是有要求的。上课回答问题但凡是小组成员回答问题答对了都相应加到个人分和小组分上。所以，孩子们在面对平时的小测验时会特别认真，因为凡是90分以上不仅个人加二十分，小组也是加相应的分数，这时候竞争就会特别激烈。有加分，当然也有减分措施。比如说小组中有成员未完成作业，未在规定时间背诵完课文等等这种情况下不止要扣个人分，小组分数也是要被扣除的。就这样班级中的八个小组形成一个良性的竞争模式。

班委领军，每一个成员都积极参加。况且每一个月下来哪个组领先我都会有一些奖励。在这种竞争环境下，后进生都不想偷懒了。于是我在课下都可以看到各个小组成员互帮互助，积极学习的场面呢！

一般到了期末是孩子们学习的瓶颈期，这时候一般我会把小组分成一对一个别辅导的模式，两位同学通力合作，互帮互助，几乎每个学期学习小组都会通过这样的方式培养学习氛围，而且富有新鲜感，克服了孩子们偷懒的坏习惯。学习氛围也就在轻松愉快的氛围中地形成了。

以上的内容就是我平时的一些做法，我相信也有很多老师在和我一样做着。或许做的更多，也更优秀……相对而言我的这些做法还很不成熟，真诚地希望得到前辈的指导。谢谢！

篇2：小学六年级班级介绍

六年级x班班级介绍

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

看，我们这是哪一个班级？这是一个有着团结合作，同舟共济的六（）班，我们六（）班无论在学习气氛，还是同学们彼此间的友谊上，都能表现出互帮互爱的精神，给集体带来无限的生机和希望！我们班总体来说还不错，但我们还有许多不足需要改正，还有些问题有待改进，当然我们有信心崛起成为最好的一个班，尤其我们班的xxx老师和x老师，都非常和蔼可亲，尽职尽责，及时跟学生沟通。

x我们知道人生总是在竞争中不断超越，生命只有在拼搏中熠熠闪光！我们六（）班全体师生精神抖擞，豪情万丈，力争在各个方面取得更好的成绩。

俗话说：一份耕耘一份收获，成功的结果来源于点点滴滴的努力，面临毕业期的我们将努力做到：树立一个信心：我能我行；创设优美的环境：文明有序；培养良好的习惯：自觉自律；养成严谨的学风：勤奋认真。

请相信我们，我们一定能行！

篇3：小学低年级班级管理艺术

一、对学生要有“爱”

班主任只有爱学生, 才能和学生接近, 实现情感交流, 学生才愿意将自己的理想、学习、生活中的问题向班主任倾诉, 班主任在具体工作中因材施教。班主任要充分相信学生的能力, 大事与学生商量着做, 小事放手让学生自己去做, 教师只有以一个充满着真挚爱心的“大朋友”的身份出现。为他们出谋划策。在这种融洽、和谐的气氛下开展工作, 班主任才会赢得学生的爱戴和尊敬, 学生就会自觉地将班主任的要求转化为行为, 激发自己努力向上。

二、对学生要有“严”

刚入学的儿童天真烂漫, 但约束力和注意力较差。在一个事物上的注意力几乎只有几分钟, 甚至几十秒, 并且多与情感、兴趣有关。在上课的时候, 他们的注意力不持久, 总是东张西望。作为教师, 就应该“严”, 即不动声色地提醒他们, 比如“某某的眼睛真亮呀。注意, 要看老师呀。”这时所有的学生用眼睛望着教师了。当然, 对学生的“严”, 需要多次训练, 才能够让学生得以巩固。

三、善于运用鼓励性的语言

小学生, 尤其是低年级的学生, 相对于高年级学生, 他们特别需要鼓励。教师适当地运用鼓励性语言, 对于学生的学习和成才有很大的促进作用。所以, 教师要多鼓励学生, 发现他们有一点进步, 就要及时表扬, 要当着全班学生的面给予表扬。比如:“某某同学最近进步很快, 照这样下去, 用不了多长时间, 你就会成为我们班级的佼佼者。”当然, 如果有学生有什么缺点或者犯了什么错误, 也要及时的批评, 且要婉转, 尽量不伤害学生的自尊心。比如说:“某某同学在某一方面有一点缺点, 如果他能够改正这一缺点的话, 那么他会成为很棒的一个。”或者说“某某同学犯了一个错误, 我相信他不是故意的······”这样一来, 就比直接批评要好多了。

四、培养得力小干部

要管理好一个班级, 光靠班主任一个人的力量显然不够。这就要求教师培养得力的小班干部。小班干部是班主任的得力助手, 是教师和学生之间架起的一座互通信息、互通感情、互相交流的桥梁, 是搞好班级工作的重要力量。由于小学生可塑性较大, 自我管理, 自我教育的能力差。因此, 这些小干部多组织培训, 在工作中多给予扶持, 在集体场合, 多让他们参加, 培养他们的组织能力, 坚持正面教育, 强化班干部的责任意识。

当然, 班干部在担任过程中, 对不称职者的班干部要及时调换。同时, 采取一定的制度, 尽可能地让更多的学生参与到班干部的队伍中来, 给予他们锻炼的机会。同时, 为了锻炼其他的学生的积极性, 可以叫其他学生收发作业本, 让更多的学生成为管理者, 这就无形地加强了班级的凝聚力。在教师的手把手地调教下, 各个班干部一学期下来, 必然也就出类拔萃了。

五、给予学生宽容

小学生的认识能力毕竟有限, 常常犯这那样的错误, 在所难免。所以, 作为教师, 要在教育教学中, 从实际出发, 用学生的思维和认识问题的能力对学生施教。教师要把自己置身于学生中的一员的位置上, 努力使自己成为与学生人格平等, 心灵相通, 感情交融的朋友。比如他们打架, 有时仅仅是为了一块橡皮擦。这显然不是品质的问题, 是孩子的脾性问题, 作为教师, 要在尽可能将这个问题对他们说通的情况下, 对过错方不施与过多的批评, 要给予宽容。毕竟孩子们还小, 他们不懂的东西太多。在教师的宽容下, 学生不至于犯错而情绪低落。

六、在活动中, 培养学生的集体荣誉感

一个班级的荣誉, 对于一个班级集体来说, 有着强大的凝聚力。它能驱使班级里的学生, 为了班集体的荣誉, 会自觉自愿地为之努力。同时, 班级荣誉, 也是一种特殊的约束力, 它要求每一位学生都不为班级抹黑, 做出有损于班级的事情来。作为班主任, 就应该注重培养学生对班级荣誉的感情。比如, 学校要举行六一儿童节庆祝活动, 要求每个班级出一个节目。就可以动员学生为排练好节目, 每个人提出一个方案, 或者提出一条建议, 充分利用学生集体力量, 共同参与谋划, 培养他们的集体荣誉感。

综上所述, 班主任的班级管理, 要有一定的管理艺术。即, 在管理中, 班主任只有爱学生, 并且严格地要求他们;充分地运用鼓励性的语言施教, 手把手地调教好小班干部;在学生犯错误时, 多宽容;在活动中, 培养他们的班级集体荣誉感。通过以上的策略, 势必提高小学班级管理水准, 促进小学生的全面发展。

摘要：班级是学校工作的基本单位, 是学生学习和生活的基本组织。良好的班级管理必然会促进学生的全面发展。在小学低年级班级管理中, 需要讲究科学与艺术的结合, 确立以人为本的管理理念。本文就如何在小学低年级班级管理中, 进进行艺术管理, 提出我们的看法。

关键词：小学低年级,班级管理艺术

参考文献

[1]李静.小学低年级班级管理民主化初探[J].黑河教育.2006.

篇4：小学低年级班级管理艺术

关键词：小学；管理；关爱；活动

一、引言

小学是一个人接受教育的启蒙阶段，是人们培养良好的学习、生活习惯的重要阶段。班主任是对小学生进行有效管理的重要教育者之一，小学低年级阶段，班级管理是学生集体主义观点形成的重要时期。在这一时期，班主任实现有效的班级管理措施，可以帮助小学生形成良好的行为规范。笔者从事小学班主任工作多年，对低年级班级管理有着一定的心得：

二、严格管理奠定班级管理基础，培养小学生良好的行为规范

小学是一个孩子开始正规化训练的起始阶段。孩子进入小学之前没有接受过相对严格的班级管理。在小学低年级阶段，学生的自我约束能力较差。因为在幼儿园阶段，孩子进行的学习都是以游戏为主，对孩子的管理相对较为松散，一些孩子进入小学之后，不知道上课时间不可以讲话，不可以上厕所等，这些都是低年级班主任在班级管理中对学生进行有效约束的重点内容。因此，班级管理的首要工作就是严格班级纪律，向学生宣布班级上课需要遵守的各项纪律和规章制度。学生只有了解了这些班级纪律和制度，他们才能有效理解、遵守这些规定，从而实现自我素养的有效提升。笔者从事小学班主任管理多年，对于低年级班级的管理的观点——严格管理是基础。对于学生出现一些违背班级纪律和规章制度的行为，班主任首先需要严肃态度，让学生知道这样做是不对的[1]。例如：一些小学生上课经常与同桌讲话，这样的行为直接影响他们的听课质量，影响其他同学听课，是一种严重的违反班级纪律的行为。因此班主任在得知之后，需要第一时间与这一位同学进行沟通，让他知道这样做是错误的，他的行为直接或间接地影响了他自己和班级其他同学。这种严格的管理可以有效明确班级管理对这一行为的态度，从而实现学生对自己错误行为的有效认识，最终达到培养学生良好行为的效果，奠定班级管理的基础。

三、关爱学生，营造温馨和谐的班级氛围

一、二年级的小学生在生活自理等能力上有时还存在一定的问题，需要教师给予有效的辅助。例如：由于一些小学生在刚刚进入一年级的时候还不是很适应上课不准上厕所，下课才能去上厕所，一些孩子下课玩忘，没有上厕所，有时上课就出现尿裤子的现象，这样就需要我们及时与家长进行联系，防治小学生长时间穿湿裤子，引发感冒等。另外还有一些孩子经常生病，有时需要在学校进行吃药，班主任需要给予有效辅助，当到了吃药的时间，班主任需要及时提醒孩子吃药，给他们准备一些温开水，按时吃药，才能最快地控制病情，帮助他们迅速好转起来。在课间和班会课上，班主任需要与孩子们经常进行沟通交流，这样可以帮助学生进一步将自己的一些心事将给班主任听，班主任才能及时发现一些孩子心理上存在的问题，准确给予帮助和处理。例如：一些孩子经历了父母离婚等重点家庭变故，这些问题将直接影响孩子的心理成长。当孩子与班主任聊天的时候，将这些问题讲给我们听的时候，我们需要及时给以倾听，尊重孩子的想法，同时针对他们出现的一些消极的想法，我们需要及时给以引导，帮助他们最大限度地走上生活的阴影，另外，班主任需要付出自己更多的关爱给这些学生，让他们感受到来之班主任的关心和爱护。

四、开展多元化活动，提升学生集体主义观念

现代社会不是某一个人就可以完成一项工作的，需要有团队协作。只有在团队协作的前提下，工作任务才能最终完成[2]。因此，学校教学的第一课应该是集体主义精神，培养孩子团队意识。这种意识的培养需要有多元化的班级活动。孩子们在班级活动中，才能实现相互配合，团队协作，最终形成集体主体观念。班主任可以运用班级荣誉这样理念，实现小学生对班级集体的凝聚力。因为每一个孩子都存在着荣誉感，如果自己可以为班级赢得荣誉，他们将感到无上光荣。当他们的一些行为使得班级荣誉受损，他们将产生极大的挫败感。班级管理可以运用这一手段，实现学生在多元化的班级活动中，提升自己的集体主义观念。例如：学校组织班级卫生评比，将给卫生先进的班级颁发流动小红旗。在这一评比过程中，孩子们只有将自己班级的卫生打扫好，才能赢得流动小红旗，班主任需要运用孩子们的集体荣誉感，使得他们在班级的卫生打扫过程中，实现相互协作，增强团队意识。班主任可以告诉他们，一个教室的卫生打扫需要不是一个人可以完成的，需要有擦桌子的，需要有扫地的，需要有拖地的，打扫教室是一个团队合作的任务，同时教室卫生的保持也需要班级所有同学的整体配合，将个人产生的垃圾丢弃在垃圾桶中，这样才能保持教室室内卫生和整洁。这样一来，学生们的集体主义观念将被有效调动，他们在卫生打扫的活动中将进一步理解团队合作的意义。

五、以点带面，培养学生自我管理的能力

一个班级的学习风气好坏，和谐程度不仅需要一个班主任的引导，还需要学生之间的相互影响。班主任在管理班级的时候，需要从小引导学生进行自我管理——培养班级干部，一个班级需要有班长、副班长、各科的学习委员、小队长等，这些班级的小小管理者岗位一方面可以培养孩子们管理能力，实现他们对自我价值的有效实现，另一方面可以实现班主任对班级管理的以点带面的效果，班主任只需要抓住这些班级管理者，就可以有效把控整体班级的基本情况。具体来说，班主任在选择这些班级干部的时候，可以实现聘用制，在一个聘期内，如何某一个班级干部没有履行好自己的职责，通过民主票选的方式，实现对他的罢免，提升学生在班级管理积极性。

六、结语

小学低年级班级管理在严格管理的基础上，需要实现班主任对孩子们的有效关爱，同时需要运用多元化的活动方式和班级干部等方式，从而实现他们行为的有效规范，提升班级管理的艺术性。

参考文献：

[1]朱春英，史小红，等.小学班级自主管理模式的构建及实践研究——以太原市迎泽区桃园南路小学为例[J].教育理论与实践，2015，13（10）：166-167.

篇5：运动会六年级班级入场介绍

现在出场的是六（1）班，他们昂首挺胸，神采飞扬，这是一支精神抖擞、斗志昂扬的队伍，六（1）班的精锐部队曾取得了很多荣誉。六（1）班的运动员擅长跑步、跳高等项目。曾多次获得第一、第二名的名次。这次运动会不知会不会刷新自己的记录，创下佳绩呢？我们拭目以待。

现在向大家走来的是六（2）中队。这是一个拥有38名成员的大集体。这是一个团结向上，朝气蓬勃的集体；这是一个积极进取、奋勇争先的集体。38名成员，38张可爱的笑脸。50米跑、100米跑，都曾留下过他们夺冠的身影。此刻，迎着朝阳，沐浴着阳光，他们正昂首阔步，意气奋发，誓与其他各路英豪一决高下。请为我们加油，请为我们喝彩。

篇6：示范小学三年级班级介绍

示范小学三年级班级介绍

我们三年级是由41名善良、纯真的孩子组成。如同一个整洁、温馨的家。一个个学生就像是一只只活泼机灵的小燕子开朗活泼，聪明伶俐，热情奔放。“把学习当做一种快乐，把童年演绎得更灿烂。”我们这一只只活泼机灵的小燕子，承载者家庭的希望，祖国的未来。我们不刻意追求她们飞得有多高，飞得有多远，但我们一定让她们飞得安全，飞得快乐，飞得幸福。

篇7：小学六年级班级公约

为使全班同学养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，培养自律、自强、团结意识，特拟定本公约：

一、生活习惯

1.注意个人卫生：勤剪指甲、勤理发，饭前便后要洗手，保持自身清洁。

2.注意一日三餐饮食的合理搭配，多吃瓜果、蔬菜等富含维生素的食物、不挑食。

3.养成早睡早起的习惯。

二、行为习惯

1.不迟到、不旷课、不早退。

2.遵守校纪班规。

3.不说脏话、粗话，不骂人，不打架斗殴。

4.爱护校园卫生，保持校园清洁，不敷衍了事。

5.尊敬老师、团结同学、孝敬父母。

三、学习习惯

1.预备铃响，进入教室，端正坐好，做好上课准备。

2.按时完成老师布置的作业、练习，做到课前预习、课后复习。

3.多看有益的课外书籍，增长见识。

4.课堂上，积极发言，遵守课堂纪律。

四、校园安全

1.按时回家，不与陌生人搭讪。

2.不接触不明或者危险物品。

3.放假不到江、河、湖泊中游泳。

同学们，为使自已成为一名德、智、体等全面发展的优秀小学生，让我们按照上面的要求努力做好吧。

六年级（1）班班委会

篇8：小学高年级班级管理浅识

关键词：小学高年级,班级管理,班主任

相信担任小学高年级的班主任一定都会有这样的感受:高年级的小学生叛逆不好管, 不听老师的说教, 有的学生甚至和老师唱反调, 有时还会表现出一种莫名的躁动。其实这并不奇怪, 小学高年级学生正处于向青春期过渡的关键时刻, 处于心理发展的骤变期, 自我意识、独立意识、竞争意识明显增强, 这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。他们对他人各种情绪的感知能力迅速发展, 进入了较为稳定的正确辨认阶段, 已经能够正确辨认他人的情绪状态, 并做出相应的反应。他们已有一定的生活经验, 不像低年级学生那样充满幻想, 他们会有广泛的兴趣。他们的集体生活意识在和同学、老师的相处中逐渐形成与发展起来。在每接一个班时, 我都留心学生的心理变化, 留心观察学生的兴趣爱好, 留心观察学生的喜怒哀乐……并把他们的点滴变化记录在案, 以便更好地展开教育, 帮助学生形成正确的、积极向上的人生价值。那么, 面对孩子成长中的这些发展变化, 作为一名小学高年级班主任, 在班级管理上我们又应该怎么做呢?

一抓好入学教育, 培养学生良好的习惯

新学期的开始, 是最为关键的时刻, 如果开头的工作做好了, 以后的工作就会得心应手。经过一个假期, 学生很难一下子从假期的状态中转变过来, 很多学生状态懒散, 注意力不集中, 进入不了学习的状态……所以, 帮助并督促学生养成良好的习惯便是开学初的工作重点, 这些习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。

作为班主任, 首先要规范班级学生的行为习惯, 要耐心帮助学生改掉不良习惯, 循序渐进, 养成你所期盼的习惯。刚开学一段时间, 班主任一定要跟上, 时刻注意观察学生的行为, 对各方面的习惯进行强化训练, 要常检查、常落实, 充分利用晨会、班会及时总结学生各方面的表现, 在学生中树立榜样。尤为重要的是, 要认真指导学生养成良好的学习习惯, 如上课多动脑筋, 课后多总结, 多读课外书等, 这是形成良好学习风气的基础。

二言传身教, 以身作则

苏霍姆林斯基认为:教师成为道德上的指路人, 并不在于他时时刻刻都在讲大道理, 而在于他对人的态度, 能为人表率, 在于他有高尚的道德水平。教师的一言一行, 对学生有着深刻而久远的影响。因此, 在为人和工作上, 班主任教师都应该成为学生的表率, 有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”。凡是要求学生做到的, 自己首先要做到, 让学生感受到班主任也是集体的一员, 是他们学习的榜样。平日里, 我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范:每当看到教室的桌子歪了, 我就马上去摆一摆, 看到谁的书桌乱了, 我就去理一理;看到地面脏了, 我就拿起扫把扫一扫;看到教室里有张纸, 我就连忙弯腰把它捡起来, 这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着我的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑, 那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。

我还经常借助网络上、电视上的一些话题引领学生们讨论, 比如:乱扔垃圾现象给环境带来的问题、给国人素质带来的影响……进而去影响学生思考, 我们应该怎么做?

三因势利导, 建设严格管理的班级氛围

“严师出高徒”, 不严无以正风, 不严无以养德, 不严无以束纪, 作为班主任, 必须将影响班级的不良问题消灭在萌芽状态中, 以免发生老师松一下, 学生松十下的现象。当然, 要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽, 一有风吹草动便给予惩处, 反而易激发对抗情绪。小学高年级的学生已经开始进入青春期, 所以要以“导”为主, 以“导”为前提。金无足赤, 人无完人, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 要及时捕捉困难生身上的闪光点予以肯定, 再进行因势利导, 使他们产生积极的情感, 从而以点带面促使学生全面进步。通过引导, 让学生学会明辨是非, 比如学校不允许学生带手机、在校期间必须穿校服、遵守走廊内纪律的问题……要让学生明白学校为什么会提出这样的要求, 我们为什么要这样做?如果不这样做可能会产生怎样的后果。

如果学生有改正, 哪怕是一点的进步, 都要马上给予肯定。适时的夸奖, 带来的好处是:学生做任何事开始有兴趣了, 开始愿意把它做好, 我也从此慢慢走进学生的心灵, 很多学生也愿意和老师交流沟通。

四培养荣誉感, 增强凝聚力

班主任担负着很大责任, 而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。因此在班级管理上, 我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感, 这样他们才会不断进取, 产生积极向上的强烈愿望, 心往一处想, 劲往一处使, 形成一股合力, 从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中, 我总是跟学生讲:“你代表的不仅仅是你自己, 你的成绩也是家长、学校的荣耀, 而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”

在教授孩子文化知识的同时, 我注重将孩子培养成为一个有“德”的人, 因此在平日的教育中应该注重德育的渗透, 经常结合教学内容, 对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育, 要让学生知道在他成才之前首先要学会做人, 做一个品德高尚的人。

五人人都是管理者, 人人都是被管理者

班主任工作是繁重的, 是琐碎的, 力不从心、精力有限是我们经常有的感觉, 这种情况下, 我发现把一些工作交给了孩子们是一种很好的方法。

班里的卫生最初是我亲自去检查的, 但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及, 后来我就在班里挑选出为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准, 并要求他们每天对各组值日情况进行打分, 纳入各组日常量化。这个方法实施之后, 检查组长非常认真地检查, 而各值日组也重视起来, 打扫仔细多了, 因为这关系到明星小组的评选。就这样, 我们班的卫生状况得到质的飞跃, 几乎周周在学校的评选中得第一。

有了这个经验, 我把班级的纪律, 书面作业, 背诵作业, 检查校服, 浇花、取饭、送餐盘, 晚放学的关窗关门关电、开关多媒体, 准备早自习……都安排了相应的负责人。

总之, 我努力调动每个孩子的积极性, 来帮助我进行班级管理, 让班级各项工作得以顺利进行。班里大部分同学都有自己负责的任务, 而每个人的完成情况都会在每周的反思课上进行奖罚、总结和反思。

六班级小组评比制度

成长的“苹果树”, 是我们班级的一个特色, 全班54人, 共分成八组, 每组投票选出两个组长, 小组的评比主要从纪律、卫生、学习、活动、对学校班级做出的贡献、获得荣誉等几个方面进行, 其中作业的完成情况、读书情况、课上的表现、平时的测试是学习方面考查的重要指标。当然, 有加分, 就会有相应的减分。每周小组总结时, 积分最多的小组, 选为明星小组, 小组的“苹果树”上就会结出一个“苹果”。小组成员积分最高者获得班级之星, 在墙报上公示一周。各个小组的表现在每周的反思课上由组长做汇总发言, 小组成员反思自己的进步和不足, 学习他人的优点, 指出别人的不足, 取长补短。

小组的建立, “苹果树”的成长, 不仅充分调动了学生参与的积极性, 更凝聚了人心, 进一步增强了学生的集体荣誉感, 让学生主动学习的同时, 激发学生关注身边的人, 更愿意主动帮助自己的组员, 以相互帮扶, 共同进步, 做一棵永远成长的苹果树。

七与家长共同关注学生的成长

家长是孩子的第二课堂, 老师的助手。如果没有家庭与学校的配合, 家庭教育和学校教育都可能陷入困境。家长和老师及时沟通、密切配合, 是孩子健康发展的基础。为了教育孩子, 老师与家长需要进行密切的联系。许多学生家长平时只关注孩子的学习成绩, 却不管孩子的品德教育和心理需求。一旦孩子做错事, 成绩没考好, 或厉声责骂, 或棍棒相加, 造成孩子的逆反心理, 他们就会上课开小差, 不完成家庭作业, 与同学闹矛盾甚至不回家、逃学、闹事。遇到这样的情况, 作为班主任的我们, 应积极引导家长, 让他们有效地参与到子女的成长过程中。

除了电话联系外, 平时我也会去学生的家里走走, 不定期地和家长交流一下孩子的学习情况、情绪变化, 让家长知道需要从那些方面来关注孩子, 教育孩子。其次, 还要了解一下学生在家里的生活, 学习行为等。交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为, 这样在对学生的教育管理上起到了很大的帮助。家长会是班级与家长沟通的重要途径, 尽量与家长取得共识, 请优秀家长介绍成功教育孩子的经验, 充分调动家长的积极性, 促使家长积极参与到学生的教育管理中来, 以便老师能够及时调整工作, 提高教育教学质量, 班主任工作也会更加顺利轻松, 学生也会更加健康快乐地成长。

篇9：小学中年级班级管理浅见

关键词：主人翁意识；班级核心文化

G62

小学中年级学生已有一定的自我管理能力，让更多学生参与班级管理，有助于激发学生的责任心和进取心，促进学生养成良好的行为习惯，从而培养学生的主人翁意识。

一、大胆创新，不断完善班级管理制度

科学研究表明，每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与班级民主管理的社会责任感、使命感和进取心。

为此，我形成了一套行之有效的班级管理制度。在我们班，有这样一些班干部：护花大使（负责浇花），卫生工具摆放员（负责将教室后的卫生工具摆放整齐），仪容仪表监督员等。只要学生热心参与，就可以当选。而作业统计员（负责收、发作业并统计）、路队长（负责组织好路队并对全班同学进行考核）等班干部不仅要以身作则，而且要考核其他同学的表现，更重要的是想办法使同学们在这一方面表现得更好。班干部每月一换，更多学生能参与到班级管理中来，班上学生的积极性特别高。每位同学都是班集体的主人翁，他们各司其职，花盆浇花时渗水了，有同学主动拿托盘来；大扫把坏了，有人主动给修好；站路队时，每人都能自觉管好自己，站路队就能做到快、静、齐了……

这样一套完善的班级管理制度，充分发扬了民主精神，调动了广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。一些后进生因为当了班干部，责任心强了，自信心强了，连学习都比以前进步了！我欣喜地看到，班集体的凝聚力更强了，班上呈现出的是一种积极向上的风貌！

在学校的班主任经验交流会中，我将这套方法介绍给了全校老师，他们这样评价：“这样做，不仅很好地培养了学生的能力，使学生在班级这个小社会中更快地成长、发展起来，而且让学生自己管理自己，从很大程度上减轻了班主任的工作量。”

班主任的工作很繁杂，只有不断动脑、不断创新，为学生营造一个积极民主的环境，更好地发挥学生的能力，才能使班级管理工作更简单更有效！

二、细致入微，准确提炼班级优秀文化

班级的管理只有制度还不行，还要有班级核心文化。良好的班级文化对于集体的成长是非常重要的，如果说一个班级是一个完整的圆，那么班级文化就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班级文化就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。

我带的这班孩子多数乖巧、懂事，但性格中却有一些胆小，一些孩子做事时缺乏自信心。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”在这个充满竞争的社会，如果学生不自信，缺乏勇气，就会失去很多的机会。作为班主任，我觉得培养学生自信自强，是班级文化建设的首要任务。

在一次班会课上，我将“相信自己，我能行！”这句话送给了全班孩子。从那以后，课堂提问时，当我看到有些孩子将手放在胸前，想举又不敢举的时候，我会向他投去鼓励的目光，肯定地说：“相信自己我能行！”他们便会增添勇气，出色地完成发言；每当孩子们参加比赛，我都会在赛前给他们打气：“相信自己我能行！”这句话会给比赛中的他们无比的力量……

“相信自己我能行！”——这句话，就像一个神奇的魔法棒，只要它一出现，孩子们便会昂首挺胸，对自己充满信心！这句话，就像一个巨大的能量团，它总会在关键时刻使孩子们充满力量，勇敢地战胜困难！很神奇，有了这句话，孩子们往往能超常发挥。

几年下来，这句话已深深地刻在了班上每一个孩子的心里。伴随着“相信自己我能行”的鼓励，他们捧回了一份份荣誉，收获了一份份感动！这句话，包含着我对他们的肯定，寄予了我对他们的期望，也凝聚着全班同学的力量！这句话给他们带来自信的同时，也使得他们的成长之路充满成功的喜悦！

自信的基础上要自强！我从不拿学生和其他孩子比，而是告诉他们，只要自己今天比昨天有进步，就是好样的！这样的做法，使得学生觉得进步不是一件很难的事情，只要自己努力，就能取得进步！正是在这种宽松的氛围中，学生减小了压力，增添了动力，他们积极地为自己的每一个小进步努力着，也被自己的每一个小进步感动着！“自强”这一口号虽没有轰轰烈烈，但却真真实实地落到了实处！我所带的班团结、奋进，班上的学生也在各类比赛中取得了优异的成绩，校运动会年级第一名、作业展览年级第一名等优异成绩，学习成绩也名列前茅！教学相长，我也从中收获了很多感悟，我个人的多篇论文也获奖或发表。

篇10：申藏中心小学一年级班级介绍

（起立。老师好。坐下）

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

欢迎您们来到我们一年级班检查指导。我叫敏子怡，是我们班的班长。我班的副班长是张富贵同学，文体委员是牛世云同学，学习委员是李蕾同学，生活委员是何太山女同学。我班的班主任老师是马秀梅老师，数学老师是李彩霞老师。我们班共有30名学生。男生17名。女生13名。我们来自于申藏乡的个自然村。我们班是一个活泼向上，团结互助的集体。手拉手心连心，在成长的路上一起结伴而行。我们是一个充满热情的集体，教室里有我们朗朗的书声，教室外有我们愉快的笑容。30个人，30颗心，紧密地联系在一起，为了我们的未来一起努力！

我班的班级口号是：相信自己，我一定能行！我们的班级目标是：快乐生活快乐学习

篇11：小学六年级班级管理常规

扣分制度

一 纪律

1，不得迟到早退，对于迟到五分钟之内者扣0.5分，五分钟以上者扣1分。

2，不得无故旷课，旷课一节扣1分，一节以上扣2分。

3，上课、上自习期间不得讲话和随意下座位违者扣1分，吃零食者扣1分，睡觉者扣1分。4，老师在讲台上讲话，不得随意起哄，违者扣0.5分，任意顶撞老师者，扣2分。

二 做操（由体育委员负责）

1，做操或升旗期间，吵闹或者不认真做操者扣1分。

2，学校会议期间不得吃零食或随地乱扔垃圾，违者扣1分。

7，不得在班上追赶打闹，违者扣2分，情节严重者扣5分。

8，不得损坏班级和学校财产，违者照价赔偿，并扣2分。

二 卫生

1，卫生打扫不干净导致扣分，当天负责卫生的那一组，每人次扣1分，并罚扫一天。2，打扫卫生不服从卫生委员安排或者不打扫卫生扣1分。

3，垃圾不扔到垃圾桶，发现一次扣0.5分，并负责当天倒垃圾。

4，不得随地乱扔垃圾和践踏草坪，违者扣1分。

奖分制度

1，一周未扣分者加1分。

2，期中期末考试前五名各加2分，前十名加1分，进步五名或以上加1分，进步十名或以

上加2分。

特别注意事项

1，反学校校纪校规而导致扣了班级的分，在班级中要扣除双倍。

篇12：小学六年级班级工作计划

一、班级基本情况及分析

我班现有学生29名，百分之四十的学生学习比较自觉，尚有百分之六十的学生学习主动性不够强。具体分析如下：

（一）问题： 从上学期末测试的情况看，我班存在的主要问题是：

1.学生为实现目标而努力的程度不够。

2.对学生干部的满意程度不够。

3.班级学生遵守纪律不够。

4.一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。

5.班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。

（二）原因：

1.学生对集体目标管理的参与度不够。

2.学生干部以身作则不够。

3.自律程度不够：（1）科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一；（2）有些学生视学习为交作业账，上课时赶做其他作

业，课余又感到无事可做，不认真学习；（3）学习成绩较好的学生在完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律。

4.学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。

5.一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：（1）学习满足于完成作业，完成作业后就不认真复习、预习；（2）较多学生怕苦畏难，训练不够。

6.家庭教育上的问题。（1）家长对孩子的学习严格要求少；（2）少数家长对子女期望值低。

二、班级的主要目标及主要措施

（一）目标：1.学生为实现目标而经常努力者要上升到80％以上。.学生对学生干部全满意和多数满意者要上升到60％以上。

3.学生反映班级课堂纪律较自觉者由要上升到65％以上；反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者要上升到55％以上。

4.学习态度优秀和良好者要上升到70％以上；学习方法优秀和良好者由要上升到60％以上。

5、确立班级体的奋斗目标

我们班级制定的奋斗目标是“团结、奋进、和谐、共同发展”。班

集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

6、在学生中培养竞争意识，有你追我赶的比学风格；

（1）通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

（2）经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情与班情，做好协调工作，齐锄共浇促苗长。

（3）尽量做到面对全体学生，要顾全大局，整体提高。重点提高优秀率。

（4）要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在德育工作的开展，德育面向全体，时时讲时时落实，事事讲事事落实；

（5）成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促与鞭策，使他们不断取得进步； 重点时刻了解孩子们的易错点，难点的突破.（6）力争做好每位学生的思想疏导工作，使他们提高认识，加强德修与自律，从而不断有所上进。

（7）积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

（8）健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

（二）主要措施

1.完善组织机构。开学初，由学生民主选举班干部。

2.完善班会制度。认真上好每周的班会课，小结上周工作。

3.平时加强科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生实施目标。

4.精选榜样，精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型。

5.完善多样化小组，安排每周活动时间。

6.加强教师自身的学习，提高业务水平，完善自己的工作.7.定期召开班务会议，做好记录，及时讨论出现的问题。

三、逐月工作安排

九月份

1.报名注册。

2.对学生进行思想及安全教育。

3、班级干部的组建

4、对学生进行常规教育

十月份

1.民主选举班干部。

2.号召班级学生争做合格学生，开展“祖国你好”的主题班会。

3.进行安全、卫生教育。

4、古诗积累比赛

十一月份

1.行为规范教育：讲文明，讲礼貌。

2.进行“人人守信”演讲赛。

3.开展我为班级做贡献主题活动

4.安排期中考试工作。

十二月份

1.开展“我爱读书”活动。

2.组织学生开展秋游活动，及外出的安全教育。

3.期末复习

元月份

1.组织好家长开放日。

2.开展“我是劳动小能手”活动。