沉浸在书的海洋作文

沉浸在书的海洋作文（通用15篇）

篇1：沉浸在书的海洋作文

“走过路过千万不要错过!”“又便宜又好看的书，快来买哟!”、听到这些，你们是不是觉得我正在热闹的市场上买东西呢?不，我正在我们的学校举行的书市大集买书呢!现在，就让我给大家讲讲吧!

听说今天下午第三节课是一年一度的书市大集，我们大家都十分激动。随着第二节课下课铃声响起，我们都一蜂窝似地冲出教室，奔向操场，去寻找自己喜欢的书。我一出教室门，就听到外面人声鼎沸：叫卖声、讨价还价声、同学们买到好书后的欢声、声音真是大极了。来到操场，那人山人海、“书”山“书”海的场面可真叫人震憾，站在远处看，像是几大窝蚂蚁在争抢食物。

我先来到操场边的小树林，在一个小摊前弯下腰细细挑选。这里有杨红樱的《淘气包马小跳》、曹文轩的《草房子》、沈石溪的《最后一头战象》、不过没有我非常喜欢的，还有一些太贵、太旧。我又来到另外几个摊位，也没有很好的。正当我有些失望时，我突然看见一本自己最爱看的《装在口袋里的爸爸》，便问卖书的大哥哥：“哥哥，这本《装在口袋里的爸爸》多少钱?”“3元钱。”嘿，挺便宜，于是我付了钱，兴高采烈地拿起书，去找另外的书了。这次，我从操场来到主席台，又从主席台回到小树林，都一无所获，听到放学铃声的响起，我只好离开了。

在这次活动中，我买的书虽然不多，但我并不失望。我爱读书，我经常在书的海洋里遨游。我相信，通过这样的活动，大家会爱上读书，让昆吾小学成为一个充满书香的校园。

篇2：沉浸在书的海洋作文

轻轻地打开书页，悄悄地走进书的世界。

在书中，我可以潇洒自如地生活：

我与李白月夜“举杯邀明月，对影成三人”，与杜甫登泰山“会当凌绝顶，一览众山小”。还与林黛玉一起回味红楼之梦，与孙悟空一起西天取经，与武松一起景阳冈上打虎，学诸葛亮如何运筹帷幄，看曹操如何败走华容道，瞅宋江如何三打祝家庄。

在书中，我可以明白了很多道理。

当我灰心丧气时，它告诉我：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我重拾信心，张开人生的风帆继续远航;在我遇到困难时，它告诉我：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我仿佛又看到了曙光，找到了解决问题的捷径;当我失败时，它告诉我：“失败乃成功之母”，我爬起来，继续顽强地追寻我的梦想;当与人发生口角时，它告诉我：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，我明白了朋友相处时学会忍让是一种美德;当我为攫取一点便宜而沾沾自喜时，它告诉我：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，我懂得了无私奉献的无价。

书，给予我无穷的知识，更让我明白了为人之道。行走在书的海洋中，欣赏着岸边的每一棵小草，每一朵花，阅读着来往的每一个人，每一件事，我深切地感受到这个世界是如此地多彩、如此地美妙，令我心神俱醉。

正是因为有了书，我学会了坚强不屈，学会了思索未来，学会了勇敢无畏，也懂得了作为新时代的青年人肩上所负的历史使命。

篇3：徜徉在书的海洋里

一、忧——课外阅读现状

1.课外阅读成“冷阅读”

当前由于种种原因，大部分教师及家长缺乏对课外阅读的足够认识。表现在教师常常“课内的芝麻成西瓜，课外的西瓜没咋抓”，阅读课堂上，对课文的阅读指导细致入微，而课外的阅读则被放在一个从属地位上，可有可无或落实力度不够。学生家长呢，给孩子买的语文课外书，最多的就是各种门类的作文选、作文技法等书。甚至有个别家庭过分地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。课外阅读成为受冷落的阅读。

2.“轻阅读”成为阅读主流

据权威报刊报道：当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。他们的阅读内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注。这种“轻阅读”的现象悄然成为阅读的主流。

3.课外阅读成“功利阅读”

有部分教师重视课外阅读对于提高习作的举足轻重的作用，但是又走向了另一个极端，但凡学生阅读，便要求学生摘抄其中的好词好句并背诵下来，殊不知，学生忙于应付摘抄任务的同时伴随着的是对文章的整体性、结构性把握的残缺，对语言美感的欣赏及文章内涵的把握浅尝辄止。当然这并不是反对积累，反对动笔墨，而应在引导学生阅读全书、了解布局结构、写写书评、写写批注等方面下功夫。

此外，学生的阅读时间少，学生图书藏量小，学校因经费不足，图书不能及时更新，种种现状均制约着学生课外阅读的兴趣和幸福感。

面对令人担忧的课外阅读现状，作为我们一线的语文教师，如何尽自己所能，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生徜徉在书的海洋里，让书香伴随着孩子成长呢。

二、引——课外阅读指导

1.读书好——晓之以理

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”的确，书是人类进步的阶梯。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还能提高学生的道德素质和思想意识，尤其是对于提高学生的语感，丰富学生的语言，提高学生的作文能力都起着极大的推动作用。为此，我将语文课与队会课进行学科整合，通过开展各种形式的语文实践活动及班队会活动，如，“名人读书的故事”故事演讲比赛、“书的历史”综合实践活动探究、“书改变了”寻访活动，努力让学生明白课外阅读的好处，晓之以理。进而，我又设置了班级阅读考级制度和奖励措施，如，在每位学生的语文书扉页开辟阅读积分榜，每读完一本书均能累积相应的分数，期末根据阅读的数量颁发“阅读小明星”的奖状。激发学生阅读的兴趣，鼓励学生多与好书交朋友。

2.读好书——授之以“鱼”

（1）多种形式推荐好书。面对琳琅满目的书籍，如何在茫茫的书海中选择适宜自己年龄特征、阅读水平的书籍呢？由于孩子的鉴别能力有限，这就要求教师精心挑选，为孩子们推荐适宜他们阅读的好书。这将为家长省下不少“淘书”的烦恼，为学生省下不少“淘书”的时间。为此，我通过挑选、甄别，每学年为孩子们推荐了古今中外两百多本（套）儿童读物，罗列了图书目录，张贴在教室墙壁，供孩子们选择。有的甚至写了简单的内容简介，方便孩子们了解书的内容。同时，告诉他们：好书不一定要买，可以到图书馆借，可以找同学、朋友借，可以到书店、网上阅读等。从而节省花费，拓宽阅读渠道。同时，我将每周一、周三的早读课固定为“好书推荐会”，有时我将自己最近阅读的书的故事讲给同学听；有时请同学谈谈自己读书的感受；有时推荐古今中外优秀的儿童文学作家如汤素兰、杨红樱、黄蓓佳、林格伦、罗尔德·达尔等；有时举行“好书猜猜猜”活动，通过说内容猜书名，猜作者等，学生乐此不疲，只要谁有好书都争借为快。为了进一步提高孩子阅读好书的兴趣，我还常常把自己的藏书借给学生，或者作为礼物奖励给最爱看书的学生，能得到自己老师借或奖的图书，孩子士气更足了。

（2）“低碳图书角”。学生大部分手中都有一些看过的图书，这些图书看完后，有时闲置在家里非常可惜，于是我将二年段、四年段的兄弟班级结成联盟，开展“低碳图书角——好书大循环”活动：每个班级的学生将闲置的图书或者已经不适合自己年龄层次阅读的图书捐赠出来，四年级的捐给我们三年段，我们的捐给二年级的，这样就成立了“低碳图书角”，好书被循环使用起来，既解决班级图书藏量的问题，又节约了能源，同时增进了同学间的情谊。

3.好读书——授之以“渔”

有了好书，如何高效地阅读呢？教给阅读的方法就显得重要了。

（1）粗中有细。所谓粗中有细，就是要学会灵活地采用精读与略读的方法进行阅读，拿到一本书，要先把封面、作者、前言、目录、主要内容介绍等内容粗略地看一遍，对整本书有个大概的了解。然后再进行阅读，对于书中最精彩的部分、最感兴趣的部分、最值得学习的部分运用课堂内学过的阅读方法进行细心的品读，这样才能省时、高效。

（2）读中有思。课外阅读的过程中要引导学生善于思考，遇到不理解或不完全理解的地方，要查问清楚，不要一知半解；要引导学生善于质疑，像郭沫若先生说的那样：读一切书都应该如是：一要用自己的能力去理解，二要用自己的能力去批评。

（3）读后有得。为检阅学生每次阅读的成效，我与学生共同商议，制定了一份读书笔记的表格，引导学生阅读完一本书后从人物到事件，从结构到写作方法，从批注到感受等各方面整体性地梳理阅读一本书的收获。，并通过家校联系，共同检查、评价，有效地指导学生的阅读。

（4）读写结合。德纳姆说过：书应能通向四个终端：智慧，虔敬，愉悦，实用。阅读能丰富孩子的知识，开启孩子的智慧，孩子在阅读的过程中能享受到快乐，更能为孩子的习作奠定语文基础。因此，每两周，我都会引导学生结合自己最近看的书进行写话、写段的训练。有时是仿写一段；有时是写写书评，有时是插上想象的翅膀，续写小一篇；有时是天马行空进行改写；有时将书中的故事搬到队会课进行表演，再写一写表演的场面。

三、盼——课外阅读收实效

一段时间下来，学生们在书海中快乐地遨游，汲取书中的养料，享受阅读的乐趣。相信，持之以恒地开展扎扎实实的课外阅读实践活动的话，孩子们的知识面能得以拓宽，语感能得以提高，语言能得以丰富，习作能得以生动，品质能得以熏陶。

篇4：畅游在书的海洋作文

清早，同学们井然有序地走进了校园，在老师的指导下开始了晨读，作文 -书的海洋。同学们大声地诵读着所学过的课文，时而高亢，时而低沉，时而激越，时而平缓，富有感情的读书声在校园中飘扬。

我认为“知识”是一架梯子，它为我们的人生开通了一条又宽又滑的道路，它给我们信心，给了我们最大的力量。知识对我们是宝贵的，因为我们永不会有时间去完成它。知识是一切能力中最强的能力。从而，只要我们有了更多的知识，那怕是最可怕，最艰难的任何事，我们就有了力量去克服。有了知识，我们就有了向前走的勇气。这种勇气是知识给予我们的，这种知识是读书给予我们的，小学四年级作文《作文 -书的海洋》。读书还是一种缘分。别人怎么想的我不知道，但我是深信这一点的。也许你会在每天两点一线的学习生活中感到疲倦：也许你会被沉重的书包压的麻木。这是被动的读书。我要说的是另一种主动的读书——读自己喜欢的书，喜欢自己读的书。这是你与书的书缘。

我们是新世纪的少年，生长在阳光下，生长在和平社会里，淋浴着阳光和雨露，图书馆，书店，阅览室这些读书天堂到处都是，高高兴兴地走进去，高高兴兴地读书。让我们在书的海洋里遨游，让我们在书的海洋里寻宝。爱读书就是爱人生，希望我们的明天因为读书更美好!

篇5：在书的海洋里徜徉作文

我的爸爸经常要加班，所以小时候的我总是呆在学校图书室里，这里的书籍成了我的好朋友。

每当学校一放假，我就会跟着爸爸一起去学校“加班”。爸爸在一楼工作，我就在二楼看书。在这里，有的书，像甜甜的奶油蛋糕，我一见就想“吃”;而有的书，却像咖啡，刚开始的时候感觉有点“苦”，之后才有清香味，最后越来越甜，使我爱不释手。多少次，直到爸爸上来喊我，我才想起来已经是中午了，只好恋恋不舍地跟着爸爸回家。

现在，我已是初中生，换了学校，爸爸也换了单位。有幸的是妈妈闲来爱逛街，可以顺便把我带到新华书店看书。

虽然没有太多的时间与书为伴，但我对书的热爱却一点儿都没减弱。每当我淹没在题海中精疲力竭时，便会取下一本书，调解调解胃口，那沁人心脾的文字如同美丽的音符，叮叮咚咚地跳跃在我的.心间。

记得我在练琴的时候，虽然非常喜欢学琴，我却不愿意长时间练，为此我经常被妈妈批评教育。有一次，我一赌气，就跑进房间，摔上门，从书架上取下《音乐名人成名的背后故事》，认真地读了起来。当我读到莫扎特的故事时，虽然我对他比较熟悉，但他的音乐天赋还是让我大吃一惊。莫扎特3岁时就会弹钢琴，5岁会作曲……但我最崇拜他的，就是他对音乐的那份执著。看完莫扎特的故事之后，我打开房门，重新拿起琴书，认真地练了起来。

如果有人问：为什么要读书?我会告诉他：书，会激起我们向前奋斗的力量。

初一第一学期几次考试的落后，几乎让我对自己失去了信心。但是，每每想起《钢铁是怎样炼成的》里的主人公保尔·柯察金时，他面对困难顽强拼搏的精神深深地打动着我，我告诉自己，不能就这么放弃，于是我重新树立起信心。

篇6：在书的海洋中尽情遨游作文

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”这句家喻户晓的名言，正是中国人民的伟大领袖——毛主席说的话。革命时期，毛主席带领红军打仗，但还是每天坚持阅读，丰富自己的知识和见识。那我们常人就更应该多读书，开阔视野，增长见闻。那么下面，我就谈一谈我自己对读书的感悟。

书，是我们的精神食粮，是我们成长中的引路人。读书，就如参加筵席一般，你可以从中尽情的获取你想获得的知识。名著经典，就如其中的山珍海味，从这些经典的书籍中，你可以了解时代的背景，感悟人生的浮沉，发掘人性的深度。许许多多的名著经典，让我们明白各种各样的`道理：雨果的《悲惨世界》中“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”;莎士比亚的《哈姆雷特》中“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题”;吴承恩的《西游记》中“人不可貌相，海水不可斗量”……这些经典名句，启迪着我们的智慧，陶冶着我们的情操，涤荡着我们的心灵，所以，名著经典值得我们细细品读。

西班牙著名作家霍尔迪.法布拉写过一本书，叫做《无字书图书馆》。这其中，就强调了读书的重要性：一个小镇上的人从来都不读书，每天忙于自己的事务，小镇的图书馆也是杳无人迹。某天，孩子们发现，图书馆里的书因为无人阅读，都成了无字书!后来，在孩子们的带动下，他们拯救了图书馆，用那些空白的书和从书上掉落下来的字母，重新又写了一本本的书。不仅让图书馆变得富有生机，更是带动了每天忙忙碌碌的成年人也来读书、写书。可见，读书是多么的重要。如果人们不读书，那么就不会有丰富的知识，不会有自己的内涵，更不会有批判性的思维和探索人生意义的灵魂。

一些大部头名著可能对你来说晦涩难懂，让你一头雾水，这是很正常的现象，在我们读书的过程中，总会有读不懂的书，枯燥难读的书。我们可以查阅资料，帮助自己了解书中所讲述的内容，也可以向父母、老师、或是一些学者请教。不要因为难懂就轻易放弃，多去突破困难，你得到的不仅是书中的知识，还有新的看世界的角度，可能还有对问题的更深层、更透彻的思考和理解。

篇7：让学生在书的海洋中遨游

关键词：小学语文 课外阅读 阅读习惯

一、培养学生自主的课外阅读习惯

学生对课外阅读不一定个个都会很感兴趣，但课外阅读是学生自由发展的空间，不能只靠教师来强制执行，但作为教师也可适当指导一下阅读方法。对于培养学生自主的课外阅读兴趣习惯，主要采取以下相关的策略：

1.课后延伸。如教《诸葛亮少年时代的故事》后问学生：同学们还想了解诸葛亮更多有趣的故事吗？请大家回去找一找我国古代的四大名著之一《三国演义》看，如果有时间的话，大家还可以找齐我国古代的四大名著看，这样能起到一石二鸟之功效。

2.复述故事。学完一些课文故事后或看完一些课外书后，教师要求学生简单复述出来，让学生长话短说，除了激发学生的好奇心，产生兴趣去探究原著外，大部分学生更喜欢表述出来。

3.定期交流。让学生详细介绍自己课外阅读的情况，‘谈收获，讲感悟，并引入竞争机制，激发学生阅读的兴趣。

4.设立奖励。设立读书管理小组，让学生每阅读完一本课外读物后就到读书管理组长处汇报自己读了什么书，并交上读后感，然后管理组长记录好，每月总结一次，读得多感悟得最好的就予以大红花奖励，到学期末汇总，谁的红花最多就奖励课外阅读之星。这样做，大大提高了学生自主进行课外阅读的积极性。

二、指导阅读方法，提高阅读能力

当学生读书有了兴趣的时候，就应适当控制课外阅读中休闲的成分，有意识地去锻炼他们的精读和品读的功力，培养学生对作品语言的敏锐悟性。

1.明确地读。教师要对推荐给学生阅读书目里的内容熟悉，更要体悟到这些课外读物的感受，让小学生能在处于学语言、长知识的黄金时期，通过他们本身的自主阅读活动的过程，去大胆地吸纳课外读物中语言文字里所承载的文化思想、科学领域的大量信息，还得对收获得来的信息进行一定的思维加工。另外，要求学生在课外阅读材料中典范的语言模式中，不断积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经验。正确引导学生带着这样的任务去进行课外阅读，就使得他们有了明确的汲取对象。这样的做法，目的是为了让学生从各个方面都能有所收获，从而更加有效地培养他们阅读的能力。

2.有目的地读。我们要求学生要有做学问的阅读方式习惯去阅读，这样做并不是以囤积知识为最终目的，而是着眼于对知识的发现运用、整合探究甚至乎会是推陈出新，因而更有效地调动学生阅读课外书的积极性，并将学生引领一个更新更高的阅读境界。在指导课外阅读时，定期向学生抛出一些问题让学生去思考。教师可以顺势利导提供一些阅读材料，指引学生搜集资料的途径，教给他们研究的方法，让学生在研究的氛围下进行有效的阅读，并学会解决实际问题的能力，这样的做法，既培养了学生的研究思维，又提高了学生的阅读能力，学生的阅读兴趣也可以越读越高涨。

3.让学生运用得法。指导学生学以致用，把在语文课堂内习得的读书方法和经验运用于课外阅读，使这些方法升格为学生自主阅读的技能，为学生的终身学习奠好基石。如：在阅读的过程中做好批注；用不同的符号点画文章里重要的内容；做好文章內容的摘要，整理好自己阅读的提纲，把书读“薄”了；展开丰富合理的想象、进行分析推理、评价，写心得感想，把书读“厚”了。

三、指导学生汲取营养，懂得积累

指导学生学会阅读，并要在课外阅读中收到实效的话，就要教会学生自主从书中汲取书中的养料，懂得去积累且要做到学以致用。

1.培养学生自主阅读课外读物的积极性。要求学生读书时要全程投入，融情于境。读书是一种积极的心理活动，阅读的过程其实是把书里的信息传送到大脑，大脑进行创造性加工过程，只要学生在课外阅读过程当中充分地去调动自己的溉察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才会有深刻的印象，把这些转化为自己的素材。

2.教会学生做笔记。为了让学生在阅读课外读物时做到专注的最好办法就是做好笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”禾铯绝不等同于笔记。笔记是知识的贮备，记忆的仓库，思维火花的阵地，创作的灵感。课外阅读欣赏不仅能激发学生对学习语文的浓厚兴趣，更能让学生树立学好语文的自信心，增强学好语文的自觉性。在阅读的过程中，学生的思维也可与这些课外读物里的思想灵魂相互碰撞，不时会闪现出智慧的火花。只有利用充沛的时间进行课外阅读，才能有助于阅读能力的培养和习惯的养成，在增长知识提高阅读读书能力的同时也能享受到读书的无穷乐趣。为了让我们的学生能在知识的海洋里邀游，让他们在课外阅读里滋润心灵吧！

篇8：遨游在书的海洋作文600字

书是金钥匙，为我们打开知识宝库的神秘大门;书是财富，在前进的路上，为我们创造信的铺垫基石;书是宝藏，是我们取之不尽用之不竭的知识源泉;书是一艘潜水艇，让我们更深的了解知识。

遨游在书的海洋中，我懂得了“读书破万卷，下笔如有神”，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，“书读百遍，其义自现”。这三句关于读书的名言的意思。遨游在书的海洋种，我知道了每次读书的角度，方法都不一样，常读常新，而且每次都会有不同的发现，不同的收获。我还知道了书应该要一遍一遍的读，首先要思考，故事中的人为什么要这样，作家为什么要写这个故事，然后在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味最欣赏的一些片段，并问问为什么喜欢它，再读其他部分，并从中找到以前忽略的东西。做好这些，再把从书中足额到的东西列个单子，最后可以想象作者是什么样的，他(她)会有这作业的生活经历…………

遨游在书的海洋，我得到了不少好处。就拿这件事来说吧。上学期，班主任认为我作文写的还行，就叫我参加作文训练。我听了。可开心了。周末，我去图书馆借了许多作文书，回到家，我马上拿着书向书房前进，我一边看一遍记在脑子里，还将一些好词好句好段记在脑子里。傍晚，快吃完饭了，妈妈一遍又一遍的叫我吃晚饭。可是我仍遨游在书的海洋，没听见。妈妈气急了，决定亲自叫我。打开书房门，看见我还在看书，却没开灯，就把灯开着了。我一下子回过神来，问妈妈怎么了，妈妈说;“吃饭了。”我只好放下书，去吃饭了。经过我的努力，终于在比赛得到了一等奖，为班级争了光，也为我自己争了光。

篇9：在书的海洋中遨游

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我是四年级六班的······，今天我演讲的题目是：《在书的海洋中遨游》。

书是什么？教育家说：“书是智慧的钥匙。”历史学家说：“书是进步的阶梯。”文学家说：“书是人类的营养品。”要我说：书是知识的海洋，我喜欢在书的海洋中遨游。

许多同学可能和我有相似的经历，很小的时候，脑子里总会出现一些稀奇古怪的问题：人为什么不能飞？天为什么会下雨？大象的鼻子为什么这样长……整天缠着爸爸妈妈问来问去，有时会把他们问得哭笑不得。每当这个时候，爸爸就对我说：快点长大吧，长大了会从书里找到答案的。随着一天天长大，现在书已经成了我形影不离的好伙伴，在书桌上、床头边，甚至沙发上，随处都能找到我喜欢的书。有时候，我会不知不觉进入一个甜美的梦乡，梦见自己变成一条小鱼，在浩瀚无边的书海中快乐地遨游——

遨游在书的海洋中，使我增长了知识。从祖国灿烂悠久的历史文化，到高度发达的现代科技；从浩渺宇宙的无限神奇，到山河湖海的壮美风光，不用出门，就能了解天文地理，就能感受到一个精彩缤纷的世界。通过读书让我觉得：世界上的奥秘太多了，1

我们不理解的事也太多了，只有多看这种书，才能让我们懂得更多！

遨游在书的海洋中，使我懂得了做人的道理。在书中，我认识了美丽善良的白雪公主、机智勇敢的小红帽、英俊潇洒的“青蛙王子”、善良质朴的灰姑娘，……他们的故事深深地吸引了我、感动了我，更让我明白了什么是善良，什么是丑恶。

遨游在书的海洋中，使我坚定了理想。每当打开书本，雷锋、刘胡兰、黄继光、邱少云……那一个个英雄人物的伟大形象就呈现在我面前，那一个个感人的事迹就深深地打动着我，使我坚定了好好学习、立志成才的信念。古往今来，没有哪一位名人不热爱读书。同样，也没有一位不热爱读书的人会有所作为!像我们敬爱的周恩来爷爷，他从小就立下“为中华之崛起而读书”的誓言，长大以后，他真的实现了自己的理想。

我爱读书。如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长；如果我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空；如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的海洋。拥有书，我们就拥有整个世界。拥有书，我们就拥有美好的明天！同学们，让我们共同走进书的海洋，一起来体验读书的快乐吧！

篇10：遨游在书的海洋-五年级

我遨游在书的海洋里，它辽阔无垠，并令我流连忘返。

我在海底下行走，慢慢地、静静地汲取着。海底是那么美妙，那么神秘莫测。各式各样的书在不停地飞动着。我连忙跳起来，抓住了一本书，书名叫《淘气包马小跳》。我翻开书，一页、两页，我贪婪地读着，真是太好看了，这书中的人物好象就发生在我的身边，深深地吸引着我。

又一本书从我眼前飞过，我赶紧抓着，上面写着〈〈格林童话〉〉四个字。我的脑海里浮现出一幅美丽、善良的画：上面画着一只凶猛的大灰狼和善良可爱的小红帽。当小红帽给自已的奶奶去送葡萄酒、饼干等，在路上被大灰狼给发现了，狡猾的大灰狼想吃小红帽和她的奶奶，他的阴谋暂时得逞了。但是猎人出现了，发现了这可恶的大灰狼干的坏事，勇敢将它的肚皮剖开，救出了小红帽和她的奶奶。奶奶用石头把大灰狼的肚子填满，用针缝好。大灰狼醒来后觉得很渴，到河边喝水时被淹死了。小红帽和奶奶在旁边笑得不停，看到这儿，我真觉得高兴，庆祝她们脱险了。这篇故事挺精彩的，也挺生动。在《格林童话》这本书中，还有白雪公主、灰姑娘、活水等很多个动人的故事。

我发现海里的鱼就象是书中的生字，海里悠然自得的水草就象是书中的标点符号。

一条色彩缤纷的`鱼，从我的身边游过，它手里捧着一本自已喜欢的书，孜孜不倦地看着。我朝它大叫一声：“鱼儿，你去哪里?”鱼儿说：“去书店买书。”我问：“买什么书?”它回答：“只要是有知识的书我都买，反正不愁看不完。”

篇11：阅读：让学生在书的海洋中徜徉

一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣

对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处产生需要，才能积极主动地去开展课外阅读。

1.营造“书香”氛围——激趣

每天中午进校后及每周一节阅读课都给学生自由阅读，创设一种浓厚的“书香氛围”，让学生在知识的海洋中自由地遨游。

2.巧借“书本”资源——导趣

例如：学完《航天飞机》后，我有意识地问学生，你们还想知道更多地关于航天飞机的知识吗？比一比，一周后，看谁了解的知识多，课后不少学生走进航天飞机，全班掀起了一股“航天热”。

3.利用“书评”手段——稳趣

为了稳定和保持学生被激起的课外阅读的兴趣，我采取了交流评价的方法。比如“一人一条新闻”“一人一篇演讲”“一人一个故事”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光等说出来，从主要内容、写作特点、读后的感受等方面向大家推荐自己喜爱的书。

二、给予阅读方法，注重阅读效率

1.教给学生阅读方法：“读”“思”“记”

“读”，其方法有：一是浏览性泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采用浏览法，就是把文章游览一遍，从整体上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。在阅读中，不斟字酌句，不在一处多耗时间，只要抓住主要线索，感知大意，提取自己知道的知识和信息即可。二是探求性的速度。音读的发音影响阅读的速度，为了提高阅读效率，用尽量少的时间获取多的信息。这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法，这就要求“一目十行”。三是品味性的精读。对名篇名著和其他有效地培养学生的阅读能力和阅读的习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高知识水平和思维能力。四是选择性跳读。跳读内容，感知整体形象。如阅读游记类文章，可以跳读几个景点的文字，或者抓住景物特点鲜明的词语，然后将相关内容做组织，整理，便是全文要领。

“思”即思维。知识只有当它靠积极的思维得来而不是凭内容、复述原文，体会思想感情、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

“记”即做笔记。俗话说：好脑袋不如一支烂笔头。一是疑问笔记，在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记。把读书时发现的词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是创作笔记，即进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写、写读后感等。

2.指导学生养成阅读习惯“章”“查”

“章”指规章制度，要遵循循序渐进的原则，依据不同阶段的学生不同的认知结构、心理结构、个性差异，制订包括数量、书目、掌握阅读方法的种类和阅读习惯的程度等的学期计划及个案计划，做到有的放矢，这样学生也就有章可循。

“查”指时间落实，固定课外阅读时间，是保证阅读质量和培养良好阅读习惯的重要条件，除每周二节课外阅读课，每天1小时的阅读量作为一项硬性作业。

三、建立阅读基地，甄选课外读物

要建立课外阅读基地，让学生在生活中时时处处有书可读，开辟三维图书阵地，学校图书室、班级图书角、家庭图书柜，要充分利用图书室的“图书超市”功能，图书角的周转、流通的便利，指导学生选书、读书。要做好家长的工作、购买、订阅适合学生阅读的有关书刊，突出学生的阅读个性，充分发挥学生阅读的主观能动性。教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要注意激发和尊重学生的阅读兴趣，也要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。教师应根据教学需要，及时推荐和选择的标准，使之真正成为学生的精神食粮，有益于实现课内外沟通，深化阅读训练，形成阅读能力，有益于拓展智力背景，更大范围地发展学生语文能力，进而促进学生全面素质的提升。

总之，语文之塔不是一砖一瓦所能建成的，学生语文素养是靠日积月累得来的。教师作为学生阅读的指导者，必须有针对性地对学生进行指导，以便学生尽快地掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，让学生畅游于浩瀚的“书海”中，去探索奥妙无穷的语言世界，去享受知识，享受语文的魅力。

篇12：在书的世界中作文

在书的世界中，人不仅是前进的，同时也是积极向上的。从人来到这个世界起，书必然会伴其左右。

如果这个孩子是第一胎，他的父母基本也是初为人父(母)，养育方式当然更多是从书中学习到的，正如当下最流行的一句话：“一胎照书养，二胎自然长。”当小孩长到一定大时，记事了，他的父母便会教一些儿歌念给他听，无形之中，他便会爱上读书。

再大一些识字了，父母就会为他购买一些图书，从此，孩子便会爱上阅读，于无形中就会变成“书痴，书虫。”

这个孩子便是曾经的我，我也的确是在人生转折时爱上的读书。

上小学的时候，课本还带着很多插图，课文很短，只有两三句，毕竟是小学生学习，不求甚解，有时也会因为断章取义，闹了笑话。

到了二年级的最后，突然有一长篇课文，大概两三页的长度，全文无一处插图和拼音，然而我竟然断断续续地读完了全篇课文，那一次我悟出了真理：人，就是在错误中求进步，在进步中求发展，在发展中求升华。

学习无止境，学到的从来只是冰山一角。从小学三年级开始，老师便要求，除了课本，还要逐步阅读课外书，读了课外书，我才知道课外书的世界是那样的广阔。课外书也是从漫画开始的，在老师要求之前，我读过的基本都是漫画或绘本，即使后来有要求，也是从插图起步。

第一次看全是汉字的书，是从一本笑猫日记开始的。第一次的体验，总是夹杂着不解，不懂就要问，这是我那时的一种心理常态。老师让看的书中似乎只有《海底两万里》是全文字，那是从哥哥小学时传下来的书，大约只有课本一半大小，书页稍有发黄，不少地方已经卷边了。虽然如此，可我还是深陷其中而不能自拔。直到初一那一年，饱经风霜的老书在两代学生的阅读下，终于支撑不住，散架了。

那次的经历，我至今我记忆深刻，也成了我于书海中的一次刻骨铭心的旅行。

篇13：在书的影响下作文

那本书给我了许多影响和启示，在迷茫中给我了方向，在黑暗中照亮了我的心房，并让我知道在为这个世界默默付出，让我懂得了尊重。这本书就是——《不忘初心，方得始终》。

这本书在下面两次发生的事情中，给了我很大的影响。

那天，放学了。窗外“沙沙沙”的下着雨。我依旧从那条路走回家。路上到处都是积水垃圾和飞驰而来的车溅起的水花。

唯有她，在默默的工作着。她就是——清洁工阿姨。但，这一幕却发生了。

当她打扫到一辆汽车前时，由于地滑，摔倒了，扫把也掉到车上。车主一见这一幕，就对她勃然大怒地吼道：“干什么，扫个地都刮到我的车，刮花了，你赔不起，你只是一个不起眼的清洁工。”听完，我猛然想起书中写的：清洁工每天都在为我们而付出，我们又有什么理由不尊重，感恩她们呢？于是，我走上前，用温和的语气说：“叔叔，您好！是的她只是个不起眼的清洁工，但是，她们每天为这个世界默默付出，我们又该怎样呢？”听完我说的话，车主默默开车走了。

还有一次。

那时，妈妈报名了一个钢琴比赛要我参加。刚开始，我还很认真练琴，可过了几个星期后，这种“美景”却消失了。因为累，因为怕困难，我想放弃。但，阅读时，书上写道：你可以哭，但决不能认输；你可以输，但决不能放弃；你不去试一下，怎么知道自己不会成功。我们这一代年轻人，有一个好处：就是我们拥有犯错的权利，选择没有对与错，无论是对，还是错，我们都有一个成长的空间。看完这两段话，我仿佛在迷茫中找到了方向，最后成功了。

篇14：漫步在书的世界作文

我喜欢漫步在书的世界里，我爱诗歌的清新，小说的新奇，散文的隽永，科普的神奇。徜徉于书的世界，让我的心灵登高，让我懂得了许多道理，让我的思想得到陶冶。

我喜欢中国的古典文化。读唐诗中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，我体会了杜牧的悲愤;读“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。”我感受了王维的闲情雅致;读宋词里的“春花秋月何时了，往事知多少”，我领略了李煜的亡国之恨;看《红楼梦》，我了解了封建家族衰败的必然性，也听到了让人伤感的“葬花吟”;看了《三国演义》，我被诸葛亮的智慧超群佩服得五体投地，也为的他的鞠躬尽瘁感动得潸然泪下;看《水浒》，我知道了什么叫义薄云天。

中国历史灿烂辉煌，《中国通史》记载了这一切。有才有略的康熙帝，有赤手空拳夺天下的朱元璋，有统一天下的秦始皇……有千古圣君，也有遗臭万年的庸君。古代的繁荣衰败正如一面镜子，供后人照对古今，也许我们老舍先生说得好：“没有书籍，我们的生命也随之消亡了”，高尔基还说：“书是人类进步的阶梯”古今中外多少名人提出书籍的重要性。

漫步于书的世界，我什么烦恼都能抛之脑后.读书是快乐的，读书更是充实了头脑，好处数不胜数。“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其意自现”。说得真好。

篇15：沉醉在书的世界里作文

书为良师、为益友，可以论事故、探分晓。佛家禅语云：一花一世界，一叶一如来。而据鄙人看来：书中自成一世界，字是无情却有灵。

书中自有世界。那世界中有猛虎，猛虎有灵，可正人心气;那世界中有蛟龙，蛟龙有感，可带人神遨;那世界中有佛光，佛光无量，可感化人心……

读书自当求醉。翻开、领略。大千世界纷繁莫之许也，苦穷极一生也难尽一角。可若静心，藏心于书、醉心于书，便可足不出户知尽天下事，眼不视窗领尽外域情。沉醉于书中世界，心意超然。灵魂与书中，可详见刘禹锡的陋室不陋;可细观秦始皇的统一大业;可详查达尔文的物种起源;可论星斗几颗、黑洞几何。书中世界不限法则，有神鬼妖佛。那方寸世界有万千人物、无数故事，置身其中为一旁观者，以上帝视角观测。习得知识、习得谋略、习得经纶、习得经验。

苦闷时，与书对酒，可解千愁;焦虑时，沉书安抚，可消近忧;欢时可以给你当头喝棒，颓时可鼓你振帆起航。

沉醉在书的世界里，可铸超然之心，由禅到道，不为外物所动。沉醉于书的世界，可磨砺磐石之意，直面浪潮、不惧起伏。书是慷慨的，它知无不言、言无不谈;书也是吝啬的，你若不尽心而观，便徒浪费光年。