案例征集方案

案例征集方案（共8篇）

篇1：案例征集方案

案例征集方案

篇一：案例征集活动方案（1335字）

清明节是学校组织广大师生缅怀先烈，寄托哀思重要时机，开展爱国主义教育活动有助于引导学生继承革命光荣传统，激发爱国主义情感。2015年清明节期间，各中小学校要结合中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年，广泛组织师生学习抗战历史、宣传抗战英烈事迹、弘扬抗战精神，引导广大学生倍加珍惜今天幸福生活，不断增进爱党、爱国、爱杭州的情感，立志为实现中华民族伟大复兴“中国梦”而努力学习、健康成长。为更好地总结、推广各中小学校在开展爱国主义教育中的先进做法，市教育局联合省革命烈士纪念馆、杭州网开展2015年“最深切的缅怀”爱国主义教育活动案例征集。具体事项安排如下：

一、征集内容

各中小学校围绕中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利70周年为主题，组织中小学生开展讲抗战故事、唱抗战歌曲、诵读红色经典以及情景剧表演等富有实效的主题教育视频实录；或组织学生参观革命烈士纪念馆、烈士陵园、抗战纪念遗址等场所，开展祭扫烈士陵园、慰问帮扶复退军人和烈士家属等实践活动的视频实录。活动案例视频实录要求主题明确，内容丰富，特色鲜明，富有创意，真实感人，符合中小学生的认知规律，注重学生的实践体验，善于运用网络信息技术，具有时代性和针对性，富有吸引力和感染力，学生乐于参与并成效明显。

二、流程安排

1．初赛

各中小学校根据活动主题和要求自行设计活动方案，并组织实施。各区、县（市）教育局（社发局），直属学校要在要求5月10日前完成初赛，5月20日前推荐优秀活动案例视频参加杭州市复赛。

2．复赛

主办方组织若干专家对入围复赛的视频进行评分，最终根据评分确定一、二、三等奖和优秀组织奖若干名。6月下旬公布最终获奖名单。

三、推荐数量

萧山区、余杭区、富阳区教育局限推荐8个活动案例视频，滨江区教育局和经济技术开发区、大江东产业集聚区社发局限推荐3个活动案例视频，其他区、县（市）教育局限推荐5个活动案例视频，风景名胜区和直属学校限推荐1个活动案例视频参加复赛。所有报送材料在评选结束后不再退还，如需留存，请在报送前自行备份。

四、视频要求

各中小学校报送的爱国主义教育活动案例视频实录要求时间控制在8—10分钟内，可以是DVD录像光盘也可以是视频电子文档（文档格式可以是avi，wmv，mp4，3gp，rmvb，mpg，flv等，文件大小需要控制在150M以内）。DVD光盘请邮寄到下城区体育场路218号杭州日报老大楼515室，收件人：黄金树，邮编：310003；视频电子文档请登陆杭州网2015年“最深切的缅怀”爱国主义教育活动案例征集活动专区，点击进入视频上传通道上传视频。若上交的DVD录像无法正常播放或图像、声音模糊，将取消参评资格。如视频拍摄制作需要技术支持，或上传过程遇到技术障碍，请联系杭州网记者陈笛：85053050，潘露敏：85053052。

五、其他

本次案例征集活动在杭州网和浙江英烈网开设活动专区并及时发布活动动态。暑假期间，活动主办方将组织获奖师生代表参加“寻访抗战英烈足迹”红色夏令营活动，具体事宜另行通知。

六、联系人

杭州市教育局宣传与德育处应伟东，联系电话：87074131；

浙江革命烈士纪念馆惠娜，联系电话：87031643；

杭州网教育频道黄金树，联系电话：85094998。篇二：优秀案例征集活动方案（1982字）

为深入贯彻科学发展观，按照党中央关于“建设宏大的社会工作人才队伍”的战略要求，落实北京市加强社会建设“1+4”文件精神和区委区政府部署，促进建设一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，推广社会工作成功经验。根据2010年农村社区建设工作安排，区委农工委农委决定在农村系统开展第二届社会工作优秀案例征集活动，具体方案如下：

一、活动目的 进一步提高广大社会工作者的专业水平和实际操作能力，推进农村地区社会工作人才队伍建设，展示社会工作的研究成果，推广经验，宣传典型，示范、推动、提升农村社会工作的整体水平。

二、征集原则

(一)真实性。参选案例所提供的基本案情、工作过程、记录材料等必须来源于本地社工的实际工作，内容要真实，记述要客观。

(二)专业性。参选案例所提供的文字材料要具备案例编写基本要素，运用个案、小组和社区社会工作专业方法，体现对每一类对象开展工作的主要流程，体现社会工作的专业理念。

(三)适用性。参选案例须具有一定现实意义和可操作性，可代表一类服务的操作程序，对同类服务具有典型示范作用。

涉及内容主要是社会福利、社会救助、社会慈善、残障康复、优抚安置、社区建设、青少年服务、司法矫正、教育卫生等方面。

三、参加范围

1、凡取得助理社会工作师或社会工作师证书并从事社区工作的人员必须参加。

2、凡从事社会工作的农村地区大学生村官必须参加。

3、鼓励其他社区专职工作者参加。

四、具体要求

（一）内容要求

1、个案工作案例由案例背景介绍（反映案主基本资料：姓名、性别、年龄、学历等。介绍案情概况：案主生理、心理、行为、情绪等已知情况）、案例分析（预估）、服务计划（包括服务目标、服务策略、服务程序等等）、服务计划实施过程（正文中应重点描述服务如何开展，详细的工作记录、对话等文本可作为附件）、案例评估、专业反思六个部分构成。

2、小组工作案例由案例背景介绍（目标人群基本概况、背景）、案例分析（预估）、服务计划（包括小组理念、小组目标、小组性质、对象、时间、小组程序等等）、服务计划实施过程（正文中应重点描述服务如何开展，详细的工作记录、对话等文本可作为附件）、案例评估、专业反思六个部分构成。

3、社区工作案例由案例背景介绍（社区背景、需求评估、意义、目标、任务）、案例分析（预估）、服务计划（包括服务目标、服务策略、服务程序等等）、服务计划实施过程（正文中应重点描述服务如何开展，详细的工作记录等文本可作为附件）、案例评估、专业反思六个部分构成。

所有参选案例应符合上述格式要求，不符合格式的案例不予评审。

（二）文字要求

1、案例正文字数以4000－6000字为宜。

2、文字简洁，语句通顺、逻辑性强，事实清楚，分析到位，能够给人以启迪与借鉴。

3、涉及社会工作服务主体和客体的术语统一使用“社会工作者”和“服务对象”的表述，不使用“社工”、“工作者”、“工作员”、“辅导员”、“咨询者”、“案主”、“工作对象”、“当事人”等等表述。

4、对于一些敏感内容，如服务对象姓名、住址、单位等隐私内容要真实并应注意保密。（编印案例汇编时，案例出现案主及其家庭成员姓名、住址、单位等隐私内容，再作技术性处理）。

（三）格式要求

封面即案例的首页，该业无页码，具体内容包括：案例名称(一号宋体加黑横排居中)，社工姓名、社工单位、职务、联系电话、E_mail（三号宋体横排左对齐）。

正文即为案例内容部分，具体格式示例如下：

一级标题（格式：黑体，三号）

二级标题（格式：楷体，三号）

三级标题（格式：仿宋，加粗，三号）

四级标题及段落文字（仿宋，三号）

页面设置：A4纸，行距30

五、具体工作

1、成立机构：2010年5月底前成立由相关专家组成的案例征集评审委员会。

2、工作动员：2010年4月底前，召开第二届社会工作优秀案例征集活动动员会，并对参加案例征集评选活动的社会工作者进行社会工作案例制作相关知识培训。

3、工作推进：2010年4月-11月，开展社会实践并进行案例撰写工作。2010年6月、10月进行中期和后期培训，就案例制作过程中的问题进行解答。

4、案例征集：2010年11月1－10日，以办事处为单位，将稿件和相关工作照的电子版发送至社区科邮箱

5、案例甄别：2010年11月11－20日，各办事处社区办组织人员对案例具体工作对象进行回访，确保案例的真实性。

6、案例评选：2010年12月底前，案例评审委员会经过一评、二评、终评3个环节，对案例进行专业、客观的严格评审，最终确定优秀案例20－30个，并编印《朝阳区农村地区社会工作优秀案例汇编》。

六、总结表彰

召开朝阳区农村社会工作优秀案例征集活动总结会，总结工作经验，对优秀案例进行表彰奖励，并深入宣传推广。

七、工作要求

各地区要高度重视，切实做好组织工作，按照方案要求明确须参加案例征集的人员，并提供尽可能的条件给与支持，确保案例实践和撰写工作顺利进行。篇三：案例征集工作方案（1194字）

一、活动筹备期（主要在6月份进行）

1、确定最终征集范围——5月下旬以前完成2、准备案例征集活动方案的材料——5月下旬~6月中旬

草拟“关于****征集活动的通知”——5月下旬

案例征集活动介绍：活动背景、活动主办方介绍、征集对象、征集内容、征集条件（自荐、推荐）、奖项设置、活动呈现方式（合作期刊）、活动征集流程及时间安排、评审团队介绍、以往活动参与单位介绍——6月上旬

准备案例撰写模板（针对不通的征集范围）主要突出目前的现状和困难及所需支持等——6月上旬

邀请名单——随时更新和补充

评选标准（为评审工作做准备）——6月份开始

3、网站改版工作，贴近举办案例征集活动的风格——6月上旬

4、网络媒体宣传推广活动——6月中旬

5、设计并完善专题活动调查表——6月份开始

二、案例征稿期（11月之前完成）

1、征求各部委的信息中心主管领导认可和支持）——7月上旬

2、将邀请函以邮件和电话的形式发给各处室领导——6月开始

3、联系厂商赞助事宜（针对不同的专题活动）

4、筹备专题活动，重点围绕每个专题活动的特点进行案例征集启动工作并收集指标体系建议——6月份开始

5、每个专题活动都需撰写调查报告，形成文档——6月份开始

6、及时跟进案例征集工作，收集有效稿件——6月份开始联系

7、结束自荐和推荐环节——11月份

8、将稿件分类汇总，从中重点筛选优秀案例，提炼出突出单位在某方面的管理经验和可借鉴模式——11月份

三、案例评审期（主要集中在11月份完成）

1、召开指标体系专家意见征集会，邀请突出单位来参与指标体系修订工作——7月份开始

2、组建评审专家团（由行业资深专家组成）和评审小组（不断的完善指标体系——9月份

3、指标体系试运行阶段——测评某个单位电子政务成熟度水平——10月份

4、撰写评测报告并改进指标体系模型——11月份

5、重点拜访部委主任现场指导指标体系模型（从合理化、规范化、可用性方面入手）——11月份。

6、召开案例评审会，评选出优秀案例并推选优秀单位。

7、邮件和红头文件的形式告知获奖单位，通知大会领奖

四、大会筹备期（主要在12月份进行）

1、将所有征集的优秀案例进行整理汇集成册，联系印刷公司沟通封面设计和印刷总体报价

2、案例汇编封面样式、内文排版等

3、印刷工作、案例光盘制作、证书和奖牌制作并付款

4、联系大会合作公司

5、设计会议主题和会议议程，提早确定大会领导发言人和支持人

6、与演讲嘉宾前期沟通准备相关PPT

7、开会时间和场地确定

8、确定重点邀请名单——12月份

9、参会人员邀请工作——12月份开始

10、确定大会领导发言人和支持人12月份

11、设计颁奖环节1月

12、会议前期先要跟各位颁奖嘉宾沟通确认，以免颁奖现场混乱1月初

13、会议正式召开同时发布2010年案例征集评选成果暨发展趋势研究，大会上重点颁奖并汇报案例成果册并发布电子政务几个专题活动研究报告——1月份 篇四：案例征集活动方案（1025字）

为进一步落实科学发展观，推动中小学德育工作的改进创新，决定组织开展苏州市德育工作创新案例征集评选活动。具体方案如下：

一、组织机构：

主办单位：苏州市教育局

承办单位：苏州市中小学德育学会苏州市网上家长学校

二、征集时间：

2009年2月25日-3月25日

三、具体步骤：

1、自评和推荐。各市、区在自评的基础上，各确定10—15个优秀案例向市教育局推荐；

上交材料包括：一是《苏州市德育工作创新案例申报表》，案例介绍1500—2000字以内，案例标题要生动鲜明，内容要说明产生背景、主要做法、基本成效、推广普及、社会反响等情况，语言凝练，陈述清晰，避免套话，一招一例；点评300字左右，点评者须获得过教育部门颁发的苏州大市级以上荣誉。二是两张相关照片(电子排版，打印在一张A4纸上)。所有材料于3月20日前报苏州市教育局政宣处，同时发送电子稿。

2、专家评审。3月20日—25日期间，市教育局组织德育专家进行评审，评出10个一等奖，20个二等奖，30个三等奖，若干个推广奖。

3、表彰奖励和新闻宣传。优秀案例入选《苏州市中小学德育工作创新案例选》（暂名）一书，正式出版。

四、征集范围：

近五年来苏州市中小学德育工作中具有创意、产生积极影响的案例。可以是一个地区、一个部门、一个学校、一个班级或者一个小组开展的创新活动，如“阅读苏州”夏令营、阳光少年评选等；可以是有关的制度创新、机构建设创新，如“德育导师制”、片区德育工作制等；也可以是广大教育工作者在实践中形成的创新做法，如思品课实录、主题班会课活动等。

五、申报条件：

1、参评案例要“新”。主题突出，创意新颖；措施具体，特色鲜明；形式生动，真实感人。

2、参评案例要“实”。具有时代性、针对性和可操作性，吸引力和感染力大，群众认可，学生欢迎，效果显著。

3、参评案例可以是已在国家、省、市、区获过奖的，在报刊杂志发表过的，或者新闻媒体报道过的，也可以是从未参加过任何征集评选报道的；可以是已经结束的，也可以是正在进行的。

六、工作要求：

1、高度重视。征集评选活动是推动中小学德育工作发展的重要举措，是展示各市、区中小学德育工作创新成果的大好舞台。有关部门要认真组织，精心安排，确保这项工作顺利开展，收到实效。

2、严格把关。案例应该是加强和改进中小学德育工作的成功经验、有效做法，要实事求是，把握标准，保证质量。

3、加强宣传。要抓住征集评选的有利契机，发现树立一批有影响力、说服力的典型进行宣传，把中小学德育工作不断引向深入。篇五：案例征集方案（1182字）

一、活动目的：在经营性出版机构全面完成转企改制，面向市场求生存发展的背景下，在出版行业不断适应市场，增强实力，努力走出去的大环境下，充分发挥传媒优势，配合国家文化创意产业发展和中国出版“走出去”战略，发掘优质畅销书在创意营销和创意设计方面的新思维、新视角，以及成功背后的故事，总结盘点2012—2013中国图书创意营销与创意设计经典案例，从出版机构、出版人及出版物等不同角度进行宣传和总结，培养富有创造力的优秀人才，以此提升出版界对市场把握的整体能力，促进行业创新与发展。

二、活动形式：整合优秀媒体资源和专家资源，与知名出版机构共同发起“中国图书创意营销与创意设计案例征集”活动，邀请中外出版机构、出版人、评论家推荐各自满意的作品参加。征集活动不收取参与者任何费用，由业内知名专家学者和本报共同确定具有代表性的案例和人物。优秀案例将作为报纸和网站年终盘点的内容以特刊和专题形式发布，并拟同时召开专家和优秀案例代表参加的主题沙龙，邀请其他媒体参加。优秀案例发布后，将定期举办公益性图书创意营销与创意设计沙龙，为提升行业创意营销与创意设计水平提供交流平台。

三、发布媒体：中国新闻出版报、中国新闻出版网、《中国出版》杂志，并邀请其他数十家优秀媒体及网站参加主题沙龙。

四、主办单位：中国新闻出版报、知名出版机构

五、承办单位：中国新闻出版网、中国新闻出版报出版发行新闻部（《出版周刊》《发行周刊》《读周刊》）

六、支持单位：各出版机构、设计公司等

七、活动时间：2012年12月—2013年3月为征求意见期，2013年4月活动启动，2013年12月发布优秀案例。以后逐年发布。

八、活动方案：中国图书创意营销与创意设计案例征集活动，由各出版机构、出版人自我推荐优质畅销书、长销书，中国新闻出版报、中国新闻出版网对其中的经典案例进行年终盘点共同构成。经典案例将从畅销书、长销书的“社会评价与影响力”、“营销手法的创新”、“销量与版权贸易”、“创意设计与装帧艺术水平”等不同角度，与主办方共同推出，使经典案例具有权威性和生命力。同时，通过微博、视频、专题、新闻、广告、联合采访、公益讲座等不同形式，推荐给数十家知名媒体，有主题、有重点、有步骤地进行宣传推广，打造“中国图书创意营销与创意设计优秀案例”的影响力和号召力，为中国出版业加油。

中国图书创意营销与创意设计优秀案例的年终盘点将分出版机构、产品和人物三个方面分别推出，即：

1、中国图书创意营销（优秀企业）案例盘点

2、中国图书创意营销（畅销书、长销书）案例盘点

3、“走出去”中国图书创意营销案例盘点

4、中国图书创意营销（金牌人物）案例盘点

5、中国图书创意设计（优秀作品）案例盘点

6、中国图书创意设计（优秀人物）案例盘点

7、还将推出“最具创意书名”、“最佳图书评论”经典案例盘点，使优质图书推广活动具有更多视野、更多关注价值。

篇2：案例征集方案

一、组织机构：

主办单位：苏州市教育局

承办单位：苏州市中小学德育学会苏州市网上家长学校

二、征集时间：

2月25日-3月25日

三、具体步骤：

1、自评和推荐。各市、区在自评的基础上，各确定10―15个优秀案例向市教育局推荐;

上交材料包括：一是《苏州市德育工作创新案例申报表》，案例介绍1500―字以内，案例标题要生动鲜明，内容要说明产生背景、主要做法、基本成效、推广普及、社会反响等情况，语言凝练，陈述清晰，避免套话，一招一例;点评300字左右，点评者须获得过教育部门颁发的苏州大市级以上荣誉。二是两张相关照片(电子排版，打印在一张A4纸上)。所有材料于3月20日前报苏州市教育局政宣处，同时发送电子稿。

2、专家评审。3月20日―25日期间，市教育局组织德育专家进行评审，评出10个一等奖，20个二等奖，30个三等奖，若干个推广奖。

3、表彰奖励和新闻宣传。优秀案例入选《苏州市中小学德育工作创新案例选》(暂名)一书，正式出版。

四、征集范围：

近五年来苏州市中小学德育工作中具有创意、产生积极影响的案例。可以是一个地区、一个部门、一个学校、一个班级或者一个小组开展的创新活动，如“阅读苏州”夏令营、阳光少年评选等;可以是有关的制度创新、机构建设创新，如“德育导师制”、片区德育工作制等;也可以是广大教育工作者在实践中形成的创新做法，如思品课实录、主题班会课活动等。

五、申报条件：

1、参评案例要“新”.主题突出，创意新颖;措施具体，特色鲜明;形式生动，真实感人。

2、参评案例要“实”.具有时代性、针对性和可操作性，吸引力和感染力大，群众认可，学生欢迎，效果显著。

3、参评案例可以是已在国家、省、市、区获过奖的，在报刊杂志发表过的，或者新闻媒体报道过的，也可以是从未参加过任何征集评选报道的;可以是已经结束的，也可以是正在进行的。

六、工作要求：

1、高度重视。征集评选活动是推动中小学德育工作发展的重要举措，是展示各市、区中小学德育工作创新成果的大好舞台。有关部门要认真组织，精心安排，确保这项工作顺利开展，收到实效。

2、严格把关。案例应该是加强和改进中小学德育工作的成功经验、有效做法，要实事求是，把握标准，保证质量。

篇3：案例征集方案

中国连锁网络商学院作为中国首个连锁网络培训机构与《连锁与特许》杂志社、逸马行空连锁顾问机构,整合了众多顶级经济学家、连锁专家、资深品牌专家、权威媒体等资源全力为“建百年基业、创百年品牌”的优秀企业提供全方位的推广服务和智力支持。

两个媒体传播平台、一个网络平台、一个咨询培训服务平台的合作必将产生1+1>2的效应。强强联合可以实现网络媒体、平面媒体与实战咨询机构的交叉互动,为连锁企业品牌进行主题性传播、全方位传播、立体性传播、高效性传播等,从而实现品牌的科学传播,扩大品牌的知名度和美誉度。

现四大机构向各大连锁企业发出诚挚邀请,征集连锁企业品牌建设中的问题和品牌建设中的优秀案例。对于前者,三大机构可利用自身具有的平台和专家资源向企业提供咨询、诊断、培训方案,为企业解决品牌建设遇到的各种问题;对于后者,三大机构将合力进行隆重的传播推广,尽量使优秀案例通过独具匠心的传播,使其成为广大企业争相学习的典范和品牌专家的研究课题,乃至使该案例成为中国品牌建设的经典案例。

一、案例要求

1.案例内容:围绕连锁企业的商业模式、品牌策划、品牌传播、会议营销、会员制营销、网络营销、公关策划、体育营销、体验式营销、顾问式营销、文化营销、捆绑营销、服务营销等某一个方面进行深入展开,不一定要面面俱到。

2.案例的结构:案例背景分析、案例实施的方案与方法、方案的优缺点分析、方案实施的效果、社会影响与评价。

3.案例的文体:记叙、评述、故事、论文均可。可以用第一人称或者第三人称写作。

4.字数:不限

5.要求真实,不能写成宣传稿与广告文章。

6.稿件后申明:此稿内容属实,授权《连锁与特许》、中国连锁网络商学院、逸马行空等单位用于研究、教学、发表并有权修改,修改后经案例单位审核后发表(也可只提供素材,由主办单位组织专家进行加工与整理)。

二、截稿时间:2008年10月30日

三、案例提供单位的收益

1.宣传企业品牌,塑造品牌

2.在《连锁与特许·管理工程师》、《礼赢天下》专栏目中发表

3.在《中国连锁网络商学院》网站的《品牌推广》栏目中及全国五十多个门户网站上发表

4.收录进《百年品牌成功法则一一连锁企业突围之道》一书

5.署名权归作者本人、按稿件质量支付稿费

6.免费为案例提供单位提供咨询式培训的培训解决方案

咨询电话:0755-82925185 82925285

篇4：班主任职级制实施方案的案例

一、班主任职级的设定

班主任职级分为见习期、三级、二级、一级和高级班主任等5个级别、12个等第。班主任实行职级制聘任，同时按相应级别领取班主任津贴。

二、班主任职级相应津贴标准（A表示基础津贴，根据学校的财力可适当调整；表中数字的单位为元）

三、任职原则与认定条件

坚持德才兼备的标准，任职教师政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。同时，应具备下列条件：

1．学历：达到国家规定的学历要求。

2．专业技术职务：评定一级及以上班主任者，必须具有中学中级教师专业技术职务和区级以上班主任上岗证书。

3．职级年限的计算：任职年限一律按实足年计算。一年内实际任职累计不足半年的（含寒暑假），当年不计为任职年限。任德育分管校长、政教主任、团队干部的年限，则以班主任年限按二分之一计算。

4．职级晋等晋级要求：年度考核为优秀或连续两年合格，或被评为优秀班主任，原则上可在本级内升一等；首次申报班主任职级者，原则上参加每年学校组织的评定，津贴自其具备任职资格之日后相应发放，一般６月申报，７月考核，８月认定。

5．首次评审认定的任职年限要求：新任班主任为见习期班主任；任班主任2～5年，考核分达70分，并符合三级班主任条件的，可评审认定为三级班主任；任班主任满6年，考核分达85分，并符合二级班主任条件的，可评审认定为二级班主任；任班主任满9年，考核分达100分，并符合一级班主任条件的，可评审认定为一级班主任；任班主任13年以上（含13年），考核分达110分，并符合高级班主任条件的，可评审认定为高级班主任。

6．比例：各级班主任应保持合理的比例，一般为高级、一、二、三级、见习班主任的比例分别是1∶2∶4∶2∶1。

7．连续两年不当班主任的老师，重新担任班主任时，取相隔最近那年评定的职级降一等发放报酬（女老师产假不计算在内，二级班主任降等不降级）。

8．一学年中，发生过一次重大事故，如果这次事故跟班主任的管理有直接关系，对班级和学校造成影响的，不能聘为一级、高级班主任。

9．晋级条件：

（1）三级条件：年限2～5年，胜任班主任工作，考核分为A6得分（11分以上）+70分。

（2）二级条件：a.年限6年以上；b.有两次评为先进班级或一次区级以上班主任工作方面表彰；c.每学年有一次全校性主题班会示范课；d.有一次班主任工作经验在校内交流；e.所带班级中考成绩突出；f.承担学校德育科研任务。考核分为A6得分（12分以上）+80分。

（3）一级条件：a.担任9年以及9年以上班主任工作；b.具备中级任职条件；c.至少有1篇德育文章在市级及以上发表或获奖；d.组织班级竞赛活动，受到区级以上表彰；e.班主任工作有示范作用，带徒成绩突出。考核分为A6得分（14分以上）+90分。

（4）高级条件：a.有两次评为优秀的一级班主任经历；b.任一级时有班主任工作方面文章发表或获奖；c.班主任工作有示范作用；d.带徒成绩突出；e.获得C级心理咨询师证书；f.任一级班主任年限至少4年。考核分为A6得分（16分以上）+100分。

10．破格条件：

（1）担任班主任工作近6年，4次获先进班级称号的，可破格晋升高一级班主任。

（2）担任班主任工作近6年，有3届初三班主任经历且成绩突出的，可破格晋升高一级班主任。

（3）担任班主任工作近6年，至少有2篇班主任工作方面的文章在市级及以上发表或获奖，可破格晋升为高一级班主任。

（4）高级班主任有突出成绩者，可授予特级班主任的荣誉称号。

11．降等或缓评：依据《梧田第二中学班主任职级制考核办法》，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，年度考核低于70分，可予以降级，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况确定降等或缓评。

四、考核办法

按照《梧田第二中学班主任职级制评分细则》（略）执行。

五、认定程序

1．个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告按考评指标进行写真性汇报，突出近两年实绩，字数不超过2000字,并填写《梧田第二中学班主任职级制评价表》。

2．述职与评议。参评一级要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。高级班主任必须通过答辩。由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无记名方式填写民主测评表（满意、基本满意、不满意），测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年暂停申报班主任职级。

3．审核与认定。政教处审校参评老师《梧田第二中学班主任职级制评价表》，由评审委员会通过审查后，报校长室批准认定。

六、组织机构

在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，负责组织考核、评审等具体工作，办公室设在政教处。建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。

篇5：案例钢筋混凝土方案案例（范文）

一、编制依据

（一）施工图设计文件

（二）国家颁发的现行规范规程标准

（三）施工手册(第四版)1.1《砌体工程及验收规范》（GB50203-2002）1.2《建筑地基基础工程施工质量验收规范》（GB50202-2002）1.3《混凝土结构工程施工质量验收规范》（GB50204-2002）1.4《建筑机械安全技术规范》（JGJ33-86）1.5《建筑施工高处作业安全技术规范》（JGJ80-91）1.6《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ46-2005）1.7《建筑安装工程质量检验评定统一标准》（GBJ300-304）1.8《多孔砖砌体结构技术规范》（JGJ137-2001）1.9《建筑工程施工质量验收统一标准》（GB50300-2001）2.0《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）2.1《建筑边坡工程技术规范》（JGJ130-2001）2.2《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001）2.3《地基与基础技术规范》（GB5007-2002）

二、工程概况

（一）基本情况工程名称：淄博市**法庭 工程业主：**法庭工作人员 工程地点： 淄博市设计单位：淄博**设计院 承建单位：山东**建工集团 基础形式：条形基础工程规模：本工程由一层法庭、二层办公室等构成。**法庭办公大楼长:29.28米,宽:14.58米,高:8.4米, 8度设防裂度,耐久年限为50年.三、施工准备

（一）模板工程材料准备.模板及其支撑系统必须具有足够的强度,刚度和稳定性,其支撑系统必须满足承受上部荷载在内的全部荷载,模板工程所用材料认真检查选用,模板应具有制作安装、拆除方便、牢固耐用、运输整修容易等特点.(二)钢筋工程材料准备钢筋应有出厂证明书和复试报告,焊接试验报告,方可使用本工程,每捆钢筋有标牌,进厂应分批号,规格进行验收、堆放,防止锈蚀的污染,并按规范的有关规定取样做力学试验.(三)混凝土材料准备1.沙石原材料必须符合质量要求,并做原材料试验,确保砂率比、石子级配、水灰比的正确性,防止水灰比过大,造成混凝土离淅现象2.混凝土应有试验配合比报告,并提供质保资料和试验报告

(四)施工机械设备制作模板的木工机械、钢筋拉伸机械、焊接机械、切断机械、弯曲机械、搅拌机械、运输机械、振动机械等设备应符合本工程要求,处于良好状态,不能带病作业

(五)安全技术交底模板工程安装前应在下达任务书的同时由技术员组织生产,对操作人员进行技术交底,根据翻样图交底清楚轴线、关系、尺寸、标高、预留空洞及预埋件等,所用模板材料及支撑的规格等要求进行模板安装及拆除,施工顺序及工序搭接要求、质量标准、安全措施,成品保护等施工注意事项.(六)施工放线1.轴线控制:从项目控制网的坐标,向法庭四周测设控别柱,作为每层放样的依据,上层墙体轴线由下层轴线上引2.标高控制:水平标高由底层控制标高上引

四.模板工程

(一)支撑系统本工程现浇钢筋混凝土梁板支架全部采用 48*3.5的钢筋扣件脚手架

(二)梁模板工程1.梁模板采用侧包底的支模法,便于拆除侧模以利周转,保留底模及支撑, 有待混凝土强度的增长2.当梁跨度≥4米时,跨中应按规范要求起拱,起拱高度为跨长的1／1000—3／10003.梁标高时应考虑绑扎钢筋的需求,先立一侧模板,另一侧待钢筋绑扎完毕再安装模板

(三)楼板模板面板为竹胶合板,根据标高在梁侧模上钉水平横档,再在上边搁置平台格栅,平台格栅用木方或钢管铺设,上面铺设板底模.(四)立模注意事项1.柱模板安装时,其载面应按合计偏差值控制模板尺寸,尺寸应符合便于拼装的要求2.接头处的模板一梁柱板交接处模板,应认真配置防止模板位移,胀

模等不良现象.3.施工时严格按设计要求做到各构件轴线位置、结构标高、几何尺寸

准确,立模要按详图施工,保证模板的严密性、可靠性,使构件成型,尺寸准确.4.安装时,随时检查柱身与柱基的对角线防止柱模扭转5.模板安装后,按轴线拉通线自检,自检

合格后报监理等进行质量验收并办 理隐蔽验收手续.(五)模板工程质量检查验收

1.在浇筑混凝土之前,应对模板工程进行验收

2.模板及其支架应具有足够的承载力,刚度和稳定性能可靠地承担所浇混凝 土的重量,侧压力及施工荷载

3.模板安装和浇筑混凝土时,应对模板及支架进行观察和维护,发生异常情 况时,按施工

技术方案及时处理.4.模板工程的施工质量应按主控项目;一般项目规定的检验方法进行验收.5.检验批合格质量应符合下列规定:主控项目的质量经抽样检验合格,一般 项目的质量

经抽样检验合格,当采用计数检验时,除有专门的要求外,一般项目的合格率达到80%以上, 且

不得有严重缺陷,应有完整的施工操作依据和质量验收记录

6.现浇结构模板安装的允许偏差及检验方法见教材141页表4—4预

埋件和预留孔洞的允许偏差 项目 允许偏差(mm)预埋钢板中心线位置 3 预埋

管、预留孔中心线位置 3 插筋 中心线位置 5外露长度 +10,0预 埋 螺 栓 中

心线位置 2外露长度 +10,0预 留 孔 中心线位置 10尺寸 +10,0注:检查中

心线位置时,应沿纵、横两个方向量测,并取其中的较大值.项目 允许偏差(mm)检验

方法轴线位置5 钢尺检查底模上表面标高±5 水准仪或拉线、钢尺检查 截 面内部

尺寸 基础±10 钢尺检查4表4

—5现浇结构模板安装的允许偏差及检验方法

(六)模板拆除

1.混凝土浇筑完毕后应及时拆除模板.2.非承重模板应在混凝土强度能保证其表面及棱角,不应拆除而破坏.3.承重模板应当有与结构同条件养护的试块达到规定的强度时方可拆除, 拆模混凝土

要达到的强度见教材139页表4—3整体式结构拆模时所需的混凝土强度项次 结构类型

结构跨度 按设计混凝土强度的标准 值百分率(%)1板 ≤2 >2, ≤8 >8 50 751002

梁拱壳 ≤8 >8 751003 悬臂梁构件100注:如需预先估计拆模时间,可参见图

4-17.4.拆除模板及支架的结构应在混凝土达到强度后才允许承受全部的计算 荷载,施工中

不得超载使用,严禁集中堆放过量的建筑材料,当承受施工荷载大于计算荷载时必须经过核证

加设临时支撑.(七)拆模注意事项

1.拆模时不得用力过猛,拆下来的模板支架及时运走整理、堆放.2.拆模的顺序一般应是先支后拆,后支先拆;先拆非承重部分,后拆承重部分.3.拆除框架结构的顺序:首先是柱模板,然后是楼板底

4.拆除跨度较大的梁下支撑,首先从跨中开始分别拆向两端.5.多层楼板支撑拆除:应按下列要求进行,上层模板正在浇筑混凝土时,下层 模板的模板

支撑不得拆除.6.模板及支撑拆除后应及时按种类规格清理,及时运离拆模区域,以便后续 工作开展,所

有非一次性使用模板拆除后应及时修补、整形、刷油.五、钢筋工程

(一)材料要求本工程采用的钢筋工程均为国产钢筋,钢筋除有出厂合格证之外还

应 按规定合格供应商处采购,按规格规定抽样复试合格后方允许使用,钢筋制作时接头均采

用焊用,柱钢筋连接采用电渣压力焊,钢筋骨架采用绑扎.柱、墙、梁 +4,-5 钢尺检查层

高垂直度 ≤5m 6 经纬仪或吊线、钢尺检查 >5m 8 相邻两板表面高低差 2 钢尺检查 表面

平整度 5 2m靠尺和塞尺检查5

(二)钢筋工程施工工艺流程

钢筋翻样—钢筋翻样审定—确定钢筋质保书复试报告—钢筋断料成 型—成型钢筋验收—成型钢筋分类堆放并标识—成型钢筋绑扎—钢筋验收—浇筑混凝土

(三)钢筋翻样

1.本工程项目施工现场需配置专职钢筋翻样员并由项目工程师负责审核.2.钢筋翻样前应先

吃透图纸,收集齐全各种施工及质量验收规范,对图纸中不清楚的地方及时与设计单位有关人

员沟通,确认无误后方可进行.3.钢筋翻样时要根据工程各项目的施工顺序分批次进

行翻样,并考虑现场 绑扎时钢筋的锚固长度﹑搭接长度焊接接头的错开位置,并经审核确认

无误后出钢筋翻样清单.(四)钢筋制作成型

1.所有钢筋均在施工现场加工制作成型2.钢筋加工严格按经审定的翻样单加工,钢

筋加工的形状﹑尺寸应符合设计 规定,钢筋表面应洁净﹑无损伤﹑油渍3.钢筋配料

前应认真熟悉翻样单,要注意钢筋接头位置, 弯起角度等,做到综 合配料.成型钢筋应分类对

放并标识.钢筋堆放必须架空,可砌条形砖或碎石铺地,以防钢筋收到污染.4.HPB235

钢筋末端应做180°弯钩,其弯弧内径不小于钢筋直径的2.5倍, 弯钩弯后的平直部分长度不

应小于钢筋直径的3倍.5.钢筋末端做135°的弯钩,I级钢筋弯曲直径不小于受力钢

筋直径且不小 于2.5倍箍筋直径,弯钩弯后的平直部分长度不小于箍筋直径的10倍6.直径长22mm以上的受力钢筋均采用现场闪光对立焊焊工必须持上岗证.7.成型钢筋

必须经检验符合质量要求时方可使用.8.严禁随意代换钢筋.若遇到确需代换钢筋时,必须征得设计、监理同意后 方可采用等强度代换的方式代换钢筋.(五)钢筋焊接

1.钢筋闪光对焊连接要点:对焊前应对钢筋端部150mm范围内铁锈污物 清除干净.2.加工质量:接头处不得有裂纹,与电机接触的钢筋表面不得有明显烧伤;接头处的钢筋轴线

偏移不得大于1／10钢筋直径,同时不得大于2mm;当有一个接头不符合要求时,应对全部接

头进行检查,列出不符合品,切除不合格接头,重焊后方可进行二次验收.(六)钢筋直螺纹连接

1.钢筋直螺纹加工必须在专用机床上进行.2.操作人员应逐个检查套丝质量,自检

合格的钢筋丝头, 对每种规格加工 批量抽检10%,填写加工检验记录.3.自检合格

后的钢筋死头应立即套上防护帽和对应的连接套,连接套的另 一端上塑料防护帽.64.安装时先把连接套的一端安装在基本钢筋端头上,用专用扳手将其拧紧 到位.5.对连接的接头每500个为一个验收批,进行静力拉伸强度试验.(七)钢筋绑扎1.柱钢筋绑扎前要根据弹好的线,检查下层预留筋的位置、数量、长度.竖 向纵筋采电渣压力焊,箍筋与纵筋连接采用绑扎2.构造柱钢筋以一般钢筋为主,主筋在绑扎前应调直.柱纵向钢筋采用措 施,箍筋与纵筋绑扎时要注意加密区设置

3.梁板钢筋ａ.钢筋施工时应先绑扎梁筋后绑扎板筋.ｂ.钢筋绑扎顺序为:

钢筋绑扎前应按图划好箍筋的间距→穿箍筋并逐个 分开→固定弯起筋和主筋→穿次梁弯起

筋和主筋并套好箍筋→放主梁架立筋→绑架立筋.ｃ.楼板钢筋绑扎板钢

筋绑扎前在板上划好钢筋间距,按划好的间距绑扎,边绑扎边找直找 正.负弯矩钢筋每个扣都

要绑扎牢固,为了确保钢筋的位置,按要求加马登钢筋,绑扎完成后,经常上人处应铺脚手架并

注意保护防止踩踏.ｄ.楼梯钢筋楼梯钢筋绑扎类似于板但需注意主筋锚

固和负筋配置.ｅ.混凝土保护层为了使受力钢筋有一定厚度的混凝土保护

层,在梁板受力筋的下部、梁、柱、墙模板的侧面,均放置垫块.(八)钢筋混凝土工程质量检查验收1.钢筋工程属于隐蔽工程,在浇筑混凝土前应对钢

筋及预埋件进行隐蔽 工程验收,并按规定做好隐蔽工程记录, 以便验收.2.隐蔽验

收的内容包括:纵向受力钢筋的品种、规格、数量、位置是否正 确,特别是要注意检查负筋的位置;钢筋的连接方式、接头位置、接头数量、接头面积百分率是否符合规定;箍筋,横向钢筋的品种、质量、规格、数量、间距等;预埋件的规格、数量、位置等.检查钢筋绑扎是否牢固,有无变形、松脱和开焊.3.钢筋工程施工质量的验收按主控项目和一般项目的检验

方法验收.4.钢筋安装位置的允许偏差和验收方法见教材166表4—19钢筋安装位

置的允许偏差和检验方法项目 允许偏差(mm)检验方法 绑扎钢筋网 长、宽 ±钢尺检查网眼尺寸 ±20 钢尺量连续三档,取其最大值绑扎钢筋 骨架 长 ±10 钢

尺检查宽、高 ±5 钢尺检查受力钢筋 间距 ±10 钢尺量两端中间各一点取其

最大值 排距 ±5 保护层厚度 基础 ±10 钢尺检查梁柱 ±5 钢尺检查7墙、板、壳±3 钢尺检查绑扎箍筋横向钢筋间距 ±20钢尺量连续三档,取其最大

值钢筋弯起点位置 ±20 钢尺检查 预埋件中心线位置5 钢尺检查水平高差 +3,0

钢尺和塞尺检查注:1.检查中心线位置时,应沿纵横两个方向测量,并取其中的最大值2.表中梁板类构件上部纵向受力钢筋保护层壁厚度的合格点率应达到90%以上,且不得超过表

篇6：案例征集方案

《创意经典》策划方案

一、栏目背景和宗旨

随着社会的发展，经济的发展，人们的指示文化水平越来越高，人们变得越来越有品位。一般而言：观众看电视往往会带着娱乐心理和求知心理。为了让观众在娱乐的同时，又有一份收获，故推出了这套节目 我们的宗旨是：休闲娱乐，激荡创意，解读经典

二、定位

有一定知识，文化修养的年轻人

三、播出时段

《创意经典》栏目为天天播出栏目，为此赢得较高的收视率和固定的观众。

每晚在电视剧黄金时间刚结束时播出，每档30分钟

每晚 9：50~~10：20（首播）

次日中午1：00~~1：30（重播）

四、栏目过程

1．《XX剧场》：（10’）

主要播一些上档次，有水平的幽默故事短剧

5分钟一部，每期共2部

其内容可根据名著改编，或根据流行作品改编，但一定要做到幽默，有品位。

2.《每日经典》：（10’）

每日推荐一定数量的优秀影片、音乐、书籍、戏剧等等。

可让观众现场观看，体会到其中的奥妙和经典所在3.《在此创意》：

生活小点子，小窍门；或介绍一些事物，用来征集观众的联想

此栏目可按记者采访的方式进行

可加入一些动画（关于本期构想内容的）

此栏目需不断革新内容，不可固定太死

4《城市一隅》：

一个城市，往往会隐藏着无数的秘密，同样，一个城市总会有无数充满创意有精致的商店隐藏在街道的某个角落。他们需要被发现，被更多的人所了解，我们需要把他们“挖”出来，没准会得年轻的创业者有帮助哦！它会使有志于创业的朋友们的思路打开，创业起来更富于创意。

五、主持人风格

一男一女主持人搭档

气质：幽默，活泼，却不轻浮；说话有内涵，却不严肃；言语富有创意，并且风趣。

六、节目风格

节目尽量做的精致，尽量使其赋予美感，而不是仅仅单调的在镜头中出现几个人。应当做到镜头中节目多于人。

七、工作人员构成主持人 2名 记者（外景主持）若干人

摄像 5名 编导 若干人

编辑 1名 策划（创意人）2名

编剧 2名 经理（对外营销）1名

美工 1名

八、设备和场所

1.演播室

2.合成制作机房

3.外景拍摄用的摄像机和拾音话筒2套

《XX剧场》可联系各个制片公司，让他们制作短剧后，我们花钱买下其作品；也可自己制作短剧后直接播出；或是找到经典的之后直接播出

《每日经典》先找出较经典的东西或是受大家推崇的书、音乐、影片、美术等等，将其经典的部分展示给大家，以一边展示主持人在旁边一边介绍的方式进行（主要以展示为主）

《在此创意》要用到外景主持，记者，美工，创意策划人员等。其内容暂定“栏目过程”中的内容，但过一段时间很可能更改

《都市一隅》中可向观众有奖搜集他们发现的与众不同的店。

九、经费来源

我们可以联系制片公司，将我们的节目如：经典短剧等等刻成光碟法制市场上去卖，还可将节目中有特色的点子编成书籍或软件发至市场进行销售

此外，像《城市一隅》这样的节目我们可以进行栏目内收费，因为我们的拍摄已经为商家打了广告

十、对前景的预测

篇7：统计案例教学方案

一、统计案例教学及其特点

案例教学就是按照一定的教学目的，在教师的指导下，通过对案例的研究、思考、剖析和辩论，并就问题作出判决的一种模拟性的教学活动。统计案例教学是按照统计学的学科特点和统计教育规律所设计和组织的一种教学形式，是对传统统计教学方法的一种重要补充。统计案例的教学有利于培养学生的调查能力、研究能力、论证能力、计算能力和独立工作的能力。

首先，统计案例素材来自于对经济情况和实际问题的调查研究。这本身就培养了学生的统计调查能力和素材的加工整理能力。统计案例具体包括调查方案的统计设计、项目的确定、调查单位和地点的选择、调查方式方法的现场运用等方面。当然，在案例教学中我们还可将一个实际调查方案作为活教材进行讨论、评价和提出修改意见。

其次，案例分析是进行案例教学的主要环节，它是以学生为主体对案例进行辩析并得出自己结论的一种创造性教学活动。统计分析是统计工作的重要任务或工作内容，在课堂教学中虽然也介绍了统计分析的程序和方法，但只有通过案例分析才能逐步领悟。同时，案例分析与统计分析在思维方式和分析方法上有许多方面也是相通的。

最后，案例教学离不开计算和论证。无论是解题型、分析型和论证型案例，还是示范型、咨询型案例，都要进行论证和定量研究。经济问题的研究，要经过“定性——定量——定性”的过程。案例教学离不开定性研究，同时也离不开定量研究。否则，论题的阐述、问题的分析以及辩论、结论就失去了科学性;问题、原因、评价和结果就难以明晰化。统计案例多属解题型、分析型和论证型，本身就是由各种计算过程或一定的数量分析模型构成的。通过案例教学，可以加深对统计各种计算方法和模型的认识和理解，锻炼了学生运用统计方法的能力。

二、统计教学案例的特点及其类型

统计案例是以事实(主要是数据资料和情况)为依据，围绕一个问题(理论、方法和实践课题)在对比进行调查基础上作出的客观描述。统计案例的主要特征有以下几点：

一是数量性。统计是研究和阐述如何搜集、整理和分析客观现象数量方面的方法论科学。统计案例必须是客观现象数量的搜集、整理和分析方面的课题和实例，并且侧重于定量研究。因此，数量性是统计案例的首要特征。

二是方法性。统计是一门方法论科学，所研究的是各种统计方法怎样在客观现象数量研究中的应用。统计教学案例的出发点和落脚点都离不开统计方法的论证。

三是科学性。统计是认识客观现象的有力工具，这就要求其方法要能够正确反映客观现象的各种数量关系，如经济统计要研究经济发展的水平、效率、速度、结构、技术经济联系等。因此，指标体系的选择、计算方法的设计、统计口径和范围的界定以及如何根据所研究现象的特点恰当地选择取得资料的方法、正确地进行统计资料的加工、整理和分析等，都是案例教学所要考虑和解决的问题。

四是目的性、启发性和针对性。同其它教学案例一样，统计教学案例从编写到应用都有明确具体的目的。如何做到针对教学中的难点、疑点，“启而不发”，引导学生去发掘、去思考，这是搞好案例教学的关键。案例的启发性和针对性还表现在能否根据现实统计实践中的新问题，从多种角度进行“启发”，使案例具有时代感和实用性。

统计教学案例有多种不同的类型，常见的类型有：

1、按其特点可分为解题型、分析型和论证型

解题型是指为了使学生正确理解统计原则和具体掌程统计方法而采用的教学案例，其特点是通过某个实例性习题、例题或数量方法问题的具体计算，浅显地解析原则、定义、原理和方法。例如经济统计中社会产品的特点、产品产量的统计范围、总产出、增加值的统计原则和内容等，就可以通过一个地区某个时期的国民经济核算示例说明。

分析型是指由教师提供背景资料(如活动时间、地点、范围、条件、内容以及相关的资料)，并针对性地提出若干问题，从而引导学生思考、研究问题存在的状况、条件以及问题的发展变化趋势，提出解决问题的办法。例如经济增长因素分析方法的教学安全就可以运用增长模型(如舒尔茨模型、丹尼森分析法等)通过对一个国家经济增长因素的实证研究，使学生在错综复杂的问题中分清主次矛盾，找到问题症结，从而锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

论证型是对某个统计问题的统计研究，从理论和实践的结合上进行论证，判明是非曲直。例如企业自行完成的机器设备和交通运输工具的大修作业要不要计算总产出，可以从总产出的计算原则、大修作业的性质、大修基金的来源(提取)、占用和补偿等方面联系会计核算的实际进行论

述。论证型案例也可以是利用统计方法进行统计试验、预测、决策的具体事例。

2、按案例内容多少可分为专题型和综合型

专题型是针对某一特定问题或问题的某个方面的案例，也称专门型案例。这种案例的一个显著特点就是对问题的研究或分析具有深入性、具体性。

综合型案例是对统计全局性关键性的问题进行全面研究或分析，涉及面广，研究系统。例如统计调查各种方式和方法的结合运用问题、经济效益指标体系的设计、宏观经济问题的综合分析等。综合型案例的特点是具有全面性、综合性和系统性。

3、按统计工作过程可分为调查型、整理型

调查型是关于统计调查方面的案例，包括调查方案的设计、调查内容的确定、调查工作的组织、各种专门调查在统计中的应用等。如抽样调查在个体工商业调查中的应用、普查整体设计与质量控制、某行业基本情况的重点调查、市场研究中的民意测验等。这种案例应以某具体调查事例作为范本。

整理型是关于统计资料的审查、汇总及其组织形式以及汇总技术和手段的案例，如整理方案的设计、资料审查的逻辑方法和计算技术、资料逐级汇总形式、集中汇总形式、统计信息系统设计、综合统计表的编制、统计资料的手工汇总技术、电子计算机技术等。这种案例也应以具体整理事件为范例。

三、统计案例的搜集编写与教学组织

1、统计案例的搜集与编写

案例素材搜集是编写好案例的基础。搜集素材的.第一步是确定案例课题。统计案例的课题来自于两个方面，一是统计实践提出来的课题，二是统计教学过程中的难点和疑点。其次是明确搜集项目(材料)，最好拟成提纲，便于有针对性的搜集、加工整理，值得注意，搜集素材要如实反映情况，不先入为主，胡编乱造。

编写案例就是根据教学目的和课题的要求，对搜集来的素材按照一定的格式编写成书面材料，统计教学案例编写的基本要求是：①目标明确，重点突出。即通过案例使统计理论方法与统计实践相结合，以提高学生独立思考能力、分析研究能力、解决问题能力和基本核算能力。因此，在编写时应根据教学内容的要求，选择、调整和取舍有关的材料，做到目标明确，重点突出;②描述要客观，虚拟要合理，即案例中的理论方法要按照它所描述的客观事实的过程和规律性予以反映，要在对社会经济问题进行分析的基础上探求理论的适应性，认识水平的正确性;③构成严谨巧妙，语言简明生动。一篇案例的字数虽然可多可少，但在一定篇幅下就要注意构思，如主题的表现、问题的提出、情节的安排、条件的提供、背景的描述、需要解决问题的引发等。统计案例的结构要求是：反映事物逻辑联系、符合统计认识规律和特点、体现主体、表达的需要、讲究案例的完整和自然。

一篇案例通常包括题目、导言、案情正文、结尾、附件等方面。题目是案例内容的集中表现，是案例的点睛之笔，要求名符其实、明确具体、恰如其分，同时还要简洁醒目;导言即开头语，其关键是要有一定的吸引力，在交待案例内容、时间、地点时要简括并能引起阅读者的兴趣。正文是案例的主体，通过它把案例的目标、背景材料、基本内容、情节条件和问题等传达给学生，正文的写作方式有并列式、连贯式(序时式、序事式)、总分式(或分总式)和递进式多种;结尾通常提出供分析思考的问题，可以是明喻的，提出来让学生思考，也可以是隐含的，引而不露，让学生去探求和发掘。好的结尾能使整个案例精警得神，可以引起人们的联想和思考，言尽而意无穷，附件即各注材料，通常是正文的补充。

2、统计案例教学的组织

案例教学不能机械地按照教师事先定好的形式和时间表去套，否则就打不开学生的思路，学生摆脱不了被动地位，达不到提高独立思考能力的目的。作为案例教学的“设计师”和“导演”，在案例教学中，教师应做好这样一些工作：一是做好案例教学前的准备工作，如案例的选择、讨论题的拟定、分析示范、骨干指导等。如何防范教学中可能出现的各种问题也是事前需要考虑的;二是教学中的引导。案例教学的主要形式，就是帮助学生正确分析案例，在案例分析中，教师虽不是主体，但应作为一位交流意见的参加者，帮助学生发现问题并引导学生解决问题;当学生的讨论发生偏离时，及时引导;当学生讨论发生严重分歧和争论时，因势利导，把问题讨论引向深入，善于发现独特新颖的见解。从这个角度讲，教师起着“触媒剂”和“备用信息库”的作用;三是进行总结。案例本身的教学总结可由学生主持，也可由教师主持，尤其是当意见分歧较大时，教师应及时做出简明总结，明确哪些是可行的，哪些是不可行的，哪些是需要进一步探讨和实践的。对于错误意见产生的原因、新颖意见的独特之处，也应作出说明，目的在引导学生进一步思考和探索，必要时对学生讨论的情况(纪律、态度、严谨性、气氛等)作出评价，并提出改进的意见。

为提高案例教学的效果，教师应对学生学习情况进行必要的考核。考核的方式有两种，一是指定某个案例，要求学生独立作答;另一是给学生布置课题，要求学生亲身经历案例搜集、编写、讨论分析和作答。教师根据学生对案例的分析和编制的案例

篇8：高中语文学习方案案例分析

但是迄今为止, 对于学习方案教学的研究还大多停留在经验型的实践操作层面, 理论思考还为数较少。

笔者认为, 学习方案是在具有明确学习策略意识的教师的引导下, 学生自主建构起来的、适合自己的学习风格和学习条件的、学习效果显著而且学习效率较高的学习活动计划, 包括学习内容、学习策略、学习过程、学习活动、学习资源等内容。简而言之, 学习方案是学生基于教师提供的各种相关内容、自主建构的学习活动计划。

基于这一理解, 我们可以在教学中设计学习方案与教学方案整合形成的学案式教案。

学习内容

姜夔的《次石湖书扇韵》:“桥西一曲水通村, 岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到, 藕花多处别开门。”

学习目标

教学方案:1.欣赏写景古诗词所描述的景致, 进一步熟悉古诗词常见的写景表达方式。

2.分析古诗词的写作目的, 进一步熟悉古代作家的春秋笔法。

学习方案:学生根据自己已经具有的古诗文基础以及古诗文学习目标, 确定对教学目标的掌握程度。选择以下任务, 至少完成一项:1.请说明你从诗中欣赏到的景致。2.请分析作者创作此诗的目的。3.请说明你对作者诗中所表达情绪的看法。

学习策略

教学方案:给学生呈现多种活动形式, 引导学生按照各自的认知风格和已有的优势学习策略选择恰当的活动方式, 学习教学内容, 实现学习目标。

学习方案:请选择一种或多种方式完成自己选定的学习任务。

1.个人活动

(1) 个人阅读文本。

(2) 个人用口头陈述方式 (或画图方式, 或借助图片说明方式, 或借助录像方式) 完成学习任务1。若需图片、录像资源, 请课前预习时自行准备。 (下同)

2.个人活动

(1) 个人阅读文本。

(2) 个人用口头陈述方式 (或画图方式, 或借助图片说明方式, 或借助录像方式) 完成学习任务1。

(3) 个人选择与阅读文献。

(4) 个人完成学习任务2、3。

3.个人与小组活动

(1) 个人阅读文本。

(2) 根据座位组成小组, 用口头陈述方式 (或画图方式, 或借助图片说明方式, 或借助录像方式) 完成学习任务1。

(3) 小组成员分工阅读文献。

(4) 小组讨论, 完成学习任务2、3。

4.小组活动

(1) 小组阅读文本。

(2) 根据兴趣、友谊等组成小组, 用口头陈述方式 (或画图方式, 或借助图片说明方式, 或借助录像方式) 完成学习任务1。

(3) 小组成员分工阅读文献。

(4) 小组讨论, 完成学习任务2、3。

评价标准

教学方案:陈述评价标准建议。

1.对本诗中景致的描述是否内容准确、层次清晰。

2.对本诗作者的创作目的是否把握准确, 分析是否合理。

3.自我观点陈述是否合理、清晰。

学习方案:选择、修订教师设计的评价标准。

学习过程

教学方案:设计方案, 发给学生。

1.导入:呈现本诗, 朗诵。

2.内容理解:引导学生根据自己选择的形式陈述本诗所描述的景致。检查学生是否理解了本诗的基本语义, 是否准确理解了“别”字的含义。

3.讨论写作目的:引导学生讨论作者的写作目的;检查学生对于“人”的理解;请学生回答“春秋笔法”的含义。注意引导只选择任务1的学生的兴趣。

4.陈述各自观点:引导学生完成任务3, 注意引导只选择任务1、2的学生的兴趣。

5.评价:让学生根据评价标准相互评价学习情况。

学习方案:

1.按照朗读古诗的方式诵读本诗。

2.根据自己选择的方式, 陈述自己对本诗所描述景致的理解。

3.分析和陈述本诗的写作目的;理解“人”的含义以及“春秋笔法”的含义;同时聆听他人陈述。

4.陈述自己对于本诗所表达观点的态度, 或聆听他人陈述。

5.根据选定的标准, 评价学习成效。

学习评价

教学方案:引导学生进行评价。

学习方案:根据任务完成情况, 基于评价标准进行相互评价。

拓展

教学方案:

拓展1:思考并陈述:何为诗?何非诗?

拓展2:请用你喜欢的曲谱为本诗谱曲, 曲谱要与本诗意境相符。播放三首可供参考的歌曲:《明月几时有》 (王菲演唱) , 《满江红》 (张明敏演唱) , 《青花瓷》 (周杰伦演唱) 。

拓展3:诗歌创作。写诗并非难事, 只要有感, 便可抒发。请根据自己情感与思想表达的需要, 学写古诗, 或写现代诗。

学习方案:根据自己的兴趣和能力特长, 选择一项内容进行拓展学习。以下为本环节的教学现场实录:

学生1、2:选择拓展活动1。二人先后发言, 说明对诗歌的界定、看法。

学生3—7:选择为古诗谱曲, 用王菲方式演唱古诗。

学生8—12:选择为古诗谱曲, 用周杰伦的方式演唱。

学生13—15:选择为古诗谱曲, 自己谱曲、演唱。

学生16:选择诗歌创作, 朗诵自己的诗歌。

附:学习资源 (4300余字)

1.关于石湖居士范成大。

2.关于本诗作者姜夔。

3.对本诗本义的理解。

4.范成大作品二首。

5.姜夔作品二首。

6.诗作若干。

以上方案是笔者在课堂教学中实施过的一个真实方案, 课堂教学非常成功, 学生不仅仅根据各自的选择完成了知识内容的学习、开展了情感态度的讨论, 更是展示了各自的成果——或者陈述了自己的文学见解, 或者朗诵了自己创作的诗歌, 或者演唱了自己谱曲的诗歌。

这一学习方案具有以下特征。

1.这是一个以学习者为主导的学习方案, 不是以教师为主导的教学方案。在这一学习方案中, 学习者根据教师提供的多种方案, 设定自己的学习目标、选择自己的学习活动、确定自己的评价标准、展示自己的学习成果。学生课后说, 这是一节他们自己做主的课。这一方案中包括了学生应该在课堂上完成的阅读理解练习、写作练习。

2.学生在这一节课中所建构的学习方案是基于他们自己的学习风格和学习条件的。写诗的同学之所以写诗, 是因为她喜欢而且长于诗歌创作;谱曲的同学之所以选择为古诗谱曲, 甚至放弃老师提供的可供选择的曲谱, 自己创作曲谱, 是因为他们喜欢。

3.这一学习方案是在教师的引导下形成的。教师事先为学生设计了不同的学习目标、不同的学习活动、不同的学习过程, 学生则是基于老师提供的材料进行选择。

4.这一方案中包含了丰富的学习资源, 有关于姜夔、范成大的介绍以及他们的其他代表性诗作, 有对本诗的基本语义的理解 (可帮助有困难的学生完成课堂练习) , 有可参考的诗作 (教师的诗作、高中生的诗作, 以帮助学生树立写诗的信心) 。

5.这一学习方案是一个完整的学习活动计划, 包括知识、情境、资源、评价四个主要部分, 内含学习目标、学习策略、学习过程、学习支架、学习资源、评价标准等重要内容。