同伴教育心得体会

同伴教育心得体会（精选6篇）

篇1：同伴教育心得体会

同伴教育心得体会

10社工林悦104042010011

这个学期我成为了一名社会工作的大二学生，积累了一定专业知识的同时也完成了第一次的同伴教育工作。在大一的时候，由于当时的活动工作安排繁忙，就错失了参加同伴教育的机会，这也使我一直感到很遗憾。直到这个学期，同伴教育作为一个专业性的实践活动，全班的同学都积极参与进来，我也成为了师大组的一名成员并积极投入项目中。

通过一系列的活动事前准备和小组活动组织，我在各方各面都得到了一定提升进步，并且收获了很多心得体会。

关于活动准备

关于同伴教育项目的准备工作在活动正式开始前许久就着手了，我们先是进行了负责学校的分组。分组的时候，大部分同学都争先要到外校的小组，认为这样比较有趣能见识到外面不同的面孔。但是我并没有太多的偏好，当最后外校的名额都满了之后，我就成为了师大组的一名成员。我并没有选择去成为师大组的组长一是由于本身工作也比较多，不能保证投入十分的时间和精力去保证项目顺利进行，这点也是我觉得比较抱歉的；二是由于本身性格可能不太擅长管理，也没有太多兴趣承担管理工作，这点我正在锻炼改善中，因为我也知道未来要成为一名比较优秀的社工，管理策划能力也是必不可少的。

当拿到同伴教育的活动流程手册后，我和搭档都仔细阅读研究了相关内容，并且对不太明白的地方还查阅了资料。当然，我们还观摩了几次同伴教育，并认真观察总结了每个流程出现的问题并思考列出需要注意的方面和相应的解决方法，这点我觉得是准备得比较好的。由于是第一次主持同伴教育活动，我在熟悉了流程后为了确保不出先差错，我就制作了一张迷你备忘录随身携带。内容包括活动流程和时间，每个流程需要注意的方面和需要突出的重点。这张备忘录对我的作用很大，当活动过程中由于紧张而忘记流程时，当遗忘重点时，我都趁游戏空隙偷偷看备忘录提醒一下自己。各自准备好后，我和搭档还进行了流程的串词和大致分配任务。然后在每一次活动开始前都会再复习一次活动流程和重点，并再次和搭档大致配合一下。我认为这些前期准备工作是比较全面的，对我组织活动的帮助很大。但我认为需要改进的是，对于每个环节的总结我应该再准备得充分一点，自己多演练几次把总结语说得更流畅全面。

关于组织活动

确定一场同伴教育能否顺利开展，和支书的事先沟通是非常重要的。我们在联系文学院和软件学院时就遇到了一些困难。我在联系文学院的时候，先挑了一个男支书，以为男生会比较爽快的答应，没想到他却再三推辞，要求我们说明活动内容，要求辅导员正式通知他们参加，抱怨为什么活动都找他们班参加，诸如此类。于是跟这名支书联系了两三个星期，期间由于他们班没空，所以先在化材班开展了活动，相比之下，化材班的支书和同学都十分配合。最后跟文院的那名男支书再三沟通了好几次，我们都感到很不耐烦甚至有些生气了，但都强压住不满情绪继续耐心解释，最终终于顺利安排好时间。跟软件学院的支书联系的时候，她也表示同学们空余时间不多不太愿意参加活动，但是我还是详细解释了我们活动的性质和内容，并表达了同感说明大家都互相配合一下就可以是活动顺利的尽早结束。通过这几次的沟通，让我体会到了沟通不畅，信息不准确所带来的麻烦，也令我很难得有机会感受到明显的沟通受挫，并培养了我的表达同感的技巧和对待冲突的耐心。

我认为现场活动的开展从到楼下接班级同学的时候就开始了，因为这算是第一印象，要如何和支书班长开始交流，以及自身的状态表情都很重要。我会从第一时间就和支书开始交流互相熟悉。然后当全体同学都陆续到场的过程中，大家难免会很骚动，交头接耳，甚至抱怨不想来参加活动。这时候我就跟个别同学稍微解释活动内容。然后当大家都到齐后，我还会再一次比较详细的说明活动内容形式，并且表达同感，让大家都放松来参与活动。通过这几次活动，有一个很明显的问题就是同学普遍对“同伴教育”不理解，都将其当做枯燥的讲座类活动抱以反感的态度，所以我认为要如何更好的全面而简洁地表达出活动主题对于改变大家的态度调动积极性有很大影响。

在活动一开始，大家都很骚动并且注意力不集中，所以第一个破冰游戏也很重要。我们之前采用的是“签名游戏”，这个游戏的弊病在于要分发奖品的标准会比较不好确定，也遇到了同学不愿走动活动参与性不高的状况，而且在事后反思总结中考虑到正常活动中有许多发问卷或签名的类似环节，所以我们之后就将“大风吹”和签名游戏中的问题结合起来，就是把大风吹的惩罚内容改成回答相应的敏感和非敏感问题。这样一方面更能调动大家的参与积极性，另一方面也能更好的抛出问题，我觉得这个环节的修改还是比较好的。

在“价值选择”环节中，有出现过观点一边倒的状况，这就要反思问题是否设置得不够有争议性。在这种情况下，如何带领同学们分享也很需要技巧。这一环节中，不仅要注意观察全体同学的表现，而且根据他们的表现自然地引导他们进行分享我认为也是很不错的方法。比如我会说“这位同学看起来很兴奋，肯定有很多想分享的吧”这样就自然又轻松，而且不至于使同学尴尬。要注意观察到躲在角落的同学并避免强制性的语言来带领他们分享，提高活动参与性。

关于活动总结反思

每一场活动的过程其实都很短，事后的总结反思就显得非常重要，能为下次更好的准备活动提供经验。比如哪个环节的带领分享不够深入，同学积极性不高，或是哪个环节需要改进，那些重点需要再突出，或是哪些知识我们自己了解得不够也需要再去查资料了解下。。诸如此类的反思在每一场活动过后都要进行，因为每个班级每个同学的表现都不同，而且相应也会产生不同的问题。慢慢积累每次的经验就能准备好更多的应对方法。

总结

短短几场同伴教育，通过准备，策划，改进等环节的锻炼，我也体会到了不少挫折困难并积累了相应的处理经验，加深了一定的专业技能。但是要如何做得更好还需要不断的改进并从多方面积累经验。

篇2：同伴教育心得体会

上周六，我们校青协青春健康队举办了同伴教育活动，在这次活动中，我们分工合作，增加了默契，从中收获了很多。

同伴教育是具有相似年龄、相同性别、相同背景或共同经历、相同兴趣爱好等具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种形式。同伴教育活动以各式各样的“游戏”为主体，借着游戏来使听众产生切身的感受，然后教育者再进行适度的知识讲授。教育者更多时候扮演的不应该是“教师”的角色而应该是“组织者”和“参与者”。

艾滋病同伴教育是由荷兰红十字会提供资金支持、中国红十字会与荷兰红十字会联合开展的一项公益活动，旨在使大学生更好的了解艾滋病相关知识及预防措施，引导大家正确认识艾滋病并呼吁社会关注艾滋病、关爱艾滋病患者。

在艾滋病流行的今天，年轻人是一个不容忽视的群体，年轻人正处于思想不成熟、爱冒险的年龄，高危行为使他们更易感染艾滋病病毒。据联合国艾滋病规划署的报告，在全球的艾滋病病毒感染者中，有三分之一是15至24岁的年轻人。我国已是世界第八大艾滋病大国，其增长速度已经超过了我国的GDP增长速度。在年轻人群中开展大规模宣传教育是遏制艾滋病扩大传播的主要方法之一，而通过在知识水平与接受能力较高，社会责任感又极强的大学生中开展有关艾滋病知识的宣传教育，再由他们向同龄人传播预防艾滋病的相关知识，此种教育形式往往更有优势。

这种在大学生中开展的“青年同伴教育”活动，先由具有专业知识的组织成员向大学生志愿者讲授有关艾滋病预防的基本知识，以及向他人传授知识时的方法与技巧，将首批志愿者培养成“核心主持人”，再由“核心主持人”在各自的学校中培养出更多的“主持人”，这些“主持人”有义务也有能力随时随地向周围的人宣传预防艾滋病。在本次培训过程中，通过分组讨论，游戏、提问、采访、表演、等形式，讲课精彩生动、深入浅出、结合案例，从中同学们了解了预防艾滋病、性病等医学知识，包括了解性病和艾滋病的成因、传播途径、如何正确防范艾滋病传播、正确使用避孕套、理解善待艾滋病患者等知识。同伴教育的特色就在于互动性与寓教于乐，所以本次培训以等方法，旨在教授青年学生参与者主要是我校院学生会的学生。参与活动的学生分别来自不同年龄、年级、不同专业、班级、不同民族和不同的地区。不同文化背景的学生在活动交流、协作。这项活动在增长学生医学知识的同时，更结合了许多社会问题的探讨反思、提高了学生的参与式学习认知等能力，在我院青年学生中凡响很大，宣传面很广。

篇3：同伴教育心得体会

关键词：同伴教育,心理健康,教育方法

中学生心理健康问题, 逐渐被教师、家长、教育部门以及社会所重视。虽然我国的中学心理健康教育工作取得了一定的成效, 但仍存在很多问题和不足。目前, 非常需要应用一种新的教育手段来弥补与完善当前心理健康教育模式。同伴教育的产生与发展适应了这种需求。

一、同伴教育简述

1.概念及特征

同伴教育的起源地在澳大利亚, 经过十几年的发展与传播, 在欧美国家取得了广泛的基础。它指的是在年龄、性别、经验、背景、生理状况、话语习惯这些特征中, 具有一个或者数个相同或者相似点的人在一起分享信息、观念以及行为技能, 以期达成教育目标的一种教育形式。同伴教育在 与艾滋病预防、戒烟、反毒品, 反酗酒、反家庭暴力等诸多方面, 都具有非常明显的作用。因为它本身具有可接受性、经济性等优点, 在中学生心理健康教育中加入同伴教育的方法, 是十分可行的。

2.同伴教育应用在中学心理健康教育中的原因分析

同伴教育除了有传统教育方法的作用之外, 还具有自身的优势:

(1) 和其他教育方法相比, 教育成本更低, 效果更好;

(2) 在心理健康教育过程中, 同伴教育的信息来源更加真实与生活化。应用了受教育者容易接受的学习知识与分享技能的方法, 更加自然。

(3) 同伴正确的行为, 非常容易对受教育者产生积极正确的影响。

(4) 在整个心理健康教育的过程中, 教育者与被教育者一样, 学习到心理健康方面的知识, 这对两方都有好处。

(5) 很多用传统教育方法与教师教育不容易接近的学生, 适宜采用同伴教育。

二、同伴教育者的选择与培训

1.同伴教育者的选择

根据高中生年龄段的心理特点, 选择同伴教育者应该注意以下几类学生:

(1) 性格友善、乐于沟通交流、具有良好的人际交流技巧以及表达能力。

(2) 和预定的受教育者具有较多的共同特性, 熟悉受教育者的想法。

(3) 具有强烈的责任心和服务意识, 并主动接受这方面的培训。具备相关的心理健康方面的知识, 或者在培训过程中能很快掌握相关的知识内容。

2.同伴教育者的主要培训方式

(1) 同伴教育者自己先阅读与学习相关的心理材料, 然后由指导教师进行考察。

(2) 请同伴教育方面的专家到校内为参与同伴教育的同学进行知识与技巧上的培训。

(3) 同伴教育者在掌握了基本知识与技巧之后, 进行相关的研究讨论与预备模拟活动

(4) 对于同伴教育者进行有组织的管理, 并定期进行考察与重新筛选。

三、同伴教育的方式以及在应用在心理健康教育中的具体措施

1.同伴教育的方式可以分成正规的和非正规两种

正规同伴教育按照计划, 以小组的形式, 定期展开相关内容的心理健康教育。有固定的内容、目标和活动。在小组内, 同伴教育者的身份类似于老师。而在非正规的同伴教育中, 同伴教育者的身份是同学、朋友, 他会以同伴的身份, 把要求受教育者知晓的信息, 通过谈话的方式传输给对方, 这种方式, 时间场合都没有限制, 比较自由。实践中, 两种方法可以交叉运用。

2.作为高中生, 在学校心理健康教育中开展同伴教育的具体措施

(1) 同伴教育者帮助心理教师进行课程设计。他们会站在学生的角度思考, 对于课程的可接受性把握得可能会比教师准确。

(2) 由数名同伴教育者组织在一起, 建立心理健康小组, 收集与调查同学们之间存在的心理健康方面的问题, 加以整理, 之后采取对应的帮助措施。

(3) 同伴教育者与受教育者组成固定小组, 一对一地进行帮助。

(4) 同伴教育者在校内进行宣传板报设计、网络论坛管理、心理广播站建设等内容。这些内容因都是同龄人自己制作实施的, 谈的是同龄人的事, 说的是同龄人的话, 同学们会比较乐于接受。

四、同伴教育效果的考察

同伴教育的具体做法有很多种, 实行同伴教育之后, 要对他们分别进行考察。看看哪一种效果好一点, 哪一种效果不尽如人意。心理健康教育是一种偏感性的学科。量化起来有一定难度。从开始实行同伴教育, 到进行考察, 中间相隔的时间要适当长一些, 或者半学期, 或者是一学期。考察的方式, 应该以学生自主评价为宜。教师将需要考察的项目罗列出来, 由教育者与受教育者进行互评, 或者由全体同学对同伴教育者的工作予以打分。

五、总结

同伴教育的优点在于它不受时间、地点、人数等客观条件所限, 教育者可以随时把自己学到的内容应用到实践中, 使之成为同类人群中比较有效的传播知识和技能的方法。用同伴教育的方法在校内开展心理健康教育, 对于我们来讲, 是一种全新的尝试, 相信它必然会带来全新的教育效果。

参考文献

[1]韩云涛.同伴教育在学校健康教育中的运用[J].中国学校卫生, 2004, 25 (1) .

[2]吴代莉.心理委员制在医学生心理健康教育中的探索[J].中国学校卫生, 2006, 27 (1) :63-64.

[3]王作振, 闫宝华, 王克利.同伴教育及其研究状况[J].中国健康教育, 2004, 20 (5) .

[4]王作振, 王克利, 钱序.2种性同伴教育与教师授课教育近期效果比较[J].中国学校卫生, 2005, (2) .

篇4：同伴教育

同伴教育 心理健康 教育方法

中学生心理健康问题，逐渐被教师、家长、教育部门以及社会所重视。虽然我国的中学心理健康教育工作取得了一定的成效，但仍存在很多问题和不足。目前，非常需要应用一种新的教育手段来弥补与完善当前心理健康教育模式。同伴教育的产生与发展适应了这种需求。

一、同伴教育简述

1.概念及特征

同伴教育的起源地在澳大利亚，经过十几年的发展与传播，在欧美国家取得了广泛的基础。它指的是在年龄、性别、经验、背景、生理状况、话语习惯这些特征中，具有一个或者数个相同或者相似点的人在一起分享信息、观念以及行为技能，以期达成教育目标的一种教育形式。同伴教育在 与艾滋病预防、戒烟、反毒品，反酗酒、反家庭暴力等诸多方面，都具有非常明显的作用。因为它本身具有可接受性、经济性等优点，在中学生心理健康教育中加入同伴教育的方法，是十分可行的。

2.同伴教育应用在中学心理健康教育中的原因分析

同伴教育除了有传统教育方法的作用之外，还具有自身的优势：

（1）和其他教育方法相比，教育成本更低，效果更好；

（2）在心理健康教育过程中，同伴教育的信息来源更加真实与生活化。应用了受教育者容易接受的学习知识与分享技能的方法，更加自然。

（3）同伴正确的行为，非常容易对受教育者产生积极正确的影响。

（4）在整个心理健康教育的过程中，教育者与被教育者一样，学习到心理健康方面的知识，这对两方都有好处。

（5）很多用传统教育方法与教师教育不容易接近的学生，适宜采用同伴教育。

二、同伴教育者的选择与培训

1.同伴教育者的选择

根据高中生年龄段的心理特点，选择同伴教育者应该注意以下几类学生：

（1）性格友善、乐于沟通交流、具有良好的人际交流技巧以及表达能力。

（2）和预定的受教育者具有较多的共同特性，熟悉受教育者的想法。

（3）具有强烈的责任心和服务意识，并主动接受这方面的培训。具备相关的心理健康方面的知识，或者在培训过程中能很快掌握相关的知识内容。

2.同伴教育者的主要培训方式

（1）同伴教育者自己先阅读与学习相关的心理材料，然后由指导教师进行考察。

（2）请同伴教育方面的专家到校内为参与同伴教育的同学进行知识与技巧上的培训。

（3）同伴教育者在掌握了基本知识与技巧之后，进行相关的研究讨论与预备模拟活动

（4）对于同伴教育者进行有组织的管理，并定期进行考察与重新筛选。

三、同伴教育的方式以及在应用在心理健康教育中的具体措施

1.同伴教育的方式可以分成正规的和非正规两种

正规同伴教育按照计划，以小组的形式，定期展开相关内容的心理健康教育。有固定的内容、目标和活动。在小组内，同伴教育者的身份类似于老师。而在非正规的同伴教育中，同伴教育者的身份是同学、朋友，他会以同伴的身份，把要求受教育者知晓的信息，通过谈话的方式传输给对方，这种方式，时间场合都没有限制，比较自由。实践中，两种方法可以交叉运用。

2.作为高中生，在学校心理健康教育中开展同伴教育的具体措施

（1）同伴教育者帮助心理教师进行课程设计。他们会站在学生的角度思考，对于课程的可接受性把握得可能会比教师准确。

（2）由数名同伴教育者组织在一起，建立心理健康小组，收集与调查同学们之间存在的心理健康方面的问题，加以整理，之后采取对应的帮助措施。

（3）同伴教育者与受教育者组成固定小组，一对一地进行帮助。

（4）同伴教育者在校内进行宣传板报设计、网络论坛管理、心理广播站建设等内容。这些内容因都是同龄人自己制作实施的，谈的是同龄人的事，说的是同龄人的话，同学们会比较乐于接受。

四、同伴教育效果的考察

同伴教育的具体做法有很多种，实行同伴教育之后，要对他们分别进行考察。看看哪一种效果好一点，哪一种效果不尽如人意。心理健康教育是一种偏感性的学科。量化起来有一定难度。从开始实行同伴教育，到进行考察，中间相隔的时间要适当长一些，或者半学期，或者是一学期。考察的方式，应该以学生自主评价为宜。教师将需要考察的项目罗列出来，由教育者与受教育者进行互评，或者由全体同学对同伴教育者的工作予以打分。

五、总结

同伴教育的优点在于它不受时间、地点、人数等客观条件所限，教育者可以随时把自己学到的内容应用到实践中，使之成为同类人群中比较有效的传播知识和技能的方法。用同伴教育的方法在校内开展心理健康教育，对于我们来讲，是一种全新的尝试，相信它必然会带来全新的教育效果。

参考文献：

[1]韩云涛.同伴教育在学校健康教育中的运用[J].中国学校卫生，2004，25（1）.

[2]吴代莉.心理委员制在医学生心理健康教育中的探索[J].中国学校卫生，2006，27（1）：63—64.

[3]王作振，闫宝华，王克利.同伴教育及其研究状况[J].中国健康教育，2004，20（5）.

[4]王作振，王克利，钱序.2种性同伴教育与教师授课教育近期效果比较[J].中国学校卫生，2005，（2）.

篇5：同伴教育

1、暖场游戏。“水果沙拉”。先挑三个人报三种水果，然后大家依次报其中的一种水果。主持人抱一种水果或水果沙拉（全部起立），相应人员（包括一名主持人）李开元有位置开始抢座位。多出来的那个人自我介绍，并回答其他人的提问（说明不要问敏感问题）。15分钟

2、介绍同伴教育，定契约。自由发言，确定九条协议，主持人说明两条，手机调静音，保密原则。15分钟

3、性脱敏。“成语游戏”每人说一个带数字或动物的成语，（然后依次在成语前加上“洞房花烛夜，小妹妹我/大哥哥我——”）20分钟

4、生理性别与社会性别，案例。20分钟

5、爱情观，先展示案例，大家自己说。20分钟

6、防艾知识讲解。40分钟

一、HIV和AIDS的异同？Hiv是病毒，三个特点，人类特有|脆弱性|易变异。AIDS是获得性免疫缺陷综合征，（不是综合症）。本身不会造成直接伤害，破坏免疫系统，致命性|可治疗不可治愈|无疫苗|可预防（这一点也是我们办同伴教育的主要原因之一）。

玩暴风雨游戏，三人一小组，两人充当柱子，一个人在两根柱子中间，要多出一个人（两个主持人视具体情况决定是否参与游戏）。游戏规则：主持人喊“人”，柱子不动，人离开原有位置，抢新位置；也可以喊柱子，„„；或者喊暴风雨，大家一起动，重新组合。多出来的人，小惩罚（屁股写字“艾滋病”）

二、HIV存在于那些体液？

血液、精液、汗、泪、尿、唾液、脑脊液、组织渗出液、胃液、阴道分泌物、乳汁、胆汁胰液、羊水。

三、HIV可以随意传播吗？HIV感染者（不说携带者，反歧视）——（排出）——足量HIV活性——（进入）——未感染人群（不说健康人，反歧视）

四、传播途径有哪些？

血液途径：1）、公用针具（静脉注射，抽取混合）2）、医院性感染（伤口组织液、血液|高尚行为，AIDS与罪恶不对等）3）、卖血（单采浆，离心留血浆，恢复期短，暴利）4）、受血（接受未经检验不合格的的血制品）预防：1）、不共用针具，用一次性针具。2）规范医疗行为 3）不卖血 4）谨慎受血

母婴途径：1）妊娠期（吞吐羊水，胎盘过滤不足）

2）分娩期（摩擦出现小伤口）

3）哺乳期（乳汁，婴儿胃酸浓度不够| 声带破损出现细小伤口）

不预防，患病率30% 预防，患病率1% 感染的女性，建议不怀孕，怀孕则建议终止妊娠：如果一定要生的话，则在妊娠期可以进行药物阻断，用以降低胎盘过滤不足造成的伤害，分娩期则选择剖宫产，哺乳期选择人工喂养等。

7、放映视频“爱在阳光下”

8、总结活动过程，结束。10分钟

1、放映视频，“爱在阳光下”。15

篇6：同伴教育活动总结

同伴教育活动于2012年4月18日在我校展开。

参与活动的同学们都很积极，由于临时更换了活动教室，有个别同学迟到。同伴教育活动于晚上6点半准时开始。一开始，为了让大家相互了解，缓和紧张的氛围，主持人组织我们做游戏——“水果沙拉”。输了的同学便接受提问，或表演才艺。游戏时间很欢乐，却也很短暂。

游戏过后，我们观看了视频“一个想法的由来”——亨利杜南创建红十字会的缘由及经过。同时我们也从视频中了解到，红十字的标志是由5个正方形组成的，代表着5大洲。而由于信仰，在伊斯兰教等地区，红十字会的标志被红新月或红水晶取代。之后，我们还进行了艾滋病知识问答，普及艾滋病常识。还进行了游戏——模拟HIV攻击人体免疫系统。这个游戏让参与活动的我们更直接的认识到HIV病毒的可怕——入侵人体免疫系统的快速。