教师外出实践活动方案

2024-05-18

教师外出实践活动方案（精选13篇）

篇1：教师外出实践活动方案

启东学校中学部教师外出实践活动方案

一、活动目的

为了增进教师之间的相互了解，增强团队合作精神、营造和谐融洽的集体氛围；进而加深教师对学校的归属感，在娱乐活动的同时培养大家在团队合作和处理事情等方面的能力，值此家长开放日圆满成功召开之际，工会决定组织初中部教师前往大岭山镇马鞍山进行烧烤活动。

二、活动组织

活动总负责：校长周剑、朱传东组织策划：启东学校工会

活动时间：2013年12月7日（星期六）活动地点：大岭山杨屋马鞍山参加人员：初中部教师与行政人员

三、活动运作

工会负责拟定活动策划方案及落实各项具体内容（包括统计愿意参加此次活动的人员名单、活动物资的准备、游戏的准备等）

四、活动具体安排

一）活动负责人安排

1、工会主席陈土春负责沟通和统计参加这次活动的成员名单；

2、团支部书记李国军负责联系烧烤场及本活动的各项工作落实；

3、团委书记李国军和工会主席陈土春负责各项活动物资的采购（烧烤食物、水、烧烤用品、活动奖品等）；

4、各年级长协助负责烧烤物品的落实摆放；（协助工作人员：宋长江、化景、孙存东、李天成、禹海长）

5、付勇老师负责活动的现场拍摄；负责山下、中途拍摄，负责山上拍照，烧烤时的照片和游戏过程中的拍摄；

6、陈土春、张伟主任组织、带领及人员动态状况、集合，李国军书记负责联系协调各科组参加的相关事宜；

二）活动时间具体进程

12月6日上午7：50集合，8:00出发，下午15：30集合回校。■物资准备

三）活动准备

1、烧烤内容

鸡腿、鸡翅、玉米、茄子、羊肉串、骨肉相连、火腿、热狗、面包、漫头、韭菜、青椒、秋刀鱼、螺虾……

2、烧烤器具

面条、油、底料、孜然、辣椒、刷子、一次性手套、锡纸、小刀、盘子、碗筷、杯子、木碳、烧烤网、锅、铲、菜刀、桶装水、垃圾袋……

3、辅佐物资

罐碑、饮料、纯净水、矿泉水、五、注意事项

1、保证整个活动中的安全，年级长必须担负起责任，要密切关注同事们的去向，及时提醒，在烧烤活动结束时应及时将火熄灭。

2、活动中要维护学校形象，不得在公共场所乱丢果皮、垃圾、攀摘花木。

3、活动结束后，清理现场并且把垃圾带走，随时都应注意启东中学部教师的形象。

4、每位成员必须发扬团结协作的精神，密切分工的原则，积极配合每位成员，顺利圆满的完成此次活动。

4、一切事情听指挥，如有事情必须先报告，手机保持开机，方便联系。

5、不得搞浪费,烤熟再食,不得暴饮暴食，注意饮食卫生。

6、穿着休闲、安全第一。

布甫小学教师沙滩烧烤活动方案

■活动目的

6月1日，我校举行了快乐的六·一游园活动，给孩子们过了一个难忘的节日。由于上级的放假通知打乱了原来的计划，本次活动，从开会动员到最后实施，仅半天时间准备，但是，大家团结一心，一气呵成，非常完美地完成了道具制作、场地布置、物资购买、活动组织等一系列工作，活动取得相当的成功！有些老师深受感染，童心大发，跟孩子们玩成一片。有鉴于此，特别组织本次教师沙滩烧烤活动。■参与人员

全校教职员工，不管男女，不论老少 ■活动地点

红塘湾高尔夫球场边海滩 ■活动时间

2011年6月18日下午6点至晚上至白天 ■行程安排

18：00 到达活动地点，卸下物资，搬运到点

18：00—18：30 参观高尔夫球场、集体合照、布置场地

18：30—19：30 户外沙滩游戏（抓放自如、赛龙盘、抢五毛、运水关卡、硬币鬼脸……），赢者分吃小食、水果，输者发呆流口水

19：30—20：00 游泳、戏水、生火准备

20：00—22：00 烧烤。大口喝酒、吃肉！禁止一切违法活动！22：00—24：00 打牌、唱歌、抓螃蟹……想干啥干啥 24：00——想回家回家，想露宿露宿 ■物资准备

1、烧烤内容

鸡腿、鸡翅、玉米、茄子、羊肉串、骨肉相连、火腿、热狗、面包、漫头、韭菜、青椒、秋刀鱼、螺虾……

2、烧烤器具

面条、油、底料、孜然、辣椒、刷子、一次性手套、锡纸、小刀、盘子、碗筷、杯子、木碳、烧烤网、锅、铲、菜刀、桶装水、垃圾袋……

3、辅佐物资

罐碑、饮料、纯净水、矿泉水、西瓜、苹果、梨、龙眼、饼干、话梅、山楂…… ■注意事项

1、注意环保，注意安全，保重身体。

2、带好泳衣泳裤，个人用品，浮潜套件。

为促进办公室工作人员的交流和勾通，加强教学质量的提高，增进办公室成员之间的了解，方便今后的工作开展，工作效率高的提高，特组织此次户外烧烤活动希望通过此次户外烧烤活动，增进每位同事之间的友谊，加深对学校领导与老师们彼此之间的了解，从而开创九年级办公室工作的新局面，全面提升九年级办的教学教育质量。

一、活动主题：冬季野外郊游烧烤

二、活动时间：2011年10月15日（上午8点）可以临时调动

三、活动地点：二台子（或临时调换）

四、参与人员：九年级全体成员及学校领导

五、活动内容：烧烤、游戏、唱歌等等

六、具体分工：

活动负责人：黄俊万靖陆谦

活动策划人：邹华

活动指挥人：黄俊邹华

经费预算：每人50元

经费管理人员：陆谦

活动选址人：全体成员

财物采购及管理人：何彩霞胡泽群詹仁琴邱成丽陈红岳屈秀张惠懿烧烤工具借用购买负责人：钟俊李松涂建红王志春张良

通知负责人：李讯

安全负责人：万靖

活动拍照负责人：冯世举

七、活动流程：

1、由全体成员于本周四前将地址选定，并由通知负责人通知到每一位成员。

2、物品采购人员负责在本周五前将相关物品采购好，并妥善保管若活动结束有东西剩余，也应该保管好。

3、烧烤工具负责人于本周五前将所需工具准备好，并在活动中负责保管活动结束后负责归还。

4、安全负责人负责选定好出发及回来的集合地点，安排好来回的路线及车辆，整个活动中应保障好每位成员的安全。5、11点准时开始烧烤，下午16点结束烧烤． 6、8：30开始前往目的地。

7、活动中还会开展一些游戏，以增强活动的趣味性及缓解大家疲劳。

八、活动时间安排：

1、集合时间：上午8：20

2、出发时间：下午8：30

3、到达时间：上午10：10

4、活动结束时间：下午16：00

5、返校时间：下午16：10

篇2：教师外出实践活动方案

一、活动目的为了开阔我校教师工作视野，积极吸收先进教育理念，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，从而指导本校教师下阶段的教学工作。特组织我校七年级6名教师外出到即墨二十八中学习“师友互助”教学模式。

二、学习时间：2014年3月1-6日地点：山东即墨市

三、参加人员：

带队：

四、学习要求： 1.各位教师要提前准备，先把《课堂风暴》一书看完，利用网络资源对该校教学模式进行了解。

2.各位教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，重点探讨学科的教法和课堂教学组织等，注重课堂教学的观摩学习、交流座谈。

3.学习回来每人要求写一份不少于1500字的学习心得。并在教师会上进行演讲。

五、注意事项：

1.务必提前做好外出学习相关准备工作，学习期间不得请假。

2.一定要注意安全，以学习、提升能力为重，不得参与有损学校形象的活动。

永定三中教务处

篇3：教师外出实践活动方案

关键词：校外综合实践活动,教师素养,教学观念,综合素养

校外综合实践活动是我国基础教育课程改革提出的一项全新的课程领域, 由国家设置, 地方和学校根据实际开发。实践活动的开展, 能帮助学生了解劳动技术、生活技术、信息技术等常识, 锻炼学生动手实践能力、观察分析能力、创新能力, 并能有效丰富学生的生活和学习经验, 促使学生养成合作、互助、分享等优秀品质。笔者认为, 在校外综合实践活动的开展中, 教师素养的高低, 直接决定了这一实践活动的成败, 教师只有具有较高的素质和修养, 才能保证综合实践活动的顺利开展。

教师的素养究竟应该达到何种要求, 才能促使校外综合实践活动顺利、有效地开展呢? 笔者近几年对这些问题进行了深入研究实践, 从中得出一些有益的教学感悟, 现结合自身经验, 对校外综合实践活动中教师的素养问题谈些想法。

一、教师应及时转变更新教学观念

一直以来, 受应试教育影响, 师生之间的关系表现出不平等关系, 即教师是绝对的控制者、权威者, 学生是被动者、接受者。校外综合实践活动, 则是以学生个性养成基本任务的课程, 它具有开放性、自主性、生成性等特征, 内容大部分脱离课本知识, 如果教师依然对学生的学习活动进行垄断, 那么校外综合实践活动就失去了它原有的价值和意义。这就要求我们综合实践老师要及时转变教学观念, 由知识的传授者变为学生实践活动的指导者, 要以朋友的身份去与学生进行实践活动内容的讨论, 形成一种平等、和谐的师生关系。对学生的兴趣爱好、思想状况、动手能力等进行深入且详细的理解和把握, 从而便于教师根据学生的实际状况, 对校外综合实践活动进行及时调控, 以保障校外综合实践活动有效、顺利地开展。

二、教师应具有较强的规划和设计能力

常规教学活动与校外综合实践活动的不同之处在于, 前者的教学内容是固定的, 教学目标、教学活动的设计相对来说比较容易; 后者的教学场所不再拘泥于课堂, 活动内容也富有开放性和灵活性, 教师须在更为广阔的领域中带领学生参与实践活动, 这就要求教师应有对综合实践活动进行规划和设计的能力, 要能依据学生的知识基础、学习经验和特有背景及条件等, 充分设定综合实践活动的主题和项目等。笔者所在是嵊州市综合实践活动中心根据单位实际状况和学生的知识基础、背景条件等, 设计了陶艺制作、工艺粘贴、电子百拼、访古参观、自救自护等为主题的校外综合实践活动, 是因为中心的专职教师具有较强的规划和设计能力, 这些实践活动都获体现了很大的教学价值。

三、教师应体现多层复合的结构特征

校外综合实践活动具有跨学科性质, 并不局限于书本上的知识, 它涵盖了科学、艺术、自然、社会等各方面的内容, 可以说是范围广泛、内容丰富, 如果教师仅仅掌握了学科专业知识, 是难以胜任综合实践活动的教学要求的。这就要求广大教师应大范围地补充知识, 及时充电, 如文科教师要多补充理科方面的知识, 理科教师要多补充社会与人文方面的知识。教师必须不局限于学科知识+ 教育知识, 而具有多层次复合的结构特征, 才能在综合实践活动中做到游刃有余, 并做到对整个过程轻车熟路地把控和掌握。

四、教师要充分掌握现代教育技术

如今, 随着现代科学技术的不断发展, 传统教学工具已不能满足现代教育教学的发展, 也不能满足学生的学习需求。我们应将具有传统教学工具无法比拟的具有教学优势的现代信息技术手段引用到教学中。校外综合实践活动更需要利用现代教育技术的独特优势来使整个过程得到优化, 并以此提高校外综合实践活动的时效。这就要求综合实践活动指导教师, 必须掌握现代教育技术, 提高信息技术素养, 以此作为有效实施综合实践活动的重要手段, 并使其顺应世界教育信息化的发展。比如, 教师对实践活动的一些实际操作学生根本看不清楚或者看不见, 这时就可利用现代信息技术, 将其以电视录像或播放视频的方式放在投影屏幕上, 学生就能对整个细节有全面、清晰的了解和认识, 效果会比教师进行口头语言描述和讲解好得多。以陶艺制作这一实践活动为例, 在给学生讲解陶艺制作流程时, 一味的语言讲述学生可能会混淆, 或者会把某一步骤遗忘, 这时我们就可利用现代信息技术图片展示的方式, 让学生记忆制作过程, 并播放一些陶艺制作过程视频以及陶艺制成品的图片等等, 这样, 鲜艳美丽的色彩和动听悦耳的声音, 更能吸引学生注意力, 学生对陶艺制作的流程也能有更为详细的了解, 进而制作出满意的陶艺品。

校外综合实践活动的开展, 教师作为实施者, 发挥着十分关键的作用。教师素养的高低, 决定了综合实践活动开展的成败。广大教师须通过各种行之有效的途径来提升自身的教学素质和修养, 才有能力和资本去引导学生进行各项综合实践活动, 并在实践活动过程中做到得心应手、游刃有余, 帮助学生了解劳动技术、生活技术、信息技术等的一些常识, 锻炼学生的动手实践能力、观察分析能力、创新能力等, 使学生获得全面的进步和发展。

参考文献

[1]刘春玲.综合实践活动中教师素养的阶段研究.教育与教学研究, 2012, (04) :20.

篇4：外出实践活动中如何做到家园配合

【关键词】外出实践活动家园配合

一、前言

外出实践活动中，家园积极配合才能为幼儿提供丰富的实践活动，让幼儿在实践活动中大胆体验，积极参与，充分感受教师和父母给予的关爱，在实践活动中获得知识，丰富情感，得到锻炼，真正达到和谐健康发展。

二、了解家长，挖掘家长资源

幼儿园在每学期除建立幼儿园家长委员会和班级家长委员会，通过问卷、访谈的形式向家长了解家长的工作单位、工作环境、从事的职业等，从而了解在家长中有哪些家长资源可以充分利用？哪些家长资源可以充分开发？例如可以利用特殊的单位（水厂、医院、派出所……）的家长资源带领幼儿前往家长所在的工作场所进行现场参观学习，帮助幼儿了解父母的工作环境，促进幼儿对社会各职业的认识；也可以充分利用农村的家长资源，带孩子到农村家长的地里挖红薯、掰玉米、摘蚕豆等；还可以充分利用家长邻近的环境资源（公园、农场、果园……）组织幼儿开展丰富多彩的活动，如：组织踏春活动、郊游、摘果子、参观等，让幼儿更多地接触自然、认识自然、了解社会。

三、开展培训，转变家长观念

1、改变家长对幼儿的教育观念。

父母是幼儿第一任老师，父母的言传身教对幼儿个性的形成起着重要的作用，但是受到社会环境的影响，大部分家长不能正确地教育孩子，缺乏科学的教育方法，他们往往出于“为幼儿好”的目的，按照自己的想法为孩子付出很多，有的害怕孩子吃苦，养成了孩子懒惰、散漫、娇气、自我的不良个性。因此，要改变幼儿这些不良行为习惯，首先要改变家长的教育观念和教育方法，作为幼儿园，要定期开展如何了解孩子、尊重孩子等各种专题讲座，让家长掌握基本的育儿方法，还要要求教师经常与家长沟通，向家长宣传正确、理性教育幼儿的重要性，向家长传授正确的家教方法，引导家长客服溺爱儿童的心理，纠正一些家长在教育孩子时的错误做法。

2、对幼儿外出实践活动的认识。

现在的孩子大多数属于独生子女，在家都是娇生惯养，都是家长捧在手心里的宝，又因为各种安全事故的发生，让家长对孩子造成过分保护，很多孩子独立能力较差，自我管理能力较弱，因此，大部分家长对幼儿园组织幼儿开展外出实践不理解，不支持，因此，为了让外出实践活动能得到家长的配合有效地开展，首先要让家长认识到幼儿外出实践活动的重要性，因此我们可以通过理论学习，专题讲座等活动形式让家长们对外出实践活动有一个明确的概念，了解外出实践活动在促进幼儿身体健康发展、个性品质形成、情感培养等起着积极作用。

3、对家园配合重要性的认识。

家园配合可以联接家庭和幼儿园这两大幼儿接受教育的主要场所。加强家长与教师、家长与幼儿园的沟通，让家长更了解幼儿园，更理解幼儿教师，也可以让教师更了解幼儿的生长环境，从而更好的对幼儿进行教育。而且，在幼儿安全被放在首位的今天，顺畅的家园配合大大降低了家长与幼儿园之间产生误会的可能。因此，在外出实践活动前，我们要召开家长会，向家长交代外出实践活动的目的意义，家长参与的重要性等，这样就可以调动家长参与外出实践活动的积极性，并得到家长的支持和理解，有效地卷入家长到外出实践活动中来参与到幼儿活动中来，让幼儿的安全和帮助家长建立融洽的亲子关系等到了基本保障。

四、共同研究，商议活动方案

外出实践活动是幼儿园教学活动的一种特殊形式，因此，在开展活动之前，为了让家长成为外出实践活动的服务者，教师应该主动引领家长，与家长委员会成员一起商议制定切实可行的活动方案，用来指导实际的操作活动。在制定活动方案的过程中，教师和家长共同商议出活动目标，活动时间、活动地点、活动人员、活动准备及活动过程等，特别是活动人员的安排和活动前的准备工作，老师和家长一定要根据班级实际情况，做到安排合理，准备充分。

1. 活动目标合理：活动目标在整个社会实践活动中处于核心位置，它决定着实践活动行为。不仅是实践活动的出发点，也是实践活动的归属点，同时还是活动评价的依据，它既有定向功能又有调控功能，因此活动目标的制订极其重要。教师在制定活动目标时应遵循“以幼儿为本”的原则，兼顾知识、技能、情感等方面的内容，让活动目标与活动内容匹配。

2.人员安排到位。在活动方案制定的过程中，哪些教师负责什么，哪些家长负责什么，在方案商议的过程中要做到落实到人，这样便于活动的开展，也保障了整个活动中的安全。

3.活动过程具体：活动过程包括具体的活动内容和时间分配。整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则，做到环环相扣，安全有保障。

五、引领家长，转变家长角色。

在外出实践活动中，家长的角色身份由被动的参与者、支持者，变为主动的策划者、组织者和协调者，他们的主观能动性和创造力得到了充分发挥。我们作为教师，要积极引领家长作为为孩子服务的角色参与到幼儿的活动来，让家长在参与组织的过程中体验到亲子沟通、亲子合作、互动的幸福，这样既丰富了幼儿参与户外活动的形式与内容；又让家长对幼儿、对幼儿教育的方式方法有了更多的了解，在推动幼儿园教育实践发展的同时，对幼儿的家庭教育也起到了指导作用，因此，我们可以引领家长与老师一起组织各种外出实践活动，整合幼儿园、家庭、社区的人力物力资源，充分发挥多种资源的教育功能，促进幼儿知识、能力、情感的发展。

1、利用社区自然环境，感受人与自然之间的亲密和谐关系

为了激发幼儿探索社区环境的欲望和参加社区活动的兴趣，我们组织家长带孩子们到公园、农村、大自然等地方去游玩。“采集泥土”“春游”“摘橘子”“刨红薯”“放风筝”“远足”等活动，既让孩子亲近了自然、锻炼了身体，又让孩子学会了合作、克服了困难，使幼儿明白人与自然的依存关系，培养了幼儿的环保意识和个性品质。

2、缅怀革命先烈，激发热爱生活、热爱家乡的情感

利用清明节组织家长带领幼儿到烈士陵园扫墓、到饶国良纪念馆参观，再带领幼儿到大足时刻游玩、观察幼儿园周边的建筑群落。让幼儿在缅怀先烈的同时，更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱自己的家乡。

六、结束语

综上所述，外出实践活动中，家园配合工作非常重要，针对外出实践活动的一些要点和难点，教师要科学应对，充分考虑到幼儿的年龄特点和发展需要，科学地安排丰富多彩的外出实践活动，积极在家园配合下不断提升教育的效果。

【参考文献】

[1]何云莲.在选择性活动中培养幼儿的社会交往能力[J].六盘水师范高等专科学校学报，2013（04）.

[2]陈丽.营造快乐天地促进幼儿健康成长——初探小班幼儿合作、分享教育[J].科学大众（科学教育），2013（12）.

篇5：长期中学教师外出学习活动方案

一、学习目的：

为了拓展教师教学工作视野，积极吸收先进教育理念，学习优秀教学经验，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，特组织我校教师外出听课交流学习。

二、学习时间：201年6月16日。

三、学习地点：四川省合江縣白沙中學

四、学习方式：采用“走出去”的方式，以听课、座谈交流为主要方式。

五、参加人员：

带队领导：王評，领导组长负责外出学习的全面工作，确保学习安全、有序；組員:周波,朱正才,廖红平,汪汝荣，汪廣煒,將迎春,何胜濤,蔡云忠

六.具体行程：

6月16日6：00在长期中学乘车出发；当日下午4：30返回。

七、学习要求：

1、每个教师自带U盘一个。

2、各位教师抱着学习与吸收的态度进行交流探讨，同时保持长期中学的良好形象。

3、重点探讨学案的设计和学案在课堂教学策略、学科的教法。回校后每人交一份学习心得。

4、提前做好学科交流中的问题设计，有所侧重，有针对性，提高交流活动的实效。

5、何胜濤做好摄像和后勤工作。

八.安全预案：

1.做好安全教育及宣布活动安排及要求。

2.教师有秩序地上车，周波, 蔡云忠清点人数上报王評处后，才能出发。

3.教师在学习活动期间发生一般的小毛病，马上与附近的诊所联系及时送治，发生重大事件，马上打110、120电话，请求派车急救。朱正才负责。

4.车辆是有有正规的执照小车。6：00在长期中学乘车出发,王評负责。

5.活动结束时在规定的地点按时集中，清点人数上报，并有秩序上车，全部返回。

本方案一式三份，教务处、学校、教育局各一份。

篇6：教师外出实践活动方案

学习活动方案

一、活动目的为了践行党的群众路线教育实践活动，认真贯彻上级有关精神，通过参观紫金苏区红色革命策源地，重温入党誓词，回顾中国革命的光荣历史，学习“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路，依靠群众 ”的共产党人精神，进一步接受爱国主义教育和党的优良传统教育，以提升党员同志的思想境界，改善党员同志的工作作风，树立共产党员先锋模范作用，充分发挥我校党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，我校支部将于5月10日组织支部党员去紫金苏区红色革命策源地开展参观学习活动。

二、活动时间：2014年5月10日（星期六）

三、活动地点及主要内容：紫金苏区红色革命策源地，期间将组织党员举行重温党的誓词等相关活动。

四、参观学习活动人员：本校党支部党员38人

五、组织工作：由学校党支部根据情况，统一组团，统一日程，委托旅行社组织安排。活动期间，学校党支部将认真组织，周密布置，将对参加活动的对象进行必要的纪律、安全教育，参加活动的党员要维护集体和自身形象，每位参与者要顾全大局，服从学校的统一安排，必须确保参加活动人员的人身财产安全。

六、活动费用：

参观费用：128元/人*38人=4864元

其他费用：1000元

合计：5864元

职业技术学校

篇7：教师外出实践活动方案

一、指导思想：

我校借本次活动的契机，让同学们走向美丽的大自然，开拓学生视野，增长知识，亲近自然、感受生活，弘扬民族精神，缅怀先烈，培养学生爱家乡、爱祖国、爱大自然的情感。

二、活动目标：

1、本次实践活动以亲近大自然为契机，作为综合实践课程的拓展延伸，让学生了解万物的变化，与科学相联系，让大自然作为一本活教材，使学生可以切身体会到自然的美景，培养学生细观察的好习惯。

2、弘扬民族精神，缅怀先烈，激发学生的爱国热情。

三、活动任务:

1、每人写一篇心得体会，大队部进行评比。

2、将春游游过程中的点点滴滴用镜头记录下来，各班以图片的形式在班里展出。

四、活动时间： 2011年5月6 日

四、活动地点：

1-6年级:广州航天奇观

五、活动内容：

（一）、游览项目：略

（二）、行程安排：7：50师生回校，8：10早餐，8：30-8：45全校集合进行全校安全以及文明礼仪教育，8：45全校出发，中午11：30 全校师生午餐，2：30集中返校，4：30分放学。

六、安全保障：

1、各班主任依据活动方案做好本班学生的综合实践工作，各中对分小队进行管理，每个小队有自己的队名、口号，并自制队旗，充分发挥学生干部管理作用。

2、每班正副班主任负责管理，各年主管级领导全程跟进管理；

3、活动前各班主任要利用班队课、午训、品德课等对本班学生进行安全、文明礼貌等方面的教育；

4、出发前全校进行一次安全教育。

七、其它注意事项：

1、4月25日召开行政领导会议，讨论布置活动的相关事项和要求，各年级组要分头召开年级组的会议，布置落实本年级组的实践活动，使所有的老师都能做到心中有数，更好地发挥起年级组管理的作用。

2、各年级组的详细方案由每个班主任落实到位，各班主任根据详细方案，对学生提出班级的教育要求。各带队老师的手机都要求开机，以防出现紧急情况时可及时联系。

3、学生要穿校服。（可带水，带10元钱以内零花钱以备急用）各班自备相机。

4、出发前，各班要对学生所带物品进行排查，杜绝学生携带尖锐器物、不安全的玩具等。

5、出发、到目的地与集队回来时都要清点人数。学生在活动时，不要离开教师的“视野”。教师要经常巡回，发现不安全的活动及时制止。

6、遵守公共秩序和公共道德，举止文明，有礼貌，遵守纪律，保护环境卫生不做有损于学校荣誉的事情。

7、为确保路途顺畅，车队依次序出发。（一至六年级，个别进行人员调配，听从后勤处安排。）

8、学生到校后，各班主任要及时把握教育契机，对本次实践活动进行总结、表彰，再按照时间有序组织放学。

篇8：教师《沟通成长团体》活动方案

生命生存生活教育无处不在，教师在开展各种教育活动时常常有意无意的将教师自身排除在受教对象之外，往往以消极的态度对待继续教育和校内组织的业务政治学习等活动。在学校学生“三生教育”深度开展的过程中，不应忽视教师的“三生教育”，特别是教师个人人际沟通能力及学校教师团体的凝聚力的培养。沟通成长团体即以活动形式，通过活动即能够较为轻松的促进教师个人人际沟通能力的发展及学校教师团体的凝聚力的提高。

二、团体方案

1. 团体名称：沟通成长团体。

2. 团体目标

(1)帮助团体成员在工作过程中有效调节自己的情绪，掌握一定沟通技巧，处理好与同事及领导的人际关系，促进团体成员沟通能力的提高。

(2)帮助团体成员在活动中理解有效沟通与无效沟通的各种表现，进而学到在人际沟通过程中表现出合理的行为。

(3)帮助团体成员以共赢的标准处理人际冲突事件，从而提高沟通能力，满足各自人际需求。

3. 团体性质：发展性团体。

4. 团体领导者：三生教育专职教师(有心理健康教育专业背景者更好)1人，助手3人。

5. 团体对象：学校领导、班主任、普通教师等。

6. 团体规模：40～60人。

7. 活动时间：1.5小时。

8. 理论依据

(1)大多数人际问题都源于人际沟通各方的需求存在多样性，在沟通过程中没有共同认可并遵守的标准故难以达成共识而致。

(2)人际沟通能力的提高需要个人提高自我认识，了解他人，增强表达技巧和能力。

9. 活动方案

(1)欢迎辞。阐明团体目标，通过团体规则。

(2)暖身活动。突破个人自我保护界限，拉近成员之间的心理距离。

(3)主活动。帮助团体成员发现、掌握一些沟通策略，并加以运用。

(4)讨论与分享。

(5)总结。

三、活动实录

1. 欢迎辞

非常欢迎各位领导、班主任和老师们参加本次活动，本次活动将帮助大家在工作过程中有效调节自己的情绪，掌握一定沟通技巧，处理好与家人、学生、家长、同事、领导等对象的人际关系，促进大家沟通能力的提高，进而促进自我心理成长。很高兴大家能关注自我的心理成长，希望大家能在今天的活动过程中有所收获。

活动开始之前请大家务必遵守以下规则，如遵守规则有困难者可退出团体，允许在此旁听，但不能参与活动并且对活动或团体成员发表意见。愿意遵守规则并同意参加团体的老师，请鼓掌通过。

(1)注意力集中于此时此地，全心全意加入活动。

(2)真诚地表现自己。

(3)无条件地接纳他人，不许指责。

(4)保守秘密。

2. 暖身活动

(1）大风吹（约10分钟）

在团体领导者引导下将所有成员手牵手围成大圈，团体领导者和三位助手站在圈内中央。

团体领导者讲解活动规则并示范。团体领导者：“北风吹呀吹!”大家：“吹到谁?”团体领导者(根据团体实际导向)：“吹向红衣女教师。”凡是着红衣的女教师均要移动，换到其他的位置。不过此时团体领导者的助手则会要尽快抢到着红衣的女教师原来的位置，如着红衣的女教师不能在最短时间内找到新的位置就只能站在圈内中央等待下一轮大风吹到谁后方可重回大圆圈，团体领导者视情况直“吹”到最初的大圈结构完全变化为新的组合。

团体领导者请2～3位教师谈感受后总结：刚才的活动大家都很投入，找不到自己位置的人那种被孤立的孤独感受很不舒服，因为人是社会性动物，渴望被人接纳，我们都属于这个集体，大家需要彼此的关心和帮助。

(2）按摩师（约10分钟）

团体领导者请大家在目前的位置上转向形成双手搭在自己身前同事肩膀上的圆圈，按照指示为自己前边的同事捏肩、捶背，体验一下内心的感受，并且和大家分享一下现在的感觉。

团体领导者请2～3位教师谈感受后总结：在这个集体中，关心别人和被人关心都是让人很幸福的。所以在后边的活动中我们希望大家能够关心别人和用心感受被人关心。

团体领导者提示：在我们这个集体中，每个人与其他的人平时都存在着或多或少的联系，在这些联系中有时会有一些矛盾和冲突，有时我们很好的解决了这些冲突，有时解决的不怎么好，有时还选择了回避。下边这个活动将帮助我们对矛盾与冲突认识更加深刻，同时学会寻找解决的方法。

3. 主活动

(1）解手链（约15分钟）

保持刚才围成的那个圈，请每位教师记住临近自己左右的两个人。伸出右手，握住站在自己右边的人的左手;伸出左手，握住站在自己左边的人的右手。要求在不松手的情况下，想办法把手解开成一个大圈或两个小圈。

完成任务后，团体领导者提示：我们遇到的人际冲突就像刚才的这个复杂的手链一样，要解决这些冲突跟解开这个手链的原理非常类似，请大家分享刚才解决这个问题所用的策略和感受。

(休息5分钟，团体领导者引导大家再围成一圈重新进入活动。)

(2）分组游戏（约5分钟）

团体领导者请大家每人一句接龙式的说“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通扑通跳下水。”等全部教师都说过一句之后，团体领导者提示后边的活动需要分组，按刚才说到“青蛙、嘴、眼睛、腿、水”的分为5组。各组分别坐下，相互加深认识，形成小组。

(3）“听与说”游戏（约40分钟）

游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。

角色分配：

A.孕妇：怀胎八月。

B.发明家：正在研究新能源(可再生、无污染)汽车。

C.医学家：多年研究艾滋病的治疗方案，已取得突破性进展。

D.宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。

E.生态学家：负责热带雨林抢救工作组。

F.流浪汉。

游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定可先行离岛的人。

4. 讨论与分享（约15分钟）

讨论题目：什么是好的表达，什么是坏的表达?在解决这个问题过程中出现了哪些人际冲突?最困难的情况是什么?如何解决这些个冲突的?解决这个冲突对我有何启发?(团体领导者世事启发引导。)

团体领导者请每位教师用一句话概括参与活动的心得。(讨论发言及心得略)

5. 总结（约5分钟）

篇9：教师外出培训方案

一、教师外出培训的原则：机会均等，总额包干。

二、培训总额包干标准：

1、以2个学年时间为界限，从上一年的9月1日至下一年的8月31日；第一个时间段为20xx年9月1日至20xx年8月31日；之后再以2学年为时间段。

2、经费标准：

（1）每位在编在岗教师（每周任教语文、数学10节以上，其它15节以上）为1800元；

（2）因个人原因课时量明显不足的教师，没有兼课的行政职员，原则上不享受培训经费；

（3）经学校批准参加区级以上研修班培训的学员，如果经费超过包干额的，超出部分酌情给予报销；但该学员参加其它培训的，不再安排经费。

3、包干经费用可用于有学分的培训，也可用于没有学分的培训、教研会、学术报告。

4、教师外出学习后，凭规定发票填写差旅单按学校规定程序办理手续后到财务人员处报销，按上级规定的要求，在规定总额内的按实报销，超出标准的部分或不符合上级要求的项目经费由教师自负；若报销时总量超额，在2个学年结束时由财务主管统计报销额，超过部分在该教师的绩效工资中扣回。

5、在2个学年的时间段内，如果经费使用不了，届时将清零，不转入下个时间段使用。

6、参加90学时培训经费报销另行商议。

三、教师外出学习的类别：

1、上级指派，经学校研究同意外出；

2、学校提供外出学习的信息，由各组报名，经学校研究同意外出；

3、教师自己了解信息要求外出，经学校研究同意；

4、学校培养教师需要，指派教师外出；

5、教师可以选择在假期外出参加培训（非培训项目类不能报销）。

四、下列情况，原则上限制外出：

1、需要调课3天（不含3天）以上者；

2、自行调课有困难，经学校协调仍困难者；

3、外出培训不对口或经学校研究对该教师成长无多大作用者；

4、申请当日上溯一年时间，该教师因各种原因请假已达2周以上者；或者有旷课记录者；或者对培训学习态度不认真造成不良影响者。

五、外出学习程序：

1、学校委派教师外出程序：

（1）校长室、教导处、教科室等相关科室通知；学校委派若不想出去，可当场说明原因；若已答应，必须认真参加培训；

（2）向学校校长请假并经校长批准。

2、自选申请外出培训程序：

（1）提供学习文件、通知，报校长审批；

（2）办理请假手续，自行调课将调课清单交予教导处，并安排好相关工作。

六、其他说明：

1、教师参加的各类学习均包括在包干经费中；教师应在外出回来一月内办理报销手续；超过一个月未报销者，原则上不予报销，特殊情况须由校长签字；

2、与学校荣誉相关，经学校研究同意参加的各类比赛、公开课、会议讲座等，相关经费由学校另外支付，不算入包干经费；凡上级行政部门和教科研部门组织的各类会议我校必须派人参加，经学校研究特别指派代表学校参加活动的人员，不算入包干经费。这些经费报销，填写非包干培训经费申请表，由派出科室负责人签名，由财务人员审核票据，报校长签字后办理报销手续。

篇10：小班外出实践活动

活动目的：

1、亲近自然、开拓视野，培养幼儿热爱大自然的情感。

2、通过开展积极有趣的集体活动增进同伴、师生间的情感交流，体会集体活动的快乐！活动准备：

篇11：教师外出学习培训方案(草案)

控辍保学方案

一、指导思想

教学质量是学校的生命，教育科研体现学校办学水平，教师专业成长是学校发展的关键。为了提高教育教学质量，增强学校教师科研意识，提升教师科研能力，提高教育教学质量，实现科研兴校的目标，特制定本方案。

二、组织领导

为了确保教师外出培训学习工作有效开展，形成一个长效机制，特成立工作领导小组。

组

长：袁忠宏

副组长：龙武洪王学文钟明骞

成员：初中部全体一线教师，徐燕负责日常事务。

三、参加外出培训学习教师原则

（一）、外出听课活动，以课堂教学较优秀、有潜力的年轻教师为主，目的是使教师通过学习能促进其专业化成长，提高教学技能，提升学校教学质量；

（二）、专家培训活动主要以教研组长和教学效果优秀或者有突出教研成果的教师为主，目的是加强他们对教研组教育科研活动起到引领作用；

四、参训学习教师要求

（一）、参加培训学习的教师在培训学习结束后要有不少于800字的培训学习心得；

（二）、参加培训学习的教师在培训学习结束后要将培训资料、培训学习心得及相关材料交学校教科室；

（三）、参加培训学习的教师在培训学习结束后要在本组的教研活动中，和全组教师交流培训学习心得，作一次中心发言。

（四）、参加培训学习的教师在培训学习期间要积极学习，多和专家或其他参加培训学习的老师交流，多宣传学校。

五、参训学习教师的选派程序

（一）、外出听课、培训学习、校际交流等教师的选派程序 1.由教科室讨论参训学习教师人选；

2.教科室将讨论人选报领导小组讨论确定再由校长审批； 3.教科室通知由校长最后确定的参训教师，并作好参训前准备。4.外出培训教师每次10人，10月语文组，11月数学组，12月英语组。5.外出培训涉及车费，住宿，餐饮，实报实销。6.培训时间三天。

六、纪律要求

（一）、严格按程序做好教师外出培训学习工作；

（二）、对于参训学习教师的人员确定，要严格按照选派原则去做，公平、公正，不凭私人感情；

篇12：教师在语文实践活动中的角色

一、教师应在语文实践活动中充当参与的引领者

美国教育家兰本达说:“学习是在学习者自身内部发生的过程, 他越是卷入得深———他越是有动力———也就越能积极地和这一过程合作。”因此学生在语文活动过程中, 只有当他真正地、积极地参与学习者自身内部所发生的过程, 他才有学习的动力。正如教育家皮亚杰说过的“儿童是个有主动性的人, 他的活动受兴趣和需要支配, 一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”教师应在实践活动中充当参与的引领者, 学会创设良好的教育情景, 培养学生自主学习的兴趣, 为儿童“自主参与”提供充分的条件。

结合语言交际训练的要求, 在一次活动课中我根据学生的实际情况安排了“实话实说”这一活动形式。学生也是社会中的人, 生活中也会经常遇到一些自己感到困惑的问题, 而这些问题是教材中所没有的, 也是仅靠课堂教学所无法解决的。例如, 有一次讨论减负问题, 学生在讨论中对问题的认识不断深化, 最后对减负形成了三个层次的认识:先从学生角度讨论怎样减负;接着又深入探讨减负以后学生该干什么;第三个层次, 减负与成绩的关系。这种认识深度是学生自己讨论得出的结论, 因此几乎被所有同学所接受和理解。

二、教师应在语文实践活动中成为学生合作学习的引导者

“教育的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习, 使之按自己的目标得到尽可能的发展, 教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为, 但应更多地视为是一项人际互动的过程。”因此在语文实践活动中, 教师应坚持“关注的不仅是学生已学知识的巩固, 更应关注学生在活动过程中学习能力的提高程度”。

让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文, 在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展, 形成扎实的语文能力, 并且培养了学生合作学习的能力。

三、教师应在语文实践活动课中当好创新教育的点拨者

《纲要》指出:“要逐步培养学生探究性阅读的能力”。小学语文活动课程是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的课程。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。苏霍姆林斯基所说的“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者, 在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”为了培养学生的创新能力, 教师应在语文活动课上重视激发学生展开想象、联想和幻想, 当好创新教育的点拨者, 点燃学生创新的火花。

四、教师应在语文实践活动中成为各种教育资源的开发者

苏霍姆林斯基把学生带到大自然中学习称之为“游历活的思想的发源地。”实施课改之后, 自然和社会成了学生学习的乐园, 为多样化教学提供了广阔的空间。根据语文活动课程开放性的特点, 教师应树立大教育观, 把学生的成长看作是一种社会责任, 充当学生活动空间的拓展者, 引领学生从教室走出室外、从校内走出校外, 根据本校实际、班级学生身心发展规律, 充分利用社区的各种场所、人士, 努力开发各种教育资源, 为丰富学生的语文活动服务。让学生从生活中参与语文活动课程, 然后将自己所学到的语文知识运用到生活中去, 让学生在生活中成长。

五、教师应在语文实践活动中成为评价的组织者

《纲要》指出:活动课程要求全新的评价理念与评价方式。它主张采用“自我参照”标准, 引导学生对自己在实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。同时小学语文活动课程的性质是综合性的, 因此, 在语文活动课程之中对儿童的评价必然是多样化、综合化的, 教师应主动地组织学生进行自我评定、以及学生彼此之间的评定、鉴赏, 将学生在语文活动中的情感表现、取得的体验和经验成果以及提出问题、解决问题的主动精神和实践能力等作为评价的依据, 制定不同的评价目标、采用不同的评价手段, 促进每一位学生在语文活动课程中知识得到提高、自主学习的能力得到发展、创新精神得到培养。

“建立能激起学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”, 也是课程改革的一个重要内容。在语文活动课程评价中, 我们在选取评价手段时要以学生的个性发展为中心, 组织学生进行自我以及互相评价时具体可采用以下几种方法:

1. 档案袋评价法:

这种评价主要以学生自评为主, 学生在老师的帮助之下制定档案袋的评价标准及评价内容, 鼓励学生及时将语文活动中的表现记入档案袋, 有利于学生进行不断地总结和激发学生不断的反思。

2. 成绩评语评价法:

这种评价方法主要采用老师的评价与学生同伴的评价相结合的方法, 在语文活动过程中及时地对学生的表现给予恰如其分地评价, 有利于学生认清自己的优点和不足。

3. 活动评价法:

篇13：始中教师外出培训方案

（征求意见稿）

“

4、20”芦山强烈地震虽然一度阻抑了我校前进的脚步，但在党中央和全国人民的关心和支持下，我们很快恢复了各方面的工作。为了适应时代的需要，更快更高的提高教学水平，当务之急是加强对老师的现代教育理念和教育现代化的培训。此时泰州教育局的介入，无异于一场及时雨，在他们大力无私的捐助下，始中的硬件设施进一步优化。始中人也没有辜负泰州教育局的大力捐助，如期完成了对校门和围墙的重建。但是在重建过程中，始中人意识到校园虽然美了，但教育理念教育水平确已经落后了其它学校一大截。始中人也在通过各种渠道努力使始中成为一所不仅校园优美而且教育效果好的农村示范学校。此时，在县教育局的牵头下泰州教育局再度伸出友爱之手，决定与始阳中学接成帮扶，定期对始中部分中层干部和教师进行管理理念和教育理念的培训，以点带面，切实提高始中教师的整体水平。面对泰州教育局的真情帮扶，我们唯有尽快做好相关的安排和准备工作，使此次培训活动能切实有效的带动学校的管理水平教育效果的整体提高。

一、指导思想

为了开阔我校教师视野，积极汲取先进教育理念，学习优秀教育管理经验，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性，进一步推进新课程改革，提高课堂教学质量，增强我校教师执行新课程的能力，培养和树立一批教学新秀和教学名师，加强校际间的横向联系，增强学校的向心力和教师凝聚力，特制定我校教师外出学习考察方案。

二、培训领导小组

为了确保教师外出培训学习工作有效开展，形成一个长效机制，特成立工作领导小组。组

长：章帅东

副组长：陈彬刘其贵

成员：高润华胡开禄高志强李春勇王毅肖勇王红叶敖绍兰王喜萍张文娟高丽

三、学习培训对象:

1、部分中层干部 2、35岁以下数学和英语教师各一名

四、学校考察地点：江苏泰州中学

1、希望与泰州中学建立长期结对友好关系，以求得长期不断支持。

2、学习好泰州中学的特色教育：微课、大阅读活动、幸福快乐教育