施工安全情景剧剧本

施工安全情景剧剧本（通用3篇）

篇1：施工安全情景剧剧本

情景剧剧本（“流动儿童”剧本）

AB剧表演要求：

1、忠实于剧本，重在体现理念，不追求过程的复杂；

2、演员表演要真实、朴实，接近生活；

3、道具尽量简单，多用动作表现，不一定要有真实器物；

4、演员都要有单独配音，整剧根据要求配画外音及音乐；

5、有条件的单位可以采用背板或投影做背景；

6、AB剧中相同的部分，可根据现场情况，由主持人决定是否重复表演；如果不表演可以由主持人用画外音带过；

7、剧中对话可以采用普通话也可以采用方言，根据当地实际情况自主安排。

1．小学剧本（流动儿童）

道具：

所需道具： 一张长形的桌子作为妈妈杂货店里的柜台、柜台的侧后方放一张小桌、一个小方凳、小桌上有许多书本、文具、妈妈的“柜台”上放一些空盒子代表商品

A剧

主持人旁白：在一家小小的杂货店里，妈妈在忙着招呼客人，小明在柜台里面写着作业。

妈妈：给你这包烟，三块；你要什么，口罩，有，两块，哦，收你十块啊，找七块。。你要五斤鸡蛋啊。。

妈妈：（突然转过头，对着小明）小明，快帮妈妈拿个袋子过来。

小明：（放下手里的作业）哦，马上就来。（小明慌忙放下手里的作业，去拿了袋子交给妈妈。）

妈妈：（接过袋子后，一边忙着给顾客装东西，一边对小明说）小明，去给这位阿姨找7块钱的零钱。

小明：哦，知道了。（然后小明立刻找了零钱递给阿姨。）（然后回去继续写作业）

小明画外音：妈妈又开始让我干活了，作业就不知什么时候完成了。昨天老师还说我写得不认真，本来就和人家学得不一样，现在落下的更多了。妈妈一点都不重视我的学习，还忘了给我签字，同学还一个劲地笑我，这样的日子真难熬啊！┈---

过了不多一会，妈妈：小明，来帮我数一数这一捆鞋垫有多少个吧。

小明：哦，来了。（然后再一次放下手里的书，来到妈妈身边。）

妈妈：数完再帮妈妈把后面新到的货整理整理……

小明：妈妈，我的作业什么时候完成啊？！明天老师要检查的。

妈妈：作业？待会再做。反正你的成绩也不是很好，做买卖可耽误不得，等顾客走光了，你把东西卖给谁啊？所以，顾客多的时候，你就得帮帮我。没听说“一寸光阴一寸薪”嘛？

小明自言自语：（无语。但想起明天老师要检查作业又很无奈）看来，明天只好再应付一下老师了……

小明的书本文具还在柜台里面的小桌上放着，（本子上画个大大的悲伤的脸谱）特写，可是小明却在柜台前面帮着妈妈数数这个、点点那个……

主持人旁白：在城市的周边，我们经常可以看到和小明一样跟随父母出来打工的孩子，他们的父母虽然时刻陪伴在他们身边，但是，他们的生活中却缺少了一份童年应有的快乐与安静，对于这些孩子，他们的父母到底该怎么做呢？下面让我们再来看看这个妈妈是怎么做的：

B剧

主持人旁白：在一家小小的杂货店里，妈妈在忙着招呼客人，小明在柜台里面写着作业。

妈妈：给你这包烟，三块；你要什么，口罩，有，两块，哦，收你十块啊，找七块。。你要五斤鸡蛋啊。。

妈妈：（突然转过头，对着小明）小明，快帮妈妈拿个袋子过来。

小明：（放下手里的作业）哦，马上就来。（小明慌忙放下手里的作业，去拿了袋子交给妈妈。）（然后回去继续写作业）

妈妈：（又开始忙不过来了，刚要回头叫小明。但是看到小明正在专心读书。张开的嘴巴，没有发出声音来，于是妈妈扭回头，一个人忙活起来。）

妈妈的画外音：哎，孩子连个自己学习的屋也没有，这里整天吵吵嚷嚷的。写作业用的是矮小的饭桌和窄小的椅子，或是把一块木板放在床上临时当成桌子用。家里做饭时，孩子只能搬到屋外写作业，有的甚至只能一直蹲着。真让孩子受委屈了。

小明：（过了一会，懂事的小明看到忙碌的妈妈，主动问）妈妈，要不要我帮忙？

妈妈：（笑着）不用，妈妈忙得过来。小明真是个懂事的好孩子。

小明：（若有所思的点点头）妈妈，我会努力学习的。我写完作业、复习完功课就去帮你。以后我会晚睡早起，在课余时间帮你们做工、打杂。

妈妈：好孩子，学习要紧，妈妈再苦再累也不能耽误你的学业。

小明：妈妈我一定好好学习，将来让你们过上更好的生活。你们再也不用这么累了。

妈妈会心的笑了。

妈妈在杂货店里高兴地迎接着各位顾客。柜台里面的小明用心的看着书、学着习。

……

2．初中剧本（流动儿童）

道具：所需道具：房间里，放着餐桌、餐桌上有吃过的饭菜、妈妈需要的抹布、沙发（可用凳子代替）

A剧

主持人旁白：晚饭后，在父母租住的房子里，玲玲正在写作业，妈妈从外面回家。

妈妈：又是忙到这么晚，在摊上吃了几个包子，也算是晚餐了。如今的钱可真难挣啊，要烦心货源，要陪笑脸，真是不容易啊！这还不算，孩子也不让我省心，这不刚才在路上又接到班主任老师打来的电话，说孩子成绩差。看来考大学时没指望了，我的摊上眼下正好也缺人手，干脆说服她别上学算了。

（妈妈推门进去，看见桌上吃过的饭菜和写作业的玲玲）

妈妈：玲玲，吃饭了吗？

玲玲：（没抬头）吃过了。

（妈妈开始收拾饭桌）

妈妈（突然说道）玲玲，妈妈问你件事儿。

玲玲：（抬起头来）什么事啊？

妈妈：你这次考试怎么考的这么差？老师打电话都找到我了，怎么回事？

玲玲：哦，在这里，整天不是帮你们买东西，就是帮你们卖东西，本来就没有那么多时间学习，考多好才算是好啊？你们整天就知道挣钱，谁管我的学习了？不要说我没有自己的书房，就是连个稳定的家也没有啊，光今年就搬了3个地方，对我影响大不大？再说了，我转来的时候人家已经上了一大截子新课了，我落下了那么多课程，上的教材也不一样，你们管了吗？还怨我成绩差。

妈妈：你这个死妮子，学习不好你的理由还真不少！你看咱们家经济条件本来就不好，你现在也不小了，我和你爸爸商量了一下，既然你成绩这么差，你就别上学了，一起帮家里做点事情吧？

玲玲：（有些吃惊）我初中还没毕业呢？我喜欢我们的学校，只有在我们学校里我才过得充实。

妈妈：过的充实有什么用，能当饭吃。就凭你这成绩，恐怕连高中都考不上，考不上高中，就更别提上大学了。既然上不了大学，那现在再上下去有什么用，还不如早点退学，跟爸妈学着做买卖，积累点买卖经验，多挣点钱，不是更好吗？

玲玲：哦，我明年就要中考了，我想等考完了再说好吗？

妈妈：这不还得一年多的时间吗?现在家里到处都得用钱，钱又这么难挣，不如早些跟爸妈一块挣钱好了。咱临摊的孩子才十二岁，不是跟着父母挣开钱了？有时候人手不够帮着看个摊还能顶个大人呢。再说你也不小了，也应该帮爸妈分担些了，是不是？

（玲玲低下头，哀求妈妈）

妈妈：（趁机）就这么定了吧，明天我去找你们老师办退学手续。

（玲玲哭着蹲在地上）

主持人画外音：在我们的社会越来越发达的今天，无数的孩子像玲玲一样，跟随着父母，离开自己熟悉的家乡，来到陌生的大城市。对于家乡人来说，他们已经是城里人，但是，对城里人来说，他们仍然是农民。生活在这种落差下的孩子们，他们该怎么样度过自己动荡的童年呢？作为他们的父母，我们又能为孩子们做些什么呢？下面让我们再来看看这对母女：

B剧

主持人旁白：晚饭后，在父母租住的房子里，玲玲正在写作业，妈妈从外面回家。

妈妈：又是忙到这么晚，在摊上吃了几个包子，也算是晚餐了。如今的钱可真难挣啊，要烦心货源，要陪笑脸，真是不容易啊！这还不算，孩子也不让我省心，这不刚才在路上又接到班主任老师打来的电话，说孩子成绩差。这孩子平时挺懂事的，就是学习成绩不太好，我和她爸爸也没时间问她是怎么回事，今天得和她好好聊聊了。

（妈妈推门进去，看见桌上吃过的饭菜和写作业的玲玲）

妈妈：玲玲，吃饭了吗？

玲玲：（没抬头）吃过了。

（妈妈开始收拾饭桌）

玲玲：妈妈我来帮你收拾吧。

妈妈：不用了，玲玲，你去写作业吧。我来就行！

妈妈：玲玲，妈妈问你件事？

玲玲：（抬起头来）什么事啊？

妈妈：你这次考试怎么考的这么不理想啊？

玲玲：哦，在这里，整天不是帮你们买东西，就是帮你们卖东西，本来就没有那么多时间学习，再说了，光今年就搬了3个地方，不要说我没有自己的书房，就是连个稳定的家也没有啊，对我影响大不大？另外，我转来的时候人家已经上了一大截子新课了，我落下了那么多课程，上的教材也不一样，你们管了吗？还怨我成绩差。

妈妈：（似乎意识到什么事情，放下了手里的工作，坐在玲玲身边）看来你的成绩不好，爸爸妈妈是有责任的！这几年，爸妈对你的关心确实不够，你跟着我们却是耽误了不少的学习时间。妈妈现在知道了你的困难，我会想办法帮助你的。那么你先告诉我你对自己的学习还有信心吗？

玲玲：（小声说）有

妈妈：那怎么证明呢？

玲玲：我明年就要中考了，我想用中考成绩来证明自己行吗？

妈妈：行啊，既然你对自己这么有信心，妈妈一定会支持你的！为了你的学习，我们以后尽量不再打扰你的学习时间。爸爸妈妈早吃尽了没有知识没有文化的苦头了，起早贪黑，吃多少苦我们都不怕，可是由于文化少，不了解市场信息，我们多走了多少弯路，吃了多少亏，你知道吗？我们从这一处搬到另一处，不就是为了多挣点钱，给你创造更好的学习条件啊！就是希望你能不再像我们一样活得这么辛苦。现在的社会没有知识可不行。你可要好好学习啊！只要你努力，一定能行！我可相信自己的女儿！（一边说一边满眼含笑的看着女儿，用手抚摸着女儿的头）

玲玲：（听到妈妈对自己的理解，非常懂事）谢谢妈妈，以后我会努力学习的。老师说过流动生活同时也教会了我们独立生活的能力，许多流动儿童就表现出果断、坚韧、独立自主、乐于助人的优良品质，他们在同伴群体的帮助下，快乐而健康的成长着，也有许多品学兼优的好孩子，我应该也算是其中的一员吧。我会努力的，我要用行动证明我是最棒的！

妈妈：（激动的抚摸着孩子的头）好孩子，你要好好读书，考上好的高中和大学，将来做个有出息的人！我和你爸爸一定会好好挣钱，将来供应你上大学，好吗？

玲玲：谢谢！谢谢妈妈！（母女拥抱）

妈妈：玲玲，让我们一起加油吧！

玲玲：好，加油！（加油手势）

篇2：施工安全情景剧剧本

一、情景式教学的含义与优点

情景式教学就是围绕课程教学内容, 引入或创设一个现实的或虚拟的情景, 让学生参与到情景教学的过程中, 充分调动学生的积极性, 通过引导学生分析问题、解决问题, 从而掌握相关知识内容的过程, 提高学生的思考能力、创新能力、利用理论知识解决实际问题的能力, 最终实现教学目标的一种教学方式。

新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”, 就是让学生主动学习, 在多样化、开放式的学习环境中, 充分发挥学生的主体性、积极性和参与性, 培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度, 提高他们的创新意识和实践能力, 使每个学生的潜能在学习过程中得到充分的发挥。要实现这个目标就要求教师在教学过程中灵活创设情境, 为学生的自主学习创造必要的前提。情景式教学法可以为学生提供接近现实的场景, 提高其学习兴趣。其具有以下优点:

1. 情景式教学可激发学生主动学习的热情和思考问题的积极性

由于教学环境与过程比较接近事件或事物发生与发展的真实情景, 提供的情景可激发学生主动学习的热情和思考问题的积极性, 使得原本枯燥的叙述性知识内容以场景的形式活灵活现地展现在学生面前, 学生易于接受而且印象深刻。

2. 情境式教学中各种场景的引入可弥补学生实践经验的不足

能够让受教育者在角色演练中体会到某些角色 (岗位) 的地位、作用、处境、工作要领等, 充分体现学习者的主体地位, 让他们以拟现实的方式体验现实。

3. 采用学生参与创建场景的方式有利于提高学生的综合素质和组织、协调能力, 激发学生的创造性

情境式教学中, 采用学生参与创建场景的方式有利于让受教育者通过模拟事件发生、发展的每个环节, 发现自己的创新潜能, 找出自己能力上的不足, 从而增强对实际问题的预测与处理能力。

4. 能够从模拟演练活动得出的结论中领悟到事件或事物的发展变化

学校以培养能够从事房地产开发全过程管理和对各种类型的物业提供日常管理服务的应用型物业管理专业人才为目标, 这在一定程度上决定了专业培养方案与课程教学都要突出课程理论与企业管理工作实际相结合, 注重实践教学。为了减少学生理论知识与动手能力相脱节、发展不平衡的尴尬现象, 我以《物业环境与安全管理》课程教学为例, 在实践中探索情景式教学方法, 取得了比较理想的效果。与实际去现场参加实践相比, 采用情景式教学法在时间安排上更加灵活, 内容更具有针对性, 而且大大降低了各种人为或自然因素的干扰, 在有限的教学时间内保证能够完成预定的知识内容, 在时间利用上更加高效。另外, 情景资料具有可积累性, 能够重复使用。

二、情景式教学的实施过程

情景式教学的实施过程应该与课程的知识教学相结合, 每次实施情景式教学都需要提前进行精心地组织并做大量的准备工作, 具体实施过程可按如下五个步骤进行:明确目标—设计情境—创设情境—实施情境—评价反思。

1. 明确教学目标

在应用情景式教学时, 教师首先要明确课程教学大纲规定的知识内容, 要达到的教学目标和要求, 分析教学对象, 研究教学环境, 在此基础上规划和整合课程的相关知识内容, 列出知识点, 明确教学内容中的重点和难点。

2. 设计模拟情境

根据课程所确定的知识点, 结合学生当前的知识结构和认知水平的具体情况, 构思能够包含知识点的情景轮廓, 设计出情景框架。这就要求教师对物业专业培养方案非常熟悉, 清楚学生已具有的知识结构, 掌握的知识点, 这样才能设计出合理的情景框架。

3. 创设教学情境

本环节是将设计的模拟情景教学实践化的过程, 是将教学内容进行情景化的过程, 也是情景式教学的关键环节。创设教学情景的方法有多种, 比如:情景教学片, 校外专业实训基地, 设施设备器材的使用, 情景剧, 纠纷小品演练等, 各种情境教学方法的使用, 要根据课程内容的实际情况来确定。

4. 实施情景教学

实施情景教学是将创设的情景在课堂上展现的过程, 教师需要做适当的指导工作, 向学生点明知识点和提出相关问题, 引导学生积极思考, 并融入情景之中。情景展现完成后, 组织学生主动地采用的适当形式进行讨论、分析和解决问题, 掌握知识点。

5. 评价与反思

每次情景教学实施完毕后, 教师对学生分析与讨论的结果加以集中、归纳和点评, 以理论与情景相结合的形式对课程教学内容加以总结。

三、教学情景的引入与创设

情景式教学有不同的展开方式, 在预设的情景中展开情景教学, 需要根据所确定的知识点, 结合学生的知识结构和认知水平的具体情况, 考虑课程的性质和具体的授课内容以及授课对象等多方面因素, 根据知识主题与教学手段的不同, 情景教学的展开方式也有所不同, 这里结合《物业环境与安全管理》课程教学实际加以介绍。

1. 使用教学器材开展情景模拟教学

教学器材主要包括以下几类:设备模板、实物模型、多媒体平台等。使用上述教学器材进行教学能把讲解要领、实际操作、验证效果等教学环节有机地结合起来, 有效地解决学生不能及时地对所学知识进行自我检查的难题, 增强了教学的仿真程度。同时, 还可代替实际器材, 节省了大量购置设备和配套保障器材的资金。另外, 不受教学场地和气候条件的影响, 缩短教学时间, 提高教学效率。

(1) 情景教学片

电视情景剧式教学片《物业管理是怎样炼成的》、各类物业管理相关的新闻报道、清洁绿化技术以及《物业管理员》上岗培训等物业管理相关领域的情景教学片。在教学过程中, 根据授课需要, 进行选择播放教学, 形成教学情景的一部分, 这种方式可节省大量的时间和精力, 在教学中应用效果较好。

(2) 建立校外专项实训基地

结合学校实行的“2+1”定岗实习模式, 学校已经与市房产管理局和多家物业管理公司建立了长期实习基地的联系, 作为物业专业的学习, 还需要建立更加专业的专项实训基地, 这更有利于学生在学校期间掌握全面的专业化管理方法。在建立校外长期实习基地的基础上, 可以与专业公司建立专项学习基地。比如:与清洁公司建立清洁服务基地、与绿化公司挂钩花圃苗木养殖基地、与保安公司建立学习基地等, 让学生亲身实践并参与其中的管理。在活动中进行现场拍摄录像片, 这些录像片是学生实习的真实记录, 是我们进行情景式教学的宝贵资源。在讲授相关内容时, 这些纪录片能产生身临其境的效果。

(3) 设备器材、图纸的使用

我校具备优良的教学实训基地, 作为物业管理专业的情景教学是重要的设备器材使用讲解的资源, 在涉及《物业环境与安全管理》课程教学中的清洁、绿化、保安、车辆、消防管理等学习内容的时候, 可以利用学校自主的设备资源, 让学生自主学习操作使用, 比如消防知识中灭火器械的使用、学校车辆指挥管理系统演练的操作、清洁部清洁设备的运用、绿化部修剪植物时修剪施肥除虫的操作等, 都是学生动手学习的资源, 另外还可以使用平面图纸资料, 例如在学习小区绿化管理的时候, 可以让学生分组设计某一小区的绿化, 针对小区的特点, 对绿化进行有针对性的景观设计。让学生在动手操作中学习技能, 学生不仅学习兴趣高, 学习效果也比较突出。

2. 通过角色演练开展情景模拟教学

这种展开方式不受技术设备的影响, 主要是根据模拟演练方案中确定的角色、任务、时间、步骤、背景等, 实施人工演练。它特别适用于对事件发生的背景、事件的发展过程以及处理的模拟, 比如:模拟处理清洁工人与业主矛盾的过程, 模拟物业保安巡检过程, 模拟绿化破坏与制止的过程, 模拟小区车辆偷盗与制止场景等。

(1) 设立虚拟组织, 为学生分配角色

根据物业环境与安全管理工作中所涉及的相关主体———物业管理者、清洁部门、绿化部门、保安部门、业主及使用者、政府行政主管部门等, 在学生中建立起相应的虚拟组织, 将学生分配到相应的组织之中, 确定每个人的角色。在学习相关的知识点时, 在教师的指导下, 在学生提前调查与收集资料的基础上, 就相关知识内容进行物业管理“运行”, 虚拟与现实相结合, 学生融入角色之中, 将自己所掌握的知识应用于处理“现实”问题之中。例如:针对清洁卫生管理知识学习时, 结合学校的清洁管理, 对学生进行角色分配扮演, 学习清洁部门的设立、人员的招聘、工作的分配以及日常工作的管理等。学生在自己的角色上互相交流, 找出学校清洁管理的不足, 改进管理方法, 使知识与实践相结合。在教学实践中, 按以上方式设立的虚拟组织存在的时间贯穿于课程的始终, 并且相对稳定。这种虚拟组织的设置, 深受学生的欢迎, 他们在课前积极准备, 上课时积极参与, 取得了很好的效果。

(2) 角色案例纠纷演练

通过案例进行角色模拟, 增强真实性。把生活中的案例搬上课堂教学的舞台, 学生模拟案例并分析处理, 增强学生学习的主动性。例如, 在物业环境与安全管理的运作中, 业主、清洁、绿化、保安与物业管理企业会有众多的接触和冲突, 学生利用课余时间进行调查、准备资料, 上课时在老师给定的时间内进行“案例纠纷处理”, 模拟管理中出现的“业主”和“物业管理企业”等矛盾进行处理, 老师做必要的指导和点评。

以上只是我们在《物业环境与安全管理》课程教学实践中使用的创设教学情景的几种方法。当然, 创设教学情景的方法不只是这几种, 在具体的课程教学过程中应根据需要选择使用, 有时还需要将几种创设情景的方法综合起来使用。

四、运用情景式教学的注意事项

课堂教学的效果, 与教学方式的开展与组织密不可分, 充分周密的课堂教学准备才能把握课堂教学的各个环节, 取得良好的课堂教学效果, 因此运用情景教学法, 结合《物业环境与安全管理》课程, 在教学环节上, 应该做到以下几点:

1. 科学地设计教学环节

《物业环境与安全管理》是一门专业课程, 为了使学生更容易掌握课程的知识要点, 在教学设计上, 一个内容完整、步骤规范的情景模拟教学, 应当包括以下环节:设计模拟教学方案;准备模拟场地与器材;公布模拟课题与背景资料;分配模拟角色与演练任务;模拟演练准备;模拟演练实施;模拟效果验证;任课教师讲评;撰写模拟演练报告。

例如在讲述绿化管理章节的时候, 可以采用模拟绿化景观设计进行情景教学。模拟绿化景观设计, 学生必须在掌握绿化植物的特点、熟悉小区平面图的基础上开展情景教学。设计情景模拟的时候要结合课程的知识特点, 结合以上的教学环节, 设计“绿化景观设计”模拟的方案, 准备所需的图纸、器材, 课堂讲解模拟要点, 并将学生分组分配任务, 在此基础上开展模拟演练, 对模拟效果进行讲评, 撰写模拟演练报告, 这样才是一个完整的模拟教学环节。

2. 充分周密的教学准备

对于课程中进行的案例分析、情景处理等模拟教学时, 比如清洁人员与业主之间的矛盾、业主与物业公司之间的纠纷等案例, 教师在课前必须熟悉模拟事件涉及的基本理论、解决的正确方法、一般发生过程, 能够预见模拟演练展开后可能出现的思想分歧、不同结论和有关困难, 仔细分析不同角色的地位、作用、处境及应当具有的能力。对于必须借助设备或模拟器材方可展开教学的课程知识, 比如课程中的清洁设备、绿化修剪器材、停车场设施等设备的使用, 教师在课前必须熟悉模拟器材的性能、原理、操作规程、使用方法, 对器材性能、必备配件、安全措施等进行严格检查, 并进行至少一遍的试演试练, 确保开课后模拟演练能够顺利地实施。

3. 准确定位教学目标

在运用模拟手段组织理论课程的教学时, 应把缩短理论与实践的差距作为运用模拟手段的指导思想, 把培养和开发受教育者的思维能力、应变技巧、合作能力作为教学目标。在建立教学模型、编写模拟方案要结合物业各项目比如清洁、绿化、保安等实际工作情景, 设计演练情节, 促使学生在模仿的过程中尽可能地体会真实的感受, 让他们把分析、判断与解决实际问题的方法学活, 更好地把握模拟教学内容的知识点。

新课程坚持以学生的发展为基本原则, 强调要根据学生的认知能力和心理特点确定教学目标。课堂教学与管理应该以学生的发展为核心, 根据学生的身心特点确定课堂管理目标, 从而促进课堂的生成。新课程的核心理念是以学生的发展为本, 让学生参与教学是课程实施的核心。课堂学习与社会生活实践应紧密联系起来。

情景式教学让学生从纯粹的《物业环境与安全管理》理论、抽象的学习逐步转向实践、操作的学习过程, 能更好地培养学生的动手操作能力, 增强学生学习的积极性, 引发学生的思维, 弥补学生现场实践的不足, 实现兴趣学习。结合《物业环境与安全管理》课程, 使用情景式教学方法在教学准备阶段需要做大量的工作, 需要耗费大量的时间和精力, 有时还需要引导学生一同准备。也只有充分准备、合理组织, 才能在物业课程中发挥出情景式教学的良好效果和优势。教师在教学实施过程中要加以控制和总结, 确保教学目标的实现。同时应该结合情景教学, 改进学生的课程评价体系, 充分调动学生的积极性, 使他们全部参与到情景教学过程中来, 还要注意情景式教学方法与其他教学方法的合理结合, 充分发挥各种教学方法的优势, 确保本课程取得最佳的教学效果。

摘要：介绍了在物业管理专业课程教学中使用情景式教学方法的必要性, 说明了情景式教学的概念、优点、实施过程, 并具体阐述了《物业环境与安全管理》情景式教学实践中创设教学情景的几种方法, 对应用情景式教学方法应注意的问题进行了说明。

关键词：教学方法,情景教学,物业环境与安全管理

参考文献

[1]田游.物业管理教学中开展案例教学的探讨.辽宁教育行政学院学报, 2004 (5) .

[2]杨志贤, 杨玉相.浅谈新课程改革与教学投入.基础教育研究, 2005 (2) .

[3]韩翔.角色模拟在《物业管理》教学中的应用.文教资料, 2006 (4) .

篇3：安全教育情景剧

为wèi了le加jiā强qiánɡ安ān全quán教jiào育yù，增zēnɡ强qiánɡ安ān全quán意yì识shí，全quán校xiào师shī生shēnɡ开kāi展zhǎn了le自zì编biān、自zì导dǎo、自zì演yǎn安ān全quán情qínɡ景jǐnɡ剧jù的de活huó动dònɡ。我wǒ们men以yǐ年nián级jí为wéi单dān位wèi，在zài老lǎo师shī的de指zhǐ导dǎo下xià，根ɡēn据jù自zì己jǐ所suǒ掌zhǎnɡ握wò的de对duì于yú各ɡè种zhǒnɡ安ān全quán知zhī识shi的de理lǐ解jiě，自zì编biān、自zì导dǎo、自zì演yǎn出chū一yí幕mù幕mù生shēnɡ动dònɡ、活huó泼pō、易yì懂dǒnɡ、有yǒu趣qù的de情qínɡ景jǐnɡ剧jù。这zhè个ɡè活huó动dònɡ让rànɡ我wǒ们men在zài娱yú乐lè的de同tónɡ时shí上shànɡ了le一yì堂tánɡ直zhí观ɡuān的de安ān全quán教jiào育yù课kè。

（山东省淄博市临淄区梧台小学*王建民）