现代文基础知识点复习

现代文基础知识点复习（精选6篇）

篇1：现代文基础知识点复习

八年级下册现代文复习

复习目标：

1、识记每一单元的重点字词和作家作品。

2、了解中考字词的考查形式。

3、真题演练促巩固。复习范围: 第一至第四单元 复习重点：

梳理重点字词，注重字词的识记。复习难点：

明确中考字词的考查形式，注重积累，学会运用。学情分析：

学生对字词的掌握不够理想，有些字会读不会写，读写不能有机结合。教师应该让学生明确考查的形式，特别是字词在具体语言环境中的运用。核心问题设计：

你知道中考字词的考查都有哪些形式吗？ 复习过程：

一、梳理的重点字词。

第一单元字词梳理

烂熳（màn）抑扬顿挫(cuî)黝黑（yǒu）绯（fýi）红 深恶(wù)痛疾 禁锢（gù）油光可鉴（jiàn）磨磨蹭蹭（mïcâng）侏儒（zhūrú）芦荟（huì）迢迢（tiáo）尴尬（gün‘gà）不逊（xùn）文绉绉（zhōu）炽热（chì）匿（nì）名 宽恕（shù）粗制滥（làn）造 诘（jiã）责 庶(shù)民 藏污纳垢（gîu）正襟（jÿn）危坐 髭(zÿ)须 搓捻（cuō niǎn）颔（hàn）首低眉 鬈(quán)发 繁衍（yǎn）黯（àn）然失色 锃(zâng)迁徙（xǐ）广袤（mào）滞(zhì)留 觅食（mì）无垠（yín）酒肆(sì)落英缤纷 郁郁寡(guǎ)欢 小憩（qì）不可名状 花团锦簇（cù）冥（míng）思遐想 第二单元字词梳理

奁（lián）朔(shuî)方 胭脂（yün zhÿ）褪（tuì）尽 粘（zhün）连 凛冽（lǐnliâ）灼灼（zhuï）慷慨（küngkǎi）伫立（zhù）睥睨（pìnì）污秽（huì）咆哮（páoxiào）鞺鞺鞳鞳（tüngtà）迸（bâng）射 播弄（nîng）虐待（nûâ）雷霆（tíng）鞭挞（tà）踌躇（chïuchú）祈祷（qídǎo）彷徨(pánghuáng)罪孽（niâ）霁(jì)眷(juàn)念 荷戟(jǐ)稽(qí)首 旸（yáng）谷 一撮（cuō）翡翠（fþicuì）蜿蜒（wünyán）胆怯(qiâ)执拗（niù）馈赠（kuì）第三单元字词梳理

真谛（dì）璀璨（cuǐcàn）镶嵌（qiàn）酷肖（xiào）长吁（xū）短叹 千山万壑（hâ）心扉（fýi）憔(qiáo)悴(cuì)馈(kuì)赠

蓬蒿（hüo）萧瑟（xiüosâ）吞噬（shì）挑衅（xìn）窥探（kuÿ）香蒲(pú)牟(mïu)取

蹲（dūn）踞（jù）即物起兴（xìng）淳（chún）朴 咂（zü）摸 囊（náng）萤映雪腌（yün）铁铉（xuàn）马趴（pü）饽饽（bō）家醅（pýi）枸杞（gǒuqǐ）蔫（niün）

二、成语归纳 油光可鉴 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐

粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 无可置疑 油然而生 美不胜收 咫（zhǐ）尺 和煦（hãxù）裸露（luǒlù）相形见绌（chù）凋（diüo）零 啮(niâ)齿类 第四单元字词梳理

酬和（hâ）譬（pì）喻 龙吟凤哕（huì）门楣（mãi）车胤（yìn）喧嚣（xuünxiüo）铂（bï）合辙（zhã）押韵 秫（shú）秸（jiý）杆如法炮（páo）制 薏（yì）米仁 怵（chù）广袤无垠 莫衷一是 众目睽睽 抑扬顿挫 花团锦簇 精巧绝伦 沧海桑田 鼠目寸光 相辅相成 不可名状 美味佳肴（yáo）干涸（hã）媲（pì）美 缄（jiün）默 哂(shþn)笑

狩（shîu）猎 箍桶（gū）熹（xÿ）微 呈贡（gîng）苋（xiàn）菜 籍（jí）贯 招徕（lái）

荸（bí）荠（qí）囿（yîu）于 钹（bï）挑剔（tÿ）橄榄（gǎnlǎn）抠（kōu）深恶痛疾 翻来覆去 风云突变 繁花似锦相形见绌 不容置疑 一视同仁 任劳任怨 引经据典 拖泥带水

悠游自在 油嘴滑舌 见风使舵 肃然起敬 顾名思义 左右逢源 随机应变 逢场作戏 孤陋寡闻 合辙押韵 八面玲珑

三、综合性学习

1.请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。A 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）B 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）2.请写出2则有关母爱的俗语。

A儿行千里母担忧 B 养儿方知父母恩 3.写出有关母爱的古诗。

慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖

4.请写出冰心的《繁星•春水》中有关母爱的诗句 母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——《繁星》 5.《寻觅春天的踪迹》

1.请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。○立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨

惊蛰：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。2.请写出两个有关春天的农谚。○A一年之计在于春，一日之计在于晨。B春雨贵如油 3.请写两句描写春天的古诗句 ○A春风又绿江南岸,明月何时照我还.B天街小雨润如酥，草色遥看近却无 6.《中国传统节日》（以农历时间为准）

• 春节(一月一日)• 元宵节(一月十五日)• 寒食节(清明的前一天)• 清明节(春分后十五日)• 端午节(五月初五)• 七夕节(七月初七)• 中元节(七月十五日)• 中秋节(八月十五日)• 重阳节(九月九日)• 下元节(十月十五日)• 腊八节(腊月初八)• 除夕(腊月的最后一天)

篇2：现代文基础知识点复习

一、散文的文体特征

1.篇幅短小。

2.立意集中深远，“形散而神不散”。即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。

3.题材广泛，不受时空限制，联想丰富。

4.形式多样，结构自由洒脱。

5.表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。

6.语言优美凝练，富于文采。所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅。

二、散文的种类

1.写人记事类散文

①以记叙人、事为主要内容；②带有浓厚的抒情成分；③故事情节不一定完整，人物形象不一定深刻；④刻画人物形象的方法以记叙、描写为主；⑤情感多含蓄或通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来；⑥注重行文的技巧。

典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映世态,总结感悟。

2.写景状物类散文

①文眼鲜明，凸显主旨；②以游踪或某一景物为线索；③大都采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意；④语言优美，风格各异（朱自清的清新真挚、巴金的含蓄深沉）；⑤运用多种表达技巧（比喻、拟人、夸张、对比、比兴、象征等）⑥动静结合，交相辉映。⑦写景顺序：空间顺序、时间顺序、观察的先后顺序、按景物的类别来写。

典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。

3.议论性散文（文化、哲思）

议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品往往从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生对生活的慨叹。

典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）。

三、分析散文的形象

1.主要物象作用：①内容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。②艺术构思方面：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯串在一起的作用。

2.次要物象作用：①内容主旨方面：对内容的充实作用，对主旨的深化升华作用。②对主要物象方面：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。③艺术构思方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。

四、散文常见的结构方法

1.行文思路结构

（一）开门见山：①强调突出中心，使主题鲜明突出；

②总领全文；③总起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落。

（二）卒章显志：①深化文章内容，升华主题思想；

②总结全文，使结构完整。

（三）过渡衔接：①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；

②使结构严密，衔接自然。

（四）题文照应：①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；

②反复点扣题目，对中心有强调突出之效。

（五）首尾呼应：①重复开头内容，强调突出中心、深化主题；

②首尾遥相呼应，结构完整、严谨。

（六）伏笔铺垫：①使内容完整，真实可信；

②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密。

2.分析线索作用

（一）内容方面：①描述某种情景或状态；

②表达某种情感或思想；③揭示主题。

（二）结构方面：①组织材料，贯穿全文；

②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。

3.句段的作用

（一）开头：①开门见山，点明主旨。

②引出下文。③设置悬念，引起读者思考，吸引读者。④埋下伏笔，铺垫照应。⑤交代写作意图。⑥写景，渲染气氛。⑦奠定感情基调。⑧连续发问，引人深思。

（二）中间：①承上启下。

②由叙述转向议论。③由写景转向抒情。④由正面转到反面。⑤层层深入。⑥总领下文。⑦总结上文。

（三）结尾：①篇末点题，卒章显志。

②问句作结，发人深思。③用省略号，余味绵长。④比较作结，突出情感。⑤想象作结，意蕴深远。⑥直抒胸臆，情感强烈。⑦呼应前文，对比照应。⑧以景结情，深化主题。⑨戛然而止，留下“空白”。

（四）点睛句：①点明全文中心，统领全文或总结全文。

②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。

（五）插入段：①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分关系；

②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。

（六）反复出现的句子：①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；

②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。

注意：分析句段作用“3角度”

①内容、主题（常规角度）：要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用，进行内容的概括。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。

②结构、思路（常规角度）：要考虑有总领全文、引出下文、开门见山、设置悬念、铺垫伏笔、照应过渡、总结上文等，还要考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。

③表达效果(特殊角度)：①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比、象征、衬托、想象、动静、虚实等手法，则要答出表达效果，可视具体句段而定。②读者情感(心理)。从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、发人深思、催人想象等作用。

五、散文的语言

1.用词之美

（一）炼字：动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。

（二）叠字：①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美。

②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思强化，起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。

（三）反复：突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。

（四）引用：选用文言词语——富有文采，典雅优美。

2.句式之美

长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

3.修辞之美

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。

4.描写之美

如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染，等等。

5.整体语言风格

（一）豪放与柔婉：豪放（①题材雄放，境界开阔；

②用词有力度，色彩鲜明；③情感激越昂扬；④多用排比、夸张、反复、反问等手法。）柔婉（所写内容纤巧细致，情感细致缠绵，画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问。）

（二）直露与含蓄：直露（表达作者的感受和观点比较直接。

）含蓄（不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、设问等手法。）

（三）质朴与华丽：质朴（语言通俗化、口语化；

少用修辞，少描绘性语言。）

华丽（讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等手法。）

（四）庄重与诙谐：庄重（文章的话题较为严肃，语气凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确。）诙谐（语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，有趣味。）

（五）简洁与细腻：简洁（语势流畅，多用短句。）细腻（多用长句，多对比性和辩证性语言。）

（六）特殊角度：时代（常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。

）地域（常表现为大量使用方言、俚语等，个性特征明显。）语体（分为口语和书面语。前者充满生活气息，后者则典雅庄重。）

注意：散文常见语言风格

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白如话、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、清新飘逸、沉郁顿挫、简洁准确、优美感人、生动形象、耐人寻味、风趣幽默、典雅凝练、生动活泼。

六、散文表达技巧的4大构成1.修辞手法：比喻、比拟、排比、借代等

2.表达方式

（一）记叙

记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称

记叙详略：详写、略写

记叙方法：顺序、倒叙、插叙、补叙

（二）描写

①描写角度

感官角度：视觉、听觉等

观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视

写景角度：远近结合、高低结合②描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正面侧面等

（三）抒情

①直接抒情

②间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等

（四）议论：散文中议论，是在记叙过程中融入作者的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。

3.表现手法：对比、象征、衬托、抑扬等

4.行文技巧：设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等。

七、文中引述性、插入性材料的作用题

(1)传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。

(2)某一事件:引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。

(3)史实:反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。

(4)诗句:增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。

篇3：中考现代文阅读复习初探

一、营造宽松的阅读氛围

阅读能力的形成, 需要持之以恒, 不间断地训练, 这就有必要营造一个良好的阅读氛围。我主要采取了以下几个措施:

1. 注重对学生进行朗读指导

提高阅读素养, “读”为根本, 主要靠学生大量地品读作品, 靠学生在阅读活动中的主动性和实践性, 这是不能丢弃的。我校积极利用一切可以利用的时间, 在学生大量阅读的基础上, 训练学生读好, 读出感情, 品出文章的意味, 增强语言感受力。

2. 积极开展佳作欣赏活动

教师推荐一些优秀作文、名家短文、富有时代感的美文、含有深刻道理或人生哲理的经典作品, 让学生朗读与欣赏。除此以外我们还推荐学生的优秀作文及中考满分作文, 让学生朗读与欣赏, 以此来不断提高学生的语感。

3. 注重积累

课外我们还布置学生写作随笔, 对其中精彩的随笔要求学生圈点勾划, 并能适当地进行批注, 写出自己的感悟。对精美的语句不仅要求学生有感情地加以朗读, 还要求学生尽可能背诵, 以达到积累的目的, 扩大学生的阅读量。

通过以上三个途径, 培养学生养成良好的阅读习惯, 为学生营造良好宽松的阅读氛围, 使学生置身其中, 受其熏陶, 保持较高的阅读兴趣。在潜移默化中, 学生对作品的语言、结构等的欣赏与把握能力就显著增强了, 对文章意蕴的感受、思想感情的辨析、深层阅读的能力明显提高了, 从而整体提高学生的阅读能力。

二、按文体进行专项指导

翻阅历年中考试题不难看出, 各地现代文阅读考查多选用不同文体的材料, 尽管明确针对文体知识的考查在逐步淡化, 但阅读的考查无疑还需与文体相结合。从考生答题情况来看, 不少考生文体意识模糊, 答题表述错误, 失分现象严重。有鉴于此, 我们学校对现代文阅读按文体进行了专项训练, 使学生掌握一些基本的解题方法和解题技巧, 同时还注意培养学生拥有好的做题习惯, 能够及时、迅速地捕捉到有效的答题信息并能认真审题、规范答题。我们可以从以下几个方面对学生进行专项指导:

首先, 按文体指导学生掌握答题方法及技巧。

“授人以鱼, 不如授人以渔”, 我们按文体指导学生掌握各种文体的答题方法及技巧。如:散文阅读是现代文阅读考查的重点也是难点, 我们着重从以下几个方面对学生加以指导:理清文章脉络;把握散文的内容与中心;品味重要词句的内涵;赏析散文的语言特色;揣摩作者的情感;分析写法技巧等。小说阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导:梳理故事情节;理解小说的主题;分析小说中的环境描写;把握人物形象等。说明文阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导:把握说明对象;判断说明文的说明顺序;判断说明方法, 并能分析其作用;品味说明语言等。议论文阅读侧重从以下几个方面对学生进行答题指导:寻找和归纳论点;辨析论证方法并分析其作用;揣摩和品味议论文的语言等。

其次, 指导学生认真审题, 规范答题。

在审题时, 要认认真真看清每一个字、词、句, 甚至标点, 要看清题目的要求, 分析问题的提问要点。特别是区分题目中哪些是统览全文作概括回答的, 哪些是就某一个节次作精读分析的;哪些是考查表达方式、表现方法, 哪些是考查修辞手法、说明方法、论证方法;哪些是要用文段原句解答, 哪些是要用自己的话概括……问几问就答几问, 不能漏答, 更不能所答非所问。

指导学生规范答题。该用术语回答时必须用术语回答。如:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式:不行。因为该词生动具体 (形象、准确) 地写出了…… (对象+效果) , 换了后就变成…… (不好的效果) 。或:不行, 因为该词比另一词的感情更强烈 (或该词比另一词更切合对象的性格特征) 。又如:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式:不能。因为 (1) 与人们认识事物的规律 (由浅入深、由表入里、由现象到本质) 不一致; (2) 该词与上文是一一对应的关系; (3) 这些词是递进关系, 环环相扣, 表达了……。再如:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境——— (1) 比喻、拟人:生动形象地写出了…… (对象+特性) 。 (2) 排比:有气势, 加强语气, 一气呵成;层层铺开, 逐步扩大, 对点明主旨起强化作用等;强调了…… (对象+特性) 。 (3) 对比:强调了……, 突出了……。 (4) 设问:引起读者对…… (对象+特性) 的注意和思考。 (5) 反问:强调, 加强语气等。 (6) 反复:强调了……+加强语气。就是这样, 具体文章具体分析。

三、“读”与“练”相结合

对现代文的阅读理解, “读”是基础, 方法指导是关键, 但“练”也必不可少。练应求精练, 有选择地练, 科学地练, 练出能力来, 而不能搞题海战术。训练前, 我们可以结合新《课标》对中学生阅读能力的具体要求, 明确训练的重点、难点, 然后分解训练, 强化巩固。具体步骤如下:

1. 精心选材

我们在出题前要精心选材, 选择那些结构完整、层次清晰、文质兼美的文章来进行阅读训练。

2. 注意“三度”:难度、梯度、力度

训练时我们要注意由浅入深、由易到难, 还要注意讲求实效, 严格训练, 不搞题海战术, 不流于形式。

3. 精要训练

这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精要训练是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼, 不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中, 要突出重点、难点, 强化对如下能力点的训练:中心句的提取, 段落层次的划分, 表达方式的理解, 修辞手法的确认, 论证方法的识别, 说明方法的判断, 记叙描写方式的辨析, 以及简答题、概括题、表述题的训练等。对学生答题中失分率较高的考点, 如:对文中具有深层含义的语句的理解、描绘画面等, 我们要反复进行强化训练。

篇4：现代文基础知识点复习

1． 2007年试题特点：

(1)考查主干知识，注重基础知识.

没有偏、怪、繁题，难度不大；突出能力源于基础、能力的提高以课本知识积累为基础的特点，大部分题目均可以在教材中找到原型，与考试说明中的命题指导思想相吻合.

(2)试题内容的构成，考查范围广；文基：必修1：3题；必修2：2题；选修1-1：2题.理基：必修1：4题，必修2：7题（实验1题），选修3-1：7题（实验2题） .

可见：文基分布均匀；理基则必修2、选修3-1占的分值较大，估计是因为考查必修2和选修3-1中同样可以考查到必修1的内容，而文基因为要减低试题难度以必修1占的分量相对较大.对于理基复习，千万不能忽视选修3-1，因为这部分内容易与生产、生活实际和社会实践及热点相结合.

(3)命题以学科内综合为主，依据《新课程标准》，不拘泥于教材.

(4)题目几乎都是见过的，题干短，题目都是经过变形.试题改编的着力点往往是平时不注意的地方，这一点要特别引起师生们的注意.

高考出题者主要从以下几个方面进行题目变形，希望通过以下例子找到编制和选用题的正确方向.

①题干是旧的，但考查的却是另一知识

例1．（2007年理基第9题）一人乘电梯从1楼到30楼，在此过程中经历了先加速，后匀速.再减速的运动过程，则电梯支持力对人做功情况是……

这种题师生肯定见多了，一般考查电梯在加速、匀速、再减速状态下，人处于超失重状态问题，而此题却考查该过程中电梯支持力对人做功的情况，学生若理解F做功的公式，很易做对，而靠死记硬套的考生，往往会和超重、平衡、失重状态混淆.

②题干经过简化改编

例2.（2007年理基第8题）游客乘坐过山车，在圆弧轨道最低点处获得的向心加速度达到20m/s2，g取10m/s2，那么此位置座椅对游客的作用力相当于游客重力的多少倍.

这种类型的题学生见得多不胜数，其常规题为：已知过山车在最低点时的υ、R，求质量为m的游客的作用力相当于重力的多少倍，这种题靠死记硬套的学生肯定能做对的，一变之后，题目变得相当简单，但就是有一些不求甚解的同学易做错.

类似的题又如理基18题，平时学生训练时，电流在阴极射线管的上面，高考时则将电流方向改为下面.

③有些题打“擦边球”，看似难，落点却是很简单的问题.这种题往往得分率低.

例3.（2007年文基第57题）如图1所示，水平桌面上的物体A和B通过轻绳相连，在水平外力F的作用下做匀速直线运动.已知绳中拉力为T，桌面对两物体的摩擦力分别是fA和fB，则有：A． F=fA+fB+TB． F= fA+fB-TC． F=fBD． T=fA.

该题看似要考查整体法和隔离法，而这对文科生来说是偏难的，而出题者为了降低该题的难度，正确选项落到很简单的对A受力分析上，可得D正确.

(5)体现了课程改革的“四个关注”理念

未出现情境材料的题，也未出现以主题形式的组题.试题往往以生活、生产实际为切入点，但考的不是热点本身，且一笔带过，题干很短.如人造地球卫星问题，理基第7题人骑自行车下坡问题，理基第8题过山车问题，文基第60题电脑显示器布满灰尘等问题，相信这是基础科高考方向.至于突出广东地方特色这一点在物理学科方面并未得到体现，在其他学科有所体现.

(6)注重考查图形、图线与物理的结合

如理基的第3、5题；文基的第56题等.在计算能力的要求方面，文基中的要求较低，只有第57题作考查，且只作符号运算.

2. 2008年高考预测：

(1)变化不大，主干知识上肯定会重复出题，如图像问题、牛顿第二定律、万有引力定律、机械能守恒问题、实验（理基中为力、电实验各一个）.试题仍然大部分可在教材中、平时的训练题中找到原型.

难度可能会有所增加，但不是从繁入手，而是从学生易错点入手，从是否真的对基本概念、规律的掌握入手.

例3. 如图2所示，路轨是两条倾斜直线底部由一圆弧相连而成，一个小球从静止开始从最高点沿轨道滚下，脱离轨道后上升到一定高度，然后落到地面，又被弹起，不计摩擦.以下说法正确的是

A． 球在B位置的加速度为零

B． 球在B位置的加速度方向水平向右

C． 球在C位置的加速度方向垂直斜面向上

D． 球在从A到E的过程中，未出现过速度为零

时刻

答案：D

点评：此题选自国外某力学调查卷，该题在某次的测验中，得分率较低，有不少同学判断球的加速度不是从合外力入手，而是从球的速度方向去判断，从而选A或B.对于C项，学生认为球受到支持力方向就是加速度方向.D项：学生往往认为球在B点和D点时的速度为零.

(2)试题内容构成上可能有小的调整，仍是与生产、生活、社会、科技相结合多出题.有些模块可能会从另一知识点出题.如理基电学中，今年出过电路故障问题，明年可能从电路动态变化问题或实际生活中的保险丝的选用问题；实验有可能考查多用表或多个实验组成一题.当然亦有可能出题者抓住师生的心理，以为考过的知识点就不出，反而重新在此出题.

(3)大体相同，有可能增设一些广东地方特色的“帽子题”，有可能增设有探究性味道的实验题，以热点引入的主题性题目出的可能性较小.以上部分平时可进行少量的练习.

二、2008年高考文理基础（物理）后阶段复习策略

计划：一轮抓知识网络，二轮抓专题练习，三轮抓基础回归.

二轮复习：整体思考模块内容，采用“专题”形式，构建新的复习体系.

建议可采用如下“专题”进行复习：

1. 力的平衡类.可将电场中的力的平衡、磁场中的力的平衡、电、磁复合场中的力的平衡问题（理基）同样归纳到这个专题.

2. 力与直线运动专题.主要研究匀变速直线运动问题，包括竖直上抛运动，电场中的直线运动，带电粒子在电、磁复合场中作匀速直线运动（理基）.

3. 力与曲线运动专题.包括运动的分解与合成、平抛、类平抛（理基，包括带电粒子在电场运动）、圆周运动（理基，包括在磁场中作匀速圆周运动）、万有引力定律问题.

4. 能量专题.主要从能量的角度研究物体做直线、曲线运动，体会利用动能定理和机械能守恒定律在处力作功时巧妙运用，物体在电场中的能量问题，以及生产、生活实际中的能量转化问题（如风能、水能、潮汐能与电能的转化等）.

5. 图像问题.包括υ-t,s-t，EK-t,a-t，F-t等图像，电源的路断电压与电流图像等.

6. 热点专题.以能源、交通、航天、生活、生产实际、环保为主线组织专题复习.

7. 实验专题，重视几项物理实验基本技能的落实.

注意：对于不同的生源，专题的广度可以适度调整.

三轮复习：

1． 编制基础知识一纸通，重做纠错本

对于错的题目一定要在不看答案的基础上重新做一遍，才能体会到其中的奥秘（基本知识和方法）.

2. 重视解题方法、答题技巧

对于单项选择题，掌握一定的解题方法，对于提高得分是很重要的.

答题时应注意：

（1）审题要仔细，尤其要注意最后一句的限定.

（2）合理使用排除法

（3）要注意到某些非常规特例（可将其归到纠错本中）.

（4）对带帽子题，要静下心来，相信这种题的落点仍是基础知识.

（5）对一些看似超纲的难题，不要被吓怕，往往这部分题目的落点是较简单的.如去年文基57题.

（6）文基考生，可以根据日常的常识解决部分题目，如例4.对于理基考生，则要注意有时候凭日常感觉做的往往是错的（前慨念影响），如例5.

例4.（2007广州一模61题）两支手枪在同一位置先后沿水平方向各射出一粒子弹，打在远处的同一靶上，两弹孔在竖直方向上相距一定高度h，如图3所示，A为甲枪弹孔，B为乙枪弹孔，比较两枪射出的子弹初速度…

点评：此题若用平抛运动公式求解，反而麻烦；而用常识求解，则可轻易求出甲枪射出子弹速度较大.

例5. 有一种大型游戏器械，它是一个圆筒型大容器，筒壁竖直，游客进入容器后靠筒壁站立，当圆筒开始转动时，设人与容器的底盘间的动摩擦系数相同，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则对于距离转轴相等的两个游客，质量大的还是小的会先滑动？距离转轴较远的还是较近的游客会先滑动？

点评：不少同学凭感觉想当然地错认为同转动半径时，质量大的人会先滑动，也表明同学们平时缺乏细致观察.

责任编校 李平安

篇5：现代文基础知识点复习

一、语言基础知识

1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()屠呦呦在治疗疟疾上的卓越研究，极大地降低了疟疾患者的死亡率，屠呦呦获诺贝尔奖______，可喜可贺。但是，正像许多______于科学研究的人一样，屠呦呦研究的出发点并不是为了拿奖，她知道也许自己一辈子都不会有令人______的成果，但她绝不会放弃自己的研究。

A．名副其实

沉溺

惊羡 B．名副其实

沉迷

惊艳 C．实至名归

沉溺

惊艳 D．实至名归

沉迷

惊羡 2．下列语句中，没有语病的一项是()A．“我自横刀向天笑，别看广告，看疗效！”，经典名句与小品台词混搭出的“本山体”以独具个性的风格为无数网友所倾倒。

B．在中国女排夺得2011年女排世界杯第三名、获得伦敦奥运会入场券之后，曾率领中国女排夺冠的8年前的功勋教练陈忠和在第一时间送上祝福。

C．伴随着新民主党表达支持新一轮援助方案的意向，帕潘德里欧宣布了取消由全民公决决定是否接受欧洲联盟新一轮援助。

D．一年来美俄“重启”关系的进程表明，虽然两国都有尽快改善双边关系的愿望，但事实上，彼此对对方的一些成见却难以在短时间内消除。

3．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()倏忽间，林木疏朗处突然闪过一泓澄澈，溪床细沙乱石，纤尘不染，水底的树叶纹脉，清晰可辨，那汩汩的水声好像响在别处。风过树林，树叶哗哗作响，茂密的枝叶丛里又显出一汪清泉，____，奔突的水声也愈发大了。

A．如一位美丽的姑娘脸上的一抹青黛，溪流异常清冽 B．溪流异常清冽，像一位羞涩的少女眨着眼睛 C．溪流异常清冽，如一位美丽的姑娘脸上的一抹青黛 D．像一位羞涩的少女眨着眼睛，溪流异常清冽

二、名句默写

4．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，________________。(《诗经·蒹葭》)(2)使人之所恶莫甚于死者，________________？(《孟子·鱼我所欲也》)(3)举酒属客，诵明月之诗，________________。(苏轼《赤壁赋》)(4)________________，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。(荀子《劝学》)(5)________________，来吾道夫先路！(屈原《离骚》)(6)________________，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)(7)失之东隅，________________。(范晔《后汉书·冯异传》)(8)________________，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

三、古诗鉴赏——律诗

5．阅读下面这首诗，然后回答问题。

落日怅望 马 戴

孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！

(1)“远烧入秋山”中的“入”字，从景物的特点到心情的抒写都用得很准，请简要分析。答：

(2)结合全诗，分析尾联所表达的情感。答：

6．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春 残 陆 游

石镜山前送落晖，春残回首倍依依。时平壮士无功老，乡远征人有梦归。苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围？

(1)请结合全诗赏析“依依”一词的妙处。答：

(2)颈联写景很有特点，请结合诗句作简要分析。答：

7．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

寄黄几复 黄庭坚

我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

注 ①此诗作于神宗元丰八年，其时诗人监德州(今属山东)德平镇。黄几复：诗人少时好友，时为广州四会县令。②蕲：求。③三折肱：古语有“三折肱，知为良医”的说法，这里是说黄几复政治经验丰富，可做大事。

(1)“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”被称为“奇语”，请从对比手法运用的角度进行简要赏析。答：

(2)请结合诗的后四句，简要概括黄几复的形象特点。答：

8．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

溪上作二首(其二)

陆 游

佝偻溪头白发翁，暮年心事一枝筇。山衔落日青横野，鸦起平沙黑蔽空。天下可忧非一事，书生无地效故忠。《东山》《七月》犹关念，未忍沉浮酒盏中。

注 ①筇：竹杖。②《东山》《七月》是《诗经》中的两篇诗。前者是讲周公东征后归途思乡的情绪以及胜利返回的喜悦，后者是写西周时期农夫们一年的劳作活动。(1)颔联描绘了一幅怎样的画面？ 答：

②

①

②

③

①(2)请赏析“《东山》《七月》犹关念，未忍沉浮酒盏中”这一句。答：

答案精析

1．D [名副其实：名称或名声与实际相符合。实至名归：有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。此处主要讲“降低死亡率”和“获得诺贝尔奖”的关系，用“实至名归”更恰当。沉溺：陷入不良的境地(多指生活习惯方面)，不能自拔。沉迷：深深地迷恋。此处修饰“科学家”对科研的迷恋程度，故用“沉迷”。惊羡：惊叹羡慕。惊艳：对女性的美艳感到惊异，也泛指对事物的美妙感到惊异。这个“艳”本指人，说得准确一点，是指人的妖娆美好的形象；但也可以指物，凡面对人的美或物的美而深感惊诧者，皆可称之为“惊艳”。此处修饰“成果”，应用“惊羡”。] 2．D [A项结构混乱、主客颠倒，应为“使无数网友倾倒”。B项语序不当，应该改为“8年前曾率领中国女排夺冠”。C项成分残缺，应在句末加“的决定”。] 3．D [“一抹青黛”是写形，而“像一位羞涩的少女眨着眼睛”是比喻泉的清亮。把“一汪清泉”比喻为“美丽的姑娘脸上的一抹青黛”不恰当。这样可排除A、C两项。“奔突的水声也愈发大了”是写溪流，应紧接“溪流”一句，故可排除B项。] 4．(1)宛在水中坻(2)则凡可以辟患者何不为也(3)歌窈窕之章(4)蟹六跪而二螯(5)乘骐骥以驰骋兮(6)艰难苦恨繁霜鬓(7)收之桑榆(8)天街小雨润如酥

5．(1)“入”字写出了夕照逐渐黯淡的特点，表明诗人远望之久、怀念之殷切；夕照之景加重了诗人的乡愁，进一步触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪。

(2)诗人久居异地，思乡心切，渐感年华老去，徘徊水边不敢照见自己的容颜，表达出惆怅落寞、感伤悲凉的心情。

6．(1)依依，留恋不舍的样子。既有对即将逝去的大好春光的留恋，也有对时光流逝年华老去的不舍。

(2)暮春时节，苜蓿长得茂盛，侵占了官道；芜菁的黄花开了，飞入麦田渐渐消失不见。紧扣“春残”二字选取暮春季节田间的典型景物，一方面透出恬静和平的意境，另一方面又暗含一种寂寥的情绪。

7．(1)①“桃李春风”与“江湖夜雨”，一忆京城相聚之乐，一抒别后思念之苦，形成对比。②“一杯酒”与“十年灯”，一言欢会极其短促，一说漂泊极其漫长，形成对比。③通过对比，凸显了诗人对友人的思念之情。

4(2)为官清廉、怀才不遇、好学不倦。

8．(1)日落西山，野旷横呈，鸦起平沙，蔽空而至，描绘了一幅黄昏萧索图。

篇6：现代文基础知识点复习

（一）小说阅读 ——高考现代文阅读复习

教学目标

通过小说阅读的指导，明确此类文体阅读技巧以提高叙述类文学作品的阅读能力

通过适当的训练，以形成此类阅读文章的答题模式 教学重点

此类阅读文章答题模式的形成 教学方法

指导法 练习法 教学准备

多媒体课件

高考相关资料 教学时数

课时 教学步骤

第一、二课时

教学过程 要点：知识传授 一，具体操作

（一）小说文体常识

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

（二）小说阅读三步曲 第一步：写什么？

1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？

2、主题

第二步：怎么写？

小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？ 第三步：写得怎样？ 阅读要有独特的感受。

（三）鉴赏：题目

以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。如《祝福》

以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。如：《药》 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。《雁阵》 以主要人物为题。如《侯银匠》 以特定环境为题，如：《荷花淀》

一、人物

设题：

1、是一个怎样的人（形象）？

【答题：他是一个„„（形象特点）的XXX（身份定位）】

2、这一形象具有怎样的特点？

3、塑造这一形象有何作用？ 【答题：（1）衬托主要人物（2）突出主题】

4、刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）？ 【答题：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价、衬托（正衬、反衬）】 从四个方面揣摩

①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。

(一)从描写手法入手分析形象

如：文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质？（结合具体描写，分点说明）（6分

①忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等）

②面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等）③坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等）

④关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等）⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。(二)从情节入手分析人物形象

如：结合作品简要分析白生这一人物形象。（《一片苍茫》）

白生是一个爱民如子的好官。

①白生临行前拜见恩师多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。

②白生到任第二天即投入问案等事中，并微服私访，示其想有所所作为，可见其胸有志向。

③白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心。④白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。

⑤白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜，蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。石丁这一形象主要有什么特点？小说塑造石丁这一形象主要有哪些方面的作用？（6分）

（1）画艺高，为人精明，戒备心重。（2分）

（2）①衬托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢（与胡笛的坦诚相待和不卑不亢形成对照），突出胡笛的率直和坦诚。②突出了主题，通过写石丁在画中作”暗记，表现出对胡笛的不信任，批评了社会上存在的“信任”缺失现象。

小说刻画胡笛这一形象运用了哪些方法？试举例并略加分析。（6分）【参考答案】①概括介绍。原文第四段概括介绍了胡笛的人品和画艺。②语言描写。如：“石先生，裱画界虽有个别心术不正的人，但毕竟不能以偏概全。暗记者，因对人不信任而设，我着力去之，一是为了不玷污先生的艺术，二是为了我们彼此坦诚相待。谢谢。我走了。”这一段文字表现了胡笛的正直与坦诚。③神态描写（或：肖像描写）。如“胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭”“胡笛猛地睁开了眼睛，笑着说”“胡笛说完，很从容地走出了画室”。通过这些描写表现出胡笛的正直、镇定和问心无愧。④侧面描写。主要通过石丁的猜疑来反衬胡笛的正直无私。

二、鉴赏小说的情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。设题角度

①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③概括小说的内容(开端、发展、高潮和结局)。

微型小说情节的典型特点：一波三折；曲折离奇、出人意表；意料之外、情理之中。

情节

1、这一情节安排是否合理？

【答题：（1）符合情节发展、生活真实

（2）符合、强化 /丰富人物性格

（3）符合、突出 / 深化主题】

2、这一情节的好处/作用是什么？ 【答题：

(1)情节:丰富情节、增加波澜、照应、铺垫、巧设（揭示）悬念、激发读者兴趣

（2）人物：充分揭示人物性格、使人物更为丰满立体（3）主题：揭示或升华、深化主题】 从三个方面揣摩

①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

1、请简要概括赛艾姆“认识自我”的过程。（4分）

从开始的自我怀疑到产生决心重新认识自我的念头，然后在与名人外貌特征、生活习惯的比较中寻找自我，最终获得信心、认定自我。

你认为小说中胡笛改掉石丁画作中的暗记这个情节的安排合理吗？请结合全文简要说说你的看法和理由。（6分）

答案：这一情节的安排是合理和巧妙的。达到意料之外，情理之中的效果。（1分）首先，它符合和突出了小说的主题:社会上普遍的“信任”缺失导致人与人之间缺乏互信，因而讲诚信者；坦诚待人者十分难得和可贵；（2分）其次，它符合小说情节的发展和人物的性格，强化了人物性格:胡笛是国画专业毕业的，山水画有名气，所以改掉暗记石丁看不出；他性格犟直（看不惯艺术招生中的错规则，跟领导闹矛盾），才敢改掉别人画中的暗记。

三、鉴赏小说的环境描写 设题角度

①在文中准确地找出描写环境的句子 ②就指定的环境描写说出其作用

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写

环境描写的作用 从五方面进行思考

①交代故事发生的时间、地点、背景； ②渲染气氛，烘托人物心情。③揭示人物心理，衬托人物性格； ④揭示深化主题；

⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

对自然环境的描写在这篇小说中起着怎样的作用？试作简要分析。

①交代故事发生的背景，渲染阴冷的气氛：故事发生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②推动情节的发展：渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获，冉娜担心外出察看天气，女邻居悲惨死去，都与风暴有关。

③衬托人物形象：恶劣的天气加剧了渔民夫妇生活的艰难，却没有改变他们善良的心灵，美好的行为。

四、鉴赏小说的主题

作品或文章所显示的总的思想意义，也就是作者在塑造人物反映生活现象时，通过全文内容所表达出来的总的意图。

选文富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境,有的剖析生命的价值，有的颂扬乐观向上的人生态度,有的培养健全的人格，有的揭示生活的哲理,闪耀着灿烂的人文思想火花。如何把握小说的主题呢？

①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

五、鉴赏小说的艺术特色：

（一）、表现手法：以小见大、因事说理、欲扬先抑、托物言志（象征）、卒章显志、设置悬念、伏笔铺垫、讽刺、正、侧面描写结合、联想想象、对比、衬托（正衬、反衬）、细节描写、各类修辞（比喻、比拟、对比、夸张、排比、借代、双关、对偶、设问、反问„„）

（二）、表达方式：叙述

描写

议论

抒情

说明

（三）、语言风格：平白

质朴

清新

绮丽

简洁

明快

洗炼

含蓄蕴藉„„

例举：鉴赏小说艺术特色(1)鉴赏一：题目

以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。如《祝福》

以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。如：《药》 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。《雁阵》 以主要人物为题。如《侯银匠》 以特定环境为题，如：《荷花淀》(2)鉴赏二：人称

人称 在行文中起到的效果

第一人称 ：亲切自然，能自由地表达思想感情.给读者以真实生动之感.。第二人称： 便于面对面地交流.便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。第三人称 ：不受时间、空间、生理、心理的限制，能够比较自由灵活地反映客观事物。(3)鉴赏三：结构

文章或段落开头： 引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文作铺垫.。文章或段落中间： 承上启下，转换话题，线索连接，过渡.。

文章或段落结尾 ：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主题。(4)鉴赏四：表现手法

象征具有暗示的作用。运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解.。

铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。呼应能使结构显得紧凑严谨.。衬托或烘托 可以突现正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想.。

抑扬 突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的态度。(5)鉴赏五:情节 曲折跌宕,情节发展既在意料之外,又在情理之中.制造悬念,借以引起读者的兴趣,加强作品的艺术感染力.(6)鉴赏六:描写方法

见塑造人物的方法分析(7)鉴赏七:语言特色

朴素,华丽,幽默,机智,讽刺凝练隽永,委婉含蓄