学习管理感悟管理

学习管理感悟管理（通用8篇）

篇1：学习管理感悟管理

学习管理感悟管理

邓陈全

【摘要】观察丰富多彩的管理实践，不难发现，有的企业家、管理者忙得焦头烂额，被事务困扰的痛苦不堪，结果事业做的还不好；有的企业家、管理者却显得轻松自如，潇洒飘逸，举重若轻，而事业也红红火火，蒸蒸日上。所以，要想做一位成功而悠闲的管理者，我们需要去学习和感悟管理。

关键词：学习、感悟、管理、激情、木桶原理

观察丰富多彩的管理实践，不难发现，有的企业家、管理者忙得焦头烂额，被事务困扰的痛苦不堪，结果事业做的还不好；有的企业家、管理者却显得轻松自如，潇洒飘逸，举重若轻，而事业也红红火火，蒸蒸日上。

是什么使他们的行为大相径庭，结果天壤之别？在没有学习管理学之前，我的答案是他们能力的差异，但学习了管理学之后，我只能说，那是他们在某些管理方面出现了偏差。管理是指在一定的环境和条件下，为了达到组织的目标，通过计划、组织、领导、控制、创新等职能活动来集合和协调组织内的人力、物力、财力、信息、时间等资源的过程。所以，可以认为是他们所处的管理环境和条件不同而造成那些不同的结果；也可以认为是他们执行管理只是在某个管理职能上出项了偏差；还可以认为组织内的某些资源出现了差异。因此，要想懂得管理，就必须要学习管理。

第一段的现象，还可能是管理者、企业家对管理的感悟不同而引起的。我不否认人和人之间的能力有差别，但可想强调能力背后的心态、思维方式、理念问题，即怎样对待管理？怎样面对问题？怎样定位人生？管理因与人有关，始终处于一种动态的竞争和博弈的环境下，因而管理永远都是复杂和富有挑战的活动。要做好管理，成为优秀的企业家和管理者，除了我们经常挂在嘴边的诸多因素和技能外，我认为最重要的是管理的热情，即首先要热爱管理，将管理视为自己生存和生活部可缺少的一部分，去体验管理和享受管理，“管理是管理者的生活＂这就是感悟管理。

管理者管理企业的差异性，我想还可以用“木桶定律”来解释，一个成功的事业不取决于他的优点的多少，而取决于他的缺点的多少。就像木桶一样，它最短的木板决定了它能装多少水，人使用自己的优点创造了很多很多，却又因自己的缺点失去了很多。所以，管理者要正视自己的缺点，才能的到自己想要的。管理永远与问题和挑战相伴。我们都知道，没有一个企业和单位没有问题，管理问题就像海里的礁石，企业的运行状态良好时，问题被掩盖了，企业运行状态恶化时，所有的问题都曝露出来，实际上涨潮时最容易解决问题，但此时也最容易忽略问题。等退潮时，问题都出来了，解决问题的最好时机也过去了。面对管理问题，高手似乎总能抓住少数几个关键问题，显得举重若轻，大量小问题也会随着大问题的解决而消失。而低手却经常认认真真地对待所有问题，深陷于问题之中，结果耽误了大事。人生的价值在于不断地挑战自我，征服一次次管理难题,实际上不仅是人生的一种体验，更是对自己能力的一种检验。若能这样看问题，迎接管理挑战就不再是一种痛苦，而成为一种愉快的人生享受。因此，从管

理现实中我们也能体会到，管理的有效性需要管理的知识、艺术、经验和智慧的综合运用。

在初步了解到管理学的奥秘之后，下面我们将讨论如何学习管理和如何感悟管理。

一﹑学习管理

管理知识浩如烟海，管理技术和技能多如牛毛，而因随着时代和环境以及文化的变化，同一种知识和技能的应用还有很强的环境依赖性，这就使管理知识的学习变得很难把握，许多人不知道看什么样的书，有的人看完书或听完课后的体会是当时什么都明白了，也听懂了，但仍不知道怎样管理！这一点很像我，所以我还需要更深入地去学习管理学。实际上，管理学和经济学，自然科学等一样，首先在于掌握基本的思想和方法。

而学习管理的基本思想和方法论，又不是我们大家一直认为的，只要学习管理学和基本原理和管理职能。学习管理学，我们需要从最基本的方面学起，我个人认为，我们首先应该从管理学的发展史学起。与任何科学发展过程一样，管理科学的发展也有一个从实践到理论再到实践这样的循环过程。只有学习好管理的思想演进才能然我们更加清楚，更加深刻的认识管理，也更能从历史的演进中体会到如何管理和管理的价值。

管理思想和方法从地球上有了人类就开始萌芽了。为了克服稀缺资源和敌对自然资源环境给自身带来威胁，人类就萌芽了建立经济、政治、社会组织的要求，而有组织的活动能有效地帮助当时相对弱小的人类战胜严峻的自然环境，促进有效资源的分配、使用，管理学也就随之产生和发展了。随后，在文明东方出现了王朝政府而在西方出现了宗教，这些组织都需要管理。比如，在古埃及，人们建立了以法老为最高统治者的金字塔式的管理机构来管理国家，在古罗马依靠严格的体制分权力层次，以及各军政机构之间的具体分工，还立法来管理国家和军队，在中国则以皇帝为首运用“礼＂来管理国家。这些伟大的管理实践经验怎能不让我们折服？我们深入探索这些经验，对学习管理可谓受益匪浅。

到了西方的工业革命，科学作为生产力迅速的推动各行业的发展，管理才从实践飞跃的发展形成理论。也才会发展成今天的管理科学，在此期间，西方出现了许多管理思想家，其中包括罗伯特.欧文，查尔斯.巴贝特，亚当.斯密等，也出现了许多科学管理理论和管理学派。作为管理学的学者，我们需要阅读学习那些先驱伟人名著来体验其管理思想，了解近代管理学派，才能让我们分清管理理论在不同时间、地方有不同的功效。我认为在1980年孔茨发表的论文《再论管理理论的丛林》一文中所提到的几个重要学派（包括经验主义管理学派，人际管理学派，组织行为学派，社会系统学派，决策理论学派，系统管理学派，管理科学学派，权变理论学派，经理角色学派，经营管理理论学派）都需要了解。总而言之，要学好管理学，一些经典的管理名著，我们不容错过。

其次，就需要学习管理哲学。其实，不仅仅学习管理学需要学习哲学，要学习其他科学也需要学习哲学，做人更需要学习哲学。我们需要从哲学中知道管理的意识与存在性，只有当你意识到它的存在，你才本能地去接受和运用它。我们还需要从哲学中分清本体和容体，实践和认识及管理的感性和理性认识，还需要我们学习管理逻辑思维。

在学习以上的两点之后，其他方面的学习也将水到渠成。那些管理基本原理和管理职能以及管理心理学等，其实在学习管理思想演进中也能深刻的认识和体会到了，但学习管理基本原理和管理职能却是非常重要的。

管理面对的是实际的企业、组织和人。一般规律对他们有用，但他们往往很独特，这也使管理具有科学、艺术、务实、思想等各种属性，所以不能僵化地看待管理知识，在理解和运用管理知识时一定注意其使用对象的特殊性。其次，在管理手中能够应用的武器有两方面：科学的，带有普遍性的方法和技术，以及与人有关的随情况变化的涉及心理和行为的具有艺术特色的知识和经验。前者可以通过书本学习而获得，后者则通过实践和案例教学来学习和体会。再次，管理重在明确目标及其所围绕目标选择最佳或最满意的途径，而完成这一任务除了高瞻远瞩，运筹帷幄的能力以及丰富的知识和经验外，最基本的是学会和善用成本效益分析工具。最后，所谓“三人行必有我师”，无论成功和失败，任何管理实践中都蕴含着知识和经验，所以，对于管理来说，处处留心皆学问。要增加自己的管理知识和管理经验，就要善于观察组织及个人行为和实践活动，勤于思考和锻炼，日积月累也是重要途径。

有人形象的比喻，管理类似于下棋，基本的管理类似于博弈的基本规则，各种管理技能和成功管理类似于总结出各种棋谱，而实际的管理则由这些基本规则，各种棋谱演变出更加丰富多彩，变化莫测的局势。水平接近者的比赛，比赛前睡也不能确定局势的变化和输赢的结果。因此，管理的学习在于基本知识和基本技能，而要演化出神奇的管理实践，需要在此基础上去感悟，去享受！

二﹑感悟管理

管理活动本身犹如一匹烈马，一架难以控制的飞机，要想驰向发展的愿景，飞向成功的辉煌的未来，不仅要享受奔驰中飘逸的快感和飞翔时鸟瞰世界的心旷神怡，而且要享受成功后的收获，也要享受失败后的收获，因此必须设法“驾驭＂好管理。驾驶者认为，开车最高境界是用心，而不是动用身体，要把车当做你身体功能的一种延伸，使车与你融为一体，然后在你心神的指挥下，心到车到。“管理＂这匹烈马或复杂难控的飞机何尝不是如此，它也是人类，领导者，管理者的功能一种延伸，一种放大器，而需要真正享受它和使它发挥功效，必须熟练且到位地驾驭它。面对种种的复杂管理，更需要用心驾驭。

“管理是管理者的生活＂，管理者要“享受管理＂，除了真正的态度和高尚的境界外，还需要领悟管理的真谛，而需要真正领悟管理的真谛，就需要学习掌握管理的基本知识和基本技能。当然，管理知识的来源有直接和间接之分，直接知识是通过自己亲身体验领悟而来，这样做过程太长；间接知识是通过学习或培训取得，这样过程较短，成效较快，两者相铺相成。

参考文献：《马斯洛论管理》

泰罗《科学管理理论》

哈罗德.孔茨《管理学》

篇2：学习管理感悟管理

一、培訓的內容及收獲

7月中旬懷揣著夢想的我從鄭州來到龍華，來到了富士康科技集團工作，集團為我們安排了十天的教育訓練，這段日子讓我終生難忘。

在龍華，上的第一節課是由集團的訓練長陳振國博士為我們講的，陳博士風趣幽默，簡單的一席話讓我深深知道我自己的定位，我應該快速的實現從一個學生到職員的轉變。

真正的教育訓練課老師講的內容并不是很多，但是卻很實用，比起在大學里面學的那些空洞的理論要實在的多，三位老師不敢說知識很淵博，他們在上課的時候只是一再的強調這是一次經驗的分享，他們講過的好多故事都是自己親身經歷過的，他們只希望我們不要再像他們那樣走那么多的彎路，就這樣我們不知不覺就上完了IE學院安排的課程。在學習理論的同時，中間還穿插了一些文藝活動和拓展訓練，這就為我們提供了一個展示自我的平臺，拓展訓練更是讓我們親身體會到了團隊的重要性，拓展訓練更增加了我們新干彼此之間的了解，加深了我們的友誼。

二、日常工作存在的問題

上完集團的課程之后，我們就回到了松崗，不過我們并沒有很快就分到部門去，公司也為我們安排了一系列的教育訓練，這些教育訓練都是針對公司整個生產流程來講的，這為我以后進入部門更快的上手打下了很好的基礎。

大概過了一個月之后，我們被分到了各自的部門，我就來到了企劃IE，剛開始我感到很郁悶，因為我不是學習工業工程的，但一段時間之后我發現我很愿意去做這份工作，我也很適合去做，于是我就每天除了到車間去學習制程上的東西以外，晚上和周六也要過來學習IE專業的知識，那段日子我感覺每天都很充實，每天自己都能看到在進步。

FIE-17C-3(200502)

在我剛進入部門的一個月里面，我沒有作什么實質性的工作，只是幫他們打打雜，中間遇到一些問題我都會去請教我的同事，起初我總是感覺他們都也很忙，自己的這些小事就不要再去煩他們了，自己有問題了也不愿意主動去問，只是自己思考，這樣的話可能會浪費很多的時間但卻并不一定收到很好的效果，程量說，有問題就主動去問，別人又不知道你什么地方不懂，即使想教你也不知道教什么啊，有些事如果讓同事點撥一下就會事半功倍，后來我就學著主動去請教他們一些問題，比較幸運的是，我的幾個同事人都很好，每次我向他么請教，只要他們知道他們都會毫不保留的告訴我，這也讓我可以更快的成長了起來。

三、培訓知識內容的應用

金牌管理教育訓練的課程教會了我很多，特別是在與人溝通和自我調節方面我感觸最深。在與人溝通方面：

最開始進入部門做事的時候，自己還是一身的學生氣，簡單的認為只要自己做的好，老大一定會知道，所以剛開始的一段時間我經常一個人默默無聞的在做自己的事情，有時候甚至幾天也不怎么跟老大和同事溝通，只是在一股勁的做自己的事情，有一次我們幾個新干一起在寢室里面討論關于溝通的問題，有個同事一句話提醒了我，他說那時候我們在龍華上課的時候，王老師不是說過，我們一定要讓自己的上司知道你每天都在做什么，甚至每時每刻都讓他知道你自己的工作做到了什么程度，這是我才恍然大悟，我知道自己的想法太過天真，從那時候開始我經常會不定時的向老大反應我的工作進度，好讓老大更好地了解我的工作。

我現在主要做的工作是效益評估，這個工作會經常和不同的部門打交道，有時候可能會是一些作業員，有時候可能會是課長、專理等比我級別高的人，所以面對不同的人，需要不同的溝通方式和溝通技巧，這些都是我們上教育訓練時老師讓我們做過的作業題，沒有龍華的理論培訓我現在的工作估計會很難進行下去。

自我調節方面：

工作的過程中可能會碰到大大小小的問題，我們的情緒可能會因此而波動，我有時候會因為一件小事而悶悶不樂，因為自己覺得很簡單的一件事都處理不好，心里面不免會自責，有時可能會因為一些事情自己花了很多的時間和精力在上面還是沒有處理好，心里面會很不爽，有時候可能有些事情根本不是我們能左右的了的，即使我們再怎么努力也不能搞定，心里面也會很不爽等等，這些只是我簡單列舉了一些平時工作中可能會遇到不順心的事情，其實這樣的例子還有很多，在我們心情不爽的時候，想想老師給我們解悶的幾招，一定要牢記，在任何時候千萬不能沒有自信，其次是要想辦法去緩解這些壓力，出去散散步，找幾個要好的同事或同學聊聊天啊，或者就干脆去痛痛快快地打一場球，這些方法集成了老師和我們一班的所有新干的智慧，要牢記在心底。

四、結語

篇3：感悟班级管理中的“宽”

一、班主任———宽以待人, 以身作则

班主任是一个班级的领导者、组织者和管理者, 他的工作是千头万绪的, 我始终注意把握八个字:“‘严’字当头, ‘爱’字把关”。正所谓“严师出高徒”, 但一味的“严”, 就太制度化了。学生毕竟是孩子, 总会有犯错误的时候, 这个时候我总是动之以情, 晓之以理, 激发他们内在的积极性和主动性, 让他们从根本上认识到这项“制度”的必要性。比如, 针对班级的内务问题, 我会用“一屋不扫, 何以扫天下”的话语来调动他们的积极性, 让他们意识到只有把小事做好了, 才能去做大事。即使他们某一天扣分多了, 我也从不抱怨他们, 而是对他们说:“今天可能是你不小心弄坏了, 相信你明天一定会弄好。”这样反倒提高了他们的信心和责任心。

教师应允许学生犯错误, 对待他们的错误要有一颗宽容的心, 但也应给予他们正确的引导, 以免他们以后再犯类似的错误, 同时还要及时肯定与鼓励他们。这样循序渐进, 学生容易做到, 就会形成良性的循环, 有利于增进师生间的理解和信任, 有利于建立和谐、平等的师生关系。

人们常说:“什么样的班主任带出什么样的班”“火车跑得快, 全靠车头带”, 这些都体现了这样一个教育规律:班主任的个性特征、行为习惯会较深地影响自己的学生。所以班主任要以身作则, 使自己在学生中树立威信, 从而得到学生的尊敬和爱戴。

班主任和学生接触时间最长, 开展教育活动最多, 所以班主任不要只对学生进行语言教育, 更重要的是用自己的行为做学生的榜样, 使学生耳濡目染, 取得进步。

二、班制度———宽严并施, 张弛有度

在班制度方面, 我也注意把握八个字:“小事要‘宽’, 大事要‘严’”。任何事情都有两面性, 只严不宽, 师生之间就缺乏了必要的交流, 减少了应有的理解和信任, 要想从根本上培养出学生健康、健全的心理品格和良好的班风学风是很难的;只宽不严, 单纯地凭借学生的自觉, 就谈不上及时有效地制止各种不良的行为和不良现象的发生。为此, 我们要巧妙地把这二者结合起来, 做到宽、严齐抓。在教学过程中, 我也非常注重把学校管理、班主任管理与学生自我管理有机地结合起来。首先, 顺应学校大的指导方针, 其次, 在充分发挥班主任主导的作用的同时注重学生的主观能动性。在班制度建设上, 我坚持正确的指导方向, 放手让学生学会自我管理。例如, 我们班的纪律小组完全是学生自我制定的制度, 在我允许的情况下, 学生们自己划分区域, 自己推选他们信任的同学作为组长, 同学与同学之间、小组与小组之间相互竞争、相互合作, 形成了良好的班制度。这样学生就能自己管理自己, 真正当家作主, 成了班级管理的主人。

三、班文化———宽松和谐, 润物无声

在班文化方面, 我努力创造一种积极向上、宽松和谐的环境, 让学生有一种强烈的归属感。在一个窗明几净、富有极厚文化氛围的班级中, 全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气。在硬件方面, 我非常注重教室的卫生情况, 我经常教育学生不要等废纸掉到地上再去捡, 而是从根本上不去扔废纸, 对于掉在地上的杂物, 要马上捡起来, 减少值日生的劳动, 让每个学生都能做到“我为人人, 人人为我”, 让每个学生都感受到主人翁的责任感。

在教室布置方面, 我充分利用每一块可以利用的地方, 如前后黑板两侧都有我们班公选的励志名言, 门上也贴有学生们的座右铭, 讲台上有我们班翠绿、丰盈的“班花”, 后黑板有“物理园地”, 教室后方有“数学角”……经过实践证明, 干净、温馨和优美的环境, 具有“桃李不言, 下自成溪”的特点, 使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染, 给他们的学习和生活带来乐趣和活力。

一个班级只有美丽的外套是不行的, 在软件方面, 我给我们班设计了班徽, 谱写了班歌。在建班初期, 我就开始征集班徽, 最终集体确定了我们的班徽是一个腾飞的“322”形状的龙形图案。这一形式增强了全班学生的集体认同感和自豪感。当大家共唱我们的班歌时, 更是令学生激动万分, 这样就加强了班级的凝聚力, 使学生有了共同的信念, 有了整体的意识, 有了和谐的关系, 有了密切的交流和合作, 形成一种平等、互助和探究的学习氛围。

四、班成员———胸怀宽广, 厚德载物

二十一世纪是一个千帆竞发、人才辈出的时代, 为此我们要培养出正直、善良、胸怀宽广的人才。因为只有宽广的胸怀才能容纳世界, 才能立大志, 成大材, 做大事。我常教育学生, 同学之间要团结友爱, 师生之间要相互信任, 你的心里不能只装大家的“不好”, 还要装下大家更多的“好”。只有大家相互帮助, 改正不足, 发挥优势, 我们班才会蓬勃向上, 逐梦腾飞。现在你能装一个“小世界”, 将来你就可以装一个“大世界”。

在平常的生活中, 我从小事着手, 从细微处抓起。比如, 我班物理老师的水杯一直放在我们班, 只要学生在, 他的杯子从来就没有空过, 每天都有学生及时添上热水。其实, 一开始学生们没看到那个杯子是空的, 还是满的, 在我不断的“尊师重道”的渗透中, 他们的心里慢慢地有了老师。在学校他们眼里有老师, 我相信在家里他们的眼里也会装着家长, 在社会上也就学会了尊重别人, 就这样从点滴做起, 我相信他们会做到“厚德载物, 自强不息”。只有这样, 他们才会胸怀大志, 以天下为己任, 才能志存高远, 成为社会的栋梁之材。

篇4：学习管理感悟管理

关键词：ERP沙盘模拟、体验式学习环境、自我组织和学习、对抗游戏、协会与竞赛结合、感悟管理之道

【中图分类号】F272

一、ERP沙盘模拟课程简介

ERP沙盘模拟是针对代表先进的现代企业经营与管理技术-ERP（企业资源计划系统），设计的角色体验的实验平台。ERP模拟沙盘教具主要包括：若干张沙盘盘面，代表若干个相互竞争的模拟企业。模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了多个职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成几个相互竞争的模拟企业，模拟企业5-6年的经营，通过学生参与-->沙盘载体-->模拟经营 -->对抗演练-> 讲师评析 --> 学生感悟等一系列的实验环节，其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。

二、我们的ERP沙盘模拟课程的特色

1、创设一个市场化的体验式学习环境。

ERP沙盘模拟训练课程融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，其最大的特点是在“参与中学习”。根据这个特点，我们设计了一个市场化的实验室环境，里面包含政府、企业、金融机构、税务部门等主体，每个企业都有自己的企业名称和经营目标、企业文化，实验环境布置的目的是让学生的学习过程接近企业现状，在短短几周的训练中，学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题：筹搓资金、资金预算、采购计划、生产规划、市场营销、财务核算和报表分析等。学生必须和同学们一起去寻找市场机会，分析规律，制定计划和策略，实施全面管理。让学生在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。

2、让学生实现自我组织和管理

在传统的教学中是由老师主导课程，老师教多少，学生学习多少，所以传统的教学模式对学生的学习能力多少都会存在限制学生成长的缺陷。所以我们的课程在设计时就有一个重要的原则就是放手给學生自己组织和管理。从开课时就跟学生明确，这个课程是一个他们自我组织、自我学习的体验过程，教师只是扮演了一个引导、答疑的角色，在游戏开始前介绍课程和公布市场规则、在游戏中负责政府监督和实时政策调控、在游戏后负责公布经营和竞争结果，组织大家交流感悟和学习经验。因此，从学生的分组、企业的命名、目标设置、角色分工、企业间的竞争、联合等都是学生自己组织和策划。

3、创造一种对抗性的游戏氛围

对于大学生而言，最好的教学方式仍然是寓教于乐。沙盘实训课程中涉及外部的市场竞争环境的不确定性、企业内部和竞争企业的大量经营数据的计算和推演，要想在市场竞争中胜出必须要能内外兼顾，对学生们来说最大的挑战就是要能够调动全组成员的积极性，共同想办法在激烈的市场竞争中生存和取胜。兴趣是最好的老师，竞争是学习最大的动力。为了激发学生的学习兴趣和激情，在课程的教学中和竞赛活动中，我们尽量引导学生寻找自己的竞争对手，通过对抗性来提升他们的学习兴趣，增强他们的抗挫折能力。在课程的学习活动中，我们还会定期的举办一些竞赛活动，来创设一个对抗性的游戏氛围，通过设置不同的奖项来提高他们的参与度和积极性。

4、教学课程、竞赛和协会活动联动，创造一个广泛持久的学习氛围。

我们学院的ERP沙盘模拟训练还有个重要的特点就是将教学课程与竞赛、协会活动联动，共同创造一个持续性、大范围的学习氛围。在大学中很多课程都存在一门课程学完就忘，学完就丢的特点，基于此，我们的课程第一届课程结束时就让学生牵头组建了一个沙盘协会，由一些学习兴趣比较浓厚的学生组建，在低年级的学生中吸收会员参与，通过以老带新的方式实现学生间的转培训，协会会经常组织活动，会员们自由寻找队友，组建企业进行相互对抗。这个过程也正好能够挑选出一些好的苗子，随时筹备参加国内外的各项ERP沙盘竞赛，例如由教委牵头的全国性的用友ERP沙盘大赛、上海市的大学生决策仿真实践大赛、全国沙友联盟网站举办的沙盘大赛以及其他高校和社会组织举办的各种各样的企业决策管理类大赛。其中尤其值得一提的是时下日渐流行的网赛，由于资源多、组织灵活、成本低，效率高、参与人多等特点已经逐渐成为是一种新趋势，受到广大师生的青睐。近几年来我们学院也在多方面寻找和联系竞赛资源为学生的成长提供支持。另外，对于在竞赛中获奖的同学，学院在原来奖励的基础上再增加奖励，而且支持和奖励力度也越来越大。因此，现在越来越多的同学愿意通过课程、协会、竞赛等方式参与进来，所以ERP沙盘模拟实训在我们学院已经不仅仅是门课程，而是跨年级、跨专业的一项广泛连续的学习活动。

三、学生的感悟和收获是评价教学效果最有效的方式

最后让我们一起来看一下学生们在ERP沙盘模拟实训经验交流中对管理之道的部分总结和思考吧。

1.不经历风雨，怎能见彩虹？

2.只有经历深刻的磨难，才会有回眸时的深刻感慨。

3.远大的目标，还要配以精确的执行系统、执行力

4.扩张，是找死；不扩张，是等死；你选择哪一种？

5.做完财务助理我才明白民营企业的不易

6.扩张，是找死；不扩张，是等死；你选择哪一种？

7.自信？是好事还是坏事？

8.企业的营销战略和产品策略需要以市场调研数据作为企业的决策依据。

篇5：学习、感悟、操练、享受管理

如今，市场上经管类图书可以说琳琅满目、鱼目混杂，时髦的名词和概念一浪接一浪滚滚而来，不断从一个新理念游荡到另一个新理念，传播给大众的管理概念和口号不断翻新，读者的阅读成本和选择成本不断上升。在这个浮躁的社会时期，出版商往往提供给读者的不再是精神食粮，而是噪音和思维杂质，常常使希望阅读和学习提升的管理者无所适从，找不到精神皈依。任何一门学问，如果割断与自己的历史的联系，就只能是一个临时的避难所，而不再是一座宏伟的城堡。

针对这样的情况，借助德鲁克系列作品的推出，机械工业出版社6月正式向全国各出版媒体发出新闻通稿，号召大家回归经典，阅读经典。并以身作则，出版了这套华章经典系列，分设3个子系，即管理、金融投资和经济。

作为管理研究战线的一员，我为此而高兴，也为受邀给该系列作序而荣幸！随着经济全球化和知识经济的到来，知识的更新速度迅速提升，特别是管理知识更是日新月异，丰富多彩。我们知道，大部分自然科学的原理不会随时间变化而失效，但因许多管理的知识与环境和管理情景有关，可能随着时间和管理情景的变迁而失去价值。于是，人们不禁要问经典管理系列的出版是否还有现实意义？坦率地讲，许多贴有流行标签的管理理论或方法可能会因时间和环境的变化而失去现实价值，但类似于自然科学和经济学，管理的知识也有其基本原理和经典理论，这些东西并不会随时间而失效；另外，正由于管理有许多与情景和人有关的理论、感悟、智慧的结晶、哲学的思考，反倒会像老中医一样，随历史的积淀和经历的丰富而发展和深化，绽放更富历史、更真知的光彩。换句话说，不少创造经典的大师可能已经走了，但其思想和智慧还活着！不少浮华的流行概念和观点死了，但其背后的经典还闪闪发光！在这套管理经典系列里，我们可以追本溯源，也依然可以欣赏到对现代管理有着基础支撑作用的管理思想、智慧和理论。

管理涉及四个方面：哲学（智慧）、知识（科学）、艺术（技巧）和经验（实务）。其中的知识又分为三类：与环境无关的普适知识（Context-free Knowledge）、与环境有关的知识（Context-bounded Knowledge）、特定环境下的知识（Context-specific Knowledge）。科学概括了管理活动的一般规律，通过总结和提炼，将其中带有规律性的东西上升为知识，而这些知识通过学习可以掌握，所以管理的科学知识可以传递、流动和学习。但由于管理的大部分知识与环境和对象或管理情景（Management Context）有关，学习和应用时一定要关注与管理情景的适应性，不能简单拷贝和套用；艺术则体现了管理中的个性特点，也即面对同样的问题和环境，不同领导者和管理者可以作出不同反应，且这些反应往往没有对错之分，只有适应与否，适应、协调者成功，反之则受挫或失败。艺术很难显性化，所以无法简单学习，常常需要感悟和体味；而实务、手艺需要操练才能习得，强调的是管理的实践性，管理者必须亲临实际才能体验到管理知识的运用技巧和感悟管理的真谛、享受管理知识和艺术融合的快乐；而管理智慧依赖于哲学和思想理念上的升华，即管理的哲学在思、在凝练和聚合。所以，管理的知识在学，管理的艺术在琢磨、感悟，管理的经验在操练，而管理哲学在思想和升华，但思想的基础是学习、感悟和操练。

观察丰富多彩的管理实践，不难发现：有的企业家、管理者忙的焦头烂额，被事务困扰的痛苦不堪，结果事业做得还不好；有的企业家、管理者却显得轻松自如、潇洒飘逸、举重若轻，而且事业红红火火、蒸蒸日上。是什么使他们的行为大相径庭，结果天壤之别？一般的回答是能力差异，

我不否认人和人之间的能力差别，但更想强调能力背后的心态、思维方式、理念问题，即怎样看待管理？怎样面对问题？怎样定位人生？管理因与人有关，始终处于一种动态的竞争和博弈的环境下，因而管理永远都是复杂和富于挑战的活动。要做好管理，成为优秀的企业家和管理者，除了我们经常挂在嘴边的许多素质和技能外，我认为最重要的是管理的热情，即首先要热爱管理，将管理视作为自己生存和生活不可分割的一部分，去体验管理和享受管理；其次，管理永远与问题和挑战相伴。我经常讲，没有一个企业或单位没有问题，管理问题就像海边的礁石，企业运行状况良好时，问题被掩盖了，企业运行状况恶化时，所有问题就暴露出来了。实际上涨潮时最容易解决问题，但此时也最容易忽视问题，等退潮时问题都出来了，解决问题的最好时机也过去了。面对管理问题，高手似乎总能抓住少数几个关键问题，显得举重若轻，大量小问题也会随着大问题的解决而消失。但低手却经常认认真真面对所有问题，深陷问题网中，结果耽误了大事；另外，人生的价值在于不断战胜自我，征服一次管理难题，实际上不仅是人生的一种体验，更是对自己能力的一次检验。若能这样看问题，迎接管理挑战就不再是一种痛苦，而成为一种愉悦和人生享受。因此，从管理现实中我们也能体会到，管理的有效性和真正驾驭需要管理知识、艺术、经验和智慧的综合运用。

高水平的管理有点像玩杂技，杂技演员高难度的技艺在常人看来很神奇，但这些令人眼花缭乱的表演实际上是建立在科学规律和演员根据自身特点和能力对其创造性的运用上。管理的神奇也主要体现在管理者根据自身特点和能力以及其组织和环境的情况对基本管理原理的创造性应用上。

因为“管理是管理者的生活”，我经常劝告管理者要“享受管理”，而要真正做到，除了正确的态度和高的境界外，还需要领悟管理的真谛。而要真正领悟管理的真谛，还需要学习掌握管理的基本知识和基本技能，当然管理知识的来源有直接和间接之分，直接知识是自己亲身体验领悟而来，这样做过程太长，间接知识通过学习或培训取得，这样过程较短，成效较快，两者相辅相成。

管理知识浩如烟海，管理技术和技能多如牛毛，而且随着时代和环境以及文化的变化，同一种知识和技能的应用还有很强的环境依赖性，这就使管理知识的学习变得很难把握，许多人不知道看什么样的书，有的人看了书或听了课后的体会是书看明白了，课也听懂了，但仍不知道怎样管理！实际上管理的学习同经济学、自然科学等一样，首先在于掌握基本的思想和方法论。如管理面对的是实际的企业、组织和人，一般规律对他们有用，但他们往往也有独特性，这也使管理具有科学、艺术、实务、思想等多种属性。所以，首先不能僵化地看待管理知识，在理解和运用管理知识时一定要注意其使用对象的特殊性；其次，管理者手中能够应用的武器有两方面：科学的、带有普遍性的技术、方法，以及与人有关的随情况变化的涉及心理和行为的具有艺术特色的知识和经验。前者容易通过书本学习，后者则要通过实践或案例教学学习和体会；第三，管理重在明确目标以及其后的围绕目标选择最佳或最满意路径，而完成这一任务除了高瞻远瞩、运筹帷幄的能力以及丰富的知识和经验外，最基本的是要学会和善用成本效益分析工具；最后，三人行必有吾师也，无论成功与失败，任何管理实践中也蕴涵着知识和经验，所以，对于管理来说，处处留心皆学问，要增加自己的管理知识和丰富自己的管理经验，善于观察组织、人的行为和实践活动，勤于思考和提炼，日积月累也是重要途径。这样讲来，似乎管理的知识宽泛、芜杂，缺乏系统性，与经济学、理学相比，管理知识确有此特点，但也有其基本规律和系统性，这本著作以近似于手册的形式给出了管理的基本知识。

有人形象的比喻，管理类似下棋，基本的管理知识类似于对弈的基本规则，各种管理技能和成功的管理实践类似于总结出的各种棋谱，而实际的管理则由这些基本规则、各种棋谱演变出更加丰富多彩、变幻莫测的局势，水平接近者的比赛赛前谁也难以确定一定会怎么下或肯定能赢。因此，管理的学习在于基本知识和基本技能，而要演化出神奇的管理实践需在此基础上去悟、去享受！

篇6：管理学学习感悟

这个学期我选修了管理学这门课程，觉得学到的知识挺多的。我在上大学之前就对管理学方面的知识很感兴趣，本来在高考填写志愿时我就有意向报管理学相关的专业，但是后来因为一些原因就没能如愿以偿。还好，公共选修课有管理学这门课，因此也有机会学习了一些关于管理学的知识。我所学的专业是工科类的，其中理论知识较多，而管理学涉及的都是离我们实际生活比较接近的知识，这样感觉不那么难学习。

在讲授这门课是，老师的教学方法我感觉很不错。每节课老师都会先讲一些理论知识，然后会列举一些例子，把理论知识与实际运用结合起来，还播放一些有助于我们理解理论知识的视频，我感觉这种教学方法更易于同学们对知识的理解与实际运用，有利于知识的掌握。

通过学习，我了解到了管理学领域中的几个重要的理论，例如，韦伯在《社会和经济理论》一书中提出了理想行政组织理论,这一理论对后世产生了深远影响,他也被称为“组织理论之父”； 科学管理理论，由科学管理之父--弗雷德里克·温斯洛·泰罗在他的主要著作《科学管理原理》中提出。我曾经在一本书上看到，在《易经》中有一种说法：生生之谓易，易是指太极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，这即是指变化，天地万物随时随地地在一定的自然规律下不断变化的，在这些规律下产生了很多的思想、学派，管理学也随之诞生（管理学是在人类活动发展、变化过程中孕育出来的）。在没有学习管理学之前，我一直以为管理就是对日常生活或工作中各个事物的领导与规划。学习了管理学后才开始明白管理学上所研究的管理是指发生在组织中的管理活动，是组织中的管理者为了实现组织的目标对组织成员施加的影响的行为。管理活动贯穿与生活的方方面面，管理已经成为现代社会最重要的一项活动。而且随着社会的发展，管理活动变得越来越重要，离开了管理，国家将无法运转，社会将无法前进，人们的生产生活也将停滞。因此，对于企业而言，管理的好与坏，管理的有效与否，决定了企业的发展前景；对于社会而言，管理的好与坏，直接影响着社会的健康发展；对于国家而言，管理的好与坏，影响着一个国家的安定团结，影响着一个国家的综合国力和国际竞争力。在竞争激烈的21世纪，企业要发展，社会要进步，国家要强大都要靠有效的管理，都需要一批高素质的管理人才。对于作为当代大学生的我们，管理学同样与我们息息相关。管理是一切组织的根本，管理工作适用于各种大小规模的组织，盈利与非盈利的企事业单位、制造业以及服务性行业，因此，学好管理学对于我们现在以及以后步入社会，适应不同的工作岗位都有一定的影响。就比如说，在一个团队中，为了使每个人都能有效地完成任务，这个团队的主要管理阶层领导人就必须协调好队员的合作，努力使每个队员都能理解群体的使命和目标以及实现目标的方法。如果要使群体的努力有成效，其成员一定要明白期望他们完成的是什么，这就是计划工作的职能，而这项职能在所有管理职能中是最基本的。计划包括确定使命和目标以及完成使命和目标的行动；这需要指定决策，即从各种可供选择的方案中确定行动步骤。计划制订分为如下步骤：寻找机会→确定目标→拟订前提条件→确定备选方案→评估备选方案→选择方案→制定衍生计划→用预算量化计划。而以后的我们接触的较多的也就是企业管理方面的，我对这方面的知识也比较有兴趣。其中老师讲到的经济人理论和X人、Y人理论，在企业管理中真的很重要。而对于一个企业来说，它的核心就是管理者。根据管理学的概念，管理者应该是这样的人，他通过协调其他人的活动达到与别人一起或者通过别人实现组织目标，因此管理者的工作可能意味着协调一个部门的工作，也可能意味着监督几个单独的人，还可能包含协调一个团队的活动，具体到生活，一些经营的小部市门，或一个几个人组成的商店的老板，又或是一个家庭的决策者，大至大公司的经理，理事，董事都是管理者。

随着社会的进步，管理学的各个分支也在不断发展。管理学的新的发展在于创新。“组织管理理论之父“法约尔提出的观点是：把工业、企业，全部的活动做了科学的分类（技术工作、财务工作、会计工作、安全工作、管理工作），从而将管理活动从企业经营活动中分离出来并贯穿其中。继而世界上较大的软件公司甲骨文驻中国区总裁曾提出五力学说，即：学习力、创造力、发展力、执行力、竞争力。那么这是什么意思呢？首先企业里的每一个人都应该不断的学习，不断的丰富和完善自己，只有这样才能创新，从而提高企业的创造力，一旦企业的创造力得以提高，企业就能更好的在市场站住脚，以至于更好的发展。企业发展了，执行力自然会提升，如果上述的各种都得以提高，企业的竞争力也会提高，从而进行五力循环。

总之，管理学是一门值得深入研究的并且对社会做出巨大贡献的学科，虽然形成学派的时间较短，但是它对社会的贡献是不可限量的，对于这门学科，短短的几段文字表述或只是看书都是远远不足的，只有深入的学习、实践，只有在失败中不断的改进、创新、积累和学习中国和外国的好的管理经验，这样才能走上成功之路，不断的实践才能完整的去体会，感受这一伟大而博大精深的管理艺术。

篇7：学习战略管理的感悟

商学院人力资管理

24100714

黄雨晴

随着中国改革开放的不断深入和经济的迅速发展，企业战略管理成为我国企业管理实践急迫要解决的问题，学校在大一的时候给我们开设了战略管理这一门课程，其目的也是希望商学院的同学们在企业战略管理方面可以有自己独到的体会与看法，了解企业战略管理的目的内涵及其重要性。

什么是企业战略，企业战略就是企业根据其外部环境及企业内部资源和能力状况，为求得企业生存和长期稳定的发展，为不断的获得新的竞争优势，对企业发展目标、达成目标的途径和手段的总体谋划战略并不是“空的东西”，也不是“虚无”，而是直接左右企业能否持续发展和持续盈利最重要的决策参照系。战略管理则是依据企业的战略规划，对企业的战略实施加以监督、分析与控制，特别是对企业的资源配置与事业方向加以约束，最终促使企业顺利达成企业目标的过程管理。它是企业在激烈的竞争中取胜的法宝。优势实力主要指企业在吸引顾客，争夺市场方面具有超过竞争对手的实力，这反映在人力、技术、资金、经营能力等等方面。优势地位主要指企业占据有利的地理位置，处于新兴产业，拥有特许经营权，享有优惠待遇，具有良好形象，等等。企业应该力求建立和发展多种战略优势，形成完备的战略优势系统。战略优势系统是企业的各种战略优势紧密联系有机结合的整体。优势系统的构成要素，就是各种战略优势，如技术优势，产品优势，质量优势，价格优势，营销优势，等等。优势系统的结构是指系统各个要素相互联系的特征。优势系统的功能是指它在保证竞争取胜中所发挥的具体作用。企业要努力保持和增强战略优势，形成良性循环。

没有战略的组织就如同没有舵的船一样没有方向。企业在不断的发展，在不断的壮大，在企业的发展过程中，随着不同的发展阶段、不同的外部环境的，资源的价值和资源的控制力度也就不一样。因此，组织在不同的发展阶段，不同的外部条件下，战略，战术是不一样的，企业的战略也会不断的做出调整。一个特定市场急剧变化的时刻，是处于此市场中的企业重新洗牌，重新划分势力范围的时刻。只有高瞻远瞩，通观全局的思考问题，审时度势，未雨绸缪，才能支撑企业的长期持续发展。战略管理，决定了一个企业的总体大方向，在学习的过程中，我们了解了战略管理的种种目标和方法，企业战略包括对实现组织目标和使命，以赢得持续竞争优势的各种方案的拟定和评价，以及最终选定的方案及其实施。

企业战略是一个企业的确定，以及为实现此目标所必须采取的行动和对资源的分配，通过一个学期的学习，我们研究了企业宏观环境分析，行业及竞争环境分析，企业内部条件分析，企业使命、远景及战略目标的确定，企业战略分类及基本战略思想，企业一般竞争战略、多角化战略、一体化战略，跨国经营战略，战略的选择、实施及控制，对企业战略管理有了一个初步的认识与了解。在当今社会上，一个企业要想长足稳定的发展，就应该有优秀的企业战略与之相适应，只有这样，一个企业才能有前进的总体方向，不至于在环境的急剧变化中迷失方向，在竞争的环境中立于不败之地。

学习战略管理的感悟

商学院

人力资源管理

黄雨晴

篇8：在实践中感悟“班级管理”

一花一世界, 一鸟一天堂, 一班一园地。记得我刚来到大房学校, 接手了“全校最调皮的班级”。作为班主任的我遇到许多困扰, 那时, 学生经常向我打报告:“魏老师, 有人扔了我的书”“魏老师, 有人偷了我的作业本, 把名字改了”“魏老师, 我的笔不见了”“魏老师, 有人扔了我的书包、笔袋”“魏老师, ×××没扫地就回家了”“魏老师, ×××躲在厕所旁不来劳动”“魏老师, 你们班×××打架了”……我不是侦探, 也不是监控器。面对着一大堆可笑可恨的事, 缺乏教学管理经验的我, 那时只能生气地“质问、斥责、批评”, 当然这种方法有奏效的时候, 但所得到的效果却使个别学生产生不满和反抗心理。

我迷惑, 我烦恼, “教育学生要气在表里, 不要气在心里。”看着满脸愁云的我, 老师笑着开导, 我感激她教我“心理安慰法”, 但也深知自己只能多学习, 多请教, 多钻研。于是, 我真诚地请教有经验的班主任、领导以及校长, 并充分意识到:教育上单方面的严和爱都是行不通的, 我应该使每一个学生都有可能受到同等的尊重和关注, 找到严和爱的切合点。

一、师生共同制定班级公约

伟大的领袖邓小平同志说:“好的制度, 坏人也可以做好事;不好的制度, 好人也能做坏事。”可见制度的重要性。班级公约是立班之本, 每个班级的具体情况不尽相同, 而我所带领的这个班级存在着诸多不文明现象。于是, 我便倡导学生针对性地制定班级公约。在班会课, 大家对班中同学之间存在的问题进行了一定的讨论, 如:欺负同学、乱动同学东西、作业未按时完成、劳动不负责等, 在讨论后, 制定了班级文明公约:

(一) 上课文明

专心听讲, 认真笔记, 课堂发言要举手, 不吵嚷, 不做与课堂无关的事。

(二) 课间文明

文明用语, 团结友爱, 不骂人打架, 注意玩笑的程度, 不欺负弱者、女生、低年级同学, 不乱动同学东西, 不在班内及走廊追逐打闹, 不大声喧哗、串班等。

(三) 劳动负责

一天一人值日, 做到认真负责, 值日不到位, 家长负责监督。

将学生分成四组 (调皮生归为一组, 班主任监督) , 小组每周轮流劳动, 评选“最佳劳动组”。

班级公约的制定让同学们有了规范自己行为的标准。“魏老师, ×××没扫地就回家了”, 按照规定需要请家长来校监督孩子值日。感谢的是学生爸爸很配合, 带着他眼中“调皮捣蛋惹是非”的孩子来校值日, 并在我的指导下漂亮地完成任务, 获得称赞。惩罚与表扬分明, 从此他再也没有在“值日”中缺席。其他学生看到我认真落实班规, 坚持督促检查, 便更加规范自己的行为。

渐渐的, 在我的坚持与努力下, 班级走上规范化的轨道。孩子们的自觉性增强了, 乱动别人东西的现象渐渐减少, 劳动承包责任制的落实, 也使他们有了强烈的劳动责任感。

二、关注学生需要

小学生的思想状况、学习态度、日常表现各有其特点, 不能因为他们年龄的增长, 就放松警惕性。于是, 我从原班主任那里, 仔细了解班级情况, 并进行家访, 课间经常深入到学生中, 了解他们的学习生活情况。虽然调皮多动的学生很多, 但我拿出了极大的耐心, 通过上门家访、电话家访、与生谈话等形式, 在了解家庭情况的同时也了解了学生的需要。

“我孩子会阅读《史记》, 喜欢看《百家讲坛》, 还会向我们汇报班级里发生的事, 如果老师上课没提问他, 他心里会难过, 有人欺负他, 他也会告诉我……”其实每个孩子都有表现欲与自尊心, 这个身患残疾, 说话不清, 写字潦草, 每天需要妈妈抱着上学的孩子, 也同样需要老师和同学的关爱。于是, 我经常教育学生“尊重、关爱同学, 学会换位思考”, 上课也时常关注他, 鼓励发言, 令我吃惊的是他的记忆力很不错, 背诵流利。在我影响下, 他变得更自信, 和同学相处更和睦了。

“我孩子小时候头部受过伤所以记忆力很差。”这是家长为孩子没完成当天的背诵所陈述的理由。虽然我为此有点难过, 但仍坚持事在人为, 于是我为孩子制定每天背诵的内容, 每成功背一次, 便微笑地鼓励一次:“老师知道你已经很努力了, 不过下次能背诵得更多一点就更好了。”令人惊喜的是, 第二学期他便以惊人的记忆力, 获得了:“背诵第一”的称号。

著名心理学家马斯洛把人的需要划分为五个层次:生理的需要、安全的需要、社会上的需要 (友爱和归属的需要 ) 、尊重的需要、自我实现的需要。小学阶段每一个年级的学生都充满差异性, 但他们都有友爱和归属的需要、尊重的需要及自我实现的需要。因此, 教师应该经常性地用各种方式进行调研, 针对性地进行激励与指引, 关爱学生身心健康。或许在实践中, 现实与理想总有一些差距, 但我们不能安于现状, 应在实践与探索中不断进取, 努力寻找贴近实际又有效的方法。

三、充分利用班会活动课

班队活动是学校实施德育的一种重要途径, 可充分发挥学生的主体地位和班主任的主导作用。一次成功的主题班会, 应富有感染力和启发性, 如《交通安全伴我行》《缅怀革命先烈, 继承传统文化》《珍惜水资源》等, 既有利于学生加强体验和感受, 又有利于增强班级凝聚力。

当然, 活动要有针对性, 需要根据班级情况适时适当组织。比如我曾对学生到处乱扔垃圾的问题而头疼, 无论怎样的明令禁止、三令五申, 却效果不佳, 这时候班队活动课起到重要作用。我展开了一次《清洁班级卫生》的班会, 引导学生换位思考, 把班级比作家, 问学生:“如果家里这样脏, 你们怎么想, 怎么看?”学生纷纷发表了自己的看法, 都觉得自己的行为给班级带来不好的影响。接着我引导学生将垃圾分类、回收饮料瓶, 建议把回收的费用当班费, 当他们看到“堆积成桶”的瓶子, 不禁感叹:我们班的垃圾太多了!“你们有没有办法能减少班级垃圾?”通过讨论之后, 学生表示不乱扔垃圾, 不带零食, 并协议倘若谁在班级吃东西, 就请客……后来, 学生形成了一个良好的习惯, 互相制约, 自我约束, 不随便吃零食, 并养成了回收垃圾的习惯。

“努力了就不后悔”是我在班会课上常说的话, “我希望你们努力去做每一件事。一年三百六十五天, 如果每天都做一件自己觉得有意义的事, 如一次漂亮的作业、一次愉快的上课、一次小小的进步。那么, 每年的生活都能开出三百六十五朵鲜艳的花。”有时, 我不知道学生是否真正理解话的含义, 但我能感受他们的变化, 字迹潦草的同学工整了许多, 经常拖欠作业的同学也按时交作业了, 或许“亲其师则信其道”吧, 学生相信我的话!

四、积极组织学生参加课外活动

电影《小孩不笨2》中有这样一句话:“资源放错了地方就是垃圾, 垃圾放对地方就是资源。”我相信每个小孩子都不笨, 都有自己的闪光点。这班学生在学习、纪律等方面约束力较差, 但也有优点。如:有的绘画方面有一定的特长;有的朗读能力强;有的唱歌跳舞方面有优势……我便利用这些闪光点, 组织学生积极参加活动, 如芗城区小学生“成长的快乐与烦恼”情境表演赛, 校消防演练、校作文比赛、校六一文艺汇演……这样既发挥了他们的特长, 又调动了他们的积极性。心情好时, 我还会带领学生唱唱歌, 例如《打靶归来》《金扁担》《让世界充满爱》等, 偶尔还会在课堂上穿插一些故事, 会组织他们到操场上唱歌、赛跑……作为一名教师, 我经常在努力让自己的学生幸福!

我很欣喜学生参加比赛能获奖, 很高兴能听到学生说:“今天魏老师带我们玩得很开心!”也为家长的话“魏老师, 感谢您让我牵着孩子参加六一儿童节歌唱比赛!”而感动, 更意外接到家长的电话:“魏老师, 谢谢你, 孩子常说:‘魏老师对我们很好, 要是三年级起就是她教该多好啊’, 昨天他回家说:‘妈妈, 魏老师今天说我们表现好, 教了我们一首歌’, 唱着唱着说忘记了, 今天想起来, 又唱给我们听。真的很感激你!”

“人性最深处的需求就是渴望别人的欣赏。” (心理学家威廉姆·杰尔士) 我想:如果学生发现自己的某种才能被欣赏, 我相信他们能最大限度地发挥主观能动性和创造性, 而家长和老师看到他们的进步, 也会更加关注与开心。

总而言之, 作为一名工作在小学教育第一线的年轻班主任, 我一直在摸索班级管理的方法, 也在不断探索严与爱的切合点。如今, 这班孩子已经上了初中, 虽然他们曾经给我制造这样或那样的麻烦, 但在教育他们的同时, 我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。法国企业界有一句名言:“爱你的员工吧, 他会百倍爱你的企业。”我想这句话同样适用于班级管理。“管理无定势, 事事皆学问”, 我难以用语言将其一一陈述, 只能说管理是行动的哲学, 说一尺不如行一寸, 班级离不开管理, 更离不开哲学式管理, 需要管理者潜心琢磨领悟。

摘要：“管理无定势, 事事皆学问”, 班级离不开管理, 更离不开哲学式管理, 需要管理者潜心琢磨管理方法, 不断探寻管理中严与爱的切合点。