体育与健康课堂教学常规及要求

体育与健康课堂教学常规及要求（精选6篇）

篇1：体育与健康课堂教学常规及要求

体育与健康课堂教学常规及要求

一、课前准备

（一）体育教师要根据全日制义务教育《体育与健康》课程标准的要求，结合学校条件情况，制定学期教学计划、单元计划、课时计划，并按计划上课。体育教师要认真备课，毎节课必须有课时教案，教案中应有明确的安全措施或安全提示。

（二）体育教师课前要做好场地器材的准备和安全检查工作，排除安全隐患。上课使用的场地、器材要符合国家相关要求。体育教师上课必须穿着整洁的运动服装和运动鞋。

（三）学生有特殊疾病不能修习体育课，须向学校报告备案，不得隐瞒。学生身体不适不能上体育课，课前应向班主任或体育教师请假。体育教师要了解学生的身体健康情况，做好见习生的安排。

二、课堂教学

（一）整队集合1、教师应提前到达上课地点等候学生，体育委员须在教师指定的位置迅速集合整理队伍，检查出勤人数和着装，并向体育教师报告。

2、学生不得带刀、笔、钥匙、手表、手机、饰物、胸牌（卡）等不利于安全的坚硬物品上体育课。学生必须穿着运动服装和软底运动鞋上体育课。

3、师生互道“问好”。

4、体育教师要向全体学生宣布上课内容和学习目标及安全要

求。

（二）热身运动

1、做好热身运动，内容包括各种徒手操或器械操，慢跑等。

2、针对上课内容的专门性游戏活动。

3、根据学期教学计划，需适时安排队形队列练习。

（三）技术学习

1、体育教师要有技术动作的示范和动作要领的讲解，术语准确，语言精炼。

2、学生学习要有个人自主体验和小组学习过程，发挥学生的主动性。

3、要依据学生的技术水平差异，安排不同学习难度和要求的练习，力求全体学生学有所得，学有所进。

4、每节课必须保证一定的运动负荷，练习密度不低于45%，使学生的体能素质得到提高。

5、组织竞赛游戏活动时，要讲明规则和要求及安全提示。

6、遵循由易到难，由浅入深的原则安排练习手段和方法。学习的组织，要体现认知、掌握、巩固、提高、发展的过程。

7、提供学生示范展示的平台，提高学生学习的自信心，体验成功。

8、要注意结合具体的教学内容，适时向学生传授相关的健康生活方式、运动保健、科学锻炼和安全防护等知识。

9、体育教师要注意观察学生的身体及情绪状况，对因身体不适难以完成练习的学生，要根据具体情况及时、妥善处理；教学中发生意外伤害事故，要及时与校医联系妥善处理，并向学校行政领导报告。

（四）教学结束

1、做好放松整理运动。

2、集合整理队伍，检查人数，总结本课教学情况。

3、组织学生做好器材的清点回收工作。

4、师生互道“再见”。

三、课后反思

单元教学结束，应撰写教学反思，内容包括学生对技术动作掌握的情况、教学方法的运用效果情况、学生参与练习的情况等。

四、教师行为要求

1、讲解示范：体现在队列练习、技术学习、辅导纠正、展示、总结等环节中。

2、观察指导：包括练习纪律、技术动作掌握情况、练习安全、良好品质的表现情况等。指导分为个别指导、小组指导、全班指导。

3、表扬鼓励：包括技术动作学习、练习纪律、良好品质、对学困生的有效引导等。

4、展示点评：分为个人展示、小组展示。内容包括优秀技术动作展示、创新成果展示，学生展示后教师要给予点评。

5、总结引导：体现在下课前，总结本课教学情况，表扬突出人物和事件，指出改进内容和努力方向。

6、不得打骂、讥讽、羞辱、体罚学生，伤害学生的自尊心。

7、严禁在课堂上抽烟，不与教学无关人员聊天，不得擅自无故离开教学场地，不做与教学无关的其它活动。

篇2：体育与健康课堂教学常规及要求

一、课前准备

(一)体育教师要根据全日制义务教育《体育与健康》课程标准的要求，制定学年、学期、单元、课时计划、教案，并按计划上课。

(二)体育教师课前要做好场地器木材、学生着装和课堂教学的安全检查工作，排除安全隐患。

(三)体育教师上课必须穿着得体的运动服装和运动鞋。

(四)学生有特殊疾病或身体不适不能上体育课，做好见习生的安排。

二、课堂教学

(一)整队集合

1、教师应提前到达上课地点组织学生，体育委员须在教师指定的位置迅速集合整理队伍，检查出勤人数和着装，并向体育教师报告。

2、师生互道“问好”。

3、体育教师要向全体学生宣布上课内容和学习目标及安全要求。

(二)热身运动

1、安排适量的队形队列练习。

2、做好适合本课教学的热身运动，运动量应遵循由小到大、循序渐进的原则，内容包括各种徒手操或器械操，慢跑等。

3、针对上课内容的专门XX活动。

(三)技术学习

1、体育教师要有技术动作的示范和动作要领的讲解，术语准确，语言精炼，示范位置要恰当。

2、要依据学生的个体差异，安排不同学习难度和要求的`练习，因材施教，力求全体学生学有所得，学有所进。

3、遵循由易到难，由浅入深的原则安排练习手段和方法。学习的组织，要体现认知、掌握、巩固、提高、发展的过程。

4、组织学生学习要有个人自主体验和小组学习过程，发挥学生的主动性。

5、每节课必须保证一定的运动负荷，练习密度原则上不低于45%，使学生的体能素质得到提高。

6、提供学生示范展示的平台，提高学生学习的自信心，体验成功。

7、要注意结合具体的教学内容，适时向学生传授相关的健康生活方式、运动保健、科学锻炼和安全防护等知识。

8、体育教师要注意观察学生的身体及情绪状况，对因身体不适难以完成练习的学生，要根据具体情况及时、妥善处理;教学中发生意外伤害事故，要及时与校医联系妥善处理，并向学校行政^领`导报告。

(四)教学结束

1、做好放松整理运动。

2、集合整理队伍，检查人数，总结本课教学情况。

3、组织学生做好器木材的清点回收工作。

4、师生互道“再见”。

三、课后反思

篇3：体育与健康课堂教学常规及要求

一、报名中存在的问题及对策

选项教学报名遵循的是自愿性原则和均衡性原则, 所谓自愿性原则就是满足所有学生的选项愿望, 尽量满足每个学生个性化学习和发展的需求。所谓均衡性原则就是每个项目班的人数不能超过一个行政班的人数。尽管我们在报名前采取了一些有效均衡以上两个原则的办法, 如:对学生感兴趣的同一项目多设一个班, 对每个行政班的每个项目的报名人数作了限制, 但在报名过程中还是出现了一些问题。

问题1:女生多的班, 报名时不好报。由于我校大部分班级男生多, 女生少, 女生占全班人数的三分之一左右, 所以在项目设置时给男生设的多, 给女生设的少, 这就造成少数女生多的班报名时男生人数报不够, 女生人数报不完的现象。

对策:女生人数多的班级在项目设置上应和其他班有所调整, 增加女生项目, 减少男生项目。如:把其他班的一个男生篮球班变成女生篮球班, 增加男女生排球班的女生人数等。

问题2:报名时体育委员不负责任, 强行让部分学生报自己不喜欢的项目, 并且不通知这部分学生, 造成报名表上报分班后, 项目教师上课考勤时实际人数和报名人数不符, 且个别上课学生名字和实际上课人对不上。

对策:每个年级选派两名体育教师负责选项报名工作, 每个教师负责这个年级的一半的班级。负责每个班的体育教师确实要对该班的报名工作负起责任, 不能将报名工作全权交于体育委员, 要切实贯彻报名的自愿性原则和均衡性原则, 亲自做好报名人数的协调工作, 让每个学生在自愿的前提下报名, 保证每个项目班的人数基本均衡。整个报名工作结束后, 体育教师要向全体学生宣布每个学生所报的项目, 让学生知道自己所在的项目班和该项目教学班上课的老师及上课地点。

问题3:有的班级在报名时, 不能把班里所有的学生分配到每个项目班去, 导致个别学生游离于体育课之外, 造成安全隐患。

对策:负责每个班的体育教师在报完名后要和班主任认真核对每个班的人数, 看报名人数和本班的实际人数是否相等, 如果不相等, 就要寻找没有报名的学生, 督促其报名。

问题4:有的班级把因病或其他原因不能长期上体育课的学生不上报, 且不办理免修手续。

对策:有病或其他原因不能上体育课的学生首先要报名, 报名时可不报项目, 在报名表上注明即可, 但随后需要该生要提供医院证明、家长和班主任的说明, 办理免修手续, 方可按免修体育课处理。

问题5:中途转入的学生怎么办?

对策:转入的学生在正式转入后, 班主任要及时通知负责该班的体育教师, 该体育教师在体育教研组长处为该生报名分班, 以免该生游离于体育课之外。

二、教学过程中存在的问题及对策

问题1:选项教学后由于学生来源于不同的班级, 造成考勤的困难, 一节课往往要花费好长的时间检查学生人数。

对策:专项体育老师事先选出各个行政班本项目的选项小组长, 由选项小组长在上课集合时检查各自行政班的选项学生人数, 然后报告给体育教师, 这样就能大大减少考勤的时间。

问题2:有的学生喜欢的项目不止一个, 选项教学后出现同一节体育课个别学生上几个不同项目的现象, 或一学期还未结束中途改项目等, 造成课堂组织的混乱。

对策:首先, 给学生讲清楚, 每个学生每学期开学的时候有重新选择项目的机会, 既然本学期选择了该项目, 就要安心学习该项目, 其他喜欢的项目等待下学期再选, 不然造成课堂组织的混乱。其次, 体育教师要不断加强专项知识和技术技能的学习, 提高自身的专业修养和课堂组织教学的能力, 把学生吸引到自己的课堂上来。

问题3:在教学过程中, 由于学生的专项基础不同, 教师把起点放高, 部分专项基础比较薄弱的学生跟不上, 教师把起点放低, 部分专项基础较好的学生学起来感觉没意思, 从而降低了这两部分学生学习的积极性。

篇4：体育与健康课堂教学常规及要求

[关键词]农村中学体育与健康教学现状对策

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240065

体育与健康教育是学校教育的重要组成部分，它包括了素质教育所要求的情感智能、智能储备、实践能力、创新精神、合作精神、身体健康、社会适应等诸多人类生存的基本能力和基本素质的培养，是素质教育体现较为全面的学科之一。目前，学校体育教育改革正在如火如荼地进行当中，但是在农村中学由于教育观念落后，师资和体育设施匮乏，体育教育受“应试教育”的冲击，体育与健康教育已经大大落后于经济发达地区，新课改受阻。那么，该如何在“重智育，轻体育”的教学弊端下落实素质教育，更新教学观念，大力推进新课改呢？本文将从目前农村中学体育与健康教学现状进行分析，提出解决教学现实问题的对策。

一、农村体育与健康教学现状

（一）学校体育观念落后，领导和教师不重视

农村学校受传统观念的影响，认为搞体育不务正业，头脑简单四肢发达的人才搞体育，家长老师和学生大都认为只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育。为了学生在中考、高考中取得好的成绩，很多学校随意停止、挤占体育与健康课，常常体育课和课外活动被学校其他活动挪作他用，有些学校的毕业年级干脆取消体育课。家里家外、校里校外，形成统一“思路”，学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。长期以来，农村学校的体育教学在学校教学体系中是可有可无的。大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，没有把体育与健康联系起来，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，从而形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。有为数不少的校领导认为体育就是跑跑跳跳、做做游戏、极大地阻碍了学校体育的发展。

（二）体育教师师资薄弱，素质偏低，工作积极性不高

教师是体育活动的组织者和实施者，因此充足的师资是体育与健康教学的重要保证。农村学校体育专职教师配备不够，很多1000人左右的学校，专职教师只有

2—3人，这种状态算是好的，有一部分学校还没有专职

体育教师，体育与健康课大都是兼职教师，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的专业达不到相应的水平，师资质量不高。体育与健康课除了对学生进行运动技术、技能传授之外，还要对学生进行健康理论知识的讲解，但不少教师在教学中讲解与示范能力差，体育教学的理论水平与实践能力偏低，因此教学质量不高。另外，由于各种原因，体育教师的地位和作用没有得到足够重视，学校对体育教师的工作评价方法片面，不规范，无相应的激励制度，学校评优选先、评职称，体育教师也往往受到不公正待遇，挫伤了他们的积极性，因此体育教师对教学工作缺乏热心，普遍存在“多干少干一个样，干好干坏一个样”的心理，在教学工作中敷衍了事。还有一些体育教师在社会上从事第二职业。

（三）教学内容单调，方法简单，学生学习兴趣低

许多农村学校体育与健康课教学内容枯燥、单一，远离学生的生活经验，忽略学生兴趣和能力的培养，与终身体育脱节。在教学方法上都是讲解—示范—练习—纠错，千篇一律的程序。在体育教学中往往以教师为中心，而不是以学生为主体，忽略学生能力差异，个性性差异，甚至体育认识上的差异，导致学生的主动性、创造性难以发挥，造成学生对体育与健康课提不起兴趣。

（四）体育教学设施严重匮乏

教学条件制约着教学目标的实现。在农村中学，教学条件差，由于学校经费紧张，使得场地器材严重匮乏，足球场、篮球场、排球场达不到教育部规定的要求，好多农村中学每年每个学校用于添置新器材的费用不到1000元，有些学校连基本球类器材都难以保证，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。由于这些原因，体育教学无法正常开展，学生学习兴趣难以调动，使得农村中学体育工作的开展非常艰难。

二、解决农村体育与健康教学现实问题的对策

根据新课改对体育与健康教学的要求，结合现阶段的实际，要解决农村中学体育与健康教学现存问题，需采取以下对策：

（一）加强宣传，重视体育与健康教学

要全面贯彻党的教育方针，更新教育教学观念，突出体育与健康教学的主导地位，树立“健康第一”的主导思想，培养终身体育意识，坚持开展体育活动，保证学生每天在校活动一小时。开展理论学习，走出认识误区，建立健全各项保障机制，走出以竞赛衡量教学质量的误区。同时，以新的体育课程标准开展各项教学活动，根据不同学生的发展制定科学完善的教学计划。在教学中不断钻研教材，实施创新，利用有限的教学资源开展有趣的教学活动，提升学生的参与热情，调动学生的学习积极性。真正让体育与健康课堂成为学生健康成长，积极进取，自主创新的乐园。

（二）提高体育教师业务水平，强化责任心

体育教师要不断提高自身业务素质，对于教材内外的体育知识和技能要有所了解，在教学组织、讲解、示范上要得心应手，赢得学生信任。作为一名体育教师，必须掌握现代化教学手段，在体育教学过程中恰当使用电教媒体、网络，以绘声绘色栩栩如生的课堂方式反映客观事物，给学生完美的影响。另一方面，体育教师要爱岗敬业，不受各种因素的影响，不能把情绪带入课堂。

（三）通过各种途径，努力改善体育与健康教学条件

体育场地、器材是加强素质教育，提高教学质量，增进学生健康的物质保证。农村学校办学经费都一般，尤其在体育教学上经费投入更少，解决这一问题，必须从学校实际出发，一方面力争上级体育教育部门的大力支持。另一方面自力更生，因地制宜，自制教具，从实际出发创编适合本校特色的校本教材，充实教材内容。

（四）改变观念，努力提高学生学习积极性

教师必须转变观念，更新教育教学思想，从以锻炼身体为目标的传统教学观念，向以身体、心理、社会适应能力为“三维”健康观的现代教学转变。突出学生的主体地位，让他们动脑，去尝试，体验，并与同伴交流切磋，让他们体验成功的喜悦，要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣。

通过对农村体育与健康教学现状进行分析，结合问题找出相应的对策，便于今后体育教学的开展。学生通过体育与健康课的学习，不仅增强了体质，而且培养了参与意识，掌握了体育基本知识与技能，发展了个性，在生理、心理、社会适应方面都得到全面发展。

[参考文献]

[1]袁则明.影响农村体育发展因素的初探[J].安徽体育科技，2007（4）.

[2]秦贺余等.对体育资源一些基本问题探讨[J].北京师范大学学报，2005（6）.

[3]宋学光.高始玲.影响农村体育教师专业发展的主要因素与对策[J].中国学校体育，2007（2）.

[3]李莉.农村学校体育应具有独立性[J].体育科技，2002（3）.

篇5：体育与健康课堂教学常规

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课堂教学的组织，而且对加强学生的思想品德教育，提高课堂教学效率都有十分重要的作用。

体育课堂常规，应根据我校的实际情况制定，常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。

（一）课前常规

1、教师课前的常规

1）教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。

2）了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。

3）场地、器械的准备和清洁卫生工作：体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。

4）教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。

2、学生课前的常规

1）学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。2）学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。

3、师生共同准备：教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应课前两分钟到达规定的集合地点，等候上课。

（二）课中常规

1、教师课中的常规 1）教师待体育干部报告后，检查学生出勤向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。2）教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改；关心爱护所有学生，谆谆善诱，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。

3）注意安全卫生；检查见习生执行规定的目标、要求等情况的规定，以求面向全体学生。

4）课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，畅述下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。

2、学生课中的常规

1）学生准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。

2）学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。

3）学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。

4）课结束时，下课前三分钟集队点名，体育委员协助体育教师归还器械和整理场地工作

（三）课后常规

1、教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。

2、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

3、教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。

(四)体育教师的教学小结与反思

1、围绕“健康第一”的目标：学校体育的根本着眼点在于学生的健康，体育课不再是训练第一，竞技第一，而是健康第一，快乐第一。反思是否在课堂教学中使学生学会并掌握一些锻炼身体的知识和方法，增强学生的体质，养成体育锻炼的习惯，形成终身体育的意识。

2、面向全体学生：面向全体学生，就是要关怀每一个学生，体育的主旋律是以学生发展为本，学生是学习的主人，发展的主体。给学生多一些鼓励，多一些表扬，平等地对待每一个学生，让每一个学生都成为学习的主人，真正落实面向全体学生。

3、讲解与示范：教师的讲解要简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，教师动作示范准确、协调、优美。

4、学生学习兴趣的激发：是否选择适宜教学方法来激发学生的学习兴趣；是否让学生得到成功的体验；是否引导、激发学生的创新能力。

5、课堂教学氛围的营造：任何教学范式都需要在融洽的师生情感中得以实施。在体育课堂里学生与教师的情感不仅仅靠几句表扬就能形成。不要小看学生的能力，要多创设情景让他们发挥自己的才能。注重形成一种教学民主的氛围。让学生共同参与评价：生生之间的交流评价，教师对学生的评价，学生对教师的评价，让学生在教学过程中“获得最大的积极情感状态和最小的消极情感状态”。

6、是否构建合作意识，指导学生自主探究学习：是否引导学生学会学习，提高学生自学、自练的能力，是否给学生营造合作学习的氛围，是否让学生主动参与、乐于探究、勤于锻炼；养成体育自主、合作和探究学习的行为和习惯。

（五）学生的学习评价：

是否学会并掌握一些锻炼身体的知识和方法；是否在学习遇到难以克服的困难时，勇于向老师和他人质疑，请教；与他人的合作如何；是否大胆质疑，标新立异；是否能自我评价和对他人评价。

体育课堂常规制定后，应获得学校领导的批准，作为师、生体育课堂教学共同准则。体育课堂常规的内容，不应经常变动，必须有一定时期的稳定性。学期开学初，应对全校各班学生进行体育课堂常规教育，特别对新入学的班级，尤为重要。

体育（健康）教学常规

体育教学常规是我国基础教育50年来遗留下来的宝贵的教学财富，是经过长期教学实践验证的，是基础教育教学不可缺少的最基本教学原则。随着基础教育课程改革深入发展，新生力量不断充实教师队伍，一些新的教学问题随着教学的开展发生，影响着教育教学的进一步发展。所以，有必要重新审视和建立行之有效的教学常规，在传承与创新中帮助教师尽快适应新课程体育教学，指导教师按新的教学常规要求开展体育教学时，使体育教学常规，成为青年教师的良师益友。

体育教学常规是体育教学中根据体育学科特点、教学规律、教学原则而提出应遵循的教学规定与具体要求，他是教学科学化和学科化的综合表现。体育教学常规又是一个有多个环节组成的复杂过程，严格课堂教学常规是一个承担着解决教育等多种任务的有效措施，也是新课程教学改革体育教学教师应遵守的最基本教学常规。

一、备课

1.全面熟悉体育（与健康）课程标准，以及五个学习领域相对应的水平目标和相配套的教材内容。

2.综合学校实际条件和学生的思想状况、运动技能、身体素质，制定本学年、学期教学计划和单元教学计划。内容包括：

1）将社会主义教育观等思想内容纳入教学计划。2）确定学年和本学期教学内容和授课时数，形成学校体育教学特色。3）把握学期该教材出现的时机，不同性质的教材出现的时间应有所区别。

4）教材搭配应考虑到人体运动的全面性，新授教材和复习教材的交错搭配。

5）考核内容和考核课出现的时机，应随堂测试与专题考试相结合，一学期考试内容应控制在2至3项。1.单元教材分析，包括：

1）单元教材在教学中应突出的单元教学目标。

2）在单元课次中都应针对学生能力实际，进行教学目标。3）制定好教材重点与难点以及教材内容知识点的切入。4）主要的教学组织和教学方法的应用及策略。5）根据教材特点采取大中小单元的教学。2.备课环节

1）熟悉教学对象的学习能力和现状，防止教学的盲目性。

2）熟悉教材的技术动作结构，对教材的技术动作反应反复练习。3）熟悉教学手段动用的方法时机。4）熟悉教具设施的使用方法。

5）预设场地布局和器材的教学分配。3.编写教案

1)教案是教学工作的原始记录，是实施教学的依据，教案既要较为全面又要突出重点内容，教案结构可采用三

（四）段式。教学分段要有逻辑性，切记杂乱无章。

2)教学方法的运用要有利于激发学生学习兴趣，既重视学生主体地位和又不失教师的主导作用。

3)教学内容和教学步骤要层次清楚，环环相扣。

4)教学时间分配和运动量的安排，应做到负荷适度密度适中。（平均脉搏120~140/分；练习密度30%~40%；运动强度指数1.5~1.8，运动曲线合理）。

5）体育器材的准备及场地规划应做到：一俱多用，合理布场。6）要认真预测可能发生的事故。准备预防和保护的方法，杜绝不安全事故的发生。

7）结合教材特点，应预测可能存在和出现的问题，以便有的放矢地进行矫正。

二、上课

1.应以高度的负责精神对待每节体育课，课前应重温和进一步熟悉教案，使每节课都取得良好的教学效果。

2.要身着运动服（鞋）上课，整理、检查自备口哨等教学用具，提前做好上课准备。

3.课前必须亲自检查体育器材设备是否牢固安全，摆放是否合理。必要时让学生帮助布场。

4.课前检查学生是否带有损害身体的佩戴物，有条件学校的学生应身着运动装上课。

5.学生应在体育干部组织下，提前到达上课地点等候老师上课。6.正式上课

1）文体委员整队并清查人数、检查衣着，处理见习生。2）向学生布置上课内容和任务要求。3）结合主教才内容进行热身活动。7.课的实施

1）按预定的教学设计上好课，在实施过程中，应根据实际情况灵活应用教法和组织措施，但不能随意改变教学内容和要求。

2）教学组织可采取全班练习和分组练习，也可采取随机分组、同质分组和异质分组练习的形式。

3）示范动作正确，位置和示范面合理，突出学科特点进行运动技术教学，发展学生运动能力。

4）要精讲多练，重点突出，规范教学用语，耐心解答学生对知识和动作的疑惑。

5）积极参与学生活动，关注个体差异与不同需求，确保每位学生受益。

6）教会学生掌握动作和保护的方法，使学生体验到学习和成功的乐趣。

7）做好课程结束前学生身体和心理放松的调节放松活动。8）课程结束时应集合整队，进行讲评，布置课外锻炼内容。

9）课后教师要对本科教学效果进行反思，并记录在教案上以利改进今后教学。

三、考核

1、考核内容必须事先列入本学期教学计划之中，防止考核的随意性。

2、制定考核计划应包括考核内容、时间、方法、评分办法、场地设备器材。

3、向学生宣布考核内容、时间、方法、评分标准。

4、考核前应安排复习课和提高课。结合运动技能难点和重点进行指导，使学生尽快掌握和提高运动技能。

5、考核时要充分做好身体热身活动，并进行方法指导预防伤害事故发生。

6、评价与评分应重视对学生学习态度的评价，采用定性评价和量化评价相结合的评价体系，体现评价的激励性和发展性。

7、认真统计，评分结果及时反馈，注意保存教学资料，做好教学分析。

篇6：体育与健康课堂教学基本要求

体育与健康课堂教学基本要求



一、体育教师应当根据体育与健康课程标准，按照教学目标，结合本校及学生实际，制订好体育与健康教学计划（全年、学期、单元和课时计划），保证教学工作有条不紊地进行。



二、体育教师应根据教学进度提前设计好课时计划（教案）；课前布置好场地器材，准备齐用具，并做好安全和卫生检查工作。



三、体育教师上课时应佩戴口哨，应穿干净、整齐的运动服装，提前到达教学场地，按时上、下课。

体育与健康课堂教学基本要求



四、上课时，应由体育委员或值日学生迅速集合整队，检查人数，并向老师报告出勤情况。教师应进行复查，作好记录，检查学生的着装及佩戴是否符合要求，对不能正常上体育课的临时性伤病、体弱和女生例假期的学生，应安排适当的活动或服务性工作，未经批准，不能擅自缺课。



五、体育与健康课必须认真做好准备活动和整理活动。要根据教材内容，每节课必须向学生提出安全注意事项，当进行有一定危险的练习项目时应有有效的保护措施。

