《剪羊毛》教学反思

2024-04-30

《剪羊毛》教学反思（通用11篇）

篇1：《剪羊毛》教学反思

《剪羊毛》教学反思

柏城小学：王淑丽

本课的设计是注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练习，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。通过为歌曲加入伴奏，借助教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！

本课是小学三年级的教材，下面我从以下几个方面来反思这堂课。

1、音乐课堂中我们教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。这堂课下来，我觉得我的整个状态是有点紧张的，一直在脑海当中出现的是教案，接下去是什么环节，要说什么话，从而忽略了关注学生在你设计的这个环节中的状态。就拿学生的声音来说，通过我的指导，用LU模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。但是一到让孩子们加入歌词和老师问好的时候，声音的位置就掉下来了，而我因为要赶教案的进度而没有去关注，如果这里能够再指导一下，告诉孩子们唱歌词也要找从头顶拉出来的感觉，再唱一遍，巩固一下，那么孩子们的声音会有很大的突破，到最后孩子们的歌唱较好。

2、巧妙的利用电子琴伴奏。歌唱教学中，电子琴伴奏起到了引领、较正和烘托气氛的作用。我在教师范唱，让学生感受歌曲情绪和为歌曲分段的环节，如果能够好好的设计歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表现两种不同的情绪，那么就能引导孩子们够清晰的听辨出歌曲的结构和情绪了。

篇2：《剪羊毛》教学反思

1、音乐课堂中我们教师应该更多的关注学生歌唱习惯的培养和声音的表现。这堂课下来，我觉得我的整个状态是有点紧张的，一直在脑海当中出现的是教案，接下去是什么环节，要说什么话，从而忽略了关注学生在你设计的这个环节中的状态。就拿学生的声音来说，刚开始的发声练习，通过我的指导，用LU模唱的时候，学生的声音有了明显的改变，非常的通透。但是一到让孩子们加入歌词和老师问好的时候，声音的位置就掉下来了，而我因为要赶教案的进度而没有去关注，如果这里能够再指导一下，告诉孩子们唱歌词也要找从头顶拉出来的感觉，在唱一遍，巩固一下，那么孩子们的声音会有很大的突破，不至于到最后孩子们的歌唱会显得那么的苍白。

2、巧妙的利用钢琴伴奏。歌唱教学中，钢琴伴奏起到了引领、较正和烘托气氛的作用。我在教师范唱，让学生感受歌曲情绪和为歌曲分段的环节，如果能够好好的设计歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表现两种不同的情绪，那么就能引导孩子们够清晰的听辨出歌曲的结构和情绪了。

3、慎用图型谱。什么是图形谱？就是一种新的音乐记录符号体系，是用图形（线条、颜色、形状、符号等）试图表现音乐的节奏、旋律、高低、长短等要素的可视觉形式。在学习歌曲第二部分的旋律的时候，我根据歌曲的节奏、旋律走向设计了一只美丽的蝴蝶图型谱，课堂上学生的积极性提高了，而且能够一边画图型谱一边准确的唱出第二部分歌曲，并对歌曲的情感处理也起到了引领的作用。课后刘老师就我的这只蝴蝶跟再场的听课老师进行了探讨。刘老师首先肯定了我的设计意图，在听课的过程中，她觉得这只蝴蝶是一个亮点，孩子们非常的喜欢，激起了孩子们学习的兴趣。但是回过头来回味一下，这只蝴蝶虽然为孩子们学唱歌曲起了辅助作用，但却破坏了歌曲的流畅性和音乐性。因此，在以后的音乐教学中，要慎用图型谱，巧用图型谱。

篇3：甘南州机械剪羊毛技术现状及对策

1 机械剪毛技术先进

随着畜牧业的快速发展, 甘南州藏羊的养殖数量大幅度增长, 全州现有藏羊200万只左右, 及时进行剪毛是牧业生产发展面临的首要问题。传统的手工剪毛使牧民的劳动强度过大, 费工费力, 不能及时完成剪毛工作, 很大程度上影响了甘南州畜牧业的发展和农牧民的增收。为改善上述状况, 引导农牧民用先进技术来发展生产, 提高生产率, 甘南州牧业机械研究所专业技术人员多方调研, 引进了1台由中牧农机股份有限公司新疆新联剪毛设备厂生产的95MR76.2B型剪毛机。该机的设计、制造采取了国际最先进技术, 由电动机、传动软轴、剪头、机架四大部件组成, 配有磨刀机、多种类型刀片, 可剪不同类型的羊毛。2013年7月, 邀请剪毛机生产厂家和畜牧专家, 以及专业技术人员深入到玛曲县欧拉乡进行了机械剪毛现场试验示范。结果不到6 min时间就将一只羊的“冬装”换成“夏装”, 让现场观看的牧民群众直接感受到机械化剪毛技术的先进性。机械化剪毛在降低劳动强度、提高生产效率、增加产毛量方面优势明显, 深受牧区农牧民的好评。

2 甘南州畜牧业发展机械剪羊毛的优势和机遇

甘南州发展机械剪毛的优势和机遇并存, 主要是: (1) 落实国家购机补贴政策, 为农牧民购买机械剪毛设备提供了资金支持, 提高了农牧民购机用机的积极性, 为推广机械剪毛提供了政策支持。 (2) 通过机械改良天然退化、沙化草场, 草原灭鼠, 黄河治理, 草场围栏等一系列项目的实施, 使甘南州牧区草场植被得到了极大改善。 (3) 随着机械剪毛机的不断发展, 向着轻便、家用式发展, 只要有220 V电源, 即可进行剪毛。 (4) 全州现有藏羊存栏200万只左右, 为今后发展机械剪毛提供了资源优势。 (5) 大力宣传和推广机械化剪毛技术, 使牧民对机械化作业的认识有了进一步的提高, 大大提高了工作效率, 为全面提高甘南州畜牧业生产机械化奠定了基础。

3 机械剪毛的经济效益分析

3.1 缩短剪毛周期

在牧区, 藏羊剪毛费工费时, 是一项繁重体力劳动。甘南州牧民每户至少有200多只羊, 在剪毛季节, 往往人手短缺。藏羊剪毛时间最长不超过30 d, 如果剪毛过早, 因气候寒冷, 羊只容易感冒, 且羊毛还未顶起, 既影响正常作业, 还降低羊毛质量;而剪毛过晚, 则会由于气候炎热而使羊只消瘦, 引起羊毛自然脱落, 产生大量枯毛、死毛, 同时阴雨天气还会使羊毛生蛆, 降低羊毛品质和数量, 影响牧民收入。机械化剪毛可以大大缩短剪毛时间, 使羊群按期转入夏季牧场, 有利于抓膘和减轻冬春草场的压力。

3.2 提高劳动生产率

手工剪毛一只羊需要16~21 min, 每天最多剪20只羊。经培训, 熟练的机械剪毛手每天可剪毛160只左右, 效率是人工剪毛的8倍, 同时极大地降低了劳动强度, 提高了劳动生产率。

3.3 提高羊毛产量及品质

手工剪毛一般留茬高度为6~12 mm, 且长短不齐, 影响羊毛产量和等级, 有时还会把羊皮剪破而伤及羊只。采用机械剪毛, 一般留茬为2~5 mm, 毛茬平整, 羊毛长度一致, 而且伤皮少, 毛套整装。与手工剪毛相比, 一只成年羊可提高产毛量0.25 kg。经测算, 机械剪毛每人每天剪藏羊60~70只, 每只只需3~10 min, 可提高劳动生产率2~5倍;全州按存栏200万头羊计算, 每只羊平均比手工剪毛多产毛0.25 kg, 可增产羊毛50×104kg, 按15元/kg计算, 可增收750万元, 经济效益非常可观。

4 推广机械剪毛的措施

4.1 加强宣传动员, 提高农牧民应用剪毛机具的意识

由于受地域和传统生产观念的影响, 甘南州大部分农牧民对新机具、新技术的接受能力弱, 不愿意投入。因此, 要通过项目示范, 带动一部分农牧民群众积极参加培训, 掌握剪毛机械的维修和操作要领, 把新机具、新技术应用到农牧业生产中, 帮助农牧民增加收入。

4.2 加大资金扶持力度, 大力普及机械剪毛技术

近几年来, 虽然甘南州农牧民收入有了较大提高, 但是农牧民对畜牧业基础设施投入大, 而购买农牧业机械的资金有困难, 因此政府部门应加大对机械剪毛的资金扶持力度, 调动农牧民的购机积极性, 促进机械剪毛技术的推广。

4.3 组织机械剪毛专业队, 提高机械使用效率

按现有村和农牧民剪毛期实际居住情况, 按照便于管理和方便农牧民群众的原则, 组织机械剪毛队, 开展机械剪毛, 发挥机械剪毛技术的作用, 提高机械使用效率。

4.4 采取各种方法, 抓好机械剪毛手的培训

采取集中和分散相结合的办法, 集中培训剪毛机原理、维修和使用方法;分散到户培训机械剪毛技巧, 提高剪毛手的技术水平。经过二三年的培训, 使每个村的熟练机械剪毛手达到15名左右。

畜牧业作为甘南州的支柱产业, 机械剪毛是其发展的重要环节, 能够有效提高农牧民的收入, 加快牧民群众脱贫致富的步伐。只要通过全州专业技术人员的共同努力, 抓住国家农机补贴政策落实的机遇, 把机械剪毛技术推广应用到农牧业生产中, 就能为甘南州畜牧业又好又快发展做出贡献。

摘要：通过对牧区机械剪毛调查发现, 手工剪毛劳动强度大、费工费力, 并且耗费时间长, 不能及时完成剪毛工作。因此, 加快机械化剪毛技术的推广应用势在必行。

篇4：《剪羊毛》教学设计

G623.71

《剪羊毛》是一首根据澳大利亚民歌配歌、改编的二声部合唱。全曲以愉快活泼的旋律表达了剪羊毛时的生活场景，洋溢着乐观主义精神。

在整个教学过程中，我设计了通过课堂辅助乐器巩固低声部（初步感受合唱）——学唱歌曲，尝试二声部合作（进一步感受合唱）——欣赏合唱，创编二声部（感受不同形式的合唱）三个环节。本节课我选用了课铃为课堂辅助乐器，目的是帮助学生唱准低声部，树立较好的音高概念。力求通过本节课的学习，使学生能够感受到合唱的魅力，进一步了解合唱并喜欢合唱。

教学目标：

（一）情感态度价值观：

1.了解《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，养成积极参与、乐于实践的学习习惯。

2.通过学唱歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。

（二）过程与方法：

运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

（三）知识与技能：

通过学习歌曲，准确掌握附点八分音符和复习休止符，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学重点：

以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快、跳跃的情绪及其表现作用。

教学难点：

准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

教学准备：

钢琴、多媒体课件、课学教学辅助乐器——课铃。

教学过程：

一、谈话导入：

【设计意图】：重视学生对音乐的好奇心和探究愿望，激发学生的学习兴趣和表现欲望，使学生一开课就自然地进入最佳学习状态。

二、低声部的学习：

1.认识课铃，模唱课铃的音高，听唱旋律。

2.随琴哼唱低声部旋律（或尝试视唱曲谱）。

3.添词演唱（注意附点音符、四分休止符的准确演唱）。

【设计意图】：通过课铃的运用，辅助进行歌曲二声部的学习，在师生、生生互动中，树立良好的音高概念，教学活动水到渠成。

4.师生合作，初步感受二声部合唱。（学生演唱歌曲低声部的同时，教师演唱歌曲的高声部）

【设计意图】：在教学活动中，通过师生合作等多种形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感。

三、新歌教学：

这段旋律出自于澳大利亚民歌《剪羊毛》，接下来我们完整地欣赏歌曲。

1.聆听歌曲，在适当的位置奏响课铃。

2.再次聆听歌曲，回答以下问题：

（1）歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？

（2）根据情绪的变化歌曲可分为几部分？

3.随录音范唱，轻声地学唱歌曲。

【设计意图】：紧扣《课标》中提出的：音乐是听觉的艺术，“听”是一切音乐实践活动赖以进行的基础，是学习音乐的先决条件。学生带着不同的问题反复而充分的聆听歌曲，有助于学生更好地整体感知音乐形象，同时，通过教师声情并茂地范唱，丰富学生的情感体验，为学唱歌曲做好铺垫。

4.随琴用“啦”哼唱歌曲的旋律，（或视唱歌曲曲谱）感受附点八分音符与休止符的运用。

5.试着唱一唱歌词，准确把握歌曲的情绪来演唱歌曲，也可适当律动。

6.随钢琴伴奏有感情地演唱歌曲。

【设计意图】：采用循序渐进的方法在聆听中学唱歌词，便于学生养成在聆听中学唱歌曲的习惯，以便更准地找准难点，更快地学会歌曲。学会后再让学生用自然的声音、自信地演唱歌曲，并辅以律动的方式，引导学生进一步感受歌曲所表现的意境，体验音乐美感，丰富情感，促进学生想象力的发展。

四、二声部的巩固练习：

1.师生合作感受二声部合唱，随录音伴奏生演唱高声部，师演唱低声部。

【设计意图】：采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，通过师生合作，让学生感受到合唱的美、合唱的和谐，激发学生唱好二声部合唱歌曲的兴趣。

2.二声部巩固练习。

3.分组合作，尝试二声部合唱。

4.随录音范唱有感情地演唱歌曲。

【设计意图】：通过高、低声部的配合，使学生了解两声部合作的重要性，增强学生的合作意识，进一步感受合唱的魅力。

五、拓展延伸：

1.欣赏梦之旅合唱团演唱的《剪羊毛》，激发灵感，创编二声部。

【设计意图】：拓展和延伸教材内容，拓宽学生的视野，让学生在对比中进一步体验合唱的美妙，激励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评价活动，勇于发表自己的见解，提升音乐的感受与理解能力。

2.试着运用象声词“咔嚓咔嚓”创编二声部。

3.运用象声词为歌曲伴唱，进一步感受合唱的魅力。

【设计意图】：充分体现“强调音乐实践鼓励音乐創造”这一教学理念，启发学生用不同的形式表现歌曲，为学生营造创造思维的空间，开发学生的创造思维潜质，通过象声词的运用，增强了学习的趣味性，使学生积极、主动地参与音乐活动，与他人交流，密切合作，使音乐潜能得以充分的挖掘。

六、学生谈收获，师小结。

篇5：《剪羊毛》的教学反思

在本课教学过程中，我将歌曲的重点和难点融入到音乐小游戏中，让学生在游戏中学习，学习中游戏，这样便轻松的达到教学目标。

在教学的时候我先让学生回答本首歌与以前所学那些歌曲相似，这样的方法可以让学生在学习新歌曲前对歌曲有简单的了解，然后再让他们跟着旋律哼唱一遍，让学生找出自己跟不上的句子，并给以指正。为提高学生的试唱能力，平时我常让学生聆听、模仿，并进行练习。

一直以来如何提高课堂的有效性，是每位音乐教师所追求的最高目标，我在音乐课堂上使用自己的教学方法并不断更新改正，于是我把如何有效上好音乐课的想法融入在这节课堂中。

一、分析歌曲

本环节以小动物联欢会为情境，当所有的小动物都来到了森林，却只有小绵羊没有来，这样学生就会提起寻找小绵羊的兴趣，为下面的教学课程起到很好的引入作用。创建这样的教学情境，会很容易的`让学生喜欢它们，爱护它们，这样学生可以轻松的接受应该爱护大自然和保护小动物的意识。

二、分析歌曲

本环节我先通过谈话的形式让学生了解关于小绵羊的基本知识和羊毛的基本常识、然后在对歌曲进行分析通过跟学生的交流让他们知道歌曲的调式，节拍和结构，有了这些简单的分析，让学生对歌曲有一定的了解，为下一步的聆听歌曲打下了基础。

三、学唱歌曲

(一)聆听歌曲

首先我和学生一起聆听歌曲，通过教师的陪伴可以增进师生间的情感，并富有亲和力，同时教师起到了模范作用，学生便会更加用心的去聆听。

(二)教唱歌曲

利用多媒体，教师范唱，学生模唱等多个教学手段去引导学生学唱歌曲，对歌曲的一字一句进行严格的教授，这样细致的学习方法有效的提高了学生演唱歌曲的准确度。

(三)重点和难点

在歌曲中多次出现切分音，每个句末都以四分休止符结束，因此，我给学生播放火车在开动的过程中发出来的“咔嚓”声，这样学生就可以在聆听，模仿的过程中感受到附点节奏的欢乐和富有弹性的特点，同时在遇到休止符时用捻指动作来表示，这样让学生巩固并加深对休止符时值的掌握。通过对歌曲中较难的节奏型进行练习，来加强学生的视唱练耳能力，并提高学生的音乐综合素质。

四、拓展创新

本次环节让学生对简单的乐器加以了解，并投入课堂使用，通过即兴编创来提升学生的音乐素养，把乐器和音乐课堂紧密结合起来。然后通过对个小组的表演进行评比，让学生有竞争性，多看多总结，吸取其他小组的优点来弥补自己团队的不足，在提高学生积极性的同时，可以达到意想不到的教学效果。

篇6：郭丽茹剪羊毛教学设计与反思

兖州东御桥小学

郭丽茹【教材分析】

《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“X.X ︳X 0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。【教学目标】

1.技能目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。

3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。【教学重点】

1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。

2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用.【教学难点】

准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。【教学准备】教学课件、钢琴【教学过程】

一创设情境，导入新课：

今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！

师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？生：卡擦卡擦卡擦卡擦

师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：

X X.X | X X.X | X X.X | X 0 || 小剪子

咔咔嚓

来剪羊毛

师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡在哪里吗？(播放伴奏，放幻灯片)小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”各地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊毛比赛”。全澳大利亚，大约有15000多名剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间都不用三分钟呢！你们听

工人们一边剪羊毛一边唱起了歌。XX XX | XX XX |

XX XX | XX XX |

X XX | X 0 |

音乐响起来我们一起来剪羊毛吧

（三）新课教学，体验情感：

1、初次聆听，感受歌曲情绪

愉快活泼的

你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动）加入剪羊毛的动作

2、学习歌曲

小朋友们，你们剪羊毛开心吗？开心我们就会情不自禁的拍手那我们每听完一句一起拍一下手怎么样？

3、看同学们拍的这么开心，老师也想表现一下这么愉快的劳动场景，我来唱你们来为我伴奏。

今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？生：有附点的地方。

师：有附点的地方，我们把它唱的长一点！

师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。

师：你们把难点都解决了，我们再一起跟琴唱一遍吧！

3、有节奏的念第一段歌词。

小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你们看啊，羊字上面对着几个音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还有个圆滑线，我们应该念的连贯点，听老师念一遍。再一起来！

4、小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有什么话要对小羊说呀？（预设）生：小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？小羊，你的家乡真美啊，我也想去。

小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。

师：哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，我们要对小羊说，你别发抖，别害怕。我们不会伤害到你的。

5、学唱第二段歌词

师：小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起来有节奏的念一下吧！真棒，我们来唱一遍吧！

6、完整演唱歌曲

师：好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的是不是？好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。

7、跟音乐唱全曲加律动。

（四）小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：我们把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（预设）

生：做成了毛线。做成了毛毯。做成了毛绒玩具。做成了羊毛衫。师：哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西，那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，加入一些声音，使我们的歌生更生动呢。

生：在休止符的地方，像绵羊叫一声。师：那我们来合作一下吧，加上动作

（五）小结今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》，充分感受了劳动给我们带来的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，最后让我们一起感受一下宋祖英悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》出教室吧！

【设计意图】

本课的设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳

动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练习，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。在这里我也做了一些歌唱方法的指导，培养孩子们正确的歌唱习惯，学会高位置歌唱；接下来，根据达尔克罗兹的“体态律动教学理念”，我设计了学生的恒速训练，感受歌曲的节奏美，通过音乐的变化，引导学生在恒速的基础上用不同的、简单的体态律动表现歌曲；接下来的歌曲教学中，通过多次有效的聆听和演唱，通过为歌曲加入伴奏，借助图型谱“蝴蝶”和教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！

《剪羊毛》教学反思

兖州东御桥小学

郭丽茹

本课是小学三年级的教材，但这堂课我用的是二年级的小朋友来进行教学。刚开始我还有点担心，会不会跟不上进度，但整堂课完整的下来，证明我的担心是多余的。下面我从以下几个方面来反思这堂课。

了我的设计意图，在听课的过程中，她觉得这只蝴蝶是一个亮点，孩子们非常的喜欢，激起了孩子们学习的兴趣。但是回过头来回味一下，这只蝴蝶虽然为孩子们学唱歌曲起了辅助作用，但却破坏了歌曲的流畅性和音乐性。因此，在以后的音乐教学中，要慎用图型谱，巧用图型谱。

《剪羊毛》教学设计

兖州东御桥小学

郭丽茹

《剪羊毛》教学反思

兖州东御桥小学

篇7：剪羊毛教学设计

1.引导学生学生学会用节奏型XX、并且能熟练的演唱。

2.通过学习《剪羊毛》这首歌曲，让学生了解到澳大利亚人民的勤劳，让学生们学会用自己的勤劳来换取幸福的生活。案例分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲由4个乐句组成，曲子表现出了澳大利亚人民热情、活泼、欢快的生活，第二乐句的音区较高，使劳动人民欢快的心情推向高潮，最后两个乐句重复了前一句最后两个乐句，体现出来只有通过自己的劳动才能换来幸福的生活。

教学重点：

重点掌握附点节奏和休止符在乐曲中的运用，体现出歌曲的活泼跳跃的情绪。

教学难点：

学会演唱歌曲《剪羊毛》。

教学过程：

一.激趣导入

同学们，在上新课开始之前，老师带领大家来玩一个节奏的小游戏，好吗?下面老师来唱出节奏，同学们用你们的双手准确的拍打出来，可以吗?

生：可以。

师：你们听出有什么区别了吗?生：第二个节奏多了个附点节奏。

师：对，下面难度升级，再来两条。1.XXXXXXXX2.X.X

生：第二条还是多了个附点节奏。

师：同学们都回答的非常好，这就是我们这节课的重点，附点节奏，我们一起把它们唱一遍吧。

二.导入新课

同学们，下面我们继续来玩木头人的小游戏，你们说好吗?老师唱出旋律，同学们用舞蹈来帮助老师伴奏，但当老师声音停止的时候，你们的舞蹈也要立刻停止，就像木头人一样，听明白了吗?

师生共同完成游戏。

师：老师问你们，为什么在结尾的时候要像木头人一样的停住?

生：因为末尾有个休止符。

师：同学们回答的很好，休止符就是叫我们的声音立刻停止。

三.学唱歌曲

1.课件导入

同学们，这节课老师想带领大家出去旅游一下，去到大洋洲国土面积最大的国家澳大利亚去看一看那里的风景。出示课件，音乐播放。

师：你们都看到了些什么?

生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亚的国旗、国徽。

师：我们欣赏了澳大利亚的风景，有了解了澳大利亚的国旗、国徽、这节课我们就来学习澳大利亚的民歌——《剪羊毛》。

2.学唱旋律

出示视频，带着问题去欣赏歌曲。

1)这首歌曲表现了什么情绪?

2)这首歌曲在说些什么?

生：表现了活泼、欢乐、热情的情绪，说的是澳大利亚的人民在简羊毛。

师：他们为什么要剪羊毛?

生：因为夏天到了，羊儿穿着厚厚的羊毛很热，人们帮助羊儿剪去羊毛，再拿去卖，人们还可以把羊毛拿去做衣服。人们和羊儿都很高兴。

师：同学们回答的很好，那么我们再来听一遍歌曲，看看同学们能不能再回答两个问题?

1)全曲有几个乐句?

2)之前我们唱的节奏你能在歌曲中找到吗?

师：播放歌曲。

生：全曲有4个乐句，出现在第3、4句。

师：很好，下面我们把这两句来唱一遍。

3.学唱歌词

同学们，下面我们用朗读的方式把歌曲读一遍，好吗?师生共同朗读歌曲，带着节奏去练习。

4.学唱旋律

老师弹奏钢琴，学生跟唱旋律，注意音准、节奏的把握。

5.词曲结合

6.完整演唱歌曲

1)共同演唱

2)分别演唱

3)分组演唱

4)表演唱

四.小结

同学们，通过这首歌曲的学习，你学到了什么?生：我学到了附点节奏、休止符。

生：我学到了要像澳大利亚人民一样用自己的劳动还换取幸福的生活。

师：是的，我希望我们班的同学都能像澳大利亚人民一样用自己的劳动来创造幸福的生活，希望你们每一个人都是勤劳的孩子。让我们共同来唱一遍来结束今天的音乐课。

教学反思：

篇8：羌塘,跟着牧民剪羊毛

作为青藏高原的主体——“世界屋脊的屋脊”，藏北高原相对于其他邻近地区的显著特点就是更高，更寒，更辽阔。五千多米的平均海拔，动辄零下几十度的气温，70万平方公里的广阔面积，它涵括了几乎整个西藏那曲地区和阿里局部，以及青海部分藏区。

羌塘北部的大片地区一直被视为“无人区”，“生命禁区”，因为这里高寒缺氧、交通不便，人类无法适应这里的生存环境。但是在四十多年前，有18名藏汉勇士不畏艰险，在一个名叫洛桑丹珍的藏族汉子带领下，深入到无人区考察、放牧，用事实证明，无人区并不是人类的禁区。当时双湖统属申扎县管辖，当牛羊增多、腹心地带草场载畜量饱和，畜草矛盾一年比一年突出时。人类便自然而然地向无人区进发。于是，一次具有历史意义的大搬迁很快就开始了，5000名牧民赶着52万头牲畜进入了这片亘古荒原。很快，双湖特别区成立了，无人区变成了牧区。

双湖很遥远，从那曲出来，开汽车要跑两天两夜方能到达双湖的巴岭乡。对双湖，我甚至都无法想像它的模样。不仅因为双湖距北京有数千里之遥，不仅因为它广阔的面积差不多占祖国版图的百分之二，大概更由于它曾是与世隔绝的无人区。要知道西藏人甚至算是本地人的那曲人都几乎不到这里来，这片无人区几乎不曾参与人世的沧桑。

所以即便已是春临大地，但在这藏北腹地仍是一片枯黄，找不到丝毫哪怕是依稀可见的绿。以紫花针毛为主的牧草经过与寒冬的搏杀，变得稀疏短浅，坚硬得从不会临风摇曳，锐利的叶片能穿透你的衣服，直入皮下。天地间无与伦比的空旷，纯净与明亮，偶尔几只孤零零地站在地平线上的藏原羚，藏羚羊或者藏野驴，为这博大空旷的藏北高原倍添苍凉。直到夏天，双湖才能现出牧区的模样，平坦高原上绵延的绿色圆润了高原的轮廓，紫花针毛也挥舞着亮白的毛发，各种不知名的野花尽管多数都匍匐在地表上，但那艳丽的色彩却让高原变得生动起来。

“NO”是一名戴着眼镜的高大藏族汉子的名字。“NO”是我所知道的、惟一能够与他的名字发音相契合的文字。8月份我到巴岭乡时。就住在他们家里。而在NO看来，我这个人估计实属奠名奇妙了：不工作，大老远地从北京跑到他家来拍摄他们放羊，挤奶，吃饭，挑水，然后就是到处在野外寻找棕熊……

NO和排行老四的儿子格桑占堆是家里能够部分听懂我说话，并能偶尔跟我说几句汉语的人，但也仅限于“吃”，“喝”，“老板”……由于格桑占堆正在上初二，所以我和他的交流更多一些。几乎每天都是由他陪着我到处走。而他也随着对我的了解的加深，会和家里人说：“这个老板是个记者，是来报道WCS(国际野生生物保护学会)给家里安装防熊网围栏的事情的；这个人的最大愿望就是看到并拍到我们并不想看到的棕熊……”

“辽阔的羌塘草原呵，在你不熟悉它的时候，它是如此那般的荒凉；当你熟悉了它的时候，它就变成你可爱的家乡。”

在人迹罕至的地方踏上一行足迹，是人类好奇心与虚荣心的小小满足。在2009年的4月份和8月份，我作为WCS(国际野生生物保护学会)羌塘地区“人熊冲突”项目志愿者，先后两次来到双湖的巴岭乡。虽说到这里来是工作的需要，但这种小满足的作用还是很大的，否则不会在自己的网络签名上不无骄傲地宣告：“此刻在无人区，有事请留言。”

在我到达的第四天，起床后发现占堆在杀羊，难道是看我吃不惯风干肉，给我改善伙食的?后来才知道，原来今天是个特别的日子，今天NO家的羊要剪羊毛了。NO家所在的二村的其他几户帮忙的牧民也骑着摩托车来了。

男人们拿着羊毛剪子，吆喝着把两百多只绵羊集中到一个羊圈边上，然后高兴地冲进羊群，先把个头大的绵羊拽着后腿拖出来，摔倒在地，用绳子捆住三只羊腿，就挥起硕大的羊毛剪开始剪起来。干得起劲儿时，不知哪个小伙子突然唱起来，几个人也纷纷露出笑容随着唱了起来。虽然个个都有些气喘，但都高声放歌。NO证实了我的猜测，这是他们的剪羊毛歌，但是他也无法把意思翻译给我听，只是憨憨地一笑，然后也随着小伙子们唱了起来。他们的分工很明确：年轻力壮的小伙子负责把羊抓来捆好，然后用大剪子从头到尾把毛剪下；年纪小点儿的则收集剪下的羊毛。还有专门磨剪子的，NO则拿着两块岩石浸水后研磨出颜料来，给剪完毛的羊做标记。

当一只只肥嘟嘟的绵羊被剪掉羊毛，由脏兮兮的大胖子变成了一个个白晃晃的瘦子时，每个人身边也都堆满了羊毛。他们把剪下的羊毛摊开，晾干之后再搓成条，然后再把条搓成捆，只见两大捆羊毛顺着坡儿一直延伸出去，顺着两名在拧羊毛捆的小伙子的手，似乎要连接到他们身后那空中飘着的白云上去了。

在帮NO家剪羊毛的青年人中，有一名和格桑占堆同名的小伙子，他是游牧到NO家这里来的。剪完羊毛，吃完羊肉，喝饱了酥油茶，他又要去游牧了。我眼见他收拾好黑色的牦牛帐篷，把锅碗瓢盆，火灶还有粮食麻包装在牦牛背上，然后收起叉子枪——那是防熊用的——再赶着几百只羊，一会儿就如同一朵飘在藏北高原上的云彩一样，逐渐远去，消失在一座高耸的山梁背后。

藏北高原可能是全世界最坏的牧场，而且高海拔，高寒使迄今为止的科学手段无法将这里改造成农田和果园。在这一片不可耕的土地上，游牧是惟一出路。于是牧民的生活就这样被固定下来：藏历元月(公历二三月)产羊羔，四月初三挤奶节：四月中旬抓山羊绒，五月中旬抓牛绒，七月底八月初剪绵羊毛，藏历十月冬宰……牧人跟着羊群转，羊群随着水草走，人畜都循一年四季天气变化而活动。他们以牛羊为生命，以日月风雪为伴侣，与自然万物比邻而居，成为大自然一个元素。这种恒定的路线，不变的轨道，牧人无法突破，所以他们世世代代都要受自然规律的支配，成为自然规律被动的执行者，维护者。

对游牧在藏北的牧民来讲，藏北高原不仅是他们的生息之地，还是精神与情感的寄托之所，因为他们舍此无处可去——要是能离得开，或许他们早就远走高飞了。说到这里我不禁想起了NO的妻子在寺庙前虔诚跪拜的情形，她可能是在祈求自己的来生不要再降落在这里吧?而对于藏北之外的人，哪怕是到过藏北的人来说，藏北似乎自成另一个世界，藏北人对于自身之外的生活无暇、也无意参与。城市人旅行者吵嚷着的美丽高原风光，浪漫游牧生活，在藏北的朔风和寒冷面前透着可笑的无知、傲慢和自以为是。对于这种生活，如果一定要讲点儿浪漫的话，可以借用著名作家马丽华的话——“或许他们根本未曾意识到这一点他们代表了人类，悲壮地占领着这片高地，体现对地球上最高寒的陆地，对人类所能生存的条件接近极限处的占领。”

★如何到达

方案一：飞机拉萨—一火车那曲，再坐大巴到双湖，再搭车到巴岭乡。

篇9：剪羊毛教学设计

教学目标：

1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏。

2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；使用打击乐器提高学生对音乐的感受力和表现力。

教学重点，难点：

1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

2、使用打击乐器，表现歌曲的情绪。教学准备：

多媒体课件设备、打击乐器若干、电子琴。教学过程：

一、创设情境—学生听音乐进教室

1、播放复习上节课乐曲。

2、组织教学：同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了，今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？

3、聆听歌曲“剪羊毛”感受歌曲的节奏，情绪。

4、老师带领学生一起再次聆听范唱并给歌曲拍2/4的节拍，动作表休止附的空拍（摊手）．

二、讲授新课《剪羊毛》

1、学唱第一段

（1）先用“LU”模唱音乐小练习

1认识Ｘ．Ｘ节奏型，练习节奏：

Ｘ．ＸＸ．ＸＸ．ＸＸ．ＸＸＸＸ

哒哒哒哒马儿马儿快快跑

2、让学生歌曲中找一找和Ｘ．Ｘ一样的节奏型，并带节奏读一读歌词．

（2）老师唱旋律，学生轻声填词。（3）老师和学生齐声演唱歌曲（强调演唱的技巧，感情声音要像拍皮球一样有弹性）

（4）老师演唱“洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响。至结尾”让学生说一说这两句节奏上有什么不同，音高上有什么不同？让学生带着这种情绪演唱歌曲。

2、学唱第二段

（1）学生跟范唱学唱第二段歌词。

（2）老师弹琴学生演唱第二段歌词。

7、学生完整演唱歌曲。

（1）师启发：歌词中的“白云”“雪堆”“丝绵”“皮袄”指的是什么？（学生分组讨论）

（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢？生：略

四、表演创编

篇10：剪羊毛教学设计

教师：李文静

教学内容：歌曲《剪羊毛》

教学目标：知识和能力：学唱歌曲，掌握 “符点”节奏及四分休止符的音乐知识。过程和方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高学生对音乐的感受力和表现力。情感态度和价值观：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。教学重点：学会用愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。教学难点：准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。教学准备：音乐课件、电子琴。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：

1.师：小朋友们，喜欢旅游吗？今天，老师带领去一个美丽的国家旅游，这个国家有一个美称，叫“骑在羊背上的国家”。在这个国家，每年到了春夏之交的时候，所有牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后将这些羊毛出口到其他的国家。我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣等都是用羊毛加工而成的。

2、介绍澳大利亚。（课件播放有关资料）

3、师：听了刚才这首歌曲，你感觉它节奏怎样？你感受到了澳大利亚人民剪羊毛时的心情吗？

4、那咱们国家哪些地方羊也很多呢？

三、揭示课题：学唱歌曲《剪羊毛》。1.简单的乐理知识学习！

2.（出示剪刀）师：这是一把漂亮的小剪刀。分析X X X与（符点八分音符不同的节奏）小剪刀小剪刀（像轻声字一样读，帮助记忆）

师：这把漂亮的小剪刀我们拿来干什么呢？猜猜（剪羊毛）3.出示猜谜：年纪不大，胡子一把，喜欢吃青草，爱叫妈妈。

师：（是小羊）羊很温顺，也很可爱。而且羊的全身都是宝呢，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊皮、羊毛还可以做成衣服，还有羊角不光是珍贵的药材，还可以做成装饰品呢！

3.师：这些是澳大利亚的羊，瞧，小绵羊出来欢迎我们呢?它们可热情了！（出示欢迎词)2/4 X.X X X| X X X X| X X.X|X 0 || 剪刀

剪刀

咔嚓响，羊儿

脱下旧皮袄

4．师：小羊的歌声我们听到了，再听勤劳的人民又在唱些什么？下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（播放音乐，师范唱）

6、请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？（附点、副歌、延音线）

7、下面我们来听听勤劳的人民事怎么唱的？（播放音乐）a．哼唱旋律：

下面就请大家跟着琴，看着歌谱轻轻地用哼唱歌谱。（钢琴伴奏）分组练唱，比一比哪一组唱得整齐、准确.b．歌词理解：师：小朋友们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语！学生讨论：

甲：表现了牧场的美丽

乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。师启发：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？带问题自学第二段歌词：

学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。

C.有节奏的朗读歌词（朗读歌词采用组接龙方式完成）

师：同学们读得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？（跟钢琴伴唱）d.演唱歌曲：（1）轻声填唱歌词

（2）出现错误及时纠正（附点音符、休止符处词要唱准）（3）高音区要作好气息准备，不要喊。

.师:每年的五月的第一天是什么节日？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。师：从同学们的表情中老师看到大家非常喜欢这首歌曲。那么，你能说一说这首歌曲是一种什么样的情绪？师：同学们说的很正确，歌曲欢快、活泼，表现了人们在剪羊毛时愉快劳动的情景。

篇11：《剪羊毛》教学设计方案

课时：一课时

一、教材分析：

剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。

二、教学目标：

1、知识目标：通过学习歌曲，准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。

三、教学重点：

以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

四、教学难点：

准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

五、教学准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器、头饰。

六、教学流程：

教学预设

学生活动

设计意图

一、组织教学:

1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。

2、师生（音乐）问好。

1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。

2、学生音乐问好

【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。

【设计意图】：音乐课堂不离音乐。

二、创设情境，导入新课：

师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？

师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）

师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？

（风光介绍）

师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）

师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？

1生：大草原、河流。。

生：小绵羊。生：想。

生：歌剧院。

生：剪羊毛。

生：想。

【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。

【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。

三、新课教学，体验情感：

（一）初次聆听，感受音乐

1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学学生群中与学生一起聆听）

师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？

师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。

师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图）x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小剪子 | 咔咔嚓| 在剪羊 | 毛 0|

（二）反复聆听

师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）

师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？

（三）学唱歌曲

1、念歌词

师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河那.边草原呈现白色.一片好像.是白云.从天空.飘临

2、唱歌谱

师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱）

。。

3、代入歌词

师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师：

4、跟钢琴连起来唱

师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。

5、歌曲情绪指导

师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？

师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？

师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。

师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？

四、欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》

师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？

师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？

师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。

五、师生合作演唱歌曲

师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片” 师：“好像是白云从天空飘临” 师：。。。

师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。

六、歌曲表演

师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？

（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？

师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？

师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？

七、拓展

师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况。

八、小结

师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句）

生：咔嚓咔嚓

生：我来。。

生：（咔咔嚓咔咔嚓），（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓）

生：休止符，活跃的感觉。

生：想。

生：河那.边草原呈现白色.一片。。

生：河那边草原呈现白色色一片。。

生：第一段欢快一点，第二段柔和一点。

生：因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。

生：“绵羊你别发抖呀你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。。。”

生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利

利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。。”