4岁孩子鼻炎怎么治疗

4岁孩子鼻炎怎么治疗（共10篇）

篇1：4岁孩子鼻炎怎么治疗

误区一：把小孩鼻炎当成感冒

过敏性鼻炎的发病表现和感冒很相似，都伴随有鼻子发痒、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞等症状，但只要细细分辨，过敏性鼻炎和感冒还是可以区分开来的。

1.感冒的症状是头晕，呕吐，头痛，全身无力等情况，但是过敏性鼻炎没有这样的情况，过敏性鼻炎常常是在早上发病，早上的时候过敏性鼻炎症状会比较明显。

2.感冒一般在一个星期左右就会好转病愈，而过敏性鼻炎则没有时间限制，通常病程较长。

有些过敏性鼻炎患者在吃了感冒药后有暂时性好转现象，这是因为有些感冒药中所含的扑尔敏有抗过敏作用。

误区二：只治小孩鼻炎却不预防

10个人中会有1～3人患过敏性鼻炎，可见其发病率是非常高的。而很多患者在治疗过程中“只治不防”，疏忽了各种各样的致敏原的存在，从而导致了过敏性鼻炎的一再发作。

事实上，只要患者能够和医生有一个比较好的配合治疗，就能够比较容易的控制住过敏性鼻炎的症状，使自己保持一个正常的生活。

篇2：4岁孩子鼻炎怎么治疗

2.给孩子试试用盐水洗吧，要用生理盐水洗;

感冒通常会伴有喉咙痛、咳嗽等，严重的还会发烧、头痛、全身酸痛甚至恶心、腹泻，而鼻炎的典型症状是阵发性打喷嚏、流鼻水、鼻痒、鼻塞。家长应注意观察孩子的症状;

给孩子试试用盐水洗吧，要用生理盐水洗。盐水洗鼻是一定要分两步走的，一定要先单独冲洗鼻前庭，冲洗完鼻前庭然后再冲洗鼻腔深层。

小孩急性鼻炎患者注意事项

1.应注意多饮水。

2.室内通风。

3.发热时要适当休息，注意保暖。

4.出门时需戴口罩。

5.饮食宜清淡，易消化。

6.使用发汗药物不宜太过。

7.中药应轻煎，频饮。

8.服药后不宜吃冷饮及食用生冷，酸涩之品。

慢性鼻炎患者注意事项

1.平时应注意锻炼身体，参加适当的体育活动。

2.每日早晨可用冷水洗脸，以增强鼻腔粘膜的抗病能力。

3.注意改善工作环境。

4.注意气候变化，及时增减衣服。

5.鼻塞时不宜强行擤鼻。

6.不要用手挖鼻。

7.经常保持心情舒畅。

8.保持大便通畅。

小儿鼻炎大多数是过敏性的，症状就是鼻塞、遇到冷空气打喷嚏、流清鼻涕、鼻涕倒流、记忆力减退，嗅觉差。

许多小儿鼻炎多儿童还可伴有鼻子痒、眼睛痒和流眼泪，表现为反反复复搓鼻子(抠鼻子)和揉眼睛，称为过敏性鼻结膜炎。

许多过敏性鼻炎变态反应性鼻炎简称变应性鼻炎，一般又称过敏性鼻炎，是发生在鼻粘膜的变态反应，也是呼吸道变态反应常见的表现形式，有时和支气管哮喘同时存在。

本病发病率在近有显著增加趋热，在发达国家尤为如此。发病年龄以青壮年为主，但现在发现儿童患者也较常见。

篇3：4岁孩子鼻炎怎么治疗

风险管理是一门研究风险发生规律和控制风险技术的新兴学科。医疗行业的特殊性决定了医疗机构将面临更大的社会责任和运行风险[2]。我们从2009年起对17例4～13岁儿童在行纤维支气管镜检查或镜下治疗中, 除进行一般护理外, 还实施护理风险管理, 效果满意。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

17例中, 男童9例, 女童8例, 年龄4～13岁。经胸透、胸片及胸部CT检查, 发现肺实变7例, 肺不张6例, 肺部斑片状阴影伴钙化2例, 肺部结节影1例, 肺部空洞影1例。

1.2 方法

1.2.1 术前准备

入院后查血常规, 心电图, 凝血4项, 输血4项;有1周内胸片或胸部CT片;家属签署支气管镜检查知情同意书;术前一天要保证患童足够的睡眠, 必要时可使用少量镇静剂;手术当天早晨禁饮食。

1.2.2 检查过程

0.5%的卡因表面麻醉, 11例行环甲膜穿刺, 气管内注入2%利多可因2mL局部麻醉, 经鼻进镜。分别行黏膜活检、肺活检、支气管灌洗、钳取异物及氩气刀或冷冻治疗等。

2 结果

17例患童共行支气管镜检查及镜下治疗21次, 肺盲检6例次, 钳取异物6例次, 黏膜活检3例次, 支气管灌洗11例次, 氩气刀治疗3例次, 冷冻治疗1例次。获得病理学资料5例, 细菌学资料7例。17例患童支气管镜检查治疗术中、术后无特殊不适及并发症。

3 护理体会

3.1 术前护理

护士应与患童建立良好的护患关系, 取得患童和其家长的信任是心理护理成功的关键。护士要主动, 耐心、细致的解释检查的目的, 详细地介绍支气管镜检查和镜下治疗是临床上常用的较为安全的检查和治疗方法, 说明检查治疗过程中可能引起的不适及配合注意事项, 及时解答各种疑问。通过护士良好的语言、表情和行为取得患童和家长的理解和配合, 影响和改变患童及家属的心理状态, 减少不必要的心理压力, 消除各种不利于检查、治疗的心理反应;保持最佳的身心状态, 积极配合检查治疗, 提高成功率。

3.2 术中护理

持续鼻导管吸氧, 2～3L/min, 心电监护, 严密监测心率, 心脏节律, 血氧饱和度, 血压等;随时观察病情变化, 有无头晕、面色苍白、出汗、心悸、胸部压迫感、剧烈胸痛、咳嗽等变化。如有上述情况, 或心率加快、减慢, 血氧饱和度下降, 应立即通知医师, 必要时停止操作。同时加大吸氧流量, 做好心理护理, 指导患童做张口哈气, 护士可握住患童的手, 或抚摸其额头, 给予精神和心理上的支持。

3.3 术后护理

3.3.1 一般护理

询问患童有何不适, 告知术后注意事项, 及时做好解释工作, 消除疑虑。术后2～3h禁饮食, 主要因为检查时局部麻醉, 会厌功能尚未完全恢复, 进食和饮水会导致误吸。儿童天性好动, 应告知其少说话、多休息, 不要用力咳嗽。出现鼻、咽、喉不适, 或者声音嘶哑, 头晕也是正常现象, 很快会自行缓解。2～3h后如无异常, 可进食温凉、清淡食物。

3.3.2 呼吸观察

观察呼吸频率、节律、呼吸幅度, 有无气短或明显胸闷, 术后可低流量吸氧 (1～3L/min) 。如患童出现明显胸闷、气短, 呼吸加快, 氧饱和度下降, 需立刻拍胸片, 查找原因, 了解是否发生气胸, 并积极处理。

3.3.3 咯血的护理

支气管镜检查和镜下治疗, 由于黏膜损伤或肺活检等, 常会有少量痰中带血, 护士应主动告知患童及其家长, 此属于正常现象, 一般不需要处理, 一两天内可自行消失。如出现咯大量鲜血, 应首先让其头偏向一侧, 患侧卧位, 并立即通知医师, 进行抢救。建立静脉通路, 清除口腔内血液及分泌物, 保持呼吸道通畅, 安定患童情绪。

3.3.4 心理护理

及时恰当的心理护理可使患童在支气管镜检查和治疗所造成的不适中尽快恢复, 对于其家长最为关心的检查结果, 也可在不违反原则的情况下, 给予适当的解释, 消除思想顾虑, 更好的配合治疗。

4 风险管理

4.1 概述

风险管理 (Risk Management, RM) 作为企业的一种管理活动, 起源于20世纪50年代的美国。是对可能产生的各种风险进行识别、衡量、分析、评价, 并适时采取及时有效的方法进行防范和控制, 用最经济合理的方法来综合处理风险, 以实现最大安全保障的一种科学管理方法。医疗风险管理是医疗机构有组织、有计划, 系统地减少或消除参与医疗过程的患者、医务人员、药品、器械及环境各自所涉及的风险[3,4]。

4.2 国内外护理风险管理的现状

护理风险管理的研究在国外开展较早, 并形成了一套较为完整的体系。Greene认为[5], 提高对护理风险的认识, 是减少护理风险的前提, 并且要不断进行管理干预来解决护理风险。我国在护理风险管理方面的研究起步较晚。传统护理的习惯是护理人员按医嘱被动工作, 对潜在、无形的工作重视不够;护理人员法律意识淡薄, 缺乏危机意识、风险意识;风险管理机制不完善, 对护理风险管理未提到重要议事日程。

4.3 儿童支气管镜检查和镜下治疗的护理风险管理

护理风险始终贯穿在护理操作、处置、配合抢救等各环节和过程中, 任何临床活动甚至是极为简单的治疗护理都带有或多或少的风险[6]。一旦发生护理缺陷或事故, 会给患者和家属带来痛苦。因此, 必须实施有效的护理风险管理, 才能有效地回避护理风险, 防范和减少护理纠纷, 从而为患者提供优质、安全的护理服务。支气管镜检查是诊断支气管、肺疾病的重要手段和方法。在检查和治疗过程中, 采取护理风险管理能有效地减少患童受到各种伤害。

(1) 由于儿童年龄、经历、阅历及知识等, 常常不能理解各项操作、检查等存在已知或未知的风险因素, 况且医疗本身存在很多不确定性和不可预测性因素, 如果医护人员未履行告知义务, 或沟通不畅、沟通不及时, 当患童出现意外情况, 患童监护者对医疗护理质量就会出现不信任感。 (2) 患童病情变化较快, 常常发展迅速, 患童的自身不适感觉往往由家属代诉, 家属描述病情的准确性会影响医护人员对病情的判断, 同时患童在治疗过程中的不遵医瞩行为增加了护理的风险。此外患童自理能力差, 家属疏于照顾等, 易导致患童出现安全意外。 (3) 儿童用药剂量计算方法较为复杂, 有时医师较难精确掌握用药剂量。这就要求护士在配药和输注过程中严密观察, 不断积累经验, 防止潜在风险发生。 (4) 医疗设备性能不良及反复维修等因素影响医疗护理效果, 甚至引起护理纠纷。 (5) 检查、治疗环境因素对护理工作常能造成一定影响, 护士要始终保持头脑清醒, 避免差错。不论是护士还是护理管理者, 在家属责难声中保持良好心态, 难能可贵。 (6) 专业护理人员要不断提高业务能力, 管理者应该为其提供技术培训, 安全教育, 风险意识教育, 避免因技术水平落后、协作能力不强、缺乏风险意识、未重视或未认真履行规章制度等, 给患童造成损害, 产生医疗纠纷。

护理风险可能存在于包括管理在内的各个环节, 由于护理工作具有连续性、动态性、直接性和具体性, 护士与患者接触机会最多, 也是医疗行为最终实施者, 故出现护理风险概率相对较高。因此, 有效识别风险是护理风险管理的关键环节[9]。

摘要：目的 探讨儿童支气管镜检查及镜下治疗的护理和风险管理。方法 对我院2009年起17例4～13岁儿童, 在支气管镜检查及镜下治疗前、中、后行全程护理及护理风险管理。结果 17例患童共行支气管镜检查及镜下治疗21次, 无一例出现并发症。结论 护理风险存在于包括管理在内的各个环节, 有效识别风险是护理风险管理的关键环节。

关键词：儿童,支气管镜检查,镜下治疗,护理,风险管理

参考文献

[1]卢才菊.纤维支气管镜的护理及并发症发生率的分析[J].实用临床医学, 2004, 5 (2) :122.

[2]殷端玉.谈医疗机构防范医疗赔偿风险的对策[J].中国卫生经济, 2003, 22 (2) :58.

[3]吴大勇.呼吸机应用中的医疗风险及其防范[J].中国循证医学杂志, 2006, 6 (1) :6-8.

[4]李亚洁, 张立颖, 李瑛, 等.风险管理在护理管理中的应用[J].中华护理杂志, 2004, 39 (12) :918.

[5]孔鹏, 方鹏, 杨凌.护理风险管理研究[J].医学与社会, 2006, 19 (4) :44-45.

[6]吕淑华.护理风险管理的探讨[J].航空航天医学杂志, 2011, 22 (7) :872-873.

篇4：孩子以自我为中心怎么办4～5岁

春节后的一个星期天，太阳难得露出了笑脸，把连日的阴霾一扫而空。小叶推门进来，后面跟着小邓，拿着茶壶和茶杯：“喻老师，春节在老家淘到的，九六年的青砖茶！一起喝啊！”说着就手脚麻利地忙开了。不一会儿，咨询室里就充满了陈茶的清香。

小叶却没心思品茶，径直向我诉起了苦：“过了春节，孩子的新学期又开始了。孩子到了幼儿园只有几天，老师便打电话告状：孩子在幼儿园表现不好。喜欢一个人占着玩具，不愿意与小朋友分享；当老师指出他的行为不对时，却大哭大闹；做游戏时也非得让他做主角不可。老师还说，上学期结束时他都没有这些表现啊，现在太自私，太以自我为中心了。”看得出，妈妈很着急，噼哩啪啦地说了一大通后，急切地望着我，想着我给她一个解决问题的灵丹妙药。

小邓倒是冷静一些，给我倒上了茶，也是一脸不解的表情：“只回老家过了一个春节，怎么会有这么大的变化呢？原因在哪里呢？”

我慢慢地品了一口茶：“这茶还真不错。”小邓连忙给我续上茶，小叶在边上可急上了：“喻老师，您倒是说说为什么啊？”

我从书柜里拿出一本《儿童发展心理学》，指着上面一段文字：根据皮亚杰发展心理学理论，3—6岁是儿童的前运算阶段，完全以他自己的身体和动作为中心，从自己的角度看待世界。这种思维方式直接影响了儿童的注意图式，不能从客观的、他人的立场和观点去理解与认识事物：不考虑他人的观点；不重视他人的需要；甚至不乐意听到对别的孩子的赞美。

小叶看完这一段，自言自语地说：“原来是这样啊！那为什么上学期都没事，就只在老家过了一个春节，变化就这么大呢？”

“你们回老家过春节，孩子成了家里的开心果，自然而然地成了焦点与中心，好吃的、好喝的、好玩的，总是首先满足他的需要。”

小邓接着说：“就是就是，在老家过春节啊，他爷爷是把他含在口里怕化了，捧在手里怕摔了，宝贝得不得了，弄得这孩子自我意识空前膨胀。”

小叶白了小邓一眼，说：“你不也一样？什么都惯着他！喻老师，你是说，孩子这样子是自然现象，长大以后就会没事的，对吗？”

我说：“当然不是。这个年龄阶段的自我中心虽然与利己主义不同，但如果不适当地加以引导，孩子长大后就可能变得自私自利、唯我独尊、骄纵任性，不能与同伴友好相处，缺乏合作意识。”

“那该怎么办呢？”小两口异口同声地问。

我给了他们如下的建议：

1 多鼓励孩子和小朋友一起玩，培养孩子的团队与合作意识。

现在独生子女增多，孩子普遍没有兄弟姐妹，总是一个人学习、玩耍，邻里交往也很少，孤独的环境形成自我中心是必然的。家长要多陪孩子交谈、娱乐，更重要的是鼓励孩子与别的孩子沟通互助、发展友谊，多给孩子一些与人交流的机会。比如，出去旅游时，可以几个家庭结伴同行，都带上孩子。孩子们在一起，慢慢学会如何与同伴交往，并逐渐体验到如何与人相处，懂得为他人着想，关心他人，有利于孩子今后建立良好的人际关系。

2 让孩子为父母或其他家庭成员做一些力所能及的事，并及时表扬。

在家庭生活中，不能只是父母围着孩子转，要让孩子知道父母的一些需求，并创造机会适当地让孩子替父母服务，如拿鞋子啊，递茶杯啊，找遥控器啊。孩子一般都非常乐意替父母做一些事。在做这些事的同时，孩子也体会到，自己并不是这个世界的中心，而是互相帮助，从而让孩子体会到为别人付出也是一种快乐。

3 不要满足孩子所有的要求。

让孩子知道，只有合理的要求才能得到满足，而并不是所有的愿望都能满足。或者延迟满足孩子的要求，让他学会等待，引导孩子换位思考，懂得尊重别人的需要。比如我们可以用赚积分的方式，让孩子通过自己的努力得到他想要的玩具。

4 利用亲子故事与游戏，培养孩子的合作与互助意识。

亲子故事：

这是孩子喜欢的亲子活动，父母通过讲述一些故事，如孔融让梨、安徒生童话等，让孩子认识与反思自己的行为，调整自己的行为与习惯。

角色游戏：

让孩子在游戏中扮演某个角色，体验不同人物的内心世界，了解他人的思想感情，从而能脱离自我这一个体，提高自我意识的水平。研究表明，角色游戏能培养儿童换位思考能力，促进儿童向非自我中心过渡。

合作游戏：

贴鼻子游戏。两人合作，一个小朋友蒙上眼睛贴鼻子，另一个小朋友负责指点位置；

夹球赛跑。两个小朋友，每人各夹着一个气球往前跑，谁最先到达且气球不损坏者胜利；

十人九足。几个人站成一横排，相邻的人把腿系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。

听完我的讲述，小两口紧锁的眉头松开了。小邓又忙着加开水、冲茶。澄黄清亮的茶散发出淡淡的清香，我却陷入了沉思：孩子天真烂漫，多么可爱啊。他们是一张白纸，洁白无瑕。我们怎么引导，孩子就会画出怎样的图画。但是我们不能等孩子把图画弄糟了才去补救，而是应该和孩子一起，从点滴学起，掌握科学的教育方法，陪伴孩子一起成长。

责编 冯慧婧

篇5：1岁小孩过敏性鼻炎怎么治疗

宝宝会抱怨鼻子闻不到气味，耳朵听声音不清楚，有时需要用嘴才能呼吸。

宝宝眼睛会发痒，便会揉个不停，泪水也会不断，爸妈不要以为是宝宝泪腺发达呀，注意一下眼睛是否泛红就清楚了。

篇6：4岁孩子感冒发烧怎么办呢

儿童感冒发烧是小儿内科常见疾病，多数感冒患者没有高热及全身症状，只有发低烧、头疼、不舒服等感觉。儿童感冒发烧对人体有利也有害，发烧时人体免疫功能明显增强，这有利于清除病原体和促进疾病的痊愈。因此，体温不太高时不必用退热药，只需密切注意体温变化，当温超过38.5度时，就要给宝宝吃退热药了。

1、休息

增加休息时间，保证孩子有充足的睡眠时间，以起到增强孩子抗病能力的作用。

2、观察体温

如果孩子的体温超过38.5摄氏度就说明孩子发烧了，应立即进行物理降温（温水浴）或药物降温（最好在医生的指导下进行）。

3、饮食

感冒的孩子往往食欲不佳，因此父母可讲进食的时间安排在退热后体温接近正常的时候，给孩子吃些清淡、易消化的食物。

4、补充水分

尤其是高热的时候，更应多饮食以补充水分的损失。

5、衣着被褥要适宜

不要在孩子高热的时候穿得过多、盖得过多，因为，一方面不易散热、使体温升高，另一方面会使孩子出汗过多，造成水分流失。正确的做法使发热时衣着不宜过多，睡觉时应脱去一些衣服以免起床后着凉，盖的被子可比平常稍多点，但在出汗后应及时减少些。

篇7：六岁孩子打呼噜该怎么治疗

小孩子打呼噜主要的表现是鼻堵，呼吸不畅，张口呼吸。长期的鼻堵可引起睡眠不安，患儿常不时翻身，打鼾，尤以仰卧时明显，严重时可以出现多次呼吸暂停，从而使睡眠质量下降，大脑处于慢性缺氧状态;我们知道人的生长激素是在深睡眠时分泌最旺盛的，睡眠时的缺氧就会影响到生长激素的分泌，进而影响到孩子的生长发育。现在研究还发现小儿的夜间惊醒，梦游，遗尿也跟鼾症有关。在白天，这样的患儿一部分表现的是精神欠佳，爱睡觉，不爱活动，记忆力减退，注意力不集中，学习成绩下降;另一部分则表现的是情绪烦躁，易激惹，好斗。

长期鼻堵呼吸不畅，还可使心肺功能受到影响，严重者可引起肺心病，心肌受损，甚至心力衰竭。由于长期的张口呼吸还可影响颌面骨的发育，形成一种特殊面容，即所谓“腺样体面容”，表现为上唇上翘，上齿外呲，上腭弓较高，表情显得呆滞。有的患儿因鼻堵塞还可使发音受到影响，形成闭塞性鼻音。个别患儿还可因腺样体肥大压迫咽鼓管鼻咽部开口，导致渗出性中耳炎、听力下降。

篇8：孩子鼻炎怎么办

儿童正处于成长发育阶段，免疫系统还不健全，抵抗力比较差，是疾病细菌最容易侵害身体健康的时期，由于儿童自述能力差，作为家长平时应该多注意，多加观察，尽早发现孩子鼻炎的征兆，尽快到医院耳鼻喉科就诊。比如出现鼻塞、流鼻涕、频繁打喷嚏等症状，如果有发热，要考虑上呼吸道感染，并防止儿童肺炎；如果不伴有发热或仅有轻度发热，应高度重视鼻炎；如果有哮喘，则更应该考虑鼻炎。另外，小孩鼻腔分泌旺盛，切勿仅见小孩鼻涕较多就随便用药。

洗鼻防病不可取

“洗鼻可以防病”，在当下已被作为一种流行的保健方式，妈妈们为了让自己孩子的抵抗力能变得更强些，于是打开电脑在网上寻求帮助。网上关于用洗鼻器洗鼻防病的信息铺天盖地，有些信息易产生误导。

误区一：孩子每天洗鼻可以预防呼吸道疾病正常孩子如果鼻腔没有不适，轻易不要尝试洗鼻。因为鼻腔本身就有免疫防御能力和自洁、屏障功能，如果洗鼻不当，可能破坏鼻黏膜，影响鼻腔纤毛运动，反而破坏鼻腔内的生理环境及免疫功能而有损健康。

误区二：清水洗鼻，不仅仅能够预防鼻炎，而且对于感冒、哮喘等都有非常好的保健效果清水中带有的细菌在洗鼻时可能会导致鼻腔内细菌感染，而且长期清洗也会破坏鼻腔正常的pH值，干扰黏液纤毛系统，影响鼻腔内环境。如果用鼻吸水的方式洗鼻，孩子不好掌握，容易造成孩子误呛。

误区三：高渗盐水洗鼻孩子的鼻黏膜柔嫩，鼻黏膜非常敏感，使用高渗盐水洗鼻会破坏鼻纤毛运动，不但起不到治疗作用，还可引起灼痛感。如果鼻甲肿胀。使用高渗盐水可迅速消除肿胀：肿胀消除后应即刻停止使用。

误区四：用食盐自行配制盐水洗鼻鼻腔内毛细血管非常丰富，碘在鼻腔内极易吸收，稍有不当就容易对人体造成损害。有鼻部症状的患儿可在医生指导下推荐使用，但最好使用注射的生理盐水洗鼻，0.9%的生理盐水是最适合鼻纤毛摆动的。

临床一般不主张通过洗鼻来增加孩子抵抗力。对有鼻部症状的患儿可在医生指导下使用生理盐水喷鼻腔；它能帮助婴幼儿清理鼻腔内致病菌及有害物质，稀释清除鼻痂及鼻涕，缓解鼻塞，畅通呼吸，有效减轻婴幼儿感冒症状；还可修复鼻腔手术受损的鼻黏膜，促进鼻腔术后伤口的愈合，缓解鼻腔干燥、鼻出血、鼻塞、鼻痒、流涕等鼻腔不适症状。

洗鼻时要注意：（1）决定盐水洗鼻之前最好先咨询专业医生，在医生指导下进行。（2）洗鼻时水温和压力要适度，一般以28℃-33℃为宜，压力不宜过大或过小，以舒适为度。（3）孩子年龄过小，不能配合时，不宜使用有压力的洗鼻器冲洗鼻腔，以免引起呛咳。

孩子鼻炎的调护与预防

小孩得了鼻炎主要是对鼻炎的原发病因进行治疗，根据不同的鼻炎，用药有所区别。例如，过敏性鼻炎需要抗过敏治疗，如西替利嗪口服剂或地氯雷定颗粒等。

药物治疗要遵照医师的医嘱，滴鼻药物一般主要用来缓解鼻炎的症状，鼻油可以缓解干燥性鼻炎的干燥，呋麻合剂则可以缓解鼻腔阻塞，激素类滴鼻液则有助于减轻过敏性鼻炎的打喷嚏、流清水涕等症状。

小孩鼻炎家长要注意的事项

1.尽可能给孩子多注意保暖，增强体质，避免孩子着凉感冒。

2.孩子感冒应及时就医，彻底治疗，避免因为治疗不彻底而造成落下鼻炎的病根。

3.孩子即使得了鼻炎，家长也不要急于求成去给孩子用太多直接作用于鼻腔的滴鼻剂或者是喷鼻剂。

4.发现孩子有鼻炎的症状应该及时就医，不要误以为是感冒，随意给孩子服用感冒药。

5.长期慢性鼻炎可引起全身症状，如乏力、食欲不佳、体重不增，生长发育迟缓和器官功能障碍，还容易合并哮喘和咳嗽变异性鼻炎，因此需要加以重视。

篇9：4岁女儿爱炫耀,怎么办?

江苏南通一家长来信咨询：儿子5岁了，最近一段时间比较急躁，常犯错，爱发脾气，大人也跟着急躁起来，总是批评他。有一次，儿子挨批后，哭着说：“妈妈，你们大人生气是不是都是我的错，是不是每次都是我的错？”我很震惊，也很害怕。是不是大人的言行已经给孩子造成心理问题，我该怎么办呢？

答：当孩子不被理解的时候，容易产生不良的情绪。通过情绪的发泄，内心的冲突能够得到缓解。如果孩子的内省能力比较强，他就会思考很多问题，比如为什么会这样？当然孩子还很小，他分不清楚问题的症结在哪里，但是搞不清楚这些问题，他的内心就无法安宁，所以在无奈中只好饱含愤怒地质问妈妈了。这说明孩子还能够面对自己的情绪，试图寻找答案，这种勇于沟通的方式也的确引发了妈妈的思考，从而迈向正确解决问题的道路。

孩子的质问表达了几个意思。首先，他在思考自己到底有没有做错。如果不是自己的错，大人你应该如何对待？其次，他在思考一个问题就是，一个人怎么可能一直做错？难道真的没有大人的责任？无论当前孩子是否可以找到答案，这仍然传递了一个不太好的信息：我是一个会做错的人，而且我是一个总做错的人，我没有价值……这就是父母的教养方式给孩子带来的直接影响。

一个发展正常的孩子，也总会做错事情，因为有些事情他们必须要去按自己的方式尝试。对于一个总是面临批评和呵斥的孩子，他们的脑子里面全是沮丧、挫败感、低价值感，无法集中精力去找寻真正的正确之道。在这种情况下，做错的可能性更大，依此循环下去，孩子的精神将会严重受挫，很难健康发展。

那么，遇到孩子做错事情到底该怎么办呢？其实很简单，父母可以告诉孩子，用不恰当的方法做事的后果会是什么，正确的做法应该是什么。批评、呵斥、讥讽即便能够当场解决问题，对于幼小的心灵来说，仍不会起到任何积极的作用。对于故意犯错，挑战父母权威的孩子，则可以用后果承担法则来施以警告，成败的关键在于父母对原则性的坚持及恰当的态度。

4岁女儿爱炫耀，怎么办？

浙江金华一家长来信咨询：女儿4岁了，非常好强，特别爱炫耀自己擅长的，比如她会唱某首歌，就要别的孩子跟她学，她要当老师。对于自己不擅长的，看到其他小朋友会，就当面说人家不好。比如有一个小朋友会弹琴，她就说太吵了。另外一个小朋友喜欢跳舞，她转头就跑，看也不看，让我这个妈妈常下不来台。我该怎么办呢？

答：大多数小朋友都爱展现自己擅长的一面，这种行为似乎不太符合中国传统中谦逊好学的为人处世之道。但是，获得别人的认可和尊重是一个人成长动机的重要组成部分，所以展现特长并没有什么不好。

妈妈之所以会感觉下不来台，只是源自成人间的一种复杂心理，担心打压了别人的孩子从而引起不快。对于孩子来说，似乎并没有什么不妥。因为，这是他们内心感受的外在体现，没有什么好与不好，也不会明白为什么这样做不好。

那么，如何帮助小朋友在展示自己的特长之时也能欣赏他人的特长呢？

父母在生活中不要太刻意地表露自己对成功与失败的评判标准。所有孩子都渴望赏识，不希望自己某方面比别人差，或者被评价为不如别人。比如当着孩子的面赞赏另外一个孩子的时候，可以换一种方式来表达：“你看她的动作多优美啊，如果你想学也能做到！”让孩子反感的说法是：“你看看人家跳得多好啊，我让你去学还不去……”

在有他人的情况下，除了可以表达自己对他人的赞赏之外，最好不要顺便批评自己的孩子，毕竟每个人都有自尊心。

父母在评价孩子的行为时，不要常常以“好和不好，优秀和不优秀，棒和不棒”来对比。因为，这样的评价并不能让孩子知道别人哪些地方做得比自己好，自己应该如何才能达到，他们所看见的只是一个结果而非过程。如果长期用这种单一的评价体系来赞赏孩子，孩子并不会为自己所付出的努力和取得的成就而自豪，仅仅是觉得自己比别人强，最终演变为，自己应该比别人好，不愿意听到不一样的声音。

（作者系家庭教育指导师，亲子教育专栏作家。）

图片由本文作者提供 编辑 吴忞忞

篇10：让孩子尽情地创造4～5岁

古希腊有位哲人普罗塔卡说过一句名言：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”作为家长，要给孩子自由探索的天空，点燃孩子思维的火花，在日常生活中，要多引导孩子做些小创造、小发明和小实验。

让孩子亲自操作

其实孩子的好奇心极强，大人做的事情他们极爱模仿，这就为操作技能的训练提供了极大可能。例如，在我们的家庭中，有许多现代化的日常生活用品，如洗衣机、电视机、电话、空调、电子钟表等，而孩子内心有极强的想要亲自操作的意识，此时不妨让孩子去独立操作。不要担心孩子会弄坏这些物品，而是要让孩子在操作中学会正确使用它们。

让孩子拆卸组装

有时对一些不便拆卸的东西，孩子更是极想去探索其中的奥妙，家长不必限制孩子这种操作训练的机会。例如，家里出了故障的钟表里面有大量的齿轮，安装起来比较复杂，帮助孩子拆开后，再让他仔细琢磨其中的道理，并使孩子在与家长的共同活动中熟练组装的程序。这会引起孩子极大的兴趣，类似的活动也是训练探索和操作技能的极好材料和机会。

陪孩子做导电实验

孩子可能从电视里偶然发现了盐水能导电的这一性质，并想看看盐水到底怎么导电，此时家长可以帮助孩子用电池和小灯泡、水和盐等来做这个实验。一边看看小灯泡是否亮了，一边观察水里面的变化。对孩子可能有的疑问，家长要尽可能做出解释，并给孩子讲一些下雨天在高压电附近容易触电的常识，也可与孩子一起制作一些小的观赏玩具。

和孩子探索“飞”的奥秘

孩子看到直升机在飞，就会提出问题：“飞机为什么能飞上天？”这时可以给孩子讲一些简单易懂的知识，并与孩子一起做个小螺旋桨，用手去搓，使其飞起来，孩子可以亲手做出形状各异的螺旋桨，观察它们的起飞运动。

让孩子认识磁铁的性质

磁铁是孩子喜欢玩的一种东西。让孩子用磁铁在水盆或水池里做指南针、漂动船模型，做寻找掉在地下的螺母、曲别针等小实验，也可做磁性吸引和排斥的实验，这里面的乐趣是无穷的。视年龄的不同，可给孩子介绍一些用磁铁来发电、磁浮高速列车等实际应用，以增加孩子玩耍中的乐趣。

和孩子玩颜色游戏

颜色是受孩子喜欢的。那么，把两种不同的颜色放在一起会发生什么变化呢？把几种不同的颜色放在一起又会发生什么变化？让孩子亲自动手试一试，得出结论，这对他会有很大的启发。

让孩子养育动植物

孩子对动物、植物具有天生的兴趣。不妨让孩子自己种植一些植物，并指导孩子一起对所种植物进行养护，对其生长情况进行记录，取得细致研究的资料。生活中可以用来做实验的题材随处都是，尽管成年人早已知道这些题材的实验，但这些活动却可以培养孩子形成发明创造的习惯，家长要做个有心人，给孩子自由的探索空间。