县二实小交流材料（精选2篇）
篇1：县二实小交流材料
内黄县加强学校标准化建设实 施精细化管理现场会交流材料
精细管理
打造特色
提升素养
内黄县第二实验小学
近年来，县二实小在县教体局正确领导和全体师生的共同努力下，按照实施精细化管理，促进学校内涵发展和提升校园文化品位的总体要求，以科学先进的办学理念为引领，以团结务实的工作作风为动力，本着认真就是能力，实干就是水平，功夫就是成绩的精细化要求，学校在校园文化、队伍管理、教学质量、特色办学等方面采取了一些措施，取得了一点成绩，现与大家共勉。
我们二实小人所理解的精细化管理的基本特征是：精谋划、重细节、重过程、重落实，精心做好每件事的细节、把每件事情都做成精品。
一、队伍管理精细化
1.管理网络精细化。构建科学的管理网络：一是学校推行了校级领导分包年级和年级主任负责制，分包领导、年级主任全权负责本年级师生日常管理以及各项教育教学工作。年级主任对分包领导负责，分包领导对校长负责并接受校长的监督和评价，构建了校长--主管校长--年级主任--教职工这样“四级联动”的管理网络，形成了人人头上有目标、人人肩上有责任的工作格局。二是实行带班领导负责制。“自己干得好，不如大家干得好”，每周五天，分别由5名校级领导负责，每人当一天
让孩子们在课前、课间及放学路队上经常吟读，潜移默化，内化为自觉行为；学生行为管理上，我们强化班级自主管理、加强学生自治，突出以“班级”为单位的战斗堡垒作用，学校制定了《争创五星班级量化考核方案》，分别从礼仪、卫生、文艺、两操、路队等方面进行评比，采取“日评、周结颁发五星流动红旗，每月汇总发奖，学期总结评优”的操作办法，由于带班领导、值班教师、少先队干部广泛参与、精细操作、齐抓共管，极大地调动了广大师生的积极性，形成了积极向上、平安和谐的良好校风。
二、教学教研精细化
学校的中心工作是教学。加强教师学习培训，狠抓教学常规，深化教研教改，促进教师专业化成长，才能有效提升教育教学质量。所以，我们在教学工作中特别注重教师的专业化成长。具体做法：一是加强教师的业务理论学习和外出培训、交流，学校每年为教师订阅足量的教育杂志，每年给老师赠送一本教育专著，如：2013年是苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、2014年是李镇西老师著的《做最好的老师》，2015年是《新课程与教师共成长》，今年购买了《做一名幸福的老师》。科学整合了办公楼各功能室，专门设置了教职工阅览室，创设读书环境，统筹安排学习计划，及时书写读书笔记，每周安排教师在《学校工作简报》上进行读书分享，每月每人书写一篇教育小故事（包括课堂记事、教学灵感、家校沟通等），每学期
改情况做一反馈，这样，不但促进了家校沟通，而且实现了家长对老师工作的监督，保证了批改作业这一教学常规效益最大化。在教学过程中，我们始终坚持“四清”理念，即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。使课本中的知识点消化在平时，能力的训练提升在平时，通过老师们每天、每周、每月的不懈坚持、精细操作，经常的对知识点的查漏补缺，有针对性的对学生成绩进行全面的考查，强化过程、细化管理，教育教学质量就会稳步提升。
三、文化建设精细化
近年来，我们不断加大校园环境整治和文化建设力度。我们有目的的到周边市、县学习校园文化建设做法，探求学校的办学思想和办学目标，我们设计了《校徽》、创作了《校歌》，明确了办学思想（以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校）和办学目标（打造高效课堂、提升教学质量、关注个性发展、奠基幸福人生、强化精细管理、营造书香校园）。并醒目展示在教学楼和办公楼上，学校大门以及两侧的墙体文化、独具特色的楼道文化、个性的班级文化、还有学生校服的选择、树标的布置等都是精心布置、慧心独具、和而不同的文化建设；在教学楼前广场学生广播操站位处，设置了学生地书练习园地，后院操场广播操站位圆点改为数字，确保了学生做操站位的有序性，无不体现了文化建设工作的精细化。
四、特色活动精细化
日、植树节；四月份的安全教育日、世界读书日；五一运动会、感恩母亲节；六一儿童节等，我们都是早安排、精谋划、强督导、重落实，采取多种形式、力求达到实效。二是我们的社团活动，学校充分发掘教师资源，成立了电子琴、葫芦丝、口风琴、民族舞、拉丁舞、绘画、剪纸、手工、书法、乒乓球、滑轮车、花样跳绳等十多个社团组织，他们活动有计划、有记录、学校有检查、有督导，期末有总结汇报、作品有展示，成果有奖评，只有精细安排，方能不流于形式。
3.书法、跳绳特色活动。今春开学以来，我校在抓教学教研，提质量的基础上，重点搞好书法、跳绳两个特色的创建。
（1）书法特色。开学初，我们制定了《创建安阳市书法教育实验学校实施方案》，建立了组织、明确了目标、安排了课程、确定了师资、选择了教程、制定了措施。明确了语文老师担任每周一节书法课，选用了《田英章硬笔楷书技法》为统一教材，年级教师集体备课、活页教案，学校统一印制、发放了书法作业本和练习纸，班级成立书法兴趣小组，3-6年级每班两人参加学校毛笔书法社团，以起到示范带动作用，同时，学校把书法教育工作以年级为单位进行班级量化评价，每月分别从教师教案、学生作业、教师作业、班级优秀作业展示、优秀作品评比5个方面进行百分考核，与班级五星争创挂钩奖评。目前，主要做法：一是加强教师书法学习、培训，3月份，我们多次选派教师到滑县向阳小学、林州第二实验小学、濮阳市第二实验小学
是文化主题不突出，主体文化不系统，也就是以什么为载体、做什么样的教育、培养什么样的人，目标不鲜明。我们打算在原有校园文化建设的基础上，确立“上善若水”文化主题，明确培养“快乐向上、幸福向善”的育人方向。
2.教师专业发展愿望不强、幸福指数低。一是学校将进一步搭建平台，走出去、请进来，以课堂为抓手，鼓励教师参加各级各类优质课大赛活动，让他们感受成功的喜悦，成就名师。二是进一步创设育人环境、改善办公条件、开展多种文体活动，感受学校大家庭的温暖；鼓励老师以年级为单位自行组织爬山、徒步、野炊、看电影、K歌等活动，以增强幸福指数，感受职业幸福，提高工作积极性。
3.学校德育活动、社团建设开设率低，学生生活还很单调。学校将充分利用各种传统节日和学校主体文化进行规范、有序的德育教育活动，深挖教师资源和外援，开设各类社团组织，以实现立德树人、提升学生综合素养之办学目标。
2016年5月9日
篇2：县二实小交流材料
潜江市园林三小张志宏
时光荏苒，转眼到潜江市第二实验小学已经一个学年了。2010年8月底，学校根据教育局的要求派我到潜江市第二实验小学交流学习，在这一学年中，学校交给我的任务是：到潜江市第二实验小学去参加教学活动，积极参加教研教改，虚心学习他们先进的教育思想和教学方法。一年后回到学校，把学到的宝贵的教育教学经验，传授给我校教师。这是一次难得的学习和提高的机会，迎着教师交流的这缕春风，带着满心喜悦，负着沉沉的责任，踏上了潜江市第二实验小学这方热土。
到潜江市第二实验小学的日子里，我最大的体会就是两校领导的关心及老师间的互助与合作，使我感到了家庭的温暖，这个大家庭给我们创造了和谐、融洽的工作氛围，使我们能够安心工作，免去了后顾之忧。一切仿佛都在昨天，初来乍到的那种不安与焦虑已荡然无存，我已融入这个团结上进的集体。回顾这一学年，心里美滋滋的，收获沉甸甸的。现将我在这一所看到的，所学到的以及自己的反思汇报如下：
一、潜江市第二实验小学教学常规管理严谨规范。
二实小教学常规检查力度大，建立了严格的教学常规管理监控机制，采用每月定期检查，学期末和期中大检查与随机督查相结合的检查方式，评估每一位任课教师在备教改辅查各项工作的完成情况和取
得的成绩，并将检查结果及时进行通报反馈，对教学中的薄弱环节教务处发放整改通知单，要求限期整改，并对整改措施及效果进行跟踪反馈。
二实小加强了对教学过程各环节的跟踪监控：一是提高备课的有效性，要检查备课是否及时，查教学目标、教学难点重点、学法指导、教法设计、课堂练习设计、作业布置和课后反思等内容的是否落实到位，并组织各种课型的教学观摩，促使教师尽快掌握各种课型的基本要求，使教师的各种备课达到书写认真、项目充实、完整、过程优化的要求，从而切实提高课堂教学的效益；二是提高作业布置的有效性，查作业布置是否符合教学要求，数量是否适当，要求是否明确，是否全收全改，是否及时批阅，批阅符号、评语书写是否规范。三是对常规工作中的薄弱环节加大检查和指导力度，明确有关要求。
二、二实小教学科研卓有成效
近几年来，二实小每个学期都要安排一次主题教研活动，以中青年教师为主体，探讨教学风格。通过这几年的研究，教学风格日趋成熟 的教师越来越多：有的“平实、自然、简洁”，有的“循循善诱、如沐春风”，有的“严谨细腻”，有的“亲切、柔和、富有感染力”，有的“激情充沛”，有的 “流畅优美”，有的“思维紧张、张弛有度”。
二实小在学习先进教改经验的基础上，结合本校实际，源于学校办学宗旨“让生命快乐成长，为孩子奠基终身”和学校“个性教育”实施策略“五创三优两发展”中的“创建快乐课堂”，创建了“五步快乐教学法”。“五步快乐教学法”基本流程是“快乐导入（导）──自主建构
（学）──互动互助（议）──展评答疑（讲）──分层达标（练）”。
2010年下半年，在市教育局大力推进“打造高效课堂”的背景下，二实小“五步快乐教学法”迅速进入到深层次的探讨中。二实小每个月确定一个小主题，以教研组为单位开展 “快乐课堂”的探讨，在研究课的基础上推选示范课，示范课展示后，各教研组在全校教师会上交流研究成果。通过学习推广五步快乐教学法，学生自主学习的自觉性培养起来了，自学能力培养起来了，“满堂灌”“满堂问”变成“精讲多练”“精讲巧练”，课堂教学质量的大面积提高当然是指日可待的。
三、新教育实验红红火火
二实小的办学宗旨是：“让生命快乐成长，为孩子奠基终身。”开展新教育实验，是贯彻落实这一办学宗旨，建设学校文化、提升办学水平的重要抓手，是全面实施素质教育、深入推进课程改革的重要途径。二实小采取了“抓好三项常规，开展三项研究，注重三个结合”一系列切实可行的措施，让师生在新教育实验中享受成长的乐趣和成功的喜悦。
（1）坚持抓好“三项常规”，致力于打造新教育儿童生活方式。①每天“晨诵、午读、暮省”，浸润书香；
②每学期“古诗，阅读考级”，让学生保持读书热情；
③引导学生“精读、美读、乐读”，奠定书香人生。
（2）坚持开展“三项研究”，努力构建理想课堂。
①深入开展“高效效课堂”研究；
②大力倡导教师形成“教学风格”；
③努力创建“学科特色”，语文学科特色为“兴国学、强语感、重表达”，数学学科特色为“教方法、重思维、养习惯”，英语学科特色为“重兴趣、敢表达、会交 流”，体育学科特色为“全面普及乒乓球、快乐足球进校园”，音乐学科特色为“学唱潜江花鼓戏、普及一件小乐器”，美术学科特色为“画简笔画、写规范字” 等。
（3）坚持注重“三个结合”，全面深化新教育实验。
①坚持新教育实验与二实小学校文化建设相结合；
②坚持新教育实验与二实小校本研训相结合；
③坚持新教育实验与创建“个性教育”特色学校相结合。
四、德育活动几大品牌
首先二实小拥有红领巾广播室、小星星电视台、《金号角报》和班级黑板报等重要的德育阵地，培养了众多的小播音员、小主持人、小编辑和小记者，并形成梯队。每学年二实小少先队大队部都要举行干部竞选，班级相应地举行班干部竞选，在竞选中选拔、培养杰出的管理人才。
其次，二实小非常注重人文索养的培育——通过“营造书香校园”、语文学科“兴国学”、九项精品文化活动的“科技艺术节”、“读书节”等活动提高学生人文素养，学生精神面貌好、气质佳，举止文雅、谈吐优雅。
二实小还建立起促进学生个性和谐发展的评价机制。在每学期来，班级对学生进行评价时都要对学生个性发展情况进行阶段性评价。班主任要对学生进行“个性发展描 述”，指出本学期学生在个性
特长发展方面的突出表现，还要对家长提出共同关注孩子个性特长发展的建议。每个学生都要找最要好的同学填写本学期个性特长发展 的最亮点。学校每学期对学生进行两次激励性评价、表彰个性特长发展优异的学生。首先是在班级内评选“十星学生”，然后在此基础上推选出校级“十星学生”。这“十星”是读书之星、创造之星、管理之星、体育之星、艺术之星、雅行之星、卫生之星、劳动之星、友爱之星、学习之星等。评出来的十星学生，他们的照片和事迹展示在校园中心路的橱窗星，成为家长驻足观看、学生啧啧称羡的一道风景。
校园中心路橱窗、走廊墙壁文化布置，也配合德育活动的开展适时更新内容。
最后，二实小还有“雅行教育”这一德育精品活动。雅行教育包括雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致。雅行教育每学期有9课，间周上一次课，每次用时在20分钟左右，班主任负责授课。对于课程落实情况的评价检测，由学校德育处负责，对教学常规工作、对相关知识点的知晓率、对行为目标的达成率都要有评价结果，要求全校师生时时处处都要用雅行教育的规范来要求自己、反省自己。
五、我的反思
人生几何，岁月匆匆！通过这段时间的交流学习，我看到了自己的差距与不足，增强了危机感和急迫感，增强了主动学习的自觉性。我将继续学习有关新教育实验文章及书籍，继续学习并实践“五步快乐教学法”，与我们园林三小的教研活动紧密结合，继续深入探讨如何打造高效课堂，大力提高课堂教学质量。