竖笛学习心得（精选11篇）
篇1：竖笛学习心得
竖笛培训心得体会
王丽丽
2011年12月26日临沂市小学音乐教师竖笛培训正式开始,在中国教育用品基地的四楼会议里集合了全市200多名优秀的音乐教师,特邀请了南京师范大学的张教授执教，此次活动结束后，使我对竖笛这一走进课堂的乐器有了更深的认识我的感觉是绝对可以用“不虚此行”来形容我当时的心情。下面我就将参加本次学习活动的心得向各位领导、老师和同仁们做以下汇报。
学习竖笛能培养音准、增强音乐表现力，在视唱、唱歌、和欣赏教学的过程中运用竖笛可起到良好的促进作用。我觉得可从以下方面多下点功夫。
一、培养正确的吹奏姿势和指法
正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量，采用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。在学习中，常常发现有时手指紧张，按孔不严，影响吹奏效果，为此，老师在课堂上反复讲解、示范，提醒按孔时不要紧张，用指肚去按孔时要找到按严孔和没按严孔的感觉，做到心中有数。常用的方法是把指肚按在孔上，然后拿起来，看一看笛孔是否在指肚的正中间,学员们互相检查、督促，逐渐养成良好的手指动作和按孔感觉。
二、气息的训练
吹奏气息的好坏是竖笛吹奏效果的基础和关键。就像我们唱歌没有气息的支持，你再怎么口腔打开，笑肌提气唱起的歌效果也不会好。笛子也是一样，气息不好吹出的音符声音就会浮、冲、尖锐。要解决这些毛病，长音练习很重要。每次上笛子课之前，吹音阶，或打乱顺序吹音符体会气息、口形、声音。
除了这种方法，我上网还查了一些练习气息的方法，其中学生吹纸条的方法，效果立竿见影。就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做吹纸，用tu的单吐音把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。初学时，往往不会控制气息，从而影响了口风的运用，常出现低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“啸”的情况。通过比较口风的强弱，以及不同程度的口风在不同音区运用所发出的声音，懂得吹低音时应该把嘴唇放松，才能吹出饱满的低音，吹中音时的口风要较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音，吹高音时，口风要急一些，嘴唇微微用力，让气流细细地吹出，这样吹出的高音才明亮悦耳。
三、兴趣的培养
众所周知：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是学习竖笛的基本动力。竖笛的训练有简单性与重复性，难免会感到枯燥乏味，影响积极性。因此，将来如果实施到教学中，要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。
要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢上竖笛。可以让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。也可以鼓励一些学生演奏自己喜欢的歌曲的旋律，这样不仅会增强学生兴趣，还会使学生在心里形成，我能吹什么什么去的好胜心理。为学习竖笛打下良好的心里基础。
四、分层教学，共同提高
在竖笛的课堂教学中，张教授布置许多个曲子，对有的学生来说是小菜一碟，一会就完成了，而有的学生则像老牛拉破车很是费劲，会造成有的吃不“饱”有的消化不了，对学生的心理形成不良的影响。所以在今后的竖笛教学中，注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功。
对于所谓的学困生，我将要求降低到最低限度，让他们在掌握了最基本的技巧后，能用简单的固定音型为歌曲伴奏，运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。由于少了对教师的畏惧感，学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。对于大多数学生，要求准确、流畅地吹奏简单的乐曲，对于少数优等生，他们不但能很轻松地完成音乐课上的吹奏作业，且有着极大的兴趣和信心。课后，教师可以给他们提供一些难度较大的吹奏曲，挖掘他们的内在潜力，使其获得发展性的成功。
以上仅是我在学习中的一些体会和探索。俗话说：“教学有法但无定法”，在竖笛学习及今后的教学中，要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让美妙的笛声回荡在我们美丽的校园里。
篇2：竖笛学习心得
教学内容
1、学习吹竖笛。
2、欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。教学目标：
1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。
2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学过程：
1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。
2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。
3、学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1―――反复练习。
4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。
5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。
6、请学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。
7、师生合作演奏《颂祖国》教师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。
8、欣赏《飞来的花瓣》
（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？
（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
（8）学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
（9）师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
课后记：
篇3：竖笛学习心得
苏教版音乐实验教材从小学三年级开始就安排了器乐学习的内容,虽然竖笛的学习板块较多,但实际安排的课时却很少,而且竖笛课堂教学还存在着班级授课制的基本教学组织形式与学生个性化学习之间的相互制约:受班级人数和集体授课形式的制约,教师在讲解传授知识、技能时很难做到照顾每一位学生的接受度;受课堂教学时间的制约,教师在课上对竖笛技能的示范发挥不够,对学生掌握情况的反馈检查也不够。因而,导致学生无法达到课程标准所规定的相应技术水平,如竖笛最基本的吐音奏法,相当数量的学生不能正确掌握,竖笛演奏水平明显受其影响;受音乐学科特殊性制约,课外没有相应的训练作业及对学生单独进行辅导的时间,使得部分学生无法及时巩固课堂学到的知识和技能。
那么,怎样解决上述问题,使每一位学生都获得个性化指导,从而提高竖笛教学的质量和效率呢?笔者发现将即时通讯网络工具QQ应用于竖笛教学中,能辅助教学,并科学地构建竖笛混合学习模式,能够实现竖笛学习效果的最优化。
应用即时通讯工具QQ,构建小学竖笛课程混合学习模式的可能性分析
QQ作为一种一对多的交流与互动工具,为混合学习提供了新的平台与沟通场景。
1.软件的易用性
QQ是腾讯公司推出的一款基于Internet的即时通讯软件。它的操作简单易学,“零技术”基础的人也能很方便地使用。因此,将QQ推广到小学竖笛课程教学上并不存在技术上的壁垒。
2.软件的普及性
实际调查显示,拥有QQ账号的家长和学生高达90%。为方便教师与家长、学生的交流,很多学校的每个班级都建有自己的QQ群。音乐教师通过QQ构建课外教学平台,可以直接利用现有的班级聊天群,操作简单、方便。
3.软件的高集成度
QQ的功能虽然主要是聊天,但同时也集成了收发信息、传递文件、超级视频、文件存储、远程协助、文件共享、群组交流、QQ空间等功能。这些功能和教学相结合能够实现教师与学生之间的即时交流、一对一语音、视频辅导、利用碎片化时间的个性化学习及从共享资源中获取教学内容和作业等。
应用即时通讯工具QQ,构建小学竖笛课程混合学习模式的教学实践
QQ的强大功能可以为我们提供许多教学支持。运用它而构建的小学竖笛混合学习模式可以解决传统学习中存在的课时少、人数多、教师无法进行个性化指导、师生课外互动少、与家长沟通少等一系列问题。笔者从实践的角度,利用个人的QQ进行探索发现,具体操作可以通过以下几种途径来实现。
1.QQ空间功能——进行课程内容推送,实现教学个性化指导
传统竖笛课堂学习,受时间、空间、人数的限制,教学内容的选择、教学活动的开展都只能面对大部分学生的平均水平,这往往会出现“接受快的学生吃不饱、接受慢的学生学不会”的问题。一段时间后,两极分化愈来愈大,极大地影响了教学效果。
而QQ的应用为竖笛差异化教学提供了可能性。教师将课堂竖笛演奏的知识要领、难点解析、演奏全程等通过手机或电脑录制,制作成微视频,并将视频上传、放置QQ空间,学生则可以根据自己的理解能力、学习能力和学习进度,选择与之相适应的学习内容。他们可以通过视频提前预习,或是在教师讲解过后反复观看,进而有效地解决了竖笛教学中统一教学与学生个别差异性的矛盾,发挥了分层教学的优势。
2.视频聊天功能——进行师生一对一视频,实现个性化辅导
竖笛教学隶属于器乐教学,技能技巧的学习是必不可少的。然而传统竖笛课堂没有足够的时间进行个性化一对一的辅导,如竖笛最基本的吐音演奏方法,几乎有一半的学生无法在课堂上立即掌握。而在混合教学中,当学生反复观摩竖笛示范视频还解决不了时,可以利用QQ的视频聊天功能,一对一地进行在线课堂咨询,教师则有针对性地对个别学生的问题进行个性化辅导,以便更好地促进学生竖笛的学习。教师在与学生一对一解答时,也可以将学生经常提的问题整理出来,在课堂上集中讲解,这有助于学生及时梳理重难点。
3.文件共享功能——建立资源库,实现资源共享
竖笛演奏水平的高低,不仅仅取决于技能技巧的熟练程度,它还跟学生对乐曲内涵的理解、表现以及学生的鉴赏水平等息息相关。由于受时间限制,传统竖笛课堂教学只侧重于竖笛技能技巧的练习,对乐曲相关知识的介绍、分析、竖笛演奏的鉴赏等内容往往一带而过。而采用混合式学习模式,教师就可以利用QQ文件共享功能补充这些相关的资料,从而帮助学生更好地理解所学乐曲的内涵,提高其鉴赏能力和表现能力。例如,竖笛起始阶段教师可以提供一些大师演奏的视频,激发学生学习兴趣。又如,学习竖笛曲《茉莉花》时,乐曲旋律的婉转、细腻是演奏的难点,教师可以先提供不同版本的《茉莉花》乐曲,让学生课余欣赏,充分体会。
4.文件传输功能——实现学生课外主动练习巩固
传统的竖笛课堂时间是有限的,教师不可能做到面面俱到,更不可能对每位学生的练习情况细细分析和点评纠正。而利用QQ的文件传输功能,学生将每次的练习音频都发送给教师,教师则可以有充裕的时间去倾听学生的练习情况,加以记录分析,再在课堂上进行点评,从而实现一对一问题解答、推送个性化课程等服务。
5. 交流功能——实现即时沟通,寻求教育合力
在传统教学中,音乐教师与家长的沟通极少。而有了QQ后,教师可以及时发布最新的竖笛学习曲目,学生学习的照片、视频、音频,让家长及时了解学习内容、孩子在校的学习状态等。同时,家长也可以就孩子在家的学习情况与教师及时沟通。这种交流与沟通极大地改变了教师与家长、学生间的关系,也使家长更加关注并重视学生的竖笛学习,从而形成教育合力,保障了竖笛练习的时间和效果。
结语
篇4：竖笛的趣味学习巧启蒙
关键词：创设氛围；引入意境；趣味引导；科学训练；创造机会；树立自信
陶行知先生曾提出了六大解放的观点——即解放头脑，解放双手，解放眼睛，解放嘴巴，解放空间，解放时间。而竖笛的教学正符合培养创造型人才的要求。竖笛的学习不但有利于掌握音准、提高音乐素养，而且对于发展思维、开发智力有着重要的意义。但是，在实际的教学中，学生的兴趣不是很浓，不能耐心踏实地进行基本功的学习训练。那么该如何激发学生的兴趣？怎样让他们轻松掌握吹奏技巧呢？
一、营造氛围，引入意境
模拟计划在每个班建立一支优秀的乐队，严格执行竖笛教学常规，养成孩子一切行动听指挥的好习惯，以杜绝竖笛课堂杂乱的现象。比如，进入课堂竖笛放哪里？分别用口令1表示双手握笛置于双膝；2表示竖笛按孔演奏预备，置于胸前，不高于下巴；3微笑状态轻含竖笛笛头，准备吹奏。这样的口令与学生约定好后，严格训练，那课堂的纪律就得到了保障，老师也大大省力了。
二、趣味引导，科学训练
从认识竖笛起，创设情境。把竖笛比拟成可爱的娃娃进行着自我介绍：头顶的吹口为笛头，胸部的纽扣为窗孔，身体为笛身，下端的尾巴为笛尾。
吹奏姿势的教授我利用了一首儿歌，让他们很快掌握了：吹姿有学问，肩平头要正，腰松腿脚稳，呼吸才通顺。
关于竖笛按孔是否严实的问题一直都是初学竖笛孩子的难点，利用“找豆豆”的方法，检查孩子们手上的按孔印子，孩子们很快就掌握了。接着再要求孩子们“指腹平按、轻触孔边、活动指根、运指连贯”就容易多了。
在实际吹奏中，我按照识谱和孔位对照进行学习，先唱后吹，循序渐进。吹奏音阶的力度变化感觉通过“上山”和“下山”的感觉迁移到“渐强”和“渐弱”，学生的气息控制就很容易了，吹出来的音也更好听了。
三、创造机会，树立自信
在初学竖笛时，不断地重复练习基本的气息、按孔、单音，没有什么优美的旋律，孩子们都积极性不高，但是我通过找“小老师”“小组比赛”“乐队新秀”等方法让他们上台演奏，然后通过评价的方式变换花样让孩子们再学习，既鼓励表扬又提出不足，全班受益，效率也跟着提高了。
以上是我在竖笛启蒙课上的一些做法，总的来说，我们作为教师，一定要善于化难为简，变枯燥为有趣，让孩子们在快乐轻松之中获得知识及技能，让我们继续共同为之努力吧！
（作者单位 北京新东方扬州外国语学校 艺术中心）
篇5：竖笛学习心得
教学内容:
1、竖笛的基本知识。
2、竖笛吹奏的基础训练。教学目标：
1、竖笛的结构、常用指法、演奏姿势、呼吸方法、舌头运用的学习。
2、“1、2、3、5、6”音的练习。
3、能够用竖笛吹奏一首简短的乐曲。
教学过程：
一、导入
音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，尤其通过学习各种乐器，就会较快地找到这扇窗户的钥匙，那么我们这学期就通过竖笛的吹奏，来学习音
乐，近距离的接触音乐，接下来我们就一起来看一看竖笛这种乐器。
二、讲授新课
1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。
（1）竖笛的结构：吹口、笛头、笛身、笛尾、六个发音孔，竖笛有CF调和
DG调之分。CF调竖笛音色优美、柔和，能演奏C、B、F三种调。DG调竖笛音色
明亮、活泼，能演奏G、C、D三种调。
（2）常用指法：全按作“5”、“2”、“1”。
（3）演奏姿势：演奏竖笛时可以站着吹，也可以坐着吹，吹奏时不论站立
或坐着都要双肩放松，胳膊自然弯曲、平举，不要紧贴身上，两眼正视前方，不
要过份低头或仰头，身体与乐器保持45度俯角为宜。按孔时左手在上，右手在下，大拇指和小指撑开，托住笛身。
（4）呼吸方法：慢吸慢呼、快吸慢呼。
（5）舌头运用：吹奏一般乐曲时，常用连音和断音两种方法。吐音就是解决
断音问题的。“吐音”的发音方法，即在吹之前将舌头顶住上牙齿和牙肉的地方，在吹气时舌头一接触吹口马上向里缩回，使气流吹出，达到断音效果。
2、“1、2、3、5、6”音的练习。
（1）吹奏“1”音时，按闭四、五、六孔，开放一、二、三孔。
（2）吹奏“2”音时，按闭五、六孔，开放一、二、三、四孔。
（3）吹奏“3”音时，按闭六孔，开放一、二、三、四、五孔。
（4）吹奏“5”音时，按闭一、二、三、四、五孔，开放六孔。
（5）吹奏“6”音时，按闭二、三、四、五、六孔，开放一孔。
3、用竖笛吹奏一首简短的乐曲。
三、总结
本节课开始学习吹奏竖笛，各班都有部分学生接受较慢，教师还要多关心他
篇6：竖笛入门课3
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会1、2、3三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。教学重点: 掌握竖笛“单吐”的方法并学习1、2、3三音及以内的练习曲。教学难点: 全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。教具准备: 八孔竖笛一支、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 教学过程:
一、组织教学
1、师生问好
2、律动练习
3、检查出勤及学生带竖笛情况
二、新课教学
1、吐音游戏
学生用嘴对着一张纸吹气。要求：嘴巴发“突”，嘴角微向内收，微笑状态。、1、2、3三个音的学习（1）出示1、2、3图形幻灯片。
（2）介绍竖笛演奏的六字箴言“孔按严，轻轻吹”（3）再次教授持笛方法
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。强调“孔按严”（4）再次强调演奏姿势
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。
3、吹奏“1、2、3”三个音
全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。（1）齐吹（2）接龙吹奏 课堂小结
篇7：竖笛教学论文
川大附小江安河分校 张静
摘要：开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.现在，竖笛已经进入小学音乐课堂，而在竖笛教学的过程中，我们会遇到很多问题。我们的教学，就是一个不断发现问题，并不断解决问题的过程。我们可以让歌唱得不好的孩子也能骄傲地说：我竖笛吹得好！
关键词：竖笛教学 愉快 有效
开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.竖笛又称牧童笛，作为最理想的选学乐器，它的优点很多：它操作容易，在短期内易出效果，体积小便于携带，价格便宜，音色自然优美并且具有浓郁的民族特色，音域较宽，音高按顺序排列易转调等。
然而，孩子们对吹竖笛的兴趣不能持久，在教学中，我为此而困惑。如何激发他们的兴趣，并将兴趣持续下去，让他们轻松掌握吹奏技巧，提高竖笛教学效果呢？现在我将多年在竖笛教学方面的教学经验，与大家一起分享。
一、选对乐曲
竖笛选曲要符合儿童年龄特征，以学生熟悉的乐曲为主，这样，在学习的过程中，学生会有成就感，每一次练习都是愉快的体验。比如低年级的教学中，一些儿童熟悉的简单乐曲，曲谱和乐理知识符合儿童的认知水平。比如：《布谷鸟》，《划小船》，《小雨沙沙》《我有一只小羊羔》《闪烁的小星》。而中高年级的选曲，可以是会唱的乐曲，也可以是世界名曲，比如：《雪绒花》，《巴塘连北京》，《欢乐颂》《康定情歌》。在技巧更熟悉些，便可选一些多声部的乐曲来排练，不但能提高学生的技术水平，更能发展他们的合作学习的能力。
二、让竖笛演奏和其他表演形式相结合
学生兴趣能否持久，要看我们的竖笛教学形式是否多样。在《闪烁的小星》小组演奏中，针对越吹越快的“抢”的问题，我让一个小组敲击三角铁和碰铃，其他小组吹奏竖笛，然后交换。有时孩子们精力不能集中，我就让他们和我学打响舌，并让打得好的孩子用响舌伴奏，然后交换，这样，不但解决了问题，学生还兴趣盎然，热情洋溢。在歌曲《小白船》的教学中，小组一做划船的动作，小
组二吹竖笛，小组三用上碰铃，然后交换，这样的一节课，学生都能愉快地参与，便能保持持久的学习兴趣。
三、由浅入深循序渐进
按照四年级上册的竖笛教学图示，让孩子们有吹奏竖笛正确的站姿和坐姿，然后用吹纸条、红领巾的方法练习控制气息。接下来的问题是：如何让学生轻松地记住竖笛的八个孔呢？我尝试了以下方法：将竖笛的七个孔配上颜色，就成了“彩色指法表”，再配上有趣生动的儿歌，帮助学生掌握吹奏的指法，轻松记住每个音的位置。教一个音，都给它配上一首小乐曲，教到地三个音，就坚决只配包含这三个音的小乐曲。当然，这就需要我们把现成的乐曲移一个调，再将在所学范围外的音换成学过的音。例如，只学了765三个音，我们可将《我有一只小羊羔》的曲调移调，变成如下的乐曲： 1=C 4∕4 7657 |777-ˇ|666-|777-ˇ| 7656 |7775ˇ|6676 |5---‖
我非常喜欢程锡宁老师的《竖笛趣味启蒙》一书中关于七个唱名的儿歌，八孔竖笛中的七个孔从上到下分别是红橙黄绿青蓝紫七个颜色，背后的孔是黑色，现在将这些儿歌与大家一起分享： 关于7音：
红橡皮, 黑橡皮,面对面儿笑嘻嘻, si si si,si si si,咱们一起做游戏。关于6音：
红橙黑，三兄弟，难得大家聚一起，小田螺，三指提，lalalala心欢喜。关于5音：
红橙黄，排成行，小指挥是黑班长，Sol sol sol,sol sol sol,领着大家一起唱。关于i音：
小甜橙，小黑豆，坐到一起拍拍手，你坐前，我坐后，dodododo好朋友.关于2音
小甜橙，笑呵呵，独自一人唱起歌，rerere,rerere, 中指轻轻孔上搁。关于4音
姑娘头发黑又亮，头顶瓜果飘清香。
红橙黄绿四色果，发(fa)给大家尝一尝。关于3音
红橙黄绿青猫咪，黑猫躲着叫mi mi, 右边跳起四五指，翘起胡子笑嘻嘻。关于2音
红橙黄绿青蓝衣，队伍整齐七兄弟，rererere 吹起笛，独缺紫衣小调皮。关于1音
八面小鼓稳当当，敲起鼓儿当当响，红橙黄绿青蓝紫，dodododo把歌唱。
总之，在竖笛教学中，教师这个导演兼演员起着决定性的作用。我们只有运用新颖独特、具有知识性、趣味性的教学技巧，才能调动学生的积极性，让学生愉快地学习竖笛。不会唱歌不代表不喜欢音乐，不会唱歌也可以心灵手巧，愿所有的孩子都能吹奏出美妙的音乐，愿每个孩子都能享受到音乐的美妙。
摘录：陈建文《对小学音乐课堂中器乐（竖笛）教学的探索与思考》（2006年）
篇8：竖笛学习心得
关键词：兴趣,规矩,柯尔文,组长
竖笛的音色纯正清丽, 柔和轻盈, 被称为“柔和的笛子”“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响, 这样, 人们从初学开始, 就很容易获得美妙的乐音。学生学习竖笛能培养音准, 增强音乐表现能力, 尤其在视唱和欣赏教学的过程中运用竖笛可起到良好的促进作用。对培养乐感来说, 竖笛作为一种乐器有着其他艺术表现形式所不可替代的功能。
竖笛作为一件普及型的课堂乐器, 有着很多区别于其他乐器的优点。小巧轻便、便于携带;价格便宜, 方便购买;简单易学, 入门较快;表现丰富, 悦耳动听。一直以来, 我都坚持把竖笛作为课堂乐器, 在这期间获得了一些粗浅的教学体会。
那么竖笛该如何教呢?
教无定法, 每个老师都有自己的教学方法, 各有所长。多年来的教学实践, 让我深深觉得竖笛的第一课非常重要。第一课上好了, 后面就非常轻松, 事半功倍, 反之就事倍功半了。
我在第一课中做的事情, 主要包括以下几个方面:
一、认识竖笛
这个过程只需短短5 分钟。通过我的介绍, 让学生简单了解竖笛的历史和竖笛的归类, 通过自己的观察和拆装来了解竖笛的结构及各部分名称。通过我的高低音吹奏, 让学生初步感受竖笛的音色特点, 最关键的是让他们觉得竖笛很柔和、很好听。当然这个可以结合第二步“激发兴趣”开展。
二、激发兴趣
我们都有一个共识, 那就是兴趣是最好的老师, 兴趣是最大的动力。想象一下, 学生对竖笛没有一点兴趣, 后面的学习他们能坚持住吗?能出成绩吗?所以“激发兴趣”相当重要。
如何激发学生对竖笛的兴趣呢?做个轻松的游戏:我来吹奏几首不同风格的乐曲, 让学生边看边听, 等我吹完后举手猜歌名。强调要求:吹奏时仔细看我的吹奏姿势, 听旋律, 即使知道了是什么歌曲也不能在座位上说出歌曲的题目。这样做的好处很多:培养学生认真聆听的习惯;让学生在猜歌中了解竖笛音色的丰富表现力, 这样做还有一个妙用, 那就是在不知不觉中让我露了一手, 在学生的印象中留下一个“很牛”的形象, 同时为他们树起一个学习和超越的榜样。
在歌曲的选择上, 也要精挑细选。这么多年我让学生吹过好多歌曲, 都是他们比较喜欢、比较熟悉的歌曲。推荐竖笛乐曲如下:《菊花台》《青花瓷》《西游记》《丁香花》《我和你》《春天在哪里》《我心永恒》。
三、立下规矩
“没有规矩, 不成方圆。”学竖笛更是需要规矩。让学生学会看指挥、听指挥, 这样才能在学习过程中井然有序、轻松教学。所以第一节竖笛课我就在黑板上写下了醒目的五个大字“没要求不吹”。先让学生轻声齐读, 然后在心里默记三遍, 最后用举手表示已经牢记这个约定。一般情况下, 这样下来大部分学生能做到, 也会有少数学生偶尔失控, 但只要坚持, 不出几节课都能做到以上要求。
四、熟练掌握“柯尔文手势”
每个手势对应着各个音符。在歌唱时, 不但可以提示学生接下来要唱什么, 还能让学生更加直观地感知音的高低。对于学习竖笛来说, 更是一个不可或缺的法宝。通过老师的手势变化, 可以在课堂上让学生吹奏任何一首歌曲。在指法得到强化练习的同时, 还可以尽可能多地听到更多的歌曲或乐曲, 从而让学生对竖笛的表现潜力充满信心, 大大提高学生对学习竖笛的学习热情。
五、推选竖笛小组长
这是学生学习竖笛的过程中, 对他们学习情况的重要反馈形式。由学生推选自己信任的、责任心强的同学来当老师的助手——“竖笛小组长”是很有必要。那么组长的职责是什么呢?我想主要包括以下内容: (1) 提醒和帮助自己的组员, 按时完成老师布置的竖笛作业。 (2) 记录各自组员的竖笛作业完成情况。 (3) 每两周最后一堂音乐课把记录反馈给老师。当然光这样还不够, 要不自己就成了“甩手掌柜”了。因此老师还得来一招, 让学生明白, 老师也会在平时的课堂上让吹得好的学生上台示范, 或者不定期的抽查。这样做给学生的是一种压力也是一种动力。
学生的学习, 无论是什么学科, 兴趣是最大的动力。但光有兴趣是远远不够的。我们要想方设法让学生保持这样的兴趣, 如果不能继续增长, 至少不能让兴趣减退。特别是属于小学科的音、体、美, 我们不仅要培养学生的学习热情与学习兴趣, 还要用各种手段提高他们的学习兴趣, 给他们学习的动力, 让他们看到学习的前景;还要有必要的压力, 借助学校各方面资源多管齐下, 齐手并抓。只有这样, 我们的学生才能把竖笛当成自己的好玩具, 甚至是一个特别的“好朋友”。
参考文献
篇9：学校环境对竖笛学习的影响
皮亚杰说过:环境在学生的发展史中起着重要作用,发展是主客观相互作用的结果,作为客观的环境引导,决定学生的发展。在竖笛学习的过程中同样会体现出环境对竖笛学习的影响。
一、课堂竖笛教学
竖笛进课堂,有助于学生的智力和思维的发展。器乐的演奏其实是一个复杂的过程。在演奏中除了要看谱、记谱、动脑、动手外,还要掌握力度、节奏、音准等因素。在教学中我们坚持实践与创新并重的原则,坚持边实施边体验总结,经常探索,反复尝试,不断创新。
1. 营造竖笛学习氛围。让学生通过竖笛吹奏与音乐教学相结合的方法引导学主动参与音乐活动,在活动中进一步培养音乐素养和创造思维。积极宣传、教育、动员并与班主任配合工作并指导,要求同学每节课都携带八孔竖笛,养成良好习惯,培养浓厚的学习兴趣。
2. 养成良好的吹奏习惯。让学生掌握基本的吹奏知识,打下扎实的吹奏基础。加强课内外练习管理,狠抓个别辅导,要求人人过关。课前预习,课后练习,每堂课结束前布置相应的预习和练习作业。
3. 提供表演机会,提高演奏技能。开展课前五分钟的吹奏与歌唱结合的表演活动。动员全体学生积极参加,采用鼓励性评分,并记入音乐成绩,形式可齐奏、独奏,以此激励学生,给以显示技艺的机会。
4. 面向全体学生,关注个性差异。在教学过程中,教师既要面向全体学生,同时也要关注学生个性差异,并且给予重视。对于能力弱的学生不能放任自流,而应了解他们,并给予他们更多的关怀。创造有利条件使学生满足各自的需要,最后进行评价、总结。
5. 增强合作的意识。竖笛合奏可以培养学生团结合作、互相促进的优秀品质,同时对提高学生的音准、节奏感、演奏水平等起着重要的作用。我把学生分成几个小组,每组安排一个尖子生,由他们组织“帮带”教学,在老师的指导下,“一帮一”、“少带多”,互学互促;各组之间开展竞赛、评优,互相过关。这样,既使学生各有所学、各有所得,又培养了集体荣誉感和团结协作精神。
在课堂教学中让学生练习竖笛,使学生获得审美体验,感受学习的乐趣,并始终处在“我感兴趣——我要参与——我很快乐——我能成功”的良性循环中。而加入竖笛演奏的音乐课堂教学,使得教学形式丰富多彩、课堂情绪热烈高涨、师生互动有声有色,效率大大提高。
二、课外竖笛活动
在课外进行的竖笛兴趣小组竖笛比赛等一系列活动,是巩固音乐课堂教学、拓宽音乐教育空间的有效途径。在班队课和学校重大活动演出表演时,借录像拍摄播放等多项活动形式培养演奏能力,提高积极性。学校每学期举办校艺术周展示活动,其中有一项是“人人会奏一种乐器”的教育活动,为学生创设了机会,让学生登台表演。在全校同学面前,吹奏所学的曲子,鼓励他们积极参加市里组织的器乐演奏比赛,让他们在音乐实践活动中锻炼胆量,提高能力。学校还举行了竖笛个人演奏赛等,充分展示了学生良好的音乐素质和较强的表演能力。
三、校园环境背景
篇10：《吹竖笛》教案2
教学目标：
一、知识目标
知道5、6、7三个音的指法。
二、情感目标
1、通过即兴创编乐句，培养学生学习竖笛的兴趣。
2、通过即兴创编乐句，合作互轮吹奏，培养同学们的合作意识。
三、能力目标
通过学习5、6、7三个音进行改编创编乐句，形成二声部来丰富歌曲内容。
教学重点、难点：
吹奏方法的掌握。
教学流程 ：
一、导入
（1）复习5、6、7三个音，用手号指示5、6、7三个音，学生吹奏出来。（2）教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段，学生模仿。（3）教师给固定的节奏，学生进行即兴创编乐句。X X | X X | X X | X — | X X X X | X X X — | 如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — | 学生创编并试吹奏，请完成创编的同学上台试奏，评价表扬。（4）请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句。
二、复习旧曲目
师：刚刚我们学习了5、6、7三个音，还会用这三个音进行创编乐句，还记得我们曾学过的一首竖笛曲《阿西里西》吗？我们一起来吹奏一次好吗？（教师钢琴，学生吹奏，并评议优缺点）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |
1、生评价（气息、吐音、乐感、吸气符号）
2、评价再重吹奏一次。
三、改编创编乐句
师：刚刚我们吹奏了这首《阿西里西》，现在我想请一位同学和我一起合作来把这首曲子吹奏两次，同学们仔细听听，看看这两次吹奏有什么不同的之处，哪一种吹奏会更加好听一些。（教师改编吹奏改编二、四、六、八小节）7 6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — | | 6 5 5 — | 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — | | 5 5 5 — | | 5 5 5 — | | 5 6 5 — | 师：老师和这位同学在哪些地方吹的不一样呀？
生：第一次老师和学生吹奏的是一样的曲子，第二次老师吹的有几个小节和老师不一样的。师：那你们来评一评两种吹奏的方法有什么不用的效果吗？
生：第一次是齐奏，大家都吹一样的，比较单调。第二次老师吹的和同学的不一样，老师把二、四、六、八这四个小节改编成了5 5 5 —，两种声音交织在一起使曲子显得更加丰富了。
师：刚刚老师是用一个音来改编乐句的，现在你们挑战一个自我，你们用5、6、7三个音来改编一下这首 曲子好吗？
1、先改编一个小节，其他四个小节用同一乐句。（同学们开始自己改编并试吹奏，再分别请四个学生改编好的乐句并试吹奏，教师板书到黑板上。）
2、选出优秀的改编乐句，然后把几次不同的改编合成一首，让学生练习吹奏及评价。）
师：刚刚我们把选出的改编乐句都吹熟悉了，现在找个同学和老师一起来合作吹完这首曲子好吗？ 学生吹自己改编的乐句，教师吹原来的曲目。师：听完我们的合作曲目，同学们都有什么感想呀？ 生：整首曲子比原来更丰富多彩了。四、二声部合作
师：下面我们一起合作一下，分组分曲目来吹吹这首曲子好吗？
（分两个小组，一二小组吹原来的曲子，三四小组吹改编后的曲子，形成二声部。）师：下面我们请一些自信的同学上来表演一下好吗？（二声部表演）
（有时间的话还可加上小乐器合奏，来一次小型演奏会）
五、小结
篇11：竖笛教学计划
棣丰明德小学张玲
竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛兴趣小组，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。现将本学期竖笛兴趣小组的活动计划安排如下：
一、活动目的：
为了给爱好竖笛的同学一个良好的学习环境，特组建本小组。通过竖笛兴趣小组的活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、学情分析：
小组成员还是上学期的学生及对音乐很感兴趣的学生，有一定的自觉性，表现能力有待提高，对竖笛的吹奏水平将在以后的学习中慢慢提高。
三、学期目标：
1.掌握竖笛演奏的基本知识； 2.能够用吐音、连音干净有表情的吹奏三首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）；
3.对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。4.将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。
四、主要措施：
1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂，并有一定的趣味性。2.认真的做好每一次活动纪录，指导学生认真完成练习任务。3.根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
五、进度安排：
第2-5周 学习c调的i、3两个基本音的演奏，节奏练习。学吹《茉莉花》。
第5-10周 学习c调的4、2、1三个基本音的演奏节奏训练，学吹《铃铛舞》。第10-15周 熟练演奏c调乐曲，节奏练习，复习《铃铛舞》，学吹《可爱的家》。
第15-18周 复习以前吹奏的乐曲，学生自选乐曲吹奏。篇二：竖笛兴趣小组教学计划 2013—2014学第一学期兴趣小组（竖笛）教学计划
一、学生基本情况分析
兴趣小组由三——六年级学生组成，考虑到学生在这个学期才刚刚接触竖笛，为了让学生对竖笛产生兴趣，让学生常欣赏一些竖笛的名曲来激发他们对竖笛的兴趣，有时我还亲自演奏给他们听，让学生更直观的了解竖笛艺术对竖笛的吹奏水平将在以后的学习中慢慢提高
二、全册教材分析 教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，降低过难的视谱要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛课辅课，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。
三、全册教学重、难点
1、了解竖笛的构造、音乐表现力等相关知识。
2、学习竖笛的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。
3、学习初步简单的演奏技巧单吐、连音、倚音和活指练习以及初级的乐理知识等。
四、教学目标
（一）知识与能力：
1、竖笛的各部位名称；吹奏的姿势；怎样拿笛；吹奏的口形；竖笛演奏指法表；
2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏五首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）；
3、对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。
4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。
（二）过程与方法：
1、通过吹奏乐曲，体验乐曲情感，内容，表现方法等。
2、在熟练的基础上自我创编曲目
3、探究乐曲的表现手法，按照乐曲要求有表情的吹奏。
（三）情感态度与价值观：
1、通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧。
2、培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
五、全册课时安排：
本学期安排19课时每一单元课时数：基本音1、2、3、4、5、6、7音指法和吹奏技巧2课时，学习变化音指法和吹奏技巧2课时，连音、吐音的吹奏技巧2课时，倚音、颤音的吹奏技巧2课时，曲子《粉
刷匠》1课时，《小星星》1课时，《可爱的家》1课时，《欢乐颂》1课时，顿音技巧1课时，《剪羊毛》2课时，《别处哪儿有》3课时，复习2课时
六、提高教学质量的措施：
1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一音乐活动。
2、解决曲目及吹奏基本功重难点，尽量利用分散减少难度的直观教学。
3、给学生提供舞台，提供各种形式，多鼓励学生，肯定学生的长处，让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。
4、自身专业业务素质应不断提高，做到勤学苦练。
七、教学进度表：(见附表)篇三：音乐课竖笛教学计划
音乐课竖笛教学计划
为了丰富音乐课的教学内容，提高学生的音乐素质，我校音乐课现以“竖笛教学”为特色，逐步展开训练。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色忧美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。对于扩大音乐视野，培养乐感来说，竖笛作为一种乐器，也有着其它艺术表现形式所不可替代的功能。通过竖笛兴趣学习活动，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展。
一、教学要求：
组织3至6年级学生在音乐随堂参加学习活动，带好竖笛和乐谱，每节课涉及竖笛的指法、音准、节奏以及乐曲训练。
二、本学期竖笛教学目标：
1、掌握竖笛演奏的基本知识：
竖笛的各部位名称；吹奏的姿势；怎样拿笛；吹奏的口形；竖笛演奏指法表；
2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏五首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）；
3、对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。
4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。
5、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
三、课程安排：
第一、二周 掌握竖笛的各部位名称，指法。
第三、四周 学习基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。
第五-七周 巩固 1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。
第八-九周 练习演奏2首曲子《粉刷匠》《小星星》。
第十-十二周 熟练演奏《鲜花爱雨露》《念故乡》《音乐书中的简单歌曲》。
第十三-十五周 复习演奏前面学过的曲子，并在熟练演奏的基础上同时加入《我和你》《小红帽》。
四 学习竖笛成果展示
1、六一儿童节文艺演出中的竖笛独奏与合奏 2、学期末的竖笛比赛
音乐课竖笛教学计划三、四、五、六年级下学期
学校：牛场学校
学科：音 乐
教师：刘 项 明篇四：竖笛教学计划
竖笛教学计划
以审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生的音乐新课程标准的理念下，在课堂教学过程中培养学生感受音乐、体验音乐和表现音乐和创造音乐的能力。
教学目标
1、掌握竖笛演奏的基本知识
竖笛的各部位名称
吹奏的姿势
怎样拿笛
吹奏的口型
竖笛演奏指法表
2、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏三首竖笛曲并以此为起点掌握
竖笛的基本吹奏技巧（吐音及连音）。
3、对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。
4、将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归
纳。
5、根据学生状况，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
学生情况分析
学生对竖笛没有接触，对基本的指法和发音方法也没有了解。所以本学期的学习关键是激发学生对竖笛的兴趣和这方面的能力，从而在学习的过程中既解决问题本身也归纳总结方法。
教学内容及时间安排 第三周：了解竖笛，学生试着用不同的气流吹竖笛，探究气流和音高的关系。第四周：学生以合作小组方式，用堵住1、2、3孔的方式探究出1、2、3的吹奏方法。
第六周：练习右手部分的练习，练习吹奏《笛子是我的好朋友》。第七周：练习吹奏音阶。
第八周：练习吹奏歌曲《小星星》。
第九周：练习吹奏歌曲《国旗国旗真美丽》。
第十周：练习吹奏歌曲《上学歌》。
第十一周：练习吹奏歌曲《勇敢的鄂伦春》。
第十二周：复习所学的练习曲。
第十三周：复习所学的练习曲。
第十四周：练习吹奏歌曲《数鸭子》的前奏。
第十五周：练习吹奏歌曲《数鸭子》。
第十六周：练习吹奏歌曲《数鸭子》。
第十七周：练习连音的演奏。练习曲《小宝宝要睡觉》。
第十八周：练习吹奏歌曲《小快板》。
检测要求及时间安排
检测为非数据性检测，反馈给学生的是非数据性的优、良、合格与非合格。竖笛考核：可独奏、齐奏课堂内外的积极向上的健康的乐曲。篇五：竖笛(套笛)活动小组教学计划
红花实验学校竖笛（套笛）活动小组教学计划
一、指导思想